Silabus

Mata Pelajaran : IPS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Jayapura
Kelas / Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.1.Memahami konsep  Kondisi 3.1.1 Menjelaskan  Mengamati 24 JP  KementerianPendidikandan  Lisan
ruang (lokasi, geografis pengertian peta Kebudayaan. 2016. Buku  Tertuli
distribusi, Indonesia (letak konsep ruang kondisi Guru danBukuSiswa Mata s
potensi,iklim,bent dan luas, iklim, dani nteraksi geografi di Pelajaran IPS Jakarta:  Penuga
uk muka bumi, geologi, rupa antar ruang Indonesia Kementerian Pendidikan san
geologis, flora dan bumi, tata air, 3.1.2 Menunjukkan  Membuat dan Kebudayaan  Portof
fauna) dan tanah, flora dan lokasi Indonesia peta  Internet olio
interaksi fauna) melalui pada peta untuk penyebaran  Buku lain yang relevan
antarruang di peta rupa bumi memahami letak sumber
Indonesia serta  Potensi Sumber dan luas melalui daya alam
pengaruhnya Daya Alam peta di

1
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
terhadap (jenis sumber 3.1.3 Menjelaskan Indonesia
kehidupan daya, penyebaran persebaran  Membandin
manusia dalam di darat dan laut) sumberdaya alam gkan data
aspek ekonomi,  Sumber Daya dan kemaritiman kependudu
sosial, budaya, dan Manusia di Indonesia. kan
pendidikan. - jumlah, 3.1.4 Menjelaskan (sebaran
sebaran, dan jumlah, dan
4.1. Menyajikan hasil komposisi; kepadatan, dan pertumbuha
telaah konsep - pertumbuhan persebaran n)
ruang (lokasi, ; penduduk berdasarkan
distribusi, potensi, - kualitas Indonesia. tahun
iklim, bentuk (pendidikan, 3.1.5 Menjelaskan  Menyajikan
muka bumi, kesehatan, kondisi geologis data
geologis, flora dan kesejahteraa dan bentuk muka kependudu
fauna) dan n bumi kan dalam
interaksi - keragaman 3.1.6 Menemukanciri bentuk
antarruang etnik (aspek- flora dan fauna grafik
Indonesia serta aspek Asiatis, batang atau
pengaruhnya budaya peralihan, Pie.
terhadap  Interaksi danAustralis  Menganalis
kehidupan antarruang 3.1.7 Menjelaskan is dampak
manusia Indonesia (distribusi pengaruh positif dan
dalam aspek potensi interaksi antar negative
ekonomi, sosial, wilayah ruang terhadap interaksi
budaya, dan Indonesia) kehidupan dalam ruang
pendidikan. aspek ekonomi,  Mengidentifi
 Dampak sosial, budaya, kasi masalah
interaksi dan pendidikan. akibat

2
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
antarruang 4.1.1 Menggambar interaksi
(perdagangan, peta persebaran antarruang
mobilitas fauna di  mencari
penduduk) Indonesia solusi
4.1.2 Mempresentasika terhadap
nhasil diskusi dampak
tentang bentuk interaksi
muka bumi antarruang
Indonesia.
4.1.3 Membuat laporan
hasil telaah
pengaruh kondisi
geologis terhadap
kehidupan
manusia dalam
aspek ekonomi,
sosial dan
budaya.
4.1.4 Membuat laporan
hasil observasi
jumlahp enduduk
di daerahnya
masing-masing
3.2. Menganalisis  Interaksi sosial: 3.2.1 Menjelaskan  Mengamati 24JP  Kementerian Pendidikan  Lisan
interaksi sosial pengertian, pengertian interaksi dan Kebudayaan. 2016.  Tertulis
dalam ruang dan syarat, dan interaksi social. sosial Buku Guru dan Buku Siswa  Penuga
pengaruhnyaterha bentuk 3.2.2 Mendeskripsikan masyarakat Mata Pelajaran IPS Jakarta: san
dapkehidupansosi (akomodasi, syara tinteraksi perdesaan Kementerian Pendidikan  Portof

3
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
al, ekonomi kerjasama, social. dan dan Kebudayaan olio
danbudayadalam asimilasi). 3.2.3 Membedakan perkotaan  Internet
nilai dan norma  Pengaruh bentuk-bentuk  Mengamati  Buku lain yang relevan
serta interaksi sosial interaksi social. factor-
kelembagaansosi terhadap 3.2.4 Menjelaskan faktor yang
albudaya. pembentukan pengaruh mempengar
lembaga sosial, interaksi social uhi bentuk
4.2. Menyajikan hasil budaya, terhadap interaksi
analisis tentang ekonomi, pembentukan sosial
interaksi sosial pendidikan dan lembaga social. berdasar
dalam ruang dan politik. 3.2.5 Menjelaskan lembaga
pengaruhnya  Lembaga sosial: pengertian yang ada di
terhadap pengertian, jenis lembaga social. masyarakat
kehidupan sosial, dan fungsi 3.2.6 Menjelaskan  Menyajikan
ekonomi dan (ekonomi, jenis-jenis data hasil
budaya dalam pendidikan, lembaga social. analisis
nilai dan norma, budaya, dan 3.2.7 Menjelaskan interaksi
serta politik). fungsi-fungsi sosial
kelembagaan lembaga social. menurut
sosial budaya. 4.2.1 Membuat laporan bentuknya
tentang bentuk di
interaksi social di perdesaan
masyarakat. dan
4.2.2 Membuat laporan perkotaan
tentang hasil
telaah mengenai
pengaruhi
nteraksi social

4
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
terhadap
pembentukan
lembaga social
4.2.3 Menyajikan hasil
pengamatantenta
ngbentuk-bentuk
norma dan
sanksinya di
masyarakat
sekitar
4.2.4 Membuat laporan
hasil diskusi
tentang peran
lembaga politik
di tanah air.

Nimbokrang., …………… 2021

Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Jayapura Guru Mata Pelajaran

NURUL HIDAYAH, S.Pd. M.S.i B U D I O N O, SE

NIP.19730213 199903 2005 NIP.19730321 200801 1008

5
 Silabus

Mata Pelajaran : IPS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Jayapura
Kelas / Semester : VII/Genap

KompetensiInti :
KI : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri,
2 dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya
KI : Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
3 budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
KI : Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat)
4 danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain
yang samadalamsudutpandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia

Indikator SumberBelajar
Waktu n
3.3. Menganalisis  Konsep kebutuhan dan 3.3.1 Menjelaskan  Mengumpulkan data  24 JP  Kementerian  Lisan
konsep interaksi kelangkaan (motif, konsep kelangkaan berbagai kegiatan Pendidikan  Tertu
antara manusia prinsip, dan tindakan sebagai ekonomi di perdesaan dan lis

6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
dengan ruang ekonomi). permasalahan dan perkotaan Kebudayaan.  Penu
sehingga  Kegiatan ekonomi ekonomi manusia.  Menganalisis pengaruh 2016. Buku gasan
menghasilkan (produksi, distribusi, 3.3.2 Menjelaskan janis- teknologi internet Guru dan  Porto
berbagai kegiatan konsumsi) kaitannya jenis kebutuhan terhadap penawaran dan Buku Siswa folio
ekonomi denganperkembangan manusia pemintaan Mata
(produksi, iptek. 3.3.3 Menjelaskan  Membuat daftar Pelajaran
distribusi, pengertian kebutuhan dan IPS Jakarta:
konsumsi,  Permintaan, penawaran, tindakan, motif dan kelangkaan barang Kementerian
penawaran- harga, dan pasar. prinsip ekonomi dalam keluarga Pendidikan
permintaan) dani 3.3.4 Menjelaskan dan
nteraksi  Peran kewirausahaan hubungan antara Kebudayaan
antarruang untuk dalam membangun tindakan, motif dan  Internet
keberlangsungan ekonomi Indonesia. prinsip ekonomi.  Buku lain
kehidupan 3.3.5 Menjelaskan yang relevan
ekonomi, sosial  Hubungan antara pengertian kegiatan
danbudaya kelangkaan, permintaan- produksi.
Indonesia. penawaran, dan harga 3.3.6 Menjelaskan
untuk pengertian kegiatan
4.3. Menyajikan hasil mewujudkankesejahteraan distribusi.
analisis tentang dan persatuan bangsa 3.3.7 Menjelaskan
konsep interaksi Indonesia. pengertian kegiatan
antara manusia konsumsi.
dengan ruang 3.3.8 Menjelaskan kaitan
sehingga antara permintaan,
menghasilkan penawaran pasar
berbagai kegiatan dan harga.
ekonomi 3.3.9 Menjelaskan peran
(produksi, pasar bagi

