Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP Al Azhaar Masjid Baitul Khoir Bandung
Kelas / Semester : VIII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Pengertian teks  Memahami pengertian teks berita  Mengamati teks berita, baik yang 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur-unsur teks berita  Mengidentifikasi unsur-unsur teks diperdengarkan atau ditayangkan. Pendidikan dan • Tertulis
berita  Unsur-unsur berita (membanggakan dan  Mendiskusikan hasil membaca Kebudayaan • Penugasan
(membanggakan dan berita memotivasi) yang didengar dan untuk memeroleh pemahaman Edisi Revisi • Unjukkerja
memotivasi) yang (5 W + 1H) dibaca. tentang unsur-unsur berita 2016. Bahasa
didengar dan dibaca.
• Portofolio
 Ringkasan dan  Menjelaskan langkah-langkah  Mendiskusikan langkah-langkah Indonesia
penyimpulan menentukan pokok-pokok/unsur- menentukan pokok-pokok/unsur- SMP/MTs. Kelas
berita. unsur berita unsur berita VIII.
4.1 Menyimpulkan isi  Langkah-  Merumuskan ringkasan/kesimpulan  Merumuskan ringkasan/kesimpulan • Kementerian
dari berita langkah unsur-unsur teks berita yang dibaca unsur-unsur teks berita yang dibaca Pendidikan dan
(membanggakan dan menyimpulkan  Menanggapi isi berita yang  Menanggapi berita Kebudayaan
memotivasi) yang pokok-pokok didengar atau dibaca Edisi Revisi
dibaca dan didengar. berita. 2016. Buku Guru
 Tanggapan Bahasa
terhadap isi Indonesia
berita. SMP/MTs. Kelas
VIII.
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Menganalisis struktur teks berita  Membaca berbagai sumber untuk • Kementerian • Lisan
dan kebahasaan teks berita yang digunakan dalam menulis memahami struktur teks berita, Pendidikan dan • Tertulis
berita - Kepala bagian-bagian teks berita kaidah kebahasaan (bahasa baku, Kebudayaan • Penugasan
(membanggakan dan berita  Menganalisis kaidah kebahasaan kalimat langsung, konjungsi Edisi Revisi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
memotivasi) yang (lead) (bahasa baku, kalimat langsung, bawah, konjungsi temporal dan 2016. Bahasa • Unjukkerja
didengar dan dibaca - Tubuh konjungsi bawah, konjungsi kronologis, keterangan waktu, kata Indonesia • Portofolio
berita berita temporal dan kronologis, kerja mental) yang digunakan SMP/MTs. Kelas
- Ekor keterangan waktu, kata kerja dalam menulis bagian-bagian teks VIII.
berita mental) yang digunakan dalam berita • Kementerian
 Kaidah-kaidah menulis bagian-bagian teks berita  Mendata objek dari berbagai Pendidikan dan
4.2 Menyajikan data, kebahasaan teks  Mengumpulkan data objek dari sumber tentag berita, bahan, dan Kebudayaan
informasi dalam berita. berbagai sumber tentag berita, cara/langkah-langkah kegiatan Edisi Revisi
bentuk berita secara  Bahasa baku dan bahan, dan cara/langkah-langkah yang disusun menjadi teks berita 2016. Buku Guru
lisan dan tulis dengan tidak baku kegiatan yang disusun menjadi teks  Menulis teks berita dengan Bahasa
memperhatikan (pengayaan) berita memperhatikan unsur-unsur berita Indonesia
struktur, kebahasaan,  Menuliskan teks berita dengan dan pola penyajiannya SMP/MTs. Kelas
atau aspek lisan memperhatikan unsur-unsur berita  Membacakan teks berita yang VIII.
(lafal, intonasi, dan polapenyajiannya ditulis
mimik, kinesik).  Membacakan teks berita yang
ditulis
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Memahami pengertian teks iklan,  Mendata informasi isi dan unsur– 24 JP • Kementerian • Lisan
informasi teks Teks iklan, slogan, poster unsur yang terdapat pada iklan, Pendidikan dan • Tertulis
iklan, slogan, atau slogan, poster  Mengidentifikasi isi dan unsur– slogan, atau poster Kebudayaan • Penugasan
poster (yang  Unsur-unsur teks unsur yang terdapat pada iklan,  Menelaah dan membedakan unsur- Edisi Revisi • Unjukkerja
membuat bangga dan Iklan, slogan, slogan, atau poster unsur iklan, slogan, dan poster 2016. Bahasa
memotivasi) dari
• Portofolio
poster  Membedakan unsur-unsur iklan,  Mendiskuskan simpulan isi teks Indonesia
berbagai sumber  Penyimpulan slogan, dan poster iklan, slogan, atau poster SMP/MTs. Kelas
yang dibaca dan maksud suatu  Mempresentasikan isi teks iklan, VIII.
didengar. iklan. slogan, atau poster • Kementerian
4.3 Menyimpulkan isi  Menceritakan  Menyimpulkan isi teks iklan, Pendidikan dan
iklan, slogan, atau kembali iklan. slogan, atau poster Kebudayaan
poster  Mempresentasikan isi teks iklan, Edisi Revisi
(membanggakan dan slogan, atau poster 2016. Buku Guru
memotivasi) dari Bahasa
berbagai sumber Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VIII.
3.4 Menelaah pola  Unsur-unsur  Menjelaskan ciri-ciri atau  Mendiskusikan ciri-ciri atau • Kementerian • Lisan
penyajian dan iklan, slogan, komponen dan kebahasaan teks komponen dan kebahasaan teks Pendidikan dan • Tertulis
kebahasaan teks dan poster. iklan, slogan, atau poster iklan, slogan, atau poster Kebudayaan • Penugasan
iklan, slogan, atau  Cara menyusun berdasarkan teks iklan, slogan, atau berdasarkan teks iklan, slogan, Edisi Revisi • Unjukkerja
poster (yang teks iklan, poster yang dibaca/didengar/ atau poster yang dibaca/didengar/ 2016. Bahasa
membuat bangga dan
• Portofolio
slogan, poster disaksikan disaksikan Indonesia
memotivasi) dari
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
berbagai sumber  Menganalisis langkah-langkah  Menganalisis langkah-langkah SMP/MTs. Kelas
yang dibaca dan penulisan iklan, slogan atau poster penulisan iklan, slogan atau poster VIII.
didengar  Merumuskan konteks iklan, slogan,  Merumuskan konteks iklan, slogan, • Kementerian
atau poster sesuai dengan keperluan atau poster sesuai dengan Pendidikan dan
untuk bahan penulisan slogan keperluan untuk bahan penulisan Kebudayaan
dan/poster slogan dan/poster Edisi Revisi
4.4 Menyajikan  Menulis iklan, slogan, atau poster  Menulis iklan, slogan, atau poster 2016. Buku Guru
gagasan, pesan, berdasarkan konteks yang telah berdasarkan konteks yang telah Bahasa
ajakan dalam bentuk dirumuskan dirumuskan Indonesia
iklan, slogan, atau  Mempresentasikan iklan, slogan,  Mempresentasikan iklan, slogan, SMP/MTs. Kelas
poster secara lisan dan/atau poster yang ditulis dengn dan/atau poster yang ditulis dengn VIII.
dan tulis. berbagai variasi berbagai variasi
3.5 Mengidentifikasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati teks eksposisi untuk 30 JP • Kementerian • Lisan
informasi teks eksposisi eksposisi. merumuskan pengertiannya. Pendidikan dan • Tertulis
eksposisi berupa  Unsur-unsur teks  Merumuskan unsur-unsur teks  Mendata dan merumuskan unsur- Kebudayaan • Penugasan
artikel ilmiah eksposisi: eksposisi yang meliputi gagasan unsur teks eksposisi yang meliputi Edisi Revisi • Unjukkerja
populer dari koran/ gagasan dan dan fakta dan pola gagasan dan fakta dan pola 2016. Bahasa
majalah) yang
• Portofolio
fakta-fakta. pengembangannya pengembangannya Indonesia
didengar dan dibaca  Pola-pola  Menganalisis jenis-jenis paragraf  Mengakaji hubungan bagian- SMP/MTs. Kelas
yang didengar dan pengembangan dalam teks eksposisi. bagian struktur dan kebahasaan VIII.
dibaca. teks eksposisi  Menganalisis hubungan bagian- teks eksposisi. • Kementerian
 Simpulan teks bagian struktur dan kebahasaan teks  Menelaah dan informasi isi teks Pendidikan dan
eksposisi eksposisi. sesuai dengan bagian-bagian teks Kebudayaan
4.5 Menyimpulkan isi berdasarkan  Menganalisis informasi isi teks eksposisi Edisi Revisi
teks eksposisi gagasan sesuai dengan bagian-bagian teks  Menyimpulkan isi teks eksposisi 2016. Buku Guru
(artikel ilmiah utamanya. eksposisi hasil diskusi Bahasa
populer dari koran  Jenis-jenis  Menyimpulkan isi teks eksposisi Indonesia
dan majalah) yang paragraf dalam hasil diskusi SMP/MTs. Kelas
diperdengarkan dan teks eksposisi. VIII.
dibaca.
3.6 Menelaah isi dan Struktur teks  Menganalisis struktur dan  Mendiskusikan struktur dan • Kementerian • Lisan
struktur teks eksposisi penggunaan kaidah bahasa teks penggunaan kaidah bahasa teks Pendidikan dan • Tertulis
eksposisi (berupa  Kaidah teks ekspoisi ekspoisi Kebudayaan • Penugasan
artikel ilmiah ekposisi  Menganalisis isi teks eksposisi  Menyusun kerangka teks ekspoisi Edisi Revisi • Unjukkerja
populer dari koran/  Langkah- (berupa artikel ilmiah populer dari berdasarkan struktur, kaidah 2016. Bahasa
majalah) yang
• Portofolio
langkah koran/ majalah) yang bahasa, ciri kebahasaan, dan pola Indonesia
diperdengarkan atau menyusun teks diperdengarkan atau dibaca pengembangan kebahasaan SMP/MTs. Kelas
dibaca eksposisi. berdasarkan objek yang akan VIII.
4.6 Menyajikan gagasan,  Menyan-ting  Menyusun kerangka teks ekspoisi ditulis • Kementerian
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
pendapat ke dalam teks eksposisi. berdasarkan struktur, kaidah  Menulis teks ekposisi Pendidikan dan
bentuk teks eksposisi bahasa, ciri kebahasaan, dan pola  Mempresentasikan teks eksposisi Kebudayaan
berupa yang artikel pengembangan kebahasaan Edisi Revisi
ilmiah populer berdasarkan objek yang akan 2016. Buku Guru
(lingkungan hidup, ditulis Bahasa
kondisi sosial,  Menulis teks ekposisi Indonesia
dan/atau keragaman  Mempresentasikan teks eksposisi SMP/MTs. Kelas
budaya, dll) secara VIII.
lisan dan tertulis
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek
lisan
3.7 Mengidentifikasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks puisi  Mengamati model-model teks 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur-unsur puisi melalui pengamatan model-model puisi. Pendidikan dan • Tertulis
pembangun teks  Unsur-unsur teks puisi.  Merumuskan pengertiaan puisi. Kebudayaan • Penugasan
puisi yang pembentuk teks  Menelaah isi teks puisi yang  Mendiskusikan isi teks puisi yang Edisi Revisi • Unjukkerja
diperdengarkan atau puisi dibaca. dibaca. 2016. Bahasa
dibaca.
• Portofolio
 Simpulan isi,  Mengidentifikasi unsur-unsur  Mendiskusikan unsur-unsur Indonesia
unsur-unsur pembangun puisi dan jenis- pembangun puisi dan jenis- SMP/MTs. Kelas
pembangun teks jenisnya. jenisnya. VIII.
puisi, dan jenis-   Mempresentasikan hasil diskusi • Kementerian
4.7 Menyimpulkan jenisnya.  Membuat kesimpulan tentang Pendidikan dan
unsur-unsur  Periodesasi puisi makna dan unsur-unsur pembangun Kebudayaan
pembangun dan (Pengayaan) teks puisi Edisi Revisi
makna teks puisi  Mempresentasikan kesimpulan 2016. Buku Guru
yang diperdengarkan yang telah dibuat Bahasa
atau dibaca Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VIII.

3.8 Menelaah unsur- Unsur lahir  Merumuskan unsur-unsur  Merumuskan unsur-unsur • Kementerian • Lisan
unsur pembangun (bentuk) dan pembentuk teks puisi pembentuk teks puisi Pendidikan dan • Tertulis
teks puisi batin (makna)  Mengidentifikasi isi, penggunaan  Mengidentifikasi isi, penggunaan Kebudayaan • Penugasan
(perjuangan, puisi. bahasa, kata-kata (konotasi dan bahasa, kata-kata (konotasi dan Edisi Revisi • Unjukkerja
lingkungan hidup,  Pengungkapan denotasi) dalam teks puisi denotasi) dalam teks puisi 2016. Bahasa
kondisi sosial, dan
• Portofolio
gagasan,  Menulis puisi berdasarkan konteks Indonesia
lain-lain) yang perasaan,  Membacakan puisi yang ditulis dan SMP/MTs. Kelas
diperdengarkan atau
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
dibaca. pandangan menanggapinyai VIII.
4.8 Menyajikan gagasan, penulis  Menulis puisi berdasarkan konteks • Kementerian
perasaan, pendapat  Pembacaan puisi  Membacakan puisi yang ditulis dan Pendidikan dan
dalam bentuk teks (ekspresi, lafal, menanggapinyai Kebudayaan
puisi secara tulis/ tekanan,  Menyajikan gagasan, perasaan dan Edisi Revisi
lisan dengan intonasi) pandangan penulis melalui puisi 2016. Buku Guru
memperhatikan yang dibacakan Bahasa
unsur-unsur Indonesia
pembangun puisi SMP/MTs. Kelas
VIII.

3.9 Mengidentifikasi Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati suatu model teks 24 JP • Kementerian • Lisan
informasi dari teks eksplanasi eksplanasi melalui pengamatan eksplanasi. Pendidikan dan • Tertulis
ekplanasi berupa  Ciri-ciri teks model.  Menyimpulkan pengertian, ciri-ciri Kebudayaan • Penugasan
paparan kejadian eksplanasi  Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks Edisi Revisi • Unjukkerja
suatu fenomena alam berdasar-kan berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi 2016. Bahasa
yang diperdengarkan
• Portofolio
pola/ struktur eksplanasi  Mendata gagasan umum dam teks Indonesia
atau dibaca teks eksplanasi  Mengidentifikasi gagasan umum eksplanasi. SMP/MTs. Kelas
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.  Meringkas isi teks ekplanasi VIII.
dalam teks  Menjelaskan langkah-langkah  Memajang ringkasan teks • Kementerian
eksplanasi. meringkas isi teks eksplanasi eksplanasi. Pendidikan dan
 Langkah- berdasar-kan gagasan umumnya Kebudayaan
4.9 Meringkas isi teks langkah  Meringkas isi teks ekplanasi Edisi Revisi
eksplanasi yang meringkas isi  Memajang ringkasan teks 2016. Buku Guru
berupa proses teks eksplanasi eksplanasi. Bahasa
terjadinya suatu berdasar-kan Indonesia
fenomena dari gagasan SMP/MTs. Kelas
beragam sumber umumnya VIII.
yang didengar dan
dibaca .
3.10 Menelaah teks Ragam isi teks  Mengidentifikasi ragam isi teks  Mengamati model-model teks • Kementerian • Lisan
eksplanasi berupa eksplanasi eksplanasi eksplanasi. Pendidikan dan • Tertulis
paparan kejadian  Struktur teks  Mengidentifikasi isi, struktur, dan  Mendata isi, struktur, dan kaidah Kebudayaan • Penugasan
suatu fenomena alam eksplanasi kaidah teks eksplanasi. teks eksplanasi. Edisi Revisi • Unjukkerja
yang diperdengarkan  Kaidah teks  Mengidentifikasi pola-pola  Mendata peristiwa-peristiwa yang 2016. Bahasa
atau dibaca.
• Portofolio
eksplanasi. pengembangan teks eksplanasi terjadi di lingkungan peserta didik Indonesia
4.10 Menyajikan  Pola-pola  Mengidentifikasi peristiwa- tinggal sebagai bahan menulis teks SMP/MTs. Kelas
informasi, data pengembangan peristiwa yang terjadi di lingkungan eksplanasi. VIII.
dalam bentuk teks teks eksplanasi. peserta didik tinggal sebagai bahan  Menulis teks eksplanasi sesuai • Kementerian
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
eksplanasi proses menulis teks eksplanasi. dengan kerangka/pola yang telah Pendidikan dan
terjadinya suatu  Merancang pola untuk menulis teks dirancang. Kebudayaan
fenomena secara eksplanasi  Memajang teks eksplanasi yang Edisi Revisi
lisan dan tulis  Menulis teks eksplanasi sesuai disusun dan ringkaannya 2016. Buku Guru
dengan dengan kerangka/pola yang telah Bahasa
memperhatikan dirancang. Indonesia
struktur, unsur  Memajang teks eksplanasi yang SMP/MTs. Kelas
kebahasaan, atau disusun dan ringkaannya VIII.
aspek lisan
3.11 Mengidentifikasi  Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks ulasan  Mengamati suatu model teks 30 JP • Kementerian • Lisan
informasi pada teks ulasan melalui pengamatan model ulasan. Pendidikan dan • Tertulis
ulasan tentang  Macam-macam  Mengidentifikasi macam-macam  Berdiskusi tentang pengertian dan Kebudayaan • Penugasan
kualitas karya (film, teks ulasan isi teks ulasan. macam-macam isi teks ulasan. Edisi Revisi • Unjukkerja
cerpen, puisi, novel, berdasar-kan  Mengidentifikasi maksud dan cara  Mendiskusikan maksud dan cara 2016. Bahasa
karya seni daerah)
• Portofolio
isinya mengungkapkan kelebihan dan mengungkapkan kelebihan dan Indonesia
yang dibaca atau  Maksud/ arti kekurangan teks ulasan kekurangan teks ulasan SMP/MTs. Kelas
diperdengarkan penting teks  Menuliskan informasi berupa VIII.
4.11 Menceritakan ulasan  Menuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan dan • Kementerian
kembali isi teks  Kelebihan/ pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang terdapat Pendidikan dan
ulasan tentang kelemahan kekurangan benda yang terdapat pada teks ulasan. Kebudayaan
kualitas karya (film, dalam teks pada teks ulasan.  Membacakan kelebihan produk, Edisi Revisi
cerpen, puisi, novel, ulasan.  Membacakan kelebihan produk, karya, benda pada teks ulasan yang 2016. Buku Guru
karya seni daerah) karya, benda pada teks ulasan yang diidentifasi Bahasa
yang dibaca atau diidentifikasi Indonesia
didengar. SMP/MTs. Kelas
VIII.

3.12 Menelaah struktur Struktur teks  Menganalisis struktur dan  Mendiskusikan struktur, bahasaan, • Kementerian • Lisan
dan kebahasaan teks ulasan: kebahasaan teks ulasan dan isi teks ulasan produk, karya, Pendidikan dan • Tertulis
ulasan (film, cerpen, 1. orientasi  Menganalisis isi teks ulasan atau benda. Kebudayaan • Penugasan
puisi, novel, karya 2. tafsiran produk, karya, atau benda.  Mendata keunggulan dan Edisi Revisi • Unjukkerja
seni daerah) yang 3. rangkuman  Menjelaskan cara menulis teks kelemahan/kekurangan produk, 2016. Bahasa
diperdengarkan dan 4. evaluasi
• Portofolio
ulasan karya, atau benda tertentu sebagai Indonesia
dibaca  Kaidah  Mengidentifikasi keunggulan dan bahan menulis teks ulasan. SMP/MTs. Kelas
kebahasa-an teks kelemahan/kekurangan produk,  Menulis teks ulasan dengan VIII.
ulasan. karya, atau benda tertentu sebagai memperhatikan struktur, kaidah- • Kementerian
 Cara menulis bahan menulis teks ulasan. kaidah bahasa, dan data produk, Pendidikan dan
4.12 Menyajikan teks ulasan  Menulis teks ulasan dengan karya, atau benda. Kebudayaan
tanggapan tentang memperhatikan struktur, kaidah-  Memajang teks ulasan untuk Edisi Revisi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
kualitas karya (film, kaidah bahasa, dan data produk, dikomentari peserta didk lain 2016. Buku Guru
cerpen, puisi, novel, karya, atau benda. (perorangan/kelompok) Bahasa
karya seni daerah,  Memajang teks ulasan untuk Indonesia
dll.) dalam bentuk dikomentari peserta didk lain SMP/MTs. Kelas
teks ulasan secara (perorangan/kelompok) VIII.
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau
aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Merumuskan pengertian teks  Mengamati model-model teks 30 JP • Kementerian • Lisan
jenis saran, ajakan, isi teks persuasi. persuasi persuasi. Pendidikan dan • Tertulis
arahan, dan  Ajakan-ajakan  Mengidentifikasi ajakan-ajakan  Berdiskusi tentang informasi pada Kebudayaan • Penugasan
pertimbangan dalam teks dalam teks persuasi teks persuasi yang didengarkan/ Edisi Revisi • Unjukkerja
tentang berbagai hal persuasi.  Merumuskan informasi yang dibaca dan cara menyajikan ulang 2016. Bahasa
positif atas
• Portofolio
• Langkah- terdapat pada teks persuasi sesuai isinya Indonesia
permasalahan aktual langkah dengan bagian-bagian teks persuasi  Merumuskan informasi yang SMP/MTs. Kelas
dari teks persuasi penyusunan  Menyimpulkan cara menyajikan terdapat pada teks persuasi sesuai VIII.
(lingkungan hidup, kesimpulan. informasi isi teks persuasi dengan bagian-bagian teks persuasi • Kementerian
kondisi sosial,  Menyimpulkan cara menyajikan Pendidikan dan
dan/atau keragaman informasi isi teks persuasi Kebudayaan
budaya) yang Edisi Revisi
didengar dan dibaca. 2016. Buku Guru
4.13 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi saran, ajakan, Bahasa
saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang Indonesia
arahan, berbagai hal positif permasalahan SMP/MTs. Kelas
pertimbangan aktual dari teks persuasi VIII.
tentang berbagai hal (lingkungan hidup, kondisi sosial,
positif permasalahan dan/atau keragaman budaya) yang
aktual dari teks didengar dan dibaca
persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca.
3. 14 Menelaah struktur  Struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan  Mendiskusikan struktur, • Kementerian • Lisan
dan kebahasaan teks unsur unsur kebahasaan teks persuasi kebahasaan, dan isi teks persuasi Pendidikan dan • Tertulis
persuasi yang berupa kebahasaan teks  Mengidentifikasi permasalahan  Mendata permasalahan aktual yang Kebudayaan • Penugasan
saran, ajakan, dan persuasi aktual yang perlu diangkat untuk perlu diangkat untuk diberi Edisi Revisi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
pertimbangan  Menggunakaan diberi masukan sebagai bahan masukan sebagai bahan menulis 2016. Bahasa • Unjukkerja
tentang berbagai konjungsi menulis teks persuasi teks persuasi Indonesia • Portofolio
permasalahan aktual supaya dan  Menjelaskan cara menyusun teks  Mendiskusikan cara menyusun teks SMP/MTs. Kelas
(lingkungan hidup, selagi persuasi tentang masalah aktual persuasi tentang masalah aktual VIII.
kondisi sosial, (pengayaan) tertentu dengan memperhatikan tertentu dengan memperhatikan • Kementerian
dan/atau keragaman gagasan utama, alasan dan bukti, gagasan utama, alasan dan bukti, Pendidikan dan
budaya, dll) dari  Cara menyajikan saran, arahan, atau ajakan, serta saran, arahan, atau ajakan, serta Kebudayaan
berbagai sumber teks persuasi unsur kebahasaan yang digunakan unsur kebahasaan yang digunakan Edisi Revisi
yang didengar dan  Menulis teks persuasi sesuai 2016. Buku Guru
dibaca  Penyiapan dengan memperhatikan struktur Bahasa
4.14 Menyajikan teks bujukan/ ajakan.  Menulis teks persuasi dengan dan kaidah kebahasaan teks Indonesia
persuasi (saran, memperhatikan struktur dan kaidah persuasi SMP/MTs. Kelas
ajakan, arahan, dan  Memper-hatikan kebahasaan teks persuasi  Mempresentasikan teks persuasi VIII.
pertimbangan) struktur/ kaidah  Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis
secara tulis dan lisan teks ulasan yang ditulis
dengan
memperhatikan
struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan
3.15 Mengidentifikasi  Pengertian/karak  Merumuskan pengertian teks drama  Memperhatikan suatu model teks 24 JP • Kementerian • Lisan
unsur-unsur drama teristik teks melalui pengamatan model drama Pendidikan dan • Tertulis
(tradisional dan drama  Mengidentifikasi karakteristik teks  Merumuskan Kebudayaan • Penugasan
moderen) yang  Unsur-unsur drama pengertian/karakteristik drama. Edisi Revisi • Unjukkerja
disajikan dalam teks drama  Mengidentifikasi unsur-unsur  Mendiskusikan unsur-unsur dan isi 2016. Bahasa
bentuk pentas atau
• Portofolio
 Penjelasan isi drama drama Indonesia
naskah. drama  Mengidentifikasi isi drama  Mengidentifikasi isi drama SMP/MTs. Kelas
4.15 Menginterprestasi  Tanggapan atas  Menganalisis unsur dan isi drama  Menanggapi dan melaporkan VIII.
drama (tradisional drama yang ditonton secara lisan dan atau tulis isi drama • Kementerian
dan modern) yang  Menanggapi dan melaporkan secara yang ditonton Pendidikan dan
dibaca dan ditonton/ lisan dan atau tulis isi drama yang Kebudayaan
didengar ditonton Edisi Revisi
2016. Buku Guru
Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VIII.

3.16 Menelaah  Karakteristik  Mengidentifikasi karakteristik teks  Mendiskusikan karakteristik unsur • Kementerian • Lisan
karakteristik unsur teks drama drama berdasarkan struktur dan drama dan kaidah kebahasaan teks Pendidikan dan • Tertulis
dan kaidah berdasarkan kaidahnya drama
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
kebahasaan dalam struktur dan  Menjelaskan cara menulis teks  Mendiskusikan cara menulis teks Kebudayaan • Penugasan
teks drama yang kaidahnya. drama dan penyajiannya drama dan penyajiannya Edisi Revisi • Unjukkerja
berbentuk naskah  Cara menulis  Memahami langkah-langkah  Menulis teks drama 2016. Bahasa • Portofolio
atau pentas. naskah drama pementasan drama  Mementaskan drama secara Indonesia
4.16 Menyajikan drama dari karya yang  Menulis teks drama berkelompok SMP/MTs. Kelas
dalam bentuk pentas sudah ada dan  Mementaskan drama secara VIII.
atau naskah yang orisinal. berkelompok • Kementerian
 Langkah- Pendidikan dan
langkah Kebudayaan
pementas-an Edisi Revisi
drama 2016. Buku Guru
Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VIII.

3.17 Menggali dan  Keragaman  Mengidentifikasi informasi buku  Mendiskusikan informasi dan peta 30 JP • Kementerian • Lisan
menemukan informasi dalam melalui indeks konsep alur dalam buku fiksi dan Pendidikan dan • Tertulis
informasi dari buku buku fiksi/  Mengidentifikasi informasi dalam non fiksi Kebudayaan • Penugasan
fiksi dan nonfiksi nonfiksi. buku fiksi dan non fiksi  Membuat peta konsep alur dari Edisi Revisi • Unjukkerja
yang dibaca  Informasi buku  Mengidentifikasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi 2016. Bahasa • Portofolio
melalui indeks. dalam buku fiksi dan non fiksi  Mempresentasikan informasi peta Indonesia
 Catatan tentang  Memahami teknik-teknik membaca konsep alur buku fiksi dan nonfiksi SMP/MTs. Kelas
isi buku. buku fiksi dan non-fiksi VIII.
4.17 Membuat peta  Teknik-teknik  Membuat peta konsep alur dari • Kementerian
konsep/ garis alur membaca. buku fiksi dan nonfiksi Pendidikan dan
dari buku fiksi dan  Mempresentasikan informasi peta Kebudayaan
nonfiksi yang dibaca konsep alur buku fiksi dan nonfiksi Edisi Revisi
2016. Buku Guru
Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VIII.

3.18 Menelaah unsur  Ungkapan dalam  Mengidentifikasi ungkapan dalam  Mendiskusikan unsur kebahasaan • Kementerian • Lisan
buku fiksi dan buku fiksi. buku fiksi dan nonfiksi dalam buku fiksi. Pendidikan dan • Tertulis
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur  Membuat tanggapan terhadap buku Kebudayaan • Penugasan
menarik dalam menarik dalam buku fiksi dan fiksi. Edisi Revisi • Unjukkerja
buku fiksi. nonfiksi 2016. Bahasa
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
 Daya tarik  Mengidentifikasi unsur kebahasaan  Menyajikanan tanggapan terhadap Indonesia • Portofolio
bacaan dalam buku fiksi dan nonfiksi buku fiksi. SMP/MTs. Kelas
4.18 Menyajikan  Mendiskusikan  Membuat tanggapan terhadap buku  Memberikan komentar terhadap VIII.
tanggapan terhadap isi buku. fiksi. tanggapan terhadap buku fiksi. • Kementerian
buku fiksi dan  Menyajikanan tanggapan terhadap Pendidikan dan
nonfiksi yang dibaca buku fiksi. Kebudayaan
secara lisan/ tertulis  Memberikan komentar terhadap Edisi Revisi
tanggapan terhadap buku fiksi. 2016. Buku Guru
Bahasa
Indonesia
SMP/MTs. Kelas
VIII.

Tulungagung, 13 Juli 2020

Kepala SMP Al Azhaar Guru Mata Pelajaran

Masjid Baitul Khoir Bandung

MUHAIMIN, S.H.I., M.Pd