SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun : 20.../20..

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1.Memahami konsep  Kondisi 3.1.1 Menjelaskan pengertian  Mengamatipeta 40 JP  Kementeria  Lisan
ruang (lokasi, geografis konsep ruang dani kondisi n  Tertuli
distribusi, Indonesia (letak nteraksi antar ruang geografi di Pendidikan s
potensi,iklim,ben dan luas, iklim, 3.1.2 Menunjukkan lokasi Indonesia dan  Penug
tuk muka bumi, geologi, rupa Indonesia pada peta  Membuat peta Kebudayaa asan
geologis, flora bumi, tata air, untuk memahami letak penyebaran n. 2017.  Portof
dan fauna) dan tanah, flora dan dan luas melalui peta sumber daya Buku Guru olio
interaksi fauna) melalui 3.1.3 Menjelaskan persebaran alam di danBukuSis
antarruang di peta rupa bumi sumberdaya alam dan Indonesia wa Mata
Indonesia serta  Potensi Sumber kemaritiman di  Membandingka Pelajaran

1
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pengaruhnya Daya Alam Indonesia. n data IPS Jakarta:
terhadap (jenis sumber 3.1.4 Menjelaskan jumlah, kependudukan Kementeria
kehidupan daya, penyebaran kepadatan, dan (sebaran dan n
manusia dalam di darat dan laut) persebaran penduduk pertumbuhan) Pendidikan
aspek ekonomi,  Sumber Daya Indonesia. berdasarkan dan
sosial, budaya, Manusia 3.1.5 Menjelaskan kondisi tahun Kebudayaa
dan pendidikan. - jumlah, geologis dan bentuk  Menyajikan n
sebaran, dan muka bumi data  Internet
4.1. Menyajikan hasil komposisi; 3.1.6 Menemukanciri flora dan kependudukan  Buku lain
telaah konsep - pertumbuhan fauna Asiatis, peralihan, dalam bentuk yang
ruang (lokasi, ; danAustralis grafik batang relevan
distribusi, - kualitas 3.1.7 Menjelaskan pengaruh atau Pie.
potensi, iklim, (pendidikan, interaksi antar ruang  Menganalisis
bentuk muka kesehatan, terhadap kehidupan dampak positif
bumi, geologis, kesejahteraa dalam aspek ekonomi, dan negative
flora dan fauna) n sosial, budaya, dan interaksi ruang
dan interaksi - keragaman pendidikan.  Mengidentifikasi
antarruang etnik (aspek- 4.1.1 Menggambar peta masalah akibat
Indonesia serta aspek persebaran fauna di interaksi
pengaruhnya budaya Indonesia antarruang
terhadap  Interaksi 4.1.2 Mempresentasikanhasil  mencari solusi
kehidupan antarruang diskusi tentang bentuk terhadap dampak
manusia (distribusi muka bumi Indonesia. interaksi antar
Indonesia dalam potensi 4.1.3 Membuat laporan hasil ruang
aspek ekonomi, wilayah telaah pengaruh kondisi
sosial, budaya, Indonesia) geologis terhadap
dan pendidikan. kehidupan manusia
 Dampak dalam aspek ekonomi,
interaksi sosial dan budaya.
antarruang 4.1.4 Membuat laporan hasil

2
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
(perdagangan, observasi jumlahp
mobilitas enduduk di daerahnya
penduduk) masing-masing

3.2. Menganalisis  Interaksi sosial: 3.2.1 Menjelaskan pengertian  Mengamati  28 JP  Kementeria  Lisan
interaksi sosial pengertian, interaksi social. interaksi sosial n  Tertuli
dalam ruang dan syarat, dan 3.2.2 Mendeskripsikan syara masyarakat Pendidikan s
pengaruhnyater bentuk tinteraksi social. perdesaan dan dan  Penug
hadapkehidupan (akomodasi, 3.2.3 Membedakan bentuk- perkotaan Kebudayaa asan
sosial, ekonomi kerjasama, bentuk interaksi social.  Mengamati n. 2017.  Portof
danbudayadala asimilasi). 3.2.4 Menjelaskan pengaruh factor-faktor Buku Guru olio
mnilai dan  Pengaruh interaksi social terhadap yang dan Buku
norma serta interaksi sosial pembentukan lembaga mempengaruhi Siswa Mata
kelembagaansos terhadap social. bentuk Pelajaran
ialbudaya. pembentukan 3.2.5 Menjelaskan pengertian interaksi sosial IPS Jakarta:
lembaga sosial, lembaga social. berdasar Kementeria
4.2. Menyajikan hasil budaya, 3.2.6 Menjelaskan jenis-jenis lembaga yang n
analisis tentang ekonomi, lembaga social. ada di Pendidikan
interaksi sosial pendidikan dan 3.2.7 Menjelaskan fungsi- masyarakat dan
dalam ruang dan politik. fungsi lembaga social.  Menyajikan Kebudayaa
pengaruhnya  Lembaga sosial: 4.2.1 Membuat laporan tentang data hasil n
terhadap pengertian, jenis bentuk interaksi social di analisis  Internet
kehidupan dan fungsi masyarakat. interaksi sosial  Buku lain
sosial, ekonomi (ekonomi, 4.2.2 Membuat laporan tentang menurut yang
dan budaya pendidikan, hasil telaah mengenai bentuknya di relevan
dalam nilai dan budaya, dan pengaruhi nteraksi social perdesaan dan
norma, serta politik). terhadap pembentukan perkotaan
kelembagaan lembaga social
sosial budaya. 4.2.3 Menyajikan hasil
pengamatantentangbentu

3
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
k-bentuk norma dan
sanksinya di masyarakat
sekitar
4.2.4 Membuat laporan hasil
diskusi tentang peran
lembaga politik di tanah
air.

Gowa, …..Juli 20…

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj. Darma, S.Pd.,M.Pd Sarina, S.Pd.,M.Pd

NIP. 198503212022212032
.

4
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 20…/20..

Kompetensi Inti :
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.3 Memahami  Konsep  Religius 3.3.1 Menjelaskan konsep  Mengumpulka  32 JP  Kementerian  Lisan
konsep kebutuhan dan  Mandiri kelangkaan sebagai n data Pendidikan dan  Tertulis
interaksi kelangkaan permasalahan ekonomi berbagai Kebudayaan.  Penugasa
 Gotong
antara manusia (motif, prinsip, manusia. kegiatan 2017. Buku n
dengan ruang royong 3.3.2 Menjelaskan janis-jenis
dan tindakan ekonomi di Guru dan Buku  Portofoli
sehingga ekonomi).  Kejujuran kebutuhan manusia perdesaan dan Siswa Mata o
menghasilkan 3.3.3 Menjelaskan pengertian perkotaan Pelajaran IPS

5
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
berbagai  Kegiatan  Kerja keras tindakan, motif dan prinsip  Menganalisis Jakarta:
kegiatan ekonomi  Percaya diri ekonomi pengaruh Kementerian
ekonomi (produksi, 3.3.4 Menjelaskan hubungan antara teknologi Pendidikan dan
 Kerjasama
(produksi, distribusi, tindakan, motif dan prinsip internet Kebudayaan
distribusi, konsumsi) ekonomi. terhadap  Internet
konsumsi, 3.3.5 Menjelaskan pengertian penawaran  Buku lain yang
kaitannya
permintaan, kegiatan produksi. dan pemintaan relevan
denganperkemb
dan 3.3.6 Menjelaskan pengertian  Membuat
penawaran) angan iptek. kegiatan distribusi. daftar
dan interaksi  Permintaan, 3.3.7 Menjelaskan pengertian kebutuhan dan
antarruang kegiatan konsumsi. kelangkaan
penawaran,
untuk 3.3.8 Menjelaskan kaitan antara barang dalam
harga, dan
keberlangsung permintaan, penawaran pasar keluarga
an kehidupan pasar. dan harga.
ekonomi,  Peran 3.3.9 Menjelaskan peran pasar bagi
sosial, dan kehidupan masyarakat.
kewirausahaan
budaya 3.3.10 Menjelaskan peran IPTEK
Indonesia. dalam dalam kegiatan ekonomi.
a. Menjelaskan membangun 3.3.11 Menjelaskan peran
hasil analisis ekonomi kewirausahaan dalam
tentang konsep Indonesia. membangun ekonomi
interaksi Indonesia.
antara manusia  Hubungan 3.3.12 Menjelaskan hubungan antara
dengan ruang antara kelangkaan dengan
sehingga kelangkaan, permintaan-penawaran untuk
menghasilkan permintaan- meningkatkan kesejahteraan
berbagai penawaran, dan manusia
kegiatan harga untuk 4.3.1 Menyajikan laporan hasil
ekonomi mewujudkankes observasi tentang kehidupan
(produksi, ejahteraan dan ekonomi masyarakat kota dan
distribusi, persatuan desa.

6
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
konsumsi, bangsa 4.3.2 Menyajikan hasil diskusi
permintaan, Indonesia. kelompok mengenai kaitan
dan antara kegiatan produksi
penawaran) distribusi dan konsumsi dan
dan interaksi kegiatan mana yang lebih
antarruang penting..
untuk 4.3.3 Menyajikan hasil pengamatan
keberlangsung pasar tentang barang dan jasa
an kehidupan yang diperjualbelikan. Harga-
ekonomi, harga barang yang ada di
sosial, dan pasarBarang dagangan yang
budaya paling banyak dibeli, Omzet
Indonesia penjualan per hari.
4.3.4 Menyajikan hubungan antara
kelangkaan, permintaan-
penawaran, dan harga untuk
mewujudkankesejahteraan
dan persatuan bangsa
Indonesia.
3.4 Memahami  Perubahan dan  Religius 3.4.1 Menjelaskan pengertian masa  Mengomunik  28  Kementerian  Lisan
kronologi kesinambungan  Mandiri praaksara. asikan hasil JP Pendidikan dan  Tertulis
perubahan, masyarakat 3.4.2 Mendeskripsikan periodesasi identifikasi Kebudayaan.  Penugasa
 Gotong
dan Indonesia pada masa prakasara di bumi karakteristik 2017. Buku n
kesinambunga royong 3.4.3 Mendeskripsikan periodesasi
masa praaksara manusia Guru dan Buku  Portofoli
n dalam secara  Kejujuran masa praaksara di Indonesia praaksara Siswa Mata o
kehidupan kronologis.  Kerja keras 3.4.4 Mendeskripsikan masuknya Pelajaran IPS
bangsa  Perubahan dan  Percaya diri asal-usul nenek moyang  Membandingk Jakarta:
Indonesia pada kesinambungan  Kerjasama bangsa Indonesia an Kementerian
aspek politik, masyarakat 3.4.5 Mendeskripsikan nilai-nilai karakteriktik Pendidikan dan
sosial, budaya, Indonesia pada budaya masyarakat Indonesia kehidupan Kebudayaan
geografis, dan pada masa praaksara.

7
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
pendidikan masa Hindu 3.4.6 Mendeskripsikan proses masa Hindu-  Internet
sejak masa Buddha secara masuknya budaya hindu- Buddha, dan  Buku lain yang
praaksara kronologis. Budha ke Indonesia. masa Islam. relevan
sampai masa  Perubahan dan 3.4.7 Mendeskripsikan
Hindu-Buddha kesinambungan perkembangan masyarakat  Menyajikan
dan Islam. masyarakat Indonesia padamasa Hindu- hasil analisis
4.4 Menguraikan Indonesia pada Buddha. perubahan dan
kronologi masa Islam 3.4.8 Mendeskripsikan masuknya kesinambunga
perubahan, secara agama islam keindonsia n kehidupan
dan kronologis. 3.4.9 Mendeskripsikan bangsa
kesinambunga perkembangan masyarakat Indonesiapada
n dalam Indonesia pada masa Islam. masa
kehidupan 4.4.1 Menyajikan hasil diskusi praaksara,
bangsa mengenaiciri-ciri periodesasi Hindu-Buddha
Indonesia pada perkembangan bumis ecara dan Islam
aspek politik, geologis.
sosial, budaya, 4.4.2 Menyajikan hasil diskusi
geografis, dan mengenai perkembangan
pendidikan periodesasi masa praaksara
sejak masa berdasarkan arkeologis
praaksara 4.4.3 Menyajikan hasil diskusi
sampai masa mengenai ciri-ciri
Hindu-Buddha perkambangan manusia
dan Islam. prakasara dari aspek social
ekonomi dan budaya.
4.4.4 Menyajikan kesamaan nilai-
nilai budaya dan tradisi
masyarakat di sekitar dengan
tradisi masyarakat praaksara
Indonesia.
4.4.5 Menyajikan hasill

8
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
pengamatan mengenai
pengaruh budaya Hindu-
Budha yang ada di sekitar .
4.4.6 Membuat laporan mengenai
peninggalan budaya Hindu-
Budha di Indonesia.
4.4.7 Menyajikan laporan hasil
diskusi kelompok mengenai
teori mana yang paling kuat
mengenai proses masuknya
agama islam ke Indonesia.
4.4.8 Menyajikan hasil diskusi
mengenai pengaruh
kebudayaan islam di
indonesia

Gowa, …..Januari 20…

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

9
Hj. Darma, S.Pd.,M.Pd Sarina, S.Pd.,M.Pd
NIP. 198503212022212032

10