KELOMPOK : 3 (Tiga)

ANGGOTA : Nia Nihayah, Rosdiyanah, Chandra Eka Nuryanti, Kevin Ledyawati R

PEMETAAN KI KD YANG BERPOTENSI UNTUK PEMBELAJARAN IPA TERPADU

MODEL KETERPADUAN : Connected

KELAS/SEMESTER : VII/II

Alasan Pemilihan
Model Model dan Lingkup Karakter-karakter
KI KD Materi Pelajaran
Keterpaduan Materi yang yang dikembangkan
Dipadukan
KI 1. Mengharagai dan KD Utama (Kelas 8) Connected Cahaya Menghubungkan • Disiplin
menghayati ajaran agama yang 3.12 Menganalisis • Pengertian bidang kajian fisika • Bertanggung
dianutnya. sifat-sifat cahaya, • Sifat-sifat cahaya dan IPBA dalam jawab
KI 2. Menunjukkan perilaku pembentukan konsep pelangi • Bekerja sama
jujur, disiplin dana tanggung bayangan pada • Rasa ingin tahu
bidang datar dan • Jujur
jawab, peduli (toleransi,
lengkuang, serta • kreatif
gotong royong), santun,
penerapannya untuk
percaya diri, dalam berinteraksi
menjelaskan proses
secara efektif dengan
penglihatan manusia
lingkungan sosial dan
lingkungan alam dalam mata prinsip kerja
alat optik.
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
4.12 Menyajikan
KI 3. Memahami pengetahuan hasil percobaan
(faktual, konseptual, dan tentang pembentukan
prosedural) berdasarkan rasa bayangan pada
ingin tahunya tentang ilmu cermin dan lensa
 Alasan Pemilihan
Model Model dan Lingkup Karakter-karakter
KI KD Materi Pelajaran
Keterpaduan Materi yang yang dikembangkan
Dipadukan
pengetahuan, teknologi, seni, KD Pendukung Getaran, Gelombang dan
budaya terkait fenomena dan (Kelas 8 ) Bunyi
kejadian tampak mata. 3.7 Menganalisis • Gelombang
konsep getaran, elektromagnetik
KI 4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret gelombang dan • Cahaya tampak
bunyi dalam
(menggunakan, mengurai,
kehidupan sehari-
merangkai, memodifikasi, dan
hari termaksud
membuat) dan ranah abstrak
sistem pendengaran
(menulis, membaca,
manusia dan sistem
menghitung, menggambar, dan
sonar pada hewan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam KD Pendukung Tata surya
sudut pandang/teori. (Kelas 7) • Matahari sebagai
3.10 Menganalisis sumber cahaya
sistem sistem tata
surya, rotasi dan
bulan serta
dampaknya bagi
kehidupan di bumi
 Silabus

Satuan pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII
Semester : II
Mata Pelajaran : IPA
Tema : Pelangi

Penilaian
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar Bentuk Alokasi Sumber
Pembelajaran Indikator Teknik Karakter
Instrumen Waktu Belajar

3.12 Menganalisis sifat-sifat Cahaya 3.7.1 Menyebutkan sifat- Tes Tes pilihan 1x40 Buku siswa Jujur
cahaya, pembentukan • Sifat-sifat sifat cahaya tertulis ganda dan menit Rasa ingin
bayangan pada bidang datar cahaya 3.7.2 Mencontohkan sifat- essai (1x tahu
dan lengkuang, serta • Penglihatan sifat cahaya dalam Pertemua Bertanggung
penerapannya untuk manusia kehidupan sehari-hari n) jawab
menjelaskan proses 3.7.2 Menganalisis Disiplin
penglihatan manusia mata penglihatan manusia Tes Kinerja Teliti
prinsip kerja alat optik terhadap cahaya unjuk
kerja
4.12 Menyajikan hasil 4.12.1 Menyajikan hasil
percobaan tentang percobaan tentang
pembentukan bayangan pada pembentukan bayangan
cermin dan lensa (Kelas 8). pada cermin dan lensa
3.7 Menganalisis konsep Getaran, 3.7.1 Menyebutkan
getaran, gelombang dan Gelombang dan macam-macam
bunyi dalam kehidupan Bunyi gelombang
sehari-hari termaksud sistem • Gelombang 3.8.2 Menjelaskan
pendengaran manusia dan elektromagnet gelombang
sistem sonar pada hewan ik elektromagnetik dan
(Kelas 8) • Cahaya cahaya tampak
tampak 3.8.5 Menganalisis
hubungan antara
gelombang
elektromagnetik dengan
cahaya tampak

