PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 PULAU PUNJUNG
Alamat : Jl. Timbulun Indah PulauPunjungTelp. (0754)451491 KodePos 27611
Email : sma2_pulaupunjung@yahoo.co.id& Email : sman2pulaupunjunggaji@gmail.com
=====================================================================

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 PULAU PUNJUNG

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X.MIPA/ (2)GENAP
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Nama Guru : Drs.Musri

A. KOMPETENSI INTI (KI).

• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KD - 3
3.9. Menganalisis konsep energi, usaha (kerja),
hubungan usaha (kerja) dan perubahan
energi, hukum kekekalan energi, serta
penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
IPK
3.9.1. Mengamati peragaan atau simulasi
tentang kerja atau kerja
KD - 4
4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan
gagasan penyelesaian masalah gerak dalam
kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan
konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi
IPK
4.9.1.Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya
yang besarnya berubah-ubah

. 4.9.2.Menghitung usaha yang dilakukan oleh

3.9.2 Mendiskusikan tentang energi kinetik, suatu benda akibat gaya konservatif dan
energi potensial (energi potensial gaya non-konservatif
gravitasi dan pegas), hubungan kerja
dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial, serta penerapan hukum
 KD - 3 KD - 4
kekekalan energi mekanik

3.9.3 Mendeskripsikan hubungan antara 4.9.3.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

usaha, gaya, dan perpindahan tentang konsep energi, kerja, hubungan kerja dan
perubahan energi, hukum kekekalan energi
3.9.4 Menghitung besar energi potensial
(gravitasi dan pegas) dan energi kinetik
3.9.5 Menganalisis hubungan antara usaha dan
energi kinetik

3.9.6 Menganalisis hubungan antara usaha

dengan energi potensial.

3.9.7 Menganalisis bentuk hukum kekekalan

energi mekanik pada berbagai gerak
(gerak parabola, gerak pada bidang
lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam
tata surya)

3.9.8 Merumuskan bentuk hukum kekekalan

energi mekanik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melakukan pengamatan Siswa
dapat:

1 Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja

2 Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas),
hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial, serta penerapan hukum
kekekalan energi mekanik
3 Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.
4 Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik.
5 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.
6 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.
7 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)
8 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Perte Faktual Konseptual Prinsip/Hukum Prosedur

muan
1 Pengertian usaha dan Hukum Langkah-
Orang mendorong mobil, energi Kekekalan
mendorong meja atau dinding langkah
Energi kinetik dan Energi yang
Matahari merupakan sumber energi
energi potensial digunaka
utama
Hubungan usaha dan n untuk
Energi panas dari matahari
energi kinetik
menghasilkan energi-energi lain menentuk
Hubungan usaha
dimuka bumi an energi
dengan energi
Definisi usaha secara fisis berbeda potensial
 dengan pengertian usaha dalam potensial dan
kehidupan sehari-hari Hukum kekekalan energi
Sumber energi manusia untuk energi mekanik Energi kinetik
melakukan usaha yaitu makanan potensial gravitasi dari dua
Energi dan usaha saling berkaitan adalah energi yang benda
dimiliki oleh benda yang
karena kedudukan bergerak
atau ketinggiannya bebas
Energi kinetik adalah
energi yang dimiliki
oleh benda karena
geraknya

2 usaha yang dilakukan Langkah-

langkah
Benda yang jatuh bebas dari oleh gaya yang
ketinggian tertentu. digunakan
Bola yang dilempar ke atas untuk
mengalami perubahan energi menentukan
daya pada
potensial mobil yang
bergerak.

3 Daya pada mobil yang bergerak Daya didefinisikan

dan daya listrik. sebagai kecepatan
melakukan usaha atau
kemampuan untuk
melakukan usaha tiap
satuan waktu
Setiap benda yang
sedang bergerak
memiliki kemampuan
untuk melakukan
usaha
4 Benda yang bergerak pada bidang Rumusan Energi Menyajikan Percobaan
miring. Energi mekanik hasil tentang
pengamatan hukum
adalah energi yang kekekalan
dihasilkan oleh benda sebuah benda
energi
yang bergerak
karena sifat geraknya
pada bidang
miring dengan
konsep hukum
kekekalan
nenergi
mekanik

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik (Pendekatan Ilmiah)
Metode :diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan,demonstrasi/percobaan
Model : Discovery learning (Pembelajaran Berbasis Penyingkapan)
F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab /KIT Mekanika , elektronik
(internet) Laptop/LCD, 1 set alat peraga, 1 file foto/gambar tentang aktifitas kejadian
usaha dan energi

G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar:
- Buku Fisika:
• Bambang Haryadi. 2009. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI, Jakarta: Pusat
Perbukuan Kemdiknas.
• Halliday dan Resnick. 2010. Fisika Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
• Internet:
• Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
• Buku/ sumber lain yang relevan.
• Buku Fisika SMA Kelas X (Marthen Kanginan
• Buku Fisika Penunjang Aktifitas Siswa BSE Sukaryadi, Siswanto. 2009.
Fisikauntuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: RinekaCipta
• Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA. Jakarta:
RinekaCipta.
• Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016

H. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA( 3 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.9.1. mendeskripsikan konsep usaha, gaya, dan perpindahan.
3.9.2. Mendeskripsikan energi potensial dan energi kinetik
3.9.3. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi.

1. PENDAHULUAN: (Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

- Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap
siswa.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.9.1, - 3.9.3)
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
-Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

• Apersepsi dan motivasi

(Apersepsi) Bertanya tentang materi yang akan dipelajari secara singkat, selanjutnya guru
menunjukkan dua jenis kejadian, pertama guru berjalan dari meja guru menuju pintu kelas, kedua guru
diam ditempat dengan badan yang digerakkan ke depan dan ke belakang. Dari dua kejadian tersebut,
guru bertanya kepada siswa “apakah dari dua kejadian tersebut membutuhkan usaha?”
(Motivasi) Guru menampilkan gambar tentang orang yang sedang mendorong mobil/mendorong
meja/dinding dan menjelaskan keterkaitan dengan pengertian usaha.Guru memberikan pertanyaan,
”Apa yang kalian rasakan saat mendorong meja?Apa yang kalian rasakan saat mendorong dinding?
Lebih mudah mendorong meja atau dinding? Kenapa meja dapat bergeser atau berpindah dari posisi
awal sedangkan tembok tidak bisa berpindah? Berapakah usaha yang dilakukan gaya dorong pada
meja dan pada dinding tersebut? Besaran fisika apa saya yang mempengaruhi usaha?”
• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi:
Usaha dan Energi
» pengertian usaha.
» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan
» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
» kesimpulan yang dapat diperoleh dari persamaan W = Fs cos Ø
» menentukan usaha yang dilakukan oleh sebuah benda
» teorema usaha-energi.
» membuktikan teorema usaha-energi
» cara mendapatkan rumusan energi kinetic
» menentukan energi kinetik sebuah benda
2.KEGIATAN INTI: (Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Pemberian Stimulus Guru. Apa yang kalian rasakan saat

(Stimulation) mendorong meja
Siswa mengamati media yang ditayangkan
dan diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan.
Siswa melakukan eksperimen yang di
demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa mencari
tahu apakah posisi benda bergerak atau tidak
Pemberian materi Usaha dan Energi oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi : Usaha dan Energi
» pengertian usaha.
» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan
perpindahan
» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
» kesimpulan yang dapat diperoleh dari
persamaan W = Fs cos Ø
» menentukan usaha yang dilakukan oleh
sebuah benda
» teorema usaha-energi.
» membuktikan teorema usaha-energi
» cara mendapatkan rumusan energi kinetic
» menentukan energi kinetik sebuah benda

Identifikasi/Pernyataan Guru memberikan kesempatan pada peserta

Masalah didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Problem Statement) mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
siswa diberi kesempatan untuk
mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut
dalam bentuk pernyataan masalah.
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Usaha dan Energi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
 kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Usaha dan Energi
» pengertian usaha.
» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan
perpindahan
» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
» kesimpulan yang dapat diperoleh dari
persamaan W = Fs cos Ø
» menentukan usaha yang dilakukan oleh
sebuah benda
» teorema usaha-energi.
» membuktikan teorema usaha-energi
» cara mendapatkan rumusan energi kinetic
» menentukan energi kinetik sebuah benda

Pengumpulan Data Guru dan Siswa melakukan diskusi dan tanya

(Data Collection) jawab untuk mengumpulkan data, siswa
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara Mengolah
informasi dari materi Usaha dan Energi yang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

Pengolahan Data Guru membimbing siswa dalam mengolah data

(Data Processing) hasil pengamatan tentang materi Usaha dan
Energi dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan
Siswa Mengolah informasi dari materi Hukum
Newton yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
Siswa secara perorangan mengerjakan
mengolah data yang diperoleh dan membuat
kesimpulan..
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Usaha dan Energi

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta

(Verification) didik, dengan melakukan pembahasan dan
Siswa membandingkan hasil diskusiantar
kelompok melalui sesi presentasi dan proses
pembelajaran diarahkan kebentuk tanya jawab
tentang fenomena dan gejala yang ditimbulkan
Usaha dan Energi
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
 memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi Usaha d an Energi antara lain dengan
: Siswa dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.materi : Usaha
dan Energi
» pengertian usaha.
» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan
perpindahan
» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
» kesimpulan yang dapat diperoleh dari
persamaan W = Fs cos Ø
» menentukan usaha yang dilakukan oleh
sebuah benda
» teorema usaha-energi.
» membuktikan teorema usaha-energi
» cara mendapatkan rumusan energi kinetic
» menentukan energi kinetik sebuah benda

Generalisasi Guru dan Siwa membuat kesimpulan

(Generalization) generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
Generalisasi dibatasi pada materi Usaha dan
Energi
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
Hukum Newton berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi
Usaha dan Energi
» pengertian usaha.
» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan
perpindahan
» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
» kesimpulan yang dapat diperoleh dari
persamaan W = Fs cos Ø
» menentukan usaha yang dilakukan oleh
sebuah benda
» teorema usaha-energi.
» membuktikan teorema usaha-energi
» cara mendapatkan rumusan energi kinetic
» menentukan energi kinetik sebuah benda
Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum
Newton yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
 kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum
Newton yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Usaha dan Energi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

3.PENUTUP: (Kegiatan Penutup (15 Menit)

Siswa :
✓ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Usaha dan Energi yang baru dilakukan.
✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Usaha dan Energi yang baru diselesaikan
✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah
Guru :
✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Usaha dan E nergi
✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.91. – 3.9.3.
✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi
pelajaran Usaha dan Energi
✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Usaha dan Energi
✓ Memberikan tugas kepada siswa…..(Tugas Terlampir).

PERTEMUAN KEDUA( 3 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.9.4Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.
3.9.5Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.

2. PENDAHULUAN: (Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

- Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap peserta didik.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.8.2, - 3.8.5)
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

• Apersepsi dan motivasi

(Apersepsi) Bertanya tentang materi konsep usaha dan energi yang telah dipelajari sebelumnya.
Kemudian guru menunjukkan dua kasus. Kasus yang pertama spidol yang dipegang oleh guru pada
ketinggian tertentu, kemudian kasus yang kedua, guru meletakkan spidol dilantai. Dari kedua kasus
yang ditunjukkan tersebut, guru bertanya kepada siswa “Apakah spidol pada peristiwa pertama
memiliki energi potensial yang sama dengan spidol pada peristiwa kedua?”
(Motivasi) Guru menampilkan gambar dan mendemonstrasikan tentang benda yang jatuh/bergerak dari
suatu ketinggian tertentu
• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi:
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah.
» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
2.KEGIATAN INTI: (Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Pemberian Stimulus Guru Guru menampilkan gambar dan

(Stimulation) mendemonstrasikan tentang benda yang
jatuh/bergerak dari suatu ketinggian tertentu
Siswa mengamati media yang ditayangkan
dan diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan.
Siswa melakukan eksperimen yang di
demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa mencari
tahu apakah posisi benda bergerak atau tidak
Pemberian materi Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya yang besarnya berubah-ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-
ubah.
» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
yang besarnya berubah-ubah

Identifikasi/Pernyataan Guru memberikan kesempatan pada peserta

Masalah didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Problem Statement) mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
siswa diberi kesempatan untuk
mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut
dalam bentuk pernyataan masalah.
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya yang besarnya berubah-ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-
ubah.
» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
yang besarnya berubah-ubah

Pengumpulan Data Guru dan Siswa melakukan diskusi dan tanya

(Data Collection) jawab untuk mengumpulkan data, siswa
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara Mengolah
informasi dari materi Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

Pengolahan Data Guru membimbing siswa dalam mengolah data

(Data Processing) hasil pengamatan tentang materi dalam kelo
mpoknya berdiskusi meng Menentukan usaha
yang dilakukan oleh gaya olah data hasil
pengamatan
Siswa Mengolah informasi dari materi yang
sudahdikumpulkan dari hasil Menentukan
usaha yang dilakukan oleh gaya
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
Siswa secara perorangan mengerjakan
mengolah data yang diperoleh dan membuat
kesimpulan..Siswa mengerjakan beberapa soal
mengenai materi
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta

(Verification) didik, dengan melakukan pembahasan dan
Siswa membandingkan hasil diskusiantar
kelompok melalui sesi presentasi dan proses
pembelajaran diarahkan kebentuk tanya jawab
tentang fenomena dan gejala yang ditimbulkan
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya antara lain dengan : Siswa dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.materi:
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya yang besarnya berubah-ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-
ubah.
» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
 yang besarnya berubah-ubah

Generalisasi Guru dan Siwa membuat kesimpulan

(Generalization) generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
Generalisasi dibatasi pada materi
Meny Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya disampaikan hasil diskusi tentang materi
berupa kesimpulan Mengukur percepatan
gravitasi bumi berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya yang besarnya berubah-ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-
ubah.
» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
yang besarnya berubah-ubah
Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum
Newton yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi yang
akan selesai dipelajari Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
yang terdapat p ada buku pegangan peserta
didik Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

3.PENUTUP: (Kegiatan Penutup (15 Menit)

Siswa :
✓ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang baru
dilakukan
✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
pelajaran yang baru diselesaikan
✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah
Guru :
✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Menentukan usaha yang dilakukan
oleh gaya
✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK .
✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi
pelajaran Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya

✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
✓ Memberikan tugas kepada siswa…..(Tugas Terlampir).

PERTEMUAN KETIGA ( 3 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.9.6. Mendeskripsikan konsep daya.

3. PENDAHULUAN: (Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

- Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap
peserta didik.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi ( )
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
-Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

• Apersepsi dan motivasi

(Apersepsi) Bertanya tentang materi yang telah dipelajari secara singkat dengan cara mengajukan
beberapa pertanyaan kepada siswa. Guru memberikan dua fenomena. Pertama, guru menyampaikan
kasus pemain ski yang melalui lintasan menurun dari atas bukit; kedua, guru menyampaikan fenomena
air yang terkumpul dibendungan dialirkan untuk mengairi sungai. Dari kedua fenomena tersebut, guru
bertanya pada siswa “Apakah kedua kasus tersebut memiliki kedaan energi yang sama?”
(Motivasi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pengetahuannya
tentang,”Pada saat tangan Anda menarik karet, karet akan memanjang, dan karet akan kembali ke
panjang semula ketika Anda melepaskan gaya tarik tersebut. Akan tetapi peristiwa berbeda jika Anda
menggeser koin yang menyebabkan koin berpindah dari kedudukan A ke B. Apakah koin akan kembali
ke kedudukannya semula jika dorongan tangan pada koin dihentikan? Mengapa hal ini bisa terjadi?
Apa perbedaan gaya konservatif dengan gaya tidak konservatif”
• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi:
Daya dan Gaya
» pengertian daya
» cara mendapatkan rumusan daya
» menentukan daya sebuah benda
» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
» contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
» pengertian usaha oleh gaya konservatif
» pengertian energi potensial

2.KEGIATAN INTI: (Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Pemberian Stimulus Guru. ”Pada saat tangan Anda menarik karet,

(Stimulation) karet akan memanjang, dan karet akan
kembali ke panjang semula ketika Anda
melepaskan gaya tarik tersebut. Akan tetapi
peristiwa berbeda jika Anda menggeser koin
 yang menyebabkan koin berpindah dari
kedudukan A ke B. Apakah koin akan kembali
ke kedudukannya semula jika dorongan tangan
pada koin dihentikan? Mengapa hal ini bisa
terjadi? Apa perbedaan gaya konservatif
dengan gaya tidak konservatif” beri
kesempatan untuk mengajukan pertanyaan.
Siswa melakukan eksperimen yang di
demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa mencari
tahu apakah posisi benda bergerak atau tidak
Pemberian materi Daya dan Gaya oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :

Identifikasi/Pernyataan Guru memberikan kesempatan pada peserta

Masalah didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Problem Statement) mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
siswa diberi kesempatan untuk
mendeskripsikan identifikasi masa
Daya dan Gaya
» pengertian daya
» cara mendapatkan rumusan daya
» menentukan daya sebuah benda
» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» contoh gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» pengertian usaha oleh gaya konservatif
» pengertian energi potensial
lah tersebut dalam bentuk pernyataan masalah.
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipa Daya dan Gaya hami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Daya dan Gaya
» pengertian daya
» cara mendapatkan rumusan daya
» menentukan daya sebuah benda
» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» contoh gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» pengertian usaha oleh gaya konservatif
» pengertian energi potensial

Pengumpulan Data Guru dan Siswa melakukan diskusi dan tanya

(Data Collection) jawab untuk mengumpulkan data, siswa
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
 hasil pengamatan dengan cara Mengolah
informasi dari materi Daya dan Gaya
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

Pengolahan Data Guru membimbing siswa dalam mengolah data

(Data Processing) hasil pengamatan tentang materi Daya dan
Gaya dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan
Siswa Mengolah informasi dari materi Daya
dan Gaya yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
Siswa secara perorangan mengerjakan
mengolah data yang diperoleh dan membuat
kesimpulan..
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Daya dan Gaya

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta

(Verification) didik, dengan melakukan pembahasan dan
Siswa membandingkan hasil diskusiantar
kelompok melalui sesi presentasi dan proses
pembelajaran diarahkan kebentuk tanya jawab
tentang fenomena dan gejala yang ditimbulkan
Daya dan Gaya Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi Daya dan Gaya antara lain
dengan : Siswa dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.materi
Daya dan Gaya
» pengertian daya
» cara mendapatkan rumusan daya
» menentukan daya sebuah benda
» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» contoh gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» pengertian usaha oleh gaya konservatif
» pengertian energi potensial

Generalisasi Guru dan Siwa membuat kesimpulan

 (Generalization) generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
Generalisasi dibatasi pada materi Daya dan
Gaya Menyampaikan hasil diskusi tentang
materi berupa kesimpulan Daya dan Gaya
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi
Daya dan gaya
» pengertian daya
» cara mendapatkan rumusan daya
» menentukan daya sebuah benda
» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» contoh gaya konservatif dan gaya non-
konservatif.
» pengertian usaha oleh gaya konservatif
» pengertian energi potensial
Menjawab pertanyaan tentang materi yang
terdapa Daya dan gaya t pada buku pegangan
siswa atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum
Newton yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Daya dan gaya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

3.PENUTUP: (Kegiatan Penutup (15 Menit)

Siswa :
✓ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Daya dan Gaya yang baru dilakukan.
✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daya dan gaya yang baru diselesaikan
✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah
Guru :
✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Daya dan gaya
✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK .
✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi
pelajaran Daya dan gaya
✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Daya dan gaya

✓ Memberikan tugas kepada siswa…..(Tugas Terlampir).

PERTEMUAN KEEMPAT ( 3 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.9.7 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)
3.9.8.Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik

4. PENDAHULUAN: (Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

- Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap
peserta didik.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.8.6-3.8.7 )
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
-Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

• Apersepsi dan motivasi

Apersepsi (guru menanyakan kepada siswa) Pernahkah kalian berjalan pada jalan yang
menanjak, mungkin kalian pernah melakukannya, setelah naik yang cukup jauh ternyata
perut dapat menjadi lapar, mengapa bisa terjadi lapar?contoh kejadian lain ada pada
mobil bergerak, mobil bergerak berarti ada gaya mesin yang melakukan usaha,
darimana usaha itu diperoleh? Bagaimana hubungan antara usaha dan energi kinetik
serta energi potensialtersebut?
Motivasi Guru meminta beberapa orang siswa maju ke depan kelas untuk memodelkan
contoh energi mekanik yaitu dengan menjatuhkan pulpen ke lantai .
• Guru menyampaikan dapat menjelaskan tentang materi:
Rumusan Energi
» cara mendapatkan rumusan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi mekanik sebuah benda
» energi potensial gravitasi secara umum
» persamaan energi potensial gravitasi secara umum
» menentukan energi potensial gravitasi secara umum sebuah benda

2.KEGIATAN INTI: (Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Pemberian Stimulus Guru.memodelkan contoh energi mekanik

(Stimulation) yaitu dengan menjatuhkan pulpen ke lantai .
Siswa mengamati media yang ditayangkan
dan diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan.
Siswa melakukan eksperimen yang di
demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa mencari
tahu apakah posisi benda bergerak atau tidak
Pemberian materi Rumus Energi oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Rumusan Energi
» cara mendapatkan rumusan energi potensial
sebuah benda
» menentukan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi mekanik sebuah benda
» energi potensial gravitasi secara umum
 » persamaan energi potensial gravitasi secara
umum
» menentukan energi potensial gravitasi secara
umum sebuah benda

Identifikasi/Pernyataan Guru memberikan kesempatan pada peserta

Masalah didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(Problem Statement) mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
siswa diberi kesempatan untuk
mendeskripsikan identifikasi masalah tersebut
dalam bentuk pernyataan masalah.
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dip Rumusan Energi
ahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Rumusan Energi
» cara mendapatkan rumusan energi potensial
sebuah benda
» menentukan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi mekanik sebuah benda
» energi potensial gravitasi secara umum
» persamaan energi potensial gravitasi secara
umum
» menentukan energi potensial gravitasi
secara umum sebuah benda

Pengumpulan Data Guru dan Siswa melakukan diskusi dan tanya

(Data Collection) jawab untuk mengumpulkan data, siswa
dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara Mengolah
informasi dari materi Rumusan Energi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

Pengolahan Data Guru membimbing siswa dalam mengolah data

(Data Processing) hasil pengamatan tentang materi Rumusan
Energi dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan
Siswa Mengolah informasi dari materi
Rumusan Energi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
 mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
Siswa secara perorangan mengerjakan
mengolah data yang diperoleh dan membuat
kesimpulan..
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Rumusan Energi

Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan peserta

(Verification) didik, dengan melakukan pembahasan dan
Siswa membandingkan hasil diskusiantar
kelompok melalui sesi presentasi dan proses
pembelajaran diarahkan kebentuk tanya jawab
tentang fenomena dan gejala yang ditimbulkan
Rumusan Energi Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi Rumusan Energi
antara lain dengan : Siswa dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.materi
Rumusan Energi
» cara mendapatkan rumusan energi potensial
sebuah benda
» menentukan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi mekanik sebuah benda
» energi potensial gravitasi secara umum
» persamaan energi potensial gravitasi secara
umum
» menentukan energi potensial gravitasi
secara umum sebuah benda

Generalisasi Guru dan Siwa membuat kesimpulan

(Generalization) generalisasi dari hasil verifikasi tersebut.
Generalisasi dibatasi pada materi Rumusan
Energi Menyampaikan hasil diskusi tentang
materi berupa kesimpulan Rumusan Energi
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi
Rumusan Energi
» cara mendapatkan rumusan energi potensial
sebuah benda
» menentukan energi potensial sebuah benda
 » menentukan energi mekanik sebuah benda
» energi potensial gravitasi secara umum
» persamaan energi potensial gravitasi secara
umum
» menentukan energi potensial gravitasi
secara umum sebuah benda
Menjawab pertanyaan tentang materi Rumusan
Energi yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Rumusan Energi yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Rumusan Energi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

3.PENUTUP: (Kegiatan Penutup (15 Menit)

Siswa :
✓ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumusan Energi yang baru dilakukan.
✓ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumusan Energi yang baru diselesaikan
✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah
Guru :
✓ Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Rumusan Energi
✓ Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK .
✓ Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajaritekanan materi
pelajaran Rumusan Energi
✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumusan Energi
✓ Memberikan tugas kepada siswa…..(Tugas Terlampir).

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
 a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:

- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Pulau Punjung,02 Januari 2020

MENEGETAHUI : Guru Mata Pelajaran Fisika
Kepala SMA Negeri 2 Pulau Punjung

LINDRAWATI,S.Pd DRS.MUSRI
NIP: 198302022006042006 NIP:196706041995121001
Penata Tk.I Pembina Tk.I
1. Lembar Observasi Penilaian Sikap
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Energi d an Usaha

Observasi Penilaian Sikap

No Nama Siswa Tanggung Skor Nilai
Terjasama Toleran Disiplin
Jawab
1 ………..
2
3
4
5
6 Dst.

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SOSIAL

Kelas : ............................
Hari, tanggal : ............................
Materi Pokok/Tema : Energi d an Usaha
Sikap Ket.
Rasa
Ingin Hati-
No NNama Siswa tahu Hati Kerja Sama Toleransi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jumlah

Kriteria penskoran :
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
 tidak sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang
tidak sesuai aspek sikap
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

1. Lampiran 2: Materi Pembelajaran

Lampiran 2: Instrumen Penilaian

A. Pilihan Ganda

1. Seekor kerbau menarik sebuah gerobak dengan gaya 400 newton sejauh tertentu
(abaikan pengaruh gesekan). Jika usaha yang dilakukan oleh kerbau 5000 joule maka
jarak yang ditempuh adalah ....
A. 10,5 meter
B. 12,5 meter
C. 15,0 meter
D. 15,5 meter
E. 20,5 meter
2. Seorang pekerja mendorong benda dengan gaya mendatar 150 N dan benda
berpindah sejauh 5 meter, maka usaha yang dilakukannya sebesar ....
A. 135 Joule
B. 245 Joule
C. 355 Joule
D. 450 Joule
E. 750 Joule
3. Sebuah benda bermassa 20 kg terletak pada bidang miring dengan sudut 30° terhadap
bidang horizontal. Jika percepatan gravitasi 9,8 m/s2 dan benda bergeser sejauh 3
meter ke arah bawah, maka usaha yang dilakukan oleh gaya berat adalah ....
A. 185Joule
B. 264 Jolue
C. 294 Joule
D. 350 Joule
E. 460 Joule
4. Sebuah mobil dengan massa 2000 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Usaha yang
diperlukan untuk mengerem mobil tersebut hingga berhenti ....
A. 10 kJ
B. 30 kJ
C. 100 kJ
D. 150 kJ
E. 200 kJ
5. Sebuah benda 25 kg didorong dengan percepatan 5 m/s2 sejauh 25 m. Usaha yang
dilakukan benda….
A. 1.250 Joule
B. 2.175 Joule
C. 3.175 Joule
D. 5.125 Joule
E. 6.250 Joule

6. Buah semangka dengan massa 2 kg berada dalam keadaan diam dilepaskan dari
puncak bidang lengkung yang berbentuk seperempat lingkaran dengan jari-jari R.
Semangka tersebut meluncur pada bidang datar dengan jarak 3 m dan berhenti dititik
C. Jika bidang lengkung tersebut licin, dan gaya gesek antara semangka dan bidang
datar adalah 8 N,
maka besarnya R adalah ...
A. 0,2 m
B. 0,5 m
C. 1,2 m
D. 1,5 m
E. 1,6 m

7. Sebuah textbook fisika bermassa 1 kg didorong dari permukaan meja dengan

kecepatan 2 m.s-1. Dibawah meja tersebut ada seorang anak yang sedang duduk
dengan ketinggian 0,5 m. Pada saat buku tersebut memiliki energi mekanik 12 J buku
akan menimpa kepala orang yang sedang duduk. Pernyataan tersebut adalah ...

A. Benar, kerena ketika energi mekanik 12 J ketinggian buku berada 0,5 m berada
diatas tanah
B. Benar, karena ketika kecepatan buku 2 m.s-1 ketinggian buku berada 0,5 m
berada diatas tanah
C. Benar, karena ketika massa buku 1 kg ketinggian buku berada 0,5 m berada
diatas tanah
D. Salah, karena ketika energi mekanik 12 J ketinggian buku berada 1 m diatas
tanah
E. Salah, karena ketika kecepatan buku 2 m.s-1 ketinggian buku 1 m diatas tanah

8. Sepeda roda tiga yang bermassa 2 kg akan dipindahkan pada arah vertikal
memerlukan usaha sebesar 150 joule. Jika g = 10 m.s-2, maka besar perpindahan
benda adalah ...
A. 0,5 m
B. 1,50 m
C. 3,50 m
D. 7,50 m
E. 15,00 m
9. Sebuah mobil bermassa 1000 kg sedang melaju pada 12 m.s-1. Setelah melakukan
pengereman, mobil menempuh jarak 15 km sebelum berhenti. Gaya rata-rata yang
dihasilkan oleh rem mobil adalah ...
A. 1300 N
B. 2200 N
C. 3500 N
D. 4800 N
E. 7200 N

10. Berikut ini merupakan contoh pemanfaatan energi potensial gravitasi yang tepat
adalah ...
A. Pembangkit listrik tenaga nuklir
B. Pembangkit listrik tenaga air
C. Pembangkit listrik tenaga uap
D. Pembangkit listrik tenaga diesel
E. Pembangkit listrik tenaga panas bumi

2. Soal Uraian:

1. Sebuah mobil yang massanya 1000 kg bergerak dengan kecepatan 15 m/s. Berapa
energi kinetik yang dimiliki mobil tersebut ?
2. Sebuah bola sepak bermassa 150 gram ditendang oleh Ronaldo dan bola tersebut
bergerak lurus menuju gawang dengan laju 30 m/s. Hitunglah :
a) energi kinetik bola tersebut ?
b) berapa usaha yang dilakukan Ronaldo pada bola untuk mencapai laju ini, jika bola
mulai bergerak dari keadaan diam ?
3. Seorang buruh pelabuhan yang tingginya 1,50 meter mengangkat sekarung beras yang
bermassa 50 kg dari permukaan tanah dan memberikan kepada seorang temannya
yang berdiri di atas kapal. Jika orang tersebut tersebut berada 0,5 meter tepat di atas
kepala buruh pelabuhan, hitunglah energi potensial karung berisi beras relatif
terhadap :
a) permukaan tanah
b) kepala buruh pelabuhan
4. Buah mangga yang ranum dan mengundang selera menggelayut pada tangkai pohon
mangga yang berjarak 10 meter dari permukaan tanah. Jika massa buah mangga
tersebut 0,2 kg, berapakah energi potensialnya ? Anggap saja percepatan gravitasi 10
m/s2.
5. Dua buah gaya masing-masing F1 = 10 N dan F2 = 5 N bekerja pada sebuah benda
yang terletak pada suatu permukaan lantai. Jika benda berpindah ke kanan sejauh 5
meter, tentukan usaha yang dilakukan pada benda oleh kedua gaya tersebut!
6. Usaha total yang dilakukan oleh dua buah gaya F1 dan F2 pada sebuah benda adalah
120 joule. Perhatikan gambar berikut !

Jika perpindahan benda adalah 5 meter, tentukan besarnya gaya F2!

7. Perhatikan gambar!

Seorang anak membawa kotak yang beratnya 50 Newton dari titik A menuju B, kemudian
kembal lagi ke A. Menurut fisika, berapakah usaha yang dilakukan anak?

8. Sebuah benda berada pada ketinggian 5 m dari atas tanah. Jika energi potensial benda
tersebut adalah 2500 joule dan percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2, tentukan
massa benda tersebut!
9. Seekor burung sedang melayang terbang pada ketinggian 10 m di atas tanah dengan
kecepatan konstan sebesar 10 m/s. Jika massa burung adalah 2 kg, tentukan:
a) Energi kinetik burung
b) Energi potensial burung
c) Energi mekanik burung
10. Sebuah bola dengan massa 0,5 kg dilemparkan vertikal ke atas dengan kecepatan 20
m/s. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, tentukan:
a) energi potensial saat mencapai titik tertinggi, dan
b) perubahan energi potensial saat bola berada pada ketinggian 5 m!
 LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS I)

Matapelajaran : Fisika
Materi Pokok : Konsep Usaha dan Energi
Kelompok :
Nama anggota :
Hari/tanggal :
A. KOMPETENSI DASAR
4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah
gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum kekekalan energi
B. Pendahuluan

Fenomena Usaha dalam Kehidupan Sehari-hari

Minggu lalu Raisa dan keluarganya pergi

berwisata ke Puncak dalam rangka liburan
kenaikan kelas dan juga merupakan hadiah dari
Ayah untuk Raisa karena mendapat peringkat
pertama di kelas. Selama perjalanan, mata
Raisa dimanjakan dengan pemandangan yang
asri di kanan dan kiri jalan, selain itu jalanan
yang berliku dan bergelombang juga membuat
perjalanan Raisa semakin seru.
Alasan Ayah mengajak Raisa ke Puncak adalah agar Raisa dapat merasakan keindahan alam
dan udara yang segar, serta jauh dari hiruk pikuk Jakarta. Raisa yang belum pernah pergi ke
Puncak sangat menikmati perjalanannya. Namun, di tengah-tengah perjalanan tiba-tiba mobil
yang dikendarai Ayah berhenti mendadak. Ayah segera keluar mobil untuk melihat keadaan
mobil, memastikan bahwa mobilnya dapat dikendarai lagi. Setelah mengecek keadaan mobil
cukup lama, Ayah meminta Raisa dan Ibu untuk ikut membantu mendorong mobil, karena
mobil mereka berada dijalanan mendatar, sehingga dibutuhkan dorongan untuk
menggerakkan mobil agar mesin mobilnya dapat dihidupkan kembali. Meski dengan ekspresi
muka yang lesu Raisa tetap membantu Ayah dan akhirnya dengan bantuan Raisa dan Ibu,
mesin mobil dapat dijalankan kembali. Dorongan yang diberikan oleh Raisa dan Ibu
merupakan sebuah gaya yang bekerja pada mobil untuk berpindah posisi. Sehingga mobil
mampu bergerak dengan adanya gaya tersebut. Sesampainya ditempat tujuan, Raisa
menghabiskan waktu bersama keluarganya dengan melakukan kegiatan yang menyenangkan.
karena terlalu menikmati keindahan alam bersama keluarga, tak terasa Raisa sudah harus
pulang kembali ke Jakarta. Di perjalanan pulang, mobil Raisa kembali mendadak berhenti,
namun karena mereka berada dijalanan menurun, Raisa dan ibu tidak perlu membantu Ayah
untuk mendorong mobil, karena Ayah hanya perlu membiarkan mobil menuruni jalan.
Liburan Raisa kali ini menyenangkan dan seru, selain Raisa dapat merasakan kesejukan udara
puncak, Raisa juga mendapatkan pengalaman membantu Ayah mendorong mobil. Apakah
usaha yang dilakukan Raisa pada saat peristiwa pertama dan kedua memiliki nilai yang
sama?
C. Kegiatan Bacalah artikel yang terdapat pada LKS ini dengan teliti!
1) Hipotesis Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis
yang dapat diajukan!
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________
2) Eksperimen
1. Alat dan Bahan
▪ Dasar statif 1 buah
▪ Batang statif panjang 1 buah
▪ Jepit penahan 2 buah
▪ Balok penahan 1 buah
▪ Katrol kecil 2 buah
▪ Steker perangkai 1 buah
▪ Bidang miring sepanjang 50 cm 1 buah
▪ Dinamometer 1 buah
▪ Meteran
 2. Langkah Percobaa

a. Siapkan alat dan bahan percobaan

b. Rakit statif sesuai gambar
c. Rakit bidang miring pada balok penahanmenggunakan jepit penahan
d. Tentukan berat kedua katrol dan steker perangkai (w = m . g). Catat hasil
pengamatan pada tabel
e. Kaitkan katrol pada dinamometer dan letakkan diatas bidang miring
f. Atur ketinggian bidang miring h = 10 cm
g. Amati gaya yang terjadi (F) pada dinamometer dan catat hasilnya pada tabel
h. Lepaskan dinamometer dari katrol dan letakkan katrol diatas bidang miring yang
paling atas (ketinggian diatas bidang horizontal h = 10 cm). Lepaskan katrol agar
menggelincir pada bidang miring hingga mencapai bidang horizontal. Usaha yang
dilakukan gaya F = Fl (l = panjang bidang miring = 50 cm)
i. Isikan nilai usaha = Fl pada tabel pengamatan dan lengkapi pula harga w . h
j. Ulangi langkah 5-9 dengan mengubah ketinggian (h) bidang miring 15 cm dan 20
cm k. Catat hasil pengamatan pada tabel
k. Lakukan percobaan dengan ketinggian (h) 10 cm dan beban pada katrol ditambah
bervariasi
l. Catat hasil pengamatan pada tabel
3) Mengambil dan menganalisis Data

1. Tabel pengamatan tanpa beban

Tabel 2. Data hasil percobaan

Tinggi h (m) w (N) wh (Joule) F (N) Usaha = Fl

(joule)
0,10
0,10
0,10
 2. Tabel pengamatan dengan tambahan beban

Tabel 3. Data hasil percobaan

Tinggi h (m) Massa m (kg) w (N) wh (Joule) F (N) Usaha =
Fl (joule)
0,10
0,10
0,10

4) Pertanyaan

1 Jelaskan pengertian usaha menurut tinjauan fisika!

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2 Jelaskan perbedaan usaha dan gaya!
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3 Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar usaha pada percobaan yang telah
dilakukan! __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 4 Apakah ada perbedaan antara nilai usaha yang didapat dari persamaan dan ? Jelaskan!
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5) Kesimpulan Tuliskan kesimpulan yang dapat kamu rumuskan tentang energi potensial
gravitasi dan energi potensial pegas berdasarkan hasil percobaan!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________

6) Referensi
___________________________________________________________________________
___________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS II)

Matapelajaran : Fisika
Materi Pokok : Konsep Usaha dan Energi
Kelompok :
Nama anggota :
Hari/tanggal :

A. KOMPETENSI DASAR
4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah
gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum kekekalan energi
 B. Pendahuluan
Fenomena Energi Potensial Gravitasi dan Pegas
Hari ini sepulang sekolah Danang dan Darto sepakat
untuk bermain basket di lapangan berada didekat
rumah danang. Lapangan yang akan digunakan Danang
dan Darto untuk bermain basket nanti sering digunakan
untuk bermain anak-anak.
Mulai dari permainan tradisional hingga permainan modern seperti hoverboard, rollerblade
ataupun pogostick untuk bermain anak kecil. Waktu sudah menunjukkan pukul 4 sore,
sebentar lagi bel sekolah tanda usai belajar dibunyikan. Siswa-siswa sudah bersiap untuk
pulang termasuk Danang dan Darto yang sudah berencana untuk bermain basket bersama.
Sampai di lapangan terlihat sekelompok anak kecil yang sedang bermain bersama. Ada yang
bermain rollerblade, ada yang bermain pogostick dan ada juga anak yang hanya duduk
menonton temannya yang sedang bermain. Danang dan Darto segera menuju bagian lapangan
yang terlihat sepi, agar mereka dapat bermain basket dengan nyaman.
Danang dan Darto bermain basket dengan one on one dan menentukan pemenangnya dengan
melihat seberapa banyak score yang diperoleh masing-masing dalam waktu 25 menit.
Permainan segera dimulai saat Darto melemparkan bola ke atas dan dengan cepat Danang
dan Darto merebut mengambil bola agar mendapat giliran pertama bermain. Tak lama setelah
permainan dimulai Darto sudah membuat 3 poin sedangkan Danang baru mendapatkan 1
poin.
Waktu sudah menunjukkan pukul 5 sore, Danang dan Darto
memutuskan untuk mengakhiri permainan basketnya dengan
three points. Darto mendapat giliran pertama karena mendapat
skor paling banyak dibanding Danang, saat Darto men-drible
bola,
tiba-tiba ada anak yang sedang bermain pogostick lompat diantara Darto dan ring basket,
sehingga membuat Darto menjadi tidak bisa berkonsentrasi. Danang segera menghampiri
anak tersebut dan memintanya untuk kembali ke tempat yang lebih aman, agar permainan
basket Danang dan Darto dapat dilanjutkan kembali. Pada saat Darto men-drible bola basket,
bola tersebut terpantul akibat gaya yang diberikan oleh Darto dan memiliki kedudukan posisi
yang berbeda. Hal ini juga terjadi pada saat anak yang bermain dengan menggunakan
pogostick. Kedudukan posisi pogostick tersebut dipengaruhi oleh gaya yang diberikan anak
kecil. Apakah kegiatan men-drible bola basket memiliki energi potensial yang sama dengan
anak kecil yang sedang bermain pogostick?

C. Kegiatan
Bacalah artikel yang terdapat pada LKS ini dengan teliti!
1) Hipotesis
Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis yang dapat diajukan!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2) Eksperimen
1. Alat dan Bahan
- Kelereng kecil dan besar 2 buah
- Plastisin (lilin mainan) 1 buah
- Pegas dari besi 1 buah
- Bola tenis 1 buah
2. Langkah Percobaan
PERCOBAAN ENERGI GRAVITASI BENDA
a. Siapkan alat dan bahan percobaan
b. Jatuhkan kelereng besar dari ketinggian 50 cm tepat diatas plastisin. Amati
bekas yang tercetak pada plastisin
c. Ulangi kegiatan tersebut dengan menjatuhkan kelereng yang sama tepat diatas
plastisin pada ketinggian 100 cm. Amati kembali bekas yang ditunjukkan pada
plastisin
d. Ulangi langkah c dengan mengganti kelereng dengan kelereng yang lebih
kecil. Amati bekas pada plastisin
e. Catat perbedaan yang terjadi pada ketiga kegiatan yang telah dilakukan pada
tabel 1.

PERCOBAAN ENERGI POTENSIAL PADA PEGAS

a. Siapkan alat dan bahan percobaan

b. Tekanlah pegas tersebut dengan bola. Amatilah bentuk pegas itu
c. Lepaskan tangan dari bola. Amati apa yang terjadi pada pegas dan bola
 d. Catat hasil pengamatan pada tabel 2.

4) Mengambil dan menganalisis Data

Tabel percobaan Energi Potensial Gravitasi Benda

Tabel 1. Data hasil percobaan
Kegiatan Kejadian Pengamatan
1. Kelereng besar yang dijatuhkan dari
ketinggian 50 cm
2. Kelereng besar yang dijatuhkan dari
ketinggian 100 cm
3. Kelereng kecil yang dijatuhkan dari
ketinggian 100 cm

Tabel percobaan Energi Potensial pada Pegas

Tabel 2. Data hasil percobaan
Kegiatan Kejadian Pengamatan
1. Pegas ditekan dengan bola
2. Tekanan bola dilepaskan dari pegas

5) Pertanyaan
1. Lakukan pengolahan data dari tabel 1!

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 2. Lakukan pengolahan data dari tabel 2!
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Sebuah pegas memiliki konstanta 150 N/m yang terikat salah satu ujungnya
memanjang sejauh 5 cm ketika diberi tarikan. Tentukan:
a. Besar gaya tariknya!
b. Besar energi potensial pegas itu!
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4 Joshua menarik seember air yang massanya 10 kg dari dasar sumur. Usaha yang
dilakukan Joshua untuk menarik ember tersebut adalah 6 kJ dan dengan
percepatan gravitasi 9,8 m/s2. Tentukan kedalaman sumur tersebut!
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

6) Kesimpulan Tuliskan kesimpulan yang dapat kamu rumuskan tentang energi potensial
gravitasi dan energi potensial pegas berdasarkan hasil percobaan!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 7) Referensi
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS III)

Matapelajaran : Fisika
Materi Pokok : Konsep Usaha dan Energi
Kelompok :
Nama anggota :
Hari/tanggal :

A. KOMPETENSI DASAR
4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah
gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum kekekalan energi
B. Pendahuluan
Kompetisi Komunitas Skateboarder (Fenomena Energi Mekanik
Kalijodo Skate Park merupakan tempat bermain untuk anak-anak skateboarder
Indonesia. Taman ini berada di kawasan Taman Kalijodo, Jakarta Utara. Kalijodo
Skate Park ini menjadi salah satu tempat kompetisi untuk skateboarder dari seluruh
Indonesia. Selain di Jakarta, kompetisi skateboard ini juga diadakan di beberapa kota
besar di Indonesia, seperti Bandung, Surabaya dan Yogyakarta

Rangga merupakan salah satu peserta dari Jakarta yang mengikuti kompetisi ini. Ada
sekitar 45 peserta yang mengikuti kompetisi ini. Kompetisi yang dilaksanakan di Jakarta
ini menjadi babak penyisihan untuk final yang diadakan di Yogyakarta. Rangga
mendapat urutan ke-delapan untuk menunjukkan teknik bermain skateboard-nya didepan
juri. Penilaian yang dilakukan dalam kompetisi skateboard ini antara lain; kesulitan trik
skateboard, kelincahan, dan kecepatan. Rangga segera menuju skatepark dan melaju
dengan skateboard-nya, setelah 2 kali melakukan teknik dasar skateboard di lintasan U
tersebut, kemudian Rangga menunjukkan teknik lainnya. Lintasan U skateboard dibuat
sedemikian rupa agar pemain skateboard dapat tetap melaju diatas papan, karena jika
lintasan tersebut hanya dibuat lurus dan mendatar, papan skateboard akan cepat berhenti
akibat gesekan antara roda dan lintasannya. Pada saat Rangga meluncur dengan
skateboard pada lintasan U, Rangga memberikan gaya pada skateboard agar bergerak
sesuai kecepatan yang diinginkan. Selain itu, skateboard Rangga juga memiliki energi
yang berhubungan dengan gaya – gaya yang relatif terhadap posisi lintasan tersebut.
Selain itu, Rangga juga memiliki kecepatan untuk bergerak pada lintasan. Apakah
kegiatan Rangga saat bermain skateboard memiliki prinsip yang sama dengan hukum
konservasi energi mekanik?

C. Kegiatan
Bacalah artikel yang terdapat pada LKS ini dengan teliti!
1) Hipotesis
Berdasarkan artikel yang sudah dibaca, buatlah hipotesis yang dapat diajukan!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2) Eksperimen
1 Alat dan bahan
- Mobil mainan 1 set Papan luncur 1 buah
- Meteran 1 buah Stopwatch 1 buah
- Balok atau beban 3 buah Kayu penyangga 1 buah

2. Langkah percobaan

a. Rangkai alat dan bahan sesuai gambar 2

b. Tandai garis start dan garis finish pada papan luncur dengan jarak 40 cm.
c. Tempatkan papan luncur pada balok penyangga pada posisi A
d. Lepaskan mobil mainan dari garis start, kemudian catatlah waktu yang
diperlukan mobil untuk mencapai garis finish dengan stopwatch
 e. Ulangi langkah ke-4 sebanyak tiga kali, kemudian hitunglah waktu rata-ratanya
f. Ulangilah langkah 3-5 untuk papan luncur pada balok penyangga pada posisi B
dan C
g. Hitunglah besarnya energi mekanik EM = EP + EK tanpa menghiraukan papan
luncur
h. Catat hasil pengamatan pada tabel

3) Mengambil dan menganalisis

Data Tabel 3 Data Hasil Percobaan

Posisi Ketinggian Waktuyang diperlukan t Kelajuan Energi Energi Energi

papan h (m) (s) v(m.s- 1) Kinetik Potensial Mekanik
luncur t1 t2 t3 Trata- EK (J) EP (J) EM (J)
rata
A. 0,10
B. 0,20
C. 0,30

4) Pertanyaan

1. Dimanakah posisi mobil mainan sehingga EK = 0? Jelaskan!

__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Dimanakah posisi mobil mainan sehingga EP = 0? Jelaskan!

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Hitunglah besar energi mekanik masing-masing percobaan! Di posisi papan luncur

manakah energi mekanik paling besar? Mengapa demikian?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Sebuah bus memiliki massa 3,5 ton bergerak melintasi jalanan menurun dengan
kecepatan awal 72 km.jam-1 dan kecepatan akhir 18 km.jam-1. Jalan tersebut memiliki
ketinggian 32 m, berapakah energi kinetik dan energi potensial saat h = 32 m?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 5) Kesimpulan Tuliskan kesimpulan yang dapat kamu rumuskan tentang energi potensial
gravitasi dan energi potensial pegas berdasarkan hasil percobaan!
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ ____

6) Referensi
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

1. Penilaian Kinerja Presentasi

Matapelajaran : Fisika
Materi Pokok : Energi dan Usaha

Penilaian Kinerja Presentasi

Nama
No Komunik Sistemat Wawas Keberan Antusi Penampil
Siswa
asi ika an ian as an
1
2
3
4 I
5
6

INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :

Kriteria/Aspek
Skor Nilai
Nama 1 2 3 4 5 6

2
 3

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

dst

Kriteria:

1. Tahap Perencanaan Bahan (1)

2. Tahap Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan (2)

Tehnik Pengolahan (3)

K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)

3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)

Bentuk Fisik (5)

Inovasi (6)

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK /FORTOPOLIO

Matapelajaran :……………………………………………
Nama Proyek :……………………………………………
Alokasi Waktu :…………………………………………….
Guru Pembimbing :……………………………………………
Nama : ___________________________________________
NIS : ___________________________________________
Kelas : ___________________________________________
SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN :

a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :

a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :

a. Performance
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR