ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP N 5 PASARKEMIS
SKL Kompetensi Inti (KI)
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 120 Menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Pembelajaran Penilaian
3.1 Menelaah perubahan  Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia  Kondisi geografis Benua Asia  Mengamati peta • Lisan
keruangan dan interaksi dan Benua lainnya, termasuk letak dan dan Benua lainnya (letak dan kondisi geografi di • Tertulis
antarruang negara-negara luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, luas, iklim, geologi, rupa Benua Asia dan • Penugasan
Asia dan benua lainnya tanah, flora dan fauna melalui peta rupa bumi, tata air, tanah, flora dan Benua lainnya • Unjukkerja
yang diakibatkan faktor bumi fauna) melalui peta rupa bumi  Membuat peta • Portofolio
alam, manusia dan  Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber  Potensi Sumber Daya Alam penyebaran sumber
pengaruhnya terhadap Daya Alam seperti jenis sumber daya, (jenis sumber daya, daya alam di
keberlangsungan penyebaran di darat dan laut di Benua Asia penyebaran di darat dan laut) Benua Asia dan
kehidupan manusia dalam dan Benua Lainnya  Sumber Daya Manusia Benua lainnya
ekonomi, sosial,  Memahami Sumber Daya Manusia di - jumlah, sebaran, dan  Membandingkan
pendidikan dan politik Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya komposisi; data kependudukan
jumlah, sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; (sebaran dan
pertumbuhan; kualitas (pendidikan, - kualitas (pendidikan, pertumbuhan)
kesehatan, kesejahteraan serta keragaman kesehatan, kesejahteraan berdasarkan tahun
etnik - keragaman etnik (aspek-  Menyajikan data
 Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi aspek budaya kependudukan
wilayah Benua Asia dan Benua lainnya  Interaksi antarruang dalam bentuk
 Menganalisis dampak interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah grafik batang atau
terkait perdagangan dan mobilitas Benua Asia dan Benua Pie.
penduduk lainnya)  Menganalisis
4.1 Menyajikan hasil telaah  Membuat peta penyebaran sumber daya  Dampak interaksi antarruang dampak positif dan
tentang perubahan alam di Benua Asia dan Benua lainnya (perdagangan, mobilitas negative interaksi
keruangan dan interaksi  Menyajikan data kependudukan dalam penduduk) ruang
antarruang negara-negara bentuk grafik batang atau Pie.  Mengidentifikasi
Asia dan benua lainnya  Menyajikan karya tulis tentang masalah masalah akibat
yang diakibatkan faktor akibat interaksi antarruang di Asia dan interaksi
alam, manusia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya antarruang
pengaruhnya terhadap  mencari solusi
keberlangsungan terhadap dampak
kehidupan manusia dalam interaksi
ekonomi, sosial, antarruang
pendidikan dan politik
3.2 Menganalisis  Memahami perubahan sosial budaya  Perubahan sosial budaya  Mengidentifikasi • Lisan
perubahankehidupansosia sebagai dampak dari globalisasi  Globalisasi (dalam bidang perubahan sosial • Tertulis
lbudaya Bangsa Indonesia  Menganalisis konsep dan bentuk iptek, ekonomi, komunikasi, budaya sebagai • Penugasan
dalam menghadapi arus globalisasi dalam bidang iptek, ekonomi, transportasi, budaya). dampak • Unjukkerja

SKL Kompetensi Inti (KI)
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Pembelajaran Penilaian
globalisasi untuk komunikasi, transportasi, budaya.  Dampak positif dan negatif globalisasi. • Portofolio
memperkokoh kehidupan  Menganalisis dampak positif dan negatif globalisasi terhadap  Mengemukakan
kebangsaan. globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan. kehidupan kebangsaan. permasalahan
 Memahami dan menjelaskan upaya  Upaya menghadapi dampak globalisasi
menghadapi globalisasi untuk globalisasi untuk terhadap
memperkokoh kehidupan kebangsaan. memperkokoh kehidupan kehidupan
kebangsaan. kebangsaan
 Mengumpulkan
informasi tentang
4.2. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil analisis perubahan upaya menghadapi
tentang perubahan kehidupan social budaya dalam arus globalisasi
kehidupan sosial budaya globalisasi untuk memperkokoh  Menyajikan hasil
Bangsa Indonesia dalam kebangsaan analisis perubahan
menghadapi arus kehidupan social
globalisasi untuk budaya dalam arus
memperkokoh kehidupan globalisasi untuk
kebangsaan. memperkokoh
kebangsaan.
3.3. Menganalisis  Menganalisis ketergantungan antar ruang  Ketergantungan antar ruang  Membuat • Lisan
ketergantungan antar berdasarkan konsep ekonomi(produksi, berdasarkan konsep ekonomi alurbagan • Tertulis
ruang dilihat dari konsep distribusi, konsumsi, harga, pasar). (produksi, distribusi, ketergantungan • Penugasan
ekonomi (produksi,  Menganalisis pengaruh ketergantungan konsumsi, harga, pasar). antar ruang dalam • Unjukkerja
distribusi, konsumsi, antar ruang terhadap migrasipenduduk,  Pengaruh ketergantungan kegiatan ekonomi. • Portofolio
harga, pasar) dan transportasi, lembagasosial,ekonomi, antar ruang terhadap  Mengidentifikasi
pengaruhnya terhadap pekerjaan, pendidikan, migrasipenduduk, permasalahan,
migrasi penduduk, dankesejahteraanmasyaraat. transportasi, pengaruh
transportasi,  Menjelaskan strategi pengembangan lembagasosial,ekonomi, ketergantungan
lembagasosial dan ekonomi kreatif berdasarkan potensi pekerjaan, pendidikan, antarruang tentang
ekonomi, pekerjaan, wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan dankesejahteraanmasyaraat. migrasi penduduk,
pendidikan, dan masyarakat.  Mengembangkan ekonomi transportasi,
kesejahteraan masyarakat.  Menjelaskan strategi pengembangan pusat- kreatif berdasarkan potensi lembagasosial,eko
pusat keunggulan ekonomi untuk wilayah untuk meningkatkan nomi, pekerjaan,
kesejahteraan masyarakat kesejahteraan masyarakat. pendidikan, dan
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas  Pengembangan pusat-pusat kesejahteraan
(Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, keunggulan ekonomi untuk masyaraat
Uni Eropa). kesejahteraan masyarakat  Menyajikan hasil
4.3. Menyajikan hasil analisis  Membuat alurbagan ketergantungan antar  Pasar Bebas (Masyarakat analisis
tentang Ketergantungan ruang dalam kegiatan ekonomi Ekonomi Asia, AFTA, APEC, ketergantungan
antarruang dilihat dari  Menyajikan hasil analisis ketergantungan Uni Eropa). antar ruang dan
konsep ekonomi antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan pengaruhnya,
(produksi, distribusi, ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kegiatan ekonomi
konsumsi, harga, pasar) kesejahteraan masyarakat kreatif dalam
dan pengaruhnya terhadap kehidupan dan

SKL Kompetensi Inti (KI)
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Mengetahui
Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Pembelajaran Penilaian
migrasi penduduk, kesejahteraan
transportasi, masyarakat
lembagasosial dan  Mengumpulkan
ekonomi, pekerjaan, data potensi dan
pendidikan, dan kegiatan ekonomi
kesejahteraan masyarakat. dalam menghadapi
pasar bebas.
3.4. Menganalisis kronologi,  Menjelaskan perubahan dan  Perubahan dan  Menyimak makna • Lisan
perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, kesinambungan (geografis, peristiwa heroik • Tertulis
kesinambungan ruang ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) politik, ekonomi, pendidikan, masa • Penugasan
(geografis, politik, masyarakat Indonesia pada masa awal sosial, budaya) masyarakat kemerdekaan. • Unjukkerja
ekonomi, pendidikan, kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, Indonesia pada masa awal  Mengumpulkan • Portofolio
sosial, budaya) dari awal peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses kemerdekaan, proklamasi data sejarah masa
kemerdekaan sampai awal pengakuan kedaulatan. kemerdekaan RI, peristiwa demokrasi liberal,
reformasi.  Menjelaskan perubahan dan heroik sekitar proklamasi, demokrasi
kesinambungan (geografis, politik, proses pengakuan kedaulatan. terpimpin, orde
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)  Perubahan dan baru, dan masa
masyarakat Indonesia pada masa demokrasi kesinambungan (geografis, reformasi.
liberal dan demokrasi terpimpindalam politik, ekonomi, pendidikan,  Menyajikan
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa sosial, budaya) masyarakat perubahan wilayah
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Indonesia pada masa masa kemerdekaan
Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan demokrasi liberal dan sampai dengan
kerja sama Internasional (antara lain: KAA, demokrasi terpimpindalam awal reformasi
Gerakan Non Blok, dan PBB). menghadapi ancaman dengan
 Menjelaskan perubahan dan disintegrasi bangsa (antara menggunakan peta
kesinambungan masyarakat Indonesia masa lain: DI/TII, APRA, Andi sejarah.
Orde Baru. Aziz, Pembebasan irian Barat,
 Menjelaskan perubahan dan G30S/PKI) dan kerja sama
kesinambungan masyarakat Indonesia pada Internasional (antara lain:
masa reformasi. KAA, Gerakan Non Blok, dan
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal PBB).
kemerdekaan sampai reformasi.  Perubahan dan
4.4. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan perubahan wilayah masa kesinambungan masyarakat
kronologi, perubahan dan kemerdekaan sampai dengan awal Indonesia masa Orde Baru.
kesinambungan ruang reformasi dengan menggunakan peta  Perubahan dan
(geografis, politik, sejarah kesinambungan masyarakat
ekonomi, pendidikan, Indonesia pada masa
sosial, budaya) dari awal reformasi.
kemerdekaan sampai awal  Mengenal tokoh-tokohpada
reformasi. masa awal kemerdekaan
sampai reformasi.
Tangerang , .. Juli 2022
Kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. MAKSUM, M. Pd HAMIM, S. Ag

NIP . 196404191986031010 NIP 197309202022211002