7
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
distribusi, kehidupan
konsumsi, masyarakat.
permintaan, dan 3.3.10 Menjelaskan peran
penawaran) dan IPTEK dalam
interaksi kegiatan ekonomi.
antarruang untuk 3.3.11 Menjelaskan peran
keberlangsungan kewirausahaan
kehidupan dalam membangun
ekonomi, sosial, ekonomi Indonesia.
dan budaya 3.3.12 Menjelaskan
Indonesia. hubungan antara
kelangkaan dengan
permintaan-
penawaran untuk
meningkatkan
kesejahteraan
manusia
4.3.1 Menyajikan
laporan hasil
observasi tentang
kehidupan
ekonomi
masyarakat kota
dan desa.
4.3.2 Menyajikan hasil
diskusi kelompok
mengenai kaitan
antara kegiatan

8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
produksi distribusi
dan konsumsi dan
kegiatan mana
yang lebih
penting..
4.3.3 Menyajikan hasil
pengamatan pasar
tentang barang dan
jasa yang
diperjualbelikan.
Harga-harga
barang yang ada di
pasarBarang
dagangan yang
paling
banyakdibeli,
Omzet penjualan
per hari.
4.3.4 Menyajikan
hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankeseja
hteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia.

9
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
3.4. Memahami berpikir  Perubahan dan 3.4.1 Menjelaskanpenger  Mengomunikasikan  24 JP  Kementerian  Lisan
kronologi, kesinambungan tianmasapraaksara. hasil identifikasi Pendidikan  Tertu
perubahandankesi masyarakat Indonesia pada 3.4.2 Mendeskripsikanpe karakteristik manusia dan lis
nambungandalamk masa praaksara secara riodesasimasapraka praaksara Kebudayaan.  Penu
ehidupanbangsa kronologis. sara di bumi 2016. Buku gasan
Indonesia  Perubahan dan 3.4.3 Mendeskripsikanpe  Membandingkan Guru dan  Porto
padaaspekpolitik, kesinambungan riodesasimasapraak karakteriktik kehidupan Buku Siswa folio
sosial, budaya, masyarakat Indonesia pada sara di Indonesia masa Hindu-Buddha, dan Mata
geografis, masa Hindu Buddha 3.4.4 Mendeskripsikanm masa Islam. Pelajaran
danpendidikanseja secara kronologis. asuknyaasal- IPS Jakarta:
kmasapraaksarasa  Perubahan dan usulnenekmoyangb  Menyajikan hasil analisis Kementerian
mpaimasa Hindu- kesinambungan angsa Indonesia perubahan dan Pendidikan
Buddha, dan masyarakat Indonesia pada 3.4.5 Mendeskripsikanni kesinambungan dan
Islam. masa Islam secara lai- kehidupan bangsa Kebudayaan
kronologis. nilaibudayamasyar Indonesiapada masa  Internet
4.4. Menyajikan hasil akat Indonesia praaksara, Hindu-Buddha  Buku lain
analisis kronologi, padamasapraaksara dan Islam yang relevan
perubahan, dan .
kesinambungan 3.4.6 Mendeskripsikan
dalam kehidupan proses
bangsa Indonesia masuknyabudayahi
pada aspek politik, ndu-Budhake
sosial, budaya, Indonesia.
geografis, dan 3.4.7 Mendeskripsikanpe
pendidikan sejak rkembanganmasyar
masa praaksara akat Indonesia
sampai masa padamasa Hindu-
Hindu-Buddha, Buddha.

