SKL, Ki KD, Ips 9

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengeta- Memiliki pengetahuan Memahami dan 3.1 Menelaah 3.1.1. Menjelaskan Kondisi geografis Mengamati peta Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan perubahan keadaan alam Benua Asia dan kondisi geografi Teslisan
prosedural, dan pengetahuan (faktual, keruangan negara-negara Benua lainnya di Benua Asia Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan dan di Benua Asia (letak dan luas, dan Benua
tingkat teknis dan prosedural) interaksi dan benua iklim, geologi, rupa lainnya Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin antarruang Lainnya bumi, tata air, Membandingkan penilaian:
berkenaan dengan : tahunya tentang ilmu negara- 3.1.2. Menjelaskan tanah, flora dan
data
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, negara Asia dinamika fauna) melalui peta Kondisi geografis
2. teknologi, seni, budaya terkait dan benua penduduk Asia rupa bumi kependudukan Benua Asia dan
3. seni, dan fenomena dan kejadian lainnya dan benua Potensi Sumber (sebaran dan Benua lainnya
4. budaya. tampak mata yang lainnya Daya Alam (jenis pertumbuhan) (letak dan luas,
diakibatkan 3.1.3. Menjelaskan sumber daya, berdasarkan iklim, geologi, rupa
Mampu mengaitkan faktor alam, pengaruh penyebaran di tahun bumi, tata air,
pengetahuan di atas manusia perubahan darat dan laut) Menganalisis tanah, flora dan
dalam konteks diri dan ruang dan Sumber Daya dampak positif fauna) melalui peta
sendiri, keluarga, pengaruhny interaksi Manusia dan negative rupa bumi
sekolah, masyarakat a terhadap antarruang - jumlah, interaksi ruang Potensi Sumber
dan lingkungan alam keberlangs terhadap sebaran, dan Mengidentifikasi Daya Alam (jenis
sekitar, bangsa, ungan keberlangsunga komposisi; sumber daya,
masalah akibat
negara, dan kawasan kehidupan n kehidupan penyebaran di
https://silabusk13.blogspot.com/
regional. manusia ekonomi, sosial, - pertumbuhan; interaksi darat dan laut)
dalam budaya, - kualitas antarruang Sumber Daya
ekonomi, politik,dan (pendidikan, Manusia
sosial, pendidikan di kesehatan, - jumlah,
pendidikan Asia dan benua kesejahteraan sebaran, dan
dan politik lainnya - keragaman komposisi;
etnik (aspek- - pertumbuhan;
aspek budaya - kualitas
Interaksi (pendidikan,
antarruang kesehatan,
(distribusi potensi kesejahteraan
wilayah Benua - keragaman
Asia dan Benua etnik (aspek-
lainnya) aspek budaya
Dampak interaksi Interaksi
antarruang antarruang
(perdagangan, (distribusi potensi
mobilitas wilayah Benua
penduduk) Asia dan Benua
lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:

Kondisi geografis
Benua Asia dan
Benua lainnya
(letak dan luas,
iklim, geologi, rupa
bumi, tata air,
tanah, flora dan
fauna) melalui peta
rupa bumi
Potensi Sumber
Daya Alam (jenis
sumber daya,
penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya
Manusia
- jumlah,
sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas
(pendidikan,
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman
etnik (aspek-
aspek budaya
Interaksi
antarruang
(distribusi potensi
wilayah Benua
Asia dan Benua
lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
Keteram- Memiliki keterampilan Mengolah, menyaji, dan 4.1. Menyajikan 4.1.1. Menunjukkan Kondisi geografis Membuat peta TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar dalam ranah hasil telaah letak Benua Benua Asia dan penyebaran Penugasan
1. kreatif, konkret (menggunakan, tentang Asia dan benua Benua lainnya sumber daya Portofolio
2. produktif, mengurai, merangkai, perubahan lainnya (letak dan luas, alam di Benua
3. kritis, memodifikasi, dan keruangan 4.1.2. Menyebutkan iklim, geologi, rupa Asia dan Benua Bentuk instrumen
4. mandiri, membuat) dan ranah dan letak astronomis bumi, tata air, lainnya penilaian:
5. kolaboratif, dan abstrak (menulis, interaksi Benua Asia dan tanah, flora dan Menyajikan
6. komunikatif membaca, menghitung, antarruang benua lainnya Kondisi geografis
fauna) melalui peta data
menggambar, dan negara- 4.1.3. Menyebutkan rupa bumi kependudukan Benua Asia dan
melalui pendekatan mengarang) sesuai negara Asia letak geografi s Potensi Sumber dalam bentuk Benua lainnya
ilmiah sesuai dengan dengan yang dipelajari dan benua Benua Asia dan Daya Alam (jenis grafik batang (letak dan luas,
yang dipelajari di di sekolah dan sumber lainnya benua lainnya sumber daya, atau Pie. iklim, geologi, rupa
satuan lain yang sama dalam yang 4.1.4. Menyebutkan penyebaran di mencari solusi bumi, tata air,
pendidikan dan sudut pandang/teori diakibatkan urutan benua darat dan laut) terhadap tanah, flora dan
sumber faktor alam, berdasarkan Sumber Daya dampak fauna) melalui peta
lain secara mandiri manusia luasnya Manusia interaksi rupa bumi
dan 4.1.5. Menyebutkan - jumlah, antarruang Potensi Sumber
pengaruhny pembagian sebaran, dan Daya Alam (jenis
a terhadap region Benua komposisi; sumber daya,
keberlangsu Asia dan benua - pertumbuhan; penyebaran di
ngan lainnya - kualitas darat dan laut)
kehidupan (pendidikan, Sumber Daya
manusia kesehatan, Manusia
dalam kesejahteraan - jumlah,
ekonomi, - keragaman sebaran, dan
sosial, etnik (aspek- komposisi;
pendidikan aspek budaya - pertumbuhan;
dan politik. Interaksi - kualitas
antarruang (pendidikan,
(distribusi potensi kesehatan,
wilayah Benua kesejahteraan
Asia dan Benua - keragaman
lainnya) etnik (aspek-
Dampak interaksi aspek budaya
antarruang Interaksi
(perdagangan, antarruang
mobilitas (distribusi potensi
penduduk) wilayah Benua
Asia dan Benua
lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
Pengeta- Memiliki pengetahuan Memahami dan 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Perubahan sosialmengidentifikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan perubahan bentuk-bentuk budaya perubahan Tes lisan
prosedural, dan pengetahuan (faktual, kehidupan perubahan Globalisasi sosial budaya Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, dan sosial budaya sosial budaya. (dalam bidang sebagai
tingkat teknis dan prosedural) Bangsa 3.2.2 Memahami iptek, ekonomi, dampak Bentuk instrumen
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin Indonesia aspek komunikasi, globalisasi. penilaian:
berkenaan dengan : tahunya tentang ilmu dalam globalisasi di transportasi, Pertanyaan-
Menyajikan
1. ilmu pengetahuan, teknologi, menghadapi berbagai bidang budaya). pertanyan lisan
pengetahuan, seni, budaya terkait arus kehidupan. Dampak positif hasil analisis tentang
2. teknologi, fenomena dan kejadian globalisasi 3.2.3 Menganalisis dan negatif perubahan Perubahan sosial
3. seni, dan tampak mata untuk dampak globalisasi kehidupan budaya
4. budaya. memperkokoh globalisasi terhadap social budaya Globalisasi
Mampu mengaitkan kehidupan dalam kehidupan dalam arus (dalam bidang
pengetahuan di atas kebangsaan. kehidupan kebangsaan. globalisasi iptek, ekonomi,
dalam konteks diri bangsa Upaya untuk komunikasi,
sendiri, keluarga, Indonesia. menghadapi memperkokoh transportasi,
sekolah, masyarakat 3.2.4 Mendiskripsikan globalisasi untuk kebangsaan. budaya).
dan lingkungan alam upaya memperkokoh Dampak positif
sekitar, bangsa, menghadapi kehidupan dan negatif
negara, dan kawasan globalisasi. kebangsaan. globalisasi
regional. terhadap
kehidupan
kebangsaan.
Upaya
menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan.
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:

Perubahan sosial
budaya
Globalisasi
(dalam bidang
iptek, ekonomi,
komunikasi,
transportasi,
budaya).
Dampak positif
dan negatif
globalisasi
terhadap
kehidupan
kebangsaan.
Upaya
menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan..
Keteram- Memiliki keterampilan Mengolah, menyaji, dan 4.2 Menyajikan 4.2.1 Menyajikan Perubahan sosial Mengemukakan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak:
menalar dalam ranah hasil analisis hasil analisis budaya permasalahan Penugasan
1. kreatif, konkret (menggunakan, tentang perubahan Globalisasi konflik sosial fortofolio
2. produktif, mengurai, merangkai, perubahan kehidupan (dalam bidang dan cara
3. kritis, memodifikasi, dan kehidupan social budaya iptek, ekonomi, mengatasinya. Bentuk instrumen
4. mandiri, membuat) dan ranah sosial budaya dalam arus komunikasi, Menyajikan
5. kolaboratif, dan abstrak (menulis, Bangsa globalisasi penilaian:
transportasi, data pengaruh
6. komunikatif membaca, menghitung, Indonesia untuk budaya). Perubahan sosial
menggambar, dan dalam memperkokoh Dampak positif interaksi social budaya
melalui pendekatan mengarang) sesuai menghadapi kebangsaan dan negatif terhadap Globalisasi
ilmiah sesuai dengan dengan yang dipelajari arus 4.2.2 Mengumpulkan globalisasi kehidupan (dalam bidang
yang dipelajari di di sekolah dan sumber globalisasi informasi terhadap sosial budaya iptek, ekonomi,
satuan lain yang sama dalam untuk tentang upaya kehidupan komunikasi,
pendidikan dan sudut pandang/teori memperkokoh menghadapi kebangsaan. transportasi,
sumber kehidupan globalisasi Upaya budaya).
lain secara mandiri kebangsaan menghadapi Dampak positif
globalisasi untuk dan negatif
memperkokoh globalisasi
kehidupan terhadap
kebangsaan. kehidupan
kebangsaan.
Upaya
menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan.
………, 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Kegiatan

Aspek Kompetensi Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran
Lulusan
Pengeta- Memiliki Memahami 3.3. Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan Ketergantungan antar Membuat alur Teknik Penilaian:
huan pengetahuan dan ketergantung pengertian ruang berdasarkan bagan Tes lisan
faktual, menerapkan an antarruang perdagangan konsep ketergantungan Tes tertulis
konseptual, pengetahuan dilihat dari internasional. ekonomi(produksi, antar ruang dalam
prosedural, (faktual, konsep 3.3.2 Menjelaskan distribusi, konsumsi, kegiatan ekonomi. Bentuk instrumen penilaian:
dan ekonomi faktor-faktor harga, pasar). Mengidentifikasi
metakognitif konseptual, Pengaruh Pertanyaan-pertanyan lisan
(produksi, yang permasalahan, tentang
pada dan ketergantungan antar
tingkat teknis prosedural) distribusi, mempengaruh ruang terhadap pengaruh Ketergantungan antar
dan berdasarkan konsumsi, i perdagangan migrasipenduduk, ketergantungan ruang berdasarkan
spesifik rasa ingin harga, pasar) internasional. transportasi, antarruang tentang konsep
sederhana tahunya dan 3.3.3 Menjelaskan lembagasosial,ekonomi, migrasi penduduk, ekonomi(produksi,
berkenaan pengaruhnya manfaat pekerjaan, pendidikan, transportasi, distribusi, konsumsi,
tentang ilmu harga, pasar).
dengan : terhadap perdagangan dankesejahteraanmasya lembagasosial,ekon
1. ilmu pengetahuan, migrasi internsional. raat. omi, pekerjaan, Pengaruh
pengetahu teknologi, seni, penduduk, 3.3.4 Menjelaskan Mengembangkan pendidikan, dan ketergantungan antar
an, budaya terkait transportasi, pengertian ekonomi kreatif kesejahteraan ruang terhadap
Lulusan
2. teknologi, fenomena dan lembaga ekonomi berdasarkan potensi masyaraat migrasipenduduk,
3. seni, dan kejadian sosial dan kreatif. wilayah untuk transportasi,
4. budaya. tampak mata ekonomi, 3.3.5 Menjelaskan meningkatkan lembagasosial,ekonomi,
Mampu pekerjaan, subsetor kesejahteraan pekerjaan, pendidikan,
mengaitkan pendidikan, ekonomi masyarakat. dankesejahteraanmasya
pengetahuan dan kreatif. Pengembangan pusat- raat.
di atas dalam kesejahteraan 3.3.6 Menganalisis pusat keunggulan Mengembangkan
konteks diri ekonomi untuk ekonomi kreatif
masyarakat hubungan
kesejahteraan berdasarkan potensi
antara
sendiri, masyarakat wilayah untuk
keluarga, ekonomi Pasar Bebas meningkatkan
sekolah, kreatif dengan (Masyarakat Ekonomi kesejahteraan
masyarakat industri Asia, AFTA, APEC, Uni masyarakat.
dan kreatif. Eropa). Pengembangan pusat-
lingkungan 3.3.7 Menjelaskan pusat keunggulan
alam keunggulan di ekonomi untuk
sekitar, bidang kesejahteraan
bangsa, ekonomi. masyarakat
negara, dan 3.3.8 Memberikan Pasar Bebas
kawasan (Masyarakat Ekonomi
contoh
regional. Asia, AFTA, APEC, Uni
keunggulan di
bidang Eropa).
ekonomi. Pertanyaan tertulis berupa
3.3.9 Menjelaskan
soal tentang:
perdagangan Ketergantungan antar
bebas ruang berdasarkan
ASEAN. konsep
3.3.10 Menganalisis ekonomi(produksi,
hubungan distribusi, konsumsi,
perdagangan harga, pasar).
internasional Pengaruh
ketergantungan antar
Lulusan
dengan ruang terhadap
migrasi migrasipenduduk,
penduduk, transportasi,
transportasi, lembagasosial,ekonomi,
dan lembaga pekerjaan, pendidikan,
sosial/ekonom dankesejahteraanmasya
i. raat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan potensi
wilayah untuk
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan pusat-
pusat keunggulan
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat Ekonomi
Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa).
Keteram Memiliki Mengolah, 4.3. Menyajikan 4.3.1 Menyajikan Ketergantungan antar Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan menyaji, dan hasil analisis hasil analisis ruang berdasarkan analisis Penugasan
berpikir dan menalar dalam tentang ketergantunga konsep ketergantungan antar fortofolio
bertindak: ranah konkret ketergantung n antar ruang ekonomi(produksi, ruang dan
1. kreatif, (menggunakan an antarruang dan distribusi, konsumsi, pengaruhnya, Bentuk instrumen penilaian:
2. produktif, dilihat dari pengaruhnya, harga, pasar). kegiatan ekonomi
, mengurai,
3. kritis, konsep kegiatan Pengaruh kreatif dalam antar ruang berdasarkan
4. mandiri, merangkai, ekonomi ketergantungan antar konsep
ekonomi kehidupan dan
5. kolaboratif, memodifikasi, kreatif dalam ruang terhadap ekonomi(produksi,
Lulusan
dan dan membuat) (produksi, kehidupan migrasipenduduk, kesejahteraan distribusi, konsumsi,
6. komunikati dan ranah distribusi, dan transportasi, masyarakat harga, pasar).
f abstrak konsumsi, kesejahteraan lembagasosial,ekonomi, Mengumpulkan dataPengaruh
melalui (menulis, harga, pasar) masyarakat pekerjaan, pendidikan, potensi dan kegiatan ketergantungan antar
pendekatan dan 4.3.2 Mengumpulka dankesejahteraanmasya ekonomi dalam ruang terhadap
membaca,
ilmiah sesuai pengaruhnya n data potensi raat. migrasipenduduk,
menghitung, menghadapi pasar
dengan terhadap dan kegiatan Mengembangkan transportasi,
menggambar, bebas
yang dipelajari ekonomi ekonomi kreatif lembagasosial,ekonomi,
migrasi
di satuan dan dalam berdasarkan potensi pekerjaan, pendidikan,
penduduk,
pendidikan mengarang) menghadapi wilayah untuk dankesejahteraanmasya
dan sumber sesuai dengan transportasi, meningkatkan
pasar bebas raat.
lain secara lembaga kesejahteraan Mengembangkan
yang dipelajari
mandiri sosial dan masyarakat. ekonomikreatif
di sekolah dan ekonomi, Pengembangan pusat- berdasarkanpotensi
sumber lain pekerjaan, pusat keunggulan wilayah untuk
yang sama pendidikan, ekonomi untuk meningkatkan
dalam sudut dan kesejahteraan kesejahteraan
pandang/teori kesejahteraan masyarakat masyarakat.
masyarakat Pasar Bebas Pengembangan pusat-
(Masyarakat Ekonomi pusatkeunggulan
Asia, AFTA, APEC, Uni ekonomi untuk
Eropa). kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat Ekonomi
Asia, AFTA, APEC,
Uni Eropa).
Pengeta- Memiliki Memahami 3.4. Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan Perubahan dan Menyimak makna Teknik Penilaian:
huan pengetahuan dan kronologi, perkembanga kesinambungan peristiwa heroik Tes lisan
faktual, menerapkan perubahan n masyarakat (geografis, politik, masa Tes tertulis
Lulusan
konseptual, pengetahuan dan Indonesia ekonomi, pendidikan, kemerdekaan.
prosedural, (faktual, kesinambung pada masa sosial, budaya) Mengumpulkan Bentuk instrumen penilaian:
dan konseptual, an ruang kemerdekaan, masyarakat Indonesia data sejarah masa Pertanyaan-pertanyan lisan
metakognitif (geografis, Demokrasi pada masa awal demokrasi liberal, tentang
dan
pada politik, Parlementer, kemerdekaan, proklamasi demokrasi Perubahan dan
tingkat teknis prosedural) Demokrasi kemerdekaan RI, peristiwa terpimpin, orde
berdasarkan ekonomi,
dan Terpimpin, heroik sekitar proklamasi, baru, dan masa kesinambungan
pendidikan, (geografis, politik,
spesifik rasa ingin Orde Baru, proses pengakuan reformasi.
sosial, ekonomi, pendidikan,
sederhana tahunya dan kedaulatan. sosial, budaya)
berkenaan budaya) dari Reformasi.
tentang ilmu Perubahan dan masyarakat Indonesia
dengan : awal 3.4.2 Mengidentifika kesinambungan
pengetahuan, pada masa awal
1. ilmu kemerdekaan si (geografis, politik,
teknologi, seni, kemerdekaan, proklamasi
pengetahu sampai awal perkembanga ekonomi, pendidikan,
budaya terkait kemerdekaan RI, peristiwa
an, reformasi n politik, sosial, budaya) heroik sekitar proklamasi,
2. teknologi, fenomena dan ekonomi, masyarakat Indonesia proses pengakuan
3. seni, dan kejadian sosial, budaya pada masa demokrasi kedaulatan.
4. budaya. tampak mata di Indonesia liberal dan demokrasi Perubahan dan
Mampu pada masa terpimpindalam kesinambungan
mengaitkan kemerdekaan, menghadapi ancaman (geografis, politik,
pengetahuan Demokrasi disintegrasi bangsa ekonomi, pendidikan,
di atas dalam Parlementer, (antara lain: DI/TII, APRA, sosial, budaya)
konteks diri Demokrasi Andi Aziz, Pembebasan masyarakat Indonesia
Terpimpin, irian Barat, G30S/PKI) dan pada masa demokrasi
sendiri, Orde Baru, kerja sama Internasional liberal dan demokrasi
keluarga, dan (antara lain: KAA, terpimpindalam
sekolah, Reformasi. Gerakan Non Blok, dan menghadapi ancaman
masyarakat PBB). disintegrasi bangsa
dan Perubahan dan (antara lain: DI/TII, APRA,
lingkungan kesinambungan Andi Aziz, Pembebasan
alam masyarakat Indonesia irian Barat, G30S/PKI) dan
sekitar, masa Orde Baru. kerja sama Internasional
bangsa, Perubahan dan (antara lain: KAA,
negara, dan kesinambungan Gerakan Non Blok, dan
Lulusan
kawasan masyarakat Indonesia PBB).
regional. pada masa reformasi. Perubahan dan
Mengenal tokoh- kesinambungan
tokohpada masa awal masyarakat Indonesia
kemerdekaan sampai masa Orde Baru.
reformasi. Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai
reformasi.Pertanyaan
tertulis berupa soal
tentang:
Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.
Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan.
Munculnya organisasi
pergerakan
dantumbuhnya semangat
kebangsaan
Lulusan
Keteram Memiliki Mengolah, 4.4. Menyajikan 4.4.1 Mengumpulka Perubahan dan Menyajikan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan menyaji, dan hasil analisis n data sejarah kesinambungan perubahan wilayah Penugasan
berpikir dan menalar dalam kronologi, masa (geografis, politik, masa kemerdekaan fortofolio
bertindak: perubahan demokrasi ekonomi, pendidikan, sampai dengan
ranah konkret
1. kreatif, dan liberal, sosial, budaya) awal reformasi
2. produktif, (menggunakan Bentuk instrumen penilaian:
kesinambung demokrasi masyarakat Indonesia dengan
3. kritis, , mengurai, terpimpin, pada masa awal Perubahan dan
merangkai,
an ruang menggunakan peta
4. mandiri, orde baru, dan kemerdekaan, proklamasi kesinambungan
5. kolaboratif, (geografis, sejarah. (geografis, politik,
memodifikasi, masa kemerdekaan RI, peristiwa
dan politik, reformasi. ekonomi, pendidikan,
dan membuat) heroik sekitar proklamasi,
6. komunikati ekonomi, 4.4.2 Menyajikan proses pengakuan sosial, budaya)
dan ranah
f pendidikan, perubahan kedaulatan. masyarakat Indonesia
abstrak
sosial, wilayah masa Perubahan dan pada masa awal
melalui (menulis, budaya) dari kemerdekaan kemerdekaan, proklamasi
kesinambungan
pendekatan membaca, awal sampai (geografis, politik, kemerdekaan RI, peristiwa
ilmiah sesuai menghitung, kemerdekaan dengan awal ekonomi, pendidikan, heroik sekitar proklamasi,
dengan menggambar, sampai awal reformasi sosial, budaya) proses pengakuan
yang dipelajari dan reformasi dengan masyarakat Indonesia kedaulatan.
di satuan mengarang) menggunakan pada masa demokrasi Perubahan dan
pendidikan peta sejarah liberal dan demokrasi kesinambungan
sesuai dengan
dan sumber terpimpindalam (geografis, politik,
lain secara yang dipelajari ekonomi, pendidikan,
menghadapi ancaman
mandiri di sekolah dan disintegrasi bangsa sosial, budaya)
sumber lain (antara lain: DI/TII, APRA, masyarakat Indonesia
yang sama Andi Aziz, Pembebasan pada masa demokrasi
dalam sudut irian Barat, G30S/PKI) dan liberal dan demokrasi
pandang/teori kerja sama Internasional terpimpindalam
(antara lain: KAA, menghadapi ancaman
Gerakan Non Blok, dan disintegrasi bangsa
PBB). (antara lain: DI/TII, APRA,
Andi Aziz, Pembebasan
Lulusan
Perubahan dan irian Barat, G30S/PKI) dan
kesinambungan kerja sama Internasional
masyarakat Indonesia (antara lain: KAA,
masa Orde Baru. Gerakan Non Blok, dan
Perubahan dan PBB).
kesinambungan Perubahan dan
masyarakat Indonesia kesinambungan
pada masa reformasi. masyarakat Indonesia
Mengenal tokoh- masa Orde Baru.
tokohpada masa awal Perubahan dan
kemerdekaan sampai kesinambungan
reformasi. masyarakat Indonesia
pada masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai
reformasi.
………………., 16 Juli 2018
Mengetahui :
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

SKL, Ki KD, Ips 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKL, Ki KD, Ips 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

berupa soal tentang:

berupa soal tentang:

Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP N/S

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Kegiatan

………………., 16 Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai