SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI
KELAS/TAHUN PELAJARAN : VII/2018/2019
ALOKASI WAKTU : 4 Jam Pelajaran/minggu

Kompetensi Inti
1. KOMPETENSI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
SIKAP SPIRITUAL
2. KOMPETENSI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
SIKAP SOSIAL berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KOMPETENSI : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
INTI tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(PENGETAHUAN)
4. KOMPETENSI : mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
INTI dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
(KETERAMPILAN) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Pokok Nilai Karakter Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu Belajar

Siswa mampu  Fungsi sosial peduli, santun,  Menyimak, KRITERIA PENILAIAN: 12 JP  Model ucapan
3.1. Menyapa, percaya diri menirukan, dan
dan tindakan
mengidentifikasi berpamitan, memperagakan  Tingkat
guru
fungsi sosial, berterimakasih, beberapa contoh
ketercapaian menggunakan
struktur teks, meminta maaf, percakapan,
fungsi sosial setiap tindakan
dan unsur dan dengan ucapan
sapaan, pamitan, komunikasi
kebahasaan teks menanggapinya, dan tekanan kata
ucapan transaksional
interaksi untuk menjaga yang benar
terimakasih, dan dan fungsional
interpersonal hubungan  Mengidentifikasi
permintaan maaf dengan benar,
lisan dan tulis interpersonal ungkapan yang
yang melibatkan tepat, dan
dengan guru dan sedang dipelajari  Tingkat
tindakan dengan sikap
teman.  Belajar kelengkapan dan
menyapa, yang sesuai.
 Struktur teks menanyakan hal keruntutan
berpamitan, - Memulai hal yang tidak struktur teks  Contoh peragaan
mengucapkan - Menanggapi diketahui atau sapaan, pamitan, dalam bentuk
terimakasih, (diharapkan/d yang berbeda ucapan rekaman
dan meminta i luar dugaan)  Menentukan terimakasih, dan CD/VCD/
maaf, serta - Unsur ungkapan yang permintaan maaf DVD/kaset
menanggapinya, kebahasaan tepat secara
sesuai dengan - Ungkapan-  Tingkat ketepatan  Contoh interaksi
lisan/tulis
konteks ungkapan unsur kebahasaan: tertulis
dariberbagai
penggunaannya yang lazim tata bahasa, kosa
situasi lain yang  Contoh teks
4.1. menyusun digunakan kata, ucapan,
teks interaksi serupa tertulis
- Ucapan, tekanan kata,
 Membiasakan
interpersonal tekanan kata, intonasi  Teks atau latihan
lisan dan tulis menerapkantinda
intonasi, dari buku teks
sangat pendek kan yang sedang CARA PENILAIAN:
ejaan, tanda Bahasa Inggris
dan sederhana dipelajari. Dalam
baca, dan Kinerja (praktik)
yang melibatkan interaksi dengan  Teks dari buku
tulisan tangan  Bermain peran
tindakan guru dan teman non-teks
 Topik (role play) dalam
menyapa, secara alami di
Interaksi antara bentuk interaksi  Sumber dari
berpamitan, siswa di dalam di
dalam dan di luar
internet, seperti:
sapaan, pamitan,
mengucapkan luar kelas yang
kelas
ucapan
terimakasih, dan  Melakukan - www.dailyenglis
melibatkan terimakasih, dan
meminta maaf, tindakanmenyapa refleksi tentang
permintaan maaf. h.com
dan , berpamitan, proses dan hasil
menanggapinya berterimakasih, belajar  Ketepatan dan - http://america
dengan kesesuaian nenglish.state.g
meminta maaf
menggunakan
memperhatikan yang dapat ov/files/ae/reso
struktur teks dan
fungsi sosial, menumbuhkan unsur kebahasaan urce_files
struktur teks, perilaku yang dalam ungkapan - http://learneng
dan unsur termuat di KI sapaan, pamitan, lish.britishcoun
kebahasaan ucapan terima
yang benar dan cil.org/en/
kasih, dan
sesuai konteks permintaan maaf
serta responnya
Observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
 Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
meminta maaf
ketika muncul
kesempatan.
 Kesungguhan
siswa dalam
 proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi

Penilaian diri:
Bentuk: jurnal
belajar
Siswa mampu  Fungsi sosial santun, jujur, - Menyimak dan
KRITERIA PENILAIAN: 4 JP  Model ucapan
3.2 Berkenalan, bertangungjaw menirukan
dan tindakan
mengidentifikasi memperkenalkan ab, percaya beberapa contoh  Tingkat
guru
fungsi sosial, diri sendiri/orang diri pemaparan jati ketercapaian
menggunakan
struktur teks, lain. diri, dengan fungsi sosial
setiap tindakan
dan unsur Struktur teks ucapan dan perkenalan diri
kebahasaan teks komunikasi
- Memulai tekanan kata  Tingkat transaksional
interaksi - Menanggapi yang benar kelengkapan dan dan fungsional
transaksional (diharapkan/di luar - Mengidentifikasi
lisan dan tulis keruntutan dengan benar,
dugaan) ungkapan-
yang melibatkan struktur teks tepat, dan
 Unsur ungkapan penting
tindakan perkenalan diri dengan sikap
kebahasaan - Menanyakan hal-
memberi dan - Sebutan hal yang tidak  Tingkat ketepatan yang sesuai.
meminta anggota diketahui atau unsur  Contoh peragaan
informasi terkait keluarga inti yang berbeda kebahasaan: tata dalam bentuk
jati diri, pendek dan yang lebih - Mempelajari bahasa, kosa kata, rekaman
dan sederhana, contoh teks
luas dan ucapan, tekanan CD/VCD/
sesuai dengan
konteks orang-orang pemaparan jati
kata, intonasi DVD/kaset
penggunaannya. dekat lainnya diri oleh figur-
{Perhatikan - Verba: be, figur terkenal CARA PENILAIAN:  Contoh interaksi
unsur have, go, tentang Kinerja (praktik) tertulis
kebahasaan dan work, live keluarganya
 Bermain peran  Contoh teks
kosa kata terkait (dalam simple - Memaparkan jati
(role play) dalam tertulis
hubungan present tense) dirinya yang
keluarga; - Subjek bentuk interaksi  Teks atau latihan
sebenarnya
perkenalan diri.
pronoun Pronoun: I, - Saling menyimak dari buku teks
(subjective, You, We, dan bertanya  Ketepatan dan Bahasa Inggris
objective, They, He, She, jawab tentang jati kesesuaian
possessive) menggunakan  Teks dari buku
It diri masing-
struktur teks dan non-teks
- Kata ganti masing dengan
4.2 menyusun unsur kebahasaan
possessive my, teman-temannya dalam interaksi  Sumber dari
teks interaksi your, his, dsb. - Melakukan internet, seperti:
perkenalan diri
transaksional - Ucapan, refleksi tentang serta responnya
lisan dan tulis - www.dailyenglis
tekanan kata, proses dan hasil
sangat pendek Observasi: h.com
intonasi, belajarnya
dan sederhana ejaan, tanda Penilaian untuk - http://america
yang melibatkan baca, dan tujuan memberi nenglish.state.g
tindakan tulisan tangan balikan. Sasaran ov/files/ae/reso
memberi dan  Topik penilaian: urce_files
meminta Deskripsi diri
informasi terkait  Upaya - http://learneng
sendiri sebagai
jati diri, pendek menggunakan lish.britishcoun
bagian dari
dan sederhana, bahasa Inggris cil.org/en/
keluarga: ayah,
dengan untuk
ibu, kakak,
memperhatikan memperkenalkan
adik,yang dapat
fungsi sosial, diri ketika muncul
menumbuhkanp
struktur teks, kesempatan.
dan unsur erilaku yang
termuat di KI  Kesungguhan
kebahasaan siswa dalam
yang benar dan proses
sesuai konteks
pembelajaran di
setiap tahapan.
 Perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian diri:
 Bentuk: jurnal
belajar
Siswa mampu  Fungsi sosial sopan santun, - Menyimak dan
KRITERIA PENILAIAN: 16 JP  Model ucapan
3.3 Menyebutkan/me jujur, peduli, menirukan
dan tindakan
mengidentifikasi nanyakan waktu percaya diri pemaparan  Tingkat
guru
fungsi sosial, dari tentang waktu ketercapaian fungsi
menggunakan
struktur teks, keadaan/peristiw terjadinya sosial penyebutan
setiap tindakan
dan unsur a/kegiatan keadaan/kejadian dan menanyakan
kebahasaan teks komunikasi
 Struktur teks /peristiwa nama hari, bulan,
interaksi - Memulai transaksional
mencakup nama nama waktu dalam
transaksional - Menanggapi dan fungsional
hari, bulan, nama hari, waktu dalam
lisan dan tulis (diharapkan/d dengan benar,
waktu dalam hari, bentuk angka,
yang melibatkan i luar dugaan) tepat, dan
waktu dalam tanggal, dan tahun
tindakan  Unsur dengan sikap
bentuk angka,  Tingkat
memberi dan kebahasaan yang sesuai.
tanggal, dan kelengkapan dan
meminta - Pernyataan
informasi terkait dan tahun
keruntutan  Contoh peragaan
nama hari, pertanyaan - Menyebutkan
struktur teks dalam bentuk
bulan, nama terkait hari, semua nama hari,
rekaman
waktu dalam bulan, nama bulan, tanggal 1-  Tingkat ketepatan
CD/VCD/
hari, waktu waktu dalam 31, waktu, bagian unsur kebahasaan:
DVD/kaset
dalam bentuk hari, waktu hari, tahun tata bahasa, kosa
angka, tanggal, dalam bentuk dengan ucapan kata, ucapan,  Contoh interaksi
dan tahun, angka, dan tekanan kata tekanan kata, tertulis
sesuai dengan tanggal, dan yang benar, satu intonasi
konteks  Contoh teks
tahun per satu.
penggunaannya. CARA PENILAIAN: tertulis
- Angka ordinal - Menyatakan
(Perhatikan kosa dengan the secara lisan Kinerja (praktik)  Teks atau latihan
kata terkait untuk waktu terjadinya dari buku teks
angka kardinal  Bermain peran
menyebut berbagai (role play) dalam Bahasa Inggris
dan ordinal) keadaan/peristiw
tanggal (lisan): bentuk interaksi
 Teks dari buku
a.l. the first, a/ kegiatan menyebutkan dan
4.3 menyusun - Menanyakan hari, menanyakan nama non-teks
the second,
teks interaksi tanggal, bulan, hari, bulan, nama
the twenty  Sumber dari
transaksional dan waktu waktu dalam hari,
third, the internet, seperti:
lisan dan tulis waktu dalam
thirty first of terjadinya
sangat pendek bentuk angka, - www.dailyenglis
May) keadaan/peristiw tanggal, dan tahun
dan sederhana h.com
- Angka ordinal a/ kegiatan
yang melibatkan  Ketepatan dan
tanpa the dengan unsur - http://america
tindakan kesesuaian
untuk kebahasaan yang nenglish.state.g
memberi dan menggunakan
meminta menyebut benar struktur teks dan ov/files/ae/reso
tanggal (lisan): - Membuat tulisan unsur kebahasaan urce_files
informasi terkait
nama hari, a.l. 1st, 2nd, tentang dalam
- http://learneng
bulan, nama 23rd, 31st, of menyebutkan dan
menanyakan nama lish.britishcoun
waktu dalam May) cil.org/en/
- Waktu (lisan): hari, bulan, nama
hari, waktu
waktu dalam hari,
dalam bentuk at one, at two
waktu dalam
angka, tanggal, fifteen, at ten bentuk angka,
dan tahun, to seven, at a tanggal, dan tahun
dengan fungsi quarter past
Observasi:
sosial, struktur eight
teks, dan unsur - Waktu (tulis): Penilaian untuk
kebahasaan 01:00; 02:15; tujuan memberi
yang benar dan 06:50; 08:15 balikan. Sasaran
sesuai konteks - Artikel the penilaian:
untuk
 Upaya
menyebut
menggunakan
waktu dalam
bahasa Inggris
hari, in the
untuk
morning, in the
menyebutkan dan
afternoon, in
menanyakan
the evening
nama hari, bulan,
- Preposisi
nama waktu
untuk in
dalam hari, waktu
(bulan, tahun,
dalam bentuk
waktu dalam
angka, tanggal,
hari), on (hari
dan tahun ketika
dan tanggal),
muncul
at (jam, at
kesempatan.
noon, at night)
- Ucapan,  Kesungguhan
tekanan kata, siswa dalam
intonasi, proses
ejaan, tanda pembelajaran di
baca, dan setiap tahapan.
tulisan tangan
 Topik  Perilaku santun,
 Waktu kejadian
peduli, jujur,
/peristiwa/kegiat
disiplin, percaya
an terkait
diri, dan
kehidupan di
bertanggung
sekolah, rumah,
jawab dalam
dan lingkungan
melaksanakan
sekitar siswa
komunikasi
yang dapat
menumbuhkan Penilaian diri:
perilaku yang Bentuk: jurnal
termuat di KI belajar
Siswa mampu  Fungsi sosial jujur, disiplin, - Mencermati
KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Model ucapan
3.4 Mengidentifikasi tanggungjawab beberapa teks
dan tindakan
mengidentifikasi dan menyebutkan , percaya diri pendek berisi  Tingkat
guru
fungsi sosial, berbagai benda, penyebutan ketercapaian
menggunakan
struktur teks, binatang, dan benda-benda di fungsi sosial
setiap tindakan
dan unsur bangunan umum kelas dan sekolah memaparkan jati
kebahasaan teks komunikasi
di lingkungan untuk kemudian diri
interaksi transaksional
sekitar. membaca dengan  Tingkat dan fungsional
transaksional  Struktur teks ucapan dan
lisan dan tulis kelengkapan dan dengan benar,
- Memulai tekanan kata
yang melibatkan - Menanggapi keruntutan tepat, dan
yang benar struktur teks
tindakan (diharapkan/d dengan sikap
- Menyimak dan
memberi dan i luar dugaan) memaparkan jati yang sesuai.
menirukan guru
meminta  Unsur diri
menanyakan dan  Contoh peragaan
informasi terkait kebahasaan  Tingkat ketepatan
menyebutkan dalam bentuk
nama dan - Pernyataan
benda-benda unsur rekaman
jumlah binatang, dan
yang terdapat di kebahasaan: tata CD/VCD/
benda, dan pertanyaan
dalam kelas dan bahasa, kosa kata, DVD/kaset
bangunan publik terkait benda,
di sekolah, ucapan, tekanan
yang dekat binatang,  Contoh interaksi
dengan bangunan dengan tata
kata, intonasi tertulis
kehidupan siswa publik bahasa, ucapan
sehari-hari, - Penyebutan dan tekanan kata CARA PENILAIAN:  Contoh teks
sesuai dengan benda yang benar Kinerja (praktik) tertulis
konteks denganm a, - Bertanya jawab
 Melakukan  Teks atau latihan
penggunaannya. the, bentuk tentang beberapa
simulasi untuk dari buku teks
(Perhatikan jamak (-s) benda di dalam
berinteraksi Bahasa Inggris
unsur - Penggunaan dan sekitar
memaparkan jati
kebahasaan dan kata rumah  Teks dari buku
diri
kosa kata terkait penunjuk this, - Membaca non-teks
article a dan the, that, these, beberapa teks  Ketepatan dan
plural dan kesesuaian  Sumber dari
those ... pendek tentang
singular) menggunakan internet, seperti:
- Preposisi rumah dan struktur teks dan
untuk in, on, sekitarnya, unsur kebahasaan - www.dailyenglis
4.4 menyusun under untuk terutama dalam h.com
teks interaksi menyatakan keberadaan memaparkan jati
transaksional - http://america
tempat benda dan diri
lisan dan tulis nenglish.state.g
- Ucapan, binatang Observasi:
sangat pendek ov/files/ae/reso
tekanan kata, - Bertanya jawab
dan sederhana Penilaian untuk urce_files
intonasi, tentang beberapa
yang melibatkan ejaan, tanda tujuan memberi
- http://learneng
bangunan dan
tindakan baca, dan balikan. Sasaran
benda-benda dan lish.britishcoun
memberi dan penilaian:
tulisan tangan binatangbinatang cil.org/en/
meminta  Topik di dalam dan  Upaya
informasi terkait Benda, binatang,
nama dan sekitarnya menggunakan
dan bangunan - Melakukan bahasa Inggris
jumlah binatang,
yang biasa refleksi tentang untuk
benda, dan
dijumpai dalam proses dan hasil memaparkan jati
bangunan publik
kehidupan nyata belajarnya diri ketika muncul
yang dekat
di rumah, kesempatan.
dengan
sekolah, dan
kehidupan siswa lingkungan
 Kesungguhan
sehari-hari, sekitar siswa
siswa dalam
dengan yang dapat
proses
memperhatikan menumbuhkan
pembelajaran di
fungsi sosial, perilaku yang
setiap tahapan.
struktur teks, termuat di KI
dan unsur  Perilaku santun,
kebahasaan peduli, jujur,
yang benar dan disiplin, percaya
sesuai konteks diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian diri:
Bentuk: jurnal
belajar

Siswa mampu  Fungsi sosial santun, - Menyimak dan Kriteria Penilaian: 24 JP  Model ucapan
3.5 Mendeskripsikan, percaya diri, menirukan guru dan tindakan
 Tingkat
Mengidentifi mengidentifikasi, bertanggung menanyakan dan guru
ketercapaian
kasi fungsi mengkritisi, jawab menyebutkan sifat menggunakan
fungsi sosial
sosial, memberikan orang dan setiap tindakan
menyebutkan dan
struktur penilaian tentang binatang yang komunikasi
teks, dan menanyakan
orang, binatang, terdapat di transaksional
unsur nama dan jumlah
dan benda dari rumah, sekolah, dan fungsional
kebahasaan binatang, benda,
segi sifatnya. dan sekitarnya, dengan benar,
teks dan bangunan
 Struktur teks dengan tata tepat, dan
interaksi publik
- Memulai bahasa, ucapan dengan sikap
 transaksiona - Menanggapi dan tekanan kata yang sesuai.
 Tingkat
l lisan dan (diharapkan/d yang benar
kelengkapan dan  Contoh peragaan
tulis yang i luar dugaan) - Mencermati
keruntutan dalam bentuk
melibatkan  Unsur beberapa teks
struktur teks rekaman
tindakan kebahasaan pendek yang
Menyebutkan dan CD/VCD/
memberi dan - Pernyataan mendeskripsikan
meminta dan menanyakan DVD/kaset
sifat orang, benda,
informasi pertanyaan nama dan jumlah
dan binatang di  Contoh interaksi
terkait terkait sifat binatang, benda,
kelas dan sekolah tertulis
dengan sifat orang, benda, dan bangunan
untuk kemudian
orang, publik  Contoh teks
binatang membaca dengan
binatang, - Kosa kata, tertulis
ucapan dan  Tingkat ketepatan
benda sesuai terkait dengan tekanan kata yang  Teks atau latihan
unsur
dengan ciri fisik (a.l. dari buku teks
benar kebahasaan: tata
konteks red, big, dark, - Bertanya jawab bahasa, kosa Bahasa Inggris
penggunaan loud), selera tentang sifat kata, ucapan,  Teks dari buku
nya. (a.l. nice, beberapa benda di tekanan kata,
(Perhatikan non-teks
beautiful, dalam dan sekitar intonasi
unsur
cute), mental rumah  Sumber dari
kebahasaan CARA PENILAIAN:
(a.l. clever, - Membaca internet, seperti:
be, adjective)
smart), beberapa teks Kinerja (praktik)
- www.dailyenglis
psikologis (a.l. pendek tentang
 Bermain peran h.com
4.5 Menyusun happy, sad, sifat orang, benda,
(role play) dalam
teks disappointed, binatang di dalam bentuk interaksi - http://america
interaksi angry, wild), dan di sekitar menyebutkan dan nenglish.state.g
transaksiona budi (a.l. kind, rumah dan menanyakan nama ov/files/ae/reso
l lisan dan good, polite) sekolah dan jumlah urce_files
tulis sangat - Ucapan, sekitarnya binatang, benda,
dan bangunan - http://learneng
pendek dan tekanan kata, Bertanya jawab
publik. lish.britishcoun
sederhana intonasi, tentang sifat
cil.org/en/
ejaan, tanda  Ketepatan dan
yang baca, dan orang, benda,
kesesuaian
melibatkan tulisan tangan binatang terkenal menggunakan
tindakan  Topik - Melakukan struktur teks dan
memberi dan Sifat dan keadaan refleksi tentang unsur kebahasaan
meminta orang, binatang, proses dan hasil dalam
informasi benda, yang belajarnya menyebutkan dan
terkait sifat terdapat di menanyakan nama
orang, rumah, sekolah, dan jumlah
binatang, binatang, benda,
dan lingkungan
dan bangunan
dan benda, sekitar siswa publik.
dengan yang dapat
memperhatik menumbuhkan Observasi:
an fungsi perilaku yang
sosial, Penilaian untuk
termuat di KI tujuan memberi
struktur teks
dan unsur balikan. Sasaran
kebahasaan penilaian:
yang benar  Upaya
dan sesuai menggunakan
konteks bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
nama dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik ketika
muncul
kesempatan.
 Kesungguhan
 siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
 Perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian diri:
 Bentuk: jurnal
belajar
Siswa mampu  Fungsi sosial jujur, disiplin, - Menyimak guru Kriteria Penilaian: 12 JP  Model ucapan
3.6 Mendeskripsikan, tanggungjawab, membacakan dan tindakan
 Tingkat
Mengidentifi mengidentifikasi, peduli beberapa teks guru
ketercapaian
kasi fungsi mengkritisi orang, (toleransi, pendek kebiasaan menggunakan
fungsi sosial
sosial, binatang, dan gotong royong), yang dilakukan setiap tindakan
penggunaan teks
struktur benda dari segi santun, orang dan komunikasi
teks, dan sifatnya. percaya diri binatang yang  Tingkat transaksional
unsur  Struktur teks terdapat di kelengkapan dan dan fungsional
kebahasaan - Memulai rumah, sekolah, keruntutan dengan benar,
teks - Menanggapi struktur teks
dan sekitarnya, tepat, dan
interaksi (diharapkan/d
dan kemudian  Tingkat ketepatan dengan sikap
transaksiona i luar dugaan)
menirukannya unsur yang sesuai.
l lisan dan  Unsur
kalimatkalimat kebahasaan: tata
tulis yang kebahasaan  Contoh peragaan
 melibatkan - Pernyataan dengan tata
bahasa, kosa dalam bentuk
tindakan dan bahasa, ucapan
kata, ucapan, rekaman
memberi dan pertanyaan dan tekanan kata
tekanan kata, CD/VCD/
meminta terkait yang benar
intonasi, ejaan, DVD/kaset
informasi tingkah - Didiktekan guru,
dan tulisan
terkait laku/tindakan siswa menulis  Contoh interaksi
tangan
dengan /fungsi orang, teks-teks tersebut tertulis
tingkah binatang, dengan tulis  Tingkat
 Contoh teks
laku/tindak benda tangan, dengan kesesuaian format
an/fungsi tertulis
- Kalimat ejaan dan tanda penulisan/
orang, deklaratif baca yang benar penyampaian  Teks atau latihan
binatang, (positif dan - Membuat teks- dari buku teks
benda, CARA PENILAIAN:
negatif) dalam teks pendek Bahasa Inggris
sesuai simple present tentang kebiasaan Kinerja (praktik)
dengan  Teks dari buku
tense yang dilakukan
konteks  Simulasi dalam non-teks
- Kalimat beberapa orang
penggunaan bentuk interaksi
interogatif: dan binatang yang  Sumber dari
nya. menyatakan dan
Yes/No sangat dikenal internet, seperti:
(Perhatikan menanyakan
question; - Bertanya jawab
unsur tingkah - www.dailyenglis
Whquestion tentang isi teks
kebahasaan - Ucapan, laku/tindakan/fu h.com
yang telah ditulis
kalimat ngsi dari orang,
tekanan kata, dengan kelompok - http://america
declarative, binatang, dan
intonasi, lain. nenglish.state.g
interogative, benda
ejaan, tanda - Melakukan ov/files/ae/reso
simple
present baca, dan refleksi Observasi: urce_files
tulisan tangan tentang proses
tense) Penilaian untuk - http://learneng
 Topik dan hasil
Tingkah tujuan memberi lish.britishcoun
belajarnya
4.6 Menyusun balikan. Sasaran cil.org/en/
laku/tindakan/
teks penilaian
fungsi orang,
interaksi
binatang, benda,  Perilaku tanggung
transaksiona yang terdapat di
jawab, peduli,
l lisan dan rumah, sekolah,
kerjasama, dan
tulis sangat dan lingkungan
cinta damai,
pendek dan sekitar siswa
sederhana yang dapat  Ketepatan dan
yang menumbuhkanpe kesesuaian dalam
melibatkan rilaku yang menulis kalimat
tindakan termuat di KI untuk
memberi dan menyatakan dan
meminta menanyakan
informasi tingkah laku/
terkait tindakan/fungsi
tingkah orang, binatang,
laku/tindaka
benda
n/fungsi
orang,  Kesungguhan
binatang,
siswa dalam
dan benda,
proses
dengan
pembelajaran di
fungsi sosial,
setiap tahapan.
struktur
teks, dan Portofolio
unsur
 Kumpulan catatan
kebahasaan
yang benar kemajuan belajar
dan sesuai yang mendukung
konteks proses
pembelajaran.
 Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
 hasil atau capaian
belajar untuk
menyatakan dan
menanyakan
tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
benda
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Jurnal atau format
khusus,
Siswa mampu  Fungsi sosial disiplin, - Membaca Kriteria Penilaian: 24 JP  Model ucapan
3.7 Mendeskripsikan, tanggungjawab, beberapa teks dan tindakan
 Tingkat
Membanding mengenalkan, peduli, santun, deskriptif tentang guru
ketercapaian
kan fungsi memuji, percaya diri sekolah termasuk menggunakan
fungsi sosial
sosial, mengidentifikasi, benda-benda dan setiap tindakan
penggunaan teks
struktur mengkritik binatang-binatang komunikasi
teks, dan  Struktur teks yang ada yang  Tingkat transaksional
unsur Dapat mencakup: disertai foto atau kelengkapan dan dan fungsional
kebahasaan - identifikasi keruntutan
gambar yang dengan benar,
beberapa (nama
menarik struktur teks tepat, dan
teks keseluruhan - Bertanya tentang deskriptif dengan sikap
deskriptif dan bagian) informasi yang
 Tingkat ketepatan yang sesuai.
lisan dan - sifat yang
terkait di dalam
tulis dengan menjadi unsur  Contoh peragaan
teks tersebut.
memberi dan pencirinya - Menggunakan alat
kebahasaan: tata dalam bentuk
meminta - fungsi,
analisis (tabel
bahasa, kosa rekaman
 informasi perilaku, atau bagan
kata, ucapan, CD/VCD/
terkait manfaat, mindmap) untuk
tekanan kata, DVD/kaset
dengan tindakan, mempelajari
intonasi, ejaan,
deskripsi kebiasaan sistematika  Contoh interaksi
dan tulisan
orang, yang deskripsi yang tertulis
tangan
binatang, menjadi diterapkan  Contoh teks
dan benda, penciri orang, - Mengamati suatu  Tingkat
tertulis
sangat binatang, benda/binatang/o kesesuaian format
pendek dan atau benda rang yang sangat penulisan/  Teks atau latihan
sederhana, yang dikenal, untuk penyampaian dari buku teks
sesuai dibicarakan. mengumpulkan Bahasa Inggris
dengan CARA PENILAIAN:
data tentang  Teks dari buku
konteks  Unsur jumlah, sifat, Kinerja (praktik)
penggunaan non-teks
kebahasaan perilaku,
nya  Melakukan
- Kalimat dll.Untuk  Sumber dari
monolog tentang
deklaratif mengritik/menyat internet, seperti:
4.7 Teks deskripsi orang,
(positif dan akan kekaguman/
deskriptif binatang dan - www.dailyenglis
negatif), dan mempromosikan
4.7.1 Menangkap benda di depan h.com
interogatif - Dalam kelompok
makna kelas /
(Yes/No membuat proyek - http://america
secara question; Wh-
berpasangan
nenglish.state.g
kontekstual kecil: dengan
question), bantuan mind- Observasi: ov/files/ae/reso
terkait
dalam simple map, membuat urce_files
fungsi Penilaian untuk
present tense teks deskripsi
sosial, tujuan memberi - http://learneng
- Nomina tentang kota atau balikan. Sasaran
struktur lish.britishcoun
singular dan desanya untuk
teks, dan penilaian cil.org/en/
plural dengan mempromosikan
unsur
atau tanpa a, - Menempelkan  Perilaku tanggung
kebahasaan
teks the, this, teks di dinding jawab, peduli,
deskriptif those, my, kelas dan kerjasama, dan
their, dsb. cinta damai, dalam
 lisan dan - Ucapan, bertanya jawab
melaksanakan
tulis, tekanan kata, dengan pembaca
Komunikasi
sangat intonasi, (siswa lain, guru)
pendek dan ejaan, tanda yang datang  Ketepatan dan
sederhana, baca, dan membacanya kesesuaian dalam
terkait tulisan tangan - Melakukan menyampaikan
orang,  Topik refleksi dan menulis teks
binatang, Orang, binatang, tentang proses deskriptif
dan benda benda, yang dan hasil
4.7.2 Menyusun  Kesungguhan
terdapat di belajarnya
teks siswa dalam
rumah, sekolah,
deskriptif proses
dan lingkungan
lisan dan pembelajaran
sekitar siswa,
tulis, dalam setiap
termasuk
sangat tahapan
bangunan publik
pendek dan
yang dapat  Ketepatan dan
sederhana,
menumbuhkan kesesuaian
terkait
perilaku yang menggunakan
orang,
termuat dalam KI strategi dalam
binatang,
dan benda, membaca
dengan Portofolio
memperhati
kan fungsi  Kumpulan catatan
sosial, kemajuan belajar
struktur siswa atau
teks, dan rekaman monolog
unsur teks deskriptif.
kebahasaan  Kumpulan karya
, secara siswa yang
benar dan
mendukung
 sesuai proses penulisan
konteks teks diskriptif
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Jurnal belajar
Siswa mampu jujur, disiplin, - Membaca, Kriteria Penilaian: 8 JP  Model ucapan
 Fungsi sosial
3.8 Menafsirkan tanggungjawab, menyimak, dan dan tindakan
Mengembangkan  Tingkat
fungsi sosial percaya diri menirukan lirik guru
nilai-nilai ketercapaian
dan unsur lagu secara lisan. menggunakan
kehidupan dan fungsi sosial lagu
kebahasaan - Menanyakan hal- setiap tindakan
karakter yang
dalam lirik hal yang tidak  Tingkat ketepatan komunikasi
lagu terkait positif
diketahui atau unsur transaksional
kehidupan berbeda kebahasaan: tata dan fungsional
 Unsur
remaja - Menyebutkan bahasa, kosa dengan benar,
kebahasaan
SMP/MTs pesan yang terkait kata, ucapan,
- Kosa kata dan tepat, dan
tata bahasa dengan tekanan kata, dengan sikap
4.8 Menangkap bagianbagian intonasi
dalam lirik lagu yang sesuai.
makna tertentu
- Ucapan, CARA PENILAIAN:
secara - Melakukan  Contoh peragaan
kontekstual tekanan kata,
refleksi tentang Kinerja (praktik) dalam bentuk
intonasi,
terkait proses dan hasil rekaman
dengan ejaan, tanda menyanyikan lagu
baca, dan belajarnya CD/VCD/
fungsi sosial dengan ucapan
dan unsur tulisan tangan
yang tepat. DVD/kaset
kebahasaan
lirik lagu  Topik Observasi:  Contoh interaksi
terkait Hal-hal yang dapat Penilaian untuk tertulis
kehidupan memberikan tujuan memberi  Contoh teks
remaja keteladanan balikan. Sasaran tertulis
SMP/MTs penilaian
danmenumbuhkan
 Teks atau latihan
perilaku  Upaya dari buku teks
yang termuat di KI menggunakan Bahasa Inggris
bahasa Inggris
untuk  Teks dari buku
menampilkan lagu non-teks
dan memahami  Sumber dari
makna lagu internet, seperti:
tersebut dalam
berbagai - www.dailyenglis
kesempatan. h.com

 Kesungguhan - http://america
siswa dalam nenglish.state.g
proses ov/files/ae/reso
pembelajaran di urce_files
setiap tahapan. - http://learneng
 Perilaku tanggung lish.britishcoun
jawab, peduli, cil.org/en/
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
 komunikasi
Penilaian Sejawat
Bentuk: komentar,

Pemalang,
Mengetahui, Gruru Mata Pelajaran Bahasa Inggris,
Kepala

NIP. NIP.