Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

LOGO NAMA PERGURUAN TINGGI, FAKULTAS, PRODI Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Kode Etik Psikologi 2 6 5 Juli 2020
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Elisa Kurniadewi, MSi, Psikolog

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

(CP) CPL a. CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dengan menginternalisasi dan mengamalkan nilai-nilai
keislaman yang terkandung dalam Al-Quran dan Al-Hadist.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat/temuan orisinal orang lain.
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial, serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
5. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
6. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

b. CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)

1. [KU-1] Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang psikologi.
2. [KU-2] Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3. [KU-3] Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah tatacara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni
4. [KU-5] Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang psikologi, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data)
5. [KU-6] Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya
6. [KU-9] Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.

c. CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)

[KK-1] Mampu memahami dan menjelaskan prinsip etika dalam semua layanan psikologi
d. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan)
1. [PP-1] Menguasai pengertian psikolog dan ilmuwan psikologi beserta kewenangan masing-masing
2. [PP-2] Menguasai sejarah lembaga pendidikan psikologi dan asosiasi profesi psikologi
3. [PP-3] Menguasai etika dalam pendidikan, pelatihan dan penelitian
4. [PP-4] Memahami etika dalam asesmen dan intervensi.
5. [PP-5] Memahami kode etik psikologi di negara lain.
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CPMK2 Menginternalisasi nilai Islam, norma, dan etika akademik
CPMK3 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal individu.
CPMK4 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara;

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami hakikat Tuhan, manusia dan kehidupan sesuai dengan tuntunan Al Qur’an & Hadits yang shahih
dan ilmu pengetahuan.
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menganalisis masalah kontekstual, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung semangat
kebangsaan, keadilan, kesadaran hukum dan keragaman.
Sub-CPMK3 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial, serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

Sub-CPMK6 Mahasiswa mengetahui perkembangan Ilmu Psikologi di Indonesia dan asosiasi profesi psikologi.
Sub-CPMK7 Mahasiswa mengidentifikasi kode etik profesi psikolog dan ilmuwan psikologi
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu menjelaskan etika-etika dalam berbagai setting bidang psikologi.
Sub-CPMK9 Mampu memahami etika-etika dalam asesmen dan intervensi psikologi
Sub- Menganalisa kasus dengan berbagai pendekatan dan mampu menerapkan kode etik psikologi dalam kegiatan sehari-hari
CPMK10
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini merupakan bagian penting dari proses perkuliahan di psikologi karena mengandung pengertian dasar mengenai konsep etika dalam pandangan
Islam serta pentingnya etika dalam profesi psikologi itu sendiri, sebagai pembekalan pengetahuan serta kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatu
permasalahan yang berkaitan dengan etika keilmuannya sebagai seorang calon sarjana psikologi. Dengan demikian mahasiswa diharapkan mampu menunjukkan
konsistensi dan komitmen dalam penerapan kode etik berkaitan dengan profesionalisme jati diri seorang sarjana Psikologi.
Bahan Kajian: Materi a. Pengantar : Memahami Islam sebagai pedoman kehidupan, nilai-nilai yang ada di dalamnya dengan ilmu pengetahuan.
Pembelajaran b. Pancasila Sebagai Falsafah hidup bangsa Ind , dan Ideologi Negaradi NKRI , Pancasila Tujuan dan Cita-Cita Bangsa Indonesia, Pancasila sebagai
sumber Etika, Pancasila sebagai sumber segala sumber hukum di Indonesia, Pancasila sebagai Perjanjian Luhur Bangsa Indonesia, Pancasila
sebagai Etika Politik

c. sejarah psikologi Indonesia, asosiasi profesi dan kode etik psikologi, Prinsip umum dan isu-isu etika layanan psikologi
d. Kompetensi ilmuwan psikologi dan psikolog, Hubungan antar manusia dalam layanan psikologi
e. Prinsip kerahasiaan alat asesmen, data dan hasil asesmen dan intervensi, Iklan dan pernyataan public
f. Psikologi forensic, Etika dalam pendidikan, pelatihan dan penelitian,Etika Psikologi di negara lain.
g. Etika dalam asesmen dan intervensi baik dalam masa normal maupun pandemic.
h. Etika dan karakteristik professional profetik.
Pustaka Utama :
1. Al-Quran dan terjemahan. Kementrian Agama Republik Indonesia. 2017
 2. Kode etik psikologi Indonesia. Jakarta: HIMPSI. (2010) http://www.himpsi.org
3. Ethical principles of psychologists and code of conduct APA http://www.apa.org
4. Ethics for psychologist: A casebook approach. Tien, L., Davis, A., Arnold, T. H.M & Benjamin, G.A.H. (2012). California: Sage:.
5. K. Bertens. 2004. Etika
6. Etika profesi psikologi profetik: perspektif psikologi islami, Bandung, Yadi Purwanto,Refika Aditama, 2007
7. Kode etik psikolog & ilmuwan psikologi /Graha Ilmu, Yogyakarta, 2013. Aliah B. Purwakania Hasan
Pendukung :
1. Kode etik psikologi dan aplikasinya di Indonesia. Jakarta: Salemba Humanika.Himawan, K.K, Dewi, W.P., Sitorus, K.S., & Mutiara, E.K. (2016).
2. Etika Psikologi: Menilik Nurani Psikolog Indonesia. Nani Nurrachman Sutojo,Lidia Laksana Hidajat, Imelda Bachtiar (Editor) Published 2018 by
KOMPAS
Dosen Pengampu Dr. Nani N Djamal,M.Pd., M.Psi, Psikolog, Elisa Kurniadewi MSi, Psikolog, Leili Agustina Sa’diah S.Si., M.Psi., Psikolog., Metha I Putri M.Psi., Psikolog
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Bobot
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penilai
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) an (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Pembelajaran Luring Pembelajaran
(offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu Ketepatan penjelasan Kriteria: Ketepatan dan Penyampaian kontrak Mahasiswa Mengapa mempelajari etika?
mengidentifikasi peristiwa- tentang konsep dasar Penguasaan. perkuliahan, komitmen persiapan materi Apa yang dimaksud dengan
peristiwa signifikan yang Kode Etik Bentuk Penilaian: Kuis pembelajaran [building minggu depan. etika?Mengapa etika penting
menginspirasi pembentukan learning commitment] Analisis kasus, dalam praktik psikologi?
kode etik psikologi. Perkuliahan (Lecturing) menonton film Referensi: 4,5,6
1x 50”dan diskusi terkait riset2 Pendukung: 2
interaktif 1x50” psikologi.
2 1.Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Perkuliahan (Lecturing) Hati nurani sebagai Fenomena 5
menganalisis hati nurani mengidentifikasi arti Penguasaan. 1x 50” presentasi dan Moral, Hati Nurani dan
sebagai bagian penting untuk hati nurani sebagai Bentuk Penilaian: Kuis diskusi interaktif 1x 50” Superego,Shame Culture dan
memunculkan kesadaran diri. 2. bagian penting untuk Guilt Culture. 2.
Mahasiswa menganalisis memunculkan Referensi Utama: 5,6,7
konsep ajaran moral kesadaran diri. 2.
Mahasiswa mampu
memahami tentang
konsep ajaran moral
3 1. Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Perkuliahan (Lecturing) Tugas terstruktur 1.Pengertian Nilai, 5
mengidentifikasi mengenai mengetahui dan Penguasaan. 1x 50” presentasi dan untuk pertemuan etika,etiket,ajaran moral dan
etika, etiket, ajaran moral dan memahami etika secara Bentuk Penilaian: Kuis diskusi interaktif 1x 50” berikutnya akhlak 2.Permasalahan -
akhlak. perspektif Islam tentang umum dan membuat makalah permasalahan terkait kasus-
hati nurani, etika dan akhlak. menganalisisnya kasus kode etik psikologi.
2. Mahasiswa memiliki secara khusus sebagai 2. Qolb,Aql,Nafs
wawasan bagaimana Referensi:1,5,6,7
 menerapkan nilai etika dan bagian penting dalam
akhlak dalam perilaku yang filsafat moral.
ditunjukkannya.
4 Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat
menganalisa prinsip-prinsip mengidentifikasi
dalam kode etik psikologi dan persamaan/perbedaan
melakukan perbandingan antara kode etik psikologi
HIMPSI dan APA Himpsi dan APA
5 1.Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat
menganalisa cara menelaah memahami cara
masalah etika yang meliputi: menelaah masalah
identifikasi masalah etika, etika.
fakta-fakta yang diketahui, 2.Mahasiswa mampu
alternatif tindakan, dan memahami penerapan
pengajuan resolusi masalah. kode etik bagi profesi
2.Mahasiswa mampu psikolog dan ilmuwan
menganalisa penerapan kode psikologi dalam hal
etik bagi profesi psikolog dan batasan kompetensi
ilmuwan psikologi dalam hal diri dalam melakukan
batasan kompetensi diri dalam kegiataan
melakukan kegiataan
6 1.Mahasiswa mampu 1.Mahasiswa dapat
Kriteria: Ketepatan dan Perkuliahan (Lecturing) 1x50” Mereview 1. Kode Etik APA 5
Penguasaan. 1x 50” dan diskusi jurnal 2. Kode Etik HIMPSI
Bentuk Penilaian: Kuis interaktif 2x 50” 3. Komparasi Kode Etik
HIMPSI dan APA
Referensi: 2,3
Kriteria: Ketepatan dan Self Directed Learning:  Tugas terstruktur 1. Proses identifikasi masalah 5
Penguasaan. Ceramah  1. Every One s/d proses pengajuan/resolusi
Bentuk Penilaian: Brainstorming  Ice 2. Is a Teacher 2. Ruang lingkup kompetensi
paper, ketajaman Breaking 3. Critical Incident 3. Pemberian layanan
analisis. 1. Tugas Makalah, psikologi dalam keadaan
1)Makalah: Kesesuaian 2. Presentasi, 1x50” darurat
Topik, Kelengkapan 3. Membuat pertanyaan/
data, Kecukupan diskusi (1x50”) Referensi: 2
referensi, Analisis data, Pendukung: 2
Bebas Plagiarisme,
Tata tulis serta
Sistematika
penyusunan laporan
2)Presentasi:
Penguasaan materi,
Ketepatan
menyelesaikan
masalah, Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
3) Membuat
Pertanyaan: Kesesuaian
obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan; Ketepatan
metode bertanya
Kriteria: Ketepatan dan Self Directed Learning:  Tugas terstruktur Sikap professional 5
 menganalisa penerapan kode memahami penerapan Penguasaan. Ceramah  1. Every One 1. Doing No harm
etik bagi profesi psikolog dan kode etik bagi profesi Bentuk Penilaian: Brainstorming  Ice 2. Is a Teacher 2. Respecting autonomy
ilmuwan psikologi dalam psikolog dan ilmuwan paper, ketajaman Breaking 3. Critical Incident 3. Benefiting others
hubungan antar manusia dalam psikologi dalam analisis. Proses 1. Tugas Makalah, 4. Being just
kegiatan yang dilakukannya hubungan antar 2. Presentasi, 1x50” 5. Being faithful
2.Mahasiswa mampu manusia dalam 3. Membuat pertanyaan/ 6. According dignity
mengidentifikasi akhlak kegiatan yang diskusi (1x50”) 7. Treating others with
profetik dalam setting Psikologi
dilakukannya caring and compassion
dan menerapkannya dalam 2.Mahasiswa mampu 8. Pursuit of excellence
kehidupan. mengidentifikasi 9. Accepting accountability
akhlak profetik dalam Akhlak Profetik: Fathonah,
setting Psikologi dan Amanah; Shidiq,Tabligh
menerapkannya dalam Ref utama: 2,6
kehidupan. Ref pendukung:2
7 1. Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Self Directed Learning:  Tugas terstruktur 1. Rekam Psikologi, 5
menganalisa penerapan kode memahami bagaimana Penguasaan. Ceramah  1. Every One 2. Batasan kerahasiaan data
etik bagi profesi psikolog dan kerahasiaan dalam Bentuk Penilaian: Brainstorming  Ice 2. Is a Teacher 3. Iklan dan pernyataan publik
ilmuwan psikologi dalam penerapan kode etik Analisa kasus Breaking 3. Critical Incident Referensi Utama:2
menjaga kerahasiaan data psikolog dan ilmuwan 1. Tugas Makalah, Pendukung: 6
dalam melakukan kegiatannya psikologi. 2. Presentasi, 1x50”
2. Mahasiswa mampu 2. Mahasiswa dapat 3. Membuat pertanyaan/
menganalisa penerapan kode membuat contoh diskusi (1x50”)
etik bagi profesi psikolog dan pembuatan iklan,
ilmuwan psikologi dalam menganalisa
pembuatan iklan dan pernyataan public,
memberikan pernyataan public proses perijinan,
kepatutan.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9 1.Mahasiswa memiliki 1.Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan dan Self Directed Learning:  Tugas terstruktur 1. Rujukan dan biaya layanan 5
tambahan wawasan mengenai menjelaskan layanan Penguasaan. Ceramah  1. Every One psikologi
konsep pengelolaan layanan psikologi Bentuk Penilaian: Brainstorming  Ice 2. Is a Teacher 2. Rancangan program
psikologi. 2. Mahasiswa mampu paper, ketajaman Breaking 3. Critical Incident pendidikan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik analisis. 1. Tugas Makalah, 3. Penilaian kinerja
menganalisa penerapan kode bagi profesi psikolog 2. Presentasi, 1x50” Referensi Utama:2
etik bagi profesi psikolog dan dan ilmuwan psikologi 3. Membuat pertanyaan/ Pendukung: 6
ilmuwan psikologi dalam dalam melakukan diskusi (1x50”)
melakukan pendidikan dan pendidikan dan
pelatihan psikologi. pelatihan psikologi.
10 Mahasiswa menganalisa Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Kuliah tatap muka, , Mereview Informed consent dalam 5
penerapan kode etik bagi mengidentifikasi Penguasaan. jigsaw reading 20”, buku/film penelitian
profesi psikolog dan ilmuwan temuan dalam kegiatan Bentuk Penilaian: Presentasi 30” diskusi Penggunaan hewan dalam
psikologi dalam kegiatan penelitian psikologi paper, ketajaman 30” Ceramah 20 penelitian
 penelitian dan publikasi
penelitian psikologi
11 Mahasiswa menganalisa
penerapan kode etik bagi
profesi psikolog dan ilmuwan
psikologi dalam penerapan
psikologi forensic.
12 Mahasiswa menganalisa
penerapan kode etik bagi
profesi psikolog dan ilmuwan
psikologi dalam melakukan
asesmen psikologi, intervensi
dan psikoedukasi
13 1.Mahasiswa menganalisa
penerapan kode etik psikolog
dan ilmuwan psikologi dalam
melakukan konseling psikologi
dan terapi psikologi.
2. Review materi
14 1. Mahasiswa dapat
menganalisa beberapa macam
teori etika
2. Mahasiswa dapat
menganalisa penerapan nilai
dan norma dalam perilaku yang
ditunjukkannya.
15 Mahasiswa mampu
menganalisa kompetensi dirinya membandingkan dan
sendiri dan menunjukkan
komitmen dalam penerapan
kode etik berkaitan dengan
profesionalisme jati diri seorang Psikologi.
calon sarjana Psikologi.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
analisis. Referensi Utama:2,7
Pendukung: 6
Mahasiswa Kriteria: Ketepatan dan Kuliah tatap muka, , Tugas terstruktur Hukum dan komitmen kode 5
menjelaskan kode etik Penguasaan. Discovery Learning 1. Every One etik
bagi profesi psikolog Bentuk Penilaian: Presentasi 30” diskusi 2. Is a Teacher Referensi utama: 2
dan ilmuwan psikologi paper, ketajaman 40”. Ceramah 30” 3. Critical Incident Pendukung : 1
dalam penerapan analisis.
psikologi forensic.
Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Kuliah tatap muka, Tugas terstruktur Penggunaaan asesemen, 5
menjelaskan dan Penguasaan. presentasi 30”,diskusi 1. Every One penyampaian data, menjaga
menganalisa batasan Bentuk Penilaian: 40”. Pengantar dan 2. Is a Teacher alat dan hasil asesmen
asesmen psikologi paper, ketajaman Review 30” 3. Critical Incident Referensi utama: 2
dalam berbagai setting analisis.
Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Kuliah tatap muka, Tugas terstruktur Batasan umum dalam 5
menjelaskan kode etik Penguasaan. presentasi 30”, diskusi 1. Every One konseling dan terapi psikologi.
psikolog dan ilmuwan Bentuk Penilaian: 30”. Pengantar dan 2. Is a Teacher Penghentian sementara
psikologi dalam paper, ketajaman Review 40” 3. Critical Incident konseling, dll
melakukan konseling analisis, kuis Referensi utama: 2
dan terapi psikologi. Pendukung: 2
1. Mahasiswa dapat Kriteria: Ketepatan dan Kuliah tatap muka, Tugas untuk Etika Deskriptif, normative, 10
menjelaskan beberapa Penguasaan. presentasi 30”, diskusi pekan depan meta etika dan etika terapan
macam teori etika Bentuk Penilaian: 40”. Pengantar dan membuat project Referensi utama: 7
2. Mahasiswa dapat paper, ketajaman Review 30” yang bermuatan
mengidentifikasi analisis,kuis aplikasi nilai/
penerapan nilai dan norma dalam
norma dalam perilaku kehidupan sehari-
yang ditunjukkannya. hari.
1. Mahasiswa mampu Kriteria: Ketepatan dan Kuliah tatap muka, Tugas terstruktur, Referensi utama. 1,2.3,4,5,6,7 10
Penguasaan. Focus Group Discussion membuat paper. Referensi pendukung:1,2,
mengintegrasikan Bentuk Penilaian: 2x50”, Presentasi 50”,
pandangan Islam, dan paper, ketajaman Pengantar dan Review
kode etik profesi analisis. 50”
2. Mahasiswa mampu
menganalisa kekuatan
dan kelemahan diri
serta membuat
alternatif tindakan, dan
pengajuan resolusi
masalahnya.
15
Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.