ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Gegesik

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IX/Genap
Tahun pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa menjalankan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
ajaran agama tentang dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan
peduli, yang  Ketergantungan berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya antar ruang  Lembar
4. pembelajar sejati berdasarkan Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan konsep pembelajaran dengan Perkembangan
5. sehat jasmani dan ekonomi(produk
kegiatan mengamati, Sikap
rohani si, distribusi,
konsumsi, harga, menanya, diskusi
Sesuai dengan
pasar). tentang
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,  Pengaruh  Ketergantungan
sekolah, masyarakat dan ketergantungan antar ruang
lingkungan alam sekitar, antar ruang berdasarkan
bangsa, negara, dan kawasan terhadap konsep
migrasipendudu ekonomi(produks
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
regional. k, transportasi, i, distribusi,
lembagasosial,e konsumsi, harga,
konomi, pasar).
pekerjaan,  Pengaruh
pendidikan, ketergantungan
dankesejahteraa antar ruang
nmasyaraat. terhadap
 Mengembangka migrasipenduduk,
n ekonomi transportasi,
kreatif lembagasosial,ek
berdasarkan onomi, pekerjaan,
potensi wilayah pendidikan,
untuk dankesejahteraan
meningkatkan masyaraat.
kesejahteraan  Mengembangkan
masyarakat. ekonomi kreatif
 Pengembangan berdasarkan
pusat-pusat potensi wilayah
keunggulan untuk
ekonomi untuk meningkatkan
kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat.
 Pasar Bebas  Pengembangan
(Masyarakat pusat-pusat
Ekonomi Asia, keunggulan
AFTA, APEC, ekonomi untuk
Uni Eropa). kesejahteraan
masyarakat
 Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
Uni Eropa).
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawa tentang menanya, diskusi,
b, peduli  Ketergantungan tentang Bentuk Instrumen:
(toleransi, antar ruang  Ketergantungan  Lembar
gotong berdasarkan antar ruang Pengamatan
royong), konsep berdasarkan Perkembangan
ekonomi(produk konsep
santun, Sikap
si, distribusi, ekonomi(produks
percaya diri, konsumsi, harga, i, distribusi,
dalam pasar). konsumsi, harga,
berinteraksi  Pengaruh pasar).
secara efektif ketergantungan  Pengaruh
dengan antar ruang ketergantungan
lingkungan terhadap antar ruang
migrasipendudu terhadap
sosial dan
k, transportasi, migrasipenduduk,
alam dalam lembagasosial,e transportasi,
jangkauan konomi, lembagasosial,ek
pergaulan dan pekerjaan, onomi, pekerjaan,
keberadaanny pendidikan, pendidikan,
a dankesejahteraa dankesejahteraan
nmasyaraat. masyaraat.
 Mengembangka  Mengembangkan
n ekonomi ekonomi kreatif
kreatif berdasarkan
berdasarkan potensi wilayah
potensi wilayah untuk
untuk meningkatkan
meningkatkan kesejahteraan
kesejahteraan masyarakat.
masyarakat.  Pengembangan
 Pengembangan pusat-pusat
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pusat-pusat keunggulan
keunggulan ekonomi untuk
ekonomi untuk kesejahteraan
kesejahteraan masyarakat
masyarakat  Pasar Bebas
 Pasar Bebas (Masyarakat
(Masyarakat Ekonomi Asia,
Ekonomi Asia, AFTA, APEC,
AFTA, APEC, Uni Eropa).
Uni Eropa).
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisis perubahan 3.3.1 Mendeskripsikan  Ketergantungan  Membuat alur Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan kehidupan sosial budaya Ketergantungan antar ruang bagan  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, Bangsa Indonesia dalam antar ruang berdasarkan ketergantungan  Tes tertulis
metakognitif pada menghadapi arus berdasarkan konsep antar ruang
konseptual,
tingkat teknis dan globalisasi untuk konsep ekonomi ekonomi(produk dalam kegiatan
spesifik sederhana dan memperkokoh kehidupan Bentuk instrumen
(produksi, si, distribusi, ekonomi.
berkenaan dengan : prosedural) kebangsaan. konsumsi, harga, penilaian:
distribusi,  Mengidentifikasi
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan konsumsi, harga, pasar). Pertanyaan-
2. teknologi, rasa ingin permasalahan, pertanyan lisan
pasar).  Pengaruh
3. seni, dan tahunya ketergantungan pengaruh tentang
3.3.2 Memahami ketergantungan
4. budaya. tentang ilmu antar ruang  Ketergantungan
Pengaruh
Mampu mengaitkan terhadap antarruang antar ruang
pengetahuan, ketergantungan
pengetahuan di atas migrasipendudu tentang migrasi berdasarkan
teknologi, antar ruang
dalam konteks diri k, transportasi, penduduk, konsep
seni, budaya terhadap migrasi
sendiri, keluarga, lembagasosial,e transportasi, ekonomi(produ
terkait penduduk,
sekolah, masyarakat konomi, lembagasosial,ek ksi, distribusi,
transportasi,
dan lingkungan alam fenomena dan pekerjaan, onomi, konsumsi,
lembaga
sekitar, bangsa, kejadian pendidikan, pekerjaan, harga, pasar).
sosial,ekonomi,
negara, dan kawasan tampak mata. dankesejahteraa  Pengaruh
pekerjaan, pendidikan, dan
regional. nmasyaraat. ketergantungan
pendidikan kesejahteraan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Mengembangka masyaraat antar ruang
n ekonomi terhadap
kreatif migrasipendud
berdasarkan uk,
potensi wilayah transportasi,
untuk lembagasosial,e
meningkatkan konomi,
kesejahteraan pekerjaan,
masyarakat. pendidikan,
 Pengembangan dankesejahteraa
pusat-pusat nmasyaraat.
keunggulan  Mengembangk
ekonomi untuk an ekonomi
kesejahteraan kreatif
masyarakat berdasarkan
 Pasar Bebas potensi wilayah
(Masyarakat untuk
Ekonomi Asia, meningkatkan
AFTA, APEC, kesejahteraan
Uni Eropa). masyarakat.
 Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
 Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
Uni Eropa).
Pertanyaan tertulis
berupa soal
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
tentang:
 Ketergantungan
antar ruang
berdasarkan
konsep
ekonomi(produ
ksi, distribusi,
konsumsi,
harga, pasar).
 Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipendud
uk,
transportasi,
lembagasosial,e
konomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraa
nmasyaraat.
 Mengembangk
an ekonomi
kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
 Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
 Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
Uni Eropa).
Ketera Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan hasil  Ketergantungan  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
m- berpikir dan bertindak: mengolah, tentang perubahan antar ruang analisis  Penugasan
analisis
1. kreatif, kehidupan sosial budaya berdasarkan
pilan dan menyaji ketergantungan ketergantungan  fortofolio
2. produktif, Bangsa Indonesia dalam
dalam ranah antar ruang dan konsep antar ruang dan
menghadapi arus
3. kritis, pengaruhnya, ekonomi(produk pengaruhnya,
konkret globalisasi untuk Bentuk instrumen
4. mandiri, kegiatan ekonomi si, distribusi,
(menggunaka memperkokoh kehidupan kegiatan ekonomi penilaian:
5. kolaboratif, dan kebangsaan kreatif dalam konsumsi, harga,
n, mengurai, kreatif dalam
6. komunikatif kehidupan dan pasar).  antar ruang
melalui pendekatan merangkai, kehidupan dan
kesejahteraan  Pengaruh berdasarkan
ilmiah sesuai dengan kesejahteraan konsep
memodifikasi, masyarakat ketergantungan
yang dipelajari di satuan antar ruang masyarakat ekonomi(produ
dan membuat) 4.3.2 Mengumpulkan
pendidikan dan sumber terhadap  Mengumpulkan ksi, distribusi,
dan ranah data potensi dan
lain secara mandiri migrasipendudu data potensi dan konsumsi,
abstrak kegiatan ekonomi
dalam menghadapi k, transportasi, kegiatan ekonomi harga, pasar).
(menulis, lembagasosial,e dalam menghadapi  Pengaruh
membaca, pasar bebas.
konomi, pasar bebas ketergantungan
menghitung, pekerjaan, antar ruang
menggambar, pendidikan, terhadap
dan dankesejahteraa migrasipendud
mengarang) nmasyaraat. uk,
 Mengembangka transportasi,
sesuai dengan
n ekonomi lembagasosial,e
yang kreatif konomi,
dipelajari di berdasarkan pekerjaan,
sekolah dan potensi wilayah pendidikan,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sumber lain untuk dankesejahteraa
yang sama meningkatkan nmasyaraat.
dalam sudut kesejahteraan  Mengembangk
masyarakat. an ekonomi
pandang/teori
 Pengembangan kreatif
pusat-pusat berdasarkan
keunggulan potensi wilayah
ekonomi untuk untuk
kesejahteraan meningkatkan
masyarakat kesejahteraan
 Pasar Bebas masyarakat.
(Masyarakat  Pengembangan
Ekonomi Asia, pusat-pusat
AFTA, APEC, keunggulan
Uni Eropa). ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
Uni Eropa).

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan sikap religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang a dan dalam pembelajaran tentang dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap menjalan  Perubahan dan kegiatan berdoa. (pengamatan)
: kesinambungan (geografis,
kan
1. beriman dan politik, ekonomi,
bertakwa ajaran Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
agama pendidikan, sosial, budaya) dengan kegiatan
kepada Tuhan  Lembar
masyarakat Indonesia pada
YME, yang mengamati, menanya, Pengamatan
masa awal kemerdekaan,
2. berkarakter, dianutnya proklamasi kemerdekaan diskusi tentang Perkembangan
jujur, dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
peduli, RI, peristiwa heroik sekitar  Perubahan dan Sikap
3. bertanggungjaw proklamasi, proses kesinambungan
ab, pengakuan kedaulatan. (geografis, politik,
4. pembelajar  Perubahan dan ekonomi, pendidikan,
sejati sepanjang kesinambungan (geografis, sosial, budaya)
hayat, dan politik, ekonomi, masyarakat Indonesia
5. sehat jasmani pendidikan, sosial, budaya) pada masa awal
dan rohani masyarakat Indonesia pada kemerdekaan,
Sesuai dengan masa demokrasi liberal dan proklamasi
perkembangan anak demokrasi terpimpindalam kemerdekaan RI,
di lingkungan menghadapi ancaman peristiwa heroik
keluarga, sekolah, disintegrasi bangsa (antara sekitar proklamasi,
masyarakat dan lain: DI/TII, APRA, Andi proses pengakuan
lingkungan alam Aziz, Pembebasan irian kedaulatan.
sekitar, bangsa, Barat, G30S/PKI) dan kerja  Perubahan dan
negara, dan kawasan sama Internasional (antara kesinambungan
regional. lain: KAA, Gerakan Non (geografis, politik,
Blok, dan PBB). ekonomi, pendidikan,
 Perubahan dan sosial, budaya)
kesinambungan masyarakat masyarakat Indonesia
Indonesia masa Orde Baru. pada masa demokrasi
 Perubahan dan liberal dan demokrasi
kesinambungan masyarakat terpimpindalam
Indonesia pada masa menghadapi ancaman
reformasi. disintegrasi bangsa
 Mengenal tokoh-tokohpada (antara lain: DI/TII,
masa awal kemerdekaan APRA, Andi Aziz,
sampai reformasi. Pembebasan irian
Barat, G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional (antara
lain: KAA, Gerakan
Non Blok, dan PBB).
 Perubahan dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kesinambungan
masyarakat Indonesia
masa Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai
reformasi.
2. Menunjuk Perwujudan sikap sportif dan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
kan disiplin dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
perilaku tentang mengamati, menanya, (pengamatan)
jujur,  Perubahan dan diskusi, tentang
disiplin, kesinambungan (geografis,  Perubahan dan Bentuk Instrumen:
tanggungja politik, ekonomi, kesinambungan  Lembar
wab, pendidikan, sosial, budaya) (geografis, politik, Pengamatan
masyarakat Indonesia pada ekonomi, pendidikan,
peduli Perkembangan
masa awal kemerdekaan, sosial, budaya)
(toleransi, proklamasi kemerdekaan Sikap
masyarakat Indonesia
gotong RI, peristiwa heroik sekitar pada masa awal
royong), proklamasi, proses kemerdekaan,
santun, pengakuan kedaulatan. proklamasi
percaya  Perubahan dan kemerdekaan RI,
diri, dalam kesinambungan (geografis, peristiwa heroik
politik, ekonomi, sekitar proklamasi,
berinteraks
pendidikan, sosial, budaya) proses pengakuan
i secara masyarakat Indonesia pada kedaulatan.
efektif masa demokrasi liberal dan  Perubahan dan
dengan demokrasi terpimpindalam kesinambungan
lingkungan menghadapi ancaman (geografis, politik,
sosial dan disintegrasi bangsa (antara ekonomi, pendidikan,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
alam lain: DI/TII, APRA, Andi sosial, budaya)
dalam Aziz, Pembebasan irian masyarakat Indonesia
jangkauan Barat, G30S/PKI) dan kerja pada masa demokrasi
sama Internasional (antara liberal dan demokrasi
pergaulan
lain: KAA, Gerakan Non terpimpindalam
dan Blok, dan PBB). menghadapi ancaman
keberadaa  Perubahan dan disintegrasi bangsa
nnya kesinambungan masyarakat (antara lain: DI/TII,
Indonesia masa Orde Baru. APRA, Andi Aziz,
 Perubahan dan Pembebasan irian
kesinambungan masyarakat Barat, G30S/PKI) dan
Indonesia pada masa kerja sama
reformasi. Internasional (antara
 Mengenal tokoh-tokohpada lain: KAA, Gerakan
masa awal kemerdekaan Non Blok, dan PBB).
sampai reformasi.  Perubahan dan
kesinambungan
(Terintegrasi pada KI 3 dan masyarakat Indonesia
KI 4) masa Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai
reformasi.
Penget Memiliki 3. Memaham 3.4 Menganalisiskronol 3.4.1 Mendeskripsikan  Perubahan dan  Menyimak makna Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan i ogi, perubahan dan Perubahan dan kesinambungan (geografis, peristiwa heroik masa  Tes lisan
faktual, konseptual, kesinambungan kesinambungan politik, ekonomi, kemerdekaan.
pengetahu  Tes tertulis
prosedural, dan
an
ruang (geografis, (geografis, politik, pendidikan, sosial, budaya)  Mengumpulkan data
metakognitif pada politik, ekonomi, ekonomi, masyarakat Indonesia pada sejarah masa
tingkat teknis dan (faktual, pendidikan, sosial, pendidikan, sosial, demokrasi liberal, Bentuk instrumen
masa awal kemerdekaan,
konseptual demokrasi terpimpin, penilaian:
spesifik sederhana budaya) dari awal budaya) masyarakat proklamasi kemerdekaan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berkenaan dengan : , dan kemerdekaan Indonesia pada RI, peristiwa heroik sekitar orde baru, dan masa Pertanyaan-pertanyan
1. ilmu prosedural sampai awal masa awal proklamasi, proses reformasi. lisan tentang
pengetahuan, ) reformasi. kemerdekaan pengakuan kedaulatan.   Perubahan dan
2. teknologi, 3.4.2 Mendeskripsikan  Perubahan dan kesinambungan
berdasarka
3. seni, dan Perubahan dan kesinambungan (geografis, (geografis, politik,
4. budaya. n rasa kesinambungan politik, ekonomi, ekonomi,
Mampu mengaitkan ingin (geografis, politik, pendidikan, sosial, budaya) pendidikan, sosial,
pengetahuan di atas tahunya ekonomi, masyarakat Indonesia pada budaya) masyarakat
dalam konteks diri tentang pendidikan, sosial, masa demokrasi liberal dan Indonesia pada masa
sendiri, keluarga, ilmu budaya) masyarakat demokrasi terpimpindalam awal kemerdekaan,
sekolah, masyarakat pengetahu Indonesia pada menghadapi ancaman proklamasi
dan lingkungan masa proklamasi disintegrasi bangsa (antara kemerdekaan RI,
an,
alam kemerdekaan RI lain: DI/TII, APRA, Andi peristiwa heroik
sekitar, bangsa, teknologi, 3.4.3 Mendeskripsikan Aziz, Pembebasan irian sekitar proklamasi,
negara, dan kawasan seni, Perubahan dan Barat, G30S/PKI) dan kerja proses pengakuan
regional. budaya kesinambungan sama Internasional (antara kedaulatan.
terkait (geografis, politik, lain: KAA, Gerakan Non  Perubahan dan
fenomena ekonomi, Blok, dan PBB). kesinambungan
dan pendidikan, sosial,  Perubahan dan (geografis, politik,
budaya) masyarakat kesinambungan masyarakat ekonomi,
kejadian
Indonesia pada Indonesia masa Orde Baru. pendidikan, sosial,
tampak masa peristiwa  Perubahan dan budaya) masyarakat
mata. heroik sekitar kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa
proklamasi, proses Indonesia pada masa demokrasi liberal
pengakuan reformasi. dan demokrasi
kedaulatan  Mengenal tokoh-tokohpada terpimpindalam
3.4.4 Menjelaskan masa awal kemerdekaan menghadapi
Perubahan dan sampai reformasi. ancaman disintegrasi
kesinambungan bangsa (antara lain:
masyarakat DI/TII, APRA, Andi
Indonesia masa Aziz, Pembebasan
Orde Baru. irian Barat,
3.4.5 Menjelaskan G30S/PKI) dan kerja
Perubahan dan sama Internasional
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kesinambungan (antara lain: KAA,
masyarakat Gerakan Non Blok,
Indonesia pada dan PBB).
masa reformasi  Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia masa Orde
Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada masa
reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal kemerdekaan
sampai
reformasi.Pertanyaan
tertulis berupa soal
tentang:
 Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

 Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
Indonesia pada masa
penjajahan.
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mengumpulkan  Perubahan dan  Menyajikan TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, analisis kronologi, data sejarah masa kesinambungan (geografis, perubahan wilayah  Penugasan
pilan berpikir dan dan perubahan dan demokrasi liberal, politik, ekonomi, masa kemerdekaan  fortofolio
bertindak: kesinambungan demokrasi pendidikan, sosial, budaya) sampai dengan awal
menyaji
1. kreatif, ruang (geografis, terpimpin, orde masyarakat Indonesia pada reformasi dengan Bentuk instrumen
2. produktif, dalam politik, ekonomi, baru, dan masa masa awal kemerdekaan, menggunakan peta penilaian:
3. kritis, ranah pendidikan, sosial, reformasi. proklamasi kemerdekaan
konkret sejarah.
4. mandiri, budaya) dari awal 4.4.2 Menyajikan RI, peristiwa heroik sekitar  Perubahan dan
5. kolaboratif, dan (mengguna kemerdekaan perubahan proklamasi, proses kesinambungan
6. komunikatif kan, sampai awal wilayah masa pengakuan kedaulatan. (geografis, politik,
mengurai, reformasi kemerdekaan  Perubahan dan ekonomi,
melalui pendekatan sampai dengan kesinambungan (geografis, pendidikan, sosial,
merangkai,
ilmiah sesuai awal reformasi politik, ekonomi, budaya) masyarakat
dengan memodifik dengan pendidikan, sosial, budaya) Indonesia pada masa
yang dipelajari di asi, dan menggunakan masyarakat Indonesia pada awal kemerdekaan,
satuan membuat) peta sejarah. masa demokrasi liberal dan proklamasi
pendidikan dan dan ranah demokrasi terpimpindalam kemerdekaan RI,
sumber abstrak menghadapi ancaman peristiwa heroik
lain secara mandiri (menulis, disintegrasi bangsa (antara sekitar proklamasi,
membaca, lain: DI/TII, APRA, Andi proses pengakuan
Aziz, Pembebasan irian kedaulatan.
menghitun
Barat, G30S/PKI) dan kerja  Perubahan dan
g, sama Internasional (antara kesinambungan
menggamb lain: KAA, Gerakan Non (geografis, politik,
ar, dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
mengarang Blok, dan PBB). ekonomi,
) sesuai  Perubahan dan pendidikan, sosial,
dengan kesinambungan masyarakat budaya) masyarakat
Indonesia masa Orde Baru. Indonesia pada masa
yang
 Perubahan dan demokrasi liberal
dipelajari dan demokrasi
kesinambungan masyarakat
di sekolah Indonesia pada masa terpimpindalam
dan reformasi. menghadapi
sumber  Mengenal tokoh-tokohpada ancaman disintegrasi
lain yang masa awal kemerdekaan bangsa (antara lain:
sama sampai reformasi. DI/TII, APRA, Andi
Aziz, Pembebasan
dalam
irian Barat,
sudut G30S/PKI) dan kerja
pandang/te sama Internasional
ori (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok,
dan PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia masa Orde
Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada masa
reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal kemerdekaan
sampai reformasi.