RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MAN 6 Pidie

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / 1

Materi Pokok : Usaha dan Energi

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama; toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahn dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian
sehari-hari.
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep
gaya, dan kekekalan energi.

C. INDIKATOR
1. Menjelaskan konsep usaha, energi, dan daya.
2. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi.
3. Mengaplikasikan persamaan usaha, energi dan daya dalam contoh penyelesaian
masalah.

D. MATERI PEMBELAJARAN
USAHA
Usaha didefinisikan sebagai hasil perkalian antara perpindahan titik tangkapnya
dengan komponen gaya pada arah perpindahan.

Terdapat dua persyaratan khsusu mengenai definisi usaha dalam fisika. Pertama, gaya
yang diberikan pada benda haruslah menyebabkan benda tersebut berpindah sejauh
jarak tertentu. Kedua, agar suatu gaya dapat melakukan usaha pada benda, gaya
tersebit harus memiliki komponen arah yang paralel terhadap arah perpindahan,
misalnya pada saat orang menarik sebuah benda yang mengakibatkan benda
berpindah sejauh s dan gaya tariknya membentuk sudut θ terhadap horizontal.

W = F . s cos θ

Dengan θ adalah sudut antara

gaya dan perpindahan.

W=F.s
Keterangan :

W = Usaha (Joule)

F = Gaya (N)

s = Perpindahan (m)
ENERGI
Energi didefinisikan sebagai kemampuan untuk melakukan usaha. Suatu benda
dikatakan memiliki energi jika benda tersebut dapat melakukan usaha. Macam-
macamenergi :
1. Suatu benda dapat menyimpan energi karena kedudukan atau posisi benda
tersebut, contohnya suatu beban yang diangkat setinggi h akan memiliki energi
potensial. Dengan demikian, energi potensial adalah energi yang tersimpan dalam
suatu benda akibat kedudukan atau posisi benda tersebut dan suatu saat dapat
dimunculkan.
Energi potensial terbagi menjadi dua, yaitu energi potensial gravitasi dan energi
potensial elastik. Energi potensial gravitasi timbul akibat tarikan gaya gravitasi
bumi yang bekerja pada benda.

Ep = m g h

Dengan :

Ep = Energi potensial (Joule)

m = Massa benda (kg)

g = percepatan gravitasi bumi (m/s2)

h = tinggi benda (m)

Hubungan usaha dengan emergi potensial

 W = Ep1 – Ep2

= m g h1 - m g h2

Bentuk energi potensial yang kedua adalah energi potensial elastic. Energi
potensial elastic adalah energi yang tersimpan di dalam benda yang elastic karena
adanya gaya tekan dan gaya renggang yang bekerja pada benda.

1
Ep= k ∆ x ²
2

Dengan :

Ep = Energi potensial elastik (Joule)

k = konstanta pegas (N/m)

∆ x = perubahan panjang (m)

Energi potensial pada pegas juga dapat berubah karena usaha yang dilakukan oleh
gaya pegas. Besar usaha yang dilakukan dapat dituliskan dengan persamaan:

W =−∆ Ep

2. Energi kinetik
Energikinetikmerupakanenergi yang dimiliki benda karena gerakannya. Jadi,
setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetic. Energi kinetik suatu benda
besarnya berbanding lurus dengan massa benda dan kuadrat kecepatannya. Secara
matematika ditulis sebagai berikut:
Dengan :
1
Ek  .m.v 2 Ek = Energi kinetik (Joule)
2
m = Massa benda (kg)

v = kecepatan benda (m/s2)

 Hubungan usaha dengan energi kinetic.
Usaha menghasilkan perubahan energi kinetic. Hal ini dapat dinyatakan pada
persamaan berikut:

W = Ek1 – Ek2
1 2 1
F s¿ 2 m v ₁ − 2 mv ₂²

Hukum Kekekalan Energi

Energi tidak dapat diciptakan dan juga tidak dapat dimusnahkan, tetapi hanya dapat
diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain.
Jumlah energi potensial dengan energi kinetik disebut energi mekanik (EM). Oleh
karena itu, persamaan di atas dinamakan hukum kekekalan energi mekanik (EM).

Em = EP + EK = konstan

1 1
m g h ₁+ mv ₁²=m g h ₂+ mv ₂²
2 2

Dari persamaan tersebut didapat bahwa jumlah energi kinetic dan energi potensial
suatu benda bernilai tetap jika gaya-gaya yang bekerja pada benda bersifat
konservatif.

DAYA
Daya adalah cepatnya energi dipindahkan atau usaha yang dilakuan tiap satuan waktu.
Satuan daya adalah Watt (W), yang lain horse power (HP), dimana1 HP = 746 Watt.

W Dengan :
P=
t
P = daya (Watt / W)

W = usaha (Joule)

t = waktu (s)
 Efisiensi/ daya guna didefinisikan sebagai perbandingan daya atau usaha keluaran
terhadap daya atau usaha masukan dan dinyatakan dalam persen. Efisiensi / daya guna
dapat dirumuskan:

P output E output
η = Pinput ×100% Atau η = E input ×100%

E. Kegiatan Pembelajaran

Jenis Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima 5 menit

pelajaran :

a. Salam

b. Berdoa

c. Mengecek kehadiran siswa

d. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Guru memberikan apersepsi:

1. Guru menanyakan kepada siswa, apakah kalian

pernah melakukan usaha? Dengan kalian belajar
fisika sungguh-sungguh supaya dapat nilai
memuaskan, apakah dapat dikatakan usaha?
2. Seorang mendorong tembok hingga kelelahan,
namun tembok tidak berpindah. Dalam fisika
orang tersebut dikatakan tidak melakukan usaha.
Mengapa?
Inti Mengamati : 80 menit

1. Guru meminta dua orang siswa untuk melakukan

 demonstrasi mendorong tembok dan mendorong
meja.
2. Siswa mengamati perbedaan dari dua kegiatan
tersebut.
3. Guru menampilkan gambar seorang anak menarik
benda. Siswa diminta menganalisis gambar
tersebut.

Menanya :
1. Mengapa orang mendorong tembok dikatakan
tidak melakukan usaha?
2. Apa sajakah yang mempengaruhi usaha?
3. Apa kaitan usaha dengan energi?

Mencoba
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
2. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
didiskusikan dengan anggota kelompok.
3. Siswa bersama kelompoknya mencermati
permasalahan yang diberikan pada LKS dengan
menganalisis masalah.

Mengasosiasi
1. Siswa dibimbing guru melakukan diskusi
tentang konsep usaha dan kaitannya dengan
energi serta daya.
2. Guru memberikan contoh soal berkaitan dengan
usaha, energi, dan daya.
3. Siswa menerapkan persamaan usaha dan hukum
kekekalan energi dalam contoh soal.

Mengkomunikasikan
1. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
 yang telah dilakukan
2. Guru melakukan penguatan materi dari hasil
diskusi siswa.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hubungan 5 menit

usaha dengan energi.
2. Guru mengulang kembali pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di
rumah.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian

 Observasi Sikap dan ketrampilan

 Tes tertulis

2. Instrumen Penilaian

Instrumen penilaian sikap

Instrumen penilaian ketrampilan

Instrumen penilaian kognitif

(terlampir)

G. Media/alat dan sumber belajar

1. Media / alat :

a. Power point

2. Sumber belajar

Tim Penyusun LKS Kreatif. Fisika SMA/MA Kelas XI Semester 1. Jawa Tengah:
Viva Pakarindo.
 Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga

Mengetahui, Mengetahui,
Kepala MAN 6 Pidie Guru Mata Pelajaran Fisika

Ade Isma Fitria,S.Pd Ashim,S.Pd

NIP. NIP.

Instrumen Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai

NO NAMA SISWA Tanggung Rasa Ingin Skor
Disiplin
jawab tahu Total
1 …..
2 …..
3 …..
4
5

Keterangan:
Cara pengisian lembar penilaian adalah dengan memberikan skor pada kolom sesuai
dengan hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:
4 = sangat baik; jika selalu berperilaku dalam kegiatan.
3 = baik; jika sering berperilaku dalam kegiatan.
2 = cukup; jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan.
1 = kurang; jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan.

skor yang diperoleh

Skor akhir = ×4
skor maksimum
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor skor < 1.33

Instrumen Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai

N
NAMA SISWA Skor
O Diskusi Presentasi
Total
1 …..
2 …..
3 …..
4 …..
5 …..

Keterangan:
Cara pengisian lembar penilaian adalah dengan memberikan skor pada kolom sesuai
dengan hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:
4 = sangat baik; jika selalu berperilaku dalam kegiatan.
3 = baik; jika sering berperilaku dalam kegiatan.
2 = cukup; jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan.
1 = kurang; jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan.

skor yang diperoleh

Skor akhir = ×4
skor maksimum
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor skor < 1.33

Instrument Penilaian Kognitif

No Indikator Soal Kunci Jawaban Sk

or
1. Menjelaskan konsep 1. Apakah yang dimaksud Usaha dalam fisika hanya 5
usaha, energi, dan usaha dalam fisika? Lalu dilakukan oleh gaya yang bekerja
daya apa hubungan usaha pada benda, dan suatu gaya yang
dengan energi? dikatakan melakukan usaha pada
benda hanya jika gaya tersebut
menyebabkan benda berpindah.
Ketika gaya melakukan usaha
pada sebuah benda maka akan
terjadi perubahan energi pada
benda tersebut.
2. Mengaplikasikan 2. Dua buah gaya masing- 10
persamaan usaha, masing F1 = 10 N dan F2 = 5 F2 = 5 N F1 = 10

energi dan daya N bekerja pada sebuah N

dalam contoh benda yang terletak pada

penyelesaian suatu permukaan lantai. Jika
masalah. benda berpindah ke kanan
Diket :
sejauh 5 meter, tentukan F1 = 10 N
usaha yang dilakukan pada F2 = 5 N
benda oleh kedua gaya Perpindahan = 5 meter
 tersebut! Ditanya :
Usaha (W) = . . . . ?
Jawab :
W = (F1 + F2) x s
W = (10 + 5) x 5
W = 15 x 5
W = 75 joule.

3. Mengaplikasikan 3. Sebuah balok di tahan Diketahui: 10

dipuncak bidang miring h1 = 5 m
persamaan usaha,
seperti gambar! h2 = 0 (di dasar bidang)
energi dan daya v1 = 0 (awal diam)
g = 10 m/s2
dalam contoh
penyelesaian Ditanya: v2 = ...
masalah.
Jawab:
Ketika dilepas balok 1 1
m g h ₁+ mv ₁ ²=m g h ₂+ mv ₂ ²
meluncur tanpa gesekan 2 2
sepanjang bidang miring. 1 1
g h ₁+ v ₁²=g h ₂+ v ₂ ²
Tentukan kecepatan balok 2 2
ketika mencapai dasar! 1 1
10 . 5+ 0 ²=10 . 0+ v ₂ ²
2 2
1 1 2
50+0=0+ v ₂ ² v ₂ ²=50 v2 = 2
2 2
. 50 = 100

4. Mengaplikasikan 4. Seekor kuda Diket : 5

mempunyai keluaran P = 746 watt
persamaan usaha, F = 300 N
daya 746 watt. Bila kuda
energi dan daya menarik kereta dengan
Ditanya :
dalam contoh gaya 300 N, hitung Kecepatan kereta?
kecepatan kereta
penyelesaian
tersebut! Jawab :
masalah. P=F.v
746 = 300 . v
v = 2,5 m/s2

skor yang diperoleh

Skor Total = ×10
3