Analisis Keterkaitan Ski

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Way Bungur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan mengurai,
kejadian tampak mata merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
Standar Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kinerja Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Pengeta- Memiliki Memahami 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  Kondisi geografis  Mengamatipeta Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan konsep ruang pengertian Indonesia (letak kondisi geografi  Teslisan
faktual, (faktual, konseptual, (lokasi, konsep ruang dan dan luas, iklim, di Indonesia  Tes tertulis
konseptual, dan prosedural) distribusi, interaksi antar geologi, rupa bumi,
prosedural, dan berdasarkan rasa potensi, iklim, ruang tata air, tanah, flora
metakognitif pada ingin tahunya bentuk muka 3.1.2 Menunjukkan dan fauna) melalui  Membandingkan Bentuk instrumen
tingkat teknis dan tentang ilmu bumi, lokasi Indonesia peta rupa bumi data penilaian:
spesifik pengetahuan, geologis, flora pada peta untuk  Potensi Sumber kependudukan  Pertanyaan-pertanyan
sederhana teknologi, seni, dan fauna) memahami letak Daya Alam (jenis (sebaran dan lisan tentang
berkenaan budaya terkait dan dan luas melalui sumber daya, pertumbuhan)  Kondisi geografis
dengan : fenomena dan interaksiantarr peta penyebaran di berdasarkan Indonesia (letak dan
1. ilmu kejadian tampak uang di 3.1.3 Menjelaskan darat dan laut) tahun luas, iklim, geologi,
pengetahuan, mata Indonesia persebaran
 Sumber Daya rupa bumi, tata air,
2. teknologi, serta sumber daya Manusia tanah, flora dan
3. seni, dan pengaruhnya alam dan
- jumlah,  Menganalisis fauna) melalui peta
4. budaya. terhadap kemaritiman di
Indonesia. sebaran, dan dampak positif rupa bumi
kehidupanman
komposisi; dan negative  Potensi Sumber
Mampu usia dalam 3.1.4 Menjelaskan
jumlah, - pertumbuhan; interaksi ruang Daya Alam (jenis
mengaitkan aspek
Lulusan
pengetahuan di ekonomi, kepadatan, dan - kualitas sumber daya,
atas sosial, budaya persebaran (pendidikan, penyebaran di darat
dalam konteks diri dan penduduk kesehatan, dan laut)
sendiri, keluarga, pendidikan. Indonesia. kesejahteraan  Mengidentifikasi  Sumber Daya
sekolah, 3.1.5 Menjelaskan - keragaman masalah akibat Manusia
masyarakat kondisi geologis etnik (aspek- interaksi - jumlah, sebaran,
dan lingkungan dan bentuk muka aspek budaya antarruang dan komposisi;
alam bumi  Interaksi - pertumbuhan;
sekitar, bangsa, 3.1.6 Menemukan ciri antarruang - kualitas
negara, dan flora dan fauna (distribusi potensi (pendidikan,
kawasan regional. Asiatis, peralihan, wilayah kesehatan,
dan Australis Indonesia) kesejahteraan
3.1.7 Menjelaskan - keragaman etnik
pengaruh (aspek-aspek
interaksi antar  Dampak interaksi budaya
ruang terhadap  Interaksi antarruang
antarruang
kehidupan dalam (distribusi potensi
(perdagangan,
aspek ekonomi, wilayah Indonesia)
sosial, budaya, mobilitas
penduduk) 
dan pendidikan.
 Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
 Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:

Lulusan
Keteram- Memiliki Mencoba,mengolah, 4.1 Menyajikan 4.1.1 Menggambar peta  Kondisi geografis  Membuat peta TeknikPenilaian:
pilan keterampilan dan menyaji dalam hasil telaah persebaran fauna Indonesia (letak penyebaran  Penugasan
berpikir dan ranah konkret konsep ruang di Indonesia dan luas, iklim, sumber daya  Portofolio
bertindak: konsep ruang 4.1.2 Mempresentasika geologi, rupa bumi, alam di
1. kreatif, (menggunakan, (lokasi, n hasil diskusi tata air, tanah, flora Indonesia Bentuk instrumen
2. produktif, mengurai, distribusi, tentang bentuk dan fauna) melalui  Menyajikan data penilaian:
3. kritis, merangkai, potensi, iklim, muka bumi peta rupa bumi kependudukan
4. mandiri, memodifikasi, dan bentuk muka Indonesia.  Hasil membuat peta
 Potensi Sumber dalam bentuk
5. kolaboratif, membuat) dan bumi, geologis, 4.1.3 Membuat laporan
Daya Alam (jenis grafik batang penyebaran sumber
dan flora dan fauna) hasil telaah daya alam di
6. komunikatif ranah abstrak pengaruh kondisi sumber daya, atau Pie.
dan interaksi penyebaran di Indonesia
(menulis, membaca, geologis terhadap  Mencari solusi
antarruang di darat dan laut) terhadap  Hasil menyajikan data
melalui menghitung, Indonesia serta kehidupan kependudukan dalam
pendekatan menggambar, dan manusia dalam  Sumber Daya dampak
pengaruhnya Manusia interaksi bentuk grafik batang
ilmiah sesuai mengarang) sesuai aspek ekonomi, atau Pie.
terhadap - jumlah, antarruang
dengan sosial dan
dengan yang kehidupan sebaran, dan  Hasil mencari solusi
yang dipelajari di budaya.
dipelajari di sekolah manusia dalam komposisi; terhadap dampak
satuan 4.1.4 Membuat laporan
dan sumber lain aspek ekonomi, - pertumbuhan; interaksi antarruang
pendidikan dan hasil observasi
sosial, budaya jumlah penduduk - kualitas
sumber yang sama dalam
dan di daerahnya (pendidikan,
lain secara sudut pandang/teori pendidikan.
mandiri masing-masing kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman
etnik (aspek-
aspek budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi potensi
wilayah
Indonesia)
 Dampak interaksi
Lulusan
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
Pengeta- Memiliki Memahami 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan  Interaksi sosial:  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan interaksi sosial pengertian pengertian, syarat, interaksi sosial  Tes lisan
faktual, (faktual, konseptual, dalam ruang interaksi social. dan bentuk masyarakat  Tes tertulis
konseptual, dan 3.2.2 Mendeskripsikan (akomodasi, perdesaan dan
prosedural, dan dan prosedural) pengaruhnya syarat interaksi kerjasama, perkotaan Bentuk instrumen
metakognitif pada berdasarkan rasa terhadap social. asimilasi).  Mengamati penilaian:
tingkat teknis dan ingin tahunya kehidupan 3.2.3 Membedakan Pertanyaan-pertanyan
 Pengaruh factor-faktor
spesifik tentang ilmu sosial, bentuk-bentuk lisan tentang
interaksi sosial yang
sederhana pengetahuan, ekonomi, dan interaksi social.  Interaksi sosial:
berkenaan budaya dalam 3.2.4 Menjelaskan terhadap mempengaruhi
teknologi, seni, pembentukan bentuk interaksi pengertian, syarat, dan
dengan : nilaidan pengaruh
budaya terkait lembaga sosial, sosial berdasar bentuk (akomodasi,
1. ilmu norma, serta interaksi social
budaya, ekonomi, lembaga yang kerjasama, asimilasi).
pengetahuan, fenomena dan kelembagaan terhadap
2. teknologi, sosial budaya pembentukan pendidikan dan ada di  Pengaruh interaksi
kejadian tampak sosial terhadap
3. seni, dan lembaga social. politik. masyarakat
mata. pembentukan lembaga
4. budaya. 3.2.5 Menjelaskan  Lembaga sosial:
Mampu pengertian pengertian, jenis sosial, budaya,
mengaitkan lembaga social. dan fungsi ekonomi, pendidikan
pengetahuan di 3.2.6 Menjelaskan (ekonomi, dan politik.
