SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Cikarang Barat
Kelas/Semester :X
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Kali pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

 PENCAPAIAN
DASAR PEMBELAJARAN TEKNIK BENTUK WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menganalisis 1. Struktur teks 1. Mengamati serta Tes Pilihan 4 x 45 1. Constantantya,
struktur dan keberadaan eksposisi: menentukan struktur Tertulis Ganda menit Nisone Ayu.
kebahasaan teks struktur (tesis, a. pernyataan tesis dan kaidah (2 kali 2018. Bahasa
kebahasaan teks pertemuan) Indonesia
eksposisi argumen, (pendapat tentang
eksposisi yang tersaji Penugasan Lembar SMK/MA.Jakarta
penegasan ulang) suatu dalam media Kerja : Bumi Aksara.
dan kaidah permasalahan); pembelajaran berupa 2. Kementerian
kebahasaan dalam b. argumen (data, power point untuk Pendidikan dan
teks eksposisi fakta, dan menumbuhkan rasa Kebudayaan
yang dibaca pendapat untuk ingin tahu. Republik
menguatkan 2. Mengumpulkan data Indonesia. 2017.
3.4.2 Menganalisis
tentang struktur dan Bahasa
kesalahan struktur tesis); dan
kaidah kebahasaan Unjuk Praktik/ Indonesia
dan kaidah c. penegasan ulang teks eksposisi dengan Presentasi SMA/MA/SMK/
kerja
kebahasaan yang pendapat cara berdiskusi MAK Kelas X.
4.4 Mengonstruksik
terdapat pada teks 2. Kaidah kebahasaan: untuk Jakarta: PT
an teks
eksposisi. a. Nomina dan menumbuhkan Gramedia.
eksposisi kegemaran 3. Yustinah. 2018.
3.4.3 Memperbaiki pronomina
dengan membaca. Produktif
struktur dan b. Konjungsi
memerhatikan 3. Menentukan topik Berbahasa
kaidah kebahasaan c. Verba, adjektiva,
isi yang akan Indonesia untuk
pada teks eksposisi adverbial dikembangkan dalam SMK/ MAK
(permasalahan,
d. Kata hubung menyususn teks Kelas X.
argumen,
4.4.1 Menentukan topik (konjungsi) eksposisi. Jakarta :
pengetahuan,
teks eksposisi 3. Teknik menulis teks 4. Menyusun kerangka Erlangga.
dan teks eksposisi dengan
4.4.2 Menyusun eksposisi
rekomendasi), memerhatikan isi,
struktur dan kerangka teks struktur, dan
kebahasaan eksposisi kebahasaan.
(permasalahan, 5. Mengomunikasikan
argumen, hasil menyusun teks
pengetahuan, dan eksposisi dengan
rekomendasi) memerhatikan isi
(permasalahan,
berdasarkan topik
argumen,
yang dipilih. pengetahuan, dan
rekomendasi),
4.4.3 Mengembangkan struktur, dan
kerangka teks kebahasaan untuk
eksposisi menjadi menumbuhkan
keberanian.
teks yang utuh.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Cikarang Barat

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Program : Semua Program Keahlian
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa
Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4. Menganalisis struktur dan 3.4.4 Menentukan keberadaan struktur (tesis, argumen,
kebahasaan teks eksposisi. penegasan ulang) dan kaidah kebahasaan dalam
teks eksposisi yang dibaca.
3.4.5 Menganalisis kesalahan struktur dan kaidah
kebahasaan yang terdapat pada teks eksposisi.
3.4.6 Memperbaiki struktur dan kaidah kebahasaan
pada teks eksposisi.
4.4. Mengonstruksikan teks 4.4.1 Menentukan topik teks eksposisi
eksposisi dengan 4.4.2 Menyusun kerangka teks eksposisi
memperhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
(permasalahan, argumen, rekomendasi) berdasarkan topik yang dipilih.
pengetahuan, dan 4.4.3 Mengembangkan kerangka teks eksposisi
rekomendasi), struktur dan menjadi teks yang utuh
 kebahasaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran melalui model Discovery Leaning:
1. Peserta didik dapat menganalisis keberadaan struktur (tesis, argumen, penegasan ulang)
dan kaidah kebahasaan dalam teks eksposisi dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menganalisis kesalahan struktur dan kaidah kebahasaan yang terdapat
dalam teks eksposisi dengan cermat.
3. Peserta didik dapat memperbaiki struktur dan kaidah kebahasaan pada teks eksposisi
dengan benar.
4. Peserta didik dapat menentukan topik teks eksposisi dengan tepat.
5. Peserta didik dapat menyusun kerangka teks eksposisi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi) berdasarkan topik yang dipilih dengan cermat.
6. Peserta didik mampu mengembangkan kerangka ke dalam bentuk teks eksposisi
berdasarkan kaidah kebahasaan dengan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Struktur teks eksposisi:
d. pernyataan tesis (pendapat tentang suatu permasalahan);
e. argumen (pendapat untuk menguatkan tesis); dan
f. pernyataan ulang.
2. Kaidah kebahasaan teks eksposisi:
a. Nomina dan pronomina
b. Verba, adjektiva, dan adverbial
c. Kata hubung (konjungsi)
3. Teknik penulisan teks eksposisi
4. Contoh teks eksposisi

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama (4 x 45 menit)
Sintak Model Nilai karakter Alokasi
Tahap Langkah Pembelajaran
Pembelajaran (PPK) Waktu
Pendahuluan Saintifik, 1. Peserta didik berdoa sebelum Religius 25 menit
Discovery belajar dengan ikhlas sebagai
Learning wujud nilai religius.
2. Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru yang
berhubungan dengan rasa
bersyukur kepada Allah.
3. Peserta didik menerima informasi
mengenai kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran pada materi
 teks eksposisi.
4. Peserta didik melakukan pretest.
5. Peserta didik menggali
pemahaman dengan menjawab
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep teks eksposisi.
6. Peserta didik dibentuk menjadi
beberapa kelompok.
Inti Pemberian Rangsangan 130 menit
(Simulation)
1. Peserta didik membaca teks Disiplin
eksposisi yang disajikan.
Identifikasi masalah (Problem
Statement)
2. Peserta didik berdiskusi dan tanya
jawab mengenai informasi yang Bertanggung
didapatkan setelah membaca teks jawab
eksposisi yang disajikan.
Pengumpulkan data (Data
Collectioan)
3. Peserta didik merumuskan
pengertian bagian struktur teks
eksposisi dari hasil tanya jawab. Percaya diri
4. Peserta didik menganalisis
keberadaan struktur pada teks
ekposisi yang disajikan.
5. Peserta didik menganalisis
keberadaan kaidah kebahasaan
teks ekposisi yang disajikan.
6. Peserta didik menganalisis
kesalahan struktur dan kaidah
kebahasaan yang terdapat pada
teks eksposisi.
7. Peserta didik memperbaiki
struktur dan kaidah kebahasaan
pada teks eksposisi.
Pengolahan Data (Data Processing)
8. Peserta didik menuliskan hasil Jujur
diskusinya ke dalam lembar kerja.
9. Peserta didik melakukan
presentasi dari hasil diskusinya Gotong royong
dan kelompok lain diminta
memberi tanggapan.
Penutup Menarik Simpulan (Generalization) 15 16
1. Peserta didik secara berkelompok
membuat simpulan tentang
struktur dan kaidah teks eksposisi.
2. Peserta didik menyampaikan hasil
simpulannya didepan kelas dan Toleransi
ditanggapi oleh kelompok yang
lain.
3. Peserta didik melakukan post test.
4. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang telah
dilakukan.
 5. Guru memberikan apresiasi
kepada peserta didik untuk
kelompok terbaik.
6. Guru memberikan tugas
terstruktur untuk pengayaan.
7. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan kedua (4 x 45 menit)

Sintak Model Nilai karakter Alokasi
Tahap Langkah Pembelajaran
Pembelajaran (PPK) Waktu
Pendahuluan Saintifik, 1. Peserta didik berdoa sebelum Religius 25 menit
Discovery belajar dengan ikhlas sebagai
Learning wujud nilai religius.
2. Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru yang
berhubungan dengan rasa
bersyukur kepada Allah.
3. Peserta didik menerima informasi
mengenai kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran pada materi
teks eksposisi.
4. Peserta didik melakukan pretest.
5. Peserta didik menggali
pemahaman dengan menjawab
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep teks eksposisi.
6. Peserta didik dibentuk menjadi
beberapa kelompok
Inti 1. Peserta didik menggali 130 menit
pemahaman dari hasil membaca
sebelumnya dengan menjawab
pertanyaan guru berkaitan dengan
teks eksposisi.
2. Peserta didik memperhatikan
media visual (power point) yang Disiplin
ditampilkan oleh guru mengenai
teks eksposisi.
3. Peserta didik menentukan topik Kerja sama
yang akan disusun menjadi
kerangka karangan teks eksposisi.
4. Peserta didik mengumpulkan Percaya diri
informasi yang relevan untuk
menjadi bahan dalam menyusun
teks eksposisi.
5. Peserta didik menyusun bahan
menjadi kerangka karangan teks
eksposisi.
6. Peserta didik mengembangkan Gotong royong
kerangka karangan yang telah
disusunnya menjadi teks
eksposisi.
7. Peserta didik mempresentasikan
teks eksposisi yang telah dibuat
 dihadapan peserta didik lainnya.
Penutup Menarik Simpulan (Generalization) 17 18
1. Peserta didik secara berkelompok Toleransi
menyampaikan hasil dari
membuat teks eksposisi di depan
kelas dan ditanggapi oleh
kelompok lain.
2. Peserta didik melakukan postest.
3. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang telah
dilakukan.
4. Guru memberikan apresiasi
kepada peserta didik untuk
kelompok terbaik.
5. Guru memberikan tugas
terstruktur untuk pengayaan.
6. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penentuan Teknik dan Bentuk Penilaian

No Ranah Teknik Bentuk Instrumen

. Kompetensi Penilaian Penilaian Penilaian
1 Sikap Non tes Penilaian diri Rubik penilaian sikap
Observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Ganda Butir soal dan kunci
jawaban
3 Keterampilan Unjuk Kerja Produk Kriteria

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
Dst

b. Pengayaan
Guru memberikan pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku yang terkait materi teks eksposisi.
2) Mencari informasi melalui internet mengenai struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
3) Mencari contoh teks eksposisi di internet.
4) Mengamati langsung teks eksposisi yang sudah didapat dan menganalisis struktur serta
kaidah kebahasaannya.

I. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran (visual) dalam bentuk power point
1. Alat/ Bahan Pembelajaran :
a. Spidol
b. Laptop
c. Proyektor
d. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
e. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas X
3. Sumber Belajar
Constantantya, Nisone Ayu. 2018. Bahasa Indonesia SMK/MA Kelas X .Jakarta: Bumi Aksara.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Gramedia.
Yustinah. 2018. Produktif Berbahasa Indonesia untuk SMK/ MAK Kelas X. Jakarta : Erlangga.
Bekasi, Agustus 2019
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

Drs. Bambang Nurcahyo Dina Nur Alfiana, S.Pd.

NIP. 196711121994121003