MAKALAH ANALISIS FISIKA SMA

ANALISIS MATERI USAHA DAN ENERGI

KELOMPOK 4 :
1. Muthia Mufid 21033027
2. Nesa Fadila Zulfa 21033028
3. Salsabila Mulya Putri 21033040

DOSEN PENGAMPU :
Dea Stivani Suherman, S.Pd., M.Pd

DEPARTEMEN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2024
 ANALISIS TUJUAN INSTRUKSIONAL
1. Usaha dan Energi

Capaian : Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep usaha dan
Pembelajaran energi dalam menyelesaikan masalah

Tujuan : Menerapkan konsep usaha dan energi

Pembelajaran

Alur Tujuan : 1. Menjelaskan konsep dasar dari usaha dan energi (C1)
Pembelajaran
2. Membedakan energi kinetik dan energi potensial (C2)
3. Menghitung usaha yang dikerjakan oleh sebuah gaya terhadap
benda (C2)
4. Mengaplikasikan konsep usaha dan energi dalam
menyelesaikan permasalahan fisika (C3)
5. Mengaitkan konsep usaha dan energi dengan aplikasi praktis
untuk memahami fenomena sehari-hari (C4)
6. Menghubungkan perubahan faktor-faktor yang mempengaruhi
usaha dan energi dengan perubahan energi dalam sistem (C6)

Cara menuliskan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran dengan teknikABCD. Variasikan

“C” sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Indikator : 1. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta T1
Ketercapaian didik dapat menjelaskan konsep dasar dari usaha
Tujuan dan energi dengan benar (C1)
Pembelajaran
2. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta T2
didik dapat membedakan energi kinetik dan energi
potensial dengan tepat (C2)
3. Setelah melakukan diskusi secara berkelompok, T3
peserta didik dapat menghitung usaha yang
dikerjakan oleh sebuah gaya terhadap benda
dengan benar (C2)
4. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta T4
didik dapat mengaplikasikan konsep usaha dan
energi dalam menyelesaikan permasalahan fisika
dengan baik(C3)
5. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta T5
didik dapat mengaitkan konsep usaha dan energi
dengan aplikasi praktis untuk memahami
fenomena sehari-hari dengan baik(C4)
6. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta T6
didik dapat menghubungkan perubahan faktor-
faktor yang mempengaruhi usaha dan energi
dengan perubahan energi dalam sistem dengan
baik(C6)

Materi ajar terbagi menjadi empat jenis, yaitu fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. Berikut adalah matrikulasi materi.
Tujuan
Faktual
Pembelajaran
T1 Satuan usaha adalah joule
(J) atau newton-meter
(Nm)
Jenis-jenis energi meliputi
energi kinetik, energi
potensial, energi panas,
energi kimia, energi listrik,
dan energi magnetik
T2 Saat bersepeda, energi
kinetik diciptakan oleh
gerakan roda dan
pengendara
ANALISIS MATERI
Konseptual Prosedural Metakognitif
Konsep usaha terkait erat Cara menghitung usaha Merefleksikan pemahaman
dengan konsep gaya dan adalah dengan rumus mereka tentang konsep
perpindahan benda Usaha (W) = gaya (F) × usaha dan energi dengan
perpindahan (s)
mengaitkannya dengan
Energi tidak dapat fenomena sehari-hari, seperti
Untuk menghitung energi
diciptakan atau naik turunnya benda, gerak
kinetik, gunakan rumus
dimusnahkan, namun kendaraan, dan sebagainya
Energi Kinetik (EK) = 1/2
dapat berubah bentuk dari
× massa (m) × kecepatan
satu bentuk ke bentuk lain
(v)²
Untuk menghitung energi
potensial, gunakan rumus
Energi Potensial (EP) =
massa (m) × gravitasi (g) ×
ketinggian (h)
Energi Kinetik merupakan Menghitung Energi Merefleksikan pemahaman
energi yang dimiliki oleh Kinetik tentang perbedaan antara
benda karena bergerak Gunakan persamaan 𝐸𝐾 = energi kinetik dan energi
1 potensial.
𝑚𝑣 2 untuk menghitung
2
Energi Potensial
energi kinetik (EK) Mengevaluasi kemampuan
merupakan energi yang
dalam mengidentifikasi dan
 Saat pegas ditarik, energi
potensial pegas meningkat
karena deformasi yang
terjadi
Ketika mobil bergerak dan
kemudian direm, energi
kinetik mobil berkurang
menjadi panas (melalui
gesekan pada rem) dan
energi potensial gravitasi
meningkat saat mobil
berhenti di tempat yang
lebih tinggi
T3, T4, T5 Pada saat mendorong atau
memindahkan meja, kita
melakukan usaha agar
meja berpindah tempat
atau posisi, usaha tersebut
mengubah energi kita
menjadi energi kinetik
pada meja, usaha yang
dilakukan untuk
memindahkan meja
sebanding dengan
perubahan energi kinetik
meja tersebut
dimiliki oleh benda karena Menghitung Energi menghitung energi kinetik
posisinya dalam suatu Potensial dan potensial pada situasi
sistem Gunakan persamaan 𝐸𝑃 = nyata
𝑚𝑔ℎ untuk menghitung
energi potensial EP
Usaha adalah hasil Menghitung usaha dengan Memahami bahwa usaha
perkalian antara gaya yang rumus merupakan hasil dari gaya
bekerja pada suatu benda Usaha=gaya×perpindahan yang bekerja pada benda dan
dengan perpindahan benda × cos (θ), perpindahan benda ke arah
ke arah gaya tersebut di mana θ adalah sudut gaya tersebut
bekerja antara arah gaya dan arah
perpindahan Mengidentifikasi gaya dan
Satuan usaha adalah joule perpindahan yang terlibat
(J), yang dapat dihitung dalam perhitungan usaha
sebagai newton meter
(Nm) Memahami konsep sudut
dalam perhitungan usaha
dan menerapkannya dalam
menghitung usaha yang
 dilakukan oleh gaya pada
benda

T6 Usaha ( W ) dipengaruhi Faktor-faktor seperti gaya Siswa dapat menghitung Merefleksikan bagaimana
oleh 3 faktor yakni : yang diterapkan, jarak perubahan energi dalam perubahan faktor-faktor
1. Besarnya gaya ( F ) yang ditempuh, dan sudut sebuah sistem dengan yang mempengaruhi usaha
yang bekerja pada antara gaya dan mempertimbangkan dan energi dapat
benda tersebut perpindahan dapat perubahan energi kinetik, memengaruhi perubahan
2. Besarnya mempengaruhi jumlah potensial, dan energi energi dalam sebuah sistem
perpindahan ( s ) usaha yang dilakukan dan lainnya
benda tersebut perubahan energi dalam Mengidentifikasi dan
akibat gaya yang sistem menyesuaikan strategi yang
bekerja digunakan untuk memahami
3. Arah gaya ( θ ) hubungan antara usaha,
terhadap energi, dan perubahan dalam
perpindahan benda sistem
tersebut

Kecepatan suatu objek juga

dapat mempengaruhi
energinya. Objek yang
bergerak memiliki energi
kinetik yang tergantung
pada massa dan
kecepatannya contohnya
jika sebuah mobil memiliki
massa 1000 kilogram dan
bergerak dengan kecepatan
20 meter per detik
Jadi, energi kinetik mobil
tersebut adalah 200,000
joule. Semakin besar
kecepatan objek, maka
energi kinetiknya juga
akan semakin besar,
asumsi massa objeknya
tetap
 ANALISIS SOAL EVALUASI

Buatlah soal evaluasi berdasarkan tujuan pembelajaran yang sudah dirancang.

Tingkat Kunci
Tujuan Kesulitan Jawaban
Indikator Soal Soal
Pembelajaran Soal (C4-
C6)
T1 C4 Diberikan 5 pernyataan yang Perhatikanlah pernyataan-pernyataan dibawah ini : A
berhubungan dengan konsep usaha (1) Energi kinetik tetap
dan energi, peserta didik dapat (2) Energi kinetik bertambah
menganalisis suatu kondisi usaha. (3) Gaya tegak lurus perpindahan
(4) Energi kinetik berkurang
(5) Gaya searah perpindahan
Dari kelima pernyataan diatas, nomor berapa
sajakah yang menjelaskan kondisi suatu usaha
sama dengan nol…..
A. 1 dan 5
B. 2 dan 4
C. 1 dan 4
D. 1 dan 3
E. 2 dan 3
T2 C4 Disajikan beberapa pernyataan, Perhatikan pernyataan-pernyataan yang ada B
peserta didik dapat memecahkan dibawah ini.
perbedaan energi kinetik dan (1) Energi kinetik terkait dengan posisi benda,
energi potensial sedangkan energi potensial terkait dengan
gerak benda.
(2) Energi kinetik terkait dengan gerak benda,
sedangkan energi potensial terkait dengan
posisi benda.
(3) Energi kinetik hanya dimiliki oleh benda
yang diam, sedangkan energi potensial
hanya dimiliki oleh benda yang bergerak.
 (4) Energi kinetik dan energi potensial
merupakan konsep yang sama dan dapat
saling dipertukarkan.
Manakah pernyataan-pernyataan diatas yang tepat
menunjukkan perbedaan antara energi kinetik dan
energi potensial …
A. 1 dan 2
B. 2 saja
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. Semua benar

T3 C4 Dengan diberikan gambar dan juga Perhatikan gambar berikut ini! B

penjelasan, peserta didik dapat
menemukan besar nilai usaha
untuk mendorong balok.

Balok dengan massa 10 kg yang didorong dari

dasar suaru bidang miring dengan panjang 5 meter
serta puncak bidang miring terletak 3 m dari
tanah. Dengan anggapan bidang miring licin,
berapa usaha yang harus dilakukan untuk
mendorong balok tersebut ….(percepatan gravitasi
= 10 m/s2 )
A. 80 J
B. 300 J
C. 1500 J
D. 25 J
 E. 3500 J

T4 C4 Disajikan sebuah permasalahan Pesawat yang terbang mempunyai massa sebesar C

terkait pesawat yang ingin lepas 105 kg. pesawat tersebut mempunyai mesin yang
landas, dimana diketahui besar bisa menghasilkan gaya sebesar 2 x 105 N. Dari
massa dan gaya pesawat, peserta keadaan yang diam dan untuk lepas landas
didik mampu menganalisis konsep diperlukan laju 102 m/s. Tentukan panjang lintasan
usaha dan energi terhadap minimum yang diperlukan sehingga pesawat lepas
permasalahan tersebut. landas….
A. 5500 m
B. 3500 m
C. 2500 m
D. 1500 m
E. 4500 m
T5 C4 Disajikan sebuah soal, dimana Didepan sebuah motor yang dikendarai oleh mufid E
terdapat ilustrasi, peserta didik dengan jarak 25 m terdapat batu besar. Motor itu
dapat mengaitkan konsep usaha memiliki massa 500 kg serta bergerak dengan
dan energi untuk memahami dan kecepatan 10 m/s, supaya tepat berhenti sebelum
menyelesaikan soal tersebut mengenai batu, maka motor harus direm oleh
mufid dengan gaya sebesar…
A. 500 N
B. 4000 N
C. 2000 N
D. 250 N
E. 1000 N
T6 C6 Disajikan gambar dan ilustrasi, B
peserta didik dapat
menghubungkan perubahan
faktor-faktor yang mempengaruhi
usaha dan energi dengan perubahan
energi dalam sistem

Di atas jalan rata terdapat sebuah mobil bergerak

dengan kecepatan konstan, bagaimana perubahan
energi kinetik mobil tersebut berkaitan dengan
usaha yang dilakukan oleh mesin mobil?
A. Peningkatan usaha mesin menyebabkan
peningkatan energi kinetik mobil.
B. Energi kinetik mobil tidak dipengaruhi
oleh usaha mesin.
C. Penurunan usaha mesin menyebabkan
penurunan energi kinetik mobil.
D. Usaha mesin hanya mempengaruhi energi
potensial mobil.
E. Usaha gravitasi menyebabkan penurunan
energi kinetik
 ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN

Berdasarkan analisis materi, jenis model pembelajaran yang tepat untuk materi usaha dan energi
adalah model pembelajaran Discovery Learning. Adapun sintak model pembelajaran discovery
learning adalah sebagai berikut.

1. Orientasi Awal
Guru :
a. Memperkenalkan konsep dasar usaha dan energi secara singkat.
b. Memperkenalkan pertanyaan atau masalah yang akan dipecahkan oleh peserta didik.

Peserta Didik :
a. Mendengarkan penjelasan guru tentang konsep dasar usaha dan energi.
b. Memperhatikan pertanyaan atau masalah yang akan dipecahkan.

2. Eksplorasi
Guru :
a. Memberikan waktu kepada peserta didik untuk bekerja dalam kelompok dan
mengeksplorasi konsep usaha dan energi.
b. Menyediakan contoh-contoh kasus atau situasi sehari-hari yang relevan.

Peserta didik :
a. Berdiskusi dengan anggota kelompok untuk mengeksplorasi konsep usaha dan energi.
b. Mempelajari contoh-contoh kasus atau situasi sehari-hari yang diberikan.

3. Pembimbingan
Guru :
a. Memberikan bimbingan kepada peserta didik saat mereka bekerja dalam kelompok.
b. Memberikan pertanyaan pemandu dan membimbing diskusi agar peserta didik
mencapai pemahaman yang benar.

Peserta didik :
a. Berpartisipasi dalam diskusi kelompok dengan bimbingan dari guru.
b. Menjawab pertanyaan pemandu untuk memperdalam pemahaman.

4. Pemecahan Masalah
Guru :
a. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan konsep usaha dan energi.
b. Mendukung peserta didik dalam menggunakan rumus-rumus fisika yang relevan.
 Peserta didik :
a. Mencoba memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep usaha dan energi.
b. Menggunakan rumus-rumus fisika yang relevan untuk menghitung usaha atau energi
dalam situasi tertentu.

5. Aplikasi Praktis
Guru :
a. Mendorong peserta didik untuk mengaitkan konsep usaha dan energi dengan aplikasi
praktis dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mendorong peserta didik untuk membuat contoh-contoh atau skenario yang
menunjukkan aplikasi konsep tersebut dalam konteks nyata.

Peserta didik :
a. Membuat contoh-contoh atau skenario yang mengaitkan konsep usaha dan energi
dengan aplikasi praktis dalam kehidupan sehari-hari.
b. Berbagi contoh tersebut dengan anggota kelompok lainnya.

6. Refleksi
Guru :
a. Mendukung peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka tentang konsep
usaha dan energi.
b. Mendorong peserta didik untuk berbagi pengalaman dan pemahaman mereka dengan
anggota kelompok lainnya.

Peserta didik :
a. Merefleksikan pemahaman mereka tentang konsep usaha dan energi.
b. Berbagi pengalaman dan pemahaman dengan anggota kelompok lainnya.