10
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
dan Islam 3.4.8 Mendeskripsikanm
asuknya agama
islamkeindonsia
3.4.9 Mendeskripsikanpe
rkembanganmasyar
akat Indonesia
padamasa Islam.
4.4.1 Menyajikanhasildis
kusimengenaiciri-
ciriperiodesasiperk
embanganbumiseca
rageologis.
4.4.2 Menyajikanhasildis
kusimengenaiperke
mbanganperiodesas
imasapraaksaraber
dasarkanarkeologis
4.4.3 Menyajikanhasildis
kusimengenaiciri-
ciriperkambangan
manusiaprakasarad
ariaspek social
ekonomidanbudaya
.
4.4.4 Menyajikankesama
annilai-
nilaibudayadantrad
isimasyarakat di

11
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
sekitardengantradis
imasyarakatpraaksa
ra Indonesia.
4.4.5 Menyajikanhasillpe
ngamatanmengenai
pengaruhbudaya
Hindu-Budha yang
ada di sekitar .
4.4.6 Membuatlaporanm
engenaipeninggala
nbudaya Hindu-
Budha di
Indonesia.
4.4.7 Menyajikanlaporan
hasildiskusikelomp
okmengenaiteorim
ana yang paling
kuatmengenaiprose
s masuknya agama
islamke Indonesia.
4.2.5 Menyajikanhasildis
kusimengenaipenga
ruh kebudayaan
islam di indonesia

Nimbokrang., …………… 2021

Mengetahui,

12
 Kepala MTs Negeri Jayapura Guru Mata Pelajaran

NURUL HIDAYAH, S.Pd. M.S.i B U D I O N O, SE

NIP.19730213 199903 2005 NIP.19730321 200801 1008

Silabus
Mata Pelajaran : IPS
Satuan Pendidikan : MTs Negeri Jayapura
Kelas / Semester : VII/Genap

KompetensiInti :
KI : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri,
2 dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya
KI : Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
3 budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
KI : Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat)
4 danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain
yang samadalamsudutpandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia

Indikator SumberBelajar
Waktu n
3.3. Menganalisis  Konsep kebutuhan dan 3.3.13 Menjelaskan  Mengumpulkan data  32 JP  Kementerian  Lisan

13
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
konsep interaksi kelangkaan (motif, konsep kelangkaan berbagai kegiatan Pendidikan  Tertu
antara manusia prinsip, dan tindakan sebagai ekonomi di perdesaan dan lis
dengan ruang ekonomi). permasalahan dan perkotaan Kebudayaan.  Penu
sehingga  Kegiatan ekonomi ekonomi manusia.  Menganalisis pengaruh 2016. Buku gasan
menghasilkan (produksi, distribusi, 3.3.14 Menjelaskan janis- teknologi internet Guru dan  Porto
berbagai kegiatan konsumsi) kaitannya jenis kebutuhan terhadap penawaran dan Buku Siswa folio
ekonomi denganperkembangan manusia pemintaan Mata
(produksi, iptek. 3.3.15 Menjelaskan  Membuat daftar Pelajaran
distribusi, pengertian kebutuhan dan IPS Jakarta:
konsumsi,  Permintaan, penawaran, tindakan, motif dan kelangkaan barang Kementerian
penawaran- harga, dan pasar. prinsip ekonomi dalam keluarga Pendidikan
permintaan) dani 3.3.16 Menjelaskan dan
nteraksi  Peran kewirausahaan hubungan antara Kebudayaan
antarruang untuk dalam membangun tindakan, motif dan  Internet
keberlangsungan ekonomi Indonesia. prinsip ekonomi.  Buku lain
kehidupan 3.3.17 Menjelaskan yang relevan
ekonomi, sosial  Hubungan antara pengertian kegiatan
danbudaya kelangkaan, permintaan- produksi.
Indonesia. penawaran, dan harga 3.3.18 Menjelaskan
untuk pengertian kegiatan
4.3. Menyajikan hasil mewujudkankesejahteraan distribusi.
analisis tentang dan persatuan bangsa 3.3.19 Menjelaskan
konsep interaksi Indonesia. pengertian kegiatan
antara manusia konsumsi.
dengan ruang 3.3.20 Menjelaskan kaitan
sehingga antara permintaan,
menghasilkan penawaran pasar
berbagai kegiatan dan harga.

