TUGAS RUTIN

MK. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

DAN MEDIA MM DI SD
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
DASAR
Skor Nilai:

NAMA MAHASISWA : NURUL FADILLAH

NIM 1181111025
NOMOR ABSEN 23
DOSEN PENGAMPU : ELVI MAILANI, S.Si., M.Pd
MATA KULIAH : PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DAN MEDIA MATEMATIKA DI SD

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/ Semester : IV/ 2

Mata Pelajaran : Matematika

Pembelajaran Ke 1

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.8 Menganalisis sifat-sifat segi banyak 3.8.1 Menganalisis sifat-sifat segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak beraturan beraturan
3.8.2 Menganalisis sifat-sifat segi banyak tidak
beraturan
4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan 4.8.1 Mengidentifikasi segi banyak beraturan
segi banyak tidak beraturan 4.8.2 Mengidentifikasi segi banyak tidak
beraturan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.8.1.1 Dengan menelaah video “rumah adat Bolon yang berasal dari Sumatera Utara yang berkaitan
dengan Segi Banyak Beraturan dan Segi Banyak Tidak Beraturan”, peserta didik mampu menganalisis
sifat-sifat segi banyak beraturan dengan benar

3.8.1.2 Dengan menelaah video “rumah adat Bolon yang berasal dari Sumatera Utara yang berkaitan
dengan Segi Banyak Beraturan dan Segi Banyak Tidak Beraturan”, peserta didik mampu menganalisis
sifat-sifat segi banyak tidak beraturan dengan benar
4.8.1.1 Dengan meneliti, peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-sifat segi banyak beraturan dengan
benar
4.8.1.2 Dengan meneliti, peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-sifat segi banyak tidak beraturan
dengan benar

D. MATERI PELAJARAN
1. Segi Banyak Beraturan Dan Tidak Beraturan

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Penugasan

F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN

 Video tentang segi bnayak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
 Slide presentasi (ppt)
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Perpustakaan sekolah

G. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa kelas IV: Senang Belajar Matematika (buku studi dan pengajaran. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku guru kelas IV: Senang Belajar Matematika (buku studi dan pengajaran. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Modul/bahan ajar
 Internet
 H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu Halo-halo Bandung yang dipimpin oleh
peserta didik.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi 1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Segi banyak
beraturan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
II. Kegiatan Inti 50 menit
Orientasi peserta Mengamati
didik terhadap 1. Peserta didik diminta untuk mengamati video
masalah pembelajaran tentang rumah adat Bolon yang berasal
dari Sumatera Utara yang berkaitan dengan Segi
Banyak Beraturan dan Segi Banyak Tidak Beraturan
secara bersama-sama.
 2. Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan: Segi Banyak
Beraturan dan Segi Banyak Tidak Beraturan melalui
PPT.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan video pembelajaran yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
Membimbing Mengumpulkan Informasi
penyelidikan 1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan diskusi kelompok guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu Segi Banyak
Beraturan dan Segi Banyak Tidak Beraturan
2. Peserta didik saling bertukar informasi tentang : Segi
Banyak Beraturan dan Segi Banyak Tidak Beraturan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
 mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa
hasil karya kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
2. Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
3. Pserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
5. Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
Mengevaluasi 1. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Segi
masalah banyak beraturan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.
III. Kegiatan Penutup 10 menit
1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Mengajak semua peserta didik untuk selalu mengingat
dan beribadah pada Tuhan YME.
3. Mengajak semua peserta didik untuk selalu disiplin dan
tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
 4. Salam dan penutup di pimpin oleh salah satu peserta
didik.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

A. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual
b. Sikap Sosial
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

B. Rubrik Penilaian:
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual
1) Teknik Penilaian : Observasi
2) Alat Tes : Lembar observasi
3) Rubrik Penilaian Sikap :

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Berdoa Berdoa secara sungguh- Berdoa secara Berdoa secara Siswa tidak
sungguh: sungguh-sungguh: sungguh-sungguh: berdoa dan
 Menggunakan tata  Menggunakan  Menggunakan mengganggu
cara berdoa tata cara berdoa tata cara berdoa teman yang
 Menutup mata/  Menutup mata/  Menutup mata/ sedang
menengadahkan menengadahkan menengadahkan berdoa.
tangan yang benar tangan yang tangan yang benar
 Mengikuti doa benar  Mengikuti doa
sampai selesai  Mengikuti doa sampai selesai
(Siawa melakukan tiga sampai selesai (Siawa melakukan
indicator). (Siawa melakukan satu indicator).
dua indicator).

Nilai Akhir= x 100%

skor maksimal

4) Jurnal sikap spiritual

No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tinadak

Didik Pribadi Lanjut
1 1-10-2020 …….. ……… Perilaku syukur …….
2
3 Dst
 b. Sikap Sosial
1) Teknik Penilaian : Observasi
2) Alat Tes : Lembar observasi
3) Rubrik Penilaian Soal :

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Nasionalismre Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan lagu Menyanyikan
lagu Halo-Halo lagu Halo-Halo Halo-Halo lagu Halo-Halo
Bandung dengan Bandung dengan Bandung dengan Bandung
baik dan sikap baik dan sikap kurang baik dan dengan kurang
yang baik. yang tidak baik.sikap yang tidak baik dan sikap
baik. yang tidak baik.
Disiplin Tertib dalam Sering tertib Kadang-kadang Tidak pernah
pembelajaran dan dalam tertib dalam tertib dalam
mengerjakan pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran
tugas tepat mengerjakan kurang tepat waktu dan tidak tepat
waktu. tugas tepat waktu. dalam mengerjakan waktu dalam
tugas. mengerjakan
tugas.
Kerja Sama Selalau bekerja Sering bekerja Kadang- Tidak mahu
sama dalam sama dalam kadangbekerja bekerja sama
kelompok dengan kelompok dengan sama dalam dalam
baik. baik. kelompok dengan kelompok.
baik.
Percaya Diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.

Nilai Akhir= x 100%

skor maksimal

4) Jurnal sikap spiritual

No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tinadak

Didik Pribadi Lanjut
1 1-10-2020 …….. ……… Perilaku syukur …….
2
3 Dst

2. Penilaian Pengetahuan: Tertulis

Teknik Penilaian : Tes
Bentuk enilaian : Terlulis
Prosedur Penilaian : Saat pembelajaran
Menjawab pertanyaan dari bahan ajar
pendukung Bentuk tes: Tes Tertulis (Essay)

Kisi-Kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Butir Bentuk Taksonomi
Bloom
Soal Soal

1 3.6 Menganalisis Segi banyak Peserta didik dapat 1 Essay C3

sifat-sifat segi beraturan menentukan jumlah sudut
banyak beraturan pada bangun datar
dan segi banyak beraturan.
tidak beraturan
Disajikan ciri bangun 2 Essay C3
datar, peserta didik dapat
menentukan bangun datar
yang dimaksud.
Peserta didik dapat 1 Essay C4
menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan segi banyak.

Disajikan sebuah gambar 1 Essay C4

bangun datar, peserta
didik dapat
mengidentifikasi bangun
tersebut.

Soal
1. Tentukan jumlah sudut dari bangun datar segitiga dan persegi ...
2. Tentukan jumlah sudut dari bangun datar beraturan berikut ini...

3. Tentukan jumlah susdut dari bangun datar tidak beraturan berikut ini ...

4. Persegi termasuk segi banyak beraturan karena ....

5. Bangun datar segi empat yang dibentuk oleh empat sisi yang dua diantaranya saling sejajar
namun tidak sama panjang seperti ditunjukkan gambar dibawah ini adalah ....
Kunci Jawaban
1. Segitiga = 3 sisi; Persegi = 4 sisi
2. 8 sisi
3. 4 sisi
4. Panjang sisi dan jumlah sudutnya sama besar
5. Trapezium

3. Penilaian Keterampilan

Teknik Penilaian : Tes

Bentuk penilaian : Lisan

Prosedur Penilaian : Saat pembelajaran

Tugas : Menyajikan penyelesaian permasalahan yang melibatkan segi

banyak Nama peserta didik:

Kelas :

No Aspek yang dinilai Skala Penilaian

4 3 2 1

1. Penghayatan

2. Atribut pendukung yang digunakan

3. Kerja sama

4. Ketepatan isi

Keterangan:

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:

4 = sangat baik

3 = baik

2 = kurang

1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Bentuk
Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Remedial
Didik Awal Remedial
1. Alifia 70 66 83

2. Aufa

3.
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Alifia 70 80 85

2. Aufa 80 85

3. Adam 80 85

Mengetahui Medan, Februari 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

…………………………. …………………………

NIP. .............................. NIP. .......................

Lampiran

A. MATERI

Segi Banyak Beraturan dan Tidak Beraturan

A. Macam-Macam Bangun Datar

Bangun datar adalah bidang rata yang dibatasi oleh garis-garis lurus atau lengkung,
teman-teman. Bangun datar dibagi menjadi dua, yaitu bangun datar segi banyak dan bangun
datar yang bukan segi banyak.

Bangun datar segi banyak adalah bangun datar tertutup yang dibatasi oleh ruas garis.
Contoh bangun datar segi banyak misalnya ada persegi dan segitiga. Sedangkan contoh bangun
datar bukan segi banyak ada lingkaran dan setengah lingkaran.

B. Macam-Macam Bangun Datar Segi Banyak Beraturan dan Tidak Beraturan

Bangun datar segi banyak dibagi menjadi bangun segi banyak beraturan dan segi banyak
tidak beraturan, teman-teman.

1. Bangun Segi Banyak Beraturan

Bangun segi banyak beraturan adalah bangun segi banyak yang semua sisinya sama
panjang dan semua sudutnya sama besar. Bangun segi banyak beraturan juga disebut poligon.
Contoh bangun segi banyak beraturan antara lain ada segitiga sama sisi, segi empat (persegi),
segi enam beraturan, dan segi lima beraturan.
 2. Bangun Segi Banyak Tidak Beraturan

Bangun segi banyak tidak beraturan adalah bangun segi banyak yang sisinya tidak sama
panjang atau sudutnya tidak sama besar. Contoh bangun segi banyak tidak beraturan antara lain
ada segitiga sama kaki, segitiga sembarang, persegi panjang, layang-layang, belah ketupat, jajar
genjang, dan trapesium.
 B. BAHAN AJAR

Kelas IV

Tema : 1 Indahnya Kebersamaan

Subtema : Keberagaman Budaya

Bangsaku Pembelajaran 1