SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 3 PANGKALPINANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menelaah perubahan Interaksi antar negara Asia dan 3.1.1 Menjelaskan kondisi geografis Benua • Religius  Mengamati peta kondisi 32 JP • Buku IPS • Kegiatan
keruangan dan interaksi negara lainnya Asia dan Benua lainnya, termasuk letak • Mandiri geografi di Benua Asia Siswa Mandiri
antarruang negara-negara dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata • Gotong dan Benua lainnya Kelas IX, melalui
Asia dan benua lainnya yang  Kondisi geografis Benua Asia air, tanah, flora dan fauna melalui peta royong  Membuat peta Kemendi tugas
diakibatkan faktor alam, dan Benua lainnya (letak dan rupa bumi • Kejujuran penyebaran sumber kbud, mandiri
manusia dan pengaruhnya luas, iklim, geologi, rupa bumi, 3.1.2 Mendeskripsikan berbagai potensi • Kerja keras daya alam di Benua Tahun terstruktur
terhadap keberlangsungan tata air, tanah, flora dan fauna) Sumber Daya Alam seperti jenis sumber • Percaya diri Asia dan Benua lainnya 2016
kehidupan manusia dalam melalui peta rupa bumi daya, penyebaran di darat dan laut di • Kerja sama  Membandingkan data • Buku • Penilaian
ekonomi, sosial, pendidikan  Potensi Sumber Daya Alam Benua Asia dan Benua Lainnya kependudukan (sebaran refensi sikap
dan politik (jenis sumber daya, penyebaran 3.1.3 Memahami Sumber Daya Manusia di dan pertumbuhan) yang menggunak
di darat dan laut) Benua Asia dan Benua Lainnya, berdasarkan tahun relevan, an teknik
 Sumber Daya Manusia misalnya jumlah, sebaran, dan  Menyajikan data • Lingkung pengamatan
- jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas kependudukan dalam an sikap
komposisi; (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan bentuk grafik batang setempat • Penilaian
- pertumbuhan; serta keragaman etnik atau Pie. kompetensi
- kualitas (pendidikan, 3.1.4 Mendeskripsikan bentuk distribusi  Menganalisis dampak pengetahua
kesehatan, kesejahteraan potensi wilayah Benua Asia dan Benua positif dan negative n melalui
- keragaman etnik (aspek- lainnya interaksi ruang observasi
aspek budaya 3.1.5 Menganalisis dampak interaksi  Mengidentifikasi jawaban
 Interaksi antarruang (distribusi antarruang terkait perdagangan dan masalah akibat interaksi dan diskusi
potensi wilayah Benua Asia dan mobilitas penduduk antarruang • Penilaian
4.1 Menyajikan hasil telaah Benua lainnya) 4.1.1 Membuat peta penyebaran sumber daya  mencari solusi terhadap keterampila
tentang perubahan keruangan  Dampak interaksi antarruang alam di Benua Asia dan Benua lainnya dampak interaksi n dilakukan
dan interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas 4.1.2 Menyajikan data kependudukan dalam antarruang dengan
negara-negara Asia dan penduduk) bentuk grafik batang atau Pie. melihat
benua lainnya yang 4.1.3 Menyajikan karya tulis tentang masalah keampuan
diakibatkan faktor alam, akibat interaksi antarruang di Asia dan pesertas
manusia dan pengaruhnya benua lainnya sera solusi mengatasinya didik dalam
terhadap keberlangsungan presentasi.
kehidupan manusia dalam
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
ekonomi, sosial, pendidikan • Unjukkerja
dan politik • Portofolio
3.2 Menganalisis perubahan Perubahan sosial budaya dan 3.2.1 Memahami perubahan sosial budaya • Religius  Mengidentifikasi 36 JP • Buku IPS • Kegiatan
kehidupan sosial budaya globalisasi sebagai dampak dari globalisasi • Mandiri perubahan sosial budaya Siswa Mandiri
Bangsa Indonesia dalam  Perubahan sosial budaya 3.2.2 Menganalisis konsep dan bentuk • Gotong sebagai dampak Kelas IX, melalui
menghadapi arus globalisasi  Globalisasi (dalam bidang iptek, globalisasi dalam bidang iptek, ekonomi, royong globalisasi. Kemendi tugas
untuk memperkokoh ekonomi, komunikasi, komunikasi, transportasi, budaya. • Kejujuran  Mengemukakan kbud, mandiri
kehidupan kebangsaan. transportasi, budaya). 3.2.3 Menganalisis dampak positif dan negatif • Kerja keras permasalahan dampak Tahun terstruktur
 Dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan • Percaya diri globalisasi terhadap 2016
globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan. • Kerja sama kehidupan kebangsaan • Buku • Penilaian
kebangsaan. 3.2.4 Memahami dan menjelaskan upaya  Mengumpulkan refensi sikap
 Upaya menghadapi globalisasi menghadapi globalisasi untuk informasi tentang upaya yang menggunak
untuk memperkokoh kehidupan memperkokoh kehidupan kebangsaan. menghadapi globalisasi relevan, an teknik
4.2. Menyajikan hasil analisis kebangsaan. 4.4.1 Menyajikan hasil analisis perubahan  Menyajikan hasil • Lingkung pengamatan
tentang perubahan kehidupan kehidupan social budaya dalam arus analisis perubahan an sikap
sosial budaya Bangsa globalisasi untuk memperkokoh kehidupan social setempat • Penilaian
Indonesia dalam menghadapi kebangsaan budaya dalam arus kompetensi
arus globalisasi untuk globalisasi untuk pengetahua
memperkokoh kehidupan memperkokoh n melalui
kebangsaan. kebangsaan. observasi
jawaban
dan diskusi
• Penilaian
keterampila
n dilakukan
dengan
melihat
keampuan
pesertas
didik dalam
presentasi.
• Unjukkerja
• Portofolio
3.3. Menganalisis ketergantungan Ketergantungan antarruang dan 3.3.1 Menganalisis ketergantungan antar ruang • Religius  Membuat alurbagan 36 JP • Buku IPS • Kegiatan
antarruang dilihat dari pengaruhnya terhadap berdasarkan konsep ekonomi(produksi, • Mandiri ketergantungan antar Siswa Mandiri
konsep ekonomi (produksi, kesejahteraan rakyat distribusi, konsumsi, harga, pasar). • Gotong ruang dalam kegiatan Kelas IX, melalui
distribusi, konsumsi, harga,  Ketergantungan antar ruang 3.3.2 Menganalisis pengaruh ketergantungan royong ekonomi. Kemendi tugas
pasar) dan pengaruhnya berdasarkan konsep antar ruang terhadap migrasipenduduk, • Kejujuran  Mengidentifikasi kbud, mandiri
terhadap migrasi penduduk, ekonomi(produksi, distribusi, transportasi, lembagasosial,ekonomi, • Kerja keras permasalahan, pengaruh Tahun terstruktur
transportasi, lembagasosial konsumsi, harga, pasar). pekerjaan, pendidikan, • Percaya diri ketergantungan 2016 • Penilaian
dan ekonomi, pekerjaan,  Pengaruh ketergantungan antar dankesejahteraanmasyaraat. • Kerja sama antarruang tentang • Buku sikap
pendidikan, dan ruang terhadap 3.3.3 Menjelaskan strategi pengembangan migrasi penduduk, refensi menggunak
kesejahteraan masyarakat. migrasipenduduk, transportasi, ekonomi kreatif berdasarkan potensi transportasi, yang an teknik
lembagasosial,ekonomi, wilayah untuk meningkatkan lembagasosial,ekonomi, relevan, pengamatan
pekerjaan, pendidikan, kesejahteraan masyarakat. pekerjaan, pendidikan, • Lingkung sikap
3.3.4 Menjelaskan strategi pengembangan

Kompetensi Dasar
4.3. Menyajikan hasil analisis
tentang Ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya
terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.4. Menganalisis kronologi,
perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis
kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
dankesejahteraanmasyaraat. pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk dan kesejahteraan an • Penilaian
 Mengembangkan ekonomi kesejahteraan masyarakat masyaraat setempat kompetensi
kreatif berdasarkan potensi 3.3.5 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas  Menyajikan hasil pengetahua
wilayah untuk meningkatkan (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, analisis ketergantungan n melalui
kesejahteraan masyarakat. APEC, Uni Eropa). antar ruang dan observasi
 Pengembangan pusat-pusat 4.3.1 Membuat alurbagan ketergantungan pengaruhnya, kegiatan jawaban
keunggulan ekonomi untuk antar ruang dalam kegiatan ekonomi ekonomi kreatif dalam dan diskusi
kesejahteraan masyarakat 4.3.2 Menyajikan hasil analisis ketergantungan kehidupan dan • Penilaian
 Pasar Bebas (Masyarakat antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan kesejahteraan keterampila
Ekonomi Asia, AFTA, APEC, ekonomi kreatif dalam kehidupan dan masyarakat n dilakukan
Uni Eropa). kesejahteraan masyarakat  Mengumpulkan data dengan
potensi dan kegiatan melihat
ekonomi dalam keampuan
menghadapi pasar pesertas
bebas. didik dalam
presentasi.
• Unjukkerja
• Portofolio
Indonesia dari masa kemerdekaan 3.4.1 Menjelaskan perubahan dan • Religius  Menyimak makna 24 JP • Buku IPS • Kegiatan
hingga masa reformasi kesinambungan (geografis, politik, • Mandiri peristiwa heroik masa Siswa Mandiri
 Perubahan dan kesinambungan ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) • Gotong kemerdekaan. Kelas IX, melalui
(geografis, politik, ekonomi, masyarakat Indonesia pada masa awal royong  Mengumpulkan data Kemendi tugas
pendidikan, sosial, budaya) kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan • Kejujuran sejarah masa demokrasi kbud, mandiri
masyarakat Indonesia pada masa RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, • Kerja keras liberal, demokrasi Tahun terstruktur
awal kemerdekaan, proklamasi proses pengakuan kedaulatan. • Percaya diri terpimpin, orde baru, 2016
kemerdekaan RI, peristiwa 3.4.2 Menjelaskan perubahan dan • Kerja sama dan masa reformasi. • Buku • Penilaian
heroik sekitar proklamasi, proses kesinambungan (geografis, politik,  Menyajikan perubahan refensi sikap
pengakuan kedaulatan. ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) wilayah masa yang menggunak
 Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan sampai relevan, an teknik
(geografis, politik, ekonomi, demokrasi liberal dan demokrasi dengan awal reformasi • Lingkung pengamatan
pendidikan, sosial, budaya) terpimpindalam menghadapi ancaman dengan menggunakan an sikap
masyarakat Indonesia pada masa disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, peta sejarah. setempat • Penilaian
demokrasi liberal dan demokrasi APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian kompetensi
terpimpindalam menghadapi Barat, G30S/PKI) dan kerja sama pengetahua
ancaman disintegrasi bangsa Internasional (antara lain: KAA, Gerakan n melalui
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Non Blok, dan PBB). observasi
Aziz, Pembebasan irian Barat, 3.4.3 Menjelaskan perubahan dan jawaban
G30S/PKI) dan kerja sama kesinambungan masyarakat Indonesia dan diskusi
Internasional (antara lain: KAA, masa Orde Baru. • Penilaian
Gerakan Non Blok, dan PBB). 3.4.4 Menjelaskan perubahan dan keterampila
 Perubahan dan kesinambungan kesinambungan masyarakat Indonesia n dilakukan
masyarakat Indonesia masa Orde pada masa reformasi. dengan
Baru. 3.4.5 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa melihat
 Perubahan dan kesinambungan awal kemerdekaan sampai reformasi. keampuan
masyarakat Indonesia pada masa 4.4.1 Menyajikan perubahan wilayah masa pesertas
reformasi. kemerdekaan sampai dengan awal didik dalam
reformasi dengan menggunakan peta
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
(geografis, politik, ekonomi,  Mengenal tokoh-tokohpada masa sejarah presentasi.
pendidikan, sosial, budaya) awal kemerdekaan sampai • Unjukkerja
dari awal kemerdekaan reformasi. • Portofolio
sampai awal reformasi.

Pangkalpinang, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP PGRI 3 Pangkalpinang Guru Mata Pelajaran IPS Kelas 8

Haryani Mulyati, S.Ag Riska Rahmasari, S.Pd

NIP. - NIP.-