Analisis SKL Ki-Kd Kelas 2

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SDN 10 Sungai Tengah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Indikator Materi Nilai karakter

Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajara
Inti Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja n
Berani
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menerima 1.11 Meyakini Perwujudansi  Peduli Sebelum Teknik
yang dan kebenaran 1.11.1 Meyak kap religius  Jujur pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalank kisah Nabi ini dalam berkarya dimulai, diawali  Non tes
sikap: saleh a.s. kebena  Tanggung
an ajaran pembelajaran dengan kegiatan (pengamata
beriman dan 1.3 Meyakini hadis ran jawab
 bertakwa agama yang terkait kisah terkait : berdoa. n)
 Toleran
kepada Tuhan yang dengan anjuran Nabi Berani
 Kerjasama
YME, dianutnya menuntut ilmu. saleh (Terintegrasi Mengikuti Bentuk
 Proaktif
 berkarakter, a.s. pada KI 3 dan pembelajaran Instrumen:
 Kreatif
jujur, dan KI 4) dengan kegiatan  Lembar
peduli, 1.3.1 Meyak mengamati, Pengamata
 bertanggungja ini
menanya, n
wab, hadis
 pembelajar yang diskusi : Perkemban
sejati terkait gan Sikap
sepanjang dengan
hayat, dan anjura
 sehat jasmani n
dan rohani menun
sesuai dengan tut
perkembangan ilmu.
anak d
Lulusan Kinerja n
lingkungan 2. Menunjuk 2.11 Meyakini 2.11.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik
keluarga, sekolah, kan kebenaran jukkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
masyarakat dan perilaku kisah Nabi sikap dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
lingkungan alam saleh berani
jujur, dalam mengamati, (pengamata
sekitar, bangsa, a.s.Menunjukk bertan
dan negara. disiplin, an sikap berani ya. pembelajaran menanya, n)
tanggung bertanya 2.3.1 Menun terkait: diskusi, dalam
jawab, sebagai jukkan Berani kegiatan diskusi Bentuk
santun, implementasi sikap (Terintegrasi kelompok kecil. Instrumen:
peduli, dan dari berani pada KI 3 dan  Lembar
percaya pemahaman bertan KI 4) Pengamata
kisah ya.
diri dalam n
keteladanan
berinteraks Nabi saleh a.s. Perkemban
i dengan 2.3 Menunjukkan gan Sikap
keluarga, sikap berani
teman, dan bertanya
guru sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hadis yang
terkait dengan
anjuran
menuntut ilmu.
Penget  Memiliki 3. Memahami 3.11 Memahami 3.11.1 Menye Berani  Menyimak Teknik
ahuan pengetahuan , kisah butkan kisah Penilaian:
faktual, pengetahua keteladanan sikap keteladanan  Teslisan
konseptual, Nabi saleh a.s. terpuji nabi Saleh
n faktual  Tes tertulis
prosedural, dan 3.3 Memahami dari a.s. secara
Lulusan Kinerja n
metakognitif pada dengan hadis yang kisah klasikal  Observasi
tingkat dasar cara terkait dengan ketelad maupun
berkenaan mengamati anjuran anan individual Bentuk
dengan:
[mendenga
menuntut ilmu. Nabi  Mengamati
instrumen
 ilmu saleh gambar/tayan
pengetahuan, r, melihat, a.s. penilaian:
gan contoh
 teknologi, membaca] 3.11.2 Menjel keteladanan Sikap:
 seni, dan dan askan Nabi Saleh Observasi
 budaya. menanya sikap a.s. baik kegiatan
Mampu berdasarka berani secara peserta didik
mengaitkan n rasa dari klasikal atau dalam proses
pengetahuan di kisah individual mengumpulka
ingin tahu
atas dalam ketelad  Melalui n data, analisis
konteks diri tentang anan motivasi dari
dirinya, data dan
sendiri, keluarga Nabi guru
sekolah, makhluk saleh mengajukan pembuatan
masyaraka dan ciptaan a.s.. pertanyaan laporan tentang
lingkungan alat tuhan dan 3.3.1 Menye tentang kisah
sekitar, bangsa, butkan keteladanan Pengetahuan:
kegiatanny Tes
dan negara. hukum Nabi Saleh
a, dan tertulis/lisan/Pi
menunt a.s.
benda- ut ilmu. lihan
 Mendiskusik
benda 3.3.2 Menjel an isi gambar gandatentang :
yang askan tentang Berani
dijumpainy sikap keteladanan
a di rumah berani Nabi Saleh Tugasmenulis
dan di bertany a.s. baik
a dalam cerita sejarah
sekolah secara
menunt klasikal berkaitan
ut ilmu. maupun dengan Berani
Lulusan Kinerja n
kelompok  Menyebutka
 Mengidentifi n sikap
kasi perilaku terpuji dari
terpuji dari kisah
kisah keteladanan
keteladanan Nabi saleh
Nabi Saleh a.s.
a.s.
 Menyimpulk
an hasil
diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Saleh
a.s. secara
individual
atau
kelompok.
 Mengamati
gambar/tayan
gan contoh
perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
secara
klasikal atau
individual
Lulusan Kinerja n
 Menyimak
penjelasan
tentang
perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya.
 Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
 Mengajukan
pertanyaan,
misalnya
sebutkan
kegiatan
yang
menunjukkan
perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
Lulusan Kinerja n
 Mendiskusik
an perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya baik
secara
klasikal
maupun
kelompok
 Mengidentifi
kasi perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya.
 Menyimpulk
an hasil
diskusi
kelompok
tentang
perilaku
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
secara
individual
atau
kelompok
Lulusan Kinerja n
Ketera  Memiliki 4. Memaha 4.11 Menceritakan 4.11.1 Mencer Berani  Membuat TeknikPenilaia
m- keterampilan mi kisah itakan rumusan n:
pilan berpikir dan menyajik keteladanan sikap hasil diskusi  Tes unjuk
bertindak: Nabi saleh a.s. terpuji tentang
an kerja
 kreatif, 4.3 Menunjukkan dari keteladanan
 produktif, pengetah contoh perilaku kisah  Tes Praktik
Nabi Saleh
 kritis, uan rajin belajar ketelad a.s.  fortofolio
 mandiri, faktual sebagai anan  Menyampaik
 kolaboratif, dalam implementasi Nabi an kisah Bentuk
dan bahasa dari saleh singkat instrumen
 komunikatif yang jelas pemahaman a.s. tentang penilaian:
melalui makna hadis 4.11.2 Mencer peristiwa
dan Portofolio
pendekatan ilmiah yang terkait itakan penting dan
sesuai dengan logis,dala dengan anjuran kisah darilaporan-
sikap terpuji
tahap m karya menuntut ilmu. singkat Nabi Saleh laporan dan
perkembangan yang ketelad a.s. secara karya peserta
anak yang relevan estetis, anan individu didik tentang :
dengan tugas dalam Nabi maupun Berani
yang diberikan gerakan saleh perwakilan
a.s. kelompok
yang  Meyakini
4.3.1 Menunj  Menyampaik
mencermi ukkan kebenaran
an hasil kisah Nabi
nkan anak contoh diskusi
sehat, dan perilak saleh a.s.
tentang
dalam u rajin keteladanan
tindakan belajar. Nabi Saleh
yang 4.3.2 Menco a.s. secara
ntohka kelompok
mencermi n  Menanggapi
nkan contoh hasil
Lulusan Kinerja n
perilaku perilak presentasi
anak u rajin (melengkapi,
beriman belajar. mengonfirma
si,
dan
menyanggah)
berakhlak
 Membuat
mulia rumusan
hasil diskusi
tentang
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
 Menyampaik
an hasil
diskusi
tentang
menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
secara
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirma
si,
menyanggah
Lulusan Kinerja n
)
Senang bisa membaca Al-qur’an
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menerima 1.2 Terbiasa 1.2.1 Terbia Perwujudansi  Peduli Sebelum Teknik
yang dan membaca Al- sa kap religius  Jujur pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalank Qur’an dengan memb dalam berkarya dimulai, diawali  Non tes
sikap: tartil. aca  Tanggung
beriman dan 1.1 Meyakini Al- jawab
 bertakwa agama kebenaran Qur’an terkait: berdoa. n)
 Toleran
kepada Tuhan yang kisah Nabi Senang bisa
 Kerjasama
YME, dianutnya Luth a.s. 1.1.1 Meyak membaca Al- Mengikuti Bentuk
 Proaktif
 berkarakter, ini qur’an pembelajaran Instrumen:
 Kreatif
jujur, dan kebena (Terintegrasi dengan kegiatan  Lembar
peduli, ran pada KI 3 dan mengamati, Pengamata
 bertanggungja kisah
KI 4) menanya, n
wab, Nabi
 pembelajar Luth diskusi : Perkemban
sejati a.s. gan Sikap
sepanjang
hayat, dan 2. Menunjuk 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik
 sehat jasmani kan sikap jukkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
dan rohani perilaku berlindung diri sikap dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
sesuai dengan kepada Allah saling
perkembangan Swt. Dan menas
anak d disiplin, saling ehati. pembelajaran menanya, n)
lingkungan tanggung menasehati 2.12.1 Menun terkait: diskusi, dalam
keluarga, sekolah, jawab, sebagai jukkan Senang bisa kegiatan diskusi Bentuk
masyarakat dan santun, implementasi perilak membaca Al- kelompok kecil. Instrumen:
lingkungan alam peduli, dan dari u kerja qur’an  Lembar
sekitar, bangsa, percaya pemahaman keras. (Terintegrasi Pengamata
dan negara. makna Q.S. an-
Lulusan Kinerja n
diri dalam Nas dan al pada KI 3 dan n
berinteraks ‘Asr. KI 4) Perkemban
i dengan 2.12 Menunjukkan gan Sikap
perilaku kerja
keluarga,
keras sebagai
teman, dan implementasi
guru dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
Penget  Memiliki 2 Memahami 3.2 Memahami 3.2.1 Menye Senang bisa  Mencermati Teknik
a-huan pengetahuan , pesan-pesan butkan membaca Al- pelafalan Q.S. Penilaian:
faktual, pengetahua pokok Q.S. an- arti qur’an an-Nas dan  Teslisan
konseptual, Nas dan Q.S. Q.S. Q.S al-‘Asr
prosedural, dan al-‘Asr. al-‘Asr. secara
metakognitif pada dengan 3.12 Memahami 3.2.2 Menye  Observasi
klasikal atau
tingkat dasar cara kisah butkan individual
berkenaan mengamati keteladanan jumlat  Menyimak Bentuk
dengan: [mendenga Nabi Luth a.s.. ayat pesan-pesan instrumen
 ilmu r, melihat, Q.S. yang penilaian:
pengetahuan, membaca] al-‘Asr. terkandung Sikap:
 teknologi, 3.2.3 Menye ddalam Q.S.
dan Observasi
 seni, dan butkan an-Nas dan
menanya kegiatan
 budaya. tempat Q.S. al-‘Asr
Mampu berdasarka turunny secara peserta didik
mengaitkan n rasa a Q.S. klasikal atau dalam proses
pengetahuan di ingin tahu al-‘Asr. individual mengumpulka
atas dalam tentang 3.2.4 Menjel  Melalui n data, analisis
konteks diri dirinya, askan motivasi dari data dan
Lulusan Kinerja n
sendiri, keluarga makhluk isi guru pembuatan
sekolah, ciptaan pokok mengajukan laporan tentang
masyaraka dan tuhan dan Q.S. pertanyaan
lingkungan alat al-‘Asr. tentang Pengetahuan:
kegiatanny
sekitar, bangsa, 3.12.1 Menye pelafalan, Tes
dan negara. a, dan butkan hafalan dan tertulis/lisan/
benda- sikap pesan Q.S. Pilihan
benda terpuji an-Nas dan gandatentang
yang dari Q.S. al-‘Asr : Senang
dijumpainy kisah  Mengajukan bisa
a di rumah ketelad pertanyaan, membaca
anan misalnya Al-qur’an
dan di
Nabi siapakahyang Tugasmenulis
sekolah Luth sudah cerita sejarah
a.s. mengetahui berkaitan
3.12.2 Menjel lafal Q.S. an- dengan
askan Nas dan Q.S. Senang bisa
sikap al-‘Asr? membaca Al-
berani  Mendiskusika qur’an
dari n pesan-pesan
kisah yang  Menyebutk
ketelad terkandung di an arti
anan dalam Q.S. Q.S.
Nabi an-Nas dan al-‘Asr.
Luth Q.S. Al-Asr
a.s. secara
berkelompok
 Secara
berpasangan
mendiskusika
Lulusan Kinerja n
n tentang
keterkaitan
Q.S. an-Nas
dan Q.S.
al-‘Asr
dengan
kehidupan
sehari-hari
 Menghubung
kan tentang
pesan-pesan
yang
terkandung di
dalam Q.S.
an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
dengan
kehidupan
sehari-hari
 Menyimak
kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara
klasikal
maupun
individual
 Mengamati
gambar/tayan
gan contoh
Lulusan Kinerja n
keteladanan
Nabi Luţ a.s.
baik secara
klasikal atau
individual
 Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang kisah
keteladanan
Nabi Luţ a.s.
 Mendiskusika
n isi gambar
tentang
keteladanan
Nabi Luţ a.s.
baik secara
klasikal
maupun
kelompok
 Mengidentifik
asi perilaku
terpuji dari
kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
 Menyimpulka
n hasil diskusi
Lulusan Kinerja n
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Luth
a.s. secara
individual
atau
kelompok

Ketera  Memiliki 3 Memahami 4.2.1 Melafalkan 4.2.1.1 Menunj Senang bisa  Membuat TeknikPenilaia
m- keterampilan menyajika Q.S. an-Nas ukkan membaca Al- rumusan hasil n:
pilan berpikir dan n dan al ‘Asr pelafala qur’an diskusi  Tes unjuk
bertindak: dengan benar n Q.S. kelompok
pengetahua kerja
 kreatif, dan jelas. al-‘Asr tentang
 produktif, n faktual 4.2.2 Menghafal ayat 1-  Tes Praktik
pesan-pesan
 kritis, dalam Q.S. an-Nas 2. yang  fortofolio
 mandiri, bahasa dan al-‘Asr 4.2.1.2 Menunj terkandung di
 kolaboratif, yang jelas dengan benar ukkan dalam Q.S. Bentuk
dan dan dan jelas. pelafala an-Nas dan instrumen
 komunikatif logis,dala 4.12 Menceritakan n Q.S. Q.S. al-‘Asr
penilaian:
melalui kisah al-‘Asr  Menirukan
m karya Portofolio
pendekatan ilmiah keteladanan ayat 1- pelafalan Q.S.
sesuai dengan yang Nabi Luth a.s. 3. darilaporan-
an-Nas dan
tahap estetis, 4.2.2.1 Menunj Q.S. al-‘Asr laporan dan
perkembangan dalam ukkan secara karya peserta
anak yang relevan gerakan hafalan klasikal, didik
dengan tugas Q.S. kelompok tentang :
yang
yang diberikan al-‘Asr maupun Senang bisa
mencermin membaca
ayat 1- individual
kan Al-qur’an
2.  Menampilkan
Lulusan Kinerja n
anasehat, 4.2.2.2 Menunj pelafalan Q.S.  Terbiasa
dan dalam ukkan an-Nas dan membaca
tindakan hafalan Q.S. al-‘Asr Al-Qur’an
Q.S. secara dengan
yang
an-Nas berulang- tartil.
mencermin ayat 1- ulang baik
kan 3. secara
perilaku 4.12.1 Mencer individual
anak itakan atau
beriman sikap berkelompok
dan terpuji  Menghafal
dari bacaan Q.S.
berakhlak
kisah an-Nas dan
mulia ketelad Q.S. al‘Asr
anan ayat per ayat
Nabi sesuai
Luth makharijul
a.s. huruf secara
4.12.2 Mencer berulang-
itakan ulang baik
kisah secara
singkat klasikal,
ketelad kelompok
anan maupun
Nabi individual
Luth  Menampilkan
a.s. hafalan Q.S.
an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
baik secara
Lulusan Kinerja n
individu
maupun
perwakilan
kelas atau
kelompok
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
pesanpesan
yang
terkandung di
dalam Q.S.an-
Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara
kelompok
atau
individual
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirma
si,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
 Membuat
Lulusan Kinerja n
rumusan hasil
diskusi
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
 Menyampaika
n kisah
singkat
tentang
peristiwa
penting dan
sikap terpuji
Nabi Luţh a.s.
secara
individu
maupun
perwakilan
kelompok
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirma
Lulusan Kinerja n
si,
menyanggah)
Allah Maha Suci
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menerima 1.5 Menerima Perwujudansi  Peduli Sebelum Teknik
yang dan adanya Allah 1.5.1 Meneri kap religius  Jujur pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalank Swt. Yang ma dalam berkarya dimulai, diawali  Non tes
sikap: Mahasuci, adanya  Tanggung
beriman dan Maha pemberi Allah jawab
 bertakwa agama Keselamatan, Swt. terkait Allah berdoa. n)
 Toleran
kepada Tuhan yang dan Maha Yang Maha Suci
 Kerjasama
YME, dianutnya Pencipta. Mahas (Terintegrasi Mengikuti Bentuk
 Proaktif
 berkarakter, uci. pada KI 3 dan pembelajaran Instrumen:
 Kreatif
peduli, mengamati, Pengamata
 bertanggungja
menanya, n
wab,
 pembelajar diskusi : Perkemban
sejati gan Sikap
sepanjang 2. Menunjuk 2.5 Menunjukkan 2.5.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik
hayat, dan kan perilaku rendah jukkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
 sehat jasmani perilaku hati, damai, perilak dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
dan rohani dan bersyukur u
sesuai dengan sebagai rendah
disiplin, implementasi hati. pembelajaran menanya, n)
perkembangan
anak d tanggung dari terkait: Allah diskusi, dalam
lingkungan jawab, pemahaman Maha Suci kegiatan diskusi Bentuk
keluarga, sekolah, santun, makna al- (Terintegrasi kelompok kecil. Instrumen:
masyarakat dan peduli, dan Asmaul Husna: pada KI 3 dan  Lembar
lingkungan alam percaya Al-Quddµs, as- KI 4) Pengamata
sekitar, bangsa, Salam, dan al-
diri dalam
Lulusan Kinerja n
dan negara. berinteraks Khaliq. n
i dengan Perkemban
keluarga, gan Sikap
teman, dan
guru
Penget  Memiliki 3. Memahami 3.5 Memahami 3.5.1 Menye Allah Maha  Mencermati Teknik
a-huan pengetahuan , makna al- butkan Suci pelafalan dan Penilaian:
faktual, pengetahua Asmaul al- arti Al- menyimak  Teslisan
konseptual, Husna: Al- Quddµs arti
prosedural, dan Quddµs, . alQuddus,
metakognitif pada dengan asSalam, dan 3.5.2 Menye  Observasi
as-Salam,
tingkat dasar cara al-Khaliq. butkan dan al-
berkenaan mengamati bukti Khaliq Bentuk
dengan: [mendenga Allah secara instrumen
 ilmu r, melihat, Swt. klasikal, penilaian:
pengetahuan, membaca] Mahasu kelompok,
Sikap:
 teknologi, ci. maupun
dan Observasi
 seni, dan 3.5.3 Menye individual
menanya kegiatan
 budaya. butkan  Mengamati
Mampu berdasarka cara gambar/taya peserta didik
mengaitkan n rasa menyuc ngan contoh dalam proses
pengetahuan di ingin tahu ikan alQuddus, mengumpulka
atas dalam tentang Allah as-Salam, n data, analisis
konteks diri dirinya, Swt. dan al- data dan
sendiri, keluarga 3.5.4 Menjel Khaliq Allah
makhluk pembuatan
sekolah, askan Swt. secara
masyaraka dan ciptaan bukti laporan tentang
klasikal atau
lingkungan alat tuhan dan Allah individual Pengetahuan:
sekitar, bangsa, kegiatanny Swt.  Melalui Tes
Lulusan Kinerja n
dan negara. a, dan Mahasu motivasi dari tertulis/lisan/
benda- ci. guru Pilihan
benda mengajukan gandatentang
pertanyaan : Allah
yang
tentang Maha Suci
dijumpainy Allah Swt. Teladanku
a di rumah itu alQuddus, Tugasmenulis
dan di as-Salam, cerita sejarah
sekolah dan al- berkaitan
Khaliq dengan Allah
 Mengajukan Maha Suci
pertanyaan,  Menyebutka
misalnya n bukti
siapakah yang Allah Swt.
yang Mahasuci.
menciptakan
alam semesta
ini?
 Mendiskusika
n isi gambar
tentang Allah
Swt. al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq baik
secara
klasikal
maupun
kelompok
 Mengidentifik
Lulusan Kinerja n
asi bukti
penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus,
as-Salam, dan
al-Khaliq
 Menyimpulka
n hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara
individual
atau
kelompok
Ketera  Memiliki 3 Memahami 4.5 Melafalkan al- 4.5.1 Melafal Allah Maha  Membuat TeknikPenilaia
m- keterampilan menyajika Asmaul al- kan al- Suci rumusan hasil n:
pilan berpikir dan n Husna: al- Asmaul diskusi  Tes unjuk
bertindak: Quddµs, as- al- kelompok
pengetahua kerja
 kreatif, Salam, Husna tentang Allah
 produktif, n faktual alKhaliq. al-  Tes Praktik
Swt. itu al-
 kritis, dalam Quddµs Quddus, as-  fortofolio
 mandiri, bahasa . Salam,dan al-
 kolaboratif, yang jelas 4.5.2 Mende Khaliq Bentuk
dan dan monstr  Menirukan instrumen
 komunikatif logis,dala asikan pelafalan dan penilaian:
melalui pelafala arti Asmau
Lulusan Kinerja n
pendekatan ilmiah m karya n al- alHusna: al- Portofolio
sesuai dengan yang Asmaul Quddus, as- darilaporan-
tahap estetis, al- Salam, dan al- laporan dan
perkembangan Husna: Khaliq secara karya peserta
dalam
anak yang relevan al- klasikal, didik
dengan tugas gerakan Quddµs kelompok, tentang :
yang diberikan yang . maupun Allah Maha
mencermin individual Suci
kan  Menampilkan  Menerima
anasehat, pelafalan adanya
dan dalam Asmau al- Allah Swt.
Husna: Yang
tindakan
alQuddus, as- Mahasuci,
yang Salam, dan al- Maha
mencermin Khaliq secara pemberi
kan berulang kali Keselamata
perilaku baik secara n, dan
anak individual Maha
beriman atau Pencipta.
berkelompok
dan
 Menyampaika
berakhlak
n hasil diskusi
mulia tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara
kelompok
 Menanggapi
Lulusan Kinerja n
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirma
si,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
Kasih Sayang
sikap: Ya’qµb a.s. kebena  Tanggung
beriman dan 1.7 Meyakini ran jawab
 bertakwa agama bahwa perilaku kisah terkait: Kasih berdoa. n)
 Toleran
kepada Tuhan yang kasih sayang Nabi Sayang
 Kerjasama
YME, dianutnya kepada sesama Ya’qµ (Terintegrasi Mengikuti Bentuk
 Proaktif
 berkarakter, sebagai b a.s. pada KI 3 dan pembelajaran Instrumen:
 Kreatif
jujur, dan cerminan dari KI 4) dengan kegiatan  Lembar
peduli, iman. 1.7.1 Meyak mengamati, Pengamata
 bertanggungja ini
menanya, n
wab, bahwa
 pembelajar perilak diskusi : Perkemban
sejati u kasih gan Sikap
sepanjang sayang
hayat, dan kepada
 sehat jasmani sesama
Lulusan Kinerja n
dan rohani
sesuai dengan sebaga
perkembangan i
anak d cermin
lingkungan an dari
keluarga, sekolah, iman.
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
dan negara.
1 Menunjuk 2.14 Menunjukkan 2.14.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik

kan perilaku kasih jukkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku sayang sebagai perilak dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
implementasi u kasih
pemahaman sayang
disiplin, kisah . pembelajaran menanya, n)
tanggung keteladanan 2.7.1 Menun terkait :Kasih diskusi, dalam
jawab, Nabi Ya’qµb jukkan Sayang kegiatan diskusi Bentuk
santun, a.s. perilak (Terintegrasi kelompok kecil. Instrumen:
peduli, dan 2.7 Menunjukkan u kasih pada KI 3 dan  Lembar
percaya perilaku kasih sayang KI 4) Pengamata
sayang kepada kepada
diri dalam n
sesama. sesama
berinteraks Perkemban
i dengan gan Sikap
keluarga,
teman, dan
guru
Penget  Memiliki 2 Memahami 3.14 Memahami 3.14.1 Menye Kasih  Menyimak Teknik
Lulusan Kinerja n
a-huan pengetahuan , kisah butkan Sayang kisah Penilaian:
konseptual, n faktual Nabi Ya’qµb terpuji Nabi Ya’qub  Tes tertulis
prosedural, dan a.s. dari a.s. secara
dengan  Observasi
metakognitif pada 3.7 Memahami kisah klasikal
tingkat dasar cara perilaku kasih ketelad maupun
berkenaan mengamati sayang kepada anan individual Bentuk
dengan: [mendenga sesama. Nabi  Mengamati instrumen
 ilmu r, melihat, Ya’qµb gambar/taya penilaian:
pengetahuan, membaca] a.s. ngan contoh Sikap:
 teknologi, dan 3.14.2 Menjel keteladanan Observasi
 seni, dan askan Nabi Ya’qub kegiatan
menanya
 budaya. sikap a.s. baik
berdasarka peserta didik
Mampu kasih secara
mengaitkan n rasa sayang klasikal atau dalam proses
pengetahuan di ingin tahu dari individual mengumpulka
atas dalam tentang kisah  Melalui n data, analisis
konteks diri dirinya, ketelad motivasi dari data dan
sendiri, keluarga makhluk anan guru pembuatan
sekolah, Nabi mengajukan
ciptaan laporan tentang
masyaraka dan Ya’qµb pertanyaan
lingkungan alat tuhan dan a.s. tentang kisah Pengetahuan:
sekitar, bangsa, kegiatanny 3.7.1 Menye keteladanan Tes
dan negara. a, dan butkan Nabi Ya’qub tertulis/lisan/
benda- arti a.s. Pilihan
benda kasih  Mendiskusik gandatentang
yang sayang. an isi gambar : Kasih
3.7.2 Menye tentang Sayang
dijumpainy butkan keteladanan  Tugasmenu
a di rumah contoh Nabi Ya’qub lis cerita
Lulusan Kinerja n
dan di perilak a.s. baik sejarah
sekolah u kasih secara berkaitan
sayang klasikal dengan
kepada maupun Kasih
sesama. kelompok Sayang
3.7.3 Menjel   Menyebutk
askan Mengidentifi an sikap
manfaa kasi perilaku terpuji dari
t terpuji dari kisah
perilak kisah keteladanan
u kasih keteladanan Nabi
sayang. Nabi Ya’qub Ya’qµb a.s.
a.s.
 Menyimak
penjelasan
pentingnya
memiliki
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
secara
klasikal atau
individual
 Mengamati
gambar/taya
ngan contoh
perilaku
kasih sayang
kepada
Lulusan Kinerja n
sesama
secara
klasikal atau
individual
 Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
 Mendiskusik
an isi gambar
tentang kasih
sayang
kepada
sesama
dalam
kehidupan
sehari-hari
 Mendiskusik
an isi gambar
tentang
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
Lulusan Kinerja n
kehidupan
sehari-hari
Mengidentifi
kasi dalam
berbagai
kegiatan
tentang
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
 Menyimpulk
an hasil
diskusi
kelompok
tentang
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
secara
individual
atau
kelompok.
Ketera  Memiliki 3 Memahami 4.14 Menceritakan 4.14.1 Mencer Kasih  Membuat TeknikPenilaia
m- keterampilan menyajika kisah itakan Sayang rumusan n:
pilan berpikir dan n keteladanan sikap hasil diskusi  Tes unjuk
bertindak: Nabi Ya’qµb terpuji tentang
pengetahua kerja
 kreatif, a.s. dari keteladanan
Lulusan Kinerja n
 produktif, n faktual 4.7 Mencontohkan kisah Nabi Ya’qub  Tes Praktik
 kritis, dalam perilaku kasih ketelad a.s.  fortofolio
 mandiri, bahasa sayang kepada anan  Menyampaik
 kolaboratif, sesama. Nabi an kisah
yang jelas Bentuk
dan Ya’qµb singkat
 komunikatif dan a.s. instrumen
tentang
melalui logis,dala 4.14.2 Mencer peristiwa penilaian:
pendekatan ilmiah m karya itakan penting dan Portofolio
sesuai dengan yang kisah sikap terpuji darilaporan-
tahap estetis, singkat Nabi Ya’qub laporan dan
perkembangan dalam ketelad a.s. secara karya peserta
anak yang relevan anan individu didik
gerakan
dengan tugas Nabi maupun tentang :
yang diberikan yang Ya’qµb perwakilan Kasih
mencermin a.s. kelompok Sayang
kan 4.7.1 Menunj  Menyampaik  Meyakini
anasehat, ukkan an hasil kebenaran
dan dalam contoh diskusi kisah Nabi
tindakan perilak tentang Ya’qµb a.s.
u kasih keteladanan
yang
sayang Nabi Ya’qub
mencermin kepada a.s. secara
kan sesama. kelompok
perilaku 4.7.2 Mende  Membuat
anak mostras rumusan
beriman ikan hasil diskusi
dan perilak kelompok
u kasih tentang
berakhlak sayang perilaku
mulia kepada kasih sayang
Lulusan Kinerja n
sesama. kepada
sesama
 Menyampaik
an hasil
diskusi
tentang
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
secara
kelompok
 Mencontohk
an dengan
cara bermain
peran/simula
si perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
secara
individual
maupun
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirma
si,
Lulusan Kinerja n
menyanggah
)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
Ayo Kita Shalat
Sikap  Memiliki perilaku 1. Menerima 1.10 Menjalankan Perwujudansi  Peduli Sebelum Teknik
yang dan salat dengan 4.10.1 Menjal kap religius  Jujur pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalank tertib. ankan dalam berkarya dimulai, diawali  Non tes
sikap: salat  Tanggung
beriman dan dengan jawab
 bertakwa agama tertib. terkait: Ayo berdoa. n)
 Toleran
kepada Tuhan yang Kita Shalat
 Kerjasama
YME, dianutnya (Terintegrasi Mengikuti Bentuk
 Proaktif
 berkarakter, pada KI 3 dan pembelajaran Instrumen:
 Kreatif
peduli, mengamati, Pengamata
 bertanggungja
menanya, n
wab,
 pembelajar diskusi : Perkemban
sejati gan Sikap
sepanjang
hayat, dan
 sehat jasmani
dan rohani
sesuai dengan
perkembangan
anak d
Lulusan Kinerja n
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
dan negara.
1. Menunjuk 2.10 Menunjukkan 2.10.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik

kan sikap disiplin jukkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku sebagai sikap dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
implementasi disipli
dari n.
disiplin, pemahaman pembelajaran menanya, n)
tanggung tata cara salat terkait: Ayo diskusi, dalam
jawab, dan bacaannya. Kita Shalat kegiatan diskusi Bentuk
santun, (Terintegrasi kelompok kecil. Instrumen:
peduli, dan pada KI 3 dan  Lembar
percaya KI 4) Pengamata
diri dalam n
berinteraks Perkemban
i dengan gan Sikap
keluarga,
teman, dan
guru
Penget  Memiliki 2. Memahami 3.10 Memahami tata 3.10.1 Menye Ayo Kita  Menyimak Teknik
a-huan pengetahuan , cara salat dan butkan Shalat tatacara salat Penilaian:
faktual, pengetahua bacaannya. pengert secara  Teslisan
konseptual, ian klasikal atau
prosedural, dan salat. individual
Lulusan Kinerja n
metakognitif pada dengan 3.10.2 Menye  Mengamati  Observasi
tingkat dasar cara butkan gambar/taya
berkenaan mengamati hukum ngan contoh Bentuk
dengan: melaks tatacara salat
[mendenga instrumen
 ilmu anakan secara
pengetahuan, r, melihat, salat. penilaian:
klasikal atau
 teknologi, membaca] 3.10.3 Menye individual Sikap:
 seni, dan dan butkan  Melalui Observasi
 budaya. menanya urutan motivasi dari kegiatan
Mampu berdasarka tatacara guru peserta didik
mengaitkan n rasa salat. mengajukan dalam proses
pengetahuan di pertanyaan mengumpulka
ingin tahu
atas dalam tentang n data, analisis
konteks diri tentang
tatacara salat
dirinya, data dan
sendiri, keluarga  Mengajukan
sekolah, makhluk pembuatan
pertanyaan,
masyaraka dan ciptaan misalnya laporan tentang
lingkungan alat tuhan dan Bagaimana
sekitar, bangsa, Pengetahuan:
kegiatanny caranya
dan negara. Tes
a, dan berwudu
tertulis/lisan/
yang baik?
benda- Pilihan
 Mendiskusik
benda gandatentang
an isi gambar
yang : Ayo Kita
contoh
dijumpainy Shalat
tatacara salat
 Tugasmenu
a di rumah baik secara
lis cerita
dan di klasikal
sejarah
sekolah maupun
berkaitan
kelompok
dengan Ayo
 Mendiskusik
Lulusan Kinerja n
an tatacara Kita Shalat
salat baik  Menyebutk
secara an
klasikal pengertian
maupun salat.
kelompok
 Mengidentifi
kasi kegiatan
tatacara salat
 Mempraktik
kan/Menyim
ulasikan
tatacara salat
baik secara
individual
maupunperw
akilan
kelompok
dengan baik
dan benar
Ketera  Memiliki 3. Memahami 4.10 Mempraktikka 4.10.1 Menunj Ayo Kita  Membuat TeknikPenilaia
mpila keterampilan menyajika n salat dengan ukkan Shalat rumusan n:
n berpikir dan n tata cara dan praktik hasil diskusi  Tes unjuk
bertindak: bacaan yang salat tentang
pengetahua kerja
 kreatif, benar. dengan tatacara salat
 produktif, n faktual tata  Tes Praktik
 Menyampaik
 kritis, dalam cara an hasil  fortofolio
Lulusan Kinerja n
 mandiri, bahasa dan diskusi
 kolaboratif, yang jelas bacaan tentang Bentuk
dan dan yang contoh instrumen
 komunikatif benar. tatacara salat
logis,dala penilaian:
 melalui 4.10.2 Mende secara
pendekatan ilmiah m karya monstr kelompok Portofolio
yang darilaporan-
sesuai dengan asikan  Mempraktik
tahap estetis, praktik laporan dan
kan/Menyim
perkembangan salat karya peserta
dalam ulasikan
anak yang relevan dengan didik
gerakan tatacara salat
dengan tugas tata tentang :
yang baik secara
yang diberikan cara Ayo Kita
mencermin individual
dan Shalat
maupunperw
kan bacaan  Menjalanka
akilan
anasehat, yang n salat
kelompok
dan dalam benar dengan
dengan baik
tertib.
tindakan dan benar
yang  Menanggapi
mencermin hasil
kan presentasi
(melengkapi,
perilaku
mengonfirma
anak si,
beriman menyanggah
dan )
berakhlak  Membuat
mulia kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
Lulusan Kinerja n
Hidup Damai
sikap: Ishaq a.s. kebena  Tanggung
beriman dan 1.5 Menerima ran jawab
 bertakwa agama adanya Allah kisah terkait: Hidup berdoa. n)
 Toleran
kepada Tuhan yang Swt. Yang Nabi Damai
 Kerjasama
YME, dianutnya Mahasuci, Ishaq (Terintegrasi Mengikuti Bentuk
 Proaktif
 berkarakter, Maha pemberi a.s. pada KI 3 dan pembelajaran Instrumen:
 Kreatif
jujur, dan Keselamatan, KI 4) dengan kegiatan  Lembar
peduli, dan Maha 1.5.1 Meneri mengamati, Pengamata
 bertanggungja Pencipta. ma
menanya, n
wab, adanya
 pembelajar Allah diskusi : Perkemban
sejati Swt. gan Sikap
sepanjang Yang
hayat, dan Maha
 sehat jasmani Pembe
dan rohani ri
sesuai dengan Kesela
perkembangan matan.
anak d
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
dan negara.
Lulusan Kinerja n
2. Menunjuk 2.13 Menunjukkan 2.13.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik
kan sikap damai jukkan sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku sebagai sikap dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
implementasi damai.
dari 2.5.1 Menun
disiplin, pemahaman jukkan pembelajaran menanya, n)
tanggung kisah perilak terkait: Hidup diskusi, dalam
jawab, keteladanan u Damai kegiatan diskusi Bentuk
santun, Nabi Ishaq a.s. damai. (Terintegrasi kelompok kecil. Instrumen:
peduli, dan 2.5 Menunjukkan pada KI 3 dan  Lembar
percaya perilaku rendah KI 4) Pengamata
hati, damai,
diri dalam n
dan bersyukur
berinteraks sebagai Perkemban
i dengan implementasi gan Sikap
keluarga, dari
teman, dan pemahaman
guru makna al-
Asmaul al-
Husna: al-
Quddµs, as-
Salam, Al-
Khaliq.
penget  Memiliki 3. Memahami 3.13 Memahami 3.13.1 Menye Hidup Damai  Menyimak Teknik
ahuan pengetahuan , kisah butkan kisah Penilaian:
konseptual, Nabi Ishaq a.s. terpuji Nabi Ishaq
prosedural, dan 3.5 Memahami dari a.s. secara
metakognitif pada dengan makna al- kisah  Observasi
klasikal
tingkat dasar cara Asmaul al- ketelad maupun
Lulusan Kinerja n
berkenaan mengamati Husna: al- anan individual Bentuk
dengan: [mendenga Quddµs, as- Nabi  Mengamati instrumen
 ilmu r, melihat, Salam, al- Ishaq gambar penilaian:
pengetahuan, Khaliq. a.s. contoh
membaca] Sikap:
 teknologi, 3.13.2 Menjel keteladanan
dan Observasi
 seni, dan askan Nabi Ishaq
menanya kegiatan
 budaya. sikap a.s. baik
Mampu berdasarka damai peserta didik
secara
mengaitkan n rasa dari klasikal atau dalam proses
pengetahuan di ingin tahu kisah individual mengumpulka
atas dalam tentang ketelad  Melalui n data, analisis
konteks diri anan motivasi dari data dan
dirinya,
sendiri, keluarga Nabi guru pembuatan
sekolah, makhluk Ishaq mengajukan laporan tentang
masyaraka dan ciptaan a.s. pertanyaan
lingkungan alat tuhan dan 3.5.1 Menye tentang kisah Pengetahuan:
sekitar, bangsa, kegiatanny butkan keteladanan Tes
dan negara. a, dan arti as- Nabi Ishaq tertulis/lisan/
benda- Salam. a.s. Pilihan
3.5.2 Menjel  Mendiskusik gandatentang
benda
askan an isi gambar : Hidup
yang bukti tentang Damai
dijumpainy Allah keteladanan Tugasmenul
a di rumah Swt. Nabi Ishaq is cerita
dan di as- a.s. baik
Salam. sejarah
sekolah secara
klasikal berkaitan
maupun dengan
kelompok Hidup
 Mengidentifi
Lulusan Kinerja n
kasi perilaku Damai
terpuji dari
kisah
keteladanan
Nabi Ishaq
a.s.
 Menyimpulk
an hasil
diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Ishaq
a.s. secara
individual
atau
kelompok
 Mencermati
pelafalan dan
menyimak
arti
alQuddus,
as-Salam,
dan al-
Khaliq
secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
Lulusan Kinerja n
 Mengamati
gambar/taya
ngan contoh
alQuddus,
as-Salam,
dan al-
Khaliq Allah
Swt.secara
klasikal atau
individual
 Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang
Allah Swt.
itu alQuddus,
as-Salam,
dan al-
Khaliq
 Mengajukan
pertanyaan,
misalnya
siapakah
yang yang
menciptakan
alam semesta
ini?
 Mendiskusik
Lulusan Kinerja n
an isi gambar
tentang
Allah Swt.
al-Quddus,
as-Salam,
dan al-
Khaliq baik
secara
klasikal
maupun
kelompok
 Mengidentifi
kasi bukti
penciptaan
Allah Swt.
itu al-
Quddus, as-
Salam, dan
al-Khaliq
 Menyimpulk
an hasil
diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan
al-Khaliqnya
Allah Swt.
secara
individual
Lulusan Kinerja n
atau
kelompok
ketera  Memiliki 3 Memahami 4.13 Menceritakan 4.13.1 Mencer Hidup Damai  Membuat TeknikPenilaia
mpila keterampilan menyajika kisah itakan rumusan hasil n:
n berpikir dan n keteladanan sikap diskusi  Tes unjuk
bertindak: Nabi Ishaq a.s. terpuji tentang
pengetahua kerja
 kreatif, 4.5 Melafalkan al- dari keteladanan
 produktif, n faktual Asmaul al- kisah  Tes Praktik
Nabi Ishaq a.s
 kritis, dalam Husna: al- ketelad  Menyampaik  fortofolio
 mandiri, bahasa Quddµs, as- anan an kisah
 kolaboratif, yang jelas Salam, Nabi singkat Bentuk
dan dan alKhaliq. Ishaq tentangperist instrumen
 komunikatif logis,dala a.s. iwa penting penilaian:
 melalui 4.13.2 Mencer dan sikap
m karya  Portofolio
pendekatan ilmiah itakan terpuji Nabi
sesuai dengan yang kisah darilaporan
Ishaq a.s.
tahap estetis, singkat secara -laporan
perkembangan dalam ketelad individu dan karya
anak yang relevan gerakan anan maupun peserta
dengan tugas Nabi perwakilan didik
yang
yang diberikan Ishaq kelompok tentang :
mencermin Hidup
a.s.  Menyampaik
kan Damai
4.5.1 Melafal an hasil
anasehat, kan al-  Meyakini
diskusi
dan dalam Asmaul kebenaran
tentang
tindakan al- kisah Nabi
keteladanan
yang Husna: Ishaq a.s.
Nabi Ishaq
mencermin as- a.s. secara
kan Salam. kelompok
4.5.2 Mende  Menanggapi
Lulusan Kinerja n
perilaku monstr hasil
anak asikan presentasi
beriman pelafala (melengkapi,
n al- mengonfirma
dan
Asmaul si,
berakhlak al- menyanggah
mulia Husna: )
as-  Membuat
Salam. kesimpulan
dibantu dan
dibimbing
guru
 Membuat
rumusan
hasil diskusi
kelompok
tentang
Allah Swt.
itu al-
Quddus, as-
Salam, dan
al-Khaliq
 Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna: al-
Quddus, as-
Salam, dan
al-Khaliq
secara
Lulusan Kinerja n
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
 Menampilka
n pelafalan
Asmau al-
Husna:
alQuddus,
as-Salam,
dan al-
Khaliq
secara
berulang kali
baik secara
individual
atau
berkelompok
 Menyampaik
an hasil
diskusi
tentang
alQuddus,
as-Salam,
dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara
kelompok
 Menanggapi
Lulusan Kinerja n
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirma
si,
menyanggah)

Analisis SKL Ki-Kd Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL Ki-Kd Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 10 Sungai Tengah

Standar Indikator Materi Nilai karakter

1 Menunjuk 2.14 Menunjukkan 2.14.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik

1. Menunjuk 2.10 Menunjukkan 2.10.1 Menun Perwujudan Mengikuti Teknik

Anda mungkin juga menyukai