Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Medan Kelas : VIII Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kompetensi Inti : KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Sumber Belajar Penilaian Karakter Pembelajaran Waktu 3.1 Memahami Kondisi geografis Religius 3.1.1. Menjelaskan perubahan Mengamati peta kondisi 52 JP Kementerian Pendidikan Lisan perubahan Negara-negara Mandiri keruangan dan interaksi geografi di Negara- dan Kebudayaan. 2016. Tertulis keruangan dan ASEAN (letak dan Gotong antarruang di Indonesia dan negara ASEAN Buku Guru dan Buku Penugasa interaksi antarruang luas, iklim, geologi, royong Negara-negara ASEAN Membuat peta Siswa Mata Pelajaran n di Indonesia dan rupa bumi, tata air, Kejujuran 3.1.2. Menjelaskan letak luas dan IPS Jakarta: Kementerian Portofolio penyebaran sumber negara-negara Kerjakeras batas Negara-negara ASEAN Pendidikan dan tanah, flora dan daya alam di Negara- Percayadir 3.1.3. Menjelaskan keunggulan Kebudayaan ASEAN yang fauna) melalui peta negara ASEAN i Iklim ASEAN diakibatkan oleh rupa bumi Membandingkan data 3.1.4. Menjelaskan akibat dari faktor alam dan Potensi Sumber Kerjasama kependudukan (sebaran iklim muson tropis terhadap manusia (teknologi, Daya Alam (jenis kehidupan. dan pertumbuhan) ekonomi, sumber daya, 3.1.5. Menjelaskan keunggulan berdasarkan tahun pemanfaatan lahan, penyebaran di darat geostrategis Negara – Negara Menyajikan data politik) dan dan laut) ASEAN. kependudukan dalam pengaruhnya Sumber Daya Manusia 3.1.6. Menjelaskan keunggulan bentuk grafik batang terhadap - jumlah, sebaran, tanah di Negara-negara atau Pie. keberlangsungan dan komposisi; ASEAN dan negative interaksi kehidupan ekonomi, 3.1.7. Menjelaskan Interaksi Nilai Kegiatan Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Sumber Belajar Penilaian Karakter Pembelajaran Waktu sosial, budaya, - pertumbuhan; antarruang (distribusi potensi ruang Menganalisis politik. - kualitas wilayah Negara-negara dampak positif 4.1 .Menyajikan hasil (pendidikan, ASEAN) Mengidentifikasi telaah tentang kesehatan, 3.1.8. Mengidentifikasi Dampak masalah akibat interaksi perubahan kesejahteraan interaksi antarruang antarruang keruangan dan (perdagangan, mobilitas - keragaman etnik mencari solusi terhadap penduduk). interaksi antarruang (aspek-aspek dampak interaksi 3.1.9. Mengidentifikasi Sumber di Indonesia dan budaya antarruang Daya Manusia ( jumlah, negara-negara Interaksi antarruang sebaran, dan komposisi, ASEAN yang (distribusi potensi pertumbuhan, kualitas diakibatkan oleh wilayah Negara- (pendidikan, kesehatan, faktor alam dan negara ASEAN) kesejahteraan, keragaman manusia (teknologi, Dampak interaksi etnik (aspek-aspek budaya ekonomi, antarruang 3.1.10. Mengidentifikasi masalah pemanfaatan lahan, (perdagangan, akibat interaksi antarruang politik) dan mobilitas penduduk) 4.1.1 Mempublikasikan hasil pengaruhnya pengamatan tentang terhadap perubahan keruangan dan keberlangsungan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara kehidupan ekonomi, ASEAN sosial, budaya, 4.1.2 Mempresentasikan hasil politik. diskusi tentang keunggulan iklim ASEAN. 4.1.3 Membuat Laporan keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi di ASEAN 4.1.4 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara- negara ASEAN 4.1.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk Nilai Kegiatan Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Sumber Belajar Penilaian Karakter Pembelajaran Waktu grafik batang atau Pie 4.1.6 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun 4.1.7 Membuat laporan Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) 3.2 Menganalisis Pengaruh interaksi Religius 3.2.1 Mengidentifikasikan Mengidentifikasikan 9 JP Kementerian Pendidikan Lisan pengaruh interaksi sosial (mobilitas Mandiri pengaruh mobilitas sosial pengaruh mobilitas dan Kebudayaan. 2016. Tertulis sosial dalam ruang sosial) terhadap Gotong terhadap budaya dan sosial terhadap budaya Buku Guru dan Buku Penugasa yang berbeda terhadap kehidupan sosial royong memetakan penyebarannya dan memetakan Siswa Mata Pelajaran IPS n kehidupan social budaya. Kejujuran 3.2.2 Mengidentifikasi pluralitas penyebarannya Jakarta: Kementerian Portofolio budaya serta Kerjakeras kehidupan sosial budaya Pendidikan dan Pluralitas (agama, Mengidentifikasi Percayadir masyarakat Indonesia Kebudayaan pengembangan budaya, suku bangsa, pluralitas kehidupan i 4.2.1 Mengemukakan kehidupan pekerjaan) sosial budaya permasalahan konflik sosial kebangsaan. masyarakat Kerjasama masyarakat Indonesia dan cara mengatasinya. 4.2 Menyajikan hasil Indonesia. 4.2.2 Menyajikan data pengaruh Mengemukakan analisis tentang Konflik dan interaksi social terhadap permasalahan konflik pengaruh interaksi integrasi. kehidupan sosial budaya sosial dan cara sosial dalam ruang mengatasinya. yang berbeda terhadap Menyajikan data kehidupan sosial dan pengaruh interaksi budaya serta social terhadap pengembangan kehidupan sosial kehidupan budaya kebangsaan. 3.3 Menganalisis Keunggulan dan Religius 3.3.1 Mengidentifikasi keunggulan Mengidentifikasi 30JP KementerianPendidikan Lisan keunggulan dan keterbatasan dalam Mandiri dan keterbatasan ruang serta keunggulan dan dan Kebudayaan. 2016 Tertulis keterbatasan ruang permintaan dan Gotong pelaku ekonomi keterbatasan ruang Buku Guru dan Buku Penugasa Nilai Kegiatan Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Sumber Belajar Penilaian Karakter Pembelajaran Waktu dalam permintaan dan penawaran sebagai royong 3.3.2 Menjelaskan perdagangan serta pelaku ekonomi Siswa Mata Pelajaran IPS n penawaran, teknologi pelaku ekonomi. Kejujuran antar daerah, antarpulau, dan Mengumpulkan data Jakarta: Portofolio serta pengaruhnya Permintaan dan Kerja antarnegara serta pengaruh perdaganga nantar KementerianPendidikan terhadap interaksi penawaran dengan keras interaksi antarruang di daerah, antar pulau, danKebudayaan antar ruang bagi penggunaan Percaya Indonesia dan ASEAN dan antar Negara serta kegiatan ekonomi, teknologi untuk diri 4.3.1 Mengemukakan upaya pengaruh interaksi sosial, budaya, di pelaku ekonomi Kerjasama mengembangkan ekonomi antar ruang di Indonesia dan negara- Pengaruh interaksi maritim dan agrikultur. Indonesia dan ASEAN negara ASEAN. antaruang terhadap 4.3.2 Mengemukakan cara Mengemukakan upaya 4.3 Menyajikan hasil kegiatan ekonomi, pendistribusian pendapatan mengembangkanekon analisis tentang social, budaya di negara. omi maritime dan keunggulan dan Indonesia dan 4.3.3 Menyajikan hasil analisis agrikultur. keterbatasan ruang ASEAN keunggulan dan kelemahan Mengemukakan cara dalam permintaan dan Kegiatan perdagan ruang serta pengaruhnya pendistribusian penawaran, tehnologi dan antar daerah, terhadap interaksi antar pendapatan negara. serta pengaruhnya daerah, antarpulau, dan antar pulau, dan antar Menyajikan hasil terhadap interaksi antarnegara. negara (ekspor- analisis keunggulan antar ruang bagi impor). dan kelemahan ruang kegiatan ekonomi, Upaya serta pengaruhnya sosial, budaya, di mengembangkan terhadap interaksi Indonesia dan negara- ekonomi maritime antar daerah, antar negara ASEAN. dan agrikultur. pulau, dan antar Mengembangkan negara. alternative pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat. 3.4 Menganalisis Kedatangan bangsa- Religius 3.4.1 Menjelaskan proses Menggambarkan 27JP KementerianPendidikandan Lisan kronologi, bangsa Eropa dan Mandiri kedatangan bangsa eropa proses kedatangan Kebudayaan. 2016. Buku Tertulis 3.4.2 Mengidentifikasi perlawanan Guru dan BukuSiswa Nilai Kegiatan Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Sumber Belajar Penilaian Karakter Pembelajaran Waktu perubahan dan perlawanan bangsa Gotong bangsa Indonesia. bangsa eropa dan Mata Pelajaran IPS Penugasan kesinambunganrua Indonesia. royong 3.4.3 Mengidentifikasidampak dari mengidentifikasi Jakarta: Portofolio ng (geografis, Perubahan dan Kejujuran kedatangan bangsa-bangsa perlawanan bangsa KementerianPendidikan politik, ekonomi, kesinambungan Kerjakeras eropa keindonesia Indonesia. dan Kebudayaan pendidikan, sosial, (geografis, politik, Percayadir 3.4.4 Mengidentifikasiperubahan Mengumpulkan data budaya) dari masa ekonomi, pendidikan, i yang terjadi dalam tentang ciri-ciri Kerjasama masyarakat pada masa penjajahan sampai sosial, budaya) masyarakat Indonesia penjajahan bangsa barat tumbuhnya masyarakat Indonesia pada masa penjajahan 4.4.1 Mempublikasikan hasil telaah semangat pada masa penjajahan. tentang dampak kedatangan Menganalisis kebangsaan. Munculnya organisasi Bangsa-bangsa eropa hubungan antara 4.4 Menyajikan pergerakan dan keindonesia organisasi pergerakan kronologi tumbuhnya semangat 4.4.2 Menyajikan hasil analisis dengan tumbuhnya perubahan dan kebangsaan. kronologi dari masa semangat kebangsaan kesinambungan penjajahan sampai Menyajikan ruang (geografis, tumbuhnya semangat hasilanalisis kronologi politik, ekonomi, kebangsaan dari masa penjajahan pendidikan, sosial, sampai tumbuhnya budaya) dari masa semangat kebangsaan penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
Mengetahui, Medan, Kepala UPT. SMP Negeri 2 Medan Guru Bidang Studi IPS
Hj. MARITA YETTI, S.Pd., M.M MUHAMMAD UNTUNG POHAN, S.Pd