ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP VIP Al Muhajiruna Wal Anshor

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran tentang kegiatan berdoa. (pengamatan)
kepada Tuhan YME, yang dianutnya  Ketergantungan
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
antar ruang Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab,
berdasarkan konsep dengan kegiatan  Lembar
4. pembelajar sejati sepanjang
ekonomi(produksi, mengamati, menanya,
hayat, dan Pengamatan
distribusi, konsumsi,
5. sehat jasmani dan rohani diskusi tentang Perkembangan
harga, pasar).
Sesuai dengan perkembangan anak  Ketergantungan antar Sikap
 Pengaruh
di lingkungan keluarga, sekolah, ruang berdasarkan
ketergantungan
masyarakat dan lingkungan alam konsep
antar ruang terhadap
sekitar, bangsa, negara, dan ekonomi(produksi,
migrasipenduduk,
kawasan regional. distribusi, konsumsi,
transportasi,
lembagasosial,ekon harga, pasar).
omi, pekerjaan,  Pengaruh
pendidikan, ketergantungan antar
dankesejahteraanma ruang terhadap
syaraat. migrasipenduduk,
 Mengembangkan transportasi,
ekonomi kreatif lembagasosial,ekono
berdasarkan potensi mi, pekerjaan,
wilayah untuk pendidikan,
meningkatkan dankesejahteraanmas
kesejahteraan yaraat.
masyarakat.  Mengembangkan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
 Pengembangan ekonomi kreatif
pusat-pusat berdasarkan potensi
keunggulan wilayah untuk
ekonomi untuk meningkatkan
kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat.
 Pasar Bebas  Pengembangan pusat-
(Masyarakat pusat keunggulan
Ekonomi Asia, ekonomi untuk
AFTA, APEC, Uni kesejahteraan
Eropa). masyarakat
 Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, Uni
Eropa).
2. Menunjukkan Perwujudan sikap sportif Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, dan disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
disiplin, pembelajaran tentang mengamati, menanya, (pengamatan)
tanggungjawab,  Ketergantungan diskusi, tentang
peduli (toleransi, antar ruang  Ketergantungan antar Bentuk Instrumen:
gotong royong), berdasarkan konsep ruang berdasarkan  Lembar
santun, percaya ekonomi(produksi, konsep Pengamatan
distribusi, konsumsi, ekonomi(produksi,
diri, dalam Perkembangan
harga, pasar). distribusi, konsumsi,
berinteraksi  Pengaruh Sikap
harga, pasar).
secara efektif ketergantungan  Pengaruh
dengan antar ruang terhadap ketergantungan antar
lingkungan sosial migrasipenduduk, ruang terhadap
dan alam dalam transportasi, migrasipenduduk,
jangkauan lembagasosial,ekon transportasi,
omi, pekerjaan, lembagasosial,ekono
pergaulan dan
pendidikan, mi, pekerjaan,
keberadaannya dankesejahteraanma pendidikan,
syaraat. dankesejahteraanmas
 Mengembangkan yaraat.
ekonomi kreatif  Mengembangkan
berdasarkan potensi ekonomi kreatif
wilayah untuk berdasarkan potensi
meningkatkan wilayah untuk
kesejahteraan meningkatkan
masyarakat. kesejahteraan
 Pengembangan masyarakat.
pusat-pusat  Pengembangan pusat-
keunggulan pusat keunggulan
ekonomi untuk ekonomi untuk
kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat
 Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
 Pasar Bebas  Pasar Bebas
(Masyarakat (Masyarakat Ekonomi
Ekonomi Asia, Asia, AFTA, APEC,
AFTA, APEC, Uni Uni Eropa).
Eropa).

(Terintegrasi pada KI 3
dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisis perubahan 3.3.1 Mendeskripsikan  Ketergantungan  Membuat alur bagan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kehidupan sosial budaya Ketergantungan antar antar ruang ketergantungan antar  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, Bangsa Indonesia dalam ruang berdasarkan berdasarkan konsep ruang dalam  Tes tertulis
metakognitif pada menghadapi arus globalisasi konsep ekonomi ekonomi(produksi, kegiatan ekonomi.
konseptual, dan
tingkat teknis dan untuk memperkokoh (produksi, distribusi, distribusi, konsumsi,  Mengidentifikasi
spesifik sederhana prosedural) kehidupan kebangsaan. Bentuk instrumen
konsumsi, harga, harga, pasar).
berdasarkan rasa permasalahan, penilaian:
berkenaan dengan : pasar).  Pengaruh
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya pengaruh
ketergantungan Pertanyaan-pertanyan
2. teknologi, tentang ilmu 3.3.2 Memahami Pengaruh ketergantungan lisan tentang
antar ruang terhadap
3. seni, dan ketergantungan antar antarruang tentang
pengetahuan, migrasipenduduk,  Ketergantungan
4. budaya. ruang terhadap migrasi migrasi penduduk,
teknologi, seni, transportasi, antar ruang
Mampu mengaitkan pengetahuan di penduduk, transportasi,
budaya terkait lembagasosial,ekon berdasarkan
atas transportasi, lembaga lembagasosial,ekono
omi, pekerjaan, konsep
dalam konteks diri fenomena dan sosial,ekonomi,
pendidikan, mi, pekerjaan, ekonomi(produksi,
sendiri, keluarga, kejadian tampak pekerjaan, pendidikan
dankesejahteraanma pendidikan, dan distribusi,
sekolah, masyarakat mata. syaraat. kesejahteraan konsumsi, harga,
dan lingkungan alam  Mengembangkan masyaraat pasar).
sekitar, bangsa, ekonomi kreatif  Pengaruh
negara, dan kawasan regional. berdasarkan potensi ketergantungan
wilayah untuk antar ruang
meningkatkan terhadap
kesejahteraan migrasipenduduk,
masyarakat. transportasi,
 Pengembangan lembagasosial,eko
pusat-pusat nomi, pekerjaan,
keunggulan pendidikan,
ekonomi untuk dankesejahteraanm
kesejahteraan asyaraat.
masyarakat  Mengembangkan
 Pasar Bebas ekonomi kreatif
(Masyarakat berdasarkan
Ekonomi Asia, potensi wilayah
AFTA, APEC, Uni untuk
Eropa). meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
 Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
ekonomi untuk
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
kesejahteraan
masyarakat
 Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, Uni
Eropa).

Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 Ketergantungan
antar ruang
berdasarkan
konsep
ekonomi(produksi,
distribusi,
konsumsi, harga,
pasar).
 Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk,
transportasi,
lembagasosial,eko
nomi, pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraanm
asyaraat.
 Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
 Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
 Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC,
Uni Eropa).
 Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, mengolah, 4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan hasil  Ketergantungan  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji tentang perubahan kehidupan analisis antar ruang analisis ketergantungan  Penugasan
1. kreatif, dalam ranah sosial budaya Bangsa ketergantungan antar berdasarkan konsep antar ruang dan  fortofolio
2. produktif, Indonesia dalam menghadapi ruang dan ekonomi(produksi, pengaruhnya, kegiatan
konkret
3. kritis, arus globalisasi untuk pengaruhnya, kegiatan distribusi, konsumsi, ekonomi kreatif dalam
4. mandiri, (menggunakan, memperkokoh kehidupan Bentuk instrumen
ekonomi kreatif dalam harga, pasar). kehidupan dan
5. kolaboratif, dan mengurai, kebangsaan  Pengaruh penilaian:
kehidupan dan kesejahteraan
6. komunikatif merangkai, ketergantungan  antar ruang
kesejahteraan masyarakat
melalui pendekatan memodifikasi, masyarakat antar ruang terhadap berdasarkan
ilmiah sesuai dengan migrasipenduduk,  Mengumpulkan data konsep
dan membuat)
yang dipelajari di satuan 4.3.2 Mengumpulkan data potensi dan kegiatan
dan ranah abstrak transportasi, ekonomi(produksi,
pendidikan dan sumber potensi dan kegiatan ekonomi dalam
(menulis, lembagasosial,ekon distribusi,
lain secara mandiri ekonomi dalam menghadapi pasar bebas
omi, pekerjaan, konsumsi, harga,
membaca, menghadapi pasar
pendidikan, pasar).
menghitung, bebas.
dankesejahteraanma  Pengaruh
menggambar, syaraat. ketergantungan
dan mengarang)  Mengembangkan antar ruang
sesuai dengan ekonomi kreatif terhadap
yang dipelajari di berdasarkan potensi migrasipenduduk,
sekolah dan wilayah untuk transportasi,
meningkatkan lembagasosial,eko
sumber lain yang
kesejahteraan nomi, pekerjaan,
sama dalam masyarakat. pendidikan,
sudut  Pengembangan dankesejahteraanm
pandang/teori pusat-pusat asyaraat.
keunggulan  Mengembangkan
ekonomi untuk ekonomi kreatif
kesejahteraan berdasarkan
masyarakat potensi wilayah
 Pasar Bebas untuk
(Masyarakat meningkatkan
Ekonomi Asia, kesejahteraan
AFTA, APEC, Uni masyarakat.
Eropa).  Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, Uni
Eropa).

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan dimulai, diawali dengan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
1. beriman dan menjalanka pembelajaran tentang kegiatan berdoa.  Non tes (pengamatan)
bertakwa kepada n ajaran  Perubahan dan kesinambungan
Tuhan YME, agama yang (geografis, politik, ekonomi, Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, pendidikan, sosial, budaya) dengan kegiatan mengamati,
dianutnya  Lembar Pengamatan
dan peduli, masyarakat Indonesia pada masa menanya, diskusi tentang
3. bertanggungjawab, Perkembangan Sikap
awal kemerdekaan, proklamasi
4. pembelajar sejati kemerdekaan RI, peristiwa heroik  Perubahan dan
sepanjang hayat, sekitar proklamasi, proses kesinambungan (geografis,
dan pengakuan kedaulatan. politik, ekonomi,
5. sehat jasmani dan pendidikan, sosial, budaya)
 Perubahan dan kesinambungan
rohani masyarakat Indonesia pada
(geografis, politik, ekonomi,
Sesuai dengan masa awal kemerdekaan,
pendidikan, sosial, budaya)
perkembangan anak di proklamasi kemerdekaan
masyarakat Indonesia pada masa
lingkungan keluarga, RI, peristiwa heroik sekitar
demokrasi liberal dan demokrasi
sekolah, masyarakat dan proklamasi, proses
terpimpindalam menghadapi
lingkungan alam sekitar, pengakuan kedaulatan.
ancaman disintegrasi bangsa
bangsa, negara, dan (antara lain: DI/TII, APRA, Andi  Perubahan dan
kawasan regional. Aziz, Pembebasan irian Barat, kesinambungan (geografis,
G30S/PKI) dan kerja sama politik, ekonomi,
Internasional (antara lain: KAA, pendidikan, sosial, budaya)
Gerakan Non Blok, dan PBB). masyarakat Indonesia pada
masa demokrasi liberal dan
 Perubahan dan kesinambungan
demokrasi terpimpindalam
masyarakat Indonesia masa Orde
menghadapi ancaman
Baru.
disintegrasi bangsa (antara
 Perubahan dan kesinambungan
lain: DI/TII, APRA, Andi
masyarakat Indonesia pada masa
Aziz, Pembebasan irian
reformasi.
Barat, G30S/PKI) dan kerja
 Mengenal tokoh-tokohpada masa sama Internasional (antara
awal kemerdekaan sampai lain: KAA, Gerakan Non
reformasi. Blok, dan PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan masyarakat
Indonesia masa Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan masyarakat
Indonesia pada masa
reformasi.
 Mengenal tokoh-tokohpada
masa awal kemerdekaan
sampai reformasi.
2. Menunjukka Perwujudan sikap sportif dan disiplin Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
n perilaku dalam pembelajaran tentang dengan kegiatan mengamati,  Non tes (pengamatan)
jujur,  Perubahan dan kesinambungan menanya, diskusi, tentang
disiplin, (geografis, politik, ekonomi,  Perubahan dan Bentuk Instrumen:
tanggungjaw pendidikan, sosial, budaya) kesinambungan (geografis,  Lembar Pengamatan
ab, peduli masyarakat Indonesia pada masa politik, ekonomi, Perkembangan Sikap
awal kemerdekaan, proklamasi pendidikan, sosial, budaya)
(toleransi,
kemerdekaan RI, peristiwa heroik
 Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
gotong sekitar proklamasi, proses masyarakat Indonesia pada
royong), pengakuan kedaulatan. masa awal kemerdekaan,
santun,  Perubahan dan kesinambungan proklamasi kemerdekaan
(geografis, politik, ekonomi, RI, peristiwa heroik sekitar
percaya diri,
pendidikan, sosial, budaya) proklamasi, proses
dalam pengakuan kedaulatan.
masyarakat Indonesia pada masa
berinteraksi demokrasi liberal dan demokrasi  Perubahan dan
secara efektif terpimpindalam menghadapi kesinambungan (geografis,
dengan ancaman disintegrasi bangsa politik, ekonomi,
lingkungan (antara lain: DI/TII, APRA, Andi pendidikan, sosial, budaya)
sosial dan Aziz, Pembebasan irian Barat, masyarakat Indonesia pada
alam dalam G30S/PKI) dan kerja sama masa demokrasi liberal dan
Internasional (antara lain: KAA, demokrasi terpimpindalam
jangkauan
Gerakan Non Blok, dan PBB). menghadapi ancaman
pergaulan  Perubahan dan kesinambungan disintegrasi bangsa (antara
dan masyarakat Indonesia masa Orde lain: DI/TII, APRA, Andi
keberadaann Baru. Aziz, Pembebasan irian
ya  Perubahan dan kesinambungan Barat, G30S/PKI) dan kerja
masyarakat Indonesia pada masa sama Internasional (antara
reformasi. lain: KAA, Gerakan Non
 Mengenal tokoh-tokohpada masa Blok, dan PBB).
awal kemerdekaan sampai  Perubahan dan
reformasi. kesinambungan masyarakat
Indonesia masa Orde Baru.
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)  Perubahan dan
kesinambungan masyarakat
Indonesia pada masa
reformasi.
 Mengenal tokoh-tokohpada
masa awal kemerdekaan
sampai reformasi.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menganalisiskronologi, 3.4.1 Mendeskripsikan  Perubahan dan kesinambungan  Menyimak makna Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan perubahan dan Perubahan dan (geografis, politik, ekonomi, peristiwa heroik masa  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, kesinambungan ruang kesinambungan pendidikan, sosial, budaya) kemerdekaan.  Tes tertulis
metakognitif pada (geografis, politik, (geografis, politik, masyarakat Indonesia pada masa  Mengumpulkan data
konseptual,
tingkat teknis dan ekonomi, pendidikan, ekonomi, pendidikan, awal kemerdekaan, proklamasi sejarah masa demokrasi
dan
spesifik sederhana sosial, budaya) dari awal sosial, budaya) kemerdekaan RI, peristiwa heroik liberal, demokrasi Bentuk instrumen penilaian:
berkenaan dengan : prosedural) kemerdekaan sampai masyarakat Indonesia sekitar proklamasi, proses terpimpin, orde baru, dan Pertanyaan-pertanyan lisan
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan awal reformasi. pada masa awal pengakuan kedaulatan. masa reformasi. tentang
2. teknologi, rasa ingin kemerdekaan  Perubahan dan kesinambungan   Perubahan dan
3. seni, dan tahunya 3.4.2 Mendeskripsikan (geografis, politik, ekonomi, kesinambungan
4. budaya. tentang ilmu Perubahan dan pendidikan, sosial, budaya) (geografis, politik,
Mampu mengaitkan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, pendidikan,
pengetahuan,
pengetahuan di atas (geografis, politik, demokrasi liberal dan demokrasi sosial, budaya)
dalam konteks diri teknologi, ekonomi, pendidikan, masyarakat Indonesia
terpimpindalam menghadapi
sendiri, keluarga, seni, budaya sosial, budaya) ancaman disintegrasi bangsa pada masa awal
sekolah, masyarakat terkait masyarakat Indonesia (antara lain: DI/TII, APRA, Andi kemerdekaan, proklamasi
dan lingkungan alam fenomena pada masa proklamasi Aziz, Pembebasan irian Barat, kemerdekaan RI,
sekitar, bangsa, dan kejadian kemerdekaan RI G30S/PKI) dan kerja sama peristiwa heroik sekitar
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
negara, dan kawasan tampak mata. 3.4.3 Mendeskripsikan Internasional (antara lain: KAA, proklamasi, proses
regional. Perubahan dan Gerakan Non Blok, dan PBB). pengakuan kedaulatan.
kesinambungan  Perubahan dan kesinambungan  Perubahan dan
(geografis, politik, masyarakat Indonesia masa Orde kesinambungan
ekonomi, pendidikan, Baru. (geografis, politik,
sosial, budaya)  Perubahan dan kesinambungan ekonomi, pendidikan,
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia pada masa sosial, budaya)
pada masa peristiwa reformasi. masyarakat Indonesia
heroik sekitar  Mengenal tokoh-tokohpada masa pada masa demokrasi
proklamasi, proses awal kemerdekaan sampai liberal dan demokrasi
pengakuan kedaulatan reformasi. terpimpindalam
3.4.4 Menjelaskan Perubahan menghadapi ancaman
dan kesinambungan disintegrasi bangsa
masyarakat Indonesia (antara lain: DI/TII,
masa Orde Baru. APRA, Andi Aziz,
3.4.5 Menjelaskan Perubahan Pembebasan irian Barat,
dan kesinambungan G30S/PKI) dan kerja
masyarakat Indonesia sama Internasional (antara
pada masa reformasi lain: KAA, Gerakan Non
Blok, dan PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
masa Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai
reformasi.Pertanyaan
tertulis berupa soal
tentang:
 Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

 Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan.

 Munculnya organisasi
 Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
pergerakan
dantumbuhnya semangat
kebangsaan

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Mengumpulkan data  Perubahan dan kesinambungan  Menyajikan perubahan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, analisis kronologi, sejarah masa (geografis, politik, ekonomi, wilayah masa  Penugasan
1. kreatif, dan menyaji perubahan dan demokrasi liberal, pendidikan, sosial, budaya) kemerdekaan sampai  fortofolio
2. produktif, kesinambungan ruang demokrasi terpimpin, masyarakat Indonesia pada masa dengan awal reformasi
dalam ranah
3. kritis, (geografis, politik, orde baru, dan masa awal kemerdekaan, proklamasi dengan menggunakan
4. mandiri, konkret ekonomi, pendidikan, reformasi. Bentuk instrumen penilaian:
kemerdekaan RI, peristiwa heroik peta sejarah.
5. kolaboratif, dan (menggunaka sosial, budaya) dari awal 4.4.2 Menyajikan sekitar proklamasi, proses  Perubahan dan
6. komunikatif n, mengurai, kemerdekaan sampai perubahan wilayah pengakuan kedaulatan. kesinambungan
merangkai, awal reformasi masa kemerdekaan  Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,
melalui pendekatan memodifikas sampai dengan awal (geografis, politik, ekonomi, ekonomi, pendidikan,
ilmiah sesuai dengan i, dan reformasi dengan pendidikan, sosial, budaya) sosial, budaya)
yang dipelajari di satuan menggunakan peta masyarakat Indonesia pada masa masyarakat Indonesia
membuat)
pendidikan dan sumber sejarah. demokrasi liberal dan demokrasi pada masa awal
lain secara mandiri dan ranah kemerdekaan, proklamasi
terpimpindalam menghadapi
abstrak ancaman disintegrasi bangsa kemerdekaan RI,
(menulis, (antara lain: DI/TII, APRA, Andi peristiwa heroik sekitar
membaca, Aziz, Pembebasan irian Barat, proklamasi, proses
menghitung, G30S/PKI) dan kerja sama pengakuan kedaulatan.
menggambar Internasional (antara lain: KAA,  Perubahan dan
Gerakan Non Blok, dan PBB). kesinambungan
, dan
 Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,
mengarang) ekonomi, pendidikan,
masyarakat Indonesia masa Orde
sesuai Baru. sosial, budaya)
dengan yang  Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia
dipelajari di masyarakat Indonesia pada masa pada masa demokrasi
sekolah dan reformasi. liberal dan demokrasi
sumber lain  Mengenal tokoh-tokohpada masa terpimpindalam
awal kemerdekaan sampai menghadapi ancaman
yang sama
reformasi. disintegrasi bangsa
dalam sudut (antara lain: DI/TII,
pandang/teor APRA, Andi Aziz,
i Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja
sama Internasional (antara
lain: KAA, Gerakan Non
Blok, dan PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
masa Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
masyarakat Indonesia
pada masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai
reformasi.

Prembun,
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hasyim, S.Pd. D. Adie Saputro, S.Pd.

NIY.- NIY.-