RPP Bab 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 BALUNG

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Materi : Interaksi Keruangan Dalam Kehidupan Dinegara-Negara
ASEAN
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu :36 JP (18 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan 3.1.1. Menjelaskan perubahan keruangan dan
interaksi antarruang di Indonesia dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-
negara-negara ASEAN yang diakibatkan negara ASEAN
oleh faktor alam dan manusia 3.1.2. Menjelaskan letak luas dan batas Negara-
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, negara ASEAN
politik) dan pengaruhnyaterhadap 3.1.3. Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN
keberlangsungan kehidupan ekonomi, 3.1.4. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis
sosial, budaya, politik.. terhadap kehidupan.
3.1.5. Menjelaskan keunggulan geostrategis Negara –
Negara ASEAN.
3.1.6. Menjelaskan keunggulan tanah di Negara-
negara ASEAN
3.1.7. Menjelaskan Interaksi antarruang (distribusi
potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
3.1.8. Mengidentifikasi Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas penduduk).
3.1.9. Mengidentifikasi Sumber Daya Manusia
( jumlah, sebaran, dan komposisi,
pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan,
kesejahteraan, keragaman etnik (aspek-aspek
budaya
3.1.10. Mengidentifikasi masalah akibat interaksi
antarruang
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1 Mempublikasikan hasil pengamatan tentang
perubahan keruangan dan interaksi perubahan keruangan dan interaksi antarruang
antarruang di Indonesia dan negara- di Indonesia dan Negara-negara ASEAN
negara ASEAN yang diakibatkan oleh 4.1.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
faktor alam dan manusia (teknologi, keunggulan iklim ASEAN.
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) 4.1.3 Membuat Laporan keunggulan lokasi terhadap
dan pengaruhnya terhadap kegiatan produksi di ASEAN
keberlangsungan kehidupan ekonomi, 4.1.4 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di
sosial, budaya, politik. Negara-negara ASEAN
4.1.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk
grafik batang atau Pie
4.1.6 Membuat perbandinagn data kependudukan
(sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun
4.1.7 Membuat laporan Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas penduduk)
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasa ma
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas:
1. Mampu menjelaskan Kondisi Geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
2. Mampu menjelaskan Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
3. Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnyaterhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
politik..
4. Menjelaskan perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
ASEAN
5. Menjelaskan letak luas dan batas Negara-negara ASEAN
6. Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN
7. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan.
8. Menjelaskan keunggulan geostrategis Negara – Negara ASEAN.
9. Menjelaskan keunggulan tanah di Negara-negara ASEAN
10. Menjelaskan Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
11. Mengidentifikasi Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk).
12. Mengidentifikasi Sumber Daya Manusia ( jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan,
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, keragaman etnik (aspek-aspek budaya
13. Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang
14. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Letak Negara Asia Tenggara
 Kerjasama antara Negara-negara Asia Tenggara disebut ASEAN.

 ASEAN beranggitakan 10 Negara
b. Konsep
 Letak Geografis Negara-negara ASEAN berada di antara tiga perarairan :
 Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;
 Laut Cina Selatan di utara;
 Samudra Pasifik di timur.
 Letak astronomis Negara-Negara ASEAN 280 LU – 110 LS dan 920 BT – 1410 BT
c. Prinsip
 ASEAN terletak di iklim tropis
 Mata pencaharian penduduk Negara ASEAN rata-rata petani
d. Prosedur
 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN
 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan
tahun.
2. Materi pembelajaran remedial

 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
 Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
 Perdagangan
 Mobilitas penduduk
3. Materi pembelajaran pengayaan

 Peserta didik di minta membuat profile Negara-negara anggota ASEAN
 Membuat Peta Bumi Negara-negara ASEAN
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti
pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
masalah dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang Kondisi
geografis Negara-negara ASEAN melalui peta
rupa bumi seperti gambar dibawah
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
pembelajaran
pelajaran.
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta
didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Menayangkan gambar/foto tentang Letak ,Luas
dan Batas Negara-Negara ASEAN
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar berikut
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan Letak ,Luas
dan Batas Negara-Negara ASEAN
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara
ASEAN?
Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan
mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
: Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C).
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan
menganalisis gambar yng sudah guru sajikan
tentang Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara
ASEAN pada kegiatan mengamati
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-5 orang peserta didik untuk
menganalisis dan menabarkan kondisi geografis
Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
 Memperaktikan Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi
yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
- Jelaskan Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara
ASEAN
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikap penuh percaya diri dan komunikatif
sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya
diri (Karakter)tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
proses pemecahan terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindakan yang akan dilakukan
berkaitan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN
melalui peta rupa bumi, dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan potensi-potensi alam pada tiap-tiap
Negara ASEAN
- Jelaskan perbedaan-perbedaan Negara-negara
yang berada di ASEAN
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
Guru : menit
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas.
pelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Iklim Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang Iklim Negara-
Negara ASEAN

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar berikut
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Iklim Negara-Negara
ASEAN
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan Iklim Negara-
Negara ASEAN
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Iklim Negara-Negara ASEAN
Mengorganisasika Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
n peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan
dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan penyebab terjadinya perbedaan Iklim di
permukaan bumi dan proses terjadinya?
bekerjasama.
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
pantang menyerah (Karakter
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
: Iklim Negara-Negara ASEAN
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C).
menganalisis gambar yng sudah guru sajikan tentang
Iklim Negara-Negara ASEAN pada kegiatan
mengamati
menganalisis dan menJabarkan Iklim Negara-
Negara ASEAN
bekerjasama (4C)
(Karakter)
- Jelaskan kondisi Iklim pada Negara-Negara ASEAN
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(4C)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
Iklim Negara-Negara ASEAN melalui peta rupa bumi,
dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut.
- Jelaskan Iklim Negara-Negara ASEAN
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Guru : menit
pembelajaran
pelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Geologi Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran Menit
Model
Pembelajaran
pada topic
 Menayangkan gambar/foto Geologi Negara-Negara
ASEAN

yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar berikut
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan Geologi
Negara-Negara ASEAN
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Geologi Negara-Negara ASEAN
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
kelompoknya;
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan keadaan Geologi Negara-Negara yang
berada di ASEAN?
bekerjasama.
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
: Geologi Negara-Negara ASEAN
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C).
menganalisis gambar yng sudah guru sajikan
tentang Geologi Negara-Negara ASEAN pada
kegiatan mengamati
menganalisis dan menJabarkan Geologi Negara-
Negara ASEAN
bekerjasama (4C)
(Karakter)
- Jelaskan kondisi Geologi disetiap Negara-Negara
ASEAN
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(4C)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya
diri (Karakter)tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
disediakan.
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindakan yang akan dilakukan
berkaitan Iklim Negara-Negara ASEAN melalui peta
rupa bumi, dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
- Coba jelaskn kondisi Geologi pada tiap-tiap
Negara-Negara ASEAN
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)
Guru : menit
pembelajaran
pelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Menayangkan gambar/foto Rupa Bumi Negara-
negara ASEAN

yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar berikut

internet/materi yang berhubungan dengan Rupa Bumi
Negara-negara ASEAN
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan Rupa Bumi
Negara-negara ASEAN
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
Mengorganisasika Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
n peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
kelompoknya;
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimana keadaan rupa bumi Negara-negara
ASEAN?
bekerjasama.
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
pantang menyerah (Karakter
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
: Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C).
menganalisis gambar yng sudah guru sajikan tentang
Rupa Bumi Negara-negara ASEAN pada kegiatan
mengamati
menganalisis dan menJabarkan Rupa Bumi Negara-
negara ASEAN
bekerjasama (4C)
(Karakter)
- Jelaskan kondisi Rupa Bumi Negara-negara
ASEAN
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(4C)
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
disediakan.
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
Iklim Negara-Negara ASEAN melalui peta rupa bumi,
dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut.
- Coba jelaskan kondisi Rupa Bumi Negara-negara
ASEAN
6. Pertemuan Ke-9
7.
8.
9. Ke-6 ( 2 x 40 menit )
Ke-7
Ke-8 Waktu
Guru : menit
Guru :
Orientasi(Menunjukkan
(Literasi) sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
 Melakukan
dan mengamalkan ajaran agamasikap
pembukaan yang jujur,
dengan salam
dianut teliti, disiplin,
pembuka
(Karakter) sertadan taat aturan,
berdoa untuk
membiasakan kerjadankeras,
membaca
memaknaimemulai
(Literasi))
pembelajarankemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan

 Melakukan
Peserta didikpembukaan
mengucapkan dengan
berpikir salam
induktif
salam pembuka
khasserta dan dalam
deduktif
sekolah. berdoamembuktikan
untuk :
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran  RupapesertaBumi Negara-negara
didik dan mengajak ASEAN mereka untuk
 Peserta
Catatan : didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru
Selama mengecek berlangsung,
pembelajaran kehadiran peserta didik
gurusiswa,
mengamatidan mengajak
sikap siswamereka
dalam untuk
 Peserta didik mempersiapkan buku alat, dan bahan untuk mengikuti
pembelajaran
merapikan yang meliputi
meja, sikap:
kursi serta disiplin,kelas.
kebersihan rasa percaya diri, berperilaku jujur,
pelajaran.
tangguh
 Peserta menghadapi masalah tanggungjawab,
didik mempersiapkan buku siswa, alat, rasadaningin tahu,
bahan peduli
untuk mengikuti
lingkungan)
pelajaran.
bernyanyibersama yang ada pada buku
Kegiatan siswa, guru juga bisa mengajak
Penutup 10
Pesertapeserta
didik : didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran. menit
 bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
Apersepsi Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
 pesertadalam didikmenyanyikan
Mengaitkankegiatan pembelajaran
materi/tema/kegiatan lagu lainbaru
yang yangdilakukan.Membiasakan
pembelajaran sesuai
yangdengan tema pelajaran.
akan dilakukan sikap bertanggung
dengan
Apersepsi pengalaman pesertadengan
jawab dan peduli didik dengan materi/tema/kegiatan
tugas yang diberikan (Karakter) sebelumnya, :
  Mengaitkan
Melakukan
Tata air
Kondisi
Flora materi/tema/kegiatan
dan
Tanah
diFauna
Negara-Negara
refleksi Negara-Negara pembelajaran
di Negara-Negara
terhadap ASEAN
kegiatanASEAN ASEAN
yang yang
sudahakan dilakukan dengan
dilaksanakan.
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
 : Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. sebelumnya, :
Guru  Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
  Mengajukan
Memeriksa pertanyaan
pekerjaan siswa yang ada keterkaitannya
yang selesai langsungdengan diperiksa.
pelajaran yang
Peserta didik
 Mengingatkan
akan dilakukan.kembali materi prasyarat dengan bertanya.
yang selesaipertanyaan
 Mengajukan mengerjakan yangprojek dengan benar dengan
ada keterkaitannya diberi paraf sertayang
pelajaran diberi nomor
Motivasi
 akan urut peringkat,
dilakukan.
Memberikan untuk penilaian projek.
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Motivasi  dipelajari.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
 Memberikan
baik Penguatan
Apabila gambaran
Pendidikan
materi/tema/ tentang
projek ini manfaat
Karakter mempelajari
dan Pembelajaran
kerjakan dengan baikAbad pelajaran
dan 21 yang akan
sungguh-
dipelajari.
 sungguh,
Merencanakan
maka peserta kegiatan
didik tindak
diharapkan lanjut
dapatdalam bentuktentang:
menjelaskan tugas kelompok/
 Apabila materi/tema/
perseorangan
Kondisi
Flora
Potensidan
Sumber
Tanah
Fauna projek
(jikaNegara-Negara
Daya ini kerjakan
di Negara-Negara
Alam di Negara-Negara
diperlukan). ASEAN dengan
ASEAN ASEAN baik dan sungguh-
  sungguh,
Menyampaikanmaka peserta
tujuan didik diharapkan
pembelajaran
Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan pada dapat menjelaskan
pertemuan tentang:
yang berlangsung
sikap bertanggung jawab dan peduli

 MengajukanTata air di Negara-Negara ASEAN
dengan tugaspertanyaan.
yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan
Pemberian Acuan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
  Mengajukan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
pertanyaan.
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
Pemberian Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
itu. Acuan
 Memberitahukan
Memberitahukan tentang materi pelajaran
kompetensi yang
inti,akan dibahas pada
kompetensi dasar,pertemuan
indikator,saatdan
itu.
 Memberitahukan
Pembagian kelompok tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
belajar
KKM pada pertemuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaanyang berlangsung pengalaman belajar sesuai dengan
 langkah-langkah
Pembagian kelompok belajar
pembelajaran.
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti 60
Sintak
Sintak menit
Model
Model Kegiatan Inti Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran 60
Sintak
Pembelajaran
Pembelajaran menit
Model
Orientasi peserta Peserta
Peserta
Peserta didik Kegiatan
didik diberi
diberi motivasiPembelajaran
motivasi atau atau rangsangan untuk
Pembelajaran
didik kepada masalah memusatkan
memusatkan
memusatkan perhatian(Berpikir
perhatian(Berpikir kritis kritis dan bekerjasama
Orientasi
masalah peserta Peserta
(4C)
(4C)
(4C)dalam didik
dalam
dalam diberi
mengamati motivasi
mengamati
mengamati
permasalahan atau (literasi
rangsangan
permasalahan untuk
membaca)
(literasi
didik kepada memusatkan
dengan
membaca)
membaca) perhatian(Berpikir
rasadengan
dengan
ingin rasa
rasa
tahu, ingin
ingin kritis
jujur tahu,
tahu, dan
dan pantang bekerjasama
jujur danmenyerah
pantang
masalah (4C) dalam(Karakter)
(Karakter)
menyerah
menyerah mengamati permasalahan (literasi membaca)
(Karakter)
dengan
pada
pada
padatopicrasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
topic
topic
(Karakter)
 Melihat
Melihat
Melihat(tanpa
(tanpa
(tanpaatau
atau dengan
dengan alat)/
alat)/ Berpikir
Berpikir kritis dan
padabekerjasama
topic
bekerjasama
bekerjasama (4C)
(4C) dalam
dalam mengamati permasalahan
 Melihat (literasi(tanpa
(literasi
(literasi membaca)
membaca)
membaca)ataudengan
dengan
dengan
dengan alat)/
rasarasa
rasa Berpikir
ingin
ingin
tahu, kritis
tahu, dan
jujurjujur
dan
bekerjasama
pantang
dan
danpantang
pantang (4C)
menyerah
menyerahdalam
menyerah
(Karakter) mengamati permasalahan
(Karakter)
(Karakter)
(literasi

 membaca) dengan
 Menayangkan
Menayangkan
Menayangkan rasa ingin
gambar/foto
gambar/foto Flora tahu,
dan jujur
Potensi
Kondisi Fauna dan
Sumber
Tanah di
pantang menyerah
Negara-Negara
Daya
Negara-Negara (Karakter)
Alam di Negara-Negara
ASEAN
ASEAN ASEAN
 Menayangkan gambar/foto Tata air di Negara-
Negara ASEAN
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
u
Guru : menit
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :
 Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
 Menayangkan gambar/foto Jenis Sumber Daya Alam Di
Negara-Negara ASEAN
u
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar berikut
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-
Negara ASEAN
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan Jenis Sumber Daya Alam Di
Negara-Negara ASEAN
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
Mengorganisasika Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
n peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
u
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa saja jenis sumber daya alam di Negara-negara ASEAN?
Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
(pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
data)  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
: Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C).
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan menganalisis
gambar yng sudah guru sajikan tentang Jenis Sumber Daya
Alam Di Negara-Negara ASEAN pada kegiatan mengamati
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang
terdiri dari 3-5 orang peserta didik untuk menganalisis dan
menJabarkan Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara
ASEAN
 Memperaktikan Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan
berikut ini
u
- Jelaskan jenis-jenis sumber daya alam di ASEAN
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
11. Pertemuan Ke-12
12. Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
memaknai (Literasi)
10.Pertemuan
Melakukan Ke-10 ( 2 x 40dengan
pembukaan menit )salam pembuka dan berdoa untuk Wakt
memulai pembelajaran u
Menganalisa
 Peserta didik&mengucapkan
Mengasosiasikan
salam khas sekolah.
mengevaluasi
 Guru mengecekPeserta didikpeserta
kehadiran melakukandidikrefleksi
dan dengan
mengajak dibimbing
mereka oleh guru terhadap
untuk
prosesmerapikan
pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
pelajaran.
 Sebelum memulai kegiatan/pertemuan
pelajaran, guru mengajak sebelumnya peserta
maupun didikhasiluntuk
dari kegiatan
bernyanyibersama yang ada pada
mengamati danbuku siswa,mengumpulkan
kegiatan guru juga bisainformasi
mengajakyang sedang
peserta didikmenyanyikan lagu lain
berlangsung yang sesuai
dengan bantuan dengan tema pelajaran. pada lembar
pertanyaan-pertanyaan
Apersepsi kerja.
 Peserta didik
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan mengerjakan
pembelajaran yangbeberapa soal mengenai
akan dilakukan dengan
 dengan
pengalaman peserta didik Potensimateri/tema/kegiatan
Sumber Daya Alamsebelumnya,
di Negara-Negara
: ASEAN
 Potensi
Jenis Sumber
Sumber 
Daya
DayaGuru
Alam
Alam melakukan
Di di refleksiASEAN
Negara-Negara
Negara-Negara dengan
ASEAN peserta
(Penyebarandidik diatas manfaat
darat dan laut)
 Mengingatkan proses prasyarat
kembali materi pembelajaran
denganyang telah dilakukan dan menentukan
bertanya.
 Mengingatkan tindakan
kembali materi
Mengajukan pertanyaan yang
prasyarat
yang ada akan dilakukan
denganberkaitan
dengan bertanya.
keterkaitannya Jenis Sumber Daya
pelajaran yang
 Mengajukan
akan dilakukan.pertanyaanAlam
yang Di
adaNegara-Negara
keterkaitannya ASEAN dengan meminta
dengan pelajaran yang peserta didik
Motivasiakan dilakukan. menjawab pertanyaan berikut.
 Memberikan gambaran -tentang
Motivasi Terangkan
manfaatjenis-jenis
mempelajari sumber daya yang
pelajaran alam akan
di ASEAN?
dipelajari. gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan pengolahan
 Memberikan  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
Apabila materi/tema/informasi
 dipelajari. projek iniyang bersifat
kerjakan mencari
dengan baiksolusi dari berbagai sumber yang
dan sungguh-
 Apabila
sungguh,materi/tema/ memiliki
maka pesertaprojek
didik ini pendapat
kerjakan dapat
diharapkan yang
dengan berbeda sampai kepada yang
baik dan sungguh-
menjelaskan tentang:
 Potensi
sungguh, maka
Sumber bertentangan
peserta
Daya
didik
Alam di untuk
diharapkan mengembangkan
Negara-Negara
dapat menjelaskan sikap jujur, teliti,
ASEAN (Penyebaran
tentang: di disiplin,
 Sumber
darat danlaut) taat aturan, kerja keras,
Daya Manusia Di Negara-Negara ASEAN kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung deduktif dalam membuktikan :
 Mengajukan pertanyaan.  Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
Pemberian: Acuan
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung,
 Memberitahukan materi pelajaranguru mengamati
yang akan dibahassikap siswa
pada dalam pembelajaran
pertemuan saat
yang meliputi
itu. sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan
Kegiatan Intiyang sudah dilaksanakan. 60
Guru : Sintak
Sintak menit
 Model
Model
Memeriksa pekerjaan siswa Kegiatan Kegiatan
yang Pembelajaran
Pembelajaran
selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
Pembelajaran
Pembelajaran
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
Orientasiuntuk
peserta
penilaianPeserta
Peserta didik
projek. didik diberi
diberi motivasi
motivasi atau
atau rangsangan untuk
didik kepada masalah memusatkan
memusatkanperhatian(Berpikir
perhatian(Berpikir kritis
kritis dan
dan bekerjasama
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
masalah (4C)
(4C)dalamdalam mengamati
mengamati
permasalahan
permasalahan
(literasi membaca)
(literasi
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
dengan
membaca) rasadengan
ingin tahu,
rasa ingin
jujur tahu,
dan pantang
jujur danmenyerah
pantang
 Merencanakan (Karakter)
kegiatan
menyerah tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
(Karakter)
diperlukan). pada padatopic
topic
 Mengagendakan pekerjaan
 Melihat
Melihat (tanpa
(tanpaatauatau
rumah.Membiasakan dengan
dengan alat)/
sikap alat)/
Berpikir
Berpikir
bertanggung kritis
jawab kritis
dan
dan peduli dengan
tugas yang diberikanbekerjasama
dan bekerjasama
(Karakter) (4C) dalam(4C) mengamati
dalam permasalahan
mengamati
 Menyampaikan rencana (literasi
permasalahan
membaca)
pembelajaran (literasi
dengan
pada membaca)
rasa ingin
pertemuan tahu,
dengan
berikutnyajujurrasa
dan
pantang
ingin tahu,
menyerah
jujur dan
(Karakter)
 Menayangkan
Menayangkan gambar/foto Potensi Sumber Sumber
Daya
Manusia
Daya Di Alam
Negara-Negara
di Negara-Negara
ASEAN ASEAN
(Penyebaran di darat danlaut)
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
u
Guru : menit
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang
sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :
 Sumber Daya Manusia Di Negara-Negara ASEAN
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
 Menayangkan gambar/foto Sumber Jumlah, Sebaran dan
Komposisi Penduduk ASEAN
u
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar berikut
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Sumber Jumlah, Sebaran dan Komposisi
Penduduk ASEAN
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan Sumber Daya Manusia Di Negara-
Negara ASEAN
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Sumber Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
an peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
u
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Sumber Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Urutkan Negara ASEAN dengan jumlah penduduk terbesar
sampai terkecil di ASEAN?
Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
(pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
data)  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggung
jawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
: Sumber Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C).
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan menganalisis
gambar yng sudah guru sajikan tentang Sumber Jumlah,
Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN pada kegiatan
mengamati
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang peserta didik untuk menganalisis dan
menjabarkan Sumber Sumber Jumlah, Sebaran dan Komposisi
Penduduk ASEAN
 Memperaktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
u
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan
berikut ini
- Urutkan Negara-negara dengan jumlah penduduk terbesar
sampai yang terkecil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
14. Pertemuan Ke-18
18. Ke-14 ( 2 17.
15.
16.
x 40Pertemuan
menit ) Ke-17
Ke-15 ( 2 x 40 menit )
Ke-16 Waktu
Wak Waktu
Wakt
Wak
Kegiatan Pendahuluan 10tu 10tu
u
GuruKegiatan
Kegiatan
: Pendahuluan
Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan menit
10 menit
10
10
Guru : Guru :
Orientasi(Menunjukkan meni menghayati
sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menit
meni
Orientasi(Menunjukkan sikap
dan
disiplin
mengamalkan
sebelum ajaran
memulai
Orientasi(Menunjukkan agama
proses
sikap yang
pembelajaran,
disiplin dianut (Karakter)
sebelum menghayati
memulai serta membiasakan
proses t membaca
pembelajaran, dan
menghayati t
dan mengamalkan ajaran agamamemaknai
yang dianut
(Literasi)
dan mengamalkan (Karakter) sertayang
ajaran agama membiasakan membacaserta
dianut (Karakter) dan membiasakan membaca dan
13. Pertemuan
memaknai (Literasi)Ke-13 ( 2memaknai
x 40
 menit )
Melakukan
(Literasi) pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk Wakt
 Melakukan pembukaan denganMelakukan
memulai salam pembuka dan
pembelajaran
pembukaan berdoasalam
dengan untuk pembuka
memulai dan berdoa untuk memulai u
memulai pembelajaran
pembelajaran peserta
 Pesertadidik atau
pembelajaran didikpada lembar lerja
mengucapkan salam yangkhastelah disediakan secara
sekolah.
 Peserta didik mengucapkan individu
 Guru salam
untuk
Peserta khas
didik
mengecek sekolah.
mengecek
mengucapkan
kehadiranpenguasaan
salam
peserta khas siswa
didik terhadap
sekolah.
dan mengajak materimereka untuk
 Guru mengecek pelajaran
kehadiran
mengecek kehadiran  merapikan
Gurupeserta
peserta didik
mengecek dan
didikkursi
meja, mengajak
kehadiran
danserta mengajak mereka
peserta mereka
kebersihan didik untuk
kelas.danuntukmengajak
mengajak mereka mereka untuk
untuk
Menganalisa
merapikan&meja, Mengasosiasikan
kursi serta kebersihan
merapikan kelas.
Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti
mengevaluasi
 Peserta didik Peserta 
didik mempersiapkan
mempersiapkandidik melakukan
buku
Peserta buku siswa,
didik
siswa,refleksi
alat,
mempersiapkan dengan
alat,dandanbahan bahan dibimbing
untuk
buku untuk oleh
alat,guru
mengikuti
siswa, mengikuti
alat, dan terhadap
dan bahan
bahan untuk
untuk mengikuti
mengikuti
pelajaran.
proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pelajaran. pelajaran.
pemecahan Peserta didik Sebelum
menganalisa memulai pelajaran,
masukan, tanggapan guru dan mengajak
koreksi dari peserta
guru didik untuk
 Sebelum
masalah memulai
memulai pelajaran,
 pelajaran,
Sebelum
terkait pembelajaran guru mengajak
mengajak peserta
pelajaran, peserta didik
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisadidik
guru
memulai guru didik untuk
mengajak
mengajak
untuk peserta
peserta didik
mengajakuntuk
untuk
bernyanyibersama yang
yang ada
 Mengolah ada pada
bernyanyibersama
peserta pada buku siswa,
buku siswa,
didikmenyanyikan
informasi yang guru
yang guru ada
sudahjuga
lagupada juga bisabisa mengajak
bukusesuai
laindikumpulkan
yang mengajak
siswa,dengan
guru
guru tema
dari juga
juga bisa
bisa mengajak
hasilpelajaran.mengajak
peserta didikmenyanyikan lagu
peserta lain yang sesuai
didikmenyanyikan dengan lagu
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
Apersepsi temalain pelajaran.
yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi mengamati
Apersepsi
 Mengaitkan dan kegiatan mengumpulkan
materi/tema/kegiatan pembelajaraninformasi yang yang sedang dengan
akan dilakukan
berlangsung
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pengalaman
Mengaitkan dengan
pembelajaran bantuan
peserta yang
didikakan pertanyaan-pertanyaan
dengan
materi/tema/kegiatan dilakukan dengan yang pada
materi/tema/kegiatan
pembelajaran lembar :dengan
sebelumnya,
akan dilakukan
pengalaman peserta didikkerja.dengan
 Keragaman Etnik
materi/tema/kegiatan
pengalaman peserta didik(Aspek-aspek
sebelumnya,
dengan Budaya)
:
materi/tema/kegiatan Negara -Negara ASEAN
sebelumnya, :
 Interaksi antar
Jumlah, Sebaran
 Peserta ruang
dan (distribusi
Komposisi
didikPertumbuhan
Kualitas
mengerjakan potensi
Penduduk
Pendidikan,
penduduk
ASEANwilayah
beberapa Kesehatan
ASEAN
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.soal Negara-negara
mengenaidan Kesejahteraan di Negara-Negara
ASEAN) kembali
 Mengingatkan  Potensi
materi ASEANSumberpertanyaan
Mengingatkan
prasyarat
Mengajukan Daya bertanya.
dengan
kembali Alam
materi
yang ada di keterkaitannya
prasyarat Negara-Negara
dengan bertanya.
dengan ASEAN
pelajaran yang
 Mengingatkan kembali(Penyebaran
Mengajukan pertanyaan materi
yang prasyarat
Mengingatkan
Mengajukan
akan adadilakukan. dengan
di darat
keterkaitannya
pertanyaan bertanya.
danlaut)
kembali materi
dengan
yang ada prasyarat
pelajaran dengan
keterkaitannya
yang akan bertanya.
dengan pelajaran yang akan
 Mengajukan
dilakukan. pertanyaan  Guru
Motivasi yang melakukan
ada keterkaitannya
Mengajukan
dilakukan. refleksi dengan
pertanyaan dengan
yang ada peserta
pelajaran didik atas
yang
keterkaitannya dengan manfaat
pelajaran yang akan
Motivasiakan dilakukan. Motivasi proses pembelajaran
dilakukan. yang telah dilakukan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dan menentukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tindakan
Motivasi tentang
Memberikanyang akan
dipelajari.
manfaat dilakukan
gambaran
mempelajari tentang berkaitan
pelajaranmanfaat Sumber
yang akanDaya Manusia
mempelajari pelajaran yang akan
 Memberikan
dipelajari. gambaran tentangDi Negara-Negara
Memberikanmanfaat
dipelajari.
Apabila gambaran
materi/tema/ ASEAN
mempelajari tentang
projek dengan
pelajaran
ini manfaat
kerjakan meminta
yang akan peserta
mempelajari
dengan dandidik
baikpelajaran yang akan
sungguh-
 dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek menjawab
dipelajari.
Apabila
sungguh, pertanyaan
ini kerjakan
materi/tema/
maka dengan berikut.
peserta projek
baik dan
didik ini kerjakan
sungguh-sungguh,
diharapkan dengan
dapat baik dan sungguh-sungguh,
menjelaskan tentang:
 Apabila materi/tema/
maka peserta - 
projek
didik diharapkan Sebutkan
makainiInteraksi
Apabila Negara-negara
kerjakan
dapat
peserta dengan
materi/tema/
menjelaskan
didik
antar baik
diharapkan
projek
ruang dengan
tentang:dan
ini jumlah
sungguh-
(distribusi
dapat
kerjakan penduduk
menjelaskan
potensi
dengan baik terbesar
tentang:
wilayahdan sungguh-sungguh,
Negara-negara
sungguh, maka peserta
 Pertumbuhan penduduk di
didik ASEAN?
diharapkan
 ASEAN
maka Kualitas
ASEAN) dapat
peserta Pendidikan, menjelaskan
didik diharapkan Kesehatan tentang:
dapat menjelaskan
dan Kesejahteraan tentang: di Negara-Negara
  Dampak interaksi
Menyampaikan Menambah
tujuan pembelajaran keluasan
 antarruang
ASEAN
Keragaman
Menyampaikan pada dan di kedalaman
Etnik
tujuan
pertemuan yang sampai
Negara-negara
(Aspek-aspek
pembelajaran padaASEAN
Budaya)
berlangsung kepada
Negara
pertemuan pengolahan
-Negara ASEAN
yang berlangsung
(Perdagangan
 Mengajukan informasi
dan Mobilitas
pertanyaan. yang
Menyampaikan
Mengajukan bersifat
Penduduk) tujuan pembelajaran pada pertemuan yangyang
mencari
pertanyaan. solusi dari berbagai sumber berlangsung
 Menyampaikan
Pemberian Acuan memiliki
tujuan pendapat
pembelajaran
Pemberian Acuanpada
Mengajukan yang berbeda yang
pertemuan
pertanyaan. sampaiberlangsung
kepada yang bertentangan
 Mengajukan untuk mengembangkan
pertanyaan.
Pemberian Acuan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
Memberitahukan materi
 pelajaran
Memberitahukan yang akanmateri dibahas pelajaran
pada pertemuan
yang akansaat dibahas pada pertemuan saat
Pemberian keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
itu. Acuan  itu. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
 Memberitahukan tentang induktif
materi serta deduktif dalam membuktikan :
 pelajaran
itu.
kompetensi
Memberitahukan yang
inti,akan dibahas
kompetensi
tentang pada
dasar,pertemuan
kompetensi indikator, saat
inti, kompetensi
dan dasar, indikator, dan
itu.  Sumber Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
KKM pada pertemuanyang Memberitahukan
KKM berlangsung
pada pertemuan tentang yang kompetensi
berlangsung inti, kompetensi dasar, indikator, dan
Catatan :
 Memberitahukan tentang kompetensi
Pembagian kelompok KKM pada inti,
belajar
Pembagian kompetensi
pertemuan
kelompok yang dasar,
belajar berlangsungindikator, dan
SelamaKKM pembelajaran berlangsung,
pada pertemuan yang guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme  Pembagian kelompok belajar
yang
 meliputi
Pembagian sikap: disiplin,
kelompok rasa percaya diri, berperilaku jujur, pengalaman
pelaksanaan
Menjelaskan
belajar
pengalaman
mekanisme belajar
pelaksanaan sesuai dengan menghadapi
tangguh belajar sesuai dengan
langkah-langkah  ingin
pembelajaran. Menjelaskan
langkah-langkah mekanisme
pembelajaran.pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
masalah tanggungjawab, rasa tahu, peduli lingkungan)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan langkah-langkah pengalaman belajar sesuai dengan
pembelajaran.
Kegiatan Penutup 10
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Kegiatan Inti 60 60
Sintak Sintak Kegiatan Inti meni menit
60
60
 Membuat rangkuman/simpulan Kegiatan pelajaran.tentang
Inti Pembelajaran point-point penting yang muncul 60tdalam menit
meni
Model Sintak
Sintak Model Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
kegiatan pembelajaran
Sintak yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawabmenitdan peduli t
Pembelajaran Model
Model
Pembelajaran Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dengan
Model tugas yang diberikan
Orientasi peserta PesertaPembelajaran
Pembelajaran
didik
Orientasi (Karakter)
diberipesertaKegiatan Pembelajaran
motivasi Peserta
atau rangsangan
didik diberi untuk motivasi
memusatkan
atau rangsangan untuk
 Melakukan
Pembelajaran
didik kepada refleksi terhadap
perhatian(Berpikir
Orientasi
didik peserta
kepada kegiatan
kritis Peserta
dan yang
Peserta sudahdiberi
bekerjasama
memusatkan
didik
didik dilaksanakan.
diberi perhatian(Berpikir
(4C) motivasi
motivasi
dalamatau atau
mengamati
rangsangan
kritis dan bekerjasama
untuk memusatkan
memusatkan
Orientasi
Guru : peserta
masalah Peserta
permasalahan
didik masalah
kepada didik diberi
(literasi membaca)motivasi
perhatian(Berpikir
perhatian(Berpikir
(4C)dengan
dalamataurasa rangsangan
mengamati
kritis
kritisingindan
dantahu, untuk
permasalahan
bekerjasama
bekerjasama
jujur dan(literasi
(4C) dalam membaca)mengamati
mengamati
didik kepada pantang
Memeriksa memusatkan
masalah
menyerah
pekerjaan siswa perhatian(Berpikir
(Karakter) permasalahan
yangpermasalahan
selesai kritis
denganlangsung
(literasi
rasa
(literasidan
ingin bekerjasama
membaca)
membaca)
tahu, jujur
diperiksa. dengan
dengan
Peserta dan rasa
rasa
pantang
didik inginmenyerah
yang tahu, jujur
jujur dan
dan
masalahselesai mengerjakan (4C) dalam
pada topic mengamati pantang permasalahan
pantang (Karakter)
menyerah
menyerah (literasi
(Karakter)
(Karakter)
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, membaca)
 Melihat
untuk penilaian dengan
projek. rasaatau
(tanpa ingin tahu,
pada
pada
dengan topicjujurtopic
topic
pada
alat)/ dan pantang
Berpikir kritis menyerah
dan bekerjasama
(Karakter)
(4C) dalam mengamati   permasalahan
Melihat
Melihat
 Melihat(tanpa
(tanpa (literasi
(tanpa
atau
ataudengan
dengan
atau
membaca) dengan
alat)/
alat)/ dengan
Berpikir
alat)/ Berpikir
kritis dan
dan
kritisbekerjasama
bekerjasama
dan
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
rasapada
ingintopic
tahu, jujur dan (4C) pantang
(4C)dalamdalam
bekerjasama
menyerahmengamati
mengamati (Karakter)
(4C)permasalahan
permasalahan
dalam mengamati (literasipermasalahan
membaca) dengandengan
Penguatan Pendidikan Karakter(tanpa dan Pembelajaran Abad 21Berpikir kritis dan
  Menayangkan
Melihat atau
gambar/foto
rasadengan
rasa ingin
ingin alat)/
Pertumbuhan
(literasi
tahu,
tahu, membaca)
jujur
jujurpenduduk
dan
danpantang
dengan
pantang
ASEAN menyerah
rasa
menyerah
ingin (Karakter)
tahu,
(Karakter)
jujur dan
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
bekerjasama (4C)dalam
dalam bentuk
mengamati
 Menayangkan
Menayangkan
pantang tugas
menyerah kelompok/
permasalahan
gambar/foto
gambar/foto perseorangan
(Karakter) Keragaman (jika
Kualitas Pendidikan,Etnik (Aspek-aspek
Kesehatan
diperlukan). (literasi membaca) dengan rasa
Budaya)
dan ingin
 Kesejahteraan
Menayangkan tahu,
Negara -Negara jujur dan
digambar/foto
Negara-Negara
ASEAN Interaksi ASEAN antarruang
 Mengagendakan pekerjaan pantang menyerah (Karakter)
rumah.Membiasakan sikap(distribusi
bertanggungpotensi jawab danwilayah
peduli denganNegara-negara
 Menayangkan gambar/foto
tugas yang diberikan (Karakter) ASEAN) Dampak interaksi
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaASEAN
antarruang di Negara-negara
(Perdagangan dan Mobilitas Penduduk)
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
MengamatiBerpikir kritis pengamatandari
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instrume Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
n n
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Observas Saat pembelajaran
1 Jurnal pembelajaran
i berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment as learning)
Penilaian Terlampir Penilaian
Setelah pembelajaran
3 antar sebagaipembelajaran(assessment as
usai learning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N
Teknik Instrume Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
n n
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Observas Saat pembelajaran
1 Jurnal pembelajaran
i berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment as learning)
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
usai (assessment as learning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir
N Bentuk
Teknik Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen
n
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat pem belajaran untukpembelajara
1 Lisan terbuka n
berlangsung
(assessment for
learning)
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas Penilaian untuk
tertulis berbentuk pembelajaran
(assessment for
esei, pilihan
Penugasa Saat pembelajaran learning) dan
2 ganda, benar-
n berlangsung sebagai
salah, pembelajaran
menjodohkan, (assessment as
isian, dan/atau learning)
lainnya
3 Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah pembelajaran usai Penilaian
dan/atau tugas pencapaian
tertulis berbentuk pembelajaran
esai, pilihan (assessment of
learning)
ganda, benar-
salah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for, as,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung and of learning)
dan/atau
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofoli Sampel produk terbaik (assessment for, as,
4 pembelajaran
o dari tugas atau proyek and of learning)
usai
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
…………… 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP NIP

RPP Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 BALUNG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Kerjasama antara Negara-negara Asia Tenggara disebut ASEAN.

2. Materi pembelajaran remedial

3. Materi pembelajaran pengayaan

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

…………… 16 Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai