12 Nikmatin Choiroch

SILABUS
Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menelaah perubahan  Kondisi geografis Benua Asia  Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia • Religius  Mengamati peta kondisi 48 JP • Buku IPS • Lisan
keruangan dan interaksi dan Benua lainnya (letak dan dan Benua lainnya, termasuk letak dan • Mandiri geografi di Benua Asia Siswa • Tertulis
antarruang negara-negara luas, iklim, geologi, rupa bumi, luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, • Gotong dan Benua lainnya Kelas IX, • Penugasan
Asia dan benua lainnya yang tata air, tanah, flora dan fauna) tanah, flora dan fauna melalui peta rupa royong  Membuat peta Kemendi • Unjukkerja
diakibatkan faktor alam, melalui peta rupa bumi bumi • Kejujuran penyebaran sumber daya kbud, • Portofolio
manusia dan pengaruhnya  Potensi Sumber Daya Alam  Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber • Kerja keras alam di Benua Asia dan Tahun
terhadap keberlangsungan (jenis sumber daya, penyebaran Daya Alam seperti jenis sumber daya, • Percaya diri Benua lainnya 2016
kehidupan manusia dalam di darat dan laut) penyebaran di darat dan laut di Benua Asia • Kerja sama  Membandingkan data • Buku
ekonomi, sosial, pendidikan  Sumber Daya Manusia dan Benua Lainnya kependudukan (sebaran refensi
dan politik - jumlah, sebaran, dan  Memahami Sumber Daya Manusia di dan pertumbuhan) yang
komposisi; Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya berdasarkan tahun relevan,
- pertumbuhan; jumlah, sebaran, dan komposisi;  Menyajikan data • Lingkung
- kualitas (pendidikan, pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kependudukan dalam an
kesehatan, kesejahteraan kesehatan, kesejahteraan serta keragaman bentuk grafik batang setempat
- keragaman etnik (aspek- etnik atau Pie.
aspek budaya  Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi  Menganalisis dampak
 Interaksi antarruang (distribusi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya positif dan negative
potensi wilayah Benua Asia dan  Menganalisis dampak interaksi antarruang interaksi ruang
Benua lainnya) terkait perdagangan dan mobilitas  Mengidentifikasi
 Dampak interaksi antarruang penduduk masalah akibat interaksi
4.1 Menyajikan hasil telaah (perdagangan, mobilitas  Membuat peta penyebaran sumber daya antarruang
tentang perubahan keruangan penduduk) alam di Benua Asia dan Benua lainnya  mencari solusi terhadap
dan interaksi antarruang  Menyajikan data kependudukan dalam dampak interaksi
negara-negara Asia dan bentuk grafik batang atau Pie. antarruang
benua lainnya yang  Menyajikan karya tulis tentang masalah
diakibatkan faktor alam, akibat interaksi antarruang di Asia dan
manusia dan pengaruhnya benua lainnya sera solusi mengatasinya
terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
3.2 Menganalisis perubahan  Perubahan sosial budaya  Memahami perubahan sosial budaya • Religius  Mengidentifikasi 36 JP • Buku IPS • Lisan
kehidupan sosial budaya  Globalisasi (dalam bidang iptek, sebagai dampak dari globalisasi • Mandiri perubahan sosial budaya Siswa • Tertulis
Bangsa Indonesia dalam ekonomi, komunikasi,  Menganalisis konsep dan bentuk • Gotong sebagai dampak Kelas IX, • Penugasan
menghadapi arus globalisasi transportasi, budaya). globalisasi dalam bidang iptek, ekonomi, royong globalisasi. Kemendi • Unjukkerja
untuk memperkokoh  Dampak positif dan negatif komunikasi, transportasi, budaya. • Kejujuran  Mengemukakan kbud, • Portofolio
kehidupan kebangsaan. globalisasi terhadap kehidupan  Menganalisis dampak positif dan negatif • Kerja keras permasalahan dampak Tahun
kebangsaan. globalisasi terhadap kehidupan • Percaya diri globalisasi terhadap 2016
 Upaya menghadapi globalisasi kebangsaan. • Kerja sama kehidupan kebangsaan • Buku
untuk memperkokoh kehidupan  Memahami dan menjelaskan upaya  Mengumpulkan refensi
kebangsaan. menghadapi globalisasi untuk informasi tentang upaya yang
memperkokoh kehidupan kebangsaan. menghadapi globalisasi relevan,
4.2. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil analisis perubahan  Menyajikan hasil • Lingkung
tentang perubahan kehidupan kehidupan social budaya dalam arus analisis perubahan an
sosial budaya Bangsa globalisasi untuk memperkokoh kehidupan social budaya setempat
Indonesia dalam menghadapi kebangsaan dalam arus globalisasi
arus globalisasi untuk untuk memperkokoh
memperkokoh kehidupan kebangsaan.
kebangsaan.
3.3. Menganalisis ketergantungan  Ketergantungan antar ruang  Menganalisis ketergantungan antar ruang • Religius  Membuat alurbagan 36 JP • Buku IPS • Lisan
antarruang dilihat dari konsep berdasarkan konsep berdasarkan konsep ekonomi(produksi, • Mandiri ketergantungan antar Siswa • Tertulis
ekonomi (produksi, distribusi, ekonomi(produksi, distribusi, distribusi, konsumsi, harga, pasar). • Gotong ruang dalam kegiatan Kelas IX, • Penugasan
konsumsi, harga, pasar) dan konsumsi, harga, pasar).  Menganalisis pengaruh ketergantungan royong ekonomi. Kemendi • Unjukkerja
pengaruhnya terhadap  Pengaruh ketergantungan antar antar ruang terhadap migrasipenduduk, • Kejujuran  Mengidentifikasi kbud, • Portofolio
migrasi penduduk, ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, • Kerja keras permasalahan, pengaruh Tahun
transportasi, lembagasosial transportasi, pekerjaan, pendidikan, • Percaya diri ketergantungan 2016
dan ekonomi, pekerjaan, lembagasosial,ekonomi, dankesejahteraanmasyaraat. • Kerja sama antarruang tentang • Buku
pendidikan, dan pekerjaan, pendidikan,  Menjelaskan strategi pengembangan migrasi penduduk, refensi
kesejahteraan masyarakat. dankesejahteraanmasyaraat. ekonomi kreatif berdasarkan potensi transportasi, yang
 Mengembangkan ekonomi kreatif wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan lembagasosial,ekonomi, relevan,
berdasarkan potensi wilayah masyarakat. pekerjaan, pendidikan, • Lingkung
untuk meningkatkan  Menjelaskan strategi pengembangan pusat- dan kesejahteraan an
kesejahteraan masyarakat. pusat keunggulan ekonomi untuk masyaraat setempat
 Pengembangan pusat-pusat kesejahteraan masyarakat  Menyajikan hasil
keunggulan ekonomi untuk  Memahami berbagai konsep Pasar Bebas analisis ketergantungan
kesejahteraan masyarakat (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, antar ruang dan
 Pasar Bebas (Masyarakat Uni Eropa). pengaruhnya, kegiatan
4.3. Menyajikan hasil analisis Ekonomi Asia, AFTA, APEC,  Membuat alurbagan ketergantungan antar ekonomi kreatif dalam
tentang Ketergantungan Uni Eropa). ruang dalam kegiatan ekonomi kehidupan dan
antarruang dilihat dari konsep  Menyajikan hasil analisis ketergantungan kesejahteraan
ekonomi (produksi, distribusi, antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan masyarakat
konsumsi, harga, pasar) dan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan  Mengumpulkan data
pengaruhnya terhadap kesejahteraan masyarakat potensi dan kegiatan
migrasi penduduk, ekonomi dalam
transportasi, lembaga sosial menghadapi pasar bebas.
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.4. Menganalisis kronologi,  Perubahan dan kesinambungan  Menjelaskan perubahan dan • Religius  Menyimak makna 40 JP • Buku IPS • Lisan
perubahan dan (geografis, politik, ekonomi, kesinambungan (geografis, politik, • Mandiri peristiwa heroik masa Siswa • Tertulis
kesinambungan ruang pendidikan, sosial, budaya) ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) • Gotong kemerdekaan. Kelas IX, • Penugasan
(geografis, politik, ekonomi, masyarakat Indonesia pada masa masyarakat Indonesia pada masa awal royong  Mengumpulkan data Kemendi • Unjukkerja
pendidikan, sosial, budaya) awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, • Kejujuran sejarah masa demokrasi kbud, • Portofolio
dari awal kemerdekaan kemerdekaan RI, peristiwa heroik peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses • Kerja keras liberal, demokrasi Tahun
sampai awal reformasi. sekitar proklamasi, proses pengakuan kedaulatan. • Percaya diri terpimpin, orde baru, 2016
pengakuan kedaulatan.  Menjelaskan perubahan dan • Kerja sama dan masa reformasi. • Buku
 Perubahan dan kesinambungan kesinambungan (geografis, politik,  Menyajikan perubahan refensi
(geografis, politik, ekonomi, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) wilayah masa yang
pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan sampai relevan,
masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi dengan awal reformasi • Lingkung
demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman dengan menggunakan an
terpimpindalam menghadapi disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, peta sejarah. setempat
ancaman disintegrasi bangsa APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Barat, G30S/PKI) dan kerja sama
Aziz, Pembebasan irian Barat, Internasional (antara lain: KAA, Gerakan
G30S/PKI) dan kerja sama Non Blok, dan PBB).
Internasional (antara lain: KAA,  Menjelaskan perubahan dan
Gerakan Non Blok, dan PBB). kesinambungan masyarakat Indonesia masa
 Perubahan dan kesinambungan Orde Baru.
masyarakat Indonesia masa Orde  Menjelaskan perubahan dan
Baru. kesinambungan masyarakat Indonesia pada
 Perubahan dan kesinambungan masa reformasi.
masyarakat Indonesia pada masa  Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal
reformasi. kemerdekaan sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis  Mengenal tokoh-tokohpada masa  Menyajikan perubahan wilayah masa
kronologi, perubahan dan awal kemerdekaan sampai kemerdekaan sampai dengan awal
kesinambungan ruang reformasi. reformasi dengan menggunakan peta
(geografis, politik, ekonomi, sejarah
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
Jombang Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

NIP. 197012062005011003 NIP. 197203212005012002
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Ket
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia &
48 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Libur Semester
benua lainnya
Perubahan sosial budaya bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
MPLS
36 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4
PAS
PTS
globalisasi
Jumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jombang , ……………….. 2023

Mengetahui,

NIP. 197012062005011003 NIP. 197203212005012002
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : IX / Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi 36 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Libur Semester
Ujian Nasional
Ujian Nasional
Ramadhan &
Penilaian Akhir
Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal
Idul Fitri
40 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Libur
reformasi
Tahun
PTS
Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Total Semester Genap 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jombang ……………….. 2023

Mengetahui,
Nikmatin Choiroch,S.Pd
Harnoto,S.Pd NIP. 197203212005012002
NIP. 197012062005011003
PROGRAM TAHUNAN
Alokasi Waktu :

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
1 48 JP
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan
benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
3.2 Menganalisis perubahankehidupansosialbudaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan kebangsaan.
1 36 JP
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang perubahankehidupansosialbudaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi
arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.
3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
2 36 JP
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraanmasyarakat.
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
3 40 JP
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahandankesinambunganruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
Jombang……………….. 2024
Mengetahui,

NIP. 197012062005011003 NIP 197203212005012002
Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.3. Menganalisis ketergantungan  Menganalisis ketergantungan antar ruang
antarruang dilihat dari konsep berdasarkan konsep ekonomi(produksi, 75 70 85 77
ekonomi (produksi, distribusi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi  Menganalisis pengaruh ketergantungan antar
penduduk, transportasi, ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi,
lembagasosial dan ekonomi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, 0
pekerjaan, pendidikan, dan dankesejahteraanmasyaraat.
 Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi
kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk 0
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-

pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan 0
masyarakat
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas
(Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni 0
Eropa).
4.3. Menyajikan hasil analisis  Membuat alurbagan ketergantungan antar
0
tentang Ketergantungan ruang dalam kegiatan ekonomi
antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi,
lembagasosial dan ekonomi,
4.3. Menyajikan hasil analisis
tentang Ketergantungan
antarruang dilihat dari konsep  Menyajikan hasil analisis ketergantungan
ekonomi (produksi, distribusi, antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi
konsumsi, harga, pasar) dan kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
pengaruhnya terhadap migrasi masyarakat
0
penduduk, transportasi,
lembagasosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan,
dankesejahteraanmasyarakat.
3.4. Menganalisis kronologi,  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan
perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
ruang (geografis, politik, ekonomi, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal
pendidikan, sosial, budaya) dari kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, 0
awal kemerdekaan sampai awal peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
reformasi. pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan

(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat Indonesia pada masa
demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara 0
lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan
irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama
Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non
Blok, dan PBB).

masyarakat Indonesia masa Orde Baru. 0

masyarakat Indonesia pada masa reformasi. 0
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal

0
kemerdekaan sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan perubahan wilayah masa
kronologi, kemerdekaan sampai dengan awal reformasi
perubahandankesinambunganruang dengan menggunakan peta sejarah
(geografis, politik, ekonomi, 0
pendidikan, sosial, budaya) dari
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi.
Total Indikator 13 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 6
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 6
Jombang..............……., ... Juli 2024

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN
Alokasi Waktu :

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori
Kriteria Teknik Penilaian

No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi  Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas,
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna melalui peta rupa bumi
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan  Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya,
pengaruhnya terhadap keberlangsungan penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan Benua Lainnya
1 kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,  Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah,
pendidikan dan politik sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
serta keragaman etnik
 Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
 Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan  Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
keruangan dan interaksi antarruang negara-  Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
2
negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan  Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua
faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap lainnya sera solusi mengatasinya
keberlangsungan kehidupan manusia dalam
3.2 Menganalisis perubahankehidupansosialbudaya  Memahami perubahan sosial budaya sebagai dampak dari globalisasi
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus  Menganalisis konsep dan bentuk globalisasi dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi,
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan transportasi, budaya.
3 kebangsaan.  Menganalisis dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan.
 Memahami dan menjelaskan upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan social budaya dalam arus globalisasi
perubahankehidupansosialbudaya Bangsa untuk memperkokoh kebangsaan
4
Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.
3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat  Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi,
5 dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya  Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk,
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
terhadap migrasi penduduk, transportasi, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan,  Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk
kesejahteraan masyarakat
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa).
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang  Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep  Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat
6 pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembagasosial dan
ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
dankesejahteraanmasyarakat.
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
kesinambungan ruang (geografis, politik, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses pengakuan kedaulatan.
kemerdekaan sampai awal reformasi.  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi
7 terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA,
Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara
lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi,  Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi
perubahandankesinambunganruang (geografis, dengan menggunakan peta sejarah
8
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari
awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Mengetahui, Jombang……………….. 2024

Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran

NIP. 197012062005011003 NIP. 197203212005012002
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Juli 5 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 2
2 Agustus 5 September Penilaian Tengah Semester 1
3 Sepetember 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1
5 November 4
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 5
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia & benua lainnya 48 JP
2 Perubahan sosial budaya bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi 36 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 84 Jam Pelajaran
Jombang, …………….. 2023

Mengetahui,

NIP. 197012062005012002 NIP. 197203212005012002
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4 Februari Penilaian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 Maret Ujian Nasional 1
4 April 4 April Ujian Nasional 1
5 Mei 5 Mei Libur Ramadhan dan Idul Fitri 2
6 Juni 4 Juni Penilaian Akhir Tahun 1
Jumlah 27
Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi 36 JP
2 Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi 40 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 76 Jam Pelajaran
Jombang…………….. 2023
Mengetahui,

NIP. 197012062005011003 NIP. 197203212005012002
ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD
DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi  Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua  Kondisi geografis Benua Asia dan
pengetahuan faktual, konseptual, antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, Benua lainnya (letak dan luas, iklim,
prosedural, dan metakognitif pada yang diakibatkan faktor alam, manusia dan tata air, tanah, flora dan fauna melalui peta rupa bumi geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
tingkat teknis dan spesifik sederhana pengaruhnya terhadap keberlangsungan  Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam flora dan fauna) melalui peta rupa
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di bumi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pendidikan dan politik Benua Asia dan Benua Lainnya  Potensi Sumber Daya Alam (jenis
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua sumber daya, penyebaran di darat
kebangsaan, dan kenegaraan terkait Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; dan laut)
fenomena dan kejadian tampak mata. pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan  Sumber Daya Manusia
serta keragaman etnik - jumlah, sebaran, dan komposisi;
 Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua - pertumbuhan;
Asia dan Benua lainnya - kualitas (pendidikan, kesehatan,
 Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait kesejahteraan
perdagangan dan mobilitas penduduk - keragaman etnik (aspek-aspek
budaya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan  Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia
mengolah, dan menyaji secara kreatif, keruangan dan interaksi antarruang negara- dan Benua lainnya  Interaksi antarruang (distribusi
potensi wilayah Benua Asia dan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan  Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang
dan komunikatif, dalam ranah konkret faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap Benua lainnya)
atau Pie.
 Dampak interaksi antarruang
dan ranah abstