SILABUS DAN RPS

MATA KULIAH
KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI

Oleh :
IKBAL RIYADI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN OLAHRAGA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) SYEKH MANSHUR PANDEGLANG
TAHUN 2020
 DESKRIPSI MATA KULIAH KURIKULUM PENJAS
MKDP Kurikulum Penjas : Jenjang S1; 3 sks; Semester 5

Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis dan praktis baik yang
berkaitan dengan kurikulum secara umum maupun dalam konteks pendidikan
jasmani. Selain itu mata kuliah membahas pula tentang konsep pembelajaran
penjas yang berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dalam
bidang pendidikan jasmani dengan wawasan dan pemahaman yang diharapkan
dapat membekali mereka untuk menjadi guru penjas yang profesional. Materi
yang dipelajari dalam mata kuliah ini berisi tentang konsep dasar kurikulum,
landasan, prinsip, model kurikulum penjas, inovasi kurikulum, evaluasi
kurikulum, konsep dan model pembelajaran penjas, serta evaluasi dalam
pembelajaran penjas. Metode yang digunakan dalam perkuliahan yaitu metode
ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Tahap evaluasi yang digunakan untuk
mengetahui sejauhmana pemahaman dan penguasaan materi perkuliahan
mahasiswa dilakukan dengan pemberian tugas, pembuatan makalah, UTS dan
UAS. Buku sumber yang digunakan diantaranya; Tim Pengembang MKDP
Kurikulum dan Pembelajaran. (2006). Kurikulum dan Pembelajaran. Jewwet, A.,
Bain, L., Ennis C.D. (1985) The Curriculum Process in Physucal Education.
Second Edition. Brown & Benchmark. Haag, H. (1994), Sport Science Studies,
International Council of Sport Science and Physical Education, 1st Ed., Federal
Republic of Germany, Sukmadinata, NS. (1998). Pengembangan Kurikulum.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Yuliawati, E, (2004) Kurikulum dan
Pembelajaran. Filososfi, Teori, dan Aplikasi. Bandung. Pakar Raya Prakarya
Pustaka, Siedentop, D (1991). Developing Teaching Skills in Physical
Education, Hamalik, O. (1993). Evaluasi Kurikulum. P.T. Remaja Rosdakarya
Bandung. Skillback, M (ed). (1984). Evaluating The Curriculum In The Eighties.
London : Houder and Stoughton.
 SILABUS MATA KULIAH KURIKULUM PENJAS

1. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Kurikulum Penjas
Nomor Kode : MKDP
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester :5
Program Studi/Program : Pendidikan Olahraga/S-1
Prasyarat :-
Dosen : Idris Supriadi, S.Or.,M.Pd.

2. Tujuan Setelah selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan

mampu mengetahui berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan
dengan kurikulum pendidikan jasmani dan pembelajaran penjas serta sehingga
mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran.
3. Deskripsi isi Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis
baik yang berkaitan dengan kurikulum secara umum maupun dengan kurikulum
dan pembelajaran penjas, serta berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga
kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan
praktik yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran penjas sehingga
dapat mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran.
4. Pendekatan pembelajaran Selama mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diwajibkan
untuk mengikuti kegiatan :
1. Ceramah, tanya jawab dan diskusi kelas.
2. Pembuatan dan penyajian makalah.
3. Observasi lapangan/sekolah.

5. Evaluasi Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
bersangkutan dalam :
1. Partisipasi kegiatan kelas.
2. Pembuatan makalah.
3. UTS dan UAS.
6. Rincian materi perkuliahan tiap pertemuan
Pertemuan 1 : Konsep Dasar Kurikulum
Pertemuan 2 : Landasan Pengembangan Kurikulum
Pertemuan 3 : Komponen Pengembangan Kurikulum
Pertemuan 4 : Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum
Pertemuan 5 :Model Kurikulum Penjas
Pertemuan 6 : Inovasi Kurikulum
Pertemuan 7 : Evaluasi Kurikulum
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Konsep Dasar Pembelajaran
Pertemuan 10 : Komponen-komponen Pembelajaran Penjas
Pertemuan 11 : Prinsip-prinsip Pembelajaran Penjas
Pertemuan 12 : Pendekatan dan Model Pembelajaran Penjas
Pertemuan 13 : Model Pembelajaran
Pertemuan 14 : Inovasi Pembelajaran
Pertemuan 15 : Guru Sebagai Pengembang Kurikulum dan Pembelajaran
Pertemuan 16 : UAS

7. Daftar buku Buku utama Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.
(2006). Kurikulum dan Pembelajaran. UPI Press Bandung. Haag, H. (1994), Sport
Science Studies, International Council of Sport Science and Physical Education, 1st
Ed., Federal Republic of Germany. Jewwet, A., Bain, L., Ennis C.D. (1985) The
Curriculum Process in Physucal Education. Second Edition. Madison; WCB Brown
& Benchmark. Referensi Hamalik, O. (1993). Evaluasi Kurikulum. P.T. Remaja
RosdakaryaBandung. Siedentop, D (1991). Developing Teaching Skills in Physical
Education 3rd . Skillback, M (ed). (1984). Evaluating The Curriculum In The
Eighties. London : Houder and Stoughton. Sukmadinata, NS. (1998). Pengembangan
Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Yuliawati, E, (2004) Kurikulum dan
Pembelajaran. Filososfi, Teori, dan Aplikasi. Bandung. Pakar Raya Prakarya Pustaka.

Rujukan
Internet
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
KURIKULUM PENJAS

DOSEN :
IDRIS SUPRIADI, S.Or.,M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN OLAHRAGA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) SYEKH MANSHUR
2020
 RENCANA PEMBELAJARAN No :1
SEMESTER Revisi : Ke-0
Tanggal :
KURIKULUM PENJAS Halaman : 1

Dibuat Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh

Ikbal Riyadi Idris Supriadi, S.Or.,M.Pd Idris Supriadi, S.Or.,M.Pd

Dosen Pembina/Ketua Kelompok
Mahasiswa Ketua Jurusan/Prodi Pendidikan Olahraga
Keahlian
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indikator) materi mahasiswa) sumber
1 1. Mahasiswa mengetahui dan 1. a. Peraturan perkuliahan Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
memahami orientasi tujuan b. Tujuan perkuliahan penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
perkuliahan c. Pelaksanaan perkuliahan materi yang akan board
Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
2. Mahasiswa mengetahui dan 2.a. Kurikulum menurut dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
memahami pengertian Beauchamp, tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
kurikulum b. Menurut Robert Zaiz resume yang MKDP
c. Menurut Seller & Miller dikumpulkan Kurikulum
d. Menurut Tailor mahasiswa dan
Pembelajaran,
3. Mahasiswa mengetahui dan 3. a. Kurikulum sebagai ide 2006 : Bab I
memahami konsep dasar b. Kurikulum sebagai
kurikulum dokumen/ rencana pelajaran Sukmadinata,
c. Kurikulum sebagai 1998: Bab I
proses/pengalaman
d. Kurikulum sebagai hasil
e. Kurikulum sebagai sistem
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indikator) materi mahasiswa) sumber
2 1. Mahasiswa dapat 1. a. Konsep landasan Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
mengetahui dan memahami pengembangan kurikulum penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
fungsi landasan b. Fungsi landasan materi yang akan board
pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
2. Mahasiswa dapat 2. a. Landasan filosofis resume yang MKDP
mengetahui dan memamahi b. Landasan psikologis dikumpulkan Kurikulum dan
landasan pengembangan c. Landasan sosiologis mahasiswa Pembelajaran,
kurikulum d. landasan iptek 2006 : Bab 2

Sukmadinata,
1998: Bab 3
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indicator) materi mahasiswa) sumber
3 1. Mahasiswa dapat 1. a. Kurikulum sebagai system Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
mengetahui dan memahami b. Komponen tujuan penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
komponen-komponen c. Komponen materi materi yang akan board
pengembangan kurikulum d. Komponen strategi Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
e. Komponen evaluasi dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
resume yang MKDP
dikumpulkan Kurikulum
mahasiswa dan
Pembelajaran,
2006 : Bab 3

Sukmadinata,
1997: Bab 3
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indicator) materi mahasiswa) sumber
4 1. Mahasiswa mengetahui dan 1.a. Data empiris Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
memahami sumber-sumber b. Data eksperimental penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
prinsip pengembangan c. Cerita kurikulum materi yang akan board
kurikulum d. Anggapan umum Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
2. Mahasiswa mengetahui dan 2.a. Tipe kebenaran menyeluruh tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
memahami tipe-tipe prinsip b. Tipe kebenaran sebagian resume yang MKDP
pengembangan kurikulum c. Tipe hipotesa dikumpulkan Kurikulum dan
d. Tipe aksioma mahasiswa Pembelajaran,
2006 : Bab 4

3. Mahasiswa mengetahui dan 3. a. Prinsip relevansi Sukmadinata,

memahami prinsip-prinsip b. Prinsip fleksibilitas 1997: Bab 8
pengembangan kurikulum c. Prinsip kontiunitas
d. Prinsip praktis
e. Prinsip efektivitas
f. Prinsip Efisiensi
Perte- Tujuan pembelajaran khusus
muan (performansi/indikator)
5 1. Mahasiswa dapat mengetahui 1. a. Model humanistik
dan memahami mode-model
pengembangan kurikulum
2. Mahasiswa dapat 2. a. Model pendidikan gerak
mengentahui dan memahami
model-model kurikulum penjas
Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran Tugas dan evaluasi Media&buku sumber
materi (kegiatan mahasiswa)
Dosen menjelaskan Mahasiswa membuat OHP, spidol dan white
b. Model subjek akademik poin-poin penting resume board
c. Model rekonstruksi sosial materi yang materi yang akan
d. Model teknologi disajikan. disajikan.
Tim Pengembang MKDP
Mahasiswa menyimak Dosen mengoreksi Kurikulum dan
(movement education) penjelasan dosen, resume yang Pembelajaran, 2006:Bab5
b. Pendidikan olahraga dilanjutkan dikumpulkan
(sport education) dengan kegiatan mahasiswa
c. Pendidikan petualangan tanya jawab Jewwet, A., Bain, L.,
(adventure education) Ennis C.D. (1985) The
d. Pendidikan perkembangan Curriculum Process in
(developmental education) Physucal Education.
e.Pendidikan kebugaran Second Edition.
(fitness education) Madison; WCB Brown &
f. Pendidikan disiplin Benchmark.
keilmuan olahraga
(kinesiological
study)
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indikator) materi mahasiswa) sumber
6 1. Mahasiswa dapat mengetahui 1. a. Program belajar jarak jauh Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
dan memahami beberapa b. MBS penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
contoh inovasi pengembangan c. Pengejaran kelas rangkap materi yang akan board
kurikulum d. Pembelajaran kontekstual Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
2. Mahasiswa dapat mengetahui 2. a. Esensi inovasi tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
dan memahami unsur-unsur b. Saluran komunikasi resume yang MKDP
inovasi pengembangan c. Faktor waktu dikumpulkan Kurikulum
kurikulum d. Sistem social mahasiswa dan
Pembelajaran,
3. Mahasiswa dapat mengetahui 3. a. Memiliki tujuan yang jelas 2006 : Bab 6
dan memahami prosedur b. Relevan dengan kebutuhan
inovasi pengembangan c. Dilakukan secara sistematis Sukmadinata,
kurikulum 1997: Bab 8
Perte- Tujuan pembelajaran Sub pokok bahasan dan rincian materi Proses pembelajaran Tugas dan evaluasi Media&buku sumber
muan khusus (kegiatan mahasiswa)
(performansi/indikator)
7 1. Mahasiswa dapat 1. a. Pengertian evaluasi Dosen menjelaskan poin- Mahasiswa membuat OHP, spidol dan white
mengetahui dan b. Tujuan evaluasi poin penting resume board
memahami peranan c. Fungsi Evaluasi materi yang disajikan. materi yang akan
evaluasi dalam disajikan. Tim Pengembang
pengembangan kurikulum Mahasiswa menyimak MKDP Kurikulum dan
penjelasan dosen, Dosen mengoreksi Pembelajaran, 2006 :
2. Mahasiswa dapat 2. a. Evaluasi makro dilanjutkan dengan resume yang Bab 7
mengetahui dan b. Evaluasi mikro kegiatan tanya jawab dikumpulkan
memahami ruang lingkup mahasiswa
dan jenis evaluasi

3. Mahasiswa mengetahui 3. a. CIPP Sukmadinata, 1998:

dan memahami jenis-jenis b. Congruence Bab 9
evaluasi kurikulum c. Multi variansi
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indikator) materi mahasiswa) sumber
9 1. Mahasiswa dapat mengetahui 1. a. Hakikat belajar Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
dan memahami konsep dasar b. Konsep pembelajaran penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
pembelajaran materi yang akan board
Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
2. Mahasiswa dapat mengetahui 2. a. Landasan filsafat dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
dan memahami landasan c. Landasan psikologis tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
konsep pembelajaran d. Landasan sosiologis resume yang MKDP
dikumpulkan Kurikulum
3. Mahasiswa dapat mengetahui 3.a. Persiapan mahasiswa dan
dan memahami perkembangan b. Penyampaian Pembelajaran,
konsep dasar pembelajaran c. Latihan 2006 : Bab 8
d. Penampilan hasil
Sukmadinata,
1997: Bab 10
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indikator) materi (kegiatan mahasiswa) sumber
10 1. Mahasiswa dapat 1. a. Hirarki tujuan Dosen menjelaskan poin- Mahasiswa membuat OHP, spidol dan
mengetahui dan memahami b. Mekanisme pembelajaran poin penting materi yang resume materi yang akan white board
komponen pembelajaran c. Komponen pembelajaran disajikan. disajikan.
penjas d. Suasana pembelajaran Tim Pengembang
Mahasiswa menyimak Dosen mengoreksi MKDP
penjelasan dosen, resume yang Kurikulum dan
2. Mahasiswa dapat 2. a. Strategi ekspositoril klasikal dilanjutkan dengan dikumpulkan mahasiswa Pembelajaran,
mengetahui dan memahami b. Strategi heuristik kegiatan tanya jawab 2006 : Bab 9
beberapa strategi dalam c. Metode tanya jawab
pembelajaran Siedentop, D
(1991).
3. Mahasiswa dapat 3. a. Media visual Developing
mengetahui dan memahami b. Media audio Teaching Skills in
jenis media pembelajaran c. Media audio visual Physical
d. Kelompok media penyaji Education 3rd.
e. Media objek dan interaktif Chapter;5
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran Tugas dan Media&buku sumber
muan (performansi/indikator) materi (kegiatan mahasiswa) evaluasi
11 1. Mahasiswa dapat 1. a. Prinsip perhatian dan Dosen menjelaskan poin- Mahasiswa OHP, spidol dan white
mengetahui dan memahami motivasi poin penting materi yang membuat resume board
prinsip-prinsip pembelajaran b. Prinsip keaktifan disajikan. materi yang akan
penjas c. Prinsip keterlibatan langsung disajikan.
d. Prinsip pengulangan Mahasiswa menyimak Suherman, A.
c. Prinsip tantangan penjelasan dosen, Dosen mengoreksi Revitalisasi
d. Prinsip balikan dan penguatan dilanjutkan dengan resume yang Keterlantaran
e. Prinsip perbedaan individu kegiatan tanya jawab dikumpulkan Pengajaran Pendidikan
mahasiswa Jasmani, 1999 : Bab 2

2. Mahasiswa dapat 2. a.Intuitive judgment Siedentop, D (1991).

mengetahui dan memahami b. Eye-balling Developing Teaching
instrumen evaluasi c. Anekdot record Skills in Physical
rd
pembelajaran penjas d. Checklist dan rating scales Education 3 Edition.
e. Event recording
f. Duration recording
g. Group time sampling
Perte- Tujuan pembelajaran khusus Sub pokok bahasan dan rincian Proses pembelajaran Tugas dan evaluasi Media&buku
muan (performansi/indikator) materi (kegiatan mahasiswa) sumber
12 1. Mahasiswa dapat 1.a. Pengertian pendekatan dan Dosen menjelaskan poin- Mahasiswa membuat OHP, spidol dan
mengetahui dan memahami model pembelajaran poin penting materi yang resume materi yang white board
pendekatan dan model-model b. Ciri-ciri model disajikan. akan disajikan.
pembelajaran pembelajaran Tim Pengembang
Mahasiswa menyimak Dosen mengoreksi MKDP
penjelasan dosen, resume yang Kurikulum dan
2. Mahasiswa dapat 2. a. Pola pembelajaran dilanjutkan dengan dikumpulkan Pembelajaran,
mengetahui dan memahami tradisional kegiatan tanya jawab mahasiswa 2006 : Bab 11
pola-pola pembelajaran b. Pola pembelajaran
bermedia Siedentop, D
c. Pola pembelajaran guru (1991).
dan media Developing
Teaching Skills in
3. Mahasiswa dapat 3. a. Model interaksi sosial Physical
mengetahui dan memahami b. Model pemrosesan Education 3rd.
model desain pembelajaran informasi Chapter;5
penjas c. Model personal
d. Model desain
pembelajaran
Perte- Tujuan pembelajaran Sub pokok bahasan dan rincian materi Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan evaluasi Media&buku
muan khusus mahasiswa) sumber
(performansi/indikator)
13 1. Mahasiswa dapat 1.a. Keuntungan relatif Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
mengetahui dan b. Compatibility penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
memahami ciri-ciri c. Memiliki derajat kompleksitas materi yang akan board
inovasi pembelajaran d. Dapat dicobakan Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
e. Dapat diamati dosen, dilanjutkan dengan kegiatan Tim
tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
resume yang MKDP
2. Mahasiswa dapat 2.a. Tahap pengetahuan dikumpulkan Kurikulum dan
mengetahui dan b. Tahap bujukan mahasiswa Pembelajaran,
memahami model proses c. Tahap pengambilan keputusan 2006 : Bab 12
keputusan inovasi d. Tahap implementasi
e. Tahap konfirmasi
Perte- Tujuan pembelajaran Sub pokok bahasan dan rincian materi Proses pembelajaran (kegiatan Tugas dan Media&buku
muan khusus mahasiswa) evaluasi sumber
(performansi/indikator)
14 1. Mahasiswa dapat 1. a. Peranan guru sebagai pelaksana Dosen menjelaskan poin-poin Mahasiswa OHP, spidol
mengetahui dan kurikulum penting materi yang disajikan. membuat resume dan white
memahami fungsi guru b. Peranan guru sebagai materi yang akan board
sebagai pelaksana pengembangan kurikulum Mahasiswa menyimak penjelasan disajikan.
kurikulum dan sekaligus dosen, dilanjutkan dengan Tim
sebagai pengembang kegiatan tanya jawab Dosen mengoreksi Pengembang
kurikulum resume yang MKDP.
dikumpulkan Kurikulum
mahasiswa dan
2. Mahasiswa dapat 2. a. Guru sebagai pendidik Pembelajaran,
mengetahui dan profesional 2006 : Bab 9
memahami fungsi guru b. Guru sebagai konselor
sebagai pelaksana dan c. Guru sebagai fasilitator
sekaligus sebagai d. Guru sebagai administrator
pengembang
pembelajaran