Analisis SKL 2022-2023

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP PUTRA 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 116 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan Menjaga hubungan interpersonal dan memperagakan • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi dan tekanan kata yang benar dengan guru dan teman beberapa contoh • Penugasan
metakognitif pada tingkat interpersonal lisan dan  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur teks percakapan, dengan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan harapan, doa, dan ucapan - Memulai ucapan dan tekanan kata • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan menyatakan selamat atas suatu - Menanggapi (diharapkan/di luar yang benar
tahunya tentang ilmu harapan, doa, dan ucapan kebahagiaan dan prestasi dari dugaan)  Mengidentifikasi
pengetahuan, teknologi, seni, selamat atas suatu teks yang dibaca  Unsur kebahasaan ungkapan yang sedang
budaya dengan wawasan kebahagiaan dan prestasi,  Menanyakan hal-hal yang - Ungkapan a.l. Congratuloations, I dipelajari
kemanusiaan, kebangsaan, serta menanggapinya, tidak diketahui atau yang hope so, I wish you luck; dll.  Menanyakan hal-hal yang
dan kenegaraan terkait sesuai dengan konteks berbeda. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, tidak diketahui atau yang
fenomena dan kejadian penggunaannya  Menentukan ungkapan yang ejaan, tanda baca, dan tulisan berbeda.
tampak mata. tepat secara lisan/tulis dari tangan  Menentukan ungkapan
berbagai situasi lain yang  Topik yang tepat secara
serupa. Prestadi dan kebahagiaan yang lisan/tulis dari berbagai
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi dapat menumbuhkan perilaku yang situasi lain yang serupa.
menalar, mengolah, dan interpersonal lisan dan interpersonal lisan dan tulis termuat di KI  Melakukan refleksi
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan sangat pendek dan sederhana tentang proses dan hasil
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang yang melibatkan tindakan belajar
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa,
dalam ranah konkret dan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
ranah abstrak sesuai dengan dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
yang dipelajari di sekolah suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya,
dan sumber lain yang sama prestasi, dan dengan memperhatikan
dalam sudut pandang teori. menanggapinya, dengan fungsi sosial, struktur teks,
memperhatikan fungsi dan unsure kebahasaan yang
sosial, struktur teks, dan benar dan sesuai konteks
unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk Membuat rencana, menunjukkan pendek yang berisi • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan kesungguhan, mengarahkan rencana dan kemauan • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tujuan dalam bahasa Inggris  Struktur teks untuk melakukan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan - Memulai perbaikan diri • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan yang digunakan untuk - Menanggapi (diharapkan/di luar  Bertanya jawab tentang
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait menyatakan persetujuan dugaan) rencana dan kemauan
pengetahuan, teknologi, seni, maksud, tujuan, melakukan suatu yang disebutkan dalam
Rencana
Penilaian
budaya dengan wawasan persetujuan melakukan tindakan/kegiatan dalam  Unsur Kebahasaan teks.
kemanusiaan, kebangsaan, suatu tindakan/kegiatan, bahasa Inggris - Kalimat deklaratif dan interogatif  Menyimak, membaca,
dan kenegaraan terkait sesuai dengan konteks  Menirukan dan membaca dengan modal: will, be going to. dan menirukan, guru
fenomena dan kejadian penggunaannya. ulang teks-teks dibacakan - Ungkapan persetujuan: I agree. membacakan teks-teks
tampak mata. (Perhatikan unsur oleh guru terkait maksud, That’s a good idea. I don’t think tersebut dengan suara
kebahasaan to, in order to, tujuan, persetujuan it’s a good idea. lantang
so that (dis)agreement) melakukan suatu - Nomina singular dan plural  Menanyakan hal-hal yang
tindakan/kegiatan dengan dengan atau tanpa a, the, this, tidak diketahui atau yang
suara lantang those, my, their, dsb. berbeda
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Bertanya jawab dengan
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan dengan menggunakan ejaan, tanda baca, dan tulisan teman tentang rencana
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan ungkapan terkait maksud, tangan dan kemauan untuk
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang tujuan, persetujuan  Topik menghadapi ujian akhir
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan melakukan suatu Tindakan dan kegiatan peserta didik sebaik-baiknya
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta tindakan/kegiatan melalui di sekolah, rumah, dan lingkungan  Memaparkan hasil
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait maksud, kegiatan terintegrasi sekitar yang dapat menumbuhkan temuannya dalam bentuk
yang dipelajari di sekolah tujuan, persetujuan menyimak, membaca, perilaku yang termuat di KI teks pendek tentang
dan sumber lain yang sama melakukan suatu berbicara dan menulis temannya.
dalam sudut pandang teori. tindakan/kegiatan, dengan dengan percaya diri  Mempresentasikan di
memperhatikan fungsi  Menyusun teks interaksi kelompok lain dan
sosial, struktur teks, dan transaksional lisan dan tulis bertanya jawab tentang isi
unsur kebahasaan yang sangat pendek dan sederhana teks
benar dan sesuai konteks terkait maksud, tujuan,  Melakukan refleksi
persetujuan melakukan suatu tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan, dengan belajarnya
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks
interaksi yang telah disusun
di depan kelompok lain
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di Memilih obat/makanan/ minuman mengidentifikasi berbagai • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan label obat/makanan/ yang sehat dan aman, menghindari informasi yang tertera di • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks khusus minuman efek negatif, dan mendapatkan hasil label obat/makanan/ • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana dalam bentuk label,  Menganalisis unsur terbaik minuman dengan • Portofolio
berdasarkan rasa ingin dengan meminta dan kebahasaan dari contoh  Struktur Teks menuliskan informasi ke
tahunya tentang ilmu memberi informasi terkait presentasi tentang Dapat mencakup, nama asli dan dalam tabel analisis
pengetahuan, teknologi, seni, obat/makanan/ minuman, obat/makanan/ minuman nama dagang obat, deskripsi,  Mempelajari contoh
budaya dengan wawasan sesuai dengan konteks volume, bahan, cara menggunakan, mempresentasikan isi
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya cara menyimpan, tanggal kadaluarsa tabel, dan kemudian
dan kenegaraan terkait  Unsur Kebahasaan belajar menyampaikan
fenomena dan kejadian - Istilah khusus terkait dengan secara lisan dengan
tampak mata. produk. ucapan dan tekanan kata
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi yang benar
Rencana
Penilaian
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan tentang obat/makanan/ - Kalimat imperatif  Melakukan langkah-
menyaji secara kreatif, fungsi sosial, struktur minuman ke dalam tabel - Tata bahasa: frasa nominal untuk langkah yang sama yang
produktif, kritis, mandiri, teks, dan unsur analisis menyebut benda, cara menyebut telah dilakukan
kolaboratif, dan komunikatif, kebahasaan teks khusus  Mempresentasikan hasil jumlah/ukuran sebelumnya untuk
dalam ranah konkret dan dalam bentuk label analisis secara lisan di depan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, mengamati label makanan
ranah abstrak sesuai dengan pendekdansederhana, kelompok lain ejaan, tanda baca, dan tulisan dan minuman
yang dipelajari di sekolah terkait obat/makanan/  Menangkap makna secara tangan  Mempresentasikan hasil
dan sumber lain yang sama minuman kontekstual terkait dengan  Topik analisis secara lisan di
dalam sudut pandang teori. fungsi sosial, struktur teks, Informasi tentang obat/ depan kelompok lain
dan unsur kebahasaan teks makanan/minuman yang dapat  Melakukan refleksi
khusus dalam bentuk label menumbuhkan perilaku yang tentang proses dan hasil
pendekdansederhana, terkait termuat di KI belajarnya
obat/makanan/ minuman
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap  Fungsi sosial  Didektekan beberapa • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan kata dari beberapa teks resep Mendapatkan hasil terbaik secara resep makanan/ minuman • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan makanan/ minuman dengan efektif dan efisien, menghindari oleh guru menulis dengan • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks prosedur ucapan dan tekanan kata kerusakan, kecelakaan, dan tangan beberapa resep di • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana lisan dan tulis dengan yang benar pemborosan buku catatan masing- • Portofolio
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta  Menganalisis struktur  Struktur Teks masing sambil
tahunya tentang ilmu informasi terkait resep nomina yang digunakan Dapat mencakup mengucapkan setiap kata
pengetahuan, teknologi, seni, makanan/ minuman dan untuk menyebutkan benda- - nama makanan, minuman, dengan ucapan dan
budaya dengan wawasan manual, pendek dan benda - alat, mesin, bahan, aparatus yang tekanan kata yang benar
kemanusiaan, kebangsaan, sederhana, sesuai dengan  Menganalisis struktur diperlukan,  Dengan menggunakan
dan kenegaraan terkait konteks penggunaannya kalimat yang menyebutkan - cara memasak, menggunakan tabel, menganalisis
fenomena dan kejadian langkah kerja dalam bentuk langkah-langkah struktur nomina yang
tampak mata.  Membacakan dengan suara kerja secara berurutan digunakan untuk
lantang, dengan ucapan dan  Unsur Kebahasaan menyebutkan benda-
tekanan kata yang benar teks - Kosa kata khusus terkait dengan benda
terkait resep makanan/ produk,  Dengan cara yang sama
minuman dan manual - Frasa nominal untuk menyebut menganalisis struktur
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep benda kalimat yang
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku - kata sambung first, next, then, menyebutkan langkah
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan finally. kerja
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks dan kemudian ditempel di - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Mencermati manual, dan
kolaboratif, dan komunikatif, prosedur lisan dan tulis, dinding kelas atau majalah ejaan, tanda baca, dan tulisan berlatih membacakan
dalam ranah konkret dan sangat pendek dan dinding tangan dengan suara lantang,
ranah abstrak sesuai dengan sederhana, dalam bentuk  Menangkap makna secara  Topik dengan ucapan dan
yang dipelajari di sekolah resep dan manual kontekstual terkait fungsi Resep makanan/minuman, manual tekanan kata yang benar
dan sumber lain yang sama sosial, struktur teks, dan peralatan yang terkait dengan  Menyalin resep
dalam sudut pandang teori. unsur kebahasaan teks kehidupan peserta didik yang dapat makanan/minuman dari
prosedur lisan dan tulis, menumbuhkan perilaku yang buku resep dengan ditulis
sangat pendek dan sederhana, termuat di KI tangan dan kemudian
dalam bentuk resep dan ditempel di dinding kelas
manual atau majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
Rencana
Penilaian
belajarnya
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-teks • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi sedang berlangsung pada saat menjelaskan pendek dan sederhana • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan ini, satu titik waktu di masa  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan lampau dan di waktu yang - Memulai kejadian, kegiatan yang • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan akan datang melalui teks-teks - Menanggapi (diharapkan/di luar sedang berlangsung pada
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait pendek dan sederhana dugaan) saat ini, satu titik waktu
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan/  Melengkapi kalimat dengan  Unsur kebahasaan di masa lampau dan di
budaya dengan wawasan tindakan/kegiatan/ jawaban berupa ungkapan- - Kalimat deklaratif dan interogative waktu yang akan datang
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian yang sedang ungkapan yang diambil teks,  Melengkapi kalimat
dalam present continuous tense,
dan kenegaraan terkait dilakukan/ terjadi pada dengan ejaan dan tanda baca dengan jawaban berupa
past continuous, dan continuous
fenomena dan kejadian saat ini, waktu lampau, yang benar ungkapan-ungkapan yang
dengan modal will.
tampak mata. dan waktu yang akan  Mengajukan pertanyaan dan diambil teks, dengan
datang, sesuai dengan - Klausa adverbial dengan kata
jawaban tentang ejaan dan tanda baca yang
konteks penggunaannya sambung when... , while...
kegiatan/peristiwa yang benar
(perhatikan unsur sedang berlangsung pada saat
- Nomina singular dan plural  Bertanya jawab tentang
kebahasaan present ini, satu titik waktu di masa dengan atau tanpa a, the, this, kegiatan/peristiwa yang
continuous, past lampau dan di waktu yang those, my, their, dsb. sedang berlangsung pada
continuous, akan datang yang disebutkan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, saat ini, satu titik waktu
will+continuous) dalam teks lain lagi ejaan, tanda baca, dan tulisan di masa lampau dan di
 Mengidentifikasi kesibukan tangan waktu yang akan datang
beberapa orang dalam teks-  Topik yang disebutkan dalam
teks pendek dan sederhana Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian teks lain lagi
dengan menyebutkan apa di rumah, sekolah, dan lingkungan  Mengumpulkan informasi
yang sedang dilakukan saat sekitar peserta didik, yang dapat tentang kesibukan
ini, pada satu titikdi waktu menumbuhkan perilaku yang beberapa orang dalam
lampau dan yang akan datang termuat di KI teks-teks pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa yang
sedang dilakukan saat ini,
pada satu titikdi waktu
lampau dan yang akan
datang
 Menempelkan karyanya
di dinding kelas atau
majalah dinding
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan transaksional tentang
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan kesibukan beberapa orang
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang dalam teks-teks pendek dan
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan sederhana dengan
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta menyebutkan apa yang
Rencana
Penilaian
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait keadaan/ sedang dilakukan saat ini,
yang dipelajari di sekolah tindakan/kegiatan/kejadia pada satu titikdi waktu
dan sumber lain yang sama n yang sedang dilakukan/ lampau dan yang akan datang
dalam sudut pandang teori. terjadi pada saat ini,  Mempresentasi teks tersebut
waktu lampau, dan waktu di depan kelas
yang akan datang, dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-teks • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi terjadi di masa lampau tanpa menjelaskan. pendek dan sederhana • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan menyebutkan waktu  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan terjadinya secara spesifik - Memulai kejadian, kegiatan yang • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan melalui teks-teks pendek dan - Menanggapi (diharapkan/di luar terjadi di masa lampau
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait sederhana dugaan) tanpa menyebutkan waktu
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan/  Melengkapi kalimat dengan  Unsur kebahasaan terjadinya secara spesifik
budaya dengan wawasan tindakan/kegiatan/ jawaban berupa ungkapan- - Kalimat deklaratif dan interogative  Melengkapi kalimat
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian yang sudah/ telah ungkapan yang diambil teks, dengan jawaban berupa
dalam present perfect tense.
dan kenegaraan terkait dilakukan/terjadi di waktu dengan ejaan dan tanda baca ungkapan-ungkapan yang
fenomena dan kejadian lampau dikaitkan dengan - Kata sambung: since, for; kata
yang benar. diambil teks, dengan
tampak mata. keadaan sekarang, tanpa penunjuk waktu now
 Mengajukan pertanyaan dan ejaan dan tanda baca yang
menyebutkan waktu jawaban tentang
- Nomina singular dan plural benar.
terjadinya secara spesifik, kegiatan/peristiwa di waktu dengan atau tanpa a, the, this,  Bertanya jawab tentang
sesuai dengan konteks lampau tanpa menyebutkan those, my, their, dsb. kegiatan/peristiwa di
penggunaannya waktu terjadinya secara - Ucapan, tekanan kata, intonasi, waktu lampau tanpa
(perhatikan unsur spesifik yang mereka dan ejaan, tanda baca, dan tulisan menyebutkan waktu
kebahasaan present anggota keluarga atau tangan terjadinya secara spesifik
perfect tense) temannya alami  Topik yang mereka dan anggota
Keadaan/tindakan/ keluarga atau temannya
kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, alami
dan lingkungan sekitar peserta  Mengumpulkan informasi
didikyang dapat tentang untuk membuat
menumbuhkanperilaku yang termuat teks-teks pendek dan
di KI sederhana
 Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks
masing-masing dengan
teman-temannya, secara
lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
Rencana
Penilaian
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan dan sederhana tentang
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan beberapa kejadian, kegiatan
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang yang terjadi di masa lampau
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan tanpa menyebutkan waktu
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta terjadinya secara spesifik
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait dengan  Mempresentasikan teks
yang dipelajari di sekolah keadaan/tindakan/ masing-masing di depan
dan sumber lain yang sama kegiatan/ kejadian yang kelas dengan ucapan dan
dalam sudut pandang teori. sudah/telah dilakukan/ tekanan kata yang benar
terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi cerita  Fungsi sosial  Menyimak guru • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan teks fairytales yang didengar Mendapatkan/memberikan hiburan, membacakan beberapa • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan atau dibaca mengambil teladan nilai-nilai luhur teks fairytales, sambil • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks naratif lisan  Membacakan dongeng  Struktur teks bertanya jawab tentang isi • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana dan tulis dengan memberi dengan ucapan, dan tekanan Dapat mencakup: cerita • Portofolio
berdasarkan rasa ingin dan meminta informasi kata yang benar - Orientasi  Mempelajari cara
tahunya tentang ilmu terkait fairytales, pendek  Mengidentifikasi informasi - Evaluasi membacakan dongeng
pengetahuan, teknologi, seni, dan sederhana, sesuai dari isi teks yang sedang - Krisis dengan menyimak dan
budaya dengan wawasan dengan konteks dibacakan. - Resolusi meniru guru membaca
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya  Menyebutkan bagian-bagian - Reorientasi cerita, ucapan, dan
dan kenegaraan terkait cerita yang memuat pesan tekanan kata yang benar
 Unsur kebahasaan
fenomena dan kejadian yang disebutkan  Menanyakan informasi
- Kalimat deklaratif dan
tampak mata. terkait isi teks yang
interogatif dalam simple past
tense sedang dipelajari.
- Frasa adverbia: a long time ago,  Menyebutkan bagian-
once upon a time, in the end, bagian cerita yang
happily ever after memuat pesan yang
- Nomina singular dan plural disebutkan
dengan atau tanpa a, the, this,  Membaca satu cerita lagi
those, my, their, dsb. dan bertanya jawab
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan teman tentang isi
ejaan, tanda baca, dan tulisan ceritanya
tangan  Melengkapi ringkasan
 Topik cerita dengan kata-kata
dan ungkapan yang yang
Rencana
Penilaian
Cerita yang memberikan tepat sesuai cerita
keteladanan dan dapat  Membacakan ringkasan
menumbuhkanperilaku yang termuat dengan suara nyaring
di KI dalam kelompok masing-
masing
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Menangkap makna secara  Melengkapi ringkasan cerita 
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi dengan kata-kata dan
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan ungkapan yang yang tepat
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks sesuai cerita
kolaboratif, dan komunikatif, naratif, lisan dan tulis,  Membacakan ringkasan
dalam ranah konkret dan sangat pendek dan dengan suara nyaring dalam
ranah abstrak sesuai dengan sederhana, terkait kelompok masing-masing
yang dipelajari di sekolah fairytales  Menuliskan dengan tulisan
dan sumber lain yang sama tangan makna cerita terkait
dalam sudut pandang teori. fairytales, sangat pendek dan
sederhana
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur tentang makanan khas Mendeskripsikan, memaparkan mencermati beberapa • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi dengan banyak menggunakan secara obyektif deskripsi tentang • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan kalimat pasif  Struktur teks makanan khas dengan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan  Melengkapi kalimat dengan - Memulai banyak menggunakan • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan jawaban berupa ungkapan- - Menanggapi (diharapkan/di luar kalimat pasif
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait ungkapan yang diambil teks, dugaan)  Melengkapi kalimat
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan/ dengan ejaan dan tanda baca  Unsur kebahasaan dengan jawaban berupa
budaya dengan wawasan tindakan/kegiatan/ yang benar - Kalimat deklaratif dan ungkapan-ungkapan yang
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian tanpa perlu  Mengidentifikasi informasi interogatif dalam passive voice diambil teks, dengan
dan kenegaraan terkait menyebutkan pelakunya tentang beberapa benda yang - Preposisi by ejaan dan tanda baca yang
fenomena dan kejadian sesuai dengan konteks ada di sekitar benar
- Nomina singular dan plural
tampak mata. penggunaannya.  Mendeskripsikan beberapa  Mengumpulkan informasi
dengan atau tanpa a, the, this,
(perhatikan unsur benda dengan banyak tentang beberapa benda
those, my, their, dsb.
kebahasaan passive voice) menggunakan kalimat pasif yang dideskripsikan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan dengan banyak
tangan menggunakan kalimat
 Topik pasif
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang  Saling mempresentasikan,
sangat dikenal yang dapat menyimak dan bertanya
menumbuhkan perilaku yang jawab tentang teks
termuat di KI masing-masing dengan
teman-temannya, secara
lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
Rencana
Penilaian
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tentang benda-benda yang
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan ada di sekitar
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang  Mempresentasikan teks
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan masing-masing dengan
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta teman-temannya, secara
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait keadaan/ lisan, dengan ucapan dan
yang dipelajari di sekolah tindakan/kegiatan/ tekanan kata yang benar
dan sumber lain yang sama kejadian tanpa perlu  Mengajukan kalimat tanya
dalam sudut pandang teori. menyebutkan pelakunya dan jawaban tentang teks
dengan memperhatikan masing-masing dengan
fungsi sosial, struktur teks teman-temannya, secara
dan unsur kebahasaan lisan, dengan ucapan dan
yang benar dan sesuai tekanan kata yang benar
konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan beberapa  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan teks information report Mempresentasikan pengetahuan information report terkait • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan terkait mata pelajaran lain di umum tentang orang, benda, mata pelajaran lain di • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks information Kelas IX binatang, fenomena sosial, dan Kelas IX • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana report lisan dan tulis  Mengidentifikasi bagian- fenomena alam, secara ilmiah dan  Menggunakan alat • Portofolio
berdasarkan rasa ingin dengan memberi dan bagian struktur teks report obyektif analisis, mengidentifikasi
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait  Mengidentifikasi cara  Struktur teks bagian-bagian struktur
pengetahuan, teknologi, seni, mata pelajaran lain di penggunaa teks report Dapat mencakup: teks report dan
budaya dengan wawasan Kelas IX, pendek dan melalui contoh - jenis, golongan, spesies dari mengamati cara
kemanusiaan, kebangsaan, sederhana, sesuai dengan obyek secara umum penggunaanya, seperti
dan kenegaraan terkait konteks penggunaannya - unsur-unsur rincian deskripsi yang dicontohkan
fenomena dan kejadian tentang obyek pada umumnya  Bertanya jawab tentang
tampak mata.  Unsur kebahasaan beberapa teks lain lagi
- Kalimat deklaratif dan interogatif dengan topik yang
dalam simple present tense dan berbeda
passive voice  Menempelkan teks
- Nomina singular dan plural masing-masing di dinding
dengan atau tanpa a, the, this, kelas untuk dibaca
those, my, their, dsb. temannya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Mempresentasikan
ejaan, tanda baca, dan tulisan teksnya kepada teman-
tangan teman yang mendatangi
 Topik  Tiap kelas membuat satu
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan proyek menulis booklet
gejala/ peristiwa alam dan sosial tentang flora fauna lokal,
terkait dengan mata pelajaran lain di yang hasilnya akan
Kelas IX yang dapat menumbuhkan dilombakan dengan kelas
lain.
Rencana
Penilaian
perilaku yang termuat di KI  Melakukan refleksi
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna -
menalar, mengolah, dan 4.9.1 Menangkapmakna beberapa teks lain lagi
menyaji secara kreatif, secara kontekstual dengan topik yang berbeda
produktif, kritis, mandiri, terkait fungsi sosial,  Membuat teks information
kolaboratif, dan komunikatif, struktur teks, dan unsur report terkait mata pelajaran
dalam ranah konkret dan kebahasaan teks lain di Kelas IX
ranah abstrak sesuai dengan information report lisan  Menampilkan dan
yang dipelajari di sekolah dan tulis, sangat pendek mempresentasikan teksnya
dan sumber lain yang sama dan sederhana, terkait kepada teman-teman yang
dalam sudut pandang teori. topik yang tercakup mendatangi
dalam mata pelajaran  Menuliskan booklet tentang
lain di Kelas IX flora fauna lokal
4.9.2 Menyusun teks
information report lisan
dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait
topik yang tercakup
dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi bagian-  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan bagian iklan dan ungkapan Mempromosikan produk dan jasa dan sederhana dan dengan • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan atau kata yang digunakan  Struktur Teks contoh mengidentifikasi • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks khusus dengan menggunakan tabel Dapat mencakup: bagian-bagian iklan dan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana dalam bentuk iklan analisis - Visual ungkapan atau kata yang • Portofolio
berdasarkan rasa ingin dengan memberi dan  Menganalisis beberapa iklan - Logo digunakan dengan
tahunya tentang ilmu meminta informasi lain untuk mengidentifikasi - Headline menggunakan tabel
pengetahuan, teknologi, seni, terkait produk dan jasa, bagian-bagiannya - Sub-headline (lebih rinci analisis
budaya dengan wawasan sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi persamaan daripada headline)  Menggunakan tabel
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya dan perbedaan beberapa iklan - Body copy (uraian pesan yang analisis, mencermati
dan kenegaraan terkait dari segi isi dan bentuk lebih detail dari sub-headline) beberapa iklan lain untuk
fenomena dan kejadian mengidentifikasi bagian-
 Unsur Kebahasaan
tampak mata. bagiannya
- Ungkapan dan kata sesuai
dengan kekhasan setiap iklan  Mengidentifikasi
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, persamaan dan perbedaan
ejaan, tanda baca, dan tulisan beberapa iklan dari segi
tangan isi dan bentuk
 Topik  Mempresentasikan hasil
analisis secara lisan di
Rencana
Penilaian
Produk dan jasa terkait dengan depan kelompok lain
kehidupan peserta didik SMP/MTs  Melakukan refleksi
yang dapat menumbuhkan perilaku tentang proses dan hasil
yang termuat di KI belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan hasil -
menalar, mengolah, dan secara kontekstual analisis secara lisan di depan
menyaji secara kreatif, terkait fungsi sosial, kelompok lain
produktif, kritis, mandiri, struktur teks, dan unsur  Menangkap makna secara
kolaboratif, dan komunikatif, kebahasaan teks khusus kontekstual terkait fungsi
dalam ranah konkret dan dalam bentuk iklan, sosial, struktur teks, dan
ranah abstrak sesuai dengan pendek dan sederhana, unsur kebahasaan teks
yang dipelajari di sekolah terkait produk dan jasa khusus dalam bentuk iklan,
dan sumber lain yang sama pendek dan sederhana, terkait
dalam sudut pandang teori. produk dan jasa
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu terkait  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, • Lisan
pengetahuan faktual, sosial dan unsur kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik lagu • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan dalam lirik secara lisan kehidupan dan karakter yang positif secara lisan • Penugasan
metakognitif pada tingkat lagu terkait kehidupan  Mengidentifikasi fungsi  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal yang • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana remaja SMP/MTs sosial dan unsur kebahasaan - Kosa kata dan tata bahasa dalam tidak diketahui atau • Portofolio
berdasarkan rasa ingin dalam lirik lagu terkait lirik lagu berbeda
tahunya tentang ilmu kehidupan remaja SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Menyebutkan pesan yang
pengetahuan, teknologi, seni, ejaan, tanda baca, dan tulisan terkait dengan bagian-
budaya dengan wawasan tangan bagian tertentu
kemanusiaan, kebangsaan,  Topik  Melakukan refleksi
dan kenegaraan terkait Hal-hal yang dapat memberikan tentang proses dan hasil
fenomena dan kejadian keteladanan dan menumbuhkan belajarnya
tampak mata. perilaku yang termuat di KI
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11 Menangkap makna  Menyebutkan pesan yang -
menalar, mengolah, dan secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
menyaji secara kreatif, terkait dengan fungsi dan unsur kebahasaan lirik
produktif, kritis, mandiri, sosial dan unsur lagu terkait kehidupan
kolaboratif, dan komunikatif, kebahasaan lirik lagu remaja SMP/MTs
dalam ranah konkret dan terkait kehidupan remaja
ranah abstrak sesuai dengan SMP/MTs
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Jakarta, 13 Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ari Gunarto Sabam Christo Parasian, S.Pd., Gr.

Analisis SKL 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP PUTRA 1

Jakarta, 13 Juni 2022

Anda mungkin juga menyukai