atas jenis-jenis pendidikan,  Lembaga sosial:
dalam konteks diri lembaga social. budaya, dan pengertian, jenis dan
sendiri, keluarga, 3.2.7 Menjelaskan politik). fungsi (ekonomi,
sekolah, fungsi-fungsi pendidikan, budaya,
lembaga social. dan politik).
masyarakat
dan lingkungan
alam Pertanyaan tertulis
https://silabusk13.blogspot.com/
Lulusan
sekitar, bangsa, berupa soal tentang:
negara, dan  Interaksi sosial:
kawasan regional. pengertian, syarat, dan
bentuk (akomodasi,
kerjasama, asimilasi).
 Pengaruh interaksi
sosial terhadap
pembentukan lembaga
sosial, budaya,
ekonomi, pendidikan
dan politik.
 Lembaga sosial:
pengertian, jenis dan
fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya,
dan politik)
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Membuat laporan  Interaksi sosial:  Menyajikan data TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan hasil analisis tentang bentuk pengertian, syarat, hasil analisis  Penugasan
berpikir dan menyaji dalam tentang interaksi social di dan bentuk interaksi sosial  fortofolio
bertindak: interaksi sosial masyarakat. (akomodasi,
ranah konkret menurut
1. kreatif, dalam ruang 4.2.2 Membuat laporan kerjasama,
2. produktif, (menggunakan, dan tentang hasil bentuknya di Bentuk instrumen
asimilasi).
3. kritis, mengurai, pengaruhnya telaah mengenai  Pengaruh perdesaan dan penilaian:
4. mandiri, merangkai, terhadap pengaruh interaksi sosial perkotaan  hasil menyajikan data
5. kolaboratif, memodifikasi, dan kehidupan interaksi social terhadap hasil analisis interaksi
dan membuat) dan sosial, terhadap pembentukan
pembentukan sosial menurut
6. komunikatif ekonomi dan lembaga sosial,
ranah abstrak lembaga social bentuknya di
budaya dalam budaya, ekonomi,
(menulis, membaca, perdesaan dan
melalui nilai dan 4.2.3 Menyajikan hasil
pendidikan dan
pendekatan menghitung, norma, serta pengamatan perkotaan
politik.
Lulusan
ilmiah sesuai menggambar, dan kelembagaan tentang bentuk-  Lembaga sosial:
dengan mengarang) sesuai sosial budaya bentuk norma dan pengertian, jenis
yang dipelajari di dengan yang sanksinya di dan fungsi
satuan masyarakat (ekonomi,
pendidikan dan dipelajari di sekolah sekitar pendidikan,
sumber dan sumber lain 4.2.4 Membuat laporan budaya, dan
lain secara yang sama dalam hasil diskusi politik).
mandiri sudut pandang/teori tentang peran
lembaga politik di
tanah air.
Way Bungur, Juli 2019
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MTsM 2 Way Bungur Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
....................................................... .........................................................
NIP: …………………………. NIP: ………………………….
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Way Bungur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan mengurai,
kejadian tampak mata merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
KompetensiInt Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiDasar Kinerja Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
i Pembelajaran
Lulusan
Pengeta Memiliki Memahami 3.3 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan  Konsep kebutuhan  Mengumpulkan Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan konsep interaksi konsep dan kelangkaan data berbagai  Tes lisan
faktual, (faktual, antara manusia kelangkaan (motif, prinsip, dan kegiatan ekonomi  Tes tertulis
konseptual, dengan sebagai tindakan ekonomi). di perdesaan dan
konseptual,
prosedural, lingkungan permasalahan  Kegiatan ekonomi perkotaan
dan dan alam, sosial, ekonomi manusia. Bentuk instrumen
(produksi, distribusi,  Menganalisis
metakognitif prosedural) budaya, dan 3.3.2 Menjelaskan pengaruh penilaian:
konsumsi) kaitannya
pada berdasarkan politik yang janis-jenis teknologi internet Pertanyaan-pertanyan
denganperkembanga
tingkat teknis rasa ingin menghasilkanb kebutuhan terhadap lisan tentang
erbagai n iptek.
dan tahunya manusia penawaran dan  Konsep kebutuhan
spesifik kegiatan 3.3.3 Menjelaskan  Permintaan, dan kelangkaan (motif,
tentang ilmu pemintaan
sederhana ekonomi dalam pengertian prinsip, dan tindakan
pengetahuan, lingkup provinsi penawaran, harga,
berkenaan tindakan, motif ekonomi).
teknologi, seni, dan pasar.
dengan : dan prinsip  Kegiatan ekonomi
1. ilmu budaya terkait ekonomi  Peran kewirausahaan (produksi, distribusi,
pengetahu fenomena dan 3.3.4 Menjelaskan dalam membangun konsumsi) kaitannya
an, kejadian hubungan antara ekonomi Indonesia. denganperkembangan
2. teknologi, tindakan, motif
3. seni, dan tampak mata.
dan prinsip
i Pembelajaran
Lulusan
4. budaya. ekonomi.  Hubungan antara iptek.
Mampu 3.3.5 Menjelaskan kelangkaan,
mengaitkan pengertian permintaan-  Permintaan,
pengetahuan kegiatan produksi. penawaran, dan penawaran, harga,
di atas 3.3.6 Menjelaskan harga untuk dan pasar.
dalam konteks pengertian mewujudkankesejaht
diri kegiatan  Peran kewirausahaan
eraan dan persatuan
sendiri, distribusi. dalam membangun
bangsa Indonesia.
keluarga, 3.3.7 Menjelaskan ekonomi Indonesia.
sekolah, pengertian
masyarakat kegiatan  Hubungan antara
dan konsumsi. kelangkaan,
lingkungan 3.3.8 Menjelaskan permintaan-
alam kaitan antara penawaran, dan harga
sekitar, permintaan,
bangsa, untuk
penawaran pasar
negara, dan dan harga. mewujudkankesejahte
kawasan 3.3.9 Menjelaskan raan dan persatuan
regional. peran pasar bagi bangsa Indonesia
kehidupan
masyarakat. Pertanyaan tertulis
3.3.10 Menjelaskan berupa soal tentang:
peran IPTEK  Konsep kebutuhan
dalam kegiatan dan kelangkaan (motif,
ekonomi. prinsip, dan tindakan
3.3.11 Menjelaskan ekonomi).
peran  Kegiatan ekonomi
kewirausahaan (produksi, distribusi,
dalam konsumsi) kaitannya
membangun denganperkembangan
ekonomi iptek.
Indonesia.
3.3.12 Menjelaskan  Permintaan,
i Pembelajaran
Lulusan
hubungan antara penawaran, harga,
kelangkaan dan pasar.
dengan
permintaan-  Peran kewirausahaan
penawaran untuk dalam membangun
meningkatkan ekonomi Indonesia.
kesejahteraan
manusia  Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk
mewujudkankesejahte
raan dan persatuan
bangsa Indonesia
Keteram Memiliki Mencoba, 4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan  Konsep kebutuhan  Membuat daftar TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, dan analisis interaksi laporan hasil dan kelangkaan kebutuhan dan  Penugasan
berpikir dan menyaji dalam manusia dengan observasi tentang (motif, prinsip, dan kelangkaan  fortofolio
bertindak: lingkungan alam, kehidupan tindakan ekonomi). barang dalam
ranah konkret
1. kreatif, sosial, budaya, ekonomi  Kegiatan ekonomi keluarga
2. produktif, (menggunakan, dan politik yang masyarakat kota Bentuk instrumen
(produksi, distribusi,
3. kritis, mengurai, menghasilkan dan desa. penilaian:
konsumsi) kaitannya
4. mandiri, merangkai, berbagai kegiatan 4.3.2 Menyajikan hasil
denganperkembanga  hasil membuat daftar
5. kolaboratif memodifikasi, ekonomi dalam diskusi kelompok kebutuhan dan
, dan mengenai kaitan n iptek.
dan membuat) lingkup provinsi kelangkaan barang
6. komunikati antara kegiatan dalam keluarga
dan ranah  Permintaan,
f produksi distribusi
abstrak dan konsumsi dan penawaran, harga,
melalui
i Pembelajaran
Lulusan
pendekatan (menulis, kegiatan mana dan pasar.
ilmiah sesuai membaca, yang lebih
dengan penting..  Peran kewirausahaan
menghitung,
yang dipelajari 4.3.3 Menyajikan hasil dalam membangun
di satuan menggambar, pengamatan ekonomi Indonesia.
pendidikan dan pasar tentang
dan sumber mengarang) barang dan jasa  Hubungan antara
lain secara sesuai dengan yang kelangkaan,
mandiri diperjualbelikan. permintaan-
yang dipelajari
Harga-harga penawaran, dan
di sekolah dan harga untuk
barang yang ada
sumber lain di pasarBarang mewujudkankesejaht
yang sama dagangan yang eraan dan persatuan
dalam sudut paling bangsa Indonesia.
pandang/teori banyakdibeli,
Omzet penjualan
per hari.
4.3.4 Menyajikan
hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankesej
ahteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia.
Pengeta Memiliki Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Perubahan dan  Mengomunikasika Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan berpikir pengertian masa kesinambungan n hasil identifikasi  Tes lisan
faktual, (faktual, kronologi, praaksara. masyarakat Indonesia karakteristik
perubahan dan 3.4.2 Mendeskripsikan  Tes tertulis
konseptual, konseptual, pada masa praaksara manusia
prosedural, kesinambungan periodesasi masa secara kronologis. praaksara
i Pembelajaran
Lulusan
dan dan dalam prakasara di bumi  Perubahan dan Bentuk instrumen
metakognitif prosedural) kehidupan 3.4.3 Mendeskripsikan kesinambungan penilaian:
pada berdasarkan bangsa periodesasi masa masyarakat Indonesia  Membandingkan Pertanyaan-pertanyan
tingkat teknis Indonesia pada praaksara di pada masa Hindu karakteriktik
rasa ingin lisan tentang
dan aspek politik, Indonesia Buddha secara kehidupan masa
spesifik tahunya sosial,budaya,  Perubahan dan
3.4.4 Mendeskripsikan kronologis. Hindu-Buddha, dan
sederhana tentang ilmu geografis, dan masuknya asal-  Perubahan dan kesinambungan
masa Islam. masyarakat Indonesia
berkenaan pengetahuan, pendidikan sejak usul nenek
kesinambungan pada masa praaksara
dengan : teknologi, seni, masa praaksara moyang bangsa
1. ilmu sampai masa masyarakat Indonesia secara kronologis.
Indonesia
pengetahu budaya terkait Hindu-Buddha 3.4.5 Mendeskripsikan pada masa Islam  Perubahan dan
an, fenomena dan dan Islam nilai-nilai budaya secara kronologis. kesinambungan
2. teknologi, kejadian masyarakat masyarakat Indonesia
3. seni, dan tampak mata. Indonesia pada pada masa Hindu
4. budaya. masa praaksara. Buddha secara
Mampu 3.4.6 Mendeskripsikan kronologis.
mengaitkan proses masuknya  Perubahan dan
pengetahuan budaya hindu- kesinambungan
di atas Budha ke masyarakat Indonesia
dalam konteks Indonesia. pada masa Islam
diri 3.4.7 Mendeskripsikan secara kronologis.
sendiri, perkembangan
keluarga, masyarakat
sekolah, Indonesia pada Pertanyaan tertulis
masyarakat masa Hindu- berupa soal tentang:
dan Buddha.  Perubahan dan
lingkungan 3.4.8 Mendeskripsikan kesinambungan
alam masuknya agama masyarakat Indonesia
sekitar, islam ke indonsia
pada masa praaksara
bangsa, 3.4.9 Mendeskripsikan
secara kronologis.
negara, dan perkembangan
kawasan masyarakat  Perubahan dan
regional. Indonesia pada kesinambungan
masyarakat Indonesia
i Pembelajaran
Lulusan
masa Islam. pada masa Hindu
Buddha secara
kronologis.
 Perubahan dan
kesinambungan
pada masa Islam
secara kronologis.
Keteram Memiliki Mencoba, 4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Menyajikan hasil  Perubahan dan  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, dan analisis diskusi mengenai kesinambungan analisis perubahan  Penugasan
berpikir dan menyaji dalam kronologi, ciri-ciri masyarakat Indonesia dan  fortofolio
bertindak: perubahan, dan periodesasi pada masa praaksara kesinambungan
1. kreatif, ranah konkret
kesinambungan perkembangan secara kronologis. kehidupan bangsa
2. produktif, (menggunakan, dalam bumi secara  Perubahan dan Bentuk instrumen
Indonesiapada
3. kritis, mengurai, kehidupan geologis. kesinambungan masa praaksara, penilaian:
4. mandiri, merangkai, bangsa 4.4.2 Menyajikan hasil Hindu-Buddha dan  hasil menyajikan hasil
5. kolaboratif memodifikasi, Indonesia pada diskusi mengenai pada masa Hindu Islam analisis perubahan
, dan aspek politik, perkembangan
dan membuat) Buddha secara dan kesinambungan
6. komunikati sosial, budaya, periodesasi masa
f dan ranah kronologis. kehidupan bangsa
geografis dan praaksara
abstrak berdasarkan  Perubahan dan
pendidikan sejak Indonesiapada masa
melalui (menulis, arkeologis kesinambungan
masa praaksara praaksara, Hindu-
pendekatan sampai masa 4.4.3 Menyajikan hasil masyarakat Indonesia
membaca, Buddha dan Islam
ilmiah sesuai Hindu-Buddha diskusi mengenai pada masa Islam
menghitung, secara kronologis.
dengan dan Islam. ciri-ciri
menggambar, perkambangan
yang dipelajari
di satuan dan manusia
pendidikan mengarang) prakasara dari
dan sumber sesuai dengan aspek social
yang dipelajari
i Pembelajaran
Lulusan
lain secara di sekolah dan ekonomi dan
mandiri sumber lain budaya.
yang sama 4.4.4 Menyajikan
kesamaan nilai-
dalam sudut nilai budaya dan
pandang/teori tradisi masyarakat
di sekitar dengan
tradisi masyarakat
praaksara
Indonesia.
4.4.5 Menyajikan hasill
pengamatan
mengenai
pengaruh budaya
Hindu-Budha
yang ada di
sekitar .
4.4.6 Membuat laporan
mengenai
peninggalan
budaya Hindu-
Budha di
Indonesia.
4.4.7 Menyajikan
laporan hasil
diskusi kelompok
mengenai teori
mana yang paling
kuat mengenai
proses masuknya
agama islam ke
Indonesia.
4.4.8 Menyajikan hasil
i Pembelajaran
Lulusan
diskusi mengenai
pengaruh
kebudayaan islam
di indonesia
Way Bungur,
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MTsM 2 Way Bungur Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
....................................................... .........................................................
NIP: …………………………. NIP: ………………………….

Analisis Keterkaitan Ski

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan Ski

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Way Bungur

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Way Bungur, Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Way Bungur

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Anda mungkin juga menyukai