14
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
ekonomi 3.3.21 Menjelaskan peran
(produksi, pasar bagi
distribusi, kehidupan
konsumsi, masyarakat.
permintaan, dan 3.3.22 Menjelaskan peran
penawaran) dan IPTEK dalam
interaksi kegiatan ekonomi.
antarruang untuk 3.3.23 Menjelaskan peran
keberlangsungan kewirausahaan
kehidupan dalam membangun
ekonomi, sosial, ekonomi Indonesia.
dan budaya 3.3.24 Menjelaskan
Indonesia. hubungan antara
kelangkaan dengan
permintaan-
penawaran untuk
meningkatkan
kesejahteraan
manusia
4.3.5 Menyajikan
laporan hasil
observasi tentang
kehidupan
ekonomi
masyarakat kota
dan desa.
4.3.6 Menyajikan hasil
diskusi kelompok

15
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
mengenai kaitan
antara kegiatan
produksi distribusi
dan konsumsi dan
kegiatan mana
yang lebih
penting..
4.3.7 Menyajikan hasil
pengamatan pasar
tentang barang dan
jasa yang
diperjualbelikan.
Harga-harga
barang yang ada di
pasarBarang
dagangan yang
paling
banyakdibeli,
Omzet penjualan
per hari.
4.3.8 Menyajikan
hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkankeseja
hteraan dan

16
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
persatuan bangsa
Indonesia.
3.4. Memahami berpikir  Perubahan dan 3.4.10 Menjelaskanpenger  Mengomunikasikan  28 JP  Kementerian  Lisan
kronologi, kesinambungan tianmasapraaksara. hasil identifikasi Pendidikan  Tertu
perubahandankesi masyarakat Indonesia pada 3.4.11 Mendeskripsikanpe karakteristik manusia dan lis
nambungandalamk masa praaksara secara riodesasimasapraka praaksara Kebudayaan.  Penu
ehidupanbangsa kronologis. sara di bumi 2016. Buku gasan
Indonesia  Perubahan dan 3.4.12 Mendeskripsikanpe  Membandingkan Guru dan  Porto
padaaspekpolitik, kesinambungan riodesasimasapraak karakteriktik kehidupan Buku Siswa folio
sosial, budaya, masyarakat Indonesia pada sara di Indonesia masa Hindu-Buddha, dan Mata
geografis, masa Hindu Buddha 3.4.13 Mendeskripsikanm masa Islam. Pelajaran
danpendidikanseja secara kronologis. asuknyaasal- IPS Jakarta:
kmasapraaksarasa  Perubahan dan usulnenekmoyangb  Menyajikan hasil analisis Kementerian
mpaimasa Hindu- kesinambungan angsa Indonesia perubahan dan Pendidikan
Buddha, dan masyarakat Indonesia pada 3.4.14 Mendeskripsikanni kesinambungan dan
Islam. masa Islam secara lai- kehidupan bangsa Kebudayaan
kronologis. nilaibudayamasyar Indonesiapada masa  Internet
4.4. Menyajikan hasil akat Indonesia praaksara, Hindu-Buddha  Buku lain
analisis kronologi, padamasapraaksara dan Islam yang relevan
perubahan, dan .
kesinambungan 3.4.15 Mendeskripsikan
dalam kehidupan proses
bangsa Indonesia masuknyabudayahi
pada aspek politik, ndu-Budhake
sosial, budaya, Indonesia.
geografis, dan 3.4.16 Mendeskripsikanpe
pendidikan sejak rkembanganmasyar
masa praaksara akat Indonesia

17
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
sampai masa padamasa Hindu-
Hindu-Buddha, Buddha.
dan Islam 3.4.17 Mendeskripsikanm
asuknya agama
islamkeindonsia
3.4.18 Mendeskripsikanpe
rkembanganmasyar
akat Indonesia
padamasa Islam.
4.4.8 Menyajikanhasildis
kusimengenaiciri-
ciriperiodesasiperk
embanganbumiseca
rageologis.
4.4.9 Menyajikanhasildis
kusimengenaiperke
mbanganperiodesas
imasapraaksaraber
dasarkanarkeologis
4.4.10 Menyajikanhasildis
kusimengenaiciri-
ciriperkambangan
manusiaprakasarad
ariaspek social
ekonomidanbudaya
.
4.4.11 Menyajikankesama
annilai-

18
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaia
Indikator SumberBelajar
Waktu n
nilaibudayadantrad
isimasyarakat di
sekitardengantradis
imasyarakatpraaksa
ra Indonesia.
4.4.12 Menyajikanhasillpe
ngamatanmengenai
pengaruhbudaya
Hindu-Budha yang
ada di sekitar .
4.4.13 Membuatlaporanm
engenaipeninggala
nbudaya Hindu-
Budha di
Indonesia.
4.4.14 Menyajikanlaporan
hasildiskusikelomp
okmengenaiteorim
ana yang paling
kuatmengenaiprose
s masuknya agama
islamke Indonesia.
4.2.6 Menyajikanhasildis
kusimengenaipenga
ruh kebudayaan
islam di indonesia

Nimbokrang., …………… 2021

19
 Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Jayapura Guru Mata Pelajaran

NURUL HIDAYAH, S.Pd. M.S.i B U D I O N O, SE

NIP.19730213 199903 2005 NIP.19730321 200801 1008

Silabus
Mata Pelajaran : IPS
Satuan Pendidikan : MTs Negeri Jayapura
Kelas / Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti :
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.1.Memahami konsep  Kondisi 3.1.8 Menjelaskan  Mengamati 24 JP  KementerianPendidikandan  Lisan

20
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
ruang (lokasi, geografis pengertian peta Kebudayaan. 2016. Buku  Tertuli
distribusi, Indonesia (letak konsep ruang kondisi Guru danBukuSiswa Mata s
potensi,iklim,bent dan luas, iklim, dani nteraksi geografi di Pelajaran IPS Jakarta:  Penuga
uk muka bumi, geologi, rupa antar ruang Indonesia Kementerian Pendidikan san
geologis, flora dan bumi, tata air, 3.1.9 Menunjukkan  Membuat dan Kebudayaan  Portof
fauna) dan tanah, flora dan lokasi Indonesia peta  Internet olio
interaksi fauna) melalui pada peta untuk penyebaran  Buku lain yang relevan
antarruang di peta rupa bumi memahami letak sumber
Indonesia serta  Potensi Sumber dan luas melalui daya alam
pengaruhnya Daya Alam peta di
terhadap (jenis sumber 3.1.10 Menjelaskan Indonesia
kehidupan daya, penyebaran persebaran  Membandin
manusia dalam di darat dan laut) sumberdaya alam gkan data
aspek ekonomi,  Sumber Daya dan kemaritiman kependudu
sosial, budaya, dan Manusia di Indonesia. kan
pendidikan. - jumlah, 3.1.11 Menjelaskan (sebaran
sebaran, dan jumlah, dan
4.1. Menyajikan hasil komposisi; kepadatan, dan pertumbuha
telaah konsep - pertumbuhan persebaran n)
ruang (lokasi, ; penduduk berdasarkan
distribusi, potensi, - kualitas Indonesia. tahun
iklim, bentuk (pendidikan, 3.1.12 Menjelaskan  Menyajikan
muka bumi, kesehatan, kondisi geologis data
geologis, flora dan kesejahteraa dan bentuk muka kependudu
fauna) dan n bumi kan dalam
interaksi - keragaman 3.1.13 Menemukanciri bentuk
antarruang etnik (aspek- flora dan fauna grafik
Indonesia serta aspek Asiatis, batang atau

21
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
pengaruhnya budaya peralihan, Pie.
terhadap  Interaksi danAustralis  Menganalis
kehidupan antarruang 3.1.14 Menjelaskan is dampak
manusia Indonesia (distribusi pengaruh positif dan
dalam aspek potensi interaksi antar negative
ekonomi, sosial, wilayah ruang terhadap interaksi
budaya, dan Indonesia) kehidupan dalam ruang
pendidikan. aspek ekonomi,  Mengidentifi
 Dampak sosial, budaya, kasi masalah
interaksi dan pendidikan. akibat
antarruang 4.1.5 Menggambar interaksi
(perdagangan, peta persebaran antarruang
mobilitas fauna di  mencari
penduduk) Indonesia solusi
4.1.6 Mempresentasika terhadap
nhasil diskusi dampak
tentang bentuk interaksi
muka bumi antarruang
Indonesia.
4.1.7 Membuat laporan
hasil telaah
pengaruh kondisi
geologis terhadap
kehidupan
manusia dalam
aspek ekonomi,
sosial dan
budaya.

22
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.1.8 Membuat laporan
hasil observasi
jumlahp enduduk
di daerahnya
masing-masing
3.2. Menganalisis  Interaksi sosial: 3.2.8 Menjelaskan  Mengamati 24JP  Kementerian Pendidikan  Lisan
interaksi sosial pengertian, pengertian interaksi dan Kebudayaan. 2016.  Tertulis
dalam ruang dan syarat, dan interaksi social. sosial Buku Guru dan Buku Siswa  Penuga
pengaruhnyaterha bentuk 3.2.9 Mendeskripsikan masyarakat Mata Pelajaran IPS Jakarta: san
dapkehidupansosi (akomodasi, syara tinteraksi perdesaan Kementerian Pendidikan  Portof
al, ekonomi kerjasama, social. dan dan Kebudayaan olio
danbudayadalam asimilasi). 3.2.10 Membedakan perkotaan  Internet
nilai dan norma  Pengaruh bentuk-bentuk  Mengamati  Buku lain yang relevan
serta interaksi sosial interaksi social. factor-
kelembagaansosi terhadap 3.2.11 Menjelaskan faktor yang
albudaya. pembentukan pengaruh mempengar
lembaga sosial, interaksi social uhi bentuk
4.2. Menyajikan hasil budaya, terhadap interaksi
analisis tentang ekonomi, pembentukan sosial
interaksi sosial pendidikan dan lembaga social. berdasar
dalam ruang dan politik. 3.2.12 Menjelaskan lembaga
pengaruhnya  Lembaga sosial: pengertian yang ada di
terhadap pengertian, jenis lembaga social. masyarakat
kehidupan sosial, dan fungsi 3.2.13 Menjelaskan  Menyajikan
ekonomi dan (ekonomi, jenis-jenis data hasil
budaya dalam pendidikan, lembaga social. analisis
nilai dan norma, budaya, dan 3.2.14 Menjelaskan interaksi
serta politik). fungsi-fungsi sosial

23
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kelembagaan lembaga social. menurut
sosial budaya. 4.2.7 Membuat laporan bentuknya
tentang bentuk di
interaksi social di perdesaan
masyarakat. dan
4.2.8 Membuat laporan perkotaan
tentang hasil
telaah mengenai
pengaruhi
nteraksi social
terhadap
pembentukan
lembaga social
4.2.9 Menyajikan hasil
pengamatantenta
ngbentuk-bentuk
norma dan
sanksinya di
masyarakat
sekitar
4.2.10 Membuat laporan
hasil diskusi
tentang peran
lembaga politik
di tanah air.

Nimbokrang., …………… 2020

24
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri Jayapura Guru Mata Pelajaran

NURUL HIDAYAH, S.Pd. M.S.i B U D I O N O, SE

NIP.19730213 199903 2005 NIP.19730321 200801 1008

25