RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Penyusun : Okta Bella, S.Pd

Sekolah : SMPN 2 Simpang Teritip
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi informasi teks 3.5.1 Mengamati teks eksposisi untuk
eksposisi berupa artikel ilmiah popular merumuskan pengertiannya
dari koran/majalah yang 3.5.2 Mendata dan merumuskan unsur-unsur
didengar/dibaca. teks ekposisi yang meliputi gagasan dan fakta
4.5 Menyimpulkan teks eksposisi 4.5.1 Menelaah dari isi informasi teks tersebut
(artikel ilmiah popular dari koran dan sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi
majalah) yang diperdengarkan dan
4.5.2 Menyimpulkan isi teks eksposisi
dibaca.

C. Tujuan Pembelajaran
 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan mengenal teks eksposisi diharapkan dapat:
1. Mengamati teks eksposisi untuk dapat merumuskan pengertiannya
2. Mengenali unsur-unsur teks ekposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola-
pola dalam artikel ilmiah
 Keterampilan
Peserta didik melalui kegiatan mengenal teks eksposisi diharapkan dapat:
1. Menelaah dari isi informasi teks tersebut sesuai dengan bagian-bagian teks
eksposisi
2. Menyimpulkan isi dari teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Teks Eksposisi
2. Unsur Teks Eksposisi
3. Pola pengembangan teks eksposisi
4. Menyimpulkan teks eksposisi

E. Metode/Model Pembelajaran
- Pendekatan Saintifik

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Bahan
a. Teks eksposisi ”Nasib Hutan Kita Semakin Suram”
b. Teks eksposisi ”Pemanasan global dan hilangnya Hutan Lindung”
c. Teks eksposisi ”Olahraga untuk Kesehatan Tubuh”
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia. Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Modul Pembelajaran Insan Cendekia Bahasa Indonesia, Penerbit: Citra Mentari.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 JP)
No Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
. Waktu
1 Pendahuluan:
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam
dan berdoa
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pertemuan ini yaitu mengamati teks 10 menit
eksposisi untuk dapat merumuskan pengertiannya
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang
akan dilakukan
f. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu
pengetahuan

Kegiatan Inti: 60 menit

(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca teks eksposisi
“Nasib Hutan Kita Semakin Suram” pada buku paket
hal. 60
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang teks eksposisi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi mengenai teks
eksposisi dan unsur yang ada dalam teks eksposisi
 (Menelaah)
d. Peserta didik secara berkelompok mulai mengerjakan
buku paket hal. 62 dan 63 untuk lebih mengetahui
tentang teks eksposisi
(Komunikasi)
e. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompok
untuk menjawab soal pada buku paket
f. Masing-masing perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kelompoknya
Penutup:
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan 10 menit
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan kedua (2 JP)

No Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
. Waktu
2 Pendahuluan:
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam
dan berdoa
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pertemuan ini yaitu mendata dan
10 menit
merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi
gagasan dan fakta
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang
akan dilakukan
f. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu
pengetahuan

Kegiatan Inti: 60 menit

(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca buku paket hal.
62 tentang gagasan dan fakta dalam teks eksposisi
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang gagasan dan
fakta yang telah dijelaskan guru
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi lebih dalam dengan
membaca teks ekspoisisi “Pemanasan Global dan
Hilangnya Hutan Lindung”
(Menelaah)
d. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
menemukan unsur teks eksposisi berupa gagasan dan
fakta
 (Komunikasi)
e. Peserta didik mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok dengan perwakilan satu orang
Penutup:
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan 10 menit
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan ketiga (2 JP)

No Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
. Waktu
3 Pendahuluan:
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam
dan berdoa
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
10 menit
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pertemuan ini yaitu menelaah isi teks
eksposisi dan menyimpulkan isi dari teks eksposisi
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang
akan dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati serta membaca tentang teks
eksposisi “Olahraga untuk Kesehatan Tubuh”
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang menelaah isi
yang ada dalam teks eksposisi “Olahraga untuk
Kesehatan Tubuh”
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi mengenai isi yang
terdapat dalam teks eksposisi dengan mencari informasi 60 menit
pada buku paket halaman 64 dan 67
(Menelaah)
d. Peserta didik secara berkelompok mulai menentukan
informasi dari isi yang terdapat dalam teks eksposisi
e. Peserta didik mulai membuat simpulan atas isi teks
eksposisi “Olahraga untuk Kesehatan Tubuh”
(Komunikasi)
f. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
hasil tugas dari kelompok masing-masing, dan
kelompok yang lainnya mengomentari.
Penutup: 10 menit
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil
pembelajaran yang telah dilakukan untuk mengetahui
hambatan dan kekurangan yang ditemukan selama
 pembelajaran berlangsung
b. Siswa diberi tugas untuk mencari teks eksposisi di
media massa dan menuliskan analisis teks eksposisi
yang berkaitan dengan struktur dan ciri-ciri kebahasaan.
c. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Pembelajaran Remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mengerjakan
soal-soal latihan mengenai teks eksposisi
- Pembelajaran Pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan melihat dan
mengamati berbagai teks eksposisi

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
- Observasi (jurnal)

b. Pengetahuan
- Tes tertulis
- Penugasan (lembar kerja)

c. Keterampilan
- Praktik

2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal

Nama Sekolah : SMPN 2 Simpang Teritip

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Ajaran : 2022/2023

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TTD

1

b. Tes tertulis
 (Kisi-kisi dan Pedoman Tes Tulis)

Nama Sekolah : SMPN 2 Simpang Teritip

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Teknik
No. Kompetensi Dasar Indikator Materi
Penilaian
1. 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengamati teks 1. Teks Tes
informasi teks eksposisi eksposisi Uraian
eksposisi untuk
berupa artikel ilmiah 2. Unsur teks
popular dari koran/majalah merumuskan pengertiannya eksposisi
yang didengar/dibaca. 3.5.2 Mendata dan
merumuskan unsur-unsur
teks ekposisi yang
meliputi gagasan dan
fakta
2. 4.5 Menyimpulkan teks 4.5.1 Menelaah dari isi 1. Pola Tes
eksposisi (artikel ilmiah informasi teks tersebut pengembang Uraian
popular dari koran dan an teks
sesuai dengan bagian-
majalah) yang eksposisi
diperdengarkan dan dibaca. bagian teks eksposisi 2. Simpulan
4.5.2 Menyimpulkan isi teks
teks eksposisi eksposisi

a. Rubrik Penilaian
(KD 4.5 Menyimpulkan teks eksposisi (artikel ilmiah popular dari koran dan
majalah) yang diperdengarkan dan dibaca)

No Aspek yang dinilai Skor Bobot Nilai

TUGAS KELOMPOK
1 Kelogisan
 Isi sesuai dan logis 4
 Isi tidak sesuai dan logis 3
1 4
 Isi tidak sesuai dan tidak logis

Kejelasan
 Sangat jelas 4
 Kurang jelas 3
1 4
 Tidak jelas

Kelompok
 Kompak sekali 4
 Kurang kompak 3
4
 Tidak kompak 1

Skor Maksimal 12
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Simpang Teritip, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Miemie, S.Pd. Okta Bella, S.Pd.

NIP. 1973004032005012007

Lampiran Bahan Ajar

A. Teks Eksposisi
Teks eksposisi adalah paragraf atau karangan yang terkandung sejumlah informasi dan
pengetahuan yang disajikan secara singkat, padat, dan akurat. Pendapat lain
menyampaikan bahwa teks eksposisi adalah jenis atau ragam teks yang memiliki fungsi
menyampaikan gagasan-gagasan berupa pemikiran tentang suatu topik.
Ragam teks eksposisi ini sering digunakan dalam konteks komunikasi sehari-hari secara
lisan, maupun tulisan. Misalnya ketika melakukan diskusi forum seminar, seseorang
yang menyampaikan argument dalam debat pendapat.
Teks eksposisi memiliki ciri-ciri penjelasan bersifat informatif dan objektif. Penjelasan
tersebut dipaparkan secara sistematis dari awal sampai akhir dan disertai data factual
seperti hasil rekaman, gambar, grafik peta, dan tabel.

B. Unsur Teks Eksposisi

Teks Eksposisi dibentuk oleh dua unsur utama, yaitu gagasan dan fakta.
1. Gagasan disebut jug aide ataupun pendapat. Isinya berupa pernyataan yang mungkin
berupa komentar, penilaian, saran, dorongan dan bujukan.
2. Fakta adalah (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan; sesuatu yang benar-
benar dan atau terjadi. Dalam teks eksposisi, fakta berfungsi untuk memperkuat
gagasan sehingga diharapkan lebih meyakinkan khalayak.

C. Pola-Pola Pengembangan Teks Eksposisi

Berikut adalah pola yang digunakan dalam pola pengembangan teks eksposisi.
1. Paragraf umum khusus atau deduktif merupakan suatu paragraf yang disusun
dengan mendahulukan kesimpulan pada bagian awal. Pada kesimpulan yang
diuraikan tersebut terdapat gagasan utama yang diuraikan atau dijelaskan dengan
bukti, fakta atau contoh melalui gagasan pendukungnya.
2. Paragraf khusus umum merupakan suatu paragraf yang disusun dengan cara
menguraikan data empiris berupa bukti, fakta atau alasan sebagai gagasan penjelas
pada awal paragraf, yang diakhiri dengan kesimpulan yang berisi tentang gagasan
utama pada bagian akhir.
3. Paragraf proses merupakan suatu paragraf yang tersusun atau rangkaian kalimat
yang berurutan. Satu kalimat menjadi penjelas bagi kalimat sebelumnya, sehingga
paragraf tidak mengandung kesimpulan. Pembaca harus menyusun sendiri gagasan
utama berdasarkan uraian yang disajikan.
4. Paragraf contoh merupakan suatu paragraf yang disusun dengan menyajikan
gagasan utama yang diuraikan menjadi beberapa gagasan penjelas berupa ilustrasi,
contoh, atau gambaran.
5. Paragraf definisi merupan suatu paragraf yang disusun dengan menyajikan gagasan
utama yang diuraikan menjadi beberapa gagasan penjelas berupa definisi atau batas
pengertian.

D. Menyimpulkan Teks Eksposisi

 Langkah-langkah menentukan simpulan sebagai berikut.
1. Membaca Teks
Membaca teks asli beberapa kali untuk mengetahui kesan umum dan maksud
pengarang/penulis.
2. Menentukan Kalimat Utama
Setelah membaca teks tersebut, tentukanlah kalimat utamanya. Kalimat utama
adalah kalimat yang mengandung gagasan utama dari sebuah paragraf. Kalimat
utama merupakan kalimat pertama atau terakhir dalam suatu paragraf. gagasan
utama adalah pikiran utama atau inti dari sebuah paragraf. Dengan menentukan
kalimat utama kita dapat menyimpulkan isi suatu teks.
3. Buatlah Kesimpulan
Setelah menentukan inti dari paragraf, susunlah kalimat dengan baik agar dapat
menjadi sebuah simpulan yang benar. Untuk membuat suatu kesimpulan lebih baik
dapat dimngerti ada beberapa criteria atau syarat dalam menuliskan kesimpulan.
a) Kesimpulan berupa hasil analisis dari teks yang sudah dibaca.
b) Kesimpulan menggambarkan isi dan paragraf.
c) Kesimpulan hanya berisi hal-hal yang ada di paragraf.

E. Jenis-Jenis Paragraf dalam Teks Eksposisi

Berdasarkan letak gagasan umumnya, paragraf terbagi ke dalam beberapa jenis, sebagai
berikut.
1. Paragraf Deduktif
Paragraf deduktif adalah paragraf yang gagasan umumnya terletak di awal paragraf.
gagasan umum atau gagasan utamanya dinyatakan dalam kalimat pertama
2. Paragraf Induktif
Paragraf induktif adalah paragraf yang gagasan utamanya terletak di akhir paragraf
atau pada kalimat penutup paragraf.
3. Paragraf Campuran
Paragraf campuran adalah paragraf yang gagasan umumnya terletak pada kalimat
pertama dan kalimat terakhir.

Lembar Kerja Siswa

1. Bacalah teks eksposisi yang lain, baik yang ada di dalam buku ini maupun sumber-
sumber lainnya.
2. Secara berkelompok, cermatilah gagasan umum yang ada pada setiap paragrafnya.
Kemudian simpulkan isi teks tersebut berdasarkan gagasan umumnya.
3. Sajikanlah laporan hasil kegiatan kelompokmu itu ke dalam format sebagai berikut.

Paragraf Jenis Gagasan Umum Simpulan