RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN
MATA KULIAH KODE MK BOBOT (SKS) TGL.
SEMESTER
REVISI
Evaluasi Pembelajaran PJKR 1512D04 1 Teori 1 Praktik 2020/2021 Genap 10 Feb 2022
OTORITAS DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RUMPUN KETUA PRODI

Dr. Casnan, M.Si. Firman Adityatama, S.Pd.,M.Or Nanang Mulyana, M.Pd

NIK. 201209018 NIK. 201511061 NIK. 200901005
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-Prodi
Sikap:
 Sikap (S6): Memiliki pemahaman, kemampuan berkomunikasi sosial dan kepekaan
Membangun sikap menghargai,
berkomunikasi yang efektif, dan sosial/kepedulian dalam masyarakat dan lingkungan
bertangggung jawab etika etika  Pengetahuan: Mampu menguasai teori dan praktek dalam bidang pendidikan jasmani, olahraga,
profesional sebagai guru olahraga. kesehatan dan rekreasi maupun ilmu keolahragaan dan aplikasinya dalam kependidikan-non
Pengetahuan: kependidikan, berdasarkan dinamika kebutuhan olahraga masyarakat
Mampu menerapkan konsep teoritis
kependidikan dan IPTEK
 Keterampilan Umum (KU1): Memiliki keterampilan (skill) dalam seperangkat disiplin ilmu
pendukung yang terintegrasi dari ilmu pengetahuan dalam rangka memahami fenomena
Keterampilan Umum: pendidikan jasmani, kesehatan, olahraga dan rekreasi serta ilmu keolahragaan secara komprehensif
Mampu Merancang dan melaksanakan  Keterampilan Khusus (KK2): Mampu menerapkan keterampilan mendidik, etika profesi
evaluasi pembelajaran berbasis digital kependidikan dalam lingkup Pendidikan Jasmani olahraga dan kesehatan
pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani.
Keterampilan Khusus: CP-MK
Mampu mendesain dan mengelola 1. Menguasai konsep dasar-dasar evaluasi pendidikan, prinsip-prinsip, tugas dan tanggungjawab guru
evaluasi pembelajaran Pendidikan Jasmani berdasarkan UU
berbasis digital 2. Menguasai Instrumen Evaluasi Pembelajaran
3. Menguasai konsep Prosedur Evaluasi Pembelajaran
 Pada mata kuliah ini, mahasiswa belajar tentang konsep-konsep teoritis tentang dasar-dasar, prinsip-prinsip,
Deskripsi Singkat tugas, dan tanggungjawab guru dalam evaluasi pembelajaran berdasarkan UU sehingga mampu mendesain
evaluasi pembelajaran penjas khususnya dengan menggunakan instrumen dan mekanisme yang sesuai.
Pokok Bahasan Materi yang disajikan adalah teori, konsep, dan praktik evaluasi pembelajaran penjas
Arikunto, Suharsimi. 1987. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Azwar, Saifudin. (2011). Tes Prestasi; Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Azwar, Saifudin.(2012). Skala Sikap; Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Komarudin. 2016. Penilaian Hasil Belajar Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Purwanto, Ngalim. 2013. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung : Remaja Rosdakarya
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
Referensi Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan
Dasar dan Menengah
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum
Rusyan, A. Tabrani. 1993. Evaluasi Dalam Proses Belajar-Mengajar. Bandung: Bina Budhaya
Media Pembelajaran Platform Ruangmu, Google Classroom, Zoom Meeting dan Smart Phones
Team Teaching Firman Adityatama, S.Pd., M.Or
Mata Kuliah syarat Evaluasi Pembelajaran PJKR
Sub-CPMK Materi Bentuk Metode Penilaian
Pert.
(Sesuai tahapan Belajar) Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Indikator Kriteria Bobot
1 Memahami dan RPS Kuliah Diskusi Pemahaman Kuantitatif 2%
menyepakati online via interaktif Mahasiswa
RPS/kontrak zoom tantang Kontrak
meeting
perkuliahan Kuliah
2 Mampu menentukan dan Pengetahuan umum Kuliah Discovery Ketepatan dalam Kuantitatif 8%
mengasumsikan dasar- tentang dasar-dasar online via Learning menentukan dan
dasar dan fungsi evaluasi evaluasi pendidikan, zoom mengasumsikan
dalam pembelajaran Tugas dan Tanggung meeting dasar-dasar dan
pendidikan jasmani di jawab Guru dalam fungsi evaluasi
Sekolah (C3, A3) terkait evaluasi dalam pembelajaran
(Pertemuan 2-3) pembelajaran penjas
berdasarkan UU

3 Pengetahuan umum Kuliah Discovery Ketepatan dalam Kuantitatif 7%

tentang pengukuran, online via Learning menentukan dan
penilaian, dan Platform mengasumsikan
evaluasi Ruangmu Pengetahuan umum
tentang pengukuran,
penilaian, dan
evaluasi dalam
pembelajaran penjas
4 Mampu mentabulasi Prinsip-prinsip dalam Kuliah online Discovery Ketepatan Kuantitatif 8%
prinsip-prinsip dalam evaluasi via Platform Learning mentabluasi prinsip-
evaluasi pembelajaran pembelajaran penjas Ruangmu prinsip dalam
pendidikan jasmani di evaluasi
sekolah (C3, A3) pembelajaran penjas
(Pertemuan 4-6) di sekolah

5 Alat-alat dalam Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 7%

penilaian/evaluasi online via Learning tentang Alat-alat
Platform dalam
Ruangmu penilaian/evaluasi
6 Domain hasil Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 7%
belajar penjas online via Learning tentang domain
Platform hasil belajar
Ruangmu penjas
7 Mampu memadukan Pendekatan acuan Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 8%
berbagai instrumen patokan (PAP) online via Learning Mahasiswa tantang
pendekatan yang Platform perhitungan dalam
digunakan dalam Ruangmu Pendekatan acuan
evaluasi(C4, A4) patokan (PAP)
(Pertemuan 7-11)
8 Evaluasi Tengah Semester (Soal ujian, penugasan/ fortofolio dengan bobot penilaian 25%)
9 Pendekatan acuan Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 8%
norma (PAN) online via Learning Mahasiswa
Platform tantang
Ruangmu perhitungan
dalam
Pendekatan
acuan norma
(PAN)
10 Pendekatan Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 8%
acuan online via Learning Mahasiswa
gabungan Platform tantang
(PAP+PAN) Ruangmu perhitungan
dalam
Pendekatan
acuan gabungan
(PAP+PAN)
11 Penghitungan Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 7%
waktu untuk online via Learning Mahasiswa
kecepatan dalam Platform tantang
Ruangmu Penghitungan
olahraga
waktu untuk
kecepatan dalam
olahraga
12 Mampu memilih kriteria Evaluasi dalam Kuliah Discovery Ketepatan dalam Kuantitatif 8%
evaluasi dan menyusun kriteria memilih online via Learning memadukan berbagai
 tes dalam pembelajaran dan menyusun Platform instrumen dalam
pendidikan jasmani di instrumen tes Ruangmu evaluasi
sekolah (C5, A4) pembelajaran penjas
(Pertemuan 12-14) di sekolah
13 Menghitung Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 8%
validitas tes online via Learning Mahasiswa
Platform tantang
Ruangmu Penghitungan
validitas tes
14 Menghitung Kuliah Discovery Pemahaman Kuantitatif 7%
reliabilitas tes online via Learning Mahasiswa
Platform tantang
Ruangmu Penghitungan
reliabilitas tes
15 Mampu mendesain Penyusunan dan Kuliah online Discovery Kejelasan desain dan Kuantitatif 7%
dan mengelola pengelolaan evaluasi via Platform Learning pengelolaan evaluasi
evaluasi pembelajaran Ruangmu pembelajaran
pembelajaran berbasis digital antropologi berbasis
pendidikan jasmani digital
berbasis digital (C6,
A5, P5)
16 Evaluasi Akhir Semester (Soal ujian, penugasan/ fortofolio dengan bobot penilaian 25%)

Catatan :

1. Satu sks pada proses pembelajaran berupa kuliah, responsi, atau tutorial,terdiri atas:
a. Kegiatan tatap muka 50 menit per minggu per semester;
b. Kegiatan penugasan terstruktur 60 menit per minggu per semester;
c. Kegiatan mandiri 60 menit per minggu per semester.
2. Satu sks pada proses pembelajaran berupa seminar atau bentuk lain yang sejenis, terdiri atas:
a. Kegiatan tatap muka 100 menit per minggu per semester;
b. Kegiatan mandiri 70 menit per minggu per semester.
3. Satu sks pada proses pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat atau
proses pembelajaran yang sejenis 170 menit perminggu per semester.
4. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
5. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
6. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
7. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
8. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
9. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
10. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
11. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
12. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
13. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
14. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
15. TM=Tatap Muka, TS= Tugas Terstuktur, TM= Tugasr Mandiri