RPP Lengkap 1 Semester Fiks

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Pemulutan Barat

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.1.1 Memahami teks berita
teks berita (membanggakan dan 3.1.2 Mampu menyebutkan unsur-unsur
memotivasi) yang didengar dan dalam berita
dibaca.
4.1 Menyimpulkan isi dari berita 4.1.1 Memahami langkah-langkah
(membanggakan dan meringkas atau menyimpulkan pokok-
memotivasi) yang dibaca dan pokok berita
didengar 4.1.2 Menyimpulkan Teks berita
4.1.3 Mampu memberikan tanggapan
terhadap isi berita
B. Tujuan Pembelajaran
 Pengetahuan
3.1.1 Mengamati Teks berita, baik yang diperdengarkan atau ditayangkan
3.1.2 Menyebutkan unsur-unsur dalam teks berita
 Keterampilan
4.1.1 Meringkas pokok-pokok berita
4.1.2 Menyimpulkan teks berita
4.1.3 Memberikan tanggapan terhadap berita
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks berita
2. Unsur-unsur teks berita
3. Langkah-langkah menyimpulkan berita
D. Metode / Model Pembelajaran

- Pendekatan Saintifik
E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia. Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Modul Pembelajaran Insan Cendekia Bahasa Indonesia, Penerbit: Citra Mentari.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 JP)
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan: 10 menit
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
memahami dan menyebutkan unsur-unsur teks berita
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik membaca pengertian, syarat dan unsur-unsur teks
berita
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya jawab tentang apa itu teks berita beserta
unsur-unsur teks berita
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi tentang apa itu teks berita dan 60 menit
unsur-unsur dalam teks berita
(Menelaah)
d. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab
pertanyaan mengenai teks berita “Sambut Ramadhan, Relawan
Eramas dan Masyarakat Bersihkan Masjid”
(Komunikasi)
e. Salah satu perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil dari kelompoknya
Penutup:
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung 10 menit
c. Peserta didik menerima tugas untuk mencari teks berita (koran,
televise, internet, dll) dan membuat pertanyaan berdasarkan unsur-
unsur berita
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan kedua (2 JP)

Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
10 menit
langkah-langkah menyimpukan dan memberi tanggapan teks berita
dilakukan
e. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan rumah
Kegiatan Inti: 60 menit
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca tentang langkah
menyimpulkan dan memberi tanggapan teks berita
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya jawab tentang menyimpulkan dan memberi
tanggapan berita
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dari video berita yang
ditayangkan oleh guru, yaitu video ”Heboh Suara Aneh dari
Langit” dan ”Hari Bawa Bekal Nasional”
(Menelaah)
d. Secara individu peserta didik mulai menentukan pertanyaan
berdasarkan unsur-unsur berita dan memberikan tanggapan dari
dua video berita yang telah ditayangkan
(Komunikasi)
e. Peserta didik menukarkan hasil pekerjaan mereka dengan teman
satu bangku dan dikoreksi bersama dengan guru
Penutup:
telah dilakukan
10 menit
pembelajaran yang telah berlangsung
c. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan ketiga (1 JP)

Alokasi
Waktu
3 Pendahuluan:
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa 10 menit
langkah-langkah menyimpukan dan memberi tanggapan teks berita
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik secara berkelompok mengamati dan membaca teks
berita ”Tahun Depan, Soal UNBK bukan cuma Pilihan Ganda”
pada modul pembelajaran
(Menanya)
b. Peserta didik saling bertanya jawab mengenai teks berita ”Tahun
Depan, Soal UNBK bukan cuma Pilihan Ganda”
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik secara berkelompok menggali informasi dari teks 60 menit
berita ”Tahun Depan, Soal UNBK bukan cuma Pilihan Ganda”
(Menelaah)
d. Secara berkelompok peserta didik mulai menentukan pokok berita
berdasarkan unsur-unsur, menyimpulkan isi berita dan
memberikan tanggapan terhadap isi teks berita ”Tahun Depan,
Soal UNBK bukan cuma Pilihan Ganda”
(Komunikasi)
e. Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil dari
kelompoknya
Penutup:
telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan 10 menit
c. Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur teks berita
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
- Penugasan (lembar kerja)
c. Keterampilan
- Praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal
Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Malang
Tahun Ajaran : 2018/2019
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir TTD

Sikap
1 1/8/2022 Dimas Bertanya dengan bahasa
yang sopan
b. Tes tertulis
(Kisi-kisi dan Pedoman Tes Tulis)

Tahun pelajaran : 2018/2019
No Teknik
Kompetensi Dasar Indikator Materi
. Penilaian
1. 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Siswa Mampu 1. Pengertian teks Tes Uraian
unsur-unsur teks memahami berita
berita teks berita
(membanggakan atau 3.1.2 Siswa mampu 2. Unsur-unsur
memotivasi) yang menyebutkan teks berita
didengar dan dibaca unsur-unsur
teks berita
2. 4.1 Menyimpulkan isi 4.1.1 Memahami 1. Langkah-langkah Tes Uraian

dari berita langkah- membuat
(membanggakan dan langkah ringkasan
memotivasi) yang menyimpulkan 2. Kesimpulan
dibaca dan didengar berita berita
4.1.2 Menyimpulkan
teks berita 3. Tanggapan berita
4.1.3 Memberikan
tanggapan
terhadap isi
berita
c. Rubrik Penilaian
(KD 4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang
dibaca dan didengar)
No Aspek yang dinilai Skor Bobot Nilai

TUGAS INDIVIDU
1 Video berita ”Heboh Suara Aneh dari
Langit”
 Pertanyaan sangat lengkap 25
20 25
 Pertanyaan lengkap
 Pertanyaan kurang lengkap 10
 Pertanyaan tidak lengkap 5
 Tanggapan yang diberikan lengkap dan 25 25
alasan logis
 Tanggapan yang diberikan lengkap tapi 20
alasan tidak logis
 Tanggapan yang diberikan kurang 10
lengkap dan alasan logis
 Tanggapan yang diberikan tidak lengkap 5
dan alasan kurang logis
Video berita ”Hari Bawa Bekal Nasional”
 Pertanyaan sangat lengkap 25
 Pertanyaan lengkap 20 25
 Pertanyaan kurang lengkap 10
 Pertanyaan tidak lengkap 5
 Tanggapan yang diberikan lengkap dan 25
alasan logis
 Tanggapan yang diberikan lengkap tapi 20
alasan tidak logis
10 25
 Tanggapan yang diberikan kurang
lengkap dan alasan logis
 Tanggapan yang diberikan tidak lengkap 5
dan alasan kurang logis
Skor Maksimal 100
Pemulutan Barat, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Pemulutan Barat Guru Mata Pelajaran
Badrul, S.Pd., M.Si Reni Puspita Sari, S.Pd

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Pengertian Teks Berita

Teks berita adalah teks yang di dalamnya mengandung sebuah informasi tentang suatu
peristiwa, fenomena alam dan lain sebagainya dan bersifat publikatif atau memiliki
tujuan untuk memberikan informasi berita kepada pendengar dan pembacanya.
B. Syarat Teks Berita

a. Fakta atau faktual
b. Aktual
c. Seimbang
d. Lengkap
e. Menarik
f. Sistematis
C. Unsur-unsur Teks Berita

a. Apa (what)
b. Di mana (where)
c. Kapan (when)
d. Siapa (who)
e. Mengapa (why)
f. Bagaimana (how)
D. Ringkasan Berita
Ringkasan adalah sebuah penyajian peristiwa atau kejadian yang panjang yang disajikan
secara singkat.
a. Langkah membuat ringkasan:
- Membaca naskah asli
- Mencatat gagasan utama
- Mengadakan reproduksi
b. Kesimpulan
Kesimpulan adalah sesuatu hal yang disimpulkan. Kesimpulan juga memiliki arti
kesudahan pendapat ataupun kesimpulan yang didapat dari cara berfikir induktif dan
deduktif.
c. Tanggapan berita
Tanggapan adalah sambutan terhadap hal, peristiwa, masalah, ucapan, pendapat,
atau gagasan yang berupa kritik, komentar atau yang lain. Tanggapan dapat berupa
pernyataan setuju, tidak setuju, suka, tidak suka, atau menambahkan
pendapat.
Cara mengemukakan tanggapan adalah sebagai berikut:
- Tanggapan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan
- Tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah
- Tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain
- Tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat
- Tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan
Lembar Kerja Siswa
No
Judul Video Berita Unsur Berita dan Tanggapan
.
1 Heboh Suara Aneh dari Langit Unsur-unsur berita:
a. Apa yang sedang heboh terjadi?
b. Di mana suara aneh itu terdengar?
c. Kapan fenomena ini terjadi?
d. Siapa saja yang mengetahui terjadinya
fenomena ini?
e. Mengapa fenomena suara aneh itu
dapat terjadi?
f. Bagaimana penjelasan ilmiah
mengenai fenomena tersebut?
Tanggapan:
- Saya kurang setuju apabila hal ini
dihubungkan dengan suara terompet
Sangkakala karena para ilmuan sudah
menjelaskan bahwa ini terjadi karena
emisi radio dari bumi.
2 Hari Bawa Bekal Nasional Unsur-unsur berita:
a. Apa yang membuat pemerintah
menetapkan hari bawa bekal Nasional?
b. Di mana saja sekolah dalam video
berita tersebut yang sudah mewajibkan
siswanya untuk membawa bekal?
c. Kapan tepatnya diperingati hari bawa
bekal nasional?
d. Siapa saja yang setuju dan menyukai
adanya program hari bawa bekal
nasional?
e. Mengapa anak lebih suka jajan di
pinggir jalan?
f. Bagaimana cara orang tua untuk
mengindarkan anak mereka dari jajan
sembarangan yang berbahaya?
Tanggapan:
- Saya sangat suka dan setuju dengan
diadakannya hari bawa bekal nasional,
karena dengan membawa bekal dari
rumah akan menghindarkan anak dari
jajan sembarangan. Selain itu hal ini
dapat menghemat uang saku anak-
anak, dengan membawa bekal
kesehatan dan kebersihan makanan pun
sudah terjamin.
(RPP)

Materi Pokok : Teks Berita

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Memahami struktur teks berita
kebahasaan teks berita 3.2.2 Memahami kaidah kebahasaan dalam
(membanggakan dan memotivasi) teks berita
yang dibaca dan didengar
4.2 Menyajikan data informasi 4.2.1 Menulis berita dengan memperhatikan
dalam bentuk berita secara lisan dan unsur-unsurnya
tulis dengan memperhatikan 4.2.2 Membaca berita yang telah ditulis
struktur, kebahasaan, atau aspek
lisan (lafal, intonasi, mimik,
kinesik)
 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan pembelajaran teks berita diharapkan dapat:
3.2.1 Mengamati teks berita dan menentukan strukturnya
3.2.2 Membedakan kebahasaan yang akan digunakan dalam teks berita
 Keterampilan
4.2.1 Menemukan informasi dengan menulis teks berita
4.2.2 Menyampaikan data dan informasi dalam bentuk teks berita dengan benar
1. Struktur teks berita
2. Unsur kebahasaan teks berita
3. Menulis berita
4. Membacakan teks berita
D. Metode/Model Pembelajaran

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Bahan
a. Teks berita “62 Juta Anak Perempuan Tak Sekolah”
b. Teks berita “Soal Bocor, UN Diulang???”
c. Kebahasaan teks berita, baku dan tidak baku
3. Sumber Belajar
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
f. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
g. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
10 menit
memahami struktur dan kaidah kebahasaan teks berita
i. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
j. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik membaca serta mengamati struktur teks berita beserta
kebahasaaan teks berita
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru bagaimana cara menentukan struktur
dalam teks berita
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi tentang struktur teks berita 60 menit
(Menelaah)
d. Peserta didik secara mandiri mulai menentukan struktur teks berita
dalam teks berita ”Diwacanakan Program S1-S3 Ditempuh 7 Tahun”
e. Peserta didik secara berkelompok menentukan teks kebahasaan baku
dan tidak baku
(Komunikasi)
f. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil
kerja individu dalam menentukan struktur teks berita
Penutup:
e. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
10 menit
f. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan
g. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

waktu
2 Pendahuluan:
f. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
g. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa 5 menit
h. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti;
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan memeriksa kembali hasil tugas secara
berkelompok mengenai kebahasaan dalam teks berita
(Menanya)
30 menit
b. Peserta didik bertanya jawab dengan kelompok masing-masing
dalam menentukan kebahasaan baku dan tidak baku
(Komunikasi)
c. Peserta didik beserta guru membahas bersama hasil dari
menentukan kata baku dan tidak baku
Penutup: 5 menit
d. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
e. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan
f. Guru memberikan tugas rumah tentang kalimat langsung dan tidak
langsung serta konjungsi temporal

Waktu
3 Pendahuluan:
10 menit
menulis teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur
dilakukan
e. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan rumah
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca hal-hal yang harus
diperhatikan dalam menulis teks berita
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai tugas menulis teks
berita “Gempa Lombok”
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi mengenai gempa Lombok melalui 60 menit
beberapa kisi-kisi yang telah diberikan oleh guru
(Menelaah)
d. Peserta didik mencoba mengerjakan tugas menulis berita mengenai
gempa Lombok
(Komunikasi)
e. Peserta didik bersama guru secara bersama-sama membahas
mengenai kesalahan dalam penulisan teks berita serta pemilihan
kata yang digunakan dalam menulis teks berita “Gempa Lombok”
Penutup:
telah dilakukan
10 menit
c. Peserta didik menerima tugas untuk mempelajari cara membaca
teks berita
Pertemuan keempat (2 JP)

Waktu
4 Pendahuluan:
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu 10 menit
membaca teks berita yang telah ditulis
dilakukan
(Mengamati)
a. Peserta didik secara individu mengamati serta membaca teks berita
yang telah mereka tulis
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya bagaimana cara membacakan teks berita
yang benar
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik secara individu berlatih membaca teks berita yang
telah mereka tulis untuk mengetahui informasi
(Komunikasi)
d. Peserta didik maju satu persatu untuk membacakan teks berita yang
telah mereka tulis mengenai Gempa Lombok
Penutup:
e. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran
membaca teks berita yang telah dilakukan
10 menit
g. Guru memberitahukan pada siswa untuk mempelajari materi
selanjutnya mengenai Iklan, slogan dan poster
h. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
- Penugasan
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TTD

1 3/8/2018 ...... Menggunakan
bahasa yang sopan
dalam berbicara
pada guru
b. Tes tertulis
(Kisi-kisi dan Pedoman Tes Tertulis)

Tahun pelajaran : 2018/2019
Teknik
No. Kompetensi Dasar Indikator Materi
Penilaian
1 3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Memahami 1. Struktur teks Tes Uraian
kebahasaan teks berita struktur teks berita
(membanggakan dan berita 2. Kebahasaan
memotivasi) yang dibaca dan 3.2.2 Memahami teks berita
didengar kaidah
kebahasaan
dalam teks berita
2 4.2 Menyajikan data 4.2.1 Menulis 1. Hal yang Praktik
informasi dalam bentuk berita berita dengan perlu
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan diperhatikan
memperhatikan struktur, unsur-unsurnya dalam
kebahasaan, atau aspek lisan 4.2.2 Membaca menulis
(lafal, intonasi, mimik, berita yang telah 2. Hal yang
kinesik) ditulis perlu
diperhatikan
dalam
membaca
berita
c. Rubrik Penilaian
(KD 4.2 Menyajikan data informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi,
mimik, kinesik))
No. Aspek yang dinilai Skor Bobot Nilai

TUGAS MANDIRI
1 Membacakan teks berita “Gempa 3
Lombok”
 Intonasi jelas 3
 Intonasi kurang jelas 2
 Intonasi tidak jelas 1
 Volume suara keras dan jelas 3 3
 Volume suara kurang keras 2
 Volume suara tidak keras 1
 Pelafalan dapat terdengar jelas 3 3
 Pelafalan kurang jelas 2
 Pelafalan tidak jelas 1
 Hafal dan tidak melihat teks berita 3
 Tidak sering melihat teks berita 2
 Melihat teks berita 1
Skor Maksimal 9
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Struktur Teks Berita

Teks berita terdiri dari tiga struktur yang saling berkaitan, yaitu orientasi, peristiwa, dan
sumber berita. Berikut penjelasan lebih lanjut mengenai tiga aspek penyusun dalam
struktur teks berita.
a. Orientasi Berita
Orientasi berita merupakan awal atau pembukaan tentang hal (peristiwa atau
kejadian) yang akan diberitakan.
b. Peristiwa
Peristiwa merupakan bagian inti dari berita.
c. Sumber Berita
Sumber berita merupakan bagian teks berita yang berisi mengenai asal didapatnya
informasi yang diberitakan.
B. Kebahasaan Teks Berita

a. Bahasa Baku dan Tidak Baku
Bahasa baku adalah ragam bahasa yang cara pengucapan dan penulisannya sesuai
dengan kaidah-kaidah standar dalam Bahasa Indonesia. Sebaliknya, bahasa tidak
baku adalah ragam bahasa yang cara pengucapan atau penulisannya tidak memenuhi
kaidah-kaidah standar tersebut.
b. Kalimat Langsung dan Tidak Langsung
Kalimat langsung adalah kalimat yang merupakan hasil kutipan langsung dari
pembicaraan seseorang yang sama persis seperti apa yang dikatakannya. Sedangkan
kalimat tidak langsung adalah kalimat yang melaporkan atau memberitahukan
perkataan orang lain dalam bentuk kalimat berita.
c. Konjungsi Temporal
Konjungsi temporal adalah kata sambung yang mengacu pada waktu.
- Konjungsi temporal sederajat
Konjungsi temporal sederajat adalah konjungsi yang bersifat setara atau
sederajat seperti kemudian, sebelumnya, sesudahnya, lalu, dan selanjutnya.
Contoh: Nita mengepel lantai, kemudian ia merapikan tempat tidur
- Konjungsi temporal tidak sederajat
Konjungsi temporal tidak sederajat adalah konjungsi yang menghubungkan
kalimat bertingkat atau tidak sederajat seperti sementara, bila, demi, sambil,
sejak, apabila waktu, semenjak, dll.
Contoh: Dani jogging sambil mendengarkan musik
C. Menulis Berita
Peristiwa yang diberitakan adalah peristiwa yang menarik, luar biasa dan terkini.
Sebelum menulis berita, maka perlu diperhatikan hal berikut.
1. Tulis berita dengan jujur
2. Perhatikan penggunaan tanda baca
3. Tulis berita dengan logis
4. Utamakan penggunaan kalimat aktif
5. Tulis kalimat dengan lengkap dan jelas serta jernih
6. Fokus pada topik berita
7. Tulis berita secara proporsional dan tidak berlebihan
8. Periksa kembali kutipan kalimat
9. Patuhilah kode etik jurnalistik
D. Membaca Teks Berita

Hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca berita, adalah sebagai berikut.
1. Ketepatan intonasi dan jeda
2. Kejelasan artikulasi atau lafal
3. Kejelasan volume suara
4. Sikap membaca yang wajar
5. Pandangan mata tidak hanya pada teks berita
6. Memahami isi teks berita
Lembar Kerja Siswa
Kata baku dan tidak baku beserta kunci jawaban
NO KATA B TB KATA B TB
1. SANKSI  SANGSI 
2. ZAMAN  JAMAN 
3. DEVINISI  DEFINISI 
4. ISTRI  ISTERI 
5. MODERN  MODEREN 
6. NARA SUMBER  NARASUMBER 
7. PRAKTEK  PRAKTIK 
8. OBJEKTIF  OBYEKTIF 
9. SISTIM  SISTEM 
10. TRAMPIL  TERAMPIL 
Menulis teks berita “Gempa Lombok”

Nama :
Kelas :
Absen :
Informasi Kaliamat Berita
a. Gempa (5/8/2018)
b. (12/8/2018) – 401 meninggal
c. Dusun Busur Timur dan Dusun Rempek Lombok Timur
d. Sekolah, rumah sakit, perkantoran, rumah dan roboh
e. Alat evakuasi: combi tools, chain saw, search cam, hidrolic pump,
rescue cutting, alat proteksi diri serta anjing pelacak
f. Pengungsi 352.798
(RPP)

Materi Pokok : Iklan, Slogan dan Poster

3.3 Mengidentifikasi teks iklan, slogan, 3.3.1 Menentukan ciri-ciri iklan, slogan,
atau poster (yang membuat bangga poster
dan memotivasi) dari berbagai 3.3.2 Menentukan perbedaan iklan,
sumber yang dibaca dan didengar. slogan dan poster
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau 4.3.1 Menyimpulkan isi iklan, slogan,
poster (membanggakan dan dan poster yang dibaca
memotivasi) dari berbagai sumber. 4.3.2 Membuat iklan, slogan, dan poster
yang efektif
 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan berkomunikasi dengan iklan, slogan dan poster
diharapkan dapat:
3.3.1 Menentukan informasi ciri-ciri dalam iklan, slogan dan poster
3.3.2 Menentukan informasi perbedaan iklan, slogan dan poster
 Keterampilan
diharapkan dapat:
4.3.1 Menyimpulkan isi dari iklan, slogan, atau poster
4.3.2 Membuat iklan, slogan dan poster
1. Ciri-ciri iklan, slogan, poster
2. Perbedaan iklan, slogan poster
3. Penyimpulan maksud suatu iklan
4. Menceritakan kembali iklan

3. Media/Alat
c. LCD
d. Laptop
4. Bahan
a. Video iklan dari internet
b. Contoh-contoh iklan, slogan dan poster dari internet
5. Sumber Belajar
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia. Kelas VIII.
d. Modul Pembelajaran Insan Cendekia Bahasa Indonesia, Penerbit: Citra Mentari.

Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
k. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
l. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
m. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
menentukan ciri-ciri iklan, slogan dan poster 10 menit
n. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
o. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati iklan, slogan, poster lewat tayangan yang
ditayangkan guru melalui LCD (Menanya)
b. Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri iklan, slogan atau
poster
60 menit
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi tentang ciri-ciri iklan, slogan atau
poster dengan mendata iklan slogan dan poster dari internet
(Komunikasi)
d. Masing-masing peserta didik menyampaikan pendapat mengenai
ciri-ciri teks iklan, slogan atau poster
Penutup:
h. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
10 menit
i. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan
j. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan kedua (2JP)

Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
menentukan perbedaan iklan, slogan dan poster
dilakukan
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati tugas tentang mendata teks iklan, slogan
atau poster pada pertemuan sebelumnya
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan teks iklan, slogan
dan atau poster
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi lebih dalam mengenai teks iklan,
slogan atau poster dalam buku paket
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai mencoba menentukan perbedaan yang ada
dalam iklan, slogan dan poster
(Komunikasi)
e. Peserta didik menyampaikan hasil dari menentukan perbedaan
iklan, slogan dan poster.
Penutup:
telah dilakukan
10 menit

No. Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3 Pendahuluan:
5 menit
menyimpulkan maksud suatu iklan
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca tentang penyimpulan maksud
suatu iklan pada buku paket halaman 35
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai penyimpulan teks iklan
(Mengesksplorasi) 30
c. Peserta didik menggali informasi mengenai penyimpulan teks iklan menit
(Menelaah)
d. Peserta didik secara individu mulai menelaah dan mulai mengerjakan
soal pada buku paket hal 37
(Komunikasi)
e. Peserta didik menukarkan hasil pekerjaan mereka dengan teman satu
bangku
Penutup:
telah dilakukan
5 menit

No. Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4 Pendahuluan:
10
menit
c. Guru menanyakan kembali tentang materi yang telah dibahas
sebelumnya
Kegiatan Inti: 60
(Mengamati) menit
a. Peserta didik mengamati tugas yang diberikan oleh guru tentang
menyimpulkan iklan, slogan dan poster
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya mengenai tugas yang diberikan
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dengan melihat buku cetak dan
mengingat kembali tugas pada pertemuan sebelumnya
(Menelaah)
d. Peserta didik secara berkelompok mulai mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru
(Komunikasi)
e. Peserta didik mempresentasikan hasil dari pekerjaan kelompok di
depan kelas
Penutup:
telah dilakukan
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan 10
pembelajaran yang telah berlangsung menit
c. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
d. Sikap (spiritual dan sosial)
e. Pengetahuan
- Tes tertulis
f. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 Pemulutan Barat

Sikap
1 1/9/2018 Raikan Tidak berperilaku sopan
saat di dalam kelas
d. Tes tertulis

No Teknik
. Penilaian
1. 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Mendata 4. Ciri-ciri iklan, Tes Uraian
informasi teks iklan, informasi isi dan slogan atau
slogan, poster (yang unsur-unsur yang poster
membuat bangga dan terdapat pada iklan,
memotivasi) dari slogan, poster
berbagai sumber yang berita
dibaca dan didengar 3.3.2 Menelaah dan
membedakan unsur- 5. Unsur-unsur teks
unsur iklan, slogan, iklan, slogan atau
dan poster poster
2. 4.3 Menyimpulkan isi 4.3.1 1. Penyimpulan Tes Uraian

iklan, slogan, atau Mendiskusikan maksud suatu
poster (membanggakan simpulan isi teks iklan
dan memotivasi) dari iklan, slogan, dan
berbagai sumber. poster 2 Menceritakan
4.3.2 Mempresen- kembali suatu
tasikan isi iklan, iklan
slogan atau poster
e. Rubrik Penilaian
(KD 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, poster (membanggakan dan memotivasi)
dari berbagai sumber)
TUGAS INDIVIDU
1 Menyimpulkan isi iklan
 Tepat sesuai dengan isi iklan 4
3 4
 Kurang tepat
 Tidak tepat 1
Menyimpulkan isi Slogan
 Tepat sesuai dengan isi slogan 4
3 4
 Kurang tepat
 Tidak tepat 1
Menyimpulkan isi Poster
 Tepat sesuai dengan isi slogan 4
3 4
 Kurang tepat
 Tidak tepat 1
Skor Maksimal 12

Skor maksima

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Pengertian Iklan
Iklan merupakan media yang dikembangkan berdasarkan fungsi yang ditentukan
oleh manusia sebagai subjek yang berkepentingan. Iklan juga dapat diartikan sebagai teks
yang mendorong, membujuk khalayak agar tertarik pada barang dan jasa yang ditawarkan.
B. Pengertian Slogan
Slogan adalah perkataan atau kalimat pendek yang dipakai sebagai dasar tuntunan
(pegangan hidup); prinsip utama dari suatu usaha, organisasi dan sebagainya.
Slogan memiliki beberapa jenis:
1. Slogan lingkungan hidup adalah slogan yang berkaitan dengan lingkungan hidup.
2. Slogan pendidikan adalah slogan yang berkaitan dengan pendidikan yang berisi
motivasi atau lainnya.
3. Slogan kesehatan adalah slogan yang berisi tentang pesan kesehatan.
4. Slogan motivasi adalah slogan yang bertujuan untuk memotivasi
C. Pengertian Poster
Poster adalah plakat (kata-kata dan gambar) yang dipajang di tempat-tempat umum.
Poster hampir sama dengan iklan, yakni pemberitahuan suatu ide, hal baru atau hal
penting kepada khalayak.
Ada beberapa macam jenis poster berdasarkan isinya, yaitu.
1. Poster Niaga, poster ini berisi mengenai suatu produk yang ditawarkan kepada
masyarakat.
2. Poster Kegiatan, poster ini digunakan untuk memberikan informasi mengenai suatu
acara atau event. Dalam poster ini biasanya terpampang nama dari acara, lokasi serta
waktu kapan acara dimulai.
3. Poster Pendidikan, poster jenis ini berisi tentang hal-hal yang bertemakan pendidikan,
seperti sosialisasi sebuah program serta ajakan untuk giat dalam belajar.
4. Poster Layanan Masyarakat, poster ini berisi mengenai sosialisasi tentang program
baru yang dibuat oleh pemerintah kepada masyarakat.
D. Ciri-ciri Iklan, Slogan dan Poster

Ciri-ciri iklan:
- Informatif
- Bahasanya mudah dimengerti dan diingat masyarakat
- Menarik perhatian dan bersifat mengajak penonton/pembaca untuk membeli atau
menggunakan barang atau jasa yang telah diiklankan
Ciri-ciri slogan:
- Informatif
- Berupa kata, frasa atau kalimat
- Sebuah ide atau gagasan yang memiliki tujuan tertentu
- Menarik dan mudah diingat
- Didukung dengan adanya gambar sebagai penjelas informasi
Ciri-ciri Poster:
- Informatif
- Berupa kata, frasa, kalimat
- Sebuah idea tau gagasan yang memiliki tujuan tertentu
- Menarik dan mudah diingat
- Sajian gambar dan kalimat saling mendukung, tetapi dalam poster gambar lebih
tampak dominan
E. Penyimpulan Maksud Suatu Iklan
Pola penyajian dan isi iklan sangatlah beragam. Berdasarkan isinya, seperti yang telah
kamu pelajari pada bahasan terdahulu. Klasifikasi periklanan lainnya adalah sebagai
berikut.
1. Iklan strategis, digunakan untuk membangun merek ataupun citra positif suatu
perusahaan
2. Iklan taktis, dirancang untuk mendorong konsumen agar segara melakukan respons
dengan merek tertentu.
F. Menceritakan Kembali Teks Iklan

Dibandingkam dengan teks lain, iklan merupakan teks yang diringkas. Hal itu
terkait dengan ruang yang diperlukan dan biaya yang harus dikeluarkan. Semakin luas
ruang yang diperlukan untuk penayangannya, semakin besar biayanya. Oleh karena itu
kata-kata dalam iklan harus diperhitungkan keefektifannya.
Lembar Kerja Siswa
Nama :
Kelas :
Absen :
Amatilah beberapa iklan berikut !

No. Iklan Deskripsi Informasi
1
Poster
5
9
Slogan
2
3
(RPP)

Materi Pokok : Iklan, Slogan dan Poster

3.4 Menelaaah pola penyajian dan 3.4.1 Ciri-ciri atau komponen dan
kebahasaan teks iklan, slogan atau kebahasaan teks iklan, slogan
poster (yang membuat bangga dan atau poster
memotivasi) dari berbagai sumber 3.4.2 Langkah-langkah menulis iklan,
yang dibaca dan didengar slogan, poster
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan 4.4.1 Merumuskan konteks iklan,
dalam bentuk iklan, slogan, atau slogan atau poster
poster secara lisan dan tulis 4.4.2 Menulis iklan, slogan, poster
 Pengetahuan
diharapkan dapat:
3.4.1 Mengetahui ciri-ciri atau komponen dan kebahasaan teks iklan, slogan atau
poster
3.4.2 Mengetahui langkah-langkah menulis iklan, slogan, poster
 Keterampilan
diharapkan dapat:
4.4.1 Merumuskan konteks iklan, slogan atau poster
4.4.2 Menulis iklan, slogan, poster
1. Struktur Kebahasaan Iklan, Slogan dan Poster
a. Menyusun Iklan, Slogan, dan Poster

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Bahan
a. Contoh iklan dari Koran
b. Contoh slogan, poster
c. Spidol warna-warni
d. Kertas HVS A4
3. Sumber Belajar

Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
p. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
q. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
r. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
10
s. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
menit
pertemuan ini yaitu mendiskusikan ciri-ciri atau komponen
kebahasaan teks iklan, slogan atau poster
t. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan
u. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu keterampilan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca unsur kebahasaan yang
terdapat dalam teks iklan, slogan atau poster
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang kebahasaan yang digunakan
dalam iklan, slogan dan atau poster
(Mengeksplorasi) 60
c. Peserta didik menggali informasi mengenai unsur kebahasaan iklan, menit
slogan dan atau poster melalui beberapa sumber
(Menelaah)
d. Peserta didik mencoba mencari contoh pada buku paket tentang unsur
kebahasaan iklan, slogan dan poster
(Komunikasi)
e. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu bangku mengenai unsur
kebahasaan teks iklan, slogan, dan atau poster
Penutup:
telah dilakukan
c. Guru memberikan tugas individu untuk mencari iklan pada koran
ataupun internet

Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
10
c. Guru menanyakan kembali tentang materi yang telah dibahas
menit
sebelumnya
d. Guru mengabsen siswa yang sudah membawa tugas yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti: 60
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati tugas yang telah mereka bawa yaitu teks
iklan
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru untuk apakah teks iklan yang telah
mereka cari
(Mengeksplorasi)
c. Setelah guru menjelaskan tugas, peserta didik mulai menggali
menit
informasi mengenai unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks
iklan tersebut
(Menelaah)
d. Peserta didik secara berkelompok mulai menelaah unsur kebahasaan
yang terdapat dalam iklan yang telah mereka bawa
(Komunikasi)
e. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil dari
kelompoknya
Penutup:
telah dilakukan
berikutnya, yaitu tetap pada materi kebahasaan

Alokasi
Waktu
3 Pendahuluan:
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa 5 menit
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu keterampilan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati tugas hal 49 pada buku paket tentang
kebahasaan teks iklan
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai tugas
(Mengesksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi mengenai unsur kebahasaan teks 30
iklan dengan mengingat tugas kebahasaaan pada pertemuan menit
sebelumnya.
(Menelaah)
d. Peserta didik secara individu mulai mengerjakan tugas pada buku
paket halaman 49
(Komunikasi)
e. Peserta didik menukarkan hasil pekerjaan mereka dengan teman satu
bangku
Penutup: 5 menit
telah dilakukan
berikutnya
d. Guru memberi tugas peserta didik untuk membawa spidol warna-
warni pada pertemuan berikutnya
e. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

Alokasi
Waktu
4 Pendahuluan:
b. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa 10
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu menit
merumuskan konteks iklan, slogan, poster sesuai dengan keperluan
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati mengenai konteks iklan, slogan dan poster
sesuai dengan kebutuhannya
b. Peserta didik membaca tentang cara menyusun iklan, slogan, poster
(Menanya)
c. Peserta didik bertanya pada guru mengenai cara menyusun iklan,
slogan dan atau poster
60
(Mengeksplorasi)
menit
d. Peserta didik menggali informasi lebih mendalam dari buku paket
tentang cara memyusun iklan, slogan dan atau poster
(Menelaah)
e. Peserta didik secara berkelompok mulai menyusun teks iklan, slogan
secara kreatif.
(Komunikasi)
f. Peserta didik berkomunikasi dengan kelompok masing-masing
mengenai tugas menyusun iklan dan slogan
Penutup:
telah dilakukan 10
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan menit
pembelajaran yang telah berlangsung.
Pertemuan kelima (1 JP)

Alokasi
Waktu
5 Pendahuluan:
menyusun iklan, slogan, poster
d. Guru bertanya sampai mana peserta didik mempresentasikan hasil
menyusun iklan, slogan dan poster pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti: 30
(Mengamati) menit
a. Peserta didik mengamati tugas pada pertemuan sebelumnya tentang
menyusun iklan dan slogan
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya tentang tugas selanjutnya yaitu melanjutkan
menyusun poster
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dengan melihat contoh poster pada
buku paket
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai menyusun poster yang baik dan benar
(Komunikasi)
e. Peserta didik mempresentasikan hasil kelompok menyusun iklan,
slogan dan poster
Penutup:
telah dilakukan
c. Guru menyampaikan pada peserta didik untuk belajar karena pada
pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan harian sebelum masuk
pada ujian tengah semester
E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal

Sikap
1 1/9/2022 Raikan Tidak berperilaku sopan
saat di dalam kelas
b. Tes tertulis
No Teknik
. Penilaian
1. 3.4 Menelaaah pola 3.4.1 Ciri-ciri atau 6. Unsur Tes Uraian
penyajian dan komponen dan kebahasaan
kebahasaan teks kebahasaan teks teks iklan,
iklan, slogan atau iklan, slogan slogan dan
poster (yang atau poster atau poster
membuat bangga dan 3.4.2 Langkah-
meotivasi) dari langkah
berbagai sumber menulis iklan,
yang dibaca dan slogan, poster
didengar
2. 4.4 Menyajikan gagasan, 4.4.1 Merumuskan 2. Menyusun Praktik
pesan, ajakan dalam konteks iklan, teks iklan,
bentuk iklan, slogan, slogan atau slogan dan
atau poster secara poster atau poster
lisan dan tulis 4.4.2 Menulis iklan,
slogan, poster
c. Rubrik Penilaian
(KD 4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau
poster secara lisan dan tulis)

TUGAS INDIVIDU
1 Menyusun iklan, slogan, poster
 Kaidah bahasa sesuai 4
3 4
 Kaidah bahasa kurang sesuai
 Kaidah bahasa tidak sesuai 1
 Maksud dan tujuan tersampaikan 4

 Maksud dan tujuan kurang tersampaikan 3 4
 Maksud dan tujuan tidak tersampaikan 1
 Menarik 4
4
 Kurang menarik 3
 Tidak menarik 1
Skor Maksimal 12

TUGAS KELOMPOK
1 Menyusun iklan, slogan, poster
 Kaidah bahasa sesuai 4
3 4
 Kaidah bahasa kurang sesuai
 Kaidah bahasa tidak sesuai 1
 Maksud dan tujuan tersampaikan 4

4
 Maksud dan tujuan kurang tersampaikan 3
 Maksud dan tujuan tidak tersampaikan 1
 Menarik 4
4
 Kurang menarik 3
 Tidak menarik 1
 Kompak sekali 4
4
 Kurang kompak 3
 Tidak kompak 1
Skor Maksimal 16

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Unsur Kebahasaan Iklan, Slogan dan Poster

1. Menggunakan Slogan
Slogan adalah perkataan atau kalimat yang menarik, moncolok dan mudah diingat
untuk menyampaikan sesuatu.
2. Kalimat Persuasif
Kalimat persuasif adalah kalimat yang bertujuan meyakinkan dan membujuk
pembaca agar melaksanakan atau menerima gagasan penulis terhadap suatu hal.
Terdapat beberapa kalima persuasif yang terdapat pada iklan, slogan dan poster yang
disajikan.
3. Menggunakan Subjek Orang Pertama
Teks iklan biasanya menggunakan subjek orang pertama atau jamak, seperti aku,
saya, dan kami untuk mengganti pihak atau instansi pemasang iklan.
B. Kaidah Kebahasaan Teks Iklan

Teks iklan bertujuan menawarkan produk, baik berupa barang maupun jasa. Oleh
karena itu, kata-kata yang muncul umumnya bersifat persuasive, bujukan, atau dorongan
tentang suatu kebiasaan atau gaya hidup.
Pernyataan-pernyataan dalam teks iklan umumnya bersifat imperative, yakni
permintaan, ajakan, dorongan, atau larangan. Adapun kalimat interatif itu sendiri ditandai
oleh kata-kata seperti temukan. Kata lainnya adalah ikutilah, hadirilah, wujudkan,
nyatakan, nikmati, sebaiknya, marilah, ayo, dan janganlah.
Bahasa iklan sering kali menggunakan bahasa sederhana, mudah diingat dan mudah
pula di pahami. Kalimat yang panjang dan berbelit-belit selalu dihindari dalam iklan.
Justru bahasa yang akrab di tengah-tengah khalayak itulah yang sering digunakan di
samping memberikan kesan positif tentang produk yang ditawarkan.
Bahkan iklan baris dituntut untuk lebih efisien di dalam penggunaan kata-kata dan
huruf-hurufnya.di dalam iklan baris sering dijumpai penyingkatan kata.
C. Menyusun Iklan, Slogan, dan Poster

1. Menyusun Iklan
a. Mendeskripsikan objek teks iklan dengan jelas seperti jkual belki rumah, jual beli
kendaraan bermotor, produk makanan, jasa tertentu dan lainnya.
b. Menentukan media dan bentuk pemesanan iklan. Hal ini dilakukan agar iklan
dapat berfungsi sesuai dengan keinginan pengiklan.
c. Menentukan judul iklan sebagai langkah awal terdefinisikannya iklan yang
disajikan.
d. Menentukan kerangka atau desain iklan.
e. Membaca kembali isi iklan dan memastikan iklan sesuai dengan objek yang
diiklankan
2. Menyusun Slogan
a. Menentukan fungsi slogan sebagai langkah pasti slogan yang terarah pada tujuan
tertentu.
b. Menentukan kata, frasa, kalimat yang memiliki persuasi tinggi sebagai pemikat
pembaca.
c. Memadukan kata, frasa, kalimat dengan gambar. Akan tetapi pada slogan gambar
hanya sebagai pendukung.
3. Menyusun Poster
a. Menentukan fungsi poster sebagai langkah pasti poster yang terarah pada tujuan
tertentu.
b. Menentukan gambar yang memiliki persuasi tinggi sebagai pemikat pembaca.
c. Memadukan gambar dengan sajian kata, frasa, kalimat. Akan tetapi pada poster
kata, kalimat menjadi pendukung gambar.
Lembar Kerja Siswa
Tugas Kelompok
No. Iklan Gambar

1 Iklan produk
2. Iklan layanan masyarakat
3. Iklan penawaran
No. Slogan Gambar

1 Slogan lingkungan
2 Slogan pendidikan
3 Slogan kesehatan
No. Poster Gambar

1 Poster Niaga
2 Poster Kegiatan
3 Poster Pendidikan
4 Poster Layanan Masyarakat
Kata-kata Slogan
(Lingkungan hidup)
1. Selamatkanlah tumbuhan untuk selamatkan dunia.
2. Bergabunglah bersama kami untuk membuat dunia menjadi lebih baik
3. Menyelamatkan lingkungan hidup dimulai dari tindakan awalmu.
4. Ini adalah bumi kita, kita tahu yang mana yang berharga.
5. Karena menyelamatkan bumi ini adalah menyelamatkan diri kita sendiri.
(Pendidikan)
1. Belajar adalah kunci untuk memasuki suatu ilmu.
2. Menuntut ilmulah semenjak dari buaian hingga nyawa terlepas dari badan.
3. Menjadi bodoh itu berat, kamu takkan kuat, mending jadi pintar saja.
4. Belajar sejak dini, akan peroleh hasilnya nanti.
5. Malu bertanya sesat di jalan, salah bertanya juga sesat nantinya.
(Kesehatan)
1. Sehat itu anugerah tuhan yang perlu dijaga.
2. Meski usia tua namun tubuh muda.
3. Pola makan sehat mencegah penyakit berat.
4. Cegah kanker dengan pola hidup yang sehat!
5. Mencegah lebih baik daripada mengobati.

(RPP)

Materi Pokok : Teks Eksposisi

3.6 Mengidentifikasi informasi teks 3.6.1 Menentukan struktur teks
eksposisi berupa artikel ilmiah eksposisi
popular dari koran/majalah yang 3.6.2 Menentukan kaidah kebahasaan
didengar/dibaca. teks eksposisi
4.6 Menyimpulkan teks eksposisi (artikel 4.6.1 Menyusun teks eksposisi
ilmiah popular dari koran dan 4.6.2 Menyunting teks eksposisi
majalah) yang diperdengarkan dan
dibaca.
 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan mengenal teks eksposisi diharapkan dapat:
3.6.1 Menentukan struktur teks eksposisi secara benar
3.6.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi secara benar
 Keterampilan
Peserta didik melalui kegiatan mengenal teks eksposisi diharapkan dapat:
4.6.1 Menyusun teks eksposisi secara benar
4.6.2 Menyunting teks eksposisi yang telah disusun
1. Struktur teks eksposisi
2. Kaidah kebahasaan teks eksposisi
3. Langkah-langkah menyusun teks eksposisi
4. Menyunting teks eksposisi

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Bahan
a. Gambar dan video tentang lingkungan hidup, keberagaman budaya dan kondisi
sosial
3. Sumber Belajar
D. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
10
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
menit
pertemuan ini yaitu menentukan stuktur dan kaidah kebahasaan teks
eksposisi
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dilakukan
f. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati teks eksposisi yang telah mereka cari
sebagai tugas pada pertemuan sebelumnya
(Menanya)
b. Siswa bertanya pada guru mengenai teks eksposisi yang sudah
mereka baca
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik pada masing-masing kelompok yang telah dibentuk 60
mencari informasi dari berbagai sumber informasi atau berdiskusi menit
dengan anggota kelompok tentang teks eksposisi
(Menelaah)
d. Peserta didik mengidentikasi dan menelaah struktur teks eksposisi
e. Peserta didik mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi
(Komunikasi)
f. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompoknya di
depan kelas
g. Kelompok lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan
Penutup:
telah dilakukan 10
b. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan menit

Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya 10
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam menit
pertemuan ini yaitu menyusun dan menyunting teks eksposisi
f. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu keterampilan
Kegiatan Inti: 60
(Mengamati) menit
a. Peserta didik mengamati gambar / video tentang lingkungan hidup,
keberagaman budaya, kondisi social
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai video / gambar yang telah
diperlihatkan guru
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dengan melihat pada buku paket
(Menelaah)
d. Secara berkelompok peserta didik mulai menelaah dan menentukan
untuk menyusun teks eksposisi secara perorangan
(Komunikasi)
e. Dengan dipandu guru, peserta didik menyusun teks eksposisi
Penutup:
telah dilakukan
10
menit
c. Guru menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya

Alokasi
Waktu
3 Pendahuluan:
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya 10
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam menit
pertemuan ini yaitu menyunting teks eksposisi
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati hasil susunan teks ekposisi dari kelompok
lain
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang menyunting teks eksposisi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi mengenai menyunting teks
60
eksposisi
menit
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai menyunting teks eksposisi milik teman mereka
e. Setelah penyuntingan selesai, peserta didik mengambil tugas mereka
dan mulai menulis final teks eksposisi berdasarkan penyuntingan
teman
(Komunikasi)
f. Peserta didik mempresentasikan hasil penulisan mereka tentang teks
eksposisi
Penutup:
telah dilakukan
10
menit
E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal
Sikap
1 1/9/2018 Raikan Berperilaku sopan saat
menyampaikan pendapat
b. Tes tertulis
No Teknik
. Penilaian
1. 3.6 Mengidentifikasi 3.6.1 Menentukan 1. Struktur teks Tes Uraian
informasi teks eksposisi struktur teks eksposisi
berupa artikel ilmiah eksposisi 2. Kaidah
popular dari 3.6.2 Menentukan kebahasaan
koran/majalah yang kaidah kebahasaan teks eksposisi
didengar/dibaca. teks eksposisi
2. 4.6 Menyimpulkan teks 4.6.1 Menyusun teks 1. Langkah- Tes Uraian
eksposisi (artikel ilmiah eksposisi langkah
popular dari koran dan 4.6.2 Menyunting teks menyusun
majalah) yang eksposisi teks eksposisi
diperdengarkan dan 2. Menyunting
dibaca. teks eksposisi
3. Rubrik Penilaian
(KD 3.6 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah popular dari
koran/majalah yang didengar/dibaca)

TUGAS KELOMPOK
1 Tesis
 Benar sekali dan tepat 4
 Benar 3 4
 Tidak tepat 1
Rangkaian Argumen
 Benar 3 4
 Tidak tepat 1
Penegasan Ulang 4
 Benar 3
1
 Tidak tepat
Kelompok
 Kompak sekali 4
4
 Kurang kompak 3
 Tidak kompak 1
Skor Maksimal 16
4. Rubrik Penilaian
(KD 4.6 Menyimpulkan teks eksposisi (artikel ilmiah popular dari koran dan
majalah) yang diperdengarkan dan dibaca)

TUGAS INDIVIDU
2 Kelengkapan Struktur
 Sangat lengkap 4
 Lengkap 3 4
 Kurang lengkap 2
 Tidak lengkap 1
Ketepatan kaidah bahasa

 Sangat tepat 4
 Tepat 3 4
 Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1
Data tarik pengembangan

 Sangat memenuhi 4
 Memenuhi 3 4
 Kurang memenuhi 2
 Tidak memenuhi 1
Kebakuan ejaan/tanda baca

 Sangat baku, ejaan tepat 4
 Kurang baku, ejaan tepat 3 4
 Kurang baku, ejaan belum tepat 2
 Tidak baku, ejaan tidak tepat 1
Skor Maksimal 16

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Struktur Teks Eksposisi

Struktur sangat penting diterapkan dengan tujuan tercapainya penyajian teks yang
sistematis. Berikut struktur teks eksposisi.
1. Pernyataan Umum atau Tesis
Bagian ini berfungsi untuk memperkenalkan topic sekaligus menempatkan pembaca
pada posisi tertentu. Karena dengan teks yang digunakan penulis itu ingin
mengemukakan pendapat, maka pembaca bisa berada pada posisi yang sependapat
atau malah berseberangan.
2. Argumentasi atau Alasan
Bagian dari teks eksposisi adalah argumen atau alasan. Panjang dan pendeknya
bagian ini bergantung pada jumlah argumen yang telah kalian kenalkan secara garis
besar di dalam pernyataan umum, kemudian kalian menyebutkan ulang dan
menjabarkan argumen tersebut dalam paragraf-paragraf. Pengembangan argumen
menjadi paragraf ini dilakukan melalui penyajian contoh dan alasan.
3. Penegasan Ulang Pendapat (Simpulan)
Pengulangan tersebut dilakukan dengan berdasarkan pada argumen yang telkah
disajikan di dalam bagian sebelumnya.pengulangan opini bersifat pilihan pilihan,
sehingga tidak semua teks eksposisi mempunyainya. Akan tetapi pada penegasan ini
sangat penting untuk menarik pemahaman pada teks eksposisi yang disajikan.
B. Kebahasaan Teks Eksposisi

1. Pronomina
Pronomina dibagi menjadi dua, yaitu;
- Pronomina persona atau kata ganti orang
- Pronomina non persona atau kata ganti bukan orang.
2. Konjungsi
Konjungsi disebut juga dengan kata penghubung, yaitu kata yang digunakan untuk
tujuan memperkuat argumentasi di dalam teks tersebut.
3. Kata Leksikal
Jenis kata leksikal, khususnya pada unsur kebahasaan teks eksposisi adalah sebagai
berikut
- Nomina
- Verba
- Adjektif
- Adverbia
C. Menyusun Teks Eksposisi

Berikut langkah-langkah penyusunan teks eksposisi yang sistematis.
1. Menentukan tema yang disajikan
Langkah pertama yang harus dilakukan dalam membuat teks eksposisi adalah
menentukan tema. Dengan menentukan tema, pada saat menulis kita lebih terfokus
pada tema tersebut sehingga lebih menjiwai tulisan yang dibuat. Adapun sifat-sifat
topik yang dikembangkan dalam teks eksposisi, sebagai berikut.
- Data factual, yaitu kondisi yang benar-benar terjadi, ada, dan dapat bersifat
historis tentang bagaimana suatu alat bekerja, bagaimana suatu peristiwa terjad,
dan sebagainya.
- Suatu analisis atau penafsiran objektif terhadap seperangkat fakta
- Fakta tentang seseorang yang berpegang teguh pada suatu pendirian.
2. Menentukan tujuan eksposisi
Setelah menentukan topikyang akan dipaparkan, kita harus memiliki tujuan yang
nantinya akan memberikan penjelasan dan pemahaman kepada pembaca.
3. Memilih data yang sesuai dengan tema
Setelah menentukan tema dan tujuan penulisan, langkaqh selanjutnya yang harus
dilakukan adalah mengumpulkan data atau bahan yang diperlukan dalam penulisan
teks eksposisi. Bahan dapat diperoleh dari buku, majalah, pencarian internet, maupun
wawancara langsung.
4. Membuat kerangka karangan
Sebelum pembuatan karangan eksposisi, terlebih dahulu membuat kerangkanya
secara lengkap dan sistematis.
5. Pembahasan dengan mengembangkan kerangka karangan
Setelah kerangka karangan tersusun, mengembangkan secara lebih lengkap lagi agar
ciri-ciri eksposisi dapat tersalurkan, eksposisi bersifat informatif, objektif, dan logis.
Dalam karangan ini pengarang lebih menjelaskan maksud dari topiknya itu dengan
menyertakan bukti-bukti yang konkret sebagai penunjang dari pembahasan itu.
D. Menyunting Teks Eksposisi

Langkah penyuntingan merupakan langkah pascapenulisan suatu teks. Langkah tersebut
bertujuan untuk memperoleh tulisan yang baik.
Unsure-unsur yang perlu disunting dalam teks eksposisi berkenaan dengan aspek isi,
struktur, dan kaidah bahasa.
1. Aspek isi terkait dengan daya tarik isu, kelugasan argument, dan kelengkapan fakta.
Mungkin pula berkenaan dengan keakuratan ataupun ketepatan penggunaan fakta di
dalamnya.
2. Aspek struktur penyajian terkait dengan kelengkapan dan ketepatan susunan antar
bagian teks.
3. Aspek kaidah kebahasaan, terkait dengan ketepatan penggunaan kata sesuai dengan
karakteristik dari teks eksposisi.
Lembar Kerja Siswa
1. Bacalah sebuah teks eksposisi dari media cetak maupun dari internet !
2. Catatlah judul, penulis, dan sumber teks tersebut !
3. Tunjukkan bagian-bagiannya yang meliputi tesis, rangkaian argument, serta
penegasan ulang teks tersebut !
Bagian-bagian Teks Kutipan

a. Tesis
b. Rangkaian argumen
c. Penegasan ulang
(RPP)

Materi Pokok : Puisi

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.7.1 Memahami teks puisi
pembangun teks puisi yang diperdengarkan 3.7.2 Memahami unsur pembangun teks
atau dibaca puisi
3.7.3 Mengidentifikasi unsur
pembangun teks puisi
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur 4.7.1 Menyimpulkan unsur pembangun
pembangun teks puisi (perjuangan, teks puisi
lingkungan hidup, kondisi sosial dan lain-
lain) yang diperdengarkan atau dibaca
 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan mengenal teks puisi diharapkan dapat:
3.7.1 Memahami tentang teks puisi
3.7.2 Mengetahui dan memahami unsur pembangun dalam teks puisi
3.7.3 mengidentifikasi unsur pembangun yang ada dalam teks puisi
 Keterampilan
4.7.1 Menyimpulkan unsur pembangun yang teks puisi yang dibaca ataupun
diperdengarkan
5. Pengertian puisi
6. Unsur-unsur pembangun puisi
7. Menyimpulkan isi puisi

6. Media/Alat
e. LCD
f. Laptop
7. Bahan
e. Video pembacaan teks puisi dari internet
8. Sumber Belajar
e. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia. Kelas VIII.
f. Modul Pembelajaran Insan Cendekia Bahasa Indonesia, Penerbit: Citra Mentari.
Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
v. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
w. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
x. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
y. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
10 menit
pertemuan ini yaitu memahami teks puisi beserta unsur pembangun
teks puisi
z. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
aa. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu pengetahuan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca tentang teks puisi beserta
unsur-unsur pembangunnya
b. Peserta didik mengamati video pembacaan teks puisi yang
ditayangkan oleh guru
(Menanya)
c. Peserta didik saling bertanya jawab dengan teman mengenai teks
puisi dan unsur-unsur pembangunnya, setelah itu guru memberikan
pengarahan tentang apa itu teks puisi dan juga unsur-unur 60 menit
(Mengeksplorasi)
d. Peserta didik menggali informasi lewat teks puisi pada buku paket
(Menelaah)
e. Peserta didik mengidentifikasi pengertian teks puisi dan unsur-unsur
teks puisi
(Komunikasi)
f. Peserta didik saling mengungkapkan tanggapan mereka mengenai
teks puisi dan juga unsur-unsur teks puisi
Penutup:
e. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
g. Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk
mencari teks puisi
h. Guru menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya
i. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan: 10 menit
pertemuan ini yaitu mengidentifikasi unsur pembangun teks puisi
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati teks puisi yang telah mereka bawa
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang cara mengidentifikasi
unsur teks puisi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber seperti buku
60 menit
cetak, diskusi dengan teman mengenai identifikasi unsur pembangun
teks puisi
(Menelaah)
d. Peserta didik secara kelompok mulai mengidentifikasi unsur-unsur
pada teks puisi yang telah mereka bawa
(Komunikasi)
e. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dari kelompok masing-
masing
Penutup:
d. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran yang
telah dilakukan
e. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan
10 menit
f. Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari tentang
menyimpulkan teks puisi dan makna teks puisi

Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
g. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa
h. Guru menanyakan ketidakhadiran siswa
i. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya
j. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam 10 menit
pertemuan ini yaitu menyimpulkan unsur pembangun teks puisi
k. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dilakukan
l. Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu keterampilan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati tentang menyimpulkan teks puisi
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai tugas yang diberikan
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dengan melihat kembali tugas
kelompok pada pertemuan sebelumnya 60 menit
(Menelaah)
d. Peserta didik secara individu mulai menelaah tentang kesimpulan isi
dan makna teks puisi yang telah mereka tentukan unsur-unsur
pembangunnya pada pertemuan sebelumnya
(Komunikasi)
e. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan mereka
f. Peserta didik lainnya mengomentari
Penutup: 10 menit
telah dilakukan
G. Penilaian
3. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal

Sikap
1 1/8/2018 Dimas Berperilaku sopan saat
b. Tes tertulis
Teknik
Penilaian
1. 3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Memahami teks puisi 3. Teks Tes Uraian
unsur-unsur 3.7.2 Memahami unsur puisi
pembangun teks pembangun teks puisi 4. Unsur-
puisi yang 3.7.3 Mengidentifikasi unsur unsur
diperdengarkan pembangun teks puisi pembang
atau dibaca un puisi
2. 4.7 Menyimpulkan 4.7.1 Menyimpulkan unsur 5. Menyimp Penugasan
unsur-unsur pembangun teks puisi ulkan
puisi.
c. Rubrik Penilaian
(KD 3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca)

TUGAS INDIVIDU
1 Ketepatan penyimpulan isi
 Sangat tepat 4
 Tepat 3 4
 Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1
Penjelasan setiap bait
 Sangat rinci dan benar 4
 Rinci dan benar 3 4
 Kurang rinci dan kurang benar 2
 Tidak rinci dan salah 1
Skor Maksimal 8

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Teks Puisi
Puisi yaitu teks atau karangan yang mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan
mengutamakan keindahan kata-kata. Puisi mengungkan berbagai hal. Kerinduan,
kegelisahan, atau pengagungan pada sang Khalik yang diungkapkan dalam bahasa yang
indah. Puisi juga merupakan ungkapan perasaan yang terikat dengan unsur-unsur
pembangun seperti larik, bait, bahasa, pertautan, diksi/pilihan kata, pencitraan, rima dan
irama.
B. Unsur Pembangun Teks Puisi

1. Unsur Fisik, terdiri dari:
a) Diksi (Pilihan Kata)
- Kata-kata dalam puisi bersifat puitis. Konotasi berarti memiliki kemungkinan
makna lebih dari sat, puitis berarti mempunyai efek keindahan dan berbeda
dari kata-kata dalam kehidupan sehari-hari. Kata-kata dalam puisi merupakan
kata-kata yang khas.
- Pilihan kata atau diksi merupakan hal yang penting dalam suatu puisi.
Penggunaan ungkapan atau majas, sangat diperlukan untuk menunjang unsur
estetika dalam puisi.
b) Tipografi (Perwajahan Puisi) dan Bait/Larik/Baris
Puisi merupakan kelompok kata yang tidak membentuk kalimat dan alenia.
Kelompok kata atau kumpulan kata tersebut membentuk larik atau baris.
c) Rima/ Persajakan
Rima disebut juga sajak atau persamaan bunyi. Rima adalah pengulangan bunyi
dalam puisi untuk menghasilkan efek merdu. Penggunaan rima puisi mendukung
perasaan dan suasana hati. Bunyi merdu yang yang umum dalam setiap puisi
adalah aliterasi dan asonansi.
2. Unsur Batin, terdiri dari:

a) Tema, tema adalah persoalan yang ingin diungkapkan oleh penyair. Tema dapat
diketahui dengan cara membaca berulang-ulang puisi tersebut.
b) Nada dan Suasana. Nada adalah bentuk sikap atau keinginan penyair terhadap
pembaca. Apakah penyair lewat puisinya ingin memberikan nasihat, menyindir,
mengkritik atau mengejek pembaca. Suasana adalah akibat yang ditimbulkan
puisi terhadap jiwa pembaca setelah membaca puisi, misalnya tegang, haru, iba,
ceria. Nada dan suasana memiliki kaitan yang erat.
c) Citraan, yaitu bentuk bahasa yang digunakan penyair untuk menyampaikan
pengalaman inderanya.
- Citraan visual (berhubungan dengna indera penglihatan)
- Citraan auditif (berhubungan dengan indera pendengaran)
- Citraan kinestetik (berhubungan dengan sesuatu yang ditampikan tampak
bergerak)
- Citraan termal (berhubungan dengan perabaan)
- Citraan penciuman (berhubungan dengan indera penciuman)
- Citraan pengecapan (berhubungan dengan indera pengecapan)
d) Amanat, adalah pesan pengarang kepada pembaca, baik tersurat maupun tersirat
yang disampaikan melalui karyanya. Amanat yang hendak disampaikan oleh
penyair dapat ditelaah setelah memahami tema.
C. Menyimpulkan isi puisi

Dengan mengenali unsur-unsurnya, puisi itu bisa kamu pahami isinya secara
mendalam. Pengenalan unsur-unsur fisik, seperti majas, kata-kata konotatif,
perlambangan dan pengimajiaannya, memudahkan kamu untuk mengetahui tema dan
amanatnya. Kamu juga akan mengetahui perasaan penyair dan sikapnya terhadap
pembaca.
Lembar Kerja Siswa
1. Tentukan bahasa, rima, pilihan kata, makna, serta amanat yang terkandung dalam teks
puisi !
Judul Rima Diksi Makna Pesan/Amanat

(RPP)

Materi Pokok : Puisi

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun 3.8.1 Menentukan unsur pembangun puisi
teks puisi (perjuangan, lingkungan 3.8.2 Menjelaskan unsur pembangun puisi
hidup, kondisi sosial, dan lain-
lain) yang diperdengarkan atau
dibaca
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, 4.8.1 Mengungkapkan gagasan dalam puisi
pendapat, dalam bentuk teks puisi baik tulis maupun lisan
secara tulis/lisan dengan 4.8.2 Mampu menulis/membacakan puisi
memperhatikan unsur-unsur berdasarkan konteks
pembangun puisi
 Pengetahuan
3.8.1 Menentukan unsur pembangun dalam teks puisi
3.8.2 Menjelaskan unsur pembangun puisi
 Keterampilan
4.8.1 Mengungkapkan gagasan dalam puisi baik tulis maupun lisan
4.8.2 Menulis/membacakan puisi berdasarkan konteks
1. Unsur-unsur puisi
2. Langkah menulis puisi
3. Membaca puisi

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Bahan
a. Video pembacaan teks puisi dari internet
b. Teks-teks puisi
3. Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
10
menit
pertemuan ini yaitu menentukan dan menjelaskan unsur pembangun
puisi
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca teks puisi “Serenada Hijau”
karya W.S Rendra
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang maksud dari menjelaskan
unsur pembangun teks puisi
(Mengeksplorasi) 60
c. Peserta didik menggali informasi mengenai unsur puisi dalam teks menit
puisi tersebut
(Menelaah)
d. Secara berkelompok peserta didik mulai menelaah unsur yang
terdapat dalam teks puisi tersebut
(Komunikasi)
e. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok mereka,
dan kelompok lainnya menanggapi
Penutup:
telah dilakukan
10
menit

Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
c. Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya 5 menit
pertemuan ini
Kegiatan Inti:
30
a. Masih melanjutkan kegiatan presentasi hasil telaah puisi dari masing-
menit
masing kelompok
Penutup: 5 menit
telah dilakukan

Alokasi
Waktu
3 Pendahuluan:
10 menit
pertemuan ini yaitu mengungkapkan gagasan dalam bentuk puisi
baik tulis maupun lisan
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati teks puisi pada buku cetak beserta
mempelajari segala unsur pembangun dalam teks puisi
(Menanya)
b. Peserta didik saling bertanya jawab tentang mengungkapkan
60 menit
gagasan dalam bentuk puisi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik mulai menggali informasi dengan mencari inspirasi
untuk mengungkapkan gagasan dalam teks puisi yang benar
d. Peserta didik mulai menuliskan puisi berdasarkan tema yang telah
ditentukan oleh guru
Penutup:
telah dilakukan

Alokasi
Waktu
4 Pendahuluan:
5 menit
pertemuan ini yaitu mengungkapkan gagasan dalam bentuk puisi
baik tulis maupun lisan
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Komunikasi)
30 menit
a. Melanjutkan materi pada pertemuan selanjutnya, masing-masing
peserta didik maju untuk membacakan hasil menulis puisi mereka
Penutup: 5 menit
telah dilakukan
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal
Sikap
1 1/8/2018 Dimas Berperilaku sopan saat
b. Tes tertulis
Teknik
Penilaian
1. 3.8 Menelaah unsur-unsur 3.8.1 Menentukan 1. Unsur- Tes Uraian
pembangun teks puisi unsur pembangun unsur
(perjuangan, lingkungan puisi pembang
hidup, kondisi sosial, 3.8.2 Menjelaskan un puisi
dan lain-lain) yang unsur pembangun
diperdengarkan atau puisi
dibaca
2. 4.8 Menyajikan gagasan, 4.8.1 Mengungkapkan 2. Langkah Keterampil-
perasaan, pendapat, gagasan dalam menulis an
dalam bentuk teks puisi puisi baik tulis teks puisi
secara tulis/lisan dengan maupun lisan 3. Membac
memperhatikan unsur- 4.8.2 Mampu a teks
unsur pembangun puisi menulis/membaca puisi
kan puisi
berdasarkan
konteks
c. Rubrik Penilaian
(KD 4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat, dalam bentuk teks puisi secara
tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi)

TUGAS INDIVIDU
1 Lafal 4
 Sangat jelas 4
3
 Jelas 2
 Kurang jelas 1
 Tidak jelas
Intonasi
 Sangat tepat 4
 Tepat 3 4
 Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1
Ekspresi
 Sangat sesuai 4
 Sesuai 3 4
 Kurang sesuai 2
 Tidak sesuai 1
Kepercayaan Diri
 Sangat percaya diri 4
 Percaya diri 3 4
 Kurang percaya diri 2
 Tidak percaya diri 1
Skor Maksimal 16

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Unsur Puisi
Pada dasarnya, makna dalam puisi sama dengan amanat, yakni pesan yang ingin
disampaikan oleh penyair melalui puisinya. Pesan atau amanat yang disampaikan dapat
tersirat maupun tersurat. Makna tersurat (eksplisit) adalah makna yang dapat dipahami
secara langsung dengan melihat kata-kata dalam puisi tersebut. Sebaliknya, makna
tersirat (implisit) adalah makna yang dapat dipahami dengan menafsirkan kata-kata yang
digunakan penyair dalam puisinya. Makna tersirat perlu dipahami secara mendalam
dengan memperhatikan pilihan kata yang digunakan penyair dalam puisinya dan
menafsirkan maksud dari kata-kata tersebut.
Untuk menyimpulkan pesan dalam puisi, perlu diperhatikan beberapa hal berikut:
1. Bacalah puisi secara seksama;
2. Tandai pilihan kata yang digunakan dalam puisi tersebut, termasuk judul;
3. Pahami maksud kata-kata tersebut secara cermat, termasuk simbol, kata kiasan atau
majas;
4. Tafsirkan makna puisi tersebut sesuai bahasa yang digunakannya;
5. Simpulkan pesan dalam puisi berdasarkan makna puisi yang telah dipahami.
B. Menulis Puisi
Pengalaman bagi sebagian orang dapat dijadikan sumber inspirasi dalam berkarya, salah
satunya dengan menulis puisi. Inspirasi dapat muncul pada saat orang mengalami,
melihat, dan mengamati suatu peristiwa. Puisi merupakan ungkapan jiwa seseorang atas
pengolahan pengalamannya. Pengalaman itulah yang dapat dituangkan dalam puisi,
tinggal bagaimana melatih untuk menata ungkapan-ungkapan tersebut ke dalam kalimat
menggunakan pilihan kata-kata yang puitis. Untuk memudahkan dalam menulis puisi
perhatikan langkah-langkah berikut.
1. Menentukan ide
Ketika akan menulis sebuah puisi, hal pertama yang dilakukan adalah menentukan
ide, setelah ide didapat baru mewujudkannya dalam bentuk puisi pada tahap ini
memerlukan perenungan untuk mengolah ide yang diperoleh.
2. Menentukan tema
Tema merupakan persoalan yang diangkat dalam sebuah puisi setelah mendapatkan
ide. Persoalan tersebut tergambarkan dalam bidang sosial, budaya maupun masalah
kemanusiaan.
3. Menentukan judul
Judul merupakan perwajahan dari puisi. Umumnya pembaca atau penikmat puisi
merasa tertarik bila jkudul puisi menarik, judul puisi disesuaikan dengan isi puisi.
4. Menentukan pilihan kata atau diksi yang tepat
Kata-kata yang tepat dan padat bisa menciptakan puisi menjadi indah, jelas, puitis dan
padat makna
5. Mewujudkan menjadi puisi
C. Membaca Puisi
Mendeklamasikan puisi bukan sekadar membunyikan kata-kata, melainkan untuk
mengomunikasikan ekspresi perasaan. Perlu diperhatikan beberapa hal dalam
membacakan puisi, antara lain sebagai berikut:
1. Lafal, perkataan atau ucapan seseorang pada huruf ataupun kata. Dalam
mendeklamasikan puisi pengucapan huruf harus diucapkan dengan jelas untuk
memperindah puisi saat dibacakan.
2. Intonasi atau lagu kalimat berkaitan dengan naik turunnya sebuah nada dalam
pengucapan kata ataupun kalimat. Intonasi berkaitan dengan irama, yaitu unsure
penting dan jiwa dari sebuah puisi.
3. Ekspresi merupakan tampilan atau perwajahan dari penjiwaan dan penghayatan isi
puisi yang dapat dilakukan jika pembaca mampu menginterpretasi makna puisi yang
tepat.
(RPP)

Materi Pokok : Teks Eksplanasi

3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menjelaskan pengertian teks eksplanasi
informasi teks 3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks eksplanasi
eksplanasi berupa berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
paparan kejadian suatu 3.9.3 Menganalisis gagasan umum dalam teks
fenomena alam yang eksplanasi
diperdengarkan atau 3.9.4 Menganalisis informasi dari teks eksplanasi
dibaca dengan berupa paparan kejadian suatu fenomena alam
memperhatikan struktur, yang diperdengarkan atau dibaca dengan
unsur kebahasaan, dan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan dan
isi secara tertulis. isi secara tertulis
4.9 Meringkas isi teks 4.9.1 Menyimpulkan pengertian, ciri-ciri berdasarkan
eksplanasi yang berupa pola/struktur teks eksplanasi
proses terjadinya suatu 4.9.2 Mendata gagasan umum dan teks eksplanasi
fenomena dari beragam 4.9.3 Meringkas isi teks eksplanasi
sumber yang didengar 4.9.4 Memajang ringkasan teks eksplanasi
dan dibaca 4.9.5 Membuat ringkasan data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
 Pengetahuan
Peserta didik melalui kegiatan mengenal teks eksplanasi diharapkan dapat:
3.9.1 Menjelaskan pengertian teks eksplanasi
3.9.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi secara benar
3.9.3 Menganalisis ciri-ciri teks eksplanasi berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
3.9.4 Menganalisis informasi dari teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu
fenomena alam
 Keterampilan
4.9.1 Menyimpulkan pengertian, ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
4.9.2 Mendata gagasan umum dan teks eksplanasi
4.9.3 Meringkas isi teks eksplanasi
4.9.4 Memajang ringkasan teks eksplanasi
4.9.5 Membuat ringkasan data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu
fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan
1. Teks Eksplanasi
2. Ciri-ciri teks eksplanasi
3. Struktur teks eksplanasi
4. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksplanasi
5. Meringkas teks eksplanasi

a. Media/Alat
1. LCD
2. Laptop
b. Bahan
1. Gambar dan video tentang fenomena alam
c. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia. Kelas VIII.
2. Modul Pembelajaran Insan Cendekia Bahasa Indonesia, Penerbit: Citra Mentari.
Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
10 menit
pertemuan ini yaitu menjelaskan pengertian teks eksplanasi dan
menganalisis teks eksplanasi berdasarkan pola dan strukturnya
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati dan membaca pengertian teks eksplanasi
b. Peserta didik mengamati teks eksplanasi “Banjir”
(Menanya)
c. Peserta didik sling bertanya jawab mengenai analisis teks
eksplanasi
(Mengeksplorasi)
d. Peserta didik secara berkelompok menggali informasi dengan 60 menit
bertanya pada teman, pada guru, serta melihat teks eksplanasi
“Banjir”
(Menelaah)
e. Peserta didik secara berkelompok mulai menganalisis teks
eksplanasi “Banjir” dengan memperhatikan pola/strukturnya
(Komunikasi)
f. Peserta didik mempresentasikan hasil menganalisis teks eksplanasi
g. Kelompok yang lain menanggapi
Penutup:
telah dilakukan
Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
10 menit
pertemuan ini yaitu menganalisis gagasan umum dan isi teks
eksplanasi
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati teks eksplanasi “Gunung Meletus”
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai menganalisis gagasan
umum dan isi dari teks eksplanasi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dengan melihat pada buku serta 60 menit
bertukar pendapat dengan teman
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai menentukan gagasan umum dan isi pada teks
eksplanasi
(Komunikasi)
e. Peserta didik saling menukarkan hasil analisisnya dengan teman
satu bangku.
Penutup:
telah dilakukan

Alokasi
Waktu
3 Pendahuluan:
5 menit
pertemuan ini yaitu mendata gagasan umum tentang teks
eksplanasi dan meringkas isi teks eksplanasi
dilakukan
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati teks eksplanasi “Perlawanan Ulama
Pejuang: Pangeran Diponegoro”
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai menyimpulkan teks
eksplanasi dan mendata gagasan umum pada teks eksplanasi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik mulai menggali informasi lebih dalam dengan
membaca pada buku paket
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai menelaah dengan mendata gagasan umum pada
teks eksplanasi “Perlawanan Ulama Pejuang: Pangeran
Diponegoro”
e. Setelah menentukan gagasan umum, peserta didik mulai meringkas
atau menyimpulkan isi dari teks eksplanasi tersebut
(Komunikasi)
f. Perwakilan dari peserta didik mempresentasikan hasil mendata
gagasan umum dan meringkas isi teks eksplanasi
Penutup:
telah dilakukan

Alokasi
Waktu
4 Pendahuluan:
pertemuan ini yaitu membuat ringkasan data dalam bentuk teks 10 menit
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaannya
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati teks eksplanasi “Pengangguran”
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya jawab dengan teman mengenai membuat
ringkasan mengenai teks eksplanasi
c. Setelah saling bertanya dengan teman, peserta didik bertanya pada
guru untuk memastikan tentang ringkasan teks eksplanasi
(Mengeksplorasi) 60 menit
d. Peserta didik menggali informasi dengan dari berbagai sumber
seperti, buku paket, teman dan guru
(Menelaah)
e. Peserta didik secara individu mulai menentukan dan mencoba
membuat ringkasan data teks eksplanasi “Pengangguran”
(Komunikasi)
f. Peserta didik mempresentasikan hasil tugasnya
g. Peserta didik yang lain menanggapi
Penutup: 10 menit
telah dilakukan
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal
Sikap
1 1/8/2018 Dina Berperilaku sopan saat
b. Tes tertulis
No Teknik
. Penilaian
1. 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menjelaskan pengertian 1. Teks Tes Uraian
informasi teks teks eksplanasi eksplanasi
eksplanasi be- 3.9.2 Menganalisis ciri-ciri 2. Ciri-ciri
rupa paparan teks eksplanasi teks
kejadian suatu berdasarkan pola/struktur eksplanasi
fenomena alam teks eksplanasi 5. Struktur
yang diperde- 3.9.3 Menganalisis gagasan teks
ngarkan atau umum dalam teks eksplanasi
dibaca dengan eksplanasi
memperhatikan 3.9.4 Menganalisis informasi
struktur, unsur dari teks eksplanasi berupa
kebahasaan, dan paparan kejadian suatu
isi secara fenomena alam yang
tertulis. diperdengarkan atau
dibaca dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan dan isi
secara tertulis
2. 4.9 Meringkas isi 4.9.1 Menyimpulkan pengerti- 6. Mengident Keterampil
teks eksplanasi an, ciri-ciri berdasarkan ifikasi an
yang berupa pola/struktur teks eks- unsur
proses terjadi- planasi kebahasaa
nya suatu 4.9.2 Mendata gagasan umum n teks
fenomena dari dan teks eksplanasi eksplanasi
beragam sum- 4.9.3 Meringkas isi teks 7. Meringkas
ber yang di- eksplanasi teks
dengar dan 4.9.4 Memajang ringkasan teks eksplanasi
dibaca eksplanasi
4.9.5 Membuat ringkasan data
dalam bentuk teks
eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena
secara lisan dan tulis
c. Rubrik Penilaian
(KD 4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam sumber yang didengar dan dibaca)

TUGAS INDIVIDU
1 Kesesuaian dengan teks asal
 Sangat sesuai 4
 Sesuai 3 4
 Kurang sesuai 2
 Tidak sesuai 1
Kepaduan antarbagian
 Sangat padu 4
 Padu 3
4
 Kurang padu 2
 Tidak padu 1
Keefektifan kalimat
 Sangat efektif 4
 Efektif 3 4
 Kurang efektif 2
 Tidak efektif 1
Ketepatan ejaan/tanda baca
 Sangat tepat 4
 Tepat 3 4
 Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1
Skor Maksimal 16

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi berasal dari kata “explain” yang artinya jelaskan, maka dapat
disimpulkan bahwa pengertian teks eksplanasi adalah teks yang didalamnya berisi
penjelasan atau proses-proses bagaimana dan mengapa dari sebuah topic yang berkaitan
dengan suatu kejadian atau lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
Tanpa kita sadari semua fenomena yang terjadi di sekitar kita memiliki hubungan sebab
dan akibat dalam setiap prosesnya. Di samping merasakan fenomena tersebut, kita juga
harus menganalisa mencermati apa sebab dan akibat yang terjadi.
Dengan demikian, teks eksplanasi adalah jenis teks yang bertujuan menjelaskan
bagaimana sebuah peristiwa atau kejadian berlangsung. Pada umumnya peristiwa yang
dijelaskan melalui teks eksplanasi adalah peristiwa yang terjadi secara alami. Misalnya,
terjadinya puting beliung, tsunami, gempa, dan sebagainya. Bisa juga menjelaskan
tentang proses metamorphosis, terbentuknya pelangi, penyerbukan dan sebagainya.
B. Ciri-ciri Teks Eksplanasi

Suatu teks dikatakan sebagai teks eksplanasi jika memenuhi beberapa ciri berikut ini:
1. Informasi-informasi yang termuat di dalamnya berdasarkan fakta dan nyata adanya
tanpa ditambahi opini-opini yang belum jelas kebenarannya.
2. Hal yang dibahas yaitu fenomena yang bersifat keilmuan atau berhubungan dengan
ilmu pengetahuan.
3. Sifatnya informatif dan tidak berusaha untuk memengaruhi pembaca untuk percaya
terhadap hal yang dibahas.
4. Terdiri dari pernyataan umum, urutan sebab akibat, dan interpretasi.
Dengan ke-4 ciri diatas, sudah membuat teks eksplanasi ini beda dari teks lainnya. Selain
itu kita tidak bisa secara sembarangan membuat sebuah teks eksplanasi, kita harus
mengumpulkan berbagai data-data entah itu melalui penelitian, wawancara, atau
membaca dari berbagai sumber.
C. Struktur Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi memiliki struktur singkat yang terdiri atas penjelasan umum, deretan
penjelas, dan interpretasi. Teks eksplanasi dikatakan baik dan benar jika memiliki
struktur yang sesuai atau semestinya, berikut adalah bagan struktur teks eksplanasi:
Pernyataan Umum Berisi penjelasan umum tentang
(Pendahuluan) fenomena yang akan dibahas
Struktur Teks Deretan Penjelas Berisi tentang penjelasan proses

terjadinya atau terciptanya sesuatu
Eksplanasi (Isi/Eksplanasi) dan mendeskripsikan penyebab serta
akibat dari sebuah bencana alam
Interpretasi Kesimpulan dari pernyataan umum

dan deretan penjelas dapat berupa
(Penutup) tanggapan atau kesimpulan atas
pernyataan yang ada dalam teks
tersebut
D. Mengidentifikasi Unsur Kebahasaan Teks Eksplanasi

Diantara aspek kebahasaan teks eksplanasi adalah sebagai berikut:
1. Konjungsi (Kata Hubung)
Sebagai teks yang berisi paparan proses, baik itu kronologis maupun kausalitas, teks
eksplanasi membutuhkan kata hubung atau konjungsi yang tepat untuk mendukung
pemaparan informasi.
Konjungsi yang digunakan merupakan jenis konjungsi kronologis dan kausalitas yang
disesuaikan dengan pola teks eksplanasi yang digunakan.
a. Kata penghubung temporal yang bermakna kronologis, seperti kemudian, lalu,
setelah itu, dan pada akhirnya.
b. Kata penghubung yang bermakna kausalitas, seperti sebab, oleh karena itu, dan
oleh sebab itu
2. Kata Ganti
Teks eksplanasi banyak menggunakan kata ganti. Berkenaan dengan itu, kata ganti
yang digunakan langsung merujuk pada jenis fenomena yang dijelaskan. Kata ganti
yang digunakan umumnya berupa kata tunjuk, seperti itu, ini, tersebut.
Di samping itu, kata ganti dikenal pula dengan istilah pronominal. Ada tiga macam
kata ganti (pronomina), yaitu sebagai berikut.
a. Kata ganti persona, adalah kata ganti yang mengacu pada orang. Misalnya aku,
Anda, dia, dan kita
b. Kata ganti petunjuk, adalah kata ganti yang menunjukkan untuk membatasi benda
tertentu menggantikan bendanya, menunjukkan tempat, dan menunjukkan cara.
Misalnya, itu, ini, sana dan begitu
c. Kata ganti penanya
Merupakan kata ganti yang menggantikan sesuatu yang ditanyakan. Misalnya,
siapa, apa, kapan, mengapa dan di mana.
3. Istilah Bidang
Teks eksplanasi banyak menginformasikan ilmu-ilmu yang sifatnya ilmiah.
Didalamnya pasti dijumpai kata-kata teknis ataupun peristilahan yang terkait dengan
bidang yang dibahasnya. Untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik terhadap
teks tersebut, kita harus mengetahui makna istilah tersebut secara lebih jelas.
Contohnya istilah berkaitan dengan ilmu geografi seperti, gempa, selat, dan lain
sebagainya.
E. Meringkas Teks Eksplanasi

Beragam informasi yang terdapat dalam teks eksplanasi dapat diringkas menjadi lebih
singkat.
Perhatikan beberapa hal berikut:
1. Langkah-langkah menyusun ringkasan
a) Bacalah teks eksplanasi dengan cermat
b) Tentukan kalimat utama dari setiap paragraf
c) Tentukan gagasan pokoknya dalam setiap kalimat utama
d) Rangkailah setiap kalimat utama atau gagasan pokok menjadi satu paragraf yang
padu dengan menambahkan kata penghubung yang tepat
e) Telaahlah dan revisilah hasil ringkasan yang kamu buat.
2. Hal yang perlu diperhatikan dalam meringkas teks adalah:
a) Susunlah ringkasan dengan menggunakan kalimat tunggal
b) Ringkaslah kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata.
c) Banyaknya ringkasan tergantung pada jumlah paragraf dan topic utama yang akan
dimasukkan ke dalam ringkasan.
d) Jika memungkinkan buanglah semua keterangan atau kata sifat yang ada.
e) Kamu harus mempertahankan susunan gagasan dan urutan naskah, tetapi
dirumuskan dengan menggunakan kalimat sendiri.
f) Agar dapat membedakan ringkasan, sebuah tulisan biasa (bahasa tak langsung)
dan sebuah pidato/ceramah (bahasa langsung) yang menggunakan sudut pandang
orang pertama tunggal atau jamak, ringkasan pidato/ceramah harus ditulis dengan
sudut pandang orang ketiga.
g) Sebuah ringkasan ditentukan pula panjangnya. Oleh karena itu, kamu harus
melakukan seperti apa yang diminta.
Lembar Kerja Siswa
Stuktur Teks Bukti Kutipan Alasan logis
Pernyataan Umum
Deretan Penjelas
Interpretasi
Lembar Kerja Siswa
……………………………………………………
Paragraf Kalimat Utama Ide pokok/Gagasan Utama
4
(RPP)

Materi Pokok : Teks Eksplanasi

3.10 Menelaah teks eksplanasi 3.10.1 Menganalisis teks eksplanasi berupa
berupa paparan kejadian paparan kejadian suatu fenomena alam yang
suatu fenomena alam diperdengarkan atau dibaca
yang diperdengarkan atau 3.10.2 Menganalisis ragam isi teks eksplanasi
dibaca 3.10.3 Menganalisis struktur teks eksplanasi
3.10.4 Menjelaskan kaidah teks eksplanasi
3.10.5 Menjelaskan pola-pola pengembangan teks
eksplanasi
4.10 Menyajikan informasi, data 4.10.1 Mendata peristiwa-peristiwa yang terjadi di
dalam bentuk teks lingkungan peserta didik tinggal sebagai
eksplanasi proses bahan menulis teks eksplanasi
terjadinya suatu fenomena 4.10.2 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
secara lisan dan tulis kerangka/pola yang telah dirancang
dengan memperhatikan 4.10.3 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan
struktur, unsur ringkasannya.
kebahasaan, atau aspek
lisan.
 Pengetahuan
3.10.1 Menganalisis teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam
3.10.2 Menganalisis ragam isi teks eksplanasi
3.10.3 Menganalisis struktur teks eksplanasi
3.10.4 Menjelaskan kaidah teks eksplanasi
3.10.5 Menjelaskan pola-pola pengembangan teks eksplanasi
 Keterampilan
4.10.1 Mendata peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal
sebagai bahan menulis teks eksplanasi
4.10.2 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah dirancang
4.10.3 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkasannya.
1. Ragam teks eksplanasi
2. Struktur teks eksplanasi
3. Kaidah kebahasaan teks eksplanasi
4. Pola pengembangan teks eksplanasi
5. Menyajikan teks eksplanasi

1. Media/Alat
a. LCD
b. Laptop
2. Bahan
a. Teks eksplanasi fenomena alam
b. Video fenomena alam
3. Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan:
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
10 menit
dalam pertemuan ini menganalisis teks eksplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik secara berkelompok mengamati teks eksplanasi
“Sampah”
(Menanya)
b. Peserta didik saling bertanya pada kelompok tentang teks
eksplanasi yang telah diamati
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi pada buku tentang memaparkan 60 menit
teks eksplanasi
(Menelaah)
d. Peserta didik secara berkelompok menelaah paparan kejadian
dalam teks eksplanasi “Sampah”
(Komunikasi)
e. Peserta didik perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
tugasnya
f. Kelompok lain menanggapi
Penutup: 10 menit
a. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran
yang telah dilakukan

Alokasi
Waktu
2 Pendahuluan:
10 menit
dalam pertemuan ini menganalisis ragam, struktur, dan kaidah
teks eksplanasi
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Secara berkelompok peserta didik mengamati teks eksplanasi
tentang “Sampah” pada pertemuan sebelumnya
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai menganalisis ragam,
struktur dan kaidah bahasa pada teks eksplanasi
(Mengeksplorasi)
60 menit
c. Peserta didik menggali informasi lebih dalam mengenai ragam,
struktur dan kaidah teks eksplanasi pada buku paket
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai menganalisis dan menelaah ragam, struktur
dan kaidah pada teks eksplanasi “Sampah”
(Komunikasi)
e. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil tugas
kelompoknya ke depan kelas
Penutup:
d. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mencari teks
eksplanasi berupa fenomena alam, fenomena sosial

Alokasi
Waktu
3 Pendahuluan:
5 menit
dalam pertemuan ini yaitu menjelaskan pola-pola pengembangan
teks eksplanasi
dilakukan
(Mengamati)
a. Peserta didik secara individu mengamati teks eksplanasi yang
telah mereka bawa
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru tentang pola pengembangan
teks eksplanasi
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi lebih dalam tentang pola
pengembangan teks eksplanasi melalui guru dan juga buku paket
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai mengembangkan dan menjelaskan pola-pola
yang ada pada teks eksplanasi yang telah mereka bawa
(Komunikasi)
e. Peserta didik menyampaikan hasil tugas menjelaskan pola teks
eksplanasi, dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan
Penutup:
5 menit
d. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mendata
peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar peserta
didik tinggal

Alokasi
Waktu
4 Pendahuluan:
dalam pertemuan ini yaitu Mendata peristiwa-peristiwa yang 10 menit
terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis
teks eksplanasi
dilakukan
(Mengamati)
a. Peserta didik secara individu mengamati hasil yang mereka
peroleh dari tugas mendata peristiwa-peristiwa di lingkungan
sekitar tempat tinggal peserta didik
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya jawab dengan teman mengenai hasil
mendata peristiwa, setelah itu peserta didik bertanya pada guru
untuk lebih memastikan
(Mengeksplorasi)
c. Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber tentang
menulis teks eksplanasi dengan bahan hasil pendataan peristiwa
pada lingkungan sekitar tempat tinggal
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai membuat pola rancangan menulis teks
eksplanasi berdasarkan bahan peristiwa yang telah mereka data
pada lingkungan tempat tinggal
Penutup:
Pertemuan kelima (1 JP)

Alokasi
Waktu
5 Pendahuluan:
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 5 menit
dalam pertemuan ini yaitu Menulis teks eksplanasi
dilakukan
Kegiatan Inti:
(Mengamati)
a. Peserta didik mengamati pola yang telah mereka susun pada
pertemuan sebelumnya
(Menanya)
b. Peserta didik bertanya pada guru mengenai menulis teks
eksplanasi
(Mengeksplorasi)
30 menit
c. Peserta didik menggali informasi mengenai menulis teks
eksplanasi dari berbagai sumber
(Menelaah)
d. Peserta didik mulai menulis teks eksplanasi berdasarkan
kerangka/pola yang telah mereka susun
(Komunikasi)
e. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil tugas menulis
teks eksplanasi.
Penutup:
e. Guru dan peserta didik merefleksi tentang hasil pembelajaran
f. Dengan difasilitasi guru, peserta didik menyimpulkan kegiatan 5 menit
g. Guru menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya
h. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Praktik
a. Jurnal

Sikap
1 1/8/2018 Dina Berperilaku sopan saat
b. Tes tertulis
No Teknik
. Penilaian
1. 3.10 Menelaah teks 3.10.1 Menganalisis teks 1. Ragam Tes Uraian
eksplanasi eksplanasi berupa teks
berupa paparan paparan kejadian suatu eksplanasi
kejadian suatu fenomena alam yang 2. Struktur
fenomena alam diperdengarkan atau teks
yang dibaca eksplanasi
diperdengarkan 3.10.2 Menganalisis ragam isi 3. Kaidah
atau dibaca teks eksplanasi kebahasaa
3.10.3 Menganalisis struktur n teks
teks eksplanasi eksplanasi
3.10.4 Menjelaskan kaidah
teks eksplanasi
3.10.5 Menjelaskan pola-pola
pengembangan teks
eksplanasi
2. 4.10 Menyajikan 4.10.1 Mendata peristiwa- 1. Pola Keterampil
informasi, data peristiwa yang terjadi pengem an
dalam bentuk di lingkungan peserta bangan
teks eksplanasi didik tinggal sebagai teks
proses bahan menulis teks eksplan
terjadinya suatu eksplanasi asi
fenomena 4.10.2 Menulis teks eksplanasi 2. Menyaj
secara lisan dan sesuai dengan ikan
tulis dengan kerangka/pola yang teks
memperhatikan telah dirancang eksplan
struktur, unsur 4.10.3 Memajang teks asi
kebahasaan, eksplanasi yang
atau aspek lisan. disusun dan
ringkasannya.
c. Rubrik Penilaian
(KD 4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau aspek lisan.)

TUGAS INDIVIDU
1 Ketepatan Jenis Teks 4
 Sangat tepat 4
 Tepat 3
 Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1
Struktur Teks
 Sangat lengkap 4
 Lengkap 3 4
 Kurang lengkap 2
 Tidak lengkap 1
Keterpaduan Teks
 Sangat padu 4
 Padu 3 4
 Kurang padu 2
 Tidak padu 1
Ketepatan penulisan ejaan dan tanda
baca
 Sangat tepat 4
 Tepat 3 4
 Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1
Skor Maksimal 16

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19690306 199703 1 004
Lampiran Bahan Ajar
A. Ragam Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi merupakan teks yang bertujuan untuk memaparkan proses terjadinya
suatu fenomena (peristiwa). Fenomena yang dipaparkan dapat berupa fenomena sosial,
baik fenomena yang terjadi secara alamiah maupun maupun fenomena yang terjadi akibat
campur tangan manusia. fenomena alam berkaitan dengan tanah longsor, erosi, gempa,
gunung meletus, pelangi dan sebagainya. Sedangkan fenomena sosial berkaitan dengan
penjelasan proses terjkadinya fenomena (gejala) sosial, seperti Padusan (mandi di sumber
air sebelum masuk bulan ramadhan), upacara Larung Samudro di Pantai Selatan Jawa,dan
sebagainya.
B. Struktur Teks Eksplanasi

1. Pernyataan Umum (Pendahuluan), berisi tentang penjelasan umum mengenai
fenomena yang akan dibahas
2. Deretan Penjelas (Isi/eksplanasi), berisi tentang penjelasan proses terjadinya atau
terciptanya sesuatu dan mendeskripsikan penyebab serta akibat dari sebuah bencana
alam yang terjadi.
3. Interpretasi (penutup), kesimpulan dari pernyataan umum dan deretan penjelas dapat
berupa tanggapan atau kesimpulan atas pernyataan yang ada dalam teks tersebut.
C. Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi

Diantara aspek kebahasaan teks eksplanasi adalah sebagai berikut:
1. Konjungsi (kata hubung)
2. Kata ganti
- Kata ganti persona (aku, Anda, dia dan kita)
- Kata ganti petunjuk (itu, ini, sana, dan begitu)
- Kata ganti penanya (siapa, apa, kapan, mengapa)
D. Pola Pengembangan Teks Eksplanasi

Supaya lebih menarik, kita pun perlu mengetahui pola-pola pengembangan teks
eksplanasi. Secara umum pola pengembangan teks eksplanasi adalah sebagai berikut.
1. Pola Pengembangan Sebab Akibat
Pengembangan teks eksplanasi dapat menggunakan pola sebab akibat. Dalam
hal ini sebab dapat bertindak sebagai gagasan umum, sedangkan akibat sebagai
perincian pengembangannya. Namun demikian, dapat juga terbalik. Akibat dijadikan
sebagai gagasan umum, maka perlu dikemukakan sejumlah sebab sebagai
perinciannya.
Persoalan sebab akibat sebenarnya sangat dekat hubungannya dengan proses.
Jika disusun untuk mencari hubungan antara bagian-bagiannya, proses itu dapat
disebut proses kausalitas.
2. Pola Pengembangan Proses (Kronologis)

Proses merupakan suatu urutan dari tindakan-tindakan atau perbuatan-
perbuatan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu atau perurutan dari suatu
kejadian atau peristiwa. Untuk menyusun sebuah proses, langkah-langkahnya adalah
sebagai berikut.
a. Mengetahui perincian-perincian secara menyeluruh
b. Membagi proses tersebut menurut tahap-tahap kejadian.
c. Menjelaskan setiap urutan itu ke dalam detail-detail yang tegas sehingga pembaca
dapat melihat seluruh prose situ dengan jelas
E. Menyajikan Teks Eksplanasi

Menyajikan teks eksplanasi dapat dilakukan secara lisan maupun tulisan. Dalam
menyajikan teks eksplanasi secara tertulis, terdapat langkah-langkah yang perlu kamu
lakukan, yaitu sebagai berikut.
1. Menentukan topik
Teks eksplanasi tergolong teks ilmiah. Topik-topik yang dipilih haruslah
berupa topik yang dapat memperluas wawasan ataupun pengetahuan pembacanya
tentang suatu proses, yakni topic yang bersifat ilmiah, misalnya fenomena alam atau
fenomena sosial.
2. Membuat kerangka berisi rincian proses
Langkah berikutnya yang perlu dilakukan saat menyusun teks eksplanasi
adalah membuat kerangka yang berisi rincian proses. Proses merupakan suatu urutan
dari suatu kejadian atau peristiwa. Proses tersebut dapat disajikan dengan pola yang
kronologis ataupun sebab akibat.
Dalam membuat kerangka karangan yang memuat rincian terdapat hal-hal yang
perlu diperhatikan sebagai berikut.
a. Penulis harus mengetahui perincian-perincian secara menyeluruh
b. Penulis harus membagi proses tersebut berdasarkan tahapan-tahapan kejadiannya
c. Penulis menjelaskan setiap urutan ke dalam detail-detail yang tegas sehingga
pembaca dapat melihat seluruh proses dengan jelas.
3. Mengembangkan kerangka berdasarkan fakta
Memaparkan kerangka teks eksplanasi harus berdasarkan fakta ataupun
pendapat-pendapat yang benar, bukan hasil imajinasi, rekaan ataupun sesuatu yang
bersifat fiksi. Studi pustaka atau kegiatan pengamatan perlu dilakukan untuk
menghindari paparan teks eksplanasi yang tidak berdasarkan fakta.
Selain itu hal yang perlu dicermati dalam mengembangkan kerangka teks
eksplanasi adalah penggunaan konjungsi yang sesuai pola. Berdasarkan rincian
proses yang disusun sebelumnya, rincian tersebut disusun menjadi kalimat-kalimat
yang padu.
4. Mengumpulkan Referensi
Referensi merupakan bahan yang digunakan untuk mendukung penulisan teks.
Sebelum menulis teks, bahan referensi dikumpulkan lebih dahulu. Referensi-
referensi tersebut dijadikan pegangan penulis dalam menyatakan pendapat. Dengan
kata lain, tidak semua aspek yang akan ditulis dalam teks berasal dari pendapat
penulis.

RPP Lengkap 1 Semester Fiks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Lengkap 1 Semester Fiks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Pemulutan Barat

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Metode / Model Pembelajaran

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Pertemuan kedua (2 JP)

Pertemuan ketiga (1 JP)

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir TTD

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Malang

2. 4.1 Menyimpulkan isi 4.1.1 Memahami 1. Langkah-langkah Tes Uraian

No Aspek yang dinilai Skor Bobot Nilai

Pemulutan Barat, Juli 2022

Badrul, S.Pd., M.Si Reni Puspita Sari, S.Pd

A. Pengertian Teks Berita

B. Syarat Teks Berita

C. Unsur-unsur Teks Berita

Sekolah : SMP Negeri 1 Pemulutan Barat

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Pertemuan kedua (1 JP)

Pertemuan ketiga (2 JP)

Pertemuan keempat (2 JP)

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Malang

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TTD

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Malang

No. Aspek yang dinilai Skor Bobot Nilai

Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100

Pemulutan Barat, Juli 2022

Badrul, S.Pd., M.Si Reni Puspita Sari, S.Pd

Lampiran Bahan Ajar

A. Struktur Teks Berita

B. Kebahasaan Teks Berita

D. Membaca Teks Berita

Kata baku dan tidak baku beserta kunci jawaban

6. NARA SUMBER  NARASUMBER 

10. TRAMPIL  TERAMPIL 

Menulis teks berita “Gempa Lombok”

Sekolah : SMP Negeri 1 Pemulutan Barat

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Pertemuan pertama (2 JP)

Pertemuan kedua (2JP)

Pertemuan ketiga (1 JP)

Pertemuan keempat (2 JP)

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir TTD

Nama Sekolah : SMPN 1 Pemulutan Barat

2. 4.3 Menyimpulkan isi 4.3.1 1. Penyimpulan Tes Uraian

Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100

Pemulutan Barat, Juli 2022

Badrul, S.Pd., M.Si Reni Puspita Sari, S.Pd

D. Ciri-ciri Iklan, Slogan dan Poster

F. Menceritakan Kembali Teks Iklan

Lembar Kerja Siswa

Amatilah beberapa iklan berikut !

Sekolah : SMP Negeri 1 Pemulutan Barat

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Pertemuan pertama (2 JP)

Pertemuan kedua (2 JP)

Pertemuan ketiga (1 JP)

Pertemuan keempat (2 JP)

Pertemuan kelima (1 JP)