RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PIPS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
BOBOT
MATA KULIAH KODE MK Semester Dosen Pengampuh MK Team Teaching KA Prodi
(sks)
Pengantar Pendidikan EIC1207 I 2 Hamran, S.Pd.,M.Pd Erni Rismawanti, S.Pd, M.Pd
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Pembelajaran (CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S11 Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai dan kemampuan
peserta didik.
P9 Menguasai pengetahuan tentang perencanaan dan pelaksnaan riset atau penelitian pendidikan ekonomi.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KK1 Mampu mengaplikasikan, memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidang pendidikan
ekonomi dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
CPMK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah)
CPMK1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pentingnya ilmu psikologi dalam proses belajar-mengajar dan
dalam mengatasi masalah-masalah yang terjadi dalam dunia pendidikan. (S9, P6, KU1, KU2)
CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan ilmu Pendidikan dalam mengatasi kasus-kasus yang terjadi dalam dunia
pendidikan baik dalam ruang lingkup pendidikan formal maupun pendidikan informal.((S11, P9, KU9, KK1)
Diskripsi Singkat MK Pada mata kuliah ini mahasiswa belajarkonsep dan definisi pendidikan yang meliputi pengertian,unsur,tujuan
manfaat,faktor yang mempengaruhi pendidikan,landasan dan asas pendidikan,komponen sistem pendidikan,perkiraan dan
 antisipasi terhadap masyarakat masa depan,aliran klasik dan gerakan baru,karakterstik sistem pendidikan nasional
indonesia,permasalahan pokok pendidikan dan penanggulanggannya.kelembagaan,program,dan pengelolaan
pendidikan.peranan manusia dalam pembangunan pendidikan.

Minggu
Kriteria &Indikator Bobot
Ke- Bahan Kajian Metode Pengalaman Belajar
Kemampuan akhir yg Waktu Penilaian Penilaian
Pembelajaran Mahasiswa
direncanakan (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep dasar teori dan aplikasi  Bentuk: TM: • Membuat Makalah Mahasiswa mampu 5
tentang Pengertian dan unsur- Pendidikan: Kuliah 2x(2x50”) ringkasan materi dari menjelaskan
unsur Pendidikan. [C2,A3] a. Definisi Pendidikan menurut  Metode: konsep dasar teori definisi konsep
GBHN ceramah BT: aplikasi pendidikan. pendidikan
b. Konsep Pendidikan 2x(2x60”) (Tugas Individu-1)
c. Unsur-Unsur pendidikan
BM:
2x(2x60”)

2 Mahasiswa Mampu menjelaskan a. Batasan pendidikan  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
tentang pengertian dan unsur- b. Pendidikan sebagai proses Kuliah 2x(2x50”) kelompok pengertian menjelaskan
unsur pendidikan transformasi budaya  Metode: pendidikan Pengertian
c. Pendidikan sebagai proses ceramah, BT:  Menyusun ringkasan pendidikan dan
pembentukan pribadi. diskusi 2x(2x60”) dalam bentuk makalah unsur-unsur
kelompok tentang unsur-unsur pendidikan.
dan studi BM: pendidikan (Tugas
kasus 2x(2x60”) Individu-2)

3 Mahasiswa Mampu menjelaskan Sifat Hakikat Manusia  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
definisi dari hakikat Manusia dan a. Kemampuan menyadari diri Kuliah 2x(2x50”) kelompok darei definisi menjelaskan
pengembangannya b. Kemampuan Berinteraksi  Metode: hakikat manusia dan definisi dari hakikat
 c. Dimensi Hakikat Manusia Serta ceramah, BT: pengembangannya manusia dan
potensi diskusi 2x(2x60”) pengembangannya.
kelompok
dan studi BM:
kasus 2x(2x60”)

4 Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian Landasan dan Asas  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
tentang konsep dari Landasan Pendidikan. Kuliah 2x(2x50”) kelompok konsep dari menjelaskan
dan Asas pendidikan  Metode: landasan da asas konsepdari
ceramah, BT: pendidikan landasan asas
diskusi 2x(2x60”) pendidikan
kelompok
dan studi BM:
kasus 2x(2x60”)

5 Mahasiswa mampu menjelaskan Macam-macam Landasan  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
tentang konsep dari landasan dan pendidikan Kuliah 2x(2x50”) kelompok konsep dari menjelaskan
asas pendidikan a. Filosofis  Metode: landasan dan asas Konsep dari
b. Sosiologis ceramah, BT: pendidikan Landasan dan Asas
c. Kultural diskusi 2x(2x60”) pendidikan
d. Historis kelompok  Makalah: Landasan
e. Psikologis dan studi BM: dan Asas Pendidikan
f. Ilmiah dan Tekhnologi kasus 2x(2x60”) (Tugas Kelompok-5)
g. Politik
h. Ekonomi
i. Yuridis
6 Mahasiswa mampu menjelaskan Macam-Macam Asas Pendidikan  Bentuk: TM: Menyusun ringkasan Mahasiswa mampu 5
Macam-Macam asas pendidikan a. Asas Pendidikan sepanjang Kuliah 2x(2x50”) dalam bentuk Makalah menjelaskan
hayat  Metode: Macam-macam Asas Macam-macam
b. Asas Semesta ceramah, BT: Pendidikan. asas pendidikan
c. Asas Manfaat diskusi 2x(2x60”)
d. Asas Usaha bersama kelompok
 e. Asas Demokratis dan studi BM:
f. Asas Adil Demokratis kasus 2x(2x60”)
g. Asas perikehidupan dalam
keseimbangan
h. Asas keadilan hukum
i. Asas Mobilitas
7 Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian Lingkungan Pendidikan.  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
Pengertian ,jenis dan fungsi a. Jenis Lingkungan pendidikan Kuliah 2x(2x50”) kelompok tentang menjelaskan
Lingkungan pendidikan b. Lingkungan Pendidikan  Metode: pengertian,jenis dan pengertian jenis
Keluarga ceramah, BT: fungsi lingkungan dan fungsi
c. Lingkungan Pendidikan diskusi 2x(2x60”) pendidikan. lingkungan
masyarakat. kelompok  Menyusun ringkasan pendidikan
dan studi BM: dalam bentuk makalah
kasus 2x(2x60”) tentang
pengertian,jenis dan
fungsi lingkungan
pendidikan
8 Mid Test 15
9 Mahasiswa mampu menjelaskan Pengajaran Efektif  Bentuk: TM: Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
tentang Aliran-aliran klasik dan  Pengertian konsep klasik dalam Kuliah 2x(2x50”) Kelompok tentang menjelaskan
gerakan baru dalam pendidikan pendidikan  Metode: Aliran Klasik dan pengertian tentang
 Gerakan baru Pendidikan dan ceramah BT: gerakan baru dalam Aliran klasik dan
pengaruhnya terhadap 2x(2x60”) pendidikan . gerakan baru dalam
pelaksanaan di indonesia pendidikan
 Pengaruh gerakan Baru dalam BM: pembelajaran
pendidikan terhadap 2x(2x60”)
penyelenggaraan pendidikan di
indonesia.

10 Mahasiswa mampu menjelaskan  Karakteristik pendidikan  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
 tentang karakteristik sistem Kuliah 2x(2x50”) kelompok tentang menjelaskan
pendidikan  Metode: karakteristik karakteristik
ceramah, BT: pendidikan. pendidikan
diskusi 2x(2x60”)
kelompok
dan studi BM:
kasus 2x(2x60”)

11 Mahasiswa mampu menjelaskan a) Tujuan sistem pendidikan  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
tentang tujuan sistem pendidikan nasional Kuliah 2x(2x50”) kelompok tentang menjelaskan
nasional indonesia b) Sistem pendidikan  Metode: tujuan sistem tentang tujuan
Nasional ceramah, BT: pendidikan nasional sistem pendidikan
c) Karakteristik pendidikan diskusi 2x(2x60”)  Menyusun ringkasan nasional dan
nasional indonesia. kelompok materi sistem karakteristik
dan studi BM: pendidikan nasional pendidikan nasional
kasus 2x(2x60”)  Makalah: karakteristik indonesia
pendidikan nasional
indonesia (individu)

12 Mahasiswa mampu menjelaskan  Permasalahan pokok  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
permasalahan pokok pendidikan pendidikan Kuliah 2x(2x50”) kelompok tentang menjelaskan
dan penanggulanganya  Jenis permasalahan pokok  Metode: permasalahan pokok permasalahan
pendidikan ceramah, BT: pendidikan dan pokok pendidikan
 Keterikatan antara masalah diskusi 2x(2x60”) penanggulanggannya dan
pokok pendidikan kelompok  Menyusun ringkasan penanggulanganny
 Faktor-Faktor yang dan studi BM: dalam bentuk makalah a.
mempengaruhi berkembangnya kasus 2x(2x60”) tentang permasalahan
masalah pendidikan pokok pendidikan

13 Mahasiswa mampu menjelaskan a. Fungsi dan pendidikan  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
 permasalahan pokok pendidikan keluarga Kuliah 2x(2x50”) kelompok tentang menjelaskan anak-
dan penanggulanganya b. Fungsi dan peranan  Metode: kelembagaan program anak dengan
masyarakat ceramah, BT: dan pengelolaan ketetapan
c. Lembaga pendidikan diskusi 2x(2x60”) pendidikan. menjelaskan
Masyarakat kelompok  Menyusun ringkasan tentang
d. Bentuk-Bentuk lingkungan dan studi BM: dlm bentuk makalah kelembagaan
pendidikan kasus 2x(2x60”) tentang fungsi dan program dan
e. Bentuk-bentuk lembaga peranan keluarga,dan pengelolaan
pendidikan peranan pendidikan
f. Program dan pengelolaan masyarakat,bentuk
pendidikan bentuk lembaga
pendidikan dan
program dan
pengelolaan
pendidikan

14 Mahasiswa mampu menjelaskan  Pengertian Pembangunan  Bentuk: TM:  Presentasi tugas Mahasiswa mampu 5
tentang pembangunan pendidikan pendidikan Nasional Kuliah 2x(2x50”) kelompok tentang menjelaskanpenger
Nasional pengertian ,upaya tujuan  Upaya pembangunan  Metode: pengertian tian pembangunan
dan permasalahannya. pendidikan nasional ceramah, BT: pembangunan pendidikan nasional
 Tujuan pembangunan diskusi 2x(2x60”) pendidikan nasional upaya
pendidikan kelompok  Menyusun ringkasan pembangunan
 Permasalahan Pembangunan dan studi BM: dlm bentuk makalah pendidikan nasional
pendidikan. kasus 2x(2x60”) tentang Upaya tujuan
pembangunan pemabngunan
pendidikan nasional pendidikan dan
dan permasalahan permasalahan
pembangunan pembangunan
pendidikan. pendidikan.
15 Mahasiswa mampu menjabarkan  Sumber daya manusia dalam  Bentuk: TM:  Presentasi individu Mahasiswa mampu 5
peranan manusia dan pendidikan pembangunan Kuliah 2x(2x50”) tentang peranan menjelaskanperana
dalam pembangunan  Perubahan Masyarakat  Metode: manusia dan n manusia dan
 Peranan pendidikan dalam ceramah, BT: pendidikan dalam pendidikan dalam
pembangunan diskusi 2x(2x60”) pembangunan pemabngunandari
 Peranan Manusia dalam kelompok  Menyusun ringkasan inti sari materi yakni
pendidikan dan studi BM: dlm bentuk makalah sumber daya
 Pembangunan sebagai kasus 2x(2x60”) materi sumber daya manusia dalam
tindakan terencana. manusia dalam pembangunan
pembangunan perubahan
perubahan masyarakat
masyarakata peranan peranan pendidikan
pendidikan dalam dalam
pembangunan. pembangunan
sebagai tindakan
terencana

16 Final test 15
Daftar Pustaka:
Utama:
Amin Kunefi Elfachmi,. (2016). Pengantar pendidikan .Ciraca Jakarta: Erlangga
Pendukung:
Aswad,sitti hajar.( 2017 ).Modul pengantar pendidikan.Stkip pembangunan indonesia.