8 Mudiyani PGII 2

NIP.
19631224 198412 2 004
SMP PGII 2 BANDUNG

Jl. Pahlawan Blk No. 17 Bandung 40122
2022
LEMBAR PENGESAHAN
BUKU KERJA GURU
NAMA : Rr. Mudiyani, S.Pd.
NIP : 19631224 198412 2 004
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS : VIII
UNIT KERJA : SMP PGII 2 Bandung
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
Dinyatakan sah untuk dijadikan acuan dalam melaksanakan
Tugas Kegiatan Belajar Mengajar
Disahkan di : Bandung
Pada Tanggal : 18 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMP PGII 2 Bandung Guru Mata Pelajaran
Mohamad Solihin, S.E, MM Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP.19631224 198412 2 004
Mengetahui,
Pengawas Pembina
Ios Susila Nugraha, M.Pd.

NIP. 19770212 199412 1 002
BUKU KERJA GURU
BUKU KERJA – 1
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII / Satu
Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan - - - Non-tes :
mencerminkan sikap menghayati ajaran agama - Observasi
orang beriman, yang dianutnya. - Penilaian diri
berakhlak mulia, - Antar peserta didik
percaya diri, dan - Jurnal
bertanggung jawab Menunjukkan perilaku - - - Non-tes :
dalam berinteraksi jujur, disiplin, tanggung - Observasi
secara efektif dengan jawab, peduli (toleransi, - Penilaian diri
lingkungan sosial dan gotong royong), santun, - Antar peserta didik
alam dan percaya diri dalam - Jurnal
dalam jangkauan berinteraksi secara efektif
pergaulan dan dengan lingkungan sosial
keberadaannya dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami pengetahuan 3.1 Menelaah perubahan Kondisi geografis Negara  Pembelajaran berbasis masalah Tes Tertulis :
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan keruangan dan interaksi Negara ASEAN (letak dan dengan mengutamakan aktivitas - Pilihan Ganda
prosedural dalam prosedural) berdasarkan antarruang di Indonesia dan luas, iklim, geologi, rupa inquiry dan kooperatif untuk Penugasan :
Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya negara-negara ASEAN yang - Lembar Kerja
bumi, tata air, tanah, flora terbinanya berpikir kritis, inovatif,
teknologi, seni, dan tentang ilmu diakibatkan oleh faktor alam
dan fauna) melalui peta berkolaborasi, memecahkan masalah,
budaya dengan pengetahuan, teknologi, dan manusia (teknologi,
wawasan kemanusiaan, seni, budaya terkait ekonomi, pemanfaatan lahan, rupa bumi dan meningkatkan literasi informasi
kebangsaan, kenegaraan, fenomena dan kejadian politik) dan pengaruhnya  Potensi Sumber Daya dan komunikasi, serta kemampuan
dan peradaban terkait tampak mata. terhadap keberlangsungan Alam ( jenis sumber berkomunikasi.
fenomena dan kejadian kehidupan ekonomi, sosial, daya, penyebaran di
yang tampak mata budaya, dan politik. darat dan laut)
 Sumber Daya Manusia  Kegiatan pembelajaran diselaraskan
- jumlah, sebaran, dan dan atau dapat mengikuti tahapan
komposisi; sebagai berikut:
- Pertumbuhan; - Mengamati peta kondisi geografi
- Kualitas dan persebaran potensi Sumber
(pendidikan, Daya Alam di negara-negara
kesehatan, ASEAN
kesejahteraan; dan - Membuat peta penyebaran sumber
- keragaman etnik daya alam di Negara Negara
(aspek aspek ASEAN yang bersumber dari atlas
budaya. dan atau sumber lain yang
 Interaksi antar ruang relevan.
(distribusi potensi - Membandingkan data
wilayah Negara- kependudukan (sebaran dan
negara ASEAN) pertumbuhan) di negara-negara
 Dampak interaksi ASEAN berdasarkan waktu dan
antar ruang ruang.
(perdagangan, - Mengidentifikasi masalah akibat
mobilitas penduduk) interaksi antar ruang terhadap
tingkat kemajuan bangsa bangsa
di ASEAN.
- Mencari solusi terhadap dampak
interaksi antar ruang untuk
menjaga keharmonisan hubungan
antar Negara ASEAN dan
kesejahteraan penduduknya.
3.2 Menganalisis pengaruh Pengaruh interaksi sosial  Pembelajaran saintifik dengan Tes Tertulis :
interaksi sosial dalam ruang (mobilitas sosial) terhadap mengutamakan aktivitas inquiry- Pilihan Ganda
yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya untuk terbinanya kemampuan Penugasan :
kehidupan sosial dan budaya berpikir kritis, kreatif, inovatif,- Lembar Kerja
serta pengembangan  Pluralitas (agama, berkolaborasi, literasi media, dan
kehidupan kebangsaan. budaya, suku bangsa, pemanfaatan teknologi informasi
pekerjaan) masyarakat dan komunikasi.
 Kegiatan pembelajaran diselaraskan
Indonesia
dan atau dapat mengikuti tahapan
 Konflik dan integrasi
sebagai berikut:
- Mengidentifikasikan pengaruh
interaksi sosial terhadap
perkembangan, budaya,
pembangunan, dan peradaban.
- Mengidentifikasi pluralitas
kehidupan sosial budaya
masyarakat Indonesia yang
ditampilkan dalam bentuk peta
persebaran kebudayaan
Nusanatara.
- Mengemukakan factor timbulnya
permasalahan konflik sosial yang
timbul akibat kesalahfahaman,
kesenjangan social ekonomi, dan
factor lainnya.
- Mengidentifikasi langkah positif
masyarakat dan pemerintah dalam
mengatasi konflik sosial sehingga
dapat diredam.
- Menganalisis usaha masyarakat
dan pemerintah dalam mencegah
konflik sosial dalam masyarakat
yang plural (majemuk).
- Mengkomunikasikan hasil analisis
dan solusinya dalam mengatasi
konflik sosial di lingkungan
masyarakat yang plural
(majemuk).
Keterampilan Memiliki kemampuan Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil telaah Kondisi geografis Negara  Menyajikan data kependudukan Praktek
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah tentang perubahan keruangan Negara ASEAN (letak dan dalam bentuk tabel dan grafik
efektif dan kreatif konkret (menggunakan, dan interaksi antarruang di luas, iklim, geologi, rupa yang mudah dianalisis.
dalam ranah abstrak mengurai, merangkai, Indonesia dan negara-negara
bumi, tata air, tanah, flora  Menganalisis dampak positif dan
dan konkret Sesuai memodifikasi, dan ASEAN yang diakibatkan
dan fauna) melalui peta negative interaksi ruang akibat
dengan yang dipelajari membuat) dan ranah oleh faktor alam dan manusia
di sekolah atau sumber abstrak (menulis, (teknologi, ekonomi, rupa bumi mobilitas penduduk dan
lain yang sama dengan membaca, menghitung, pemanfaatan lahan, politik)  Potensi Sumber Daya distribusi barang dan jasa.
yang diperoleh dari menggambar, dan dan pengaruhnya terhadap Alam ( jenis sumber
sekolah mengarang) sesuai keberlangsungan kehidupan daya, penyebaran di
dengan yang dipelajari di ekonomi, sosial, budaya, dan darat dan laut)
sekolah dan sumber lain politik.
 Sumber Daya Manusia
yang sama dalam sudut
pandang/teori - jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- Pertumbuhan;
- Kualitas
(pendidikan,
kesehatan,
kesejahteraan; dan
- keragaman etnik
(aspek aspek
budaya.
 Interaksi antar ruang
(distribusi potensi
wilayah Negara-
negara ASEAN)
 Dampak interaksi
antar ruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.2 Menyajikan hasil analisis Pengaruh interaksi sosial o Menyajikan data pengaruh interaksi Praktek
tentang pengaruh interaksi (mobilitas sosial) terhadap sosial terhadap kehidupan sosial,
sosial dalam ruang yang kehidupan sosial budaya ekonomi, dan budaya.
berbeda terhadap kehidupan
 Pluralitas (agama,
sosial dan budaya serta
budaya, suku bangsa,
pengembangan kehidupan
kebangsaan. pekerjaan) masyarakat
Indonesia
 Konflik dan integrasi
Bandung, 18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Kelas/Semester : VIII / Dua
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan - - - Non-tes :
mencerminkan sikap menghayati ajaran agama - Observasi
orang beriman, yang dianutnya. - Penilaian diri
berakhlak mulia, - Antar peserta didik
percaya diri, dan - Jurnal
bertanggung jawab Menunjukkan perilaku - - - Non-tes :
dalam berinteraksi jujur, disiplin, tanggung - Observasi
secara efektif dengan jawab, peduli (toleransi, - Penilaian diri
lingkungan sosial dan gotong royong), santun, - Antar peserta didik
alam dan percaya diri dalam - Jurnal
dalam jangkauan berinteraksi secara efektif
pergaulan dan dengan lingkungan sosial
keberadaannya dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami pengetahuan 3.3 Menganalisis keunggulan  Keunggulan dan Pembelajaran berbasis proyek dengan Tes Tertulis :
Faktual, konseptual (faktual, konseptual, dan dan keterbatasan ruang dalam keterbatasan dalam mengutamakan aktivitas inquiry - Pilihan Ganda
dan prosedural dalam prosedural) berdasarkan permintaan dan penawaran permintaan dan untuk terbinanya kemampuan Penugasan :
Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang serta teknologi, dan - Lembar Kerja
penawaran sebagai berpikir
teknologi, seni, dan ilmu pengetahuan, pengaruhnya terhadap interaksi
pelaku ekonomi kritis, kreatif, berkolaborasi, literasi
budaya dengan teknologi, seni, budaya antarruang bagi kegiatan
wawasan kemanusiaan, terkait fenomena dan ekonomi, sosial, dan budaya di  Permintaan dan media, dan meningkatkan
kebangsaan, kejadian tampak mata. Indonesia dan negara-negara penawaran dengan kemampuan komunikasi.
kenegaraan, dan ASEAN. penggunaan teknologi  Kegiatan pembelajaran
peradaban terkait untuk pelaku ekonomi diselaraskan dan atau dapat
mengikuti tahapan sebagai berikut:
fenomena dan kejadian  Pengaruh interaksi anta - Mengidentifikasi keunggulan
yang tampak mata ruang terhadap dan keterbatasan ruang dalam
kegiatan ekonomi, kegiatan ekonomi masyarakat.
sosial, budaya di - Mengumpulkan data
Indonesia dan ASEAN perdagangan antar daerah,
 Kegiatan perdagangan antar pulau, dan antar negara
antar daerah, antar serta pengaruh interaksi antar
pulau, dan antar negara ruang di Indonesia dan ASEAN
(ekspor impor) - Mengemukakan upaya
 Upaya mengembangkan ekonomi
mengembangkan maritim dan agrikultur
ekonomi maritim dan - Mengemukakan cara
agrikultur mendistribusikan pendapatan
Mengembangkan Negara (hasil usaha dan pajak)
alternatif pendistribusian dalam bentuk pembangunan
pendapatan untuk berdasarkan skala priotitas,
kesejahteraan masyarakat pemerataan, dan berkeadilan.
3.4 Menganalisis kronologi,  Kedatangan bangsa-  Pembelajaran berbasis saintifik Tes Tertulis :
perubahan dan kesinambungan bangsa Eropa dan dengan mengutamakan aktivitas - Pilihan Ganda
ruang (geografis, politik, perlawanan bangsa heuristik untuk terbinanya berpikir Penugasan :
ekonomi, pendidikan, sosial, kritis, kreatif, inovatif, - Lembar Kerja
Indonesia
budaya) dari masa penjajahan berkolaborasi, literasi informasi
 Perubahan dan
sampai tumbuhnya semangat dan komunikasi serta kemampuan
kebangsaan. kesinambungan komunikasi.
(geografis, politik,  Kegiatan pembelajaran
ekonomi, pendidikan, diselaraskan dan atau dapat
sosial, budaya) mengikuti tahapan sebagai berikut:
masyarakat Indonesia - Menggambarkan proses
kedatangan bangsa Eropa dan
pada masa penjajahan
mengidentifikasi perlawanan
Munculnya organisasi bangsa Indonesia
pergerakan dan
tumbuhnya semangat - Mengumpulkan data tentang ciri-
kebangsaan ciri masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan
- Menganalisis hubungan antara
organisasi pergerakan dengan
tumbuhnya semangat
kebangsaan
- Mengkomunikasikan semangat
cinta tanah air dan rasa
kebanfsaan dalam bentuk konkrit
sesuai dengan peranannya
masing masing di masyarakat
Keterampilan Memiliki kemampuan Mencoba, mengolah, dan 4.3 Menyajikan hasil analisis  Keunggulan dan  Menyajikan hasil analisis tentang Praktek
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah tentang keunggulan dan keterbatasan dalam keunggulan dan kelemahan
efektif dan kreatif konkret (menggunakan, keterbatasan ruang dalam permintaan dan pengembangan wilayah yang
dalam ranah abstrak mengurai, merangkai, permintaan dan penawaran dikaitkan dengan interaksi ruang
penawaran sebagai
dan konkret Sesuai memodifikasi, dan serta teknologi, dan (antar daerah, antar pulau, dan
pelaku ekonomi
dengan yang dipelajari membuat) dan ranah pengaruhnya terhadap interaksi antar negara) sehingga berdampak
di sekolah atau sumber abstrak (menulis, antarruang bagi kegiatan  Permintaan dan pada pertumbuhan ekonomi,
lain yang sama dengan membaca, menghitung, ekonomi, sosial, budaya, di penawaran dengan
yang diperoleh dari menggambar, dan Indonesia dan negara-negara penggunaan teknologi
sekolah mengarang) sesuai ASEAN untuk pelaku ekonomi
dengan yang dipelajari di  Pengaruh interaksi anta
sekolah dan sumber lain
ruang terhadap
yang sama dalam sudut
pandang/teori kegiatan ekonomi,
sosial, budaya di
Indonesia dan ASEAN
 Kegiatan perdagangan
antar daerah, antar
pulau, dan antar negara
(ekspor impor)
 Upaya
mengembangkan
ekonomi maritim dan
agrikultur
Mengembangkan
alternatif pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan masyarakat
4.4 Menyajikan hasil analisis  Kedatangan bangsa-  Menyajikan hasil analisis Praktek
kronologi, perubahan dan bangsa Eropa dan kronologi dari masa penjajahan
kesinambungan ruang perlawanan bangsa sampai tumbuhnya semangat
(geografis, politik, ekonomi, kebangsaan.
Indonesia
pendidikan, sosial, budaya) dari
 Perubahan dan
masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kesinambungan
kebangsaan (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan
Munculnya organisasi
pergerakan dan
tumbuhnya semangat
kebangsaan
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. -
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, -
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
fenomena dan kejadian tampak mata. kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan
pandang/teori budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. -
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, -
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-negara
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. ASEAN.
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai negara-negara ASEAN
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan
pandang/teori

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
SILABUS

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Nilai Penilaian Alokas
Kompetensi Materi Sumber
Sikap Kegiatan Pembelajaran IPK Contoh i
Dasar Pokok Tes Bentuk Belajar
Karakter Instrumen Waktu
3.1 Menelaah Kondisi geografis Negara Religius  Pembelajaran berbasis IPK PENGETAHUAN Jurnal Observa LKPD 1 s.d 26 Jp Buku
perubahan keruangan Negara ASEAN (letak dan Jujur masalah dengan IPK Pendukung si LKPD 13 Siswa,
dan interaksi luas, iklim, geologi, rupa Mandiri mengutamakan aktivitas 3.1.1.Menjelaskan Letak Geografis Negara-negara ASEAN. Penugasan LKPD media
antarruang di bumi, tata air, tanah, flora Kreatif inquiry dan kooperatif 3.1.2.Menjelaskan Letak Astronomis Negara-negara ASEAN. Tes Tertulis PG cetak dan
Indonesia dan negara- dan fauna) melalui peta untuk terbinanya berpikir 3.1.3.Menjelaskan Karakteristik Negara-negara ASEAN. Praktek Tugas elektronik
negara ASEAN yang rupa bumi kritis, inovatif, 3.1.4.Menjelaskan Pengertian, Faktor Pendorong dan , alam
diakibatkan oleh  Potensi Sumber Daya berkolaborasi, Penghambat Kerja sama antar negara negara ASEAN. sekitar
faktor alam dan Alam ( jenis sumber memecahkan masalah, 3.1.5.Menjelaskan Bentuk-bentuk Kerja sama dan dan
manusia (teknologi, daya, penyebaran di dan meningkatkan literasi Perkembangannya (ekonomi, sosial, politik,budaya dan internet
ekonomi, darat dan laut) informasi dan pendidikan).
pemanfaatan lahan,  Sumber Daya Manusia komunikasi, serta 3.1.6.Menjelaskan Pengaruh Kerja sama terhadap Kehidupan
politik) dan - jumlah, sebaran, dan kemampuan di Negara-negara ASEAN.
pengaruhnya komposisi; berkomunikasi. 3.1.7.Menjelaskan Upaya-upaya Meningkatkan Kerja sama
terhadap - Pertumbuhan;  Kegiatan pembelajaran Antarnegara-negara ASEAN.
keberlangsungan - Kualitas diselaraskan dan atau 3.1.8.Menjelaskan Perubahan Ruang dan Interaksi
kehidupan ekonomi, (pendidikan, dapat mengikuti tahapan antarruang akibat Faktor Alam.
sebagai berikut:
sosial, budaya, dan kesehatan, - Mengamati peta 3.1.9.Menjelaskan Pengaruh Perkembangan Ilmu
politik. kesejahteraan; dan kondisi geografi dan Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
4.1 Menyajikan hasil - keragaman etnik persebaran potensi 3.1.10.Menjelaskan Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap
telaah tentang (aspek aspek Sumber Daya Alam di Perubahan Ruang dan Interaksi Antar ruang.
perubahan keruangan budaya. negara-negara ASEAN 3.1.11.Menjelaskan Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke
dan interaksi  Interaksi antar ruang - Membuat peta Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
antarruang di (distribusi potensi penyebaran sumber Interaksi antar ruang.
Indonesia dan negara- wilayah Negara- daya alam di Negara IPK Kunci
negara ASEAN yang negara ASEAN) Negara ASEAN yang 3.1.12.Menelaah perubahan keruangan negara-negara
diakibatkan oleh  Dampak interaksi bersumber dari atlas ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
faktor alam dan antar ruang dan atau sumber lain (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
manusia (teknologi, (perdagangan, yang relevan. pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, mobilitas penduduk) - Membandingkan data ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
pemanfaatan lahan, kependudukan 3.1.13.Menelaah interaksi antarruang di Indonesia dan
politik) dan (sebaran dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam
pengaruhnya pertumbuhan) di dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
terhadap negara-negara ASEAN politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
keberlangsungan berdasarkan waktu kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
kehidupan ekonomi, dan ruang. 3.1.14.Menelaah perubahan keruangan dan interaksi
sosial, budaya, dan - Menyajikan data antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
politik. kependudukan dalam diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi,
bentuk tabel dan ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
grafik yang mudah terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
dianalisis. budaya, dan politik.
- Menganalisis dampak IPK Pengayaan
positif dan negative 3.1.15 Menelaah karakteristik sumber daya alam setiap
interaksi ruang akibat negara ASEAN
mobilitas penduduk
dan distribusi barang IPK KETERAMPILAN
dan jasa. IPK Pendukung
- Mengidentifikasi 4.1.1.Menyajikan letak Letak Geografis Negara-negara
masalah akibat ASEAN.
interaksi antar ruang
terhadap tingkat 4.1.2.Menyajikan letak Letak Astronomis Negara-negara
kemajuan bangsa ASEAN.
bangsa di ASEAN. 4.1.3.Menyajikan informasi tentang Karakteristik Negara-
- Mencari solusi negara ASEAN.
terhadap dampak 4.1.4.Menyajikan informasi tentang Pengertian, Faktor
interaksi antar ruang Pendorong dan Penghambat Kerja sama antar negara negara
untuk menjaga ASEAN.
keharmonisan 4.1.5.Menyajikan informasi tentang Bentuk-bentuk Kerja
hubungan antar sama dan Perkembangannya (ekonomi, sosial,
Negara ASEAN dan politik,budaya dan pendidikan).
kesejahteraan 4.1.6.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Kerja sama
penduduknya. terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
4.1.7.Menyajikan informasi tentang Upaya-upaya
Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.
4.1.8.Menyajikan informasi tentang Perubahan Ruang dan
Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.
4.1.9.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Perkembangan
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan
Ruang.
4.1.10.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Kegiatan
Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antar
ruang.
4.1.11.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Konversi
Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap
Perubahan Ruang dan Interaksi antar ruang
IPK Kunci
4.1.12. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan
di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan
politik.
4.1.13. Menyajikan hasil telaah interaksi antarruang di
Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
4.1.14. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan
dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
IPK Pengayaan
4.1.15 Menyajikan hasil telaah tentang karakteristik sumber
daya alam setiap negara ASEAN
3.2 Menganalisis Pengaruh interaksi sosial Religius  Pembelajaran saintifik IPK PENGETAHUAN Jurnal Observa LKPD 1 s.d 34 Jp Buku
pengaruh interaksi (mobilitas sosial) terhadap Jujur dengan mengutamakan IPK Pendukung si LKPD 17 Siswa,
sosial dalam ruang kehidupan sosial budaya Mandiri aktivitas inquiry untuk 3.2.1.Menjelaskan Pengertian mobilitas social Penugasan LKPD media
yang berbeda  Pluralitas (agama, Kreatif terbinanya kemampuan 3.2.2.Menjelaskan Bentuk-bentuk mobilitas social Tes Tertulis PG cetak dan
terhadap kehidupan budaya, suku bangsa, berpikir kritis, kreatif, 3.2.3.Menjelaskan Faktor-faktor pendorong dan Praktek Tugas elektronik
sosial dan budaya pekerjaan) masyarakat inovatif, berkolaborasi, penghambat mobilitas social , alam
serta pengembangan Indonesia literasi media, dan 3.2.4.Menjelaskan Saluran-saluran mobilitas social sekitar
kehidupan  Konflik dan integrasi pemanfaatan teknologi 3.2.5.Menjelaskan Dampak mobilitas social dan
kebangsaan. informasi dan 3.2.6.Menjelaskan Perbedaan agama internet
4.2 Menyajikan hasil komunikasi. 3.2.7.Menjelaskan Perbedaan budaya
analisis tentang  Kegiatan pembelajaran 3.2.8.Menjelaskan Perbedaan suku bangsa
pengaruh interaksi diselaraskan dan atau 3.2.9.Menjelaskan Perbedaan pekerjaan
sosial dalam ruang dapat mengikuti tahapan 3.2.10.Menjelaskan Potensi pluralitas masyarakat Indonesia
yang berbeda sebagai berikut: 3.2.11.Menjelaskan Konflik dalam kehidupan social
terhadap kehidupan - Mengidentifikasikan 3.2.12.Menjelaskan Integrasi social
sosial dan budaya pengaruh interaksi IPK Kunci
serta pengembangan sosial terhadap 3.2.13.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
kehidupan perkembangan, yang berbeda terhadap Mobilitas Sosial
kebangsaan. budaya,
pembangunan, dan 3.2.14.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
peradaban. yang berbeda terhadap Pluralitas Masyarakat Indonesia.
- Mengidentifikasi 3.2.15.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
pluralitas kehidupan yang berbeda terhadap Konflik dan Integrasi dalam
sosial budaya Kehidupan Sosial.
masyarakat Indonesia 3.2.16.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
yang ditampilkan yang berbeda terhadap kehidupan sosial
dalam bentuk peta 3.2.17.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
persebaran yang berbeda terhadap budaya
kebudayaan 3.2.18.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
Nusanatara. yang berbeda terhadap kehidupan kebangsaan.
- Mengemukakan factor IPK Pengayaan
timbulnya 3.2.19. Menganalisis kerja sama antar negara negara ASEAN
permasalahan konflik di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan
sosial yang timbul
akibat IPK KETERAMPILAN
kesalahfahaman, IPK Pendukung
kesenjangan social 4.2.1.Menyajikan informasi tentang mobilitas social
ekonomi, dan factor 4.2.2.Menyajikan informasi tentang Bentuk-bentuk mobilitas
lainnya. social
- Mengidentifikasi 4.2.3.Menyajikan informasi tentang Faktor-faktor
langkah positif pendorong dan penghambat mobilitas social
masyarakat dan 4.2.4.Menyajikan informasi tentang Saluran-saluran
pemerintah dalam mobilitas social
mengatasi konflik 4.2.5.Menyajikan informasi tentang Dampak mobilitas social
sosial sehingga dapat 4.2.6.Menyajikan informasi tentang Perbedaan agama
diredam. 4.2.7.Menyajikan informasi tentang Perbedaan budaya
- Menganalisis usaha 4.2.8.Menyajikan informasi tentang Perbedaan suku bangsa
masyarakat dan 4.2.9.Menyajikan informasi tentang Perbedaan pekerjaan
pemerintah dalam 4.2.10.Menyajikan informasi tentang Potensi pluralitas
mencegah konflik masyarakat Indonesia
sosial dalam 4.2.11.Menyajikan informasi tentang Konflik dalam
kehidupan social Integrasi social
masyarakat yang IPK Kunci
plural (majemuk). 4.2.12. Menyajikan hasil analisis tentang Mobilitas Sosial
- Menyajikan data 4.2.13. Menyajikan hasil analisis tentang Pluralitas
pengaruh interaksi Masyarakat Indonesia.
sosial terhadap 4.2.14. Menyajikan hasil analisis tentang Konflik dan
kehidupan sosial, Integrasi dalam Kehidupan Sosial.
ekonomi, dan budaya. 4.2.15. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi sosial
- Mengkomunikasikan dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
hasil analisis dan 4.2.16. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi sosial
solusinya dalam dalam ruang yang berbeda terhadap budaya
mengatasi konflik 4.2.17. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi sosial
sosial di lingkungan dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan kebangsaan.
masyarakat yang IPK Pengayaan
plural (majemuk). 4.2.18. Menganalisis kerja sama antar negara negara ASEAN
di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
SILABUS

Kompetensi Inti :
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tampak mata.
Penilaian Alokas
Kompetensi Materi Nilai Sikap Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh i
Dasar Pokok Karakter Tes Bentuk Belajar
Instrumen Waktu
3.3 Menganalisis  Keunggulan dan Religius Pembelajaran berbasis IPK PENGETAHUAN Jurnal Observa LKPD 1 s.d 18Jp Buku
keunggulan dan keterbatasan Jujur proyek dengan IPK Pendukung si LKPD 9 Siswa,
keterbatasan dalam permintaan Mandiri mengutamakan aktivitas 3.3.1.Menjelaskan Pengertian pelaku ekonomi. Penugasan LKPD media
ruang dalam dan penawaran Kreatif inquiry untuk terbinanya 3.3.2.Menjelaskan Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian. Tes Tertulis PG cetak dan
permintaan dan sebagai pelaku kemampuan berpikir 3.3.3.Menjelaskan Pengertian perdagangan antardaerah/pulau. Praktek Tugas elektronik
penawaran serta ekonomi kritis, kreatif, 3.3.4.Menjelaskan Tujuan perdagangan antarpulau. , alam
teknologi, dan  Permintaan dan berkolaborasi, literasi 3.3.5.Menjelaskan Faktor pendorong dan manfaat perdagangan sekitar
pengaruhnya penawaran media, dan meningkatkan antarpulau/antardaerah. dan
terhadap dengan kemampuan komunikasi. 3.3.6.Menjelaskan Pengertian dan ruang lingkup perdagangan internet
interaksi penggunaan  Kegiatan pembelajaran antarnegara/internasional.
antarruang bagi teknologi untuk diselaraskan dan atau 3.3.7.Menjelaskan Aktivitas perdagangan antarnegara.
kegiatan pelaku ekonomi dapat mengikuti 3.3.8.Menjelaskan Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
ekonomi, sosial,  Pengaruh tahapan sebagai 3.3.9.Menjelaskan Faktor pendorong ekspor.
dan budaya di interaksi anta berikut: 3.3.10.Menjelaskan Manfaat perdagangan antarnegara.
Indonesia dan ruang terhadap - Mengidentifikasi 3.3.11.Menjelaskan Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
negara-negara kegiatan ekonomi, keunggulan dan 3.3.12.Menjelaskan Perbedaan perdagangan antar pulau dengan
ASEAN. sosial, budaya di keterbatasan ruang perdagangan antarnegara.
Penilaian Alokas
Instrumen Waktu
4.3 Menyajikan Indonesia dan dalam kegiatan 3.3.13.Menjelaskan Penguatan ekonomi maritime
hasil analisis ASEAN ekonomi 3.3.14.Menjelaskan Penguatan agrikultur.
tentang  Kegiatan masyarakat. 3.3.15.Menjelaskan Pengertian redistribusi pendapatan.
keunggulan dan perdagangan - Mengumpulkan 3.3.16.Menjelaskan Program redistribusi untuk pemerataan pendapatan
keterbatasan antar daerah, data perdagangan di Indonesia.
ruang dalam antar pulau, dan antar daerah, antar 3.3.17.Menjelaskan Beberapa alternatif praktik redistribusi pendapatan
permintaan dan antar negara pulau, dan antar di Indonesia.
penawaran serta (ekspor impor) negara serta IPK Kunci
teknologi, dan  Upaya pengaruh interaksi 3.3.18.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
pengaruhnya mengembangkan antar ruang di permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap
terhadap ekonomi maritim Indonesia dan Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku Ekonomi
interaksi dan agrikultur ASEAN dalam Suatu Perekonomian di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
antarruang bagi Mengembangkan - Mengemukakan 3.3.19.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
kegiatan alternatif upaya permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, pendistribusian mengembangkan Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
budaya, di pendapatan untuk ekonomi maritim Internasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
Indonesia dan kesejahteraan dan agrikultur 3.3.20.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
negara-negara masyarakat - Mengemukakan permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap
ASEAN cara Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia di Indonesia dan
mendistribusikan negara-negara ASEAN.
pendapatan 3.3.21.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
Negara (hasil permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya
usaha dan pajak) Pendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan Nasional di
dalam bentuk Indonesia dan negara-negara ASEAN.
pembangunan IPK Pengayaan
berdasarkan skala 3.3.22. Menganalisis artikel terkait dengan pengembangan ekonomi
priotitas, maritim dan pengembangan agrikultur
pemerataan, dan
berkeadilan. IPK KETERAMPILAN
- Menyajikan hasil IPK Pendukung
analisis tentang 4.3.1.Menyajikan informasi tentang pelaku ekonomi.
keunggulan dan 4.3.2.Menyajikan informasi tentang Peran pelaku ekonomi dalam
kelemahan perekonomian.
Penilaian Alokas
Instrumen Waktu
pengembangan 4.3.3.Menyajikan informasi tentang perdagangan antardaerah/pulau.
wilayah yang 4.3.4.Menyajikan informasi tentang Tujuan perdagangan antarpulau.
dikaitkan dengan 4.3.5.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong dan manfaat
interaksi ruang perdagangan antarpulau/antardaerah.
(antar daerah, 4.3.6.Menyajikan informasi tentang lingkup perdagangan
antar pulau, dan antarnegara/internasional.
antar negara) 4.3.7.Menyajikan informasi tentang Aktivitas perdagangan antarnegara.
sehingga 4.3.8.Menyajikan informasi tentang Kebijakan pemerintah untuk
berdampak pada mendorong ekspor.
pertumbuhan 4.3.9.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong ekspor.
ekonomi, 4.3.10.Menyajikan informasi tentang Manfaat perdagangan antarnegara.
4.3.11.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong perdagangan
antarnegara.
4.3.12.Menyajikan informasi tentang Perbedaan perdagangan antar
pulau dengan perdagangan antar negara.
4.3.13.Menyajikan informasi tentang Penguatan ekonomi maritime
4.3.14.Menyajikan informasi tentang Penguatan agrikultur.
4.3.15.Menyajikan informasi tentang redistribusi pendapatan.
4.3.16.Menyajikan informasi tentang Program redistribusi untuk
pemerataan pendapatan di Indonesia.
4.3.17.Menyajikan informasi tentang Beberapa alternatif praktik
redistribusi pendapatan di Indonesia.
IPK Kunci
4.3.18. Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan
ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan
pengaruhnya terhadap Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta
Peran Pelaku Ekonomi dalam Suatu Perekonomian di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
pengaruhnya terhadap Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan
Perdagangan Internasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
Penilaian Alokas
Instrumen Waktu
pengaruhnya terhadap Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di
Indonesia di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
pengaruhnya Pendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan
Nasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN
IPK Pengayaan
4.3.22. Menyajikan hasil analisis tentang artikel yang terkait dengan
pengembangan ekonomi maritim dan pengembangan agrikultur
3.4 Menganalisis  Kedatangan Religius  Pembelajaran berbasis IPK PENGETAHUAN Jurnal Observa LKPD 1 s.d 42 Jp Buku
kronologi, bangsa-bangsa Jujur saintifik dengan IPK Pendukung si LKPD 21 Siswa,
perubahan dan Eropa dan Mandiri mengutamakan 3.4.1.Menjelaskan Latar belakang Kedatangan Penugasan LKPD media
kesinambungan perlawanan Kreatif aktivitas heuristik 3.4.2.Menjelaskan Kedatangan bangsa-bangsa Barat Tes Tertulis PG cetak dan
ruang (geografis, bangsa Indonesia untuk terbinanya 3.4.3.Menjelaskan Pengaruh monopoli perdagangan Praktek Tugas elektronik
politik, ekonomi,  Perubahan dan berpikir kritis, kreatif, 3.4.4.Menjelaskan Pengaruh kebijakan kerja paksa , alam
pendidikan, kesinambungan inovatif, 3.4.5.Menjelaskan Pengaruh sistem sewa tanah sekitar
sosial, budaya) (geografis, politik, berkolaborasi, literasi 3.4.6.Menjelaskan Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa dan
dari masa ekonomi, informasi dan 3.4.7.Menjelaskan Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism internet
penjajahan pendidikan, komunikasi serta 3.4.8.Menjelaskan Latar belakang pergerakan nasional
sampai sosial, budaya) kemampuan 3.4.9.Menjelaskan Organisasai pergerakan nasional
tumbuhnya masyarakat komunikasi. 3.4.10.Menjelaskan Pergerakan nasional masa pendudukan Jepang
semangat Indonesia pada  Kegiatan 3.4.11.Menjelaskan Perubahan masyarakat masa penjajahan
kebangsaan. masa penjajahan pembelajaran IPK Kunci
4.4 Menyajikan Munculnya diselaraskan dan atau 3.4.12.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
hasil analisis organisasi dapat mengikuti (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) saat
kronologi, pergerakan dan tahapan sebagai Kedatangan Bangsa-Bangsa Barat ke Indonesia.
perubahan dan tumbuhnya berikut: 3.4.13.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
kesinambungan semangat - Menggambarkan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Masyarakat
ruang (geografis, kebangsaan proses kedatangan Indonesia pada Masa Penjajahan
politik, ekonomi, bangsa Eropa dan
pendidikan, mengidentifikasi
Penilaian Alokas
Instrumen Waktu
sosial, budaya) perlawanan bangsa 3.4.14.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
dari masa Indonesia (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh
penjajahan - Mengumpulkan dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
sampai data tentang ciri-ciri IPK Pengayaan
tumbuhnya masyarakat 3.4.15.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
semangat Indonesia pada (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh
kebangsaan masa penjajahan dan Berkembangnya Revolusi Industri
- Menganalisis 3.4.16.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
hubungan antara (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Akibat
organisasi Revolusi Industri
pergerakan dengan 3.4.17.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
tumbuhnya (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Dampak
semangat Revolusi Industri Bagi Bangsa Indonesia
kebangsaan
- Menyajikan hasil IPK KETERAMPILAN
analisis kronologi IPK Pendukung
dari masa 4.4.1.Menyajikan informasi tentang Latar belakang Kedatangan
penjajahan sampai 4.4.2Menyajikan informasi tentang Kedatangan bangsa-bangsa Barat
tumbuhnya 4.4.3.Menyajikan informasi tentang Pengaruh monopoli perdagangan
semangat 4.4.4.Menyajikan informasi tentang Pengaruh kebijakan kerja paksa
kebangsaan. 4.4.5.Menyajikan informasi tentang Pengaruh sistem sewa tanah
- Mengkomunikasika 4.4.6.Menyajikan informasi tentang Pengaruh sistem tanam paksa
n semangat cinta tanam paksa
tanah air dan rasa 4.4.7.Menyajikan informasi tentang Perlawanan terhadap kolonilasme
kebanfsaan dalam dan imperialism
bentuk konkrit 4.4.8.Menyajikan informasi tentang Latar belakang pergerakan nasional
sesuai dengan 4.4.9.Menyajikan informasi tentang Organisasai pergerakan nasional
peranannya masing 4.4.10.Menyajikan informasi tentang Pergerakan nasional masa
masing di pendudukan Jepang
masyarakat 4.4.11.Menyajikan informasi tentang Perubahan masyarakat masa
penjajahan
IPK Kunci
Penilaian Alokas
Instrumen Waktu
4.4.12. Menyajikan hasil analisis Menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) saat Kedatangan Bangsa-Bangsa Barat ke
Indonesia.
4.4.13. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
budaya) saat Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
IPK Pengayaan
budaya) saat Tumbuh dan Berkembangnya Revolusi Industri
budaya) Akibat Revolusi Industri
budaya) Dampak Revolusi Industri Bagi Bangsa Indonesia

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan
Di Negara-Negara Asean
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)
Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 1 : Mengenal Negara-negara
ASEAN
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
peserta didik dapat Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-
negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik
dengan penuh rasa Toleransi, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama proses pembelajaran, Menyajikan hasil telaah
tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik serta mampu
mengomunikasikannya dalam bentuk visual hasil kerjasama kelompok
2. Langkah – Langkah Pembelajaran
PENDAHULUAN (8 menit)
Absensi Siswa, Berdo’a, Literasi, Menyampaikan point materi dan Tujuan Pembelajaran serta penilaian
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 1 “Peta Negara-negara ASEAN”. Setelah mengamati
Gambar 1, peserta didik diminta menunjukkan letak masing masing negara anggota
ASEAN.
Peserta didik diminta untuk mengisi kolom pertanyaan mengenai letak geografis
negara-negara anggota ASEAN
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi batas negara-negara ASEAN
Peserta didik diminta untuk mengamati posisi silang negara-negara ASEAN pada
Gambar 2
Peserta didik diminta untuk mengisi kolom pertanyaan untuk merumuskan kesimpulan
mengenai letak astronomis negara-negara anggota ASEAN
Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi iklim negara-negara anggota ASEAN
berdasarkan iklim matahari
Menanya Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan gambar dan hasil diskusi kelompok mengenai letak astronomis dan letak
geografis negara-negara ASEAN. Masing-masing kelompok menuliskan satu
pertanyaan pada selembar kertas untuk kemudian ditukarkan kepada kelompok lain
Mengumpulkan Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Informasi (buku, majalah, atau internet) untuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain yang
diterimanya
Mengasosiasi Peserta didik bersama kelompoknya menganalisis informasi yang didapatkannya untuk
menjawab pertanyaan dari kelompok lain yang diterimanya
Mengomunikasi Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya mengenai
kan pertanyaan dari kelompok lain yang diterimanya.
Peserta didik dari kelompok lain diperkenankan menanggapi
PENUTUP (12 Menit)
Melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan PBM, memberi umpan balik, memberitahukan
kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya
3. Penilaian Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pengamatan sikap Toleransi, Jujur, Mandiri, Penugasan : Praktek :
dan Kreatif menggunakan instrumen Jurnal LKPD 1
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

ASEAN
INTI (60 menit)
Mengumpulkan Peserta didik dibagi menjadi 10 kelompok. Tiap-tiap kelompok memilih satu negara
Informasi anggota ASEAN (bisa dengan cara diundi).
Peserta didik mencari informasi penting mengenai negara kelompoknya
Mengasosiasi Peserta didik secara berkelompok menggambar sketsa peta negara anggota ASEAN
yang didapatkannya dengan mencantumkan informasi penting yang telah didapatkan.
Mengomunikasi Hasil gambar setiap kelompok ditempel di tembok kelas
kan
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

ASEAN
INTI (60 menit)
Mengumpulkan Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 3-4 orang.
Informasi Tiap-tiap kelompok memilih dua negara anggota ASEAN. Diusahakan tidak ada
kelompok yang memilih pasangan negara yang sama.
Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk mencari persamaan dan perbedaan negara-negara anggota
ASEAN (dapat ditinjau dari politik, karakteristik budaya, kondisi fisik, kondisi sosial,
dll). Contoh: perbedaan dan persamaan kondisi alam dan sosial antara negara Indonesia
dan Malaysia.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan potensi kerja sama antara kedua negara
tersebut. Contoh, Indonesia dan Malaysia dapat bekerja sama dalam bidang ekonomi,
khususnya pariwisata.
Peserta didik diminta untuk menganalisis potensi kerja sama di bidang pariwisata
tersebut
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan potensi kerja sama antara kedua negara
tersebut
Mengomunikasi Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
kan Peserta didik yang lainnya memperhatikan presentasi dan memberikan tanggapan
(pertanyaan maupun saran/informasi).
Peserta didik didampingi guru merumuskan kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari
PENUTUP (12 Menit)


Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 1 : Interaksi Antar negara-
negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai pengertian kerja sama yang
terdapat di buku siswa
pengamatan gambar dan hasil diskusi kelompok. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
Salah satu peserta didik diminta untuk menuliskan daftar pertanyaan yang telah
dirumuskan oleh masing-masing kelompok
Mengumpulkan Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari buku untuk
Informasi mendapatkan jawaban dari pertanyaan.
Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan jawaban yang benar.
Mengasosiasi Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengisi kolom tentang factor
pendorong dan faktor penghambat kerja sama negara-negara ASEAN
Mengomunikasi Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
kan
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 2 : Interaksi Antarnegara-
negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengumpulkan Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok: Kelompok Ekonomi, Kelompok Sosial,
Informasi Kelompok Politik, Kelompok Budaya, dan Kelompok Pendidikan.
Peserta didik diminta membaca artikel dengan tema kerja sama negara-negara ASEAN
Peserta didik mencari informasi mengenai hubungan kerja sama yang terjadi di
Indonesia dengan negara ASEAN lainnya. Informasi dapat diperoleh dari buku,
majalah, ataupun internet
Mengasosiasi Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan bentuk kerja sama negara negara
ASEAN. Guru mendampingi dan mengarahkan jalannya diskusi
Mengomunikasi Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Peserta
kan didik lainnya mendengarkan dan diperbolehkan bertanya atau berdiskusi
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengasosiasi Peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 5 orang (kelompok asal).
Peserta didik dalam kelompok mendatangkan/mendatangi kelompok ahli untuk
mendiskusikan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap
kehidupan di negara-negara ASEAN.
Guru Mendampingi dan mengarahkan Masing-masing anggota kelompok menuliskan
pokok-pokok pikiran hasil diskusi sebagai bahan presentasi di kelompok asal nantinya
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengasosiasi Peserta didik berkumpul dengan kelompok asal.
Satu per satu anggota kelompok asal mempresentasikan hasil diskusi mereka dengan
kelompok ahli. Anggota kelompok lainnya memperhatikan. Apabila ada pertanyaan
atau ada hal yang kurang jelas, ditulis dalam selembar kertas.
Masing-masing kelompok ahli membuat peta konsep pengaruh perubahan ruang dan
interaksi antarruang terhadap keberlangsungan kehidupan di negara-negara ASEAN
dalam selembar kertas A3 yang telah disediakan oleh guru. Peta konsep diusahakan
semenarik mungkin.
Lembar kertas berisi daftar pertanyaan yang kurang jelas diserahkan kepada guru.
Peserta didik diberi tugas untuk merumuskan gagasan mengenai upaya-upaya
meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
Daftar pertanyaan ditulis di papan tulis
Mengomunikasi Peserta didik memainkan talking stick untuk menjawab pertanyaan yang tertulis di
kan daftar.
Secara bergiliran, peserta didik menuliskan gagasannya mengenai upaya meningkatkan
kerja sama negara-negara ASEAN.
Guru membimbing dan mengarahkan pembahasan materi upaya meningkatkan kerja
sama negara-negara ASEAN
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 1 : Pengaruh Perubahan dan
Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan di
Negara-negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati gambar mengenai bencana klimatik yang sering melanda
ASEAN. Guru memancing pengetahuan peserta didik mengenai iklim dan gejalanya
dengan memberi pertanyaan-pertanyaan kuis
Menanya Guru mengajak peserta didik menginventarisasi berbagai fenomena klimatik yang
pernah/mungkin terjadi di kawasan negara-negara ASEAN
Mengumpulkan Peserta didik mengerjakan Kegiatan 4 secara berkelompok.
Informasi
Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikan bentuk interaksi antarruang karena faktor iklim. Hasil
diskusi dilaporkan dalam bentuk tulisan dan disertai dengan gambar/ ilustrasi
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Negara-negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati gambar peta tumbukan lempeng dan persebaran gunung
berapi di negara-negara ASEAN.
Menanya Peserta didik mengidentifikasi letak tumbukan lempeng dan letak deretan gunung
berapi pada gambar tersebut
Mengumpulkan Peserta didik mengerjakan Kegiatan 5 secara berkelompok.
Informasi Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan apa saja akibat yang timbul dari
keberadaan tumbukan lempeng
Mengasosiasi Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan bentuk interaksi yang terjadi akibat
hal-hal yang bersifat geologis atau berhubungan dengan tumbukan lempeng
Mengomunikasi Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
kan Anggota kelompok kalin dapat menanggapi
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Negara-negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Tabel 1 untuk lebih memahami tentang persebaran barang
tambang di negara-negara ASEAN.
Mengumpulkan Peserta didik melakukan Kegiatan 6 dan Kegiatan 7
Informasi Peserta didik bersama kelompoknya mencari informasi dari berbagai sumber tentang
pengaruh ketersediaan sumber daya alam terhadap bentuk interaksi antarruang.
Mengomunikasi Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas; siswa yang lain
kan mengamati serta memberi tanggapan
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Negara-negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengumpulkan Peserta didik mengerjakan kegiatan untuk mendapatkan pemahaman tentang kelebihan
Informasi dan kekurangan dari perkembangan sistem informasi dan komunikasi Peserta didik
dibagi menjadi dua kelompok besar dengan anggota sama, yaitu Kelompok Positif dan
Kelompok Negatif.
Peserta didik dalam kelompok melakukan survei sederhana mengenai teknologi
komunikasi dan kegunaannya dalam interaksi antarruang di Asia Tenggara.
Mengasosiasi Peserta didik bersama kelompoknya mengolah hasil survei untuk kemudian dibuat
naskah atau rangkuman argumen mengenai pengaruh perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi terhadap perubahan ruang dan interaksi antarruang.
Kelompok positif membuat argumen positif, sedangkan kelompok negatif membuat
argumen negatif
Mengomunikasi Secara bergantian, masing-masing anggota kelompok menyampaikan argumennya
kan sampai semua anggota kelompok mendapat giliran. Anggota Kelompok Positif
mendapatkan kesempatan pertama untuk menyampaikan argumen, kemudian
dilanjutkan oleh Kelompok Negatif. Demikian seterusnya sampai semua anggota
kelompok menyampaikan hasil argumennya.
Guru mengajak peserta didik untuk mengulas argumen yang tertulis di papan tulis serta
menambahkan atau mengurangi argumen yang tidak sesuai sehingga dapat ditarik
kesimpulan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Negara-negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati kegiatan ekonomi yang
terjadi di lingkungan sekolahnya.
Mengumpulkan Peserta didik secara berkelompok mencatat kegiatan-kegiatan ekonomi yang telah
Informasi diamati. Selanjutnya, berdasarkan catatan itu, kelompok berdiskusi tentang kegiatan
ekonomi yang lingkupnya lebih luas, hingga ASEAN.
Mengasosiasi Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan bentuk interaksi keruangan yang
terjadi serta dampaknya baik dampak positif maupun negatif dari kegiatan ekonomi
yang terjadi dalam lingkup se-ASEAN.
Mengomunikasi Perwakilan kelompok menuliskan hasil diskusi kelompoknya pada tabel dipapan tulis.
kan Guru mengarahkan, menambah, atau mengurangi hasil diskusi yang tertulis di papan
tulis.
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati daerah yang terjadi alih fungsi lahan,
terutama lahan pertanian yang beralih menjadi lahan permukiman atau industri.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Negara-negara ASEAN
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan mengenai alih fungsi lahan yang
terjadi di lingkungan sekitarnya. Diskusi difokuskan pada perubahan apa yang terjadi
dan bagaimana dampaknya terhadap interaksi antarruang.
Menanya Peserta didik diajak untuk berpikir lebih luas: Apabila alih fungsi lahan terjadi di
seluruh ASEAN, dampak apa yang akan terjadi?
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk merumuskan pertanyaan mengenai
konversi lahan. Pertanyaan sebisa mungkin diarahkan pada hal-hal yang substantif.
Mengumpulkan Peserta didik kemudian berdiskusi bersama kelompoknya untuk menjawab pertanyaan
Informasi tersebut.
Mengasosiasi Peserta didik bersama kelompoknya menganalisis informasi yang didapatkannya untuk
menjawab pertanyaan dari kelompok lain yang diterimanya
kan pertanyaan dari kelompok lain yang diterimanya.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap

Kehidupan Sosial Dan Kebangsaan
Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 1 : Mobilitas Sosial
peserta didik dapat Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan
sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan dengan penuh rasa Toleransi, Jujur, Mandiri, dan
Kreatif selama proses pembelajaran, Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam
ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan
serta mampu mengomunikasikannya dalam bentuk visual hasil kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Siswa membaca bacaan buku siswa Bab II tentang kesuksesan Mas’oed
Peserta didik menerima informasi bahwa Mas’oed merupakan salah satu individu yang
mengalami mobilitas sosial.
Menanya Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar 2.2. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran yaitu Pengertian Mobilitas Sosial.
Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan di papan
tulis atau pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh guru.
Mengumpulkan Peserta didik melaksanakan kegiatan mengumpulkan informasi secara individu dengan
Informasi mengerjakan tugas lembar kerja
Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
hasil pencarian data, kemudian menyimpulkan contoh mobilitas sosial yang terjadi
dalam lingkungan masyarakat.
Mengasosiasi Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik menuliskan hasil simpulan pada lembar kerja
Mengomunikasi Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
kan pertanyaan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
melakukan presentasi.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Siswa dibagi ke dalam kelompok beranggota 3-4 orang.
Setiap kelompok diminta membaca bacaan kasus 1, 2, dan 3 pada buku siswa tentang
contoh mobilitas social
Orientasi Peserta didik dibantu guru menentukan masalah yang akan diselesaikan berkaitan
Masalah dengan kasus 1, 2, dan 3.
Masalah yang akan diselesaikan adalah bagaimana agar individu yang telah mengalami
kesuksesan tidak mengalami mobilitas sosial vertikal ke bawah, dan bagaimana setiap
individu dapat mencapai mobilitas vertical ke atas.
Mengumpulkan Setiap peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan dengan jawaban atas
Data/Informasi pertanyaan yang telah dirumuskan. Peserta didik dapat menggunakan buku siswa dan
buku atau sumber belajar lain seperti internet.
Peserta didik menuliskan atau menyampaikan informasi yang mereka temukan ke
dalam kelompok mereka masing-masing
Menemukan Setiap kelompok menganalisis data ataupun informasi yang telah didapatkan.
Pemecahan Setiap kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan untuk menjawab
Masalah pertanyaan yang telah dirumuskan.
Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok ke dalam bentuk tayangan kertas
manila
Mengomunikasi Peserta didik saling bertukar jawaban dengan kelompok lain apa pemecahan masalah
kan menjadi sempurna.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Siswa dibagi ke dalam kelompok beranggota 3-4 orang.
Setiap kelompok mengamati gambar 2.7 pada buku siswa tentang contoh Mobilitas
Horizontal
Orientasi Peserta didik dibantu guru menentukan masalah yang akan diselesaikan berkaitan
Masalah dengan Mobilitas Horizontal
Masalah yang akan diselesaikan mobilitas sosial Mobilitas Horizontal, dan bagaimana
setiap individu dapat mencapai mobilitas Mobilitas Horizontal tersebut
Mengumpulkan Setiap peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan dengan jawaban atas
Data/Informasi pertanyaan yang telah dirumuskan. Peserta didik dapat menggunakan buku siswa dan
buku atau sumber belajar lain seperti internet.
Peserta didik menuliskan atau menyampaikan informasi yang mereka temukan ke
dalam kelompok mereka masing-masing
manila
Mengomunikasi Peserta didik saling bertukar jawaban dengan kelompok lain apa pemecahan masalah
kan menjadi sempurna.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Guru menunjukkan gambar tokoh bangsa Indonesia dari latar belakang rakyat kecil
yang berhasil mencapai kesuksesan.
Peserta didik mengamati gambar 2.8 yang dipaparkan oleh guru dengan seksama dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui terkait faktor yang mendorong dan terjadinya
mobilitas sosial.
Orientasi Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
Masalah ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar 2.8 terkait faktor yang mendorong dan
terjadinya mobilitas sosial
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan Faktor
Struktural, Faktor Individu, Faktor Sosial, Faktor Ekonomi, Faktor Politik, dan
Kemudahan dalam Akses Pendidikan
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku siswa atau mencari di internet
Data/Informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
manila
kan pertanyaan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Guru meminta siswa untuk mengamati buku biografi orang sukses di perpustakaan
sekolah atau lainnya.
Masalah ingin diketahui dari hasil pengamatan buku biografi orang sukses yaitu faktor yang
mendorong dan terjadinya mobilitas sosial
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan Siapa orang
sukses yang dibaca, Bagaimana cerita orang tersebut sebelum sukses, Bagaimana usaha
orang tersebut untuk sukses, Apakah orang tersebut dalam berusaha selalu berhasil,
atau pernah juga mengalami kegagalan?, Bagaimana hambatan orang tersebut untuk
menjadi sukses? Dan Bagaimana kegiatan sosial orang tersebut setelah menjadi
orangsukses?
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku biografi orang sukses yang
Data/Informasi dipilih untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
manila
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Guru meminta siswa untuk mengamati buku biografi orang sukses di perpustakaan
sekolah atau lainnya.
Masalah ingin diketahui dari hasil pengamatan buku biografi orang sukses yaitu faktor yang
mendorong dan terjadinya mobilitas sosial
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan Siapa orang
sukses yang dibaca, Bagaimana cerita orang tersebut sebelum sukses, Bagaimana usaha
orang tersebut untuk sukses, Apakah orang tersebut dalam berusaha selalu berhasil,
atau pernah juga mengalami kegagalan?, Bagaimana hambatan orang tersebut untuk
menjadi sukses? Dan Bagaimana kegiatan sosial orang tersebut setelah menjadi
orangsukses?
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku biografi orang sukses yang
Data/Informasi dipilih untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
manila
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Guru menunjukkan faktor penghambat mobilitas sosial.
Peserta didik mengamati faktor penghambat mobilitas sosial yang dipaparkan oleh
guru dengan seksama dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui terkait faktor
penghambat mobilitas sosial
Masalah ingin diketahui terkait faktor penghambat mobilitas sosial
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan Kemiskinan
dan Diskriminasi
manila
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Guru menunjukkan gambar 2.12 Berbagai partai politik yang berkembang di Indonesia
saat ini merupakan salah satu saluran mobilitas sosial
Peserta didik memperoleh tambahan informasi berdasarkan gambar bagaimana orang
dapat mewujudkan mobilitas sosial di lingkungan atau instansi tempat ia sedang
berkarya
Peserta didik mengamati gambar yang dipaparkan oleh guru dengan seksama dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari gambar.
ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar tersebut.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan contoh saluran-
saluran mobilitas sosial yaitu Pendidikan, Organisasi Politik, Organisasi Ekonomi, dan
Organisasi Profesi
Mengasosiasi/ Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah dikumpulkan dari buku siswa
Menalar untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil
Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan di dalam slide
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa berdiskusi terkait Apakah dampak terjadinya mobilitas sosial
Peserta didik memperoleh tambahan informasi kemungkinan mobilitas sosial, yakni ke
bawah, ke atas, dan ke samping. Karena itulah, kalian perlu memahami bahwa dampak
terjadinya mobilitas sosial bersifat positif dan negatif
ingin diketahui.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan dampak positif
dan negatif terjadinya mobilitas sosial
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 10 : Pluralitas Masyarakat
Indonesia
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa mengamati Gambar 2.13 Keragaman agama di Indonesia
membuktikan Indonesia bangsa yang religius
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan keragaman
agama di Indonesia. Masyarakat Indonesia dikenal sebagai masyarakat religius
ingin diketahui.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan Perbedaan
Agama
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Indonesia
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa berdiskusi tentang Apakah yang dimaksud dengan budaya dan
kebudayaan
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan keragaman
budaya yang ada di indonesia
ingin diketahui.
Budaya
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Indonesia
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa berdiskusi tentang Bangsa Indonesia yang memiliki lebih dari
300 kelompok etnik atau suku bangsa. Suku Jawa adalah kelompok suku terbesar di
Indonesia dengan jumlah mencapai 41% dari total populasi.
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan keragaman suku
bangsa yang ada di indonesia
ingin diketahui.
Suku Bangsa
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Indonesia
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa berdiskusi tentang Bangsa Indonesia yang memiliki lebih dari
300 kelompok etnik atau suku bangsa. Suku Jawa adalah kelompok suku terbesar di
Indonesia dengan jumlah mencapai 41% dari total populasi.
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan keragaman suku
bangsa yang ada di indonesia
ingin diketahui.
Suku Bangsa
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Indonesia
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa berdiskusi bahwa Semua pekerjaan itu mulia selama pekerjaan
tersebut bermanfaat bagi diri dan orang lain dan memperhatikan gambar Gambar 2.22
tentang tarian Kecak dan tarian Saman dan Gambar 2.26 Menara Masjid Kudus dan Bale
Kul Kul Taman Ayun Bali .
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan Perbedaan
Pekerjaan dan Peran dan Fungsi Keragaman Budaya
ingin diketahui.
Pekerjaan dan Peran dan Fungsi Keragaman Budaya
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kelas / Semester : VIII / Satu Pertemuan Ke – 14 : Konflik dan Integrasi dalam
Kehidupan Sosial
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa mengamti Gambar 2.27 tentang demonstrasi kenaikan upah
buruh terhadap perusahaan di daerah ibu kota Jakarta. Mengapa buruh melakukan
demonstrasi?
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan Konflik dalam
Kehidupan Sosial
ingin diketahui.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan Pengertian
Konflik, Faktor-Faktor Penyebab Konflik Sosial, Akibat-akibat Konflik Sosial, dan Cara
Menangani Konflik
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kehidupan Sosial
INTI (60 menit)
Mengamati Guru mengajak siswa berdiskusi tentang Integrasi Sosial
Peserta didik memperoleh tambahan informasi yang menggambarkan Integrasi Sosial
ingin diketahui.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan Faktor-faktor
Terbentuknya Integrasi, Faktor yang memengaruhi cepat atau lambatnya proses
integrasi, Bentuk-bentuk integrasi sosial, Proses integrasi, dan Faktor-faktor pendorong
integrasi sosial
kan pertanyaan.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kehidupan Sosial
INTI (60 menit)
Mengomunikasi Setiap siswa diminta untuk ikut berperan aktif dalam kerjabakti di kelas
kan Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain menata kembali ruang kelas, membersihkan
ruang kelas, dan lainya.
Peserta didik dapat memilih aktivitas yang dapat dikerjakan bersama-sama dengan
teman-teman satu kelas..
PENUTUP (12 Menit)
Pengamatan sikap Toleransi, Jujur, Penugasan : Praktek :
Mandiri, dan Kreatif menggunakan LKPD 6
instrumen Jurnal

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kehidupan Sosial
INTI (60 menit)
Mengomunikasi Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan kliping yang dibuat
kan Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas kliping dari kelompok yang
melakukan presentasi terkait pemecahan masalah dari setiap konflik yang terjadi.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan kesimpulan dan alasan, mengapa kita
tidak boleh melanggar pranata yang ada
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Keunggulan Dan Keterbatasan

Antarruang Dan Pengaruhnya Terhadap
Kegiatan Ekonomi, Sosial, Budaya Di Indonesia
Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 1 : Keunggulan dan
Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian
peserta didik dapat Memahami keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan,
teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-negara ASEAN dengan penuh rasa Toleransi, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama proses
pembelajaran, Menyajikan keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan,
Indonesia dan negara-negara ASEAN serta mampu mengomunikasikannya dalam bentuk visual hasil
kerjasama kelompok

INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.1, yaitu pelaku ekonomi. Setelah mengamati gambar
pelaku ekonomi,.
yang substantif terkait dengan Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang dalam
Permintaan, Penawaran, dan Teknologi dan Pengertian Pelaku Ekonomi
Data/Informasi (buku, majalah, atau internet) untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengasosiasi/ Peserta didik bersama kelompoknya menganalisis informasi yang didapatkannya untuk
Menalar menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi lembar aktivitas
pada Tabel 3.1 Tabel aktivitas kelompok dan Tabel 3.3 Aktivitas siswa
kan pertanyaan yang telah dirumuska dan lembar aktivitas pada Tabel 3.1 Tabel aktivitas
kelompok dan Tabel 3.3 Aktivitas siswa
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
kerjasama kelompok

INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.2 Pasar sayur yang mempertemukan penjual sayur
dengan pembeli sayur, Gambar 3.3 Pengangkutan hasil hutan berupa kayu serta lahan
pertanian sayur, Gambar 3.4 Beberapa jenis faktor produksi dan Gambar 3.5 Faktor
produksi tenaga kerja
yang substantif terkait dengan Peran Rumah Tangga Keluarga/Rumah Tangga
Konsumen (RTK)
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi lembar kerja
peserta didik
kan pertanyaan yang telah dirumuskan
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
kerjasama kelompok

INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.6 Hubungan pelaku ekonomi dua sector, Gambar
3.7 Pemerintah sebagai rumah tangga produsen, dan Gambar 3.8 Pelabuhan sebagai
tempat pemberhentian kapal-kapal besar dari pulau lain ataupun dari luar negeri
yang substantif terkait dengan Peran Rumah Tangga Perusahaan/Rumah Tangga
Produsen (RTP) dan Peran Rumah Tangga Pemerintah
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi lembar kerja
peserta didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 4 : Perdagangan Antardaerah
atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional
kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.9 Bongkar muat barang dagang antarpulau
yang substantif terkait dengan Pengertian Perdagangan dan Perdagangan Antarpulau,
Tujuan Perdagangan Antarpulau, Faktor Pendorong dan Manfaat Perdagangan
Antarpulau/Antardaerah
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi Tabel 3.4
Lembar Aktivitas Siswa yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 5 : Perdagangan Antardaerah
atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional
kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.10 Pelabuhan internasional
yang substantif terkait dengan Pengertian dan ruang Lingkup Perdagangan
Antarnegara/Internasional, Aktivitas Perdagangan Antarnegara, Kebijakan pemerintah
untuk mendorong ekspor, Faktor pendorong ekspor, Manfaat Perdagangan
Antarnegara, Faktor-Faktor yang Mendorong Perdagangan Antarnegara, dan
Perbedaan Perdagangan Antarpulau dengan Perdagangan Antarnegara
Kegiatan Ekspor-Impor yang Dilakukan Masyarakat yang terdapat pada Lembar Kerja
Peserta Didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 6 : Penguatan Ekonomi Maritim
dan Agrikultur di Indonesia
kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.11 Nelayan sedang mengumpulkan hasil tangkapan
ikan serta seorang nelayan sedang menjemur ikan
yang substantif terkait dengan Potensi Ekonomi Maritim Indonesia, Kondisi Ekonomi
Maritim di Indonesia dan Negara-Negara ASEAN dan Strategi dan Kebijakan
Pengembangan Ekonomi Maritim di Indonesia
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi Tabel 3.6 Tabel
Pengamatan Gambar dan Tabel 3.7. Tabel Kegiatan Ekonomi Maritim dan Ekonomi
Kelautan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 7 : Penguatan Ekonomi Maritim
dan Agrikultur di Indonesia
kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.15 Aneka produk agrikultur dan nonagrikultur dan
Gambar 3.16 Petani memanen padi di sawah
yang substantif terkait dengan Potensi Agrikultur di Indonesia, Peran Agrikultur di
Indonesia, Hambatan Pengembangan Agrikultur di Indonesia
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi 3.15 Aneka
produk agrikultur dan nonagrikultur dan Tabel 3.8 Aktivitas Kelompok yang terdapat
pada Lembar Kerja Peserta Didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 8 : Pendistribusian Kembali
(Redistribusi) Pendapatan Nasional
kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.17 Kondisi ketimpangan pembangunan yang terjadi
di Indonesia. Gambar 3.18 Perbandingan kondisi pusat perbelanjaan masyarakat kelas
menengah ke atas dengan tempat tinggal masyarakat miskin
yang substantif terkait dengan Pengertian Redistribusi Pendapatan dan Program
Redistribusi untuk Pemerataan Distribusi Pendapatan di Indonesia
Aktivitas Kelompok yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Dan ASEAN
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 9 : Pendistribusian Kembali
(Redistribusi) Pendapatan Nasional
kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik mengamati Gambar 3.19 Subsidi pemerintah dalam bentuk subsidi pupuk
dan subsidi BBM. Gambar 3.20 Membayar pajak di kantor pajak
yang substantif terkait dengan Subsidi dan Pengenaan Pajak
Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan Lembar Kerja Peserta
Didik
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada
Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat
Kebangsaan
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 1 : Kedatangan Bangsa-Bangsa
Barat ke Indonesia
peserta didik dapat Menganalisis kronologi, perubahan, dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan
dengan penuh rasa Toleransi, Jujur, Mandiri, dan Kreatif selama proses pembelajaran, Menyajikan kronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan serta mampu mengomunikasikannya dalam bentuk
visual hasil kerjasama kelompok
INTI (60 menit)
Mengamati Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang kondisi Indonesia sebelum
kedatangan bangsa-bangsa Barat.
Peserta didik diminta mengamati gambar hasil pertanian bangsa Indonesia yang
menjadi daya tarik bangsa Barat, seperti tampak pada Gambar 4.2 Cengkeh, merica,
kemiri, dan pala merupakan contoh hasil bumi Indonesia yang sangat dibutuhkan
Bangsa-bangsa Barat
Menanya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar tersebut.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran
Mengumpulkan Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber seperti
Data/Informasi membaca buku siswa, mencari di internet, atau mencari informasi di perpustakaan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan tentang latar belakang kedatangan
bangsa-bangsa Barat
Mengasosiasi/ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
Menalar dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam
kelompok).
Peserta didik diminta untuk berdiskusi di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
Mengomunikasi Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban
kan atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
Barat ke Indonesia

INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar hasil pertanian bangsa Indonesia yang
menjadi daya tarik bangsa Barat, seperti tampak pada Gambar 4.4 Ilustrasi rute
kedatangan bangsa Belanda ke Indonesia
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan tentang Kedatangan Bangsa-
bangsa Barat ke Indonesia
kelompok).
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
Barat ke Indonesia
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery learning, Project Based Learning (PjBL)

INTI (60 menit)
Persiapan Peserta didik diminta untuk mengamati wilayah jajahan bangsa-bangsa Barat di negara-
negara ASEAN.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok bangsa-bangsa Barat yang pernah datang
ke Indonesia.
Peserta didik menerima tugas untuk membuat poster proses kedatangan bangsa-bangsa
Barat ke Indonesia.
Setiap kelompok menerima tugas membuat poster proses kedatangan salah satu bangsa
Barat ke Indonesia.
Mengumpulkan Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber, seperti
Data/Informasi membaca buku siswa, mencari di internet atau mencari di perpustakaan untuk
menemukan jawaban masalah yang menjadi tugas.
Setiap kelompok mendiskusikan desain proyek poster yang akan dikerjakan.
Hasil kesimpulan kelompok kemudian disusun dalam bentuk poster yang siap
ditayangkan.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
Barat ke Indonesia

INTI (60 menit)
Evaluasi Produk Peserta didik dibantu guru melakukan evaluasi proyek yang telah disusun
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 5 : Kondisi Masyarakat
Indonesia pada Masa Penjajahan

INTI (60 menit)
menjadi daya tarik bangsa Barat, seperti tampak pada Gambar 4.5 Perkebunan cengkih
berkembang di berbagai wilayah di Indonesia
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan tentang Pengaruh Monopoli dalam
Perdagangan
kelompok).
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
menjadi daya tarik bangsa Barat, seperti tampak pada Gambar 4.6 Suasana kerja paksa
masa penjajahan Belanda, Gambar 4.7 Peta jalur Anyer-Panarukan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan tentang Pengaruh Kebijakan Kerja
Paksa
kelompok).
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
Menentukan Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.8 Kebun Raya Bogor
tujuan Guru menambahkan informasi bahwa kebun Raya Bogor merupakan salah satu
pencarian peninggalan pemerintah Inggris. Inggris memerintah Indonesia pada tahun 1811-1816.
Informasi berikut ini dapat digunakan guru untuk memperkaya materi
Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut, peserta didik diminta mendiskusikan
di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
Guru dan peserta didik menyepakati langkah-langkah untuk menemukan jawaban.
Mengidentifikas Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber seperti
i Data/Informasi membaca buku siswa, mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Memverifikasi Peserta didik memilih dan memilah informasi yang sesuai dengan tujuan penyelidikan.
Hasil verifikasi menjadi bahan untuk menarik kesimpulan.
Menarik Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
kesimpulan dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
kelompok).
Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.9 a) Tanaman teh, (b) tanaman kopi,
dan (c) tanaman kakao sebagai tanaman ekspor utama Belanda dari Indonesia
Guru menambahkan informasi bahwa sistem tanam paksa tersebut memberikan
keuntungan besar bagi pemerintah kolonial.
di dalam kelompok dan menuliskan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
Menanya Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar komoditas
tanam paksa. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan
tujuan pembelajaran
Mengumpulkan Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber seperti:
Data/Informasi membaca buku siswa, mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk
Mengasosiasi/M Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
enalar dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.13 Sultan Hasanuddin
Guru menambahkan informasi bahwa ketiga tokoh tersebut merupakan pemimpin
perjuangan melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat di Indonesia
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Perlawanan terhadap Kolonialisme
dan Imperialisme. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait
dengan tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
Merencanakan Peserta didik merencanakan sebuah proyek poster perlawanan rakyat Indonesia dalam
Proyek melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat. Setiap kelompok memiliki tugas
yang berbeda dalam membuat poster perlawanan terhadap kongsi dagang.
Setiap kelompok memperoleh tugas menyusun poster tentang salah satu perlawanan
rakyat Indonesia dalam menentang persekutuan dagang bangsa Barat, yang terdiri dari:
perlawanan rakyat Maluku, perlawanan rakyat Sulawesi Selatan, Perlawanan rakyat
Aceh, dan perlawanan Mataram.
Peserta didik menyusun jadwal untuk mengumpulkan informasi secara individu,
diskusi kelompok, dan pembuatan proyek kelompok.
Melaksanakan Mengumpulkan informasi: Secara individu peserta didik mengumpulkan
proyek informasi/data dari berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, mencari di internet,
atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Menyusun poster: setiap kelompok menyusun poster tentang perlawanan rakyat
Indonesia melawan persekutuan dagang. Poster dapat dibuat secara sederhana,
misalnya menggunakan kertas manila yang ditempel gambar pahlawan dan ditambah
deskripsi singkat tentang latar belakang, proses, dan akhir perlawanan. Apabila
memungkinkan, poster dapat didesain menggunakan program komputer untuk
kemudian dicetak full colour.
Memajang poster: Poster hasil proyek kelompok dipajang pada tempatyang telah
ditentukan di dalam kelas.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
Mengomunikasi Secara bergantian, peserta didik melakukan kunjung karya kepada kelompok lain,
kan sehingga memperoleh pengetahuan tentang hasil pencarian data kelompok lain.
Pada saat terjadi kunjung karya kelompok lain, salah satu anggota kelompok yang
dikunjungi menjadi juru bicara dan menjelaskan.
Peserta didik melakukan pencatatan hasil kunjung karya kepada kelompok lainnya.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.19. Lukisan Raden Saleh tentang
penangkapan Pangeran Diponegoro
Guru menambahkan informasi bahwa ketiga tokoh tersebut merupakan pemimpin
perjuangan melawan Pemerintah Hindia Belanda
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Perlawanan terhadap Pemerintah
Hindia Belanda. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan
tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
Merencanakan Peserta didik merencanakan sebuah proyek poster perlawanan rakyat di berbagai
Proyek daerah terhadap pemerintah Hindia Belanda. Setiap kelompok dapat memilih salah satu
perlawanan.
Setiap kelompok memperoleh tugas menyusun poster tentang memilih salah satu
perlawanan terhadap pemerintah Hindia Belanda, yang terdiri dari: Perang Saparua di
Ambon, Perang Paderi di Sumatra Barat (1821-1838),Perang Diponegoro (1825-1830),
Perang Aceh, Perlawanan Sisingamangaraja, Sumatra Utara, Perang Banjar, Perang
Jagaraga di Bali.
Peserta didik menyusun jadwal untuk mengumpulkan informasi secara individu,
diskusi kelompok, dan pembuatan proyek kelompok.
Melaksanakan Mengumpulkan informasi: Secara individu peserta didik mengumpulkan
proyek informasi/data dari berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, mencari di internet,
atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Menyusun poster: setiap kelompok menyusun poster tentang perlawanan rakyat
Indonesia terhadap pemerintah Hindia Belanda. Poster dapat dibuat secara sederhana,
misalnya menggunakan kertas manila yang ditempel gambar pahlawan dan ditambah
deskripsi singkat tentang latar belakang, proses, dan akhir perlawanan. Apabila
memungkinkan, poster dapat didesain menggunakan program komputer untuk
kemudian dicetak full colour.
Memajang poster: Poster hasil proyek kelompok dipajang pada tempatyang telah
ditentukan di dalam kelas.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
Mengomunikasi Secara bergantian, peserta didik melakukan kunjung karya kepada kelompok lain,
kan sehingga memperoleh pengetahuan tentang hasil pencarian data kelompok lain.
Pada saat terjadi kunjung karya kelompok lain, salah satu anggota kelompok yang
dikunjungi menjadi juru bicara dan menjelaskan.
Peserta didik melakukan pencatatan hasil kunjung karya kepada kelompok lainnya.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
Kelas / Semester : VIII / Dua Pertemuan Ke – 15 : Tumbuh dan
Berkembangnya Semangat Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.27 Teks Sumpah Pemuda
Guru menambahkan informasi tentang peranan tokoh dalam pergerakan nasional
Indonesia
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Latar Belakang Munculnya
Nasionalisme Indonesia yaitu Perluasan Pendidikan, Kegagalan Perjuangan di Berbagai
Daerah, Rasa Senasib Sepenanggungan. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan

INTI (60 menit)
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Latar Belakang Munculnya
Nasionalisme Indonesia yaitu Perkembangan Organisasi Etnis, Kedaerahan, dan
Keagamaan, Berkembangnya Berbagai Paham Baru, Berbagai Peristiwa dan Pengaruh
dari Luar Negeri. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait
dengan tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)
Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.28 Museum Kebangkitan Nasional
Indonesia, bekas gedung STOVIA
Guru menambahkan informasi tentang peranan Organisasi Pergerakan Nasional
Indonesia
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Organisasi Pergerakan Nasional
Indonesia yaitu Budi Utomo (BU), Indische Partij (IP), Sarekat Islam (SI) Perhimpunan
Indonesia (PI), Partai Nasional Indonesia (PNI) . Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.33 Kerja paksa pada zaman Jepang
Guru menambahkan informasi tentang memberikan informasi kondisi anak-anak
tersebut dengan penderitaan pada masa penjajahan Jepang.
Peserta didik diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Pergerakan Nasional pada Masa
Pendudukan Jepang yaitu Proses Penguasaan Indonesia, . Kebijakan Pemerintah Militer
Jepang Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan
pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)
Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.42 Pasukan Peta
Guru menambahkan informasi tentang bagaimana Sikap Kaum Pergerakan
memanfaatkan organisasi-organisasi pendirian Jepang sebagai ‘batu loncatan’ untuk
meraih Indonesia merdeka.
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Sikap Kaum Pergerakan yaitu
Memanfaatkan Organisasi Bentukan Jepang, Gerakan Bawah Tanah, Perlawanan
Bersenjata Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan
tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)

Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.43 Perkebunan di Sumatra Selatan.
Guru menambahkan informasi Terjadinya kolonialisme dan imperialisme di Indonesia
menyebabkan berbagai perubahan masyarakat Indonesia baik aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, maupun politik
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Perubahan Masyarakat Indonesia
pada Masa Kolonial Barat. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang
terkait dengan tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
(RPP)
Kebangsaan
INTI (60 menit)
Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.52 Tanaman jarak yang
dikembangkan pada masa pendudukan Jepang.
Guru menambahkan informasi Terjadinya kolonialisme dan imperialisme di Indonesia
menyebabkan berbagai perubahan masyarakat Indonesia baik aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, maupun politik
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui tentang Perubahan Masyarakat Indonesia
pada Masa Penjajahan Jepang. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang
terkait dengan tujuan pembelajaran
dirumuskan
presentasi.
PENUTUP (12 Menit)
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kelas : VIII
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti :
2. Menunjukkan perilaku Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tampak mata.
Penentuan KKM
Kompetensi
Indikator Kompleks Intake KKM
Dasar Sarana
itas Siswa
3.1 Menelaah perubahan IPK PENGETAHUAN 75 77 79 77
keruangan dan interaksi IPK Pendukung
antarruang di Indonesia dan 3.1.1.Menjelaskan Letak Geografis Negara-negara ASEAN.
negara-negara ASEAN yang 3.1.2.Menjelaskan Letak Astronomis Negara-negara ASEAN.
diakibatkan oleh faktor alam dan 3.1.3.Menjelaskan Karakteristik Negara-negara ASEAN.
manusia (teknologi, ekonomi, 3.1.4.Menjelaskan Pengertian, Faktor Pendorong dan Penghambat Kerja sama antar negara negara ASEAN.
pemanfaatan lahan, politik) dan 3.1.5.Menjelaskan Bentuk-bentuk Kerja sama dan Perkembangannya (ekonomi, sosial, politik,budaya dan pendidikan).
pengaruhnya terhadap 3.1.6.Menjelaskan Pengaruh Kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
keberlangsungan kehidupan 3.1.7.Menjelaskan Upaya-upaya Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.
ekonomi, sosial, budaya, dan 3.1.8.Menjelaskan Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.
politik. 3.1.9.Menjelaskan Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan Ruang.
3.1.10.Menjelaskan Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antar ruang.
3.1.11.Menjelaskan Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antar ruang.
IPK Kunci
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
itas Siswa
3.1.12.Menelaah perubahan keruangan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi,
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
dan politik.
3.1.13.Menelaah interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
3.1.14.Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
IPK Pengayaan
3.1.15 Menelaah karakteristik sumber daya alam setiap negara ASEAN
4.1 Menyajikan hasil telaah IPK KETERAMPILAN 75 77 79 77

tentang perubahan keruangan IPK Pendukung
dan interaksi antarruang di 4.1.1.Menyajikan letak Letak Geografis Negara-negara ASEAN.
Indonesia dan negara-negara 4.1.2.Menyajikan letak Letak Astronomis Negara-negara ASEAN.
ASEAN yang diakibatkan oleh 4.1.3.Menyajikan informasi tentang Karakteristik Negara-negara ASEAN.
faktor alam dan manusia 4.1.4.Menyajikan informasi tentang Pengertian, Faktor Pendorong dan Penghambat Kerja sama antar negara negara
(teknologi, ekonomi, ASEAN.
pemanfaatan lahan, politik) dan 4.1.5.Menyajikan informasi tentang Bentuk-bentuk Kerja sama dan Perkembangannya (ekonomi, sosial, politik,budaya
pengaruhnya terhadap dan pendidikan).
keberlangsungan kehidupan 4.1.6.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Kerja sama terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
ekonomi, sosial, budaya, dan 4.1.7.Menyajikan informasi tentang Upaya-upaya Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.
politik. 4.1.8.Menyajikan informasi tentang Perubahan Ruang dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.
4.1.9.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan
Ruang.
4.1.10.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antar ruang.
4.1.11.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap
Perubahan Ruang dan Interaksi antar ruang
IPK Kunci
4.1.12. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
itas Siswa
4.1.13. Menyajikan hasil telaah interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor
alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
4.1.14. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
IPK Pengayaan
4.1.15 Menyajikan hasil telaah tentang karakteristik sumber daya alam setiap negara ASEAN
3.2 Menganalisis pengaruh IPK PENGETAHUAN 75 77 79 77
interaksi sosial dalam ruang yang IPK Pendukung
berbeda terhadap kehidupan 3.2.1.Menjelaskan Pengertian mobilitas social
sosial dan budaya serta 3.2.2.Menjelaskan Bentuk-bentuk mobilitas social
pengembangan kehidupan 3.2.3.Menjelaskan Faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
kebangsaan. 3.2.4.Menjelaskan Saluran-saluran mobilitas social
3.2.5.Menjelaskan Dampak mobilitas social
3.2.6.Menjelaskan Perbedaan agama
3.2.7.Menjelaskan Perbedaan budaya
3.2.8.Menjelaskan Perbedaan suku bangsa
3.2.9.Menjelaskan Perbedaan pekerjaan
3.2.10.Menjelaskan Potensi pluralitas masyarakat Indonesia
3.2.11.Menjelaskan Konflik dalam kehidupan social
3.2.12.Menjelaskan Integrasi social
IPK Kunci
3.2.13.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap Mobilitas Sosial
3.2.14.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap Pluralitas Masyarakat Indonesia.
3.2.15.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap Konflik dan Integrasi dalam
Kehidupan Sosial.
3.2.16.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
3.2.17.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap budaya
3.2.18.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan kebangsaan.
IPK Pengayaan
3.2.19. Menganalisis kerja sama antar negara negara ASEAN di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
itas Siswa
4.2 Menyajikan hasil analisis IPK KETERAMPILAN 75 77 79 77
tentang pengaruh interaksi sosial IPK Pendukung
dalam ruang yang berbeda 4.2.1.Menyajikan informasi tentang mobilitas social
terhadap kehidupan sosial dan 4.2.2.Menyajikan informasi tentang Bentuk-bentuk mobilitas social
budaya serta pengembangan 4.2.3.Menyajikan informasi tentang Faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
kehidupan kebangsaan. 4.2.4.Menyajikan informasi tentang Saluran-saluran mobilitas social
4.2.5.Menyajikan informasi tentang Dampak mobilitas social
4.2.6.Menyajikan informasi tentang Perbedaan agama
4.2.7.Menyajikan informasi tentang Perbedaan budaya
4.2.8.Menyajikan informasi tentang Perbedaan suku bangsa
4.2.9.Menyajikan informasi tentang Perbedaan pekerjaan
4.2.10.Menyajikan informasi tentang Potensi pluralitas masyarakat Indonesia
4.2.11.Menyajikan informasi tentang Konflik dalam kehidupan social Integrasi social
IPK Kunci
4.2.12. Menyajikan hasil analisis tentang Mobilitas Sosial
4.2.13. Menyajikan hasil analisis tentang Pluralitas Masyarakat Indonesia.
4.2.14. Menyajikan hasil analisis tentang Konflik dan Integrasi dalam Kehidupan Sosial.
4.2.15. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
4.2.16. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap budaya
4.2.17. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan kebangsaan.
IPK Pengayaan
4.2.18. Menganalisis kerja sama antar negara negara ASEAN di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan
KKM 77
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : VIII
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Inti :
2. Menunjukkan perilaku Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tampak mata.
Penentuan KKM
Kompetensi
Indikator Kompleksit Intake KKM
Dasar Sarana
as Siswa
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan IPK PENGETAHUAN 75 77 79 77
ruang dalam permintaan dan penawaran serta IPK Pendukung
teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi 3.3.1.Menjelaskan Pengertian pelaku ekonomi.
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan 3.3.2.Menjelaskan Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian.
budaya di Indonesia dan negara-negara 3.3.3.Menjelaskan Pengertian perdagangan antardaerah/pulau.
ASEAN. 3.3.4.Menjelaskan Tujuan perdagangan antarpulau.
3.3.5.Menjelaskan Faktor pendorong dan manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah.
3.3.6.Menjelaskan Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.
3.3.7.Menjelaskan Aktivitas perdagangan antarnegara.
3.3.8.Menjelaskan Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
3.3.9.Menjelaskan Faktor pendorong ekspor.
3.3.10.Menjelaskan Manfaat perdagangan antarnegara.
3.3.11.Menjelaskan Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
3.3.12.Menjelaskan Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara.
3.3.13.Menjelaskan Penguatan ekonomi maritime
3.3.14.Menjelaskan Penguatan agrikultur.
3.3.15.Menjelaskan Pengertian redistribusi pendapatan.
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
as Siswa
3.3.16.Menjelaskan Program redistribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia.
3.3.17.Menjelaskan Beberapa alternatif praktik redistribusi pendapatan di Indonesia.
IPK Kunci
3.3.18.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta
teknologi, dan pengaruhnya terhadap Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
teknologi, dan pengaruhnya terhadap Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
teknologi, dan pengaruhnya terhadap Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia di Indonesia
dan negara-negara ASEAN.
teknologi, dan pengaruhnya Pendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan Nasional di Indonesia
IPK Pengayaan
3.3.22. Menganalisis artikel terkait dengan pengembangan ekonomi maritim dan pengembangan
agrikultur
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang IPK KETERAMPILAN 75 77 79 77

keunggulan dan keterbatasan ruang dalam IPK Pendukung
permintaan dan penawaran serta teknologi, dan 4.3.1.Menyajikan informasi tentang pelaku ekonomi.
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang 4.3.2.Menyajikan informasi tentang Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian.
bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di 4.3.3.Menyajikan informasi tentang perdagangan antardaerah/pulau.
Indonesia dan negara-negara ASEAN 4.3.4.Menyajikan informasi tentang Tujuan perdagangan antarpulau.
4.3.5.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong dan manfaat perdagangan
antarpulau/antardaerah.
4.3.6.Menyajikan informasi tentang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.
4.3.7.Menyajikan informasi tentang Aktivitas perdagangan antarnegara.
4.3.8.Menyajikan informasi tentang Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
4.3.9.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong ekspor.
4.3.10.Menyajikan informasi tentang Manfaat perdagangan antarnegara.
4.3.11.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
as Siswa
4.3.12.Menyajikan informasi tentang Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antar
negara.
4.3.13.Menyajikan informasi tentang Penguatan ekonomi maritime
4.3.14.Menyajikan informasi tentang Penguatan agrikultur.
4.3.15.Menyajikan informasi tentang redistribusi pendapatan.
4.3.16.Menyajikan informasi tentang Program redistribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia.
4.3.17.Menyajikan informasi tentang Beberapa alternatif praktik redistribusi pendapatan di Indonesia.
IPK Kunci
4.3.18. Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta
Peran Pelaku Ekonomi dalam Suatu Perekonomian di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan
Perdagangan Internasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia
di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya Pendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan
Nasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN
IPK Pengayaan
4.3.22. Menyajikan hasil analisis tentang artikel yang terkait dengan pengembangan ekonomi maritim
dan pengembangan agrikultur
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan IPK PENGETAHUAN 75 77 79 77
kesinambungan ruang (geografis, politik, IPK Pendukung
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa 3.4.1.Menjelaskan Latar belakang Kedatangan
penjajahan sampai tumbuhnya semangat 3.4.2.Menjelaskan Kedatangan bangsa-bangsa Barat
kebangsaan. 3.4.3.Menjelaskan Pengaruh monopoli perdagangan
3.4.4.Menjelaskan Pengaruh kebijakan kerja paksa
3.4.5.Menjelaskan Pengaruh sistem sewa tanah
3.4.6.Menjelaskan Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa
3.4.7.Menjelaskan Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism
3.4.8.Menjelaskan Latar belakang pergerakan nasional
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
as Siswa
3.4.9.Menjelaskan Organisasai pergerakan nasional
3.4.10.Menjelaskan Pergerakan nasional masa pendudukan Jepang
3.4.11.Menjelaskan Perubahan masyarakat masa penjajahan
IPK Kunci
3.4.12.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) saat Kedatangan Bangsa-Bangsa Barat ke Indonesia.
pendidikan, sosial, budaya) Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
IPK Pengayaan
pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh dan Berkembangnya Revolusi Industri
pendidikan, sosial, budaya) Akibat Revolusi Industri
pendidikan, sosial, budaya) Dampak Revolusi Industri Bagi Bangsa Indonesia
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, IPK KETERAMPILAN 75 77 79 77

perubahan dan kesinambungan ruang IPK Pendukung
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, 4.4.1.Menyajikan informasi tentang Latar belakang Kedatangan
budaya) dari masa penjajahan sampai 4.4.2Menyajikan informasi tentang Kedatangan bangsa-bangsa Barat
tumbuhnya semangat kebangsaan 4.4.3.Menyajikan informasi tentang Pengaruh monopoli perdagangan
4.4.4.Menyajikan informasi tentang Pengaruh kebijakan kerja paksa
4.4.5.Menyajikan informasi tentang Pengaruh sistem sewa tanah
4.4.6.Menyajikan informasi tentang Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa
4.4.7.Menyajikan informasi tentang Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism
4.4.8.Menyajikan informasi tentang Latar belakang pergerakan nasional
4.4.9.Menyajikan informasi tentang Organisasai pergerakan nasional
4.4.10.Menyajikan informasi tentang Pergerakan nasional masa pendudukan Jepang
4.4.11.Menyajikan informasi tentang Perubahan masyarakat masa penjajahan
IPK Kunci
Penentuan KKM
Kompetensi
Dasar Sarana
as Siswa
4.4.12. Menyajikan hasil analisis Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) saat Kedatangan Bangsa-Bangsa Barat ke
Indonesia.
4.4.13. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
IPK Pengayaan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh dan Berkembangnya Revolusi Industri
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Akibat Revolusi Industri
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Dampak Revolusi Industri Bagi Bangsa Indonesia
KKM 77

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
BUKU KERJA GURU
BUKU KERJA – 2
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Semester : 1
TANGGAL KEGIATAN
18 Juli 2022 Hari pertama masuk
sekolah
18-20 Juli Masa Pengenalan
20202 Lingkungan Sekolah
201-23 Juli Masa orientasi
2020 pendidikan
kepramukaan
19-22 Sept Pelaksanaan Asessmen
2022 Nasional Jenjang SMP
19 – 24 Sept Prakiraan penilaian
2022 tengah semester 1
27-30 Pelaksanaan Asesmen
Sept2022 Nasional SMP
26 Sept-1 Okt Prakiraan jeda tengah
2022 semester 1
14 Nov – 2 Prakiraan pelaksanaan
Des 2022 Project kls 7
5 – 17 Des Prakiraan penilaian
2022 akhir semester 1
23/24 Des Pembagian rapor
2022 semester 1
26 Des 2022 – Libur semester 1
7 Jan 2023
*) Jeda tengah semester dapat diisi dengan kegiatan: perlombaan antar kelas, pentas seni
dan kreativitas siswa, pameran karya siswa, Pembelajaran di luar Kelas, dll. sesuai dengan program sekolah
Semester : 2
Bandung,
TANGGAL 18 Juli 2022
KEGIATAN
9 Januari 2023 Hari pertama masuk
sekolah
6 – 11 Maret Prakiraan penilaian
2023 tengah semester 2
13 - 18 Maret Prakiraan jeda tengah
2023 semester 2
23 - 25 Maret Prakiraan libur awal
2023 H. Ramadan 1444
27 Maret - 15 Kegiatan Penumbuhan
April 2023 Budi Pekerti/ Smatren
17-29 April Prakiraan libur hari raya
2023 Idul Fitri 1444 H.
15 Mei – 2 Juni Prakiraan pelaksanaan
2023 Project kls 7
5 - 17 Juni Prakiraan penilaian
2023 akhir tahun pelajaran
23/24 Juni Pembagian rapor
2023 semester 2
26 Juni -15 Juli Libur akhir tahun
2023 pelajaran
Mei – Juli 2023 Masa PPDB TP
2023/2024
ALOKASI WAKTU
A. Minggu Belajar
Jumlah Minggu Jumlah Minggu
No. Bulan Jumlah Minggu Ket
Efektif Tidak Efektif
1 Juli 2022 4 2 2
Semester 1
2 Agustus 2022 5 5 -
3 September 2022 4 4 -
4 Oktober 2022 4 4 -
5 November 2022 5 5 -
6 Desember 2022 4 1 3
Jumlah 26 21 5
7 Januari 2023 4 3 1
Semester 2
8 Februari 2023 4 4 -
9 Maret 2023 5 5 -
11 April 20203 4 4 -
12 Mei 2023 5 5 -
12 Juni 2023 4 1 3
Jumlah 26 22 4
B. Hari Efektif
No. Bulan Seluruh TM Non TM Ket
1 Juli 2022 31 10 21
Semester 1
2 Agustus 2022 31 22 9
3 September 2022 30 22 8
4 Oktober 2022 31 21 10
5 November 2022 30 22 8
6 Desember 2022 31 2 29
Jumlah 184 99 85
7 Januari 2023 31 17 14
8 Februari 2023 28 20 9 Semester 2
9 Maret 2023 31 20 11
11 April 2023 30 9 21
12 Mei 2023 31 21 10
12 Juni 2023 30 1 30
Jumlah 181 88 93
C. Waktu Efektif :
KBM + PH 17 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 73 Jam Pelajaran
MPLS, PTS, AKM dan PAS 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 16 Jam Pelajaran
Jumlah 21 Minggu
Semester Genap
KBM + PH 15 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 60 Jam Pelajaran
PTS,idul fitri, US, PAT 7 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 28 Jam Pelajaran
Jumlah 22 Minggu
Mengetahui, Bandung, 18 Juli 2022

Kepala SMP PGII 2 Bandung Guru Mata Pelajaran
Drs. Agus Hidayat, M.Pd. Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 196759271994121002 NIP.19631224 198412 2 004
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP PGII 2 Bandung

Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jumlah
Semester Kompetensi Dasar
JP
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi,
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
32 JP
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang
di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan
1 manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang 28 JP
berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan
kebangsaan.
Penilaian Harian 4 JP
MPLS, PTS, AKM dan PAS 16 JP
Jumlah 84 JP
Jumlah
Semester Kompetensi Dasar
JP
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan
penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi
kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam 24 JP
permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara
2 ASEAN
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
28 JP
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kebangsaan
Penilaian Harian 8 JP
PTS,idul fitri, US, PAT 28 JP
Jumlah 88 JP
Bandung ,18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP.19631224 198412 2 004
PROGRAM SEMESTER GANJIL

Kelas : VIII
Alokoasi Bulan
Ke
No Kompetensi Dasar Indikator Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember
(Jam Pel.) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
3.1 Menelaah IPK PENGETAHUAN
perubahan IPK Pendukung
keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan Letak Geografis Negara-negara
interaksi antarruang ASEAN.
di Indonesia dan 3.1.2.Menjelaskan Letak Astronomis Negara-negara
ASEAN yang 3.1.3.Menjelaskan Karakteristik Negara-negara
diakibatkan oleh ASEAN.
faktor alam dan 3.1.4.Menjelaskan Pengertian, Faktor Pendorong
manusia (teknologi, dan Penghambat Kerja sama antar negara negara
ekonomi, ASEAN.
pemanfaatan lahan, 3.1.5.Menjelaskan Bentuk-bentuk Kerja sama dan
politik) dan Perkembangannya (ekonomi, sosial, politik,budaya
pengaruhnya dan pendidikan).
1 terhadap 3.1.6.Menjelaskan Pengaruh Kerja sama terhadap 32 JP
keberlangsungan Kehidupan di Negara-negara ASEAN.
kehidupan ekonomi, 3.1.7.Menjelaskan Upaya-upaya Meningkatkan
sosial, budaya, dan Kerja sama Antarnegara-negara ASEAN.
politik. 3.1.8.Menjelaskan Perubahan Ruang dan Interaksi
4.1 Menyajikan hasil antarruang akibat Faktor Alam.
telaah tentang 3.1.9.Menjelaskan Pengaruh Perkembangan Ilmu
perubahan Pengetahuan dan Teknologi terhadap Perubahan
keruangan dan Ruang.
interaksi antarruang 3.1.10.Menjelaskan Pengaruh Kegiatan Ekonomi
di Indonesia dan terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antar
negara-negara ruang.
ASEAN yang 3.1.11.Menjelaskan Pengaruh Konversi Lahan
diakibatkan oleh Pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap
faktor alam dan Perubahan Ruang dan Interaksi antar ruang.
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
manusia (teknologi, IPK Kunci
ekonomi, 3.1.12.Menelaah perubahan keruangan negara-
pemanfaatan lahan, negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam
politik) dan dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan
pengaruhnya lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
keberlangsungan budaya, dan politik.
kehidupan ekonomi, 3.1.13.Menelaah interaksi antarruang di Indonesia
sosial, budaya, dan dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh
politik. faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, dan politik.
3.1.14.Menelaah perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN
yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
IPK Pengayaan
3.1.15 Menelaah karakteristik sumber daya alam
setiap negara ASEAN
IPK KETERAMPILAN
IPK Pendukung
4.1.1.Menyajikan letak Letak Geografis Negara-
negara ASEAN.
4.1.2.Menyajikan letak Letak Astronomis Negara-
negara ASEAN.
4.1.3.Menyajikan informasi tentang Karakteristik
Negara-negara ASEAN.
4.1.4.Menyajikan informasi tentang Pengertian,
Faktor Pendorong dan Penghambat Kerja sama
antar negara negara ASEAN.
4.1.5.Menyajikan informasi tentang Bentuk-bentuk
Kerja sama dan Perkembangannya (ekonomi, sosial,
politik,budaya dan pendidikan).
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
4.1.6.Menyajikan informasi tentang Pengaruh Kerja
sama terhadap Kehidupan di Negara-negara
ASEAN.
4.1.7.Menyajikan informasi tentang Upaya-upaya
Meningkatkan Kerja sama Antarnegara-negara
ASEAN.
4.1.8.Menyajikan informasi tentang Perubahan
Ruang dan Interaksi antarruang akibat Faktor Alam.
4.1.9.Menyajikan informasi tentang Pengaruh
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
terhadap Perubahan Ruang.
Kegiatan Ekonomi terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi Antar ruang.
Konversi Lahan Pertanian ke Industri dan
Pemukiman terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi antar ruang
IPK Kunci
4.1.12. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan
keruangan di Indonesia dan negara-negara ASEAN
yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
4.1.13. Menyajikan hasil telaah interaksi antarruang
di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
4.1.14. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan
keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia
dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, dan politik.
IPK Pengayaan
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
4.1.15 Menyajikan hasil telaah tentang karakteristik
sumber daya alam setiap negara ASEAN
2 3.2 Menganalisis IPK PENGETAHUAN
pengaruh interaksi IPK Pendukung
sosial dalam ruang 3.2.1.Menjelaskan Pengertian mobilitas social
yang berbeda 3.2.2.Menjelaskan Bentuk-bentuk mobilitas social
terhadap kehidupan 3.2.3.Menjelaskan Faktor-faktor pendorong dan
sosial dan budaya penghambat mobilitas social
serta pengembangan 3.2.4.Menjelaskan Saluran-saluran mobilitas social
kehidupan 3.2.5.Menjelaskan Dampak mobilitas social
kebangsaan. 3.2.6.Menjelaskan Perbedaan agama
4.2 Menyajikan hasil 3.2.7.Menjelaskan Perbedaan budaya
analisis tentang 3.2.8.Menjelaskan Perbedaan suku bangsa
pengaruh interaksi 3.2.9.Menjelaskan Perbedaan pekerjaan
sosial dalam ruang 3.2.10.Menjelaskan Potensi pluralitas masyarakat
yang berbeda Indonesia
terhadap kehidupan 3.2.11.Menjelaskan Konflik dalam kehidupan social
sosial dan budaya 3.2.12.Menjelaskan Integrasi social
serta pengembangan IPK Kunci
kehidupan 3.2.13.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam
kebangsaan. ruang yang berbeda terhadap Mobilitas Sosial
28 JP
3.2.14.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam
ruang yang berbeda terhadap Pluralitas Masyarakat
Indonesia.
ruang yang berbeda terhadap Konflik dan Integrasi
dalam Kehidupan Sosial.
ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
ruang yang berbeda terhadap budaya
ruang yang berbeda terhadap kehidupan
kebangsaan.
IPK Pengayaan
3.2.19. Menganalisis kerja sama antar negara negara
ASEAN di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik,
dan pendidikan
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
IPK KETERAMPILAN
IPK Pendukung
4.2.1.Menyajikan informasi tentang mobilitas social
4.2.2.Menyajikan informasi tentang Bentuk-bentuk
mobilitas social
4.2.3.Menyajikan informasi tentang Faktor-faktor
pendorong dan penghambat mobilitas social
4.2.4.Menyajikan informasi tentang Saluran-saluran
mobilitas social
4.2.5.Menyajikan informasi tentang Dampak
mobilitas social
4.2.6.Menyajikan informasi tentang Perbedaan
agama
budaya
4.2.8.Menyajikan informasi tentang Perbedaan suku
bangsa
pekerjaan
4.2.10.Menyajikan informasi tentang Potensi
pluralitas masyarakat Indonesia
4.2.11.Menyajikan informasi tentang Konflik dalam
kehidupan social Integrasi social
IPK Kunci
4.2.12. Menyajikan hasil analisis tentang Mobilitas
Sosial
4.2.13. Menyajikan hasil analisis tentang Pluralitas
Masyarakat Indonesia.
4.2.14. Menyajikan hasil analisis tentang Konflik dan
Integrasi dalam Kehidupan Sosial.
4.2.15. Menyajikan hasil analisis pengaruh interaksi
sosial dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial
sosial dalam ruang yang berbeda terhadap budaya
sosial dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan kebangsaan.
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
IPK Pengayaan
4.2.18. Menganalisis kerja sama antar negara negara
ASEAN di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik,
dan pendidikan

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
PROGRAM SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : VIII
Alokoasi Bulan
Ke
No Kompetensi Dasar Indikator Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni
(Jam Pel.) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
3.3 Menganalisis IPK PENGETAHUAN
keunggulan dan IPK Pendukung
keterbatasan ruang 3.3.1.Menjelaskan Pengertian pelaku ekonomi.
dalam permintaan 3.3.2.Menjelaskan Peran pelaku ekonomi dalam
dan penawaran perekonomian.
serta teknologi, 3.3.3.Menjelaskan Pengertian perdagangan
dan pengaruhnya antardaerah/pulau.
terhadap interaksi 3.3.4.Menjelaskan Tujuan perdagangan antarpulau.
antarruang bagi 3.3.5.Menjelaskan Faktor pendorong dan manfaat
kegiatan ekonomi, perdagangan antarpulau/antardaerah.
sosial, dan budaya 3.3.6.Menjelaskan Pengertian dan ruang lingkup
di Indonesia dan perdagangan antarnegara/internasional.
negara-negara 3.3.7.Menjelaskan Aktivitas perdagangan antarnegara.
ASEAN. 3.3.8.Menjelaskan Kebijakan pemerintah untuk
4.3 Menyajikan mendorong ekspor.
1 hasil analisis 3.3.9.Menjelaskan Faktor pendorong ekspor. 24 JP
tentang 3.3.10.Menjelaskan Manfaat perdagangan antarnegara.
keunggulan dan 3.3.11.Menjelaskan Faktor pendorong perdagangan
keterbatasan ruang antarnegara.
dalam permintaan 3.3.12.Menjelaskan Perbedaan perdagangan antar pulau
dan penawaran dengan perdagangan antarnegara.
serta teknologi, 3.3.13.Menjelaskan Penguatan ekonomi maritime
dan pengaruhnya 3.3.14.Menjelaskan Penguatan agrikultur.
terhadap interaksi 3.3.15.Menjelaskan Pengertian redistribusi pendapatan.
antarruang bagi 3.3.16.Menjelaskan Program redistribusi untuk
kegiatan ekonomi, pemerataan pendapatan di Indonesia.
sosial, budaya, di 3.3.17.Menjelaskan Beberapa alternatif praktik
Indonesia dan redistribusi pendapatan di Indonesia.
negara-negara IPK Kunci
ASEAN 3.3.18.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
pengaruhnya terhadap Keunggulan dan Keterbatasan
Antarruang serta Peran Pelaku Ekonomi dalam Suatu
Perekonomian di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
3.3.19.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang
pengaruhnya terhadap Perdagangan Antardaerah atau
Antarpulau dan Perdagangan Internasional di Indonesia
pengaruhnya terhadap Penguatan Ekonomi dan
Agrikultur di Indonesia di Indonesia dan negara-negara
ASEAN.
pengaruhnya Pendistribusian Kembali (Redistribusi)
Pendapatan Nasional di Indonesia dan negara-negara
ASEAN.
IPK Pengayaan
3.3.22. Menganalisis artikel terkait dengan
pengembangan ekonomi maritim dan pengembangan
agrikultur
IPK KETERAMPILAN
IPK Pendukung
4.3.1.Menyajikan informasi tentang pelaku ekonomi.
4.3.2.Menyajikan informasi tentang Peran pelaku
ekonomi dalam perekonomian.
4.3.3.Menyajikan informasi tentang perdagangan
antardaerah/pulau.
4.3.4.Menyajikan informasi tentang Tujuan perdagangan
antarpulau.
4.3.5.Menyajikan informasi tentang Faktor pendorong
dan manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah.
4.3.6.Menyajikan informasi tentang lingkup
perdagangan antarnegara/internasional.
4.3.7.Menyajikan informasi tentang Aktivitas
perdagangan antarnegara.
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
4.3.8.Menyajikan informasi tentang Kebijakan
pemerintah untuk mendorong ekspor.
ekspor.
4.3.10.Menyajikan informasi tentang Manfaat
perdagangan antar pulau dengan perdagangan antar
negara.
4.3.13.Menyajikan informasi tentang Penguatan ekonomi
maritime
4.3.14.Menyajikan informasi tentang Penguatan
agrikultur.
4.3.15.Menyajikan informasi tentang redistribusi
pendapatan.
4.3.16.Menyajikan informasi tentang Program
redistribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia.
4.3.17.Menyajikan informasi tentang Beberapa alternatif
praktik redistribusi pendapatan di Indonesia.
IPK Kunci
4.3.18. Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Keunggulan
dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian di Indonesia dan
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Perdagangan
Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Penguatan
Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia di Indonesia dan
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
serta teknologi, dan pengaruhnya Pendistribusian
Kembali (Redistribusi) Pendapatan Nasional di
Indonesia dan negara-negara ASEAN
IPK Pengayaan
4.3.22. Menyajikan hasil analisis tentang artikel yang
terkait dengan pengembangan ekonomi maritim dan
pengembangan agrikultur
3.4 Menganalisis IPK PENGETAHUAN
kronologi, IPK Pendukung
perubahan dan 3.4.1.Menjelaskan Latar belakang Kedatangan
kesinambungan 3.4.2.Menjelaskan Kedatangan bangsa-bangsa Barat
ruang (geografis, 3.4.3.Menjelaskan Pengaruh monopoli perdagangan
politik, ekonomi, 3.4.4.Menjelaskan Pengaruh kebijakan kerja paksa
pendidikan, sosial, 3.4.5.Menjelaskan Pengaruh sistem sewa tanah
budaya) dari masa 3.4.6.Menjelaskan Pengaruh sistem tanam paksa tanam
penjajahan sampai paksa
tumbuhnya 3.4.7.Menjelaskan Perlawanan terhadap kolonilasme dan
semangat imperialism
kebangsaan. 3.4.8.Menjelaskan Latar belakang pergerakan nasional
4.4 Menyajikan 3.4.9.Menjelaskan Organisasai pergerakan nasional
hasil analisis 3.4.10.Menjelaskan Pergerakan nasional masa
2 kronologi, pendudukan Jepang
28 JP
perubahan dan 3.4.11.Menjelaskan Perubahan masyarakat masa
kesinambungan penjajahan
ruang (geografis, IPK Kunci
politik, ekonomi, 3.4.12.Menganalisis kronologi, perubahan dan
pendidikan, sosial, kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
budaya) dari masa pendidikan, sosial, budaya) saat Kedatangan Bangsa-
penjajahan sampai Bangsa Barat ke Indonesia.
tumbuhnya 3.4.13.Menganalisis kronologi, perubahan dan
semangat kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
kebangsaan pendidikan, sosial, budaya) Masyarakat Indonesia pada
Masa Penjajahan
3.4.14.Menganalisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
pendidikan, sosial, budaya) saat Tumbuh dan
IPK Pengayaan
Berkembangnya Revolusi Industri
pendidikan, sosial, budaya) Dampak Revolusi Industri
Bagi Bangsa Indonesia
IPK KETERAMPILAN
IPK Pendukung
4.4.1.Menyajikan informasi tentang Latar belakang
Kedatangan
4.4.2Menyajikan informasi tentang Kedatangan bangsa-
bangsa Barat
4.4.3.Menyajikan informasi tentang Pengaruh monopoli
perdagangan
4.4.4.Menyajikan informasi tentang Pengaruh kebijakan
kerja paksa
4.4.5.Menyajikan informasi tentang Pengaruh sistem
sewa tanah
4.4.6.Menyajikan informasi tentang Pengaruh sistem
tanam paksa tanam paksa
4.4.7.Menyajikan informasi tentang Perlawanan terhadap
kolonilasme dan imperialism
4.4.8.Menyajikan informasi tentang Latar belakang
pergerakan nasional
4.4.9.Menyajikan informasi tentang Organisasai
pergerakan nasional
4.4.10.Menyajikan informasi tentang Pergerakan nasional
masa pendudukan Jepang
4.4.11.Menyajikan informasi tentang Perubahan
masyarakat masa penjajahan
Alokoasi Bulan
Ke
(Jam Pel.) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 t
IPK Kunci
4.4.12. Menyajikan hasil analisis Menyajikan hasil
analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)
saat Kedatangan Bangsa-Bangsa Barat ke Indonesia.
4.4.13. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan
dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) Masyarakat Indonesia pada
Masa Penjajahan
IPK Pengayaan
Berkembangnya Revolusi Industri
pendidikan, sosial, budaya) Dampak Revolusi Industri
Bagi Bangsa Indonesia

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
BUKU KERJA GURU
BUKU KERJA – 3
JADWAL MENGAJAR
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Kelas :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (Satu)
Hari/Kelas
Jam Ke Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
JADWAL MENGAJAR
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (Dua)
Hari/Kelas
Jam Ke Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (Satu)
KKM : Jumlah Siswa : 32
Tatap Muka Pencapaian Target Ketuntasan Hasil
Evaluasi PBM
Pembelajaran Kurikulum Belajar
Perencanaan
Siswa Tidak
Ketuntasan
Jumlah KD
Kurikulum
No Kompetensi Dasar
Realisasi
Realisasi
% Target
Alasan (jika Tindakan (jika
% Tatap
Tuntas
Tuntas
Muka
Siswa
ketuntasan < 100%) ketuntasan < 100%)
%
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi,
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, dan politik.
1
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan
dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang
yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan.
2
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi
sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial
dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (Dua)
KKM : 73 Jumlah Siswa : 32
Tatap Muka Pencapaian Target Ketuntasan Hasil
Evaluasi PBM
Pembelajaran Kurikulum Belajar
Perencanaan
Siswa Tidak
Ketuntasan
Jumlah KD
Kurikulum
No Kompetensi Dasar
Realisasi
Realisasi
% Target
Alasan (jika Tindakan (jika
% Tatap
Tuntas
Tuntas
Muka
Siswa
ketuntasan < 100%) ketuntasan < 100%)
%
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran serta teknologi, dan
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.
1
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta
teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang
bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
2
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan
pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kebangsaan
Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU DAN SISWA
Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Kelas : VIII

No Buku Pegangan Guru Buku Pegangan Siswa
Judul Pengarang Penerbit Judul Pengarang Penerbit
1 Mukminan, Endang Pusat Kurikulum dan Pusat Kurikulum dan
Ilmu Pengetahuan Mukminan, Endang Mulyani,
Mulyani, M. Nursa’ban, Perbukuan, Balitbang, Ilmu Pengetahuan Sosial Perbukuan, Balitbang,
Sosial M. Nursa’ban, dan Supardi
dan Supardi Kemendikbud Kemendikbud
2

Guru Mata Pelajaran
Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP. 19631224 198412 2 004
BUKU KERJA GURU
BUKU KERJA – 4
DAFTAR PUSTAKA
Mukminan.dkk. 2017. Kemdikbud. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/ MTs Kelas VIII,.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
………………...dkk. 2017. Kemdikbud. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/ MTs Kelas
VIII,. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

8 Mudiyani PGII 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

8 Mudiyani PGII 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NIP.

19631224 198412 2 004

SMP PGII 2 BANDUNG

BUKU KERJA GURU

NAMA : Rr. Mudiyani, S.Pd.

NIP : 19631224 198412 2 004

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial

UNIT KERJA : SMP PGII 2 Bandung

TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

Dinyatakan sah untuk dijadikan acuan dalam melaksanakan

Tugas Kegiatan Belajar Mengajar

Mohamad Solihin, S.E, MM Rr. Mudiyani, S.Pd.

Ios Susila Nugraha, M.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

PENUTUP (12 Menit)

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan

Bandung, 18 Juli 2022

Rr. Mudiyani, S.Pd.

Sekolah : SMP PGII 2 Bandung Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan