ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Seputih Raman

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama dalampembelajar  Gotong royong dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME,  Kejujuran
yang dianutnya antentang  Kerja keras dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan
peduli,  Kondisi  Percaya diri berdoa. Bentuk Instrumen:
geografis  Kerjasama  Lembar
3.bertanggungjawab,
4.pembelajar sejati Indonesia Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan (letak dan luas, pembelajaran Perkembanga
5.sehat jasmani dan iklim, geologi,
dengan kegiatan n Sikap
rohani rupa bumi, tata
air, tanah, flora mengamati,
Sesuai dengan
dan fauna) menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, melalui peta tentang
sekolah, masyarakat dan rupa bumi  Kondisi
lingkungan alam sekitar,  Potensi geografis
bangsa, negara, dan Sumber Daya Indonesia
kawasan regional. Alam (jenis (letak dan luas,
sumber daya, iklim, geologi,
penyebaran di rupa bumi, tata
darat dan laut) air, tanah, flora
 Sumber Daya dan fauna)
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Manusia melalui peta
- jumlah, rupa bumi
sebaran,  Potensi Sumber
dan Daya Alam
komposisi; (jenis sumber
- pertumbuh daya,
an; penyebaran di
- kualitas darat dan laut)
(pendidika  Sumber Daya
n, Manusia
kesehatan, - jumlah,
kesejahtera sebaran,
an dan
- keragaman komposisi;
etnik - pertumbuh
(aspek- an;
aspek - kualitas
budaya (pendidika
 Interaksi n,
antarruang kesehatan,
(distribusi kesejahtera
potensi an
wilayah - keragaman
Indonesia) etnik
(aspek-
 Dampak aspek
interaksi budaya
antarruang  Interaksi
(perdaganga antarruang
n, mobilitas (distribusi
penduduk) potensi
wilayah
Indonesia)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
, mobilitas
penduduk)

2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran mengamati,
peduli(toleransi, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Kondisi tentang  Lembar
santun, percaya geografis  Kondisi Pengamatan
diri,dalam Indonesia geografis Perkembanga
berinteraksi (letak dan luas, Indonesia n Sikap
iklim, geologi, (letak dan luas,
secara efektif
rupa bumi, tata iklim, geologi,
dengan air, tanah, flora rupa bumi, tata
lingkungan sosial dan fauna) air, tanah, flora
dan alamdalam melalui peta dan fauna)
jangkauan rupa bumi melalui peta
pergaulan dan  Potensi rupa bumi
keberadaannya Sumber Daya  Potensi Sumber
Alam (jenis Daya Alam
sumber daya, (jenis sumber
penyebaran di daya,
darat dan laut) penyebaran di
 Sumber Daya darat dan laut)
Manusia  Sumber Daya
- jumlah, Manusia
sebaran, - jumlah,
dan sebaran,
komposisi; dan
- pertumbuh komposisi;
an; - pertumbuh
- kualitas an;
(pendidika - kualitas
n, (pendidika
kesehatan, n,
kesejahtera kesehatan,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
an kesejahtera
- keragaman an
etnik - keragaman
(aspek- etnik
aspek (aspek-
budaya aspek
 Interaksi budaya
antarruang  Interaksi
(distribusi antarruang
potensi (distribusi
wilayah potensi
Indonesia) wilayah
Indonesia)
 Dampak
interaksi  Dampak
antarruang interaksi
(perdaganga antarruang
n, mobilitas (perdagangan
penduduk) , mobilitas
(Terintegrasi penduduk)
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahamipenget 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Kondisi  Mengamatip Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, ahuan (faktual, konsep pengertian geografis eta kondisi  Teslisan
prosedural, dan konseptual, dan ruang konsep ruang Indonesia geografi di  Tes tertulis
metakognitif pada (lokasi, dan interaksi (letak dan luas, Indonesia
prosedural)
tingkat teknis dan distribusi, antar ruang iklim, geologi,
spesifik sederhana berdasarkan rasa potensi, 3.1.2 Menunjukkan Bentuk instrumen
rupa bumi, tata
berkenaan dengan : ingin tahunya iklim, lokasi air, tanah, flora  Membanding penilaian:
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu bentuk Indonesia pada dan fauna) kan data  Pertanyaan-
2. teknologi, pengetahuan, muka bumi, peta untuk melalui peta kependuduka pertanyan lisan
3. seni, dan teknologi, seni, geologis, memahami rupa bumi n (sebaran tentang
4. budaya. budaya terkait flora dan letak dan luas  Potensi dan  Kondisi
fauna) dan melalui peta Sumber Daya pertumbuhan geografis
fenomena dan
Mampu mengaitkan interaksiant 3.1.3 Menjelaskan Alam (jenis ) Indonesia
pengetahuan di atas kejadian tampak arruang di persebaran sumber daya, berdasarkan (letak dan
dalam konteks diri mata. Indonesia sumber daya penyebaran di tahun luas, iklim,
sendiri, keluarga, serta alam dan darat dan laut) geologi, rupa
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sekolah, masyarakat pengaruhny kemaritiman di  Sumber Daya bumi, tata
dan lingkungan alam a terhadap Indonesia. Manusia  Menganalisis air, tanah,
sekitar, bangsa, kehidupanm 3.1.4 Menjelaskan - jumlah, dampak flora dan
negara, dan kawasan anusia jumlah, sebaran, positif dan fauna)
regional. dalam aspek kepadatan, dan dan negative melalui peta
ekonomi, persebaran komposisi; interaksi rupa bumi
sosial, penduduk - pertumbuh ruang  Potensi
budaya dan Indonesia. an; Sumber
pendidikan. 3.1.5 Menjelaskan - kualitas Daya Alam
kondisi (pendidika  Mengidentifi (jenis sumber
geologis dan n, kasi masalah daya,
bentuk muka kesehatan, akibat penyebaran
bumi kesejahtera interaksi di darat dan
3.1.6 Menemukan an antarruang laut)
ciri flora dan - keragaman  Sumber
fauna Asiatis, etnik Daya
peralihan, dan (aspek- Manusia
Australis aspek - jumlah,
3.1.7 Menjelaskan budaya sebaran,
pengaruh  Interaksi dan
interaksi antar antarruang komposisi
ruang terhadap (distribusi ;
kehidupan potensi - pertumbuh
dalam aspek wilayah an;
ekonomi, Indonesia) - kualitas
sosial, budaya, (pendidika
dan  Dampak n,
pendidikan. interaksi kesehatan,
antarruang kesejahter
(perdaganga aan
n, mobilitas - keragama
penduduk) n etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
potensi
wilayah
Indonesia)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdaganga
n, mobilitas
penduduk)

 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:


Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengol 4.1 Menyajikan 4.1.1 Menggambar  Kondisi   Membuat TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: ah, dan menyaji hasil telaah peta geografis peta  Penugasan
1. kreatif, dalam ranah konsep persebaran Indonesia penyebaran  Portofolio
2. produktif, ruang fauna di (letak dan luas, sumber daya
konkret
3. kritis, konsep Indonesia iklim, geologi, alam di Bentuk instrumen
4. mandiri, (menggunakan, ruang 4.1.2 Mempresentasi rupa bumi, tata Indonesia
5. kolaboratif, dan mengurai, (lokasi, kan hasil penilaian:
air, tanah, flora  Menyajikan
6. komunikatif merangkai, distribusi, diskusi tentang dan fauna) data  Hasil
memodifikasi, potensi, bentuk muka melalui peta kependuduka membuat peta
melalui pendekatan dan membuat) iklim, bentuk bumi rupa bumi n dalam penyebaran
ilmiah sesuai dengan muka bumi, Indonesia.  Potensi bentuk grafik sumber daya
dan ranah abstrak
yang dipelajari di satuan geologis, 4.1.3 Membuat Sumber Daya batang atau alam di
(menulis, Indonesia
pendidikan dan sumber flora dan laporan hasil Alam (jenis Pie.
lain secara mandiri membaca, fauna) dan telaah  Hasil
sumber daya,  Mencari
menghitung, interaksi pengaruh penyebaran di menyajikan
solusi
menggambar, dan antarruang di kondisi darat dan laut) terhadap data
mengarang) Indonesia geologis  Sumber Daya dampak kependudukan
sesuai dengan serta terhadap Manusia interaksi dalam bentuk
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
yang dipelajari di pengaruhnya kehidupan - jumlah, antarruang grafik batang
sekolah dan terhadap manusia dalam sebaran, atau Pie.
sumber lain yang kehidupan aspek dan  Hasil mencari
manusia ekonomi, komposisi; solusi
sama dalam sudut
dalam aspek sosial dan - pertumbuh terhadap
pandang/teori ekonomi, budaya. an; dampak
sosial, 4.1.4 Membuat - kualitas interaksi
budaya dan laporan hasil (pendidika antarruang
pendidikan. observasi n,
jumlah kesehatan,
penduduk di kesejahtera
daerahnya an
masing-masing - keragaman
etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Indonesia)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdaganga
n, mobilitas
penduduk)

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan sikap religius  Mandiri pembelajaran  Non tes
1. beriman dan ajaran agama dalam  Gotong royong dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada  Kejujuran
yang dianutnya pembelajaran  Kerja keras dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, tentang  Percaya diri berdoa.  Lembar
 Interaksi  Kerjasama Pengamatan
dan peduli,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
3. bertanggungjawab, sosial: Mengikuti Perkembanga
4. pembelajar sejati pengertian, pembelajaran n Sikap
sepanjang hayat, dan syarat, dan dengan kegiatan
5. sehat jasmani dan bentuk
mengamati,
rohani (akomodasi,
Sesuai dengan kerjasama, menanya, diskusi
perkembangan anak di asimilasi). tentang
lingkungan keluarga,  Pengaruh  Interaksi
sekolah, masyarakat dan interaksi sosial:
lingkungan alam sekitar, sosial pengertian,
bangsa, negara, dan terhadap syarat, dan
kawasan regional. pembentukan bentuk
lembaga (akomodasi,
sosial, kerjasama,
budaya, asimilasi).
ekonomi,  Pengaruh
pendidikan interaksi
dan politik. sosial
 Lembaga terhadap
sosial: pembentukan
pengertian, lembaga
jenis dan sosial, budaya,
fungsi ekonomi,
(ekonomi, pendidikan
pendidikan, dan politik.
budaya, dan  Lembaga
politik). sosial:
pengertian,
jenis dan
fungsi
(ekonomi,
pendidikan,
budaya, dan
politik).
2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran mengamati,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
peduli (toleransi, tentang: menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
gotong royong),  Interaksi tentang  Lembar
santun, percaya sosial:  Interaksi Pengamatan
diri, dalam pengertian, sosial: Perkembanga
berinteraksi syarat, dan pengertian, n Sikap
bentuk syarat, dan
secara efektif
(akomodasi, bentuk
dengan kerjasama, (akomodasi,
lingkungan sosial asimilasi). kerjasama,
dan alam dalam  Pengaruh asimilasi).
jangkauan interaksi  Pengaruh
pergaulan dan sosial interaksi
keberadaannya terhadap sosial
pembentukan terhadap
lembaga pembentukan
sosial, lembaga
budaya, sosial, budaya,
ekonomi, ekonomi,
pendidikan pendidikan
dan politik. dan politik.
 Lembaga  Lembaga
sosial: sosial:
pengertian, pengertian,
jenis dan jenis dan
fungsi fungsi
(ekonomi, (ekonomi,
pendidikan, pendidikan,
budaya, dan budaya, dan
politik). politik).

(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisi 3.2.1 Menjelaskan  Interaksi   Mengamati Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan s interaksi pengertian sosial: interaksi  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, sosial interaksi pengertian, sosial  Tes tertulis
metakognitif pada dalam social. syarat, dan masyarakat
konseptual, dan
tingkat teknis dan ruang dan 3.2.2 Mendeskripsik bentuk perdesaan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
spesifik sederhana prosedural) pengaruhny an syarat (akomodasi, dan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan rasa a terhadap interaksi kerjasama, perkotaan penilaian:
1. ilmu pengetahuan, ingin tahunya kehidupan social. asimilasi).  Mengamati Pertanyaan-
2. teknologi,
tentang ilmu
sosial, 3.2.3 Membedakan  Pengaruh factor-faktor pertanyan lisan
3. seni, dan ekonomi, bentuk-bentuk interaksi yang tentang
pengetahuan,
4. budaya. dan budaya interaksi sosial mempengaru  Interaksi sosial:
Mampu mengaitkan teknologi, seni, dalam social. terhadap hi bentuk pengertian,
pengetahuan di atas budaya terkait nilaidan 3.2.4 Menjelaskan pembentukan interaksi syarat, dan
dalam konteks diri fenomena dan norma, serta pengaruh lembaga sosial bentuk
sendiri, keluarga, kejadian tampak kelembagaa interaksi social sosial, berdasar (akomodasi,
sekolah, masyarakat mata. n sosial terhadap budaya, lembaga kerjasama,
dan lingkungan alam budaya pembentukan ekonomi, yang ada di asimilasi).
sekitar, bangsa, lembaga pendidikan masyarakat  Pengaruh
negara, dan kawasan social. dan politik. interaksi sosial
regional. 3.2.5 Menjelaskan  Lembaga terhadap
pengertian sosial: pembentukan
lembaga pengertian, lembaga sosial,
social. jenis dan budaya,
3.2.6 Menjelaskan fungsi ekonomi,
jenis-jenis (ekonomi, pendidikan dan
lembaga pendidikan, politik.
social. budaya, dan  Lembaga
3.2.7 Menjelaskan politik). sosial:
fungsi-fungsi pengertian,
lembaga jenis dan
social. fungsi
(ekonomi,
pendidikan,
budaya, dan
politik).

Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang:
 Interaksi sosial:
pengertian,
syarat, dan
bentuk
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
(akomodasi,
kerjasama,
asimilasi).
 Pengaruh
interaksi sosial
terhadap
pembentukan
lembaga sosial,
budaya,
ekonomi,
pendidikan dan
politik.
 Lembaga
sosial:
pengertian,
jenis dan
fungsi
(ekonomi,
pendidikan,
budaya, dan
politik)

Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Membuat  Interaksi   Menyajikan TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan hasil laporan sosial: data hasil  Penugasan
1. kreatif, menyaji dalam analisis tentang bentuk pengertian, analisis  fortofolio
2. produktif, tentang interaksi social syarat, dan
ranah konkret interaksi
3. kritis, interaksi di masyarakat. bentuk
4. mandiri, (menggunakan, sosial 4.2.2 Membuat sosial Bentuk instrumen
(akomodasi,
5. kolaboratif, dan mengurai, dalam laporan kerjasama, menurut penilaian:
6. komunikatif merangkai, ruang dan tentang hasil asimilasi). bentuknya di  hasil
memodifikasi, pengaruhny telaah  Pengaruh perdesaan dan menyajikan
melalui pendekatan dan membuat) a terhadap mengenai interaksi perkotaan data hasil
ilmiah sesuai dengan dan ranah abstrak kehidupan pengaruh sosial analisis
yang dipelajari di satuan sosial, interaksi social terhadap
(menulis, interaksi sosial
pendidikan dan sumber ekonomi terhadap pembentukan
lain secara mandiri membaca, dan budaya pembentukan menurut
lembaga
menghitung, dalam nilai lembaga social sosial, bentuknya di
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Nilai karakter Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
menggambar, dan dan norma, 4.2.3 Menyajikan budaya, perdesaan dan
mengarang) serta hasil ekonomi, perkotaan
sesuai dengan kelembagaa pengamatan pendidikan
n sosial tentang dan politik.
yang dipelajari di
budaya bentuk-bentuk  Lembaga
sekolah dan norma dan sosial:
sumber lain yang sanksinya di pengertian,
sama dalam sudut masyarakat jenis dan
pandang/teori sekitar fungsi
4.2.4 Membuat (ekonomi,
laporan hasil pendidikan,
diskusi tentang budaya, dan
peran lembaga politik).
politik di tanah
air.
Lampug Tengah, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Seputih Raman Guru Mata Pelajaran ,

SUMARJONO, S.Ag. NELI DESWANTI

NIP.197205052006041018 NIP.19690602199412002