3.10 Menganalisis sistem Tata surya 3.10.1 Menjelaskan

sistem tata surya, rotasi dan • Matahari matahari sebagai sumber
bulan serta dampaknya bagi sebagai cahaya
kehidupan di bumi (Kelas 7) sumber cahaya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 CIWARU

Tema/Subtema : Pelangi

Pembelajaran ke- :1

Kelas/Semester : VIII (delapan)/ II (dua)

Materi Pokok : Cahaya

Alokasi Waktu : 5x40 menit (4JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan mengkaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, • Menjelaskan Pengertian cahaya
pembentukan bayangan pada • Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya
bidang datar dan lengkung, serta dalam kehidupan sehari-hari
penerapannya untuk • Menganalisis mekanisme hubungan
menjelaskan proses penglihatan cahaya dengan fenomena pelangi
manusia mata prinsip kerja optik • Melakukan percobaan mengenai
Pelangi
 4.12. Menyajikan hasil percobaan
tentang pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa
3.7 Menganalisis konsep getaran, • Menjelaskan pengertian gelombang
gelombang dan bunyi dalam elektromagnetik
kehidupan sehari-hari termaksud • Mengidentifikasi spektrum warna
sistem pendengaran manusia dan cahaya
sistem sonar pada hewan
3.10 Menganalisis sistem-sitem tata • Mengidentifikasi Matahari sebagai
surya, rotasi dan bulan serta bintang dan sumber cahaya
dampaknya bagi kehidupan di
bumi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu Menjelaskan Pengertian cahaya dengan baik melalui penjelasan yang
disampaikan oleh guru
2. Siswa mampu Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari minimal
tiga melalui tanya jawab
3. Siswa mampu Menganalisis mekanisme hubungan cahaya dengan pelangi dengan baik
setelah melakukan diskusi
4. Siswa mampu Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik dengan baik setelah
tanya jawab
5. Siswa mampu Mengidentifikasi spektrum warna cahaya dengan benar setelah membaca
penjelasan yang disampaikan oleh guru
6. Siswa mampu Mengidentifikasi Matahari sebagai bintang dan sumber cahaya dengan
baik melalui penjelasan guru

D. Materi Pembelajaran
 Pelangi

fenomena

Penyebab terjadi dapat

Sifat-Sifat CAHAYA Gelombang
Cahaya Elektromagnetik
pelangi dilihat

Pembiasan Cahaya Tampak

sumber

Pemantulan Matahari Panjang

Gelomban
g
Penguraian

Frekuensi

PELANGI

Cahaya merupakan salah satu bentuk energi yang dipancarkan oleh benda atau sumber
cahaya dalam bentuk gelombang eletromagnetik. Gelombang elektromagnetik dapat merambat
di dalam ruang hampa udara (vakum). Menurut James Maxwell (1831-1897), cahaya adalah
gelombang elektromagnetik, sehingga cepat rambat cahaya sama dengan cepat rambat
gelombang elektromagnetik, yaitu 3.10¬8 m/s.
 Sumber utama cahaya adalah Matahari. Matahari merupakan salah satu bintang yang
berada di tata surya, dan menjadi pusatnya. Matahari termasuk kedalam bintang karena dapat
menghasilkan energi cahaya sendiri.

Sifat-sifat cahaya:

1. Cahaya dapat merambat lurus. Contohnya adalah ketika kita memegang senter
kemudian menyalakan ke arah depan maka yang terjadi cahaya merambat lurus sesuai
arah yang kita inginkan.
2. Cahaya dapat dipantulkan. Contohnya adalah ketika kita bermain-main disiang hari
dengan membawa sebuah cermin/spion kita arahkan kedatangnya sinarr matahari lalu
kita coba mengarahkannya ke segala arah maka yang terjadi ada sebuah cahaya yang
terpantul dari sinar matahari tersebut.
3. Cahaya dapat menembus benda yang bening. Contohnya adalah ketika kita melihat ke
atas rumah yang memakai genteng dari kaca bening maka cahaya sinar matahari dapat
masuk tanpa terhalang karena genteng terbuat dari kaca bening.
4. Cahaya dapat dibelokkan atau dibiaskan. Contohnya adalah jika kita berenang dan
melatakkan sebilah tongkat ke dalam air yang terkena cahaya matahari dari atas maka
tongkat tersebut terlihat lebih besar dari ukuran yang sebenarnya
5. Cahaya dapat diuraikan atau dispersi. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai warna.
Contohnya yaitu pada fenomena pelangi.

Cahaya matahari terdiri atas tujuh warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan
ungu.Apabila ketujuh warna ini bercampur, cahaya putih akan dihasilkan. Warna-warna
dalamcahaya putih matahari dapat dipecahkan dengan menggunakan prisma menjadi jalur
warna. Jalur warna ini dikenal sebagai spektrum sedangkan pemecahan cahaya putih
kepadaspektrum ini dikenal sebagai penyerakan cahaya. Pelangi adalah contoh spektrum yang
terbentuk secara alamiah.
 Pelangi terbentuk selepas hujan, ketika cahaya matahari dibiaskanoleh tetesan air hujan.
Tetesan air itu hujan bertindak sebagai prisma yang menyerakkancahaya matahari menjadi
tujuh warna. Pelangi adalah salah satu fenomena optik yang terjadi secara alamiah dalam
atmosfir bumi. Pelangi atau bianglala adalah gejala optik dan meteorologi berupa cahaya
beraneka warna saling sejajar yang tampak di langit atau medium lainnya. Di langit, pelangi
tampak sebagai busur cahaya dengan ujungnya mengarah pada horizon pada suatu saat hujan
ringan. Pelangi juga dapat dilihat di sekitar air terjun yang deras.

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan Model Pendekatan Keterpaduan Media

Model
Pembelajaran : Model Video, Komputer,
1
Cooperative Kontekstual keterpaduan : Slide, Papan Tulis
Learning (Tipe Connected
STAD)

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 40 menit)
Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan dan 10 menit
mempersiapkan siswa)
 Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
• Guru mengucapkan salam
“Assalamualaikum Wr. Wb”
dan menanyakan kabar
• Guru memeriksa kesiapan siswa dalam
belajar yaitu diantaranya dengan
mengamati apakah siswa sudah ditempat
duduknya masing-masing dan meminta
siswa untuk mengeluarkan buku
pelajaran dan alat tulisnya masing-
masing serta yang lainya.
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung.
• Guru melakukan absensi / mendata
kehadiran siswa.
• Guru memberikan stimulus kepada
siswa mengenai materi pembelajaran
bertanya mengenai fenomena pelangi

Inti Fase 2 (Menyajikan informasi) 60 menit

• Guru menyampaikan materi IPA
Terpadu dengan tema “Pelangi” materi
yang disajikan pertama yaitu tentang
pengertian cahaya
• Guru menyampaikan materi sifat-sifat
cahaya melalui tanya jawab dan
penjelasan guru

Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam

kelompok-kelompok belajar)
• Guru membagi menjadi beberapa
kelompok heterogen, masing masing
Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
kelompok terdiri dari 5 siswa. Dan
duduk melingkar pada kelompoknya
masing masing.

Fase 4 (Membimbing kelompok kerja dan

belajar)
• Guru membagikan LKS kesetiap
kelompok
• Siswa mendiskusikan masalah terkait
hubungan fenomena terjadinya pelangi
dengan sumber dan sifat-sifat cahaya
• Guru bertugas sebagai fasilitator,
mengawasi jalannya kerja kelompok,
menilai keaktifan siswa, dan membantu
siswa yang mengalami kesulitan.
• Masing-masing kelompok diminta
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas secara,
pada saat presentasi
• Guru menegaskan dan memberikan
pembenaran jawaban siswa

Fase 5 (Evaluasi)
• Guru meminta siswa kembali ke tempat
duduk masing masing dan memberikan
LKS untuk mengukur sejauh mana
pemahaman siswa terhadap materi yang
telah didiskusikan, siswa diminta
mengerjakan kuis secara individual,
pada saat mengerjakan dan tidak boleh
saling membantu.
• Siswa mengumpulkan LKS kepada guru
 Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
Fase 6 (Memberikan penghargaan)
• Guru mengumumkan skor total masing
masing kelompok, dan memberikan
reward atau hadiah kepada siswa yang
mendapatkan nilai terbaik.

Kegiatan Penutup • Guru melibatkan siswa merangkum 10 menit

butir-butir pembelajaran dengan
mengacu pada indikator hasil belajar di
atas.
• Guru meminta siswa untuk membuat
rangkuman tentang materi minggu
depan yaitu mengenai Gelombang
Elektromagnetik
• Guru meminta siswa untuk mempelajari
materi yang tentang membawa alat-alat
percobaan yang dibutuhkan pada
pertemuan berikutnya
• Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan doa dan salam

Pertemuan 2 (3x40 menit)

Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan dan 10 menit
mempersiapkan siswa)
• Guru mengucapkan salam
“Assalamualaikum Wr. Wb”
dan menanyakan kabar
• Guru memeriksa kesiapan siswa dalam
belajar yaitu diantaranya dengan
mengamati apakah siswa sudah ditempat
duduknya masing-masing dan meminta
 Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
siswa untuk mengeluarkan buku
pelajaran dan alat tulisnya masing-
masing serta yang lainya.
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung.
• Guru melakukan absensi / mendata
kehadiran siswa.
• Guru memberikan stimulus kepada
siswa “Apakah kalian tahu warna-warna
pelangi?”
Inti Fase 2 (Menyajikan informasi) 100 menit
• Guru menyampaikan materi IPA
Terpadu dengan tema “Pelangi” materi
yang disajikan pertama yaitu tentang
Cahaya tampak mengenai Panjang
Gelombang
• Guru menyampaikan materi frekuensi
gelombang melalui tanya jawab dan
penjelasan guru

Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam

kelompok-kelompok belajar)
• Guru membagi menjadi beberapa
kelompok heterogen, masing masing
kelompok terdiri dari 5 siswa. Dan
duduk melingkar pada kelompoknya
masing masing (Pembagian kelompok
dilakukan pada ssat pertemuan pertama)

Fase 4 (Membimbing kelompok kerja dan

belajar)
Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
• Guru membagikan LKS kesetiap
kelompok
• Siswa melakukan percobaan dan
mendiskusikan masalah terkait
hubungan fenomena terjadinya pelangi
dan hubungannya dengan panjang
gelombang
• Guru bertugas sebagai fasilitator,
mengawasi jalannya kerja kelompok,
menilai keaktifan siswa, dan membantu
siswa yang mengalami kesulitan.
• Masing-masing kelompok diminta
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas secara,
pada saat presentasi
• Guru menegaskan dan memberikan
pembenaran jawaban siswa

Fase 5 (Evaluasi)
• Guru meminta siswa kembali ke tempat
duduk masing masing dan memberikan
LKS untuk mengukur sejauh mana
pemahaman siswa terhadap materi yang
telah didiskusikan, siswa diminta
mengerjakan kuis secara individual,
pada saat mengerjakan dan tidak boleh
saling membantu.
• Siswa mengumpulkan LKS kepada guru
Fase 6 (Memberikan penghargaan)
• Guru mengumumkan skor total masing
masing kelompok, dan memberikan
 Kegiatan Langkah langkah pembelajaran Alokasi Waktu
reward atau hadiah kepada siswa yang
mendapatkan nilai terbaik.

Kegiatan Penutup • Guru melibatkan siswa merangkum 10 menit

butir-butir pembelajaran dengan
mengacu pada indikator hasil belajar di
atas.
• Guru meminta siswa untuk membuat
rangkuman tentang materi minggu
depan yaitu mengenai Hipertensi
• Guru meminta siswa untuk mempelajari
materi yang tentang Hipertensi
• Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan doa dan salam

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Aspek Indikator Teknik Bentuk Waktu

Instrumen Penilaian
Keterampilan • Menyajikan karya Tes unjuk Lembar dan Saat siswa
mengenai fenomena kinerja rubrik melakukan
cahaya penilaian kegiatan
kinerja pengamatan
(terlampir)
Pengetahuan • Menjelaskan Tes tulis Soal uraian Kegiatan
Pengertian cahaya (terlampir) evaluasi di
• Mengidentifikasi akhir
sifat-sifat cahaya pembelajaran
dalam kehidupan
sehari-hari
• Menganalisis
mekanisme
Aspek Indikator Teknik Bentuk Waktu
Instrumen Penilaian
hubungan cahaya
dengan fenomena
• Menjelaskan
pengertian
gelombang
elektromagnetik
• Mengidentifikasi
spektrum warna
cahaya
• Mengidentifikasi
Matahari sebagai
bintang dan sumber
cahaya

Sikap • Menunjukkan perilaku Penilaian Lembar dan Selama

yang tampak (rasa ingin sikap rubrik kegiatan
tahu, ketelitian, tekun dan penilaian pembelajaran
tanggungjawab, sikap
komunikasi, kejujuran) (terlampir)
Lampiran Penilaian Pengetahuan

➢ Jawaban Tugas Individu Pilihan Ganda Pertemuan ke-1

No
Jawaban Skor
Soal
1 c. Benda-benda yang dapat memancarkan 5
cahaya
2 d. Penyerapan 5
3 a. pelangi 5
4 b. putih 5
5 b. Hamburan 5
Jumlah Skor x 4 25 x 4 = 100

➢ Jawaban Tugas Individu Esai Pertemuan ke-1

No Jawaban Skor
1. Salah satu bentuk energi yang dipancarkan oleh benda atau sumber
cahaya dalam bentuk gelombang elektromagnetik yang kasat mata 20
dengan panjang gelombang sekitar 380-750 nm.
2. • Cahaya dapat merambat lurus
• Cahaya dapat dipantulkan
• Cahaya dapat menembus benda bening 20
• Cahaya dapat dibiskan
• Cahaya dapat diuraikan
3. Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang memancar
tanpa media rambat yang membawa muatan energi listrik dan
magnet (elektromagnetik). Tidak seperti gelombang pada umumnya 30
yang membutuhkan media rambat, gelombang elektromagnetik
tidak memerlukan media rambat (sama seperti radiasi).
4. Pelangi terjadi karena pembiasan cahaya. Cahaya matahari yang
melewati sebuah tetes hujan akan dibiaskan melewatinya. Proses
pembiasan ini yang memisahkan cahaya putih menjadi warna 30
spektrum. Warna spektrum adalah warna merah, jingga, kuning,
hijau, biru, nila, ungu. Atau yang sering kita dengar yaitu
 mejikuhibiniu. Kemudian warna-warna itu memantul dibelakang
tetes hujan, yang akibatnya cahaya tampak melengkung menjadi
pelangi
Jumlah Skor 100

➢ Jawaban Tugas Individu Esai Pertemuan ke-2

No Jawaban Skor
1. Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang
memancar tanpa media rambat yang membawa muatan energi
listrik dan magnet (elektromagnetik). Tidak seperti gelombang
25
pada umumnya yang membutuhkan media rambat, gelombang
elektromagnetik tidak memerlukan media rambat (sama seperti
radiasi).
2. Cahaya termasuk gelombang elektromagnetik yaitu
gelombang yang getarannya adalah medan listrik dan medan
25
magnet. Getaran ini tegak lurus terhadap arah perambatan
cahaya, sehingga cahaya termasuk gelombang transversal.
Jumlah Skor x 2 50 x 2 = 100
Lampiran Penilaian Keterampilan (Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

No. Aspek yang dinilai Skor

Maksimum Nilai yang
diperoleh
1. Pengamatan Percobaan yang dilakukan 2
2. Penyajian analisis data 2
3. Kemampuan mengkomunikasikan hasil analisis 2
data
Jumlah Skor 6 skor siswa x 100
skor maks

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

No. Indikator Kriteria

1. Pengamatan masalah 2 = Pengamatan dilakukan dengan alat yang tepat dan
yang terjadi di prosedur yang sesuai
lingkungan 1 = Pengamatan dilakukan dengan alat yang tepat, namun
prosedur tidak sesuai
0 = Teknik perlakuan tidak tepat dan tidak sesuai
2. Penyajian analisis data 2 = Analisis data yang disimpan dalam LKS sudah tepat
1 = Analisis data yang disimpan dalam LKS l kurang
tepat
0 = Analisis data yang disimpan dalam LKS tidak tepat
3. Kemampuan 2 = Melakukan dua kriteria dengan tepat
mengomunikasikan 1 = Melakukan satu kriteria dengan tepat
hasil analisis data 0 = Tidak melakukan presentasi

Kriteria mengomunikasikan :
1. Presentasi dilakukan dengan jelas
2. Menggunakan bahasa yang baik dan benar
Lampiran Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Sikap*)
bertanggungjawab
Rasa ingin tahu

Komunikasi
Tekun dan

Kejujuran
Ketelitian

No. Nama Jumlah Skor Nilai Keterangan

*) : Skala penilaian sikap dibuat rentang antara 1 sampai dengan 3

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

( ) ( )
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek yang dinilai Rubrik

A. Rasa ingin tahu 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
aktif dalam kegiatan kelompok
2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1: Tidak menunjukkan rasa ingin tahu maupun
antusias, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
B. Ketelitian 3: Mengamati objek dengan tepat, dan semua data di
dapatkan
2: Mengamati objek dengan tepat, dan sebagian data
di dapatkan
1: Mengamati objek kurang tepat, dan
semua/sebagian data di dapatkan
C. Ketekunan dan 3 : Tekun dalam menyelesaiakan tugas dengan hasil
tanggungjawab terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu
dalam belajar dan 2 : Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
bekerja baik secara namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
individu maupun 1 : Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
berkelompok menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
D. Komunikasi 3: Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2: Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
1: pendapat siswa lain
Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain
No Aspek yang dinilai Rubrik
E. Kejujuran 3: Menyajikan hasil percobaan sesuai data yang di
dapat
2: Menyajikan hasil percobaan tidak sesuai data yang
di dapat
1: Menyajikan hasil percobaan bertolak belakang
dengan data yang di dapat
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : Nilai
No absen :

Tanggal Pelaksanaan :

Kompetensi Dasar:

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan
lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia mata
prinsip kerja optik (Kelas 8)
3.11 Menganalisis sistem-sitem tata surya, rotasi dan bulan serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi (Kelas 7)

Tujuan :

1. Siswa mampu Menjelaskan Pengertian cahaya dengan baik melalui penjelasan yang
disampaikan oleh guru
2. Siswa mampu Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari minimal
tiga melalui slide yang ditampilkan
3. Siswa mampu Menganalisis mekanisme hubungan cahaya dengan pelangi dengan baik
setelah melakukan diskusi
4. Siswa mampu Mengidentifikasi Matahari sebagai bintang dan sumber cahaya dengan
baik melalui penjelasan guru.
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengan memberikan tanda silang pada salah
satu jawaban yang benar!

1. Definisi sumber cahaya adalah ...

a. Benda-benda yang dapat memantulkan cahaya
b. Benda-benda yang dapat membiaskan cahaya
c. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya
d. Benda-benda yang dapat menyerap cahaya

2. Pernyataan yang salah mengenai sifat cahaya adalah...

e. Pembiasan
f. Pemantulan
g. Penguraian
h. Penyerapan

3. Deretan warna pelangi hasil pembiasan cahaya matahari oleh butiran air hujan
disebut...
a. Pelangi
b. Pembiasan
c. Pembelokan
d. Cakram warna

4. Jika cahaya putih dilewatkan pada sebuah kisi difraksi maka akan dihasilkan tiga
orde pertama spektrum pada layar. Warna spektrum pusat tersebut....
a. Ungu
b. Putih
c. Merah
d. Hijau

5. Warna biru langit terjadi karena cahaya matahari mengalami...

a. Difraksi
b. Hamburan
c. Interferensi
d. Pemantulan
Jawablah Pertanyaan Dibawah Ini Dengan Berdiskusi Bersama Teman Kelompokmu!
1. Apa yang anda ketahui tentang cahaya ?
1.
2.
3.

2. Sebutkan sifat-sifat cahaya yang anda ketahui!

4.
5.
6.

3. Bagaimana proses terjadi nya pelangi?

7.
8.
9.
10.
11.
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : Nilai
Nama Kelompok :

1. 5.

2.

3.

4.

Tanggal Pelaksanaan :

Kompetensi Dasar:

3.11 : Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revokusi bumi dan bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi (Kelas 7)

3.12 : Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan
lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia,
mata serangga, dan prinsip kerja alat optik (Kelas 8)

Tujuan

Menganalisis hubungan proses terjadinya pelangi dengan matahari sebagai sumber

cahaya dan sifat-sifat cahaya
 TUGAS KELOMPOK

Pelangi adalah salah satu fenomena optik yang terjadi secara alamiah dalam atmosfir bumi.
Pelangi atau bianglala adalah gejala optik dan meteorologi berupa cahaya beraneka warna
saling sejajar yang tampak di langit atau medium lainnya. Di langit, pelangi tampak sebagai
busur cahaya dengan ujungnya mengarah pada horizon pada suatu saat hujan ringan.

Alat paling sederhana yang sering dipakai untuk menguraikan warna putih adalah prisma kaca.
Sebuah prisma kaca menguraikan cahaya putih yang datang menjadi komponen-komponen
cahayanya. Di alam ini tidak hanya prisma yang bisa menguraikan cahaya. Tetesan air dari air
hujan adalah salah satu contoh benda yang tersedia di alam yang bisa menguraikan cahaya
putih. Ketika seberkas cahaya putih mengenai setetes air, tetesan air ini berprilaku seperti
prisma. Dia menguraikan sinar putih tadi sehingga terciptalah warna-warna pelangi. Setetes air
berprilaku seperti prisma ketika menerima seberkas cahaya putih. Cahaya tersebut sebagian
dipantulkan ke arah pengamat, sebagian lagi diteruskan.

Pelangi terbentuk karena pembiasan sinar

matahari oleh tetesan air yang ada di
atmosfir proses terjadinya pelangi adalah
bermula dari ketika cahaya matahari
melewati sebuah tetes hujan yang kemudian
dibelokkan atau dibiaskan sedemikian rupa
menuju tengah tetes hujan
tersebut, yang memisahkan cahaya putih itu menjadi sebuah warna spektrum. Hal

ini dinamakan proses dispersi cahaya, yaitu penguraian cahaya (dari hasil transmisi cahaya)
yang mengkonversikan cahaya monokromatis (satu warna berupa cahaya putih matahari)
menjadi polikromatis (spektrum yang dibentuk pelangi). Kemudian, warna-warna yang
terpisah ini memantul di belakang tetes hujan dan memisah lebih banyak lagi saat
meninggalkannya. Akibatnya, cahaya tampak melengkung menjadi kurva warna. Tiap warna
dibelokkan pada sudut yang berbeda. tetesan air B yang memiliki panjang gelombang
terpendek dan frekuensi tertinggi dibengkokkan yang paling awal memberikan warna ungu dan
terdapat di bagian kurva. Dan cahaya matahari yang memiliki panjang gelombang terpanjang
dan frekuensi terendah dibengkokkan yang paling akhir oleh tetesan air A hanya sampai ke
mata kita yang menghasilkan warna merah yang terdapat pada bagian luar. Sehingga antara
warna merah dan ungu tidak saling bertemu, warna merah berada di paling ujung pada pelangi
dan warna ungu berada di paling bawah pada pelangi
Soal!

Diskusikan bersama anggota kelompok kalian, bagaimana hubungan antara proses pelangi
dengan sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya?

Jawab :
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : Nilai
No absen :

Tanggal Pelaksanaan :

Kompetensi Dasar:

3.7 Menganalisis konsep getaran, gelombang dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari
termaksud sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan (kelas 8)

Tujuan :

1. Siswa mampu Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik dengan baik setelah

membaca LKS
2. Siswa mampu Mengidentifikasi spektrum warna cahaya dengan benar setelah membaca
LKS
Jawablah Pertanyaan Dibawah Ini Dengan Berdiskusi Bersama Teman Kelompokmu!

1. Gelombang adalah suatu usikan (getaran ) yang merambat pada suatu medium yang
membawa energi dari suatu tempat ke tempat yang lain, jadi apa yang dimaksud dengan
gelombang elektromagnetik?

2. Mengapa gelombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang transversal?

 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : Nilai
Nama Kelompok :

1. 5.

2.

3.

4.

Tanggal Pelaksanaan :

Kompetensi Dasar:

4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
(Kelas 8)

Tujuan

Siswa mampu menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan cahaya melalui percobaan
dengan tepat.
Percobaan sains sederhana membuat pelangi
Pelangi merupakan fenomena optik yang biasa terjadi setelah hujan.
Pelangi terjadi setelah ketika matahari dan hujan saling bereaksi dengan cara
tertentu.

Pelangi terbentuk karena adalanya pembiasan cahaya. Cahaya

matahari yang melewati sebuah tetes hujan akan dibiaskan ketika
melewatinya.

Proses pembiasan ini memisahkan cahaya putih

menjadi warna spektrum (warna pelangi).

A. ALAT DAN BAHAN

1. Satu buah cermin
2. Air
3. Satu lembar kertas putih
4. Gelas kaca bening

B. Cara Kerja
1. Masukkan air kedalam gelas hingga hampir penuh. Letakkan gelas
yang telah terisi air tersebut dibawah sinar sinar matahari
 2. Masukkan cermin kecil kedalam gelas dengan posisi tersadar di
salah satu sisi gelas

3. Gerakkan kertas disekeliling gelas yang dapat dengan cermin

C. Hasil Percobaan

Analisislah mengapa hal tersebut bisa terjadi dan hubungan dengan

spektrum warna seperti apa?