Silabus

Satuan Pendidikan : SMP IT Baitul Ilmi Islamic Boarding School

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks  Pengertian teks  Memahami pengertian teks berita  Mengamati teks berita, baik Kognitif : 12JP • Buku Bahasa
berita (membanggakan dan berita.  Mengidentifikasi unsur-unsur teks yang diperdengarkan atau  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
memotivasi) yang didengar dan  Unsur-unsur berita berita (membanggakan dan ditayangkan. mengenai teks berita. VIII Kurikulum
dibaca. (5 W + 1H) memotivasi) yang didengar dan  Mendiskusikan hasil membaca 2013 Edisi Revisi
 Ringkasan dan dibaca. untuk memeroleh pemahaman Afektif : 2016
penyimpulan isi tentang unsur-unsur berita • Buku atau sumber
 Menjelaskan langkah-langkah  Observasi terhadap
berita. belajar yang relevan
menentukan pokok-pokok/unsur-  Mendiskusikan langkah-langkah sikap disiplin, jujur,
 Langkah-langkah • Media elektronik
unsur berita menentukan keuletan, dan
4.1 Menyimpulkan isi dari berita mrnyimpulkan pokok- pokok-pokok/unsur-unsur berita tanggung jawab.
 Merumuskan ringkasan/kesimpulan
(membanggakan dan memotivasi) pokok berita.
unsur-unsur teks berita yang dibaca  Merumuskan
yang dibaca dan didengar.  Tanggapan terhadap
 Menanggapi isi berita yang didengar ringkasan/kesimpulan unsur- Psikomotorik :
isi berita.
atau dibaca unsur teks berita yang dibaca  Lisan/tertulis
 Menanggapi berita mengenai teks berita.

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan
dibaca berita.
 Struktur teks berita  Menganalisis struktur teks berita yang  Membaca berbagai sumber untuk Kognitif : • Buku Bahasa
- Kepala berita digunakan dalam menulis bagian- memahami struktur teks berita,  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
(lead) bagian teks berita. kaidah kebahasaan (bahasa baku, mengenai teks berita. VIII Kurikulum
- Tubuh berita  Menganalisis kaidah kebahasaan kalimat langsung, konjungsi 2013 Edisi Revisi
- Ekor berita (bahasa baku, kalimat langsung, bawah, konjungsi temporal dan Afektif : 2016
konjungsi bawah, konjungsi temporal kronologis, keterangan waktu, • Buku atau sumber

Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan data, informasi dalam
bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinesik).
3.3 Mengidentifikasi informasi teks
iklan, slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan memotivasi)
dari berbagai sumber yang dibaca
dan didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan,
atau poster (membanggakan dan
memotivasi) dari berbagai sumber
3.4 Menelaah pola penyajian dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau
poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar
Alokasi
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Kaidah-kaidah dan kronologis, keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan  Observasi terhadap belajar yang relevan
kebahasaan teks kata kerja mental) yang digunakan dalam menulis bagian-bagian teks sikap disiplin, jujur, • Media elektronik
berita. dalam menulis bagian-bagian teks berita. keuletan, dan
 Bahasa baku dan berita.  Mendata objek dari berbagai tanggung jawab.
tidak baku  Mengumpulkan data objek dari sumber tentang berita, bahan, dan
(pengayaan) berbagai sumber tentang berita, bahan, cara/langkah-langkah kegiatan Psikomotorik :
dan cara/langkah-langkah kegiatan yang disusun menjadi teks berita  Lisan/tertulis
yang disusun menjadi teks berita.  Menulis teks berita dengan
mengenai teks berita.
 Menuliskan teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur berita
memperhatikan unsur-unsur berita dan dan pola penyajiannya
pola penyajiannya.  Membacakan teks berita yang
 Membacakan teks berita yang ditulis. ditulis.
 Pengertian dan Teks  Memahami pengertian teks iklan,  Mendata informasi isi dan unsur– Kognitif : 12JP • Buku Bahasa
iklan, slogan, poster slogan, poster unsur yang terdapat pada iklan,  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
 Unsur-unsur teks  Mengidentifikasi isi dan unsur–unsur slogan, atau poster mengenai teks iklan, VIII Kurikulum
Iklan, slogan, poster yang terdapat pada iklan, slogan, atau  Menelaah dan membedakan 2013 Edisi Revisi
slogan atau poster.
 Penyimpulan maksud poster unsur-unsur iklan, slogan, dan 2016
suatu iklan.  Membedakan unsur-unsur iklan, poster • Buku atau sumber
Afektif :
 Menceritakan slogan, dan poster  Mendiskuskan simpulan isi teks belajar yang relevan
iklan, slogan, atau poster  Observasi terhadap • Media elektronik
kembali iklan.  Menyimpulkan isi teks iklan, slogan,
sikap disiplin, jujur,
atau poster  Mempresentasikan isi teks iklan,
keuletan, dan
 Mempresentasikan isi teks iklan, slogan, atau poster
tanggung jawab.
slogan, atau poster
Psikomotorik :
 Lisan/tertulis
mengenai teks iklan,
slogan atau poster.
 Unsur-unsur iklan,  Menjelaskan ciri-ciri atau komponen  Mendiskusikan ciri-ciri atau Kognitif : • Buku Bahasa
slogan, dan poster. dan kebahasaan teks iklan, slogan, komponen dan kebahasaan teks  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
 Cara menyusun teks atau poster berdasarkan teks iklan, iklan, slogan, atau poster mengenai teks iklan, VIII Kurikulum
iklan, slogan, poster slogan, atau poster yang berdasarkan teks iklan, slogan, 2013 Edisi Revisi
slogan atau poster.
dibaca/didengar/ disaksikan atau poster yang dibaca/didengar/ 2016
 Menganalisis langkah-langkah disaksikan • Buku atau sumber
Afektif :
penulisan iklan, slogan atau poster  Menganalisis langkah-langkah belajar yang relevan
 Merumuskan konteks iklan, slogan, penulisan iklan, slogan atau poster  Observasi terhadap • Media elektronik
atau poster sesuai dengan keperluan  Merumuskan konteks iklan, sikap disiplin, jujur,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
untuk bahan penulisan slogan slogan, atau poster sesuai dengan keuletan, dan
dan/poster keperluan untuk bahan penulisan tanggung jawab.
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan  Menulis iklan, slogan, atau poster slogan dan/poster
dalam bentuk iklan, slogan, atau berdasarkan konteks yang telah  Menulis iklan, slogan, atau poster Psikomotorik :
poster secara lisan dan tulis. dirumuskan berdasarkan konteks yang telah  Lisan/tertulis
 Mempresentasikan iklan, slogan, dirumuskan
mengenai teks iklan,
dan/atau poster yang ditulis dengn  Mempresentasikan iklan, slogan,
slogan, poster.
berbagai variasi dan/atau poster yang ditulis dengn
berbagai variasi

3.5 Mengidentifikasi informasi teks  Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati teks eksposisi untuk Kognitif : 14JP • Buku Bahasa
eksposisi berupa artikel ilmiah eksposisi eksposisi. merumuskan pengertiannya.  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
populer dari koran/ majalah) yang  Unsur-unsur teks  Merumuskan unsur-unsur teks  Mendata dan merumuskan unsur- mengenai teks VIII Kurikulum
didengar dan dibaca yang didengar eksposisi: gagasan eksposisi yang meliputi gagasan dan unsur teks eksposisi yang meliputi 2013 Edisi Revisi
eksposisi.
dan dibaca. dan fakta-fakta. fakta dan pola pengembangannya gagasan dan fakta dan pola 2016
 Pola-pola  Menganalisis jenis-jenis paragraf pengembangannya • Buku atau sumber
Afektif :
pengembangan teks dalam teks eksposisi.  Mengakaji hubungan bagian- belajar yang relevan
eksposisi bagian struktur dan kebahasaan  Observasi terhadap • Media elektronik
 Menganalisis hubungan bagian-bagian
teks eksposisi. sikap disiplin, jujur,
 Simpulan teks struktur dan kebahasaan teks
keuletan, dan
eksposisi berdasarkan eksposisi.  Menelaah dan informasi isi teks
tanggung jawab.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi gagasan utamanya.  Menganalisis informasi isi teks sesuai sesuai dengan bagian-bagian teks
(artikel ilmiah populer dari koran  Jenis-jenis paragraf dengan bagian-bagian teks eksposisi eksposisi
dan majalah) yang diperdengarkan dalam teks eksposisi.  Menyimpulkan isi teks eksposisi Psikomotorik :
 Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil
dan dibaca. diskusi hasil diskusi  Lisan/tertulis
mengenai teks
eksposisi.

3.6 Menelaah isi dan struktur teks
eksposisi (berupa artikel ilmiah
populer dari koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke
dalam bentuk teks eksposisi berupa
yang artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
Struktur teks eksposisi  Menganalisis struktur dan penggunaan  Mendiskusikan struktur dan Kognitif : • Buku Bahasa
 Kaidah teks ekposisi kaidah bahasa teks ekspoisi penggunaan kaidah bahasa teks  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
 Langkah-langkah  Menganalisis isi teks eksposisi ekspoisi mengenai teks VIII Kurikulum
menyusun teks (berupa artikel ilmiah populer dari  Menyusun kerangka teks ekspoisi 2013 Edisi Revisi
eksposisi.
eksposisi. koran/ majalah) yang diperdengarkan berdasarkan struktur, kaidah 2016
 Menyan-ting teks atau dibaca bahasa, ciri kebahasaan, dan pola • Buku atau sumber
Afektif :
eksposisi.  Menyusun kerangka teks ekspoisi pengembangan kebahasaan belajar yang relevan
berdasarkan objek yang akan  Observasi terhadap • Media elektronik
berdasarkan struktur, kaidah bahasa,
ditulis sikap disiplin, jujur,
ciri kebahasaan, dan pola
 Menulis teks ekposisi keuletan, dan
pengembangan kebahasaan
tanggung jawab.
berdasarkan objek yang akan ditulis  Mempresentasikan teks eksposisi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
secara lisan dan tertulis dengan  Menulis teks eksposisi
memperhatikan struktur, unsur  Mempresentasikan teks eksposisi Psikomotorik :
kebahasaan, aspek lisan  Lisan/tertulis
mengenai teks
eksposisi.

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur Pengertian teks puisi  Merumuskan pengertian teks puisi  Mengamati model-model teks Kognitif : 12JP • Buku Bahasa
pembangun teks puisi yang  Unsur-unsur melalui pengamatan model-model teks puisi.  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
diperdengarkan atau dibaca. pembentuk teks puisi puisi.  Merumuskan pengertiaan puisi. mengenai puisi. VIII Kurikulum
 Simpulan isi, unsur-  Menelaah isi teks puisi yang dibaca.  Mendiskusikan isi teks puisi yang 2013 Edisi Revisi
unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur-unsur dibaca. Afektif : 2016
teks puisi, dan jenis- pembangun puisi dan jenis-jenisnya.  Mendiskusikan unsur-unsur • Buku atau sumber
 Observasi terhadap belajar yang relevan
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur jenisnya.  Membuat kesimpulan tentang makna pembangun puisi dan jenis- sikap disiplin, jujur, • Media elektronik
pembangun dan makna teks puisi  Periodesasi puisi dan unsur-unsur pembangun teks puisi jenisnya. keuletan, dan
yang diperdengarkan atau dibaca (Pengayaan)  Mempresentasikan kesimpulan yang  Mempresentasikan hasil diskusi tanggung jawab.
telah dibuat
Psikomotorik :
 Lisan/tertulis
mengenai teks puisi.

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun Unsur lahir (bentuk) dan  Merumuskan unsur-unsur pembentuk  Merumuskan unsur-unsur Kognitif : • Buku Bahasa
teks puisi (perjuangan, lingkungan batin (makna) puisi. teks puisi pembentuk teks puisi  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
hidup, kondisi sosial, dan lain-lain)  Pengungkapan  Mengidentifikasi isi, penggunaan  Mengidentifikasi isi, penggunaan mengenai teks puisi. VIII Kurikulum
yang diperdengarkan atau dibaca. gagasan, perasaan, bahasa, kata-kata (konotasi dan bahasa, kata-kata (konotasi dan 2013 Edisi Revisi
pandangan penulis denotasi) dalam teks puisi denotasi) dalam teks puisi Afektif : 2016
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan,  Pembacaan puisi  Menulis puisi berdasarkan konteks  Menulis puisi berdasarkan konteks • Buku atau sumber
 Observasi terhadap belajar yang relevan
pendapat dalam bentuk teks puisi (ekspresi, lafal,  Membacakan puisi yang ditulis dan  Membacakan puisi yang ditulis sikap disiplin, jujur, • Media elektronik
secara tulis/ lisan dengan tekanan, intonasi) menanggapinya dan menanggapinyai keuletan, dan
memperhatikan unsur-unsur  Menyajikan gagasan, perasaan dan tanggung jawab.
pembangun puisi pandangan penulis melalui puisi yang
dibacakan Psikomotorik :
 Lisan/tertulis
mengenai teks puisi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.9 Mengidentifikasi informasi dari Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks  Mengamati suatu model teks Kognitif : 14JP • Buku Bahasa
teks eksplanasi berupa paparan eksplanasi eksplanasi melalui pengamatan model. eksplanasi.  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
kejadian suatu fenomena alam yang  Ciri-ciri teks  Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan  Menyimpulkan pengertian, ciri- mengenai teks VIII Kurikulum
diperdengarkan atau dibaca. eksplanasi berdasar- pola/struktur teks eksplanasi ciri berdasarkan pola/struktur teks 2013 Edisi Revisi
eksplanasi.
kan pola/ struktur  Mengidentifikasi gagasan umum eksplanasi 2016
teks eksplanasi dalam teks eksplanasi.  Mendata gagasan umum dam teks • Buku atau sumber
Afektif :
 Gagasan umum  Menjelaskan langkah-langkah eksplanasi. belajar yang relevan
dalam teks  Observasi terhadap • Media elektronik
meringkas isi teks eksplanasi  Meringkas isi teks ekplanasi
eksplanasi. sikap disiplin, jujur,
berdasar-kan gagasan umumnya  Memajang ringkasan teks
 Langkah-langkah keuletan, dan
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang  Meringkas isi teks ekplanasi eksplanasi.
meringkas isi teks tanggung jawab.
berupa proses terjadinya suatu  Memajang ringkasan teks eksplanasi.
fenomena dari beragam sumber eksplanasi berdasar-
yang didengar dan dibaca. kan gagasan Psikomotorik :
umumnya  Lisan/tertulis
mengenai teks
eksplanasi.

3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa Ragam isi teks  Mengidentifikasi ragam isi teks  Mengamati model-model teks Kognitif : • Buku Bahasa
paparan kejadian suatu fenomena eksplanasi eksplanasi eksplanasi.  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
alam yang diperdengarkan atau  Struktur teks  Mengidentifikasi isi, struktur, dan  Mendata isi, struktur, dan kaidah mengenai teks VIII Kurikulum
dibaca. eksplanasi kaidah teks eksplanasi. teks eksplanasi. 2013 Edisi Revisi
eksplanasi.
 Kaidah teks  Mengidentifikasi pola-pola  Mendata peristiwa-peristiwa yang 2016
eksplanasi. pengembangan teks eksplanasi terjadi di lingkungan peserta didik • Buku atau sumber
Afektif :
4.10 Menyajikan informasi, data dalam  Pola-pola  Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa tinggal sebagai bahan menulis teks belajar yang relevan
pengembangan teks eksplanasi.  Observasi terhadap • Media elektronik
bentuk teks eksplanasi proses yang terjadi di lingkungan peserta
eksplanasi. sikap disiplin, jujur,
terjadinya suatu fenomena secara didik tinggal sebagai bahan menulis  Menulis teks eksplanasi sesuai
keuletan, dan
lisan dan tulis dengan teks eksplanasi. dengan kerangka/pola yang telah
tanggung jawab.
memperhatikan struktur, unsur  Merancang pola untuk menulis teks dirancang.
kebahasaan, atau aspek lisan eksplanasi  Memajang teks eksplanasi yang
disusun dan ringkasannya Psikomotorik :
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
kerangka/pola yang telah dirancang.  Lisan/tertulis
 Memajang teks eksplanasi yang mengenai teks
disusun dan ringkasannya eksplanasi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.11 Mengidentifikasi informasi pada  Pengertian teks  Merumuskan pengertian teks ulasan  Mengamati suatu model teks Kognitif : 20JP • Buku Bahasa
teks ulasan tentang kualitas karya ulasan melalui pengamatan model ulasan.  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
(film, cerpen, puisi, novel, karya  Macam-macam teks  Mengidentifikasi macam-macam isi  Berdiskusi tentang pengertian dan mengenai teks VIII Kurikulum
seni daerah) yang dibaca atau ulasan berdasar-kan teks ulasan. macam-macam isi teks ulasan. 2013 Edisi Revisi
ulasan.
diperdengarkan isinya  Mengidentifikasi maksud dan cara  Mendiskusikan maksud dan cara 2016
 Maksud/ arti penting mengungkapkan kelebihan dan mengungkapkan kelebihan dan • Buku atau sumber
Afektif :
teks ulasan kekurangan teks ulasan kekurangan teks ulasan belajar yang relevan
 Observasi terhadap • Media elektronik
4.11 Menceritakan kembali isi teks  Kelebihan/  Menuliskan informasi berupa  Menuliskan informasi berupa
sikap disiplin, jujur,
ulasan tentang kualitas karya (film, kelemahan dalam pernyataan kelebihan dan kekurangan pernyataan kelebihan dan
keuletan, dan
cerpen, puisi, novel, karya seni teks ulasan. benda yang terdapat pada teks ulasan. kekurangan benda yang terdapat
tanggung jawab.
daerah) yang dibaca atau didengar.  Membacakan kelebihan produk, karya, pada teks ulasan.
benda pada teks ulasan yang  Membacakan kelebihan produk,
karya, benda pada teks ulasan Psikomotorik :
diidentifikasi
yang diidentifasi  Lisan/tertulis
mengenai teks
ulasan.

3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks ulasan (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca
4.12 Menyajikan tanggapan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
Struktur teks ulasan:  Menganalisis struktur dan kebahasaan  Mendiskusikan struktur, bahasaan, Kognitif : • Buku Bahasa
1. orientasi teks ulasan dan isi teks ulasan produk, karya,  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
2. tafsiran 3. rangkuman  Menganalisis isi teks ulasan produk, atau benda. mengenai teks VIII Kurikulum
4. evaluasi karya, atau benda.  Mendata keunggulan dan 2013 Edisi Revisi
ulasan.
 Kaidah kebahasa-an  Menjelaskan cara menulis teks ulasan kelemahan/kekurangan produk, 2016
teks ulasan.  Mengidentifikasi keunggulan dan karya, atau benda tertentu sebagai • Buku atau sumber
Afektif :
 Cara menulis teks kelemahan/kekurangan produk, karya, bahan menulis teks ulasan. belajar yang relevan
ulasan  Menulis teks ulasan dengan  Observasi terhadap • Media elektronik
atau benda tertentu sebagai bahan
memperhatikan struktur, kaidah- sikap disiplin, jujur,
menulis teks ulasan.
kaidah bahasa, dan data produk, keuletan, dan
 Menulis teks ulasan dengan
karya, atau benda. tanggung jawab.
memperhatikan struktur, kaidah-
kaidah bahasa, dan data produk, karya,  Memajang teks ulasan untuk
dikomentari peserta didk lain Psikomotorik :
atau benda.
 Memajang teks ulasan untuk (perorangan/kelompok)  Lisan/tertulis
dikomentari peserta didk lain mengenai teks
(perorangan/kelompok) ulasan.

3.13 Mengidentifikasi jenis saran,  Pengertian dan isi  Merumuskan pengertian teks persuasi  Mengamati model-model teks Kognitif : • Buku Bahasa
ajakan, arahan, dan pertimbangan teks persuasi.  Mengidentifikasi ajakan-ajakan dalam persuasi. Indonesia Kelas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang berbagai hal positif atas  Ajakan-ajakan dalam teks persuasi  Berdiskusi tentang informasi pada  Lisan/tertulis VIII Kurikulum
permasalahan aktual dari teks teks persuasi.  Merumuskan informasi yang terdapat teks persuasi yang didengarkan/ mengenai teks 2013 Edisi Revisi
persuasi (lingkungan hidup, kondisi  Langkah-langkah pada teks persuasi sesuai dengan dibaca dan cara menyajikan ulang persuasi. 2016
sosial, dan/atau keragaman budaya) penyusunan bagian-bagian teks persuasi isinya • Buku atau sumber
yang didengar dan dibaca. kesimpulan.  Menyimpulkan cara menyajikan  Merumuskan informasi yang Afektif : belajar yang relevan
informasi isi teks persuasi terdapat pada teks persuasi sesuai • Media elektronik
 Observasi terhadap
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan,  Menyimpulkan isi saran, ajakan, dengan bagian-bagian teks
sikap disiplin, jujur,
arahan, pertimbangan tentang arahan, pertimbangan tentang berbagai persuasi
keuletan, dan
berbagai hal positif permasalahan hal positif permasalahan aktual dari  Menyimpulkan cara menyajikan tanggung jawab.
aktual dari teks persuasi teks persuasi (lingkungan hidup, informasi isi teks persuasi
(lingkungan hidup, kondisi sosial, kondisi sosial, dan/atau keragaman
dan/atau keragaman budaya) yang Psikomotorik :
budaya) yang didengar dan dibaca
didengar dan dibaca.  Lisan/tertulis
mengenai teks
persuasi..

3. 14 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks persuasi yang berupa saran,
ajakan, dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
dari berbagai sumber yang didengar
dan dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran,
ajakan, arahan, dan pertimbangan)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur
drama (tradisional dan moderen)
yang disajikan dalam bentuk pentas
 Struktur dan unsur  Mengidentifikasi struktur dan unsur  Mendiskusikan struktur, Kognitif : • Buku Bahasa
kebahasaan teks kebahasaan teks persuasi kebahasaan, dan isi teks persuasi  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
persuasi  Mengidentifikasi permasalahan aktual  Mendata permasalahan aktual mengenai teks VIII Kurikulum
 Menggunakaan yang perlu diangkat untuk diberi yang perlu diangkat untuk diberi 2013 Edisi Revisi
persuasi.
konjungsi supaya dan masukan sebagai bahan menulis teks masukan sebagai bahan menulis 2016
selagi (pengayaan) persuasi teks persuasi • Buku atau sumber
Afektif :
 Cara menyajikan teks  Menjelaskan cara menyusun teks  Mendiskusikan cara menyusun belajar yang relevan
persuasi persuasi tentang masalah aktual teks persuasi tentang masalah  Observasi terhadap • Media elektronik
tertentu dengan memperhatikan aktual tertentu dengan sikap disiplin, jujur,
gagasan utama, alasan dan bukti, memperhatikan gagasan utama, keuletan, dan
 Penyiapan bujukan/
saran, arahan, atau ajakan, serta unsur alasan dan bukti, saran, arahan, tanggung jawab.
ajakan.
kebahasaan yang digunakan atau ajakan, serta unsur
 Memper-hatikan  Menulis teks persuasi dengan kebahasaan yang digunakan Psikomotorik :
struktur/ kaidah teks memperhatikan struktur dan kaidah  Menulis teks persuasi sesuai  Lisan/tertulis
ulasan kebahasaan teks persuasi dengan memperhatikan struktur mengenai teks
 Mempresentasikan teks persuasi yang dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
ditulis persuasi
 Mempresentasikan teks persuasi
yang ditulis
 Pengertian/  Merumuskan pengertian teks drama  Memperhatikan suatu model teks Kognitif : 24JP • Buku Bahasa
karakteristik teks melalui pengamatan model drama  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
drama  Mengidentifikasi karakteristik teks  Merumuskan VIII Kurikulum
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau naskah.  Unsur-unsur teks drama pengertian/karakteristik drama. mengenai drama. 2013 Edisi Revisi
drama  Mengidentifikasi unsur-unsur drama  Mendiskusikan unsur-unsur dan 2016
 Penjelasan isi drama  Mengidentifikasi isi drama isi drama Afektif : • Buku atau sumber
4.15 Menginterprestasi drama  Tanggapan atas  Menganalisis unsur dan isi drama  Mengidentifikasi isi drama  Observasi terhadap belajar yang relevan
(tradisional dan modern) yang drama yang ditonton  Menanggapi dan melaporkan sikap disiplin, jujur, • Media elektronik
dibaca dan ditonton/ didengar  Menanggapi dan melaporkan secara secara lisan dan atau tulis isi keuletan, dan
lisan dan atau tulis isi drama yang drama yang ditonton tanggung jawab.
ditonton
Psikomotorik :
 Lisan/tertulis
mengenai drama.

3.16 Menelaah karakteristik unsur dan  Karakteristik teks  Mengidentifikasi karakteristik teks  Mendiskusikan karakteristik unsur Kognitif : • Buku Bahasa
kaidah kebahasaan dalam teks drama berdasarkan drama berdasarkan struktur dan drama dan kaidah kebahasaan teks  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
drama yang berbentuk naskah atau struktur dan kaidahnya drama mengenai teks VIII Kurikulum
pentas. kaidahnya.  Menjelaskan cara menulis teks drama  Mendiskusikan cara menulis teks 2013 Edisi Revisi
drama.
 Cara menulis naskah dan penyajiannya drama dan penyajiannya 2016
drama dari karya  Memahami langkah-langkah  Menulis teks drama • Buku atau sumber
Afektif :
yang sudah ada dan pementasan drama  Mementaskan drama secara belajar yang relevan
yang orisinal.  Observasi terhadap • Media elektronik
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk  Menulis teks drama berkelompok
 Langkah-langkah sikap disiplin, jujur,
pentas atau naskah  Mementaskan drama secara
pementas-an drama keuletan, dan
berkelompok tanggung jawab.

Psikomotorik :
 Lisan/tertulis
mengenai teks
drama.

3.17 Menggali dan menemukan
informasi dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
 Keragaman informasi  Mengidentifikasi informasi buku  Mendiskusikan informasi dan peta Kognitif : 20JP • Buku Bahasa
dalam buku fiksi dan melalui indeks konsep alur dalam buku fiksi dan  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
nonfiksi.  Mengidentifikasi informasi dalam nonfiksi. mengenai buku fiksi. VIII Kurikulum
 Informasi buku buku fiksi dan nonfiksi.  Membuat peta konsep alur dari 2013 Edisi Revisi
melalui indeks.  Mengidentifikasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi. Afektif : 2016
 Catatan tentang isi dalam buku fiksi dan nonfiksi.  Mempresentasikan informasi peta • Buku atau sumber
 Observasi terhadap belajar yang relevan
buku.  Memahami teknik-teknik membaca konsep alur buku fiksi dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Teknik-teknik buku fiksi dan nonfiksi. nonfiksi. sikap disiplin, jujur, • Media elektronik
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur membaca.  Membuat peta konsep alur dari buku keuletan, dan
dari buku fiksi dan nonfiksi yang fiksi dan nonfiksi. tanggung jawab.
dibaca  Mempresentasikan informasi peta
konsep alur buku fiksi dan nonfiksi. Psikomotorik :
 Lisan/tertulis
mengenai buku fiksi.

3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan  Ungkapan dalam  Mengidentifikasi ungkapan dalam  Mendiskusikan unsur kebahasaan Kognitif : • Buku Bahasa
nonfiksi yang dibaca buku fiksi. buku fiksi. dalam buku fiksi.  Lisan/tertulis Indonesia Kelas
 Unsur-unsur menarik  Mengidentifikasi unsur-unsur menarik  Membuat tanggapan terhadap mengenai buku fiksi. VIII Kurikulum
dalam buku fiksi. dalam buku fiksi. buku fiksi. 2013 Edisi Revisi
 Daya tarik bacaan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan  Menyajikanan tanggapan terhadap Afektif : 2016
 Mendiskusikan isi dalam buku fiksi. buku fiksi. • Buku atau sumber
 Observasi terhadap belajar yang relevan
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku.  Membuat tanggapan terhadap buku  Memberikan komentar terhadap sikap disiplin, jujur,
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca fiksi. tanggapan terhadap buku fiksi. • Media elektronik
keuletan, dan
secara lisan/ tertulis  Menyajikanan tanggapan terhadap tanggung jawab.
buku fiksi.
 Memberikan komentar terhadap Psikomotorik :
tanggapan terhadap buku fiksi.
 Lisan/tertulis
mengenai buku fiksi.

Mengetahui, Cianjur, 15 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rustandi, S.Pd.I., M. M Fazriana, S. Pd.

NIY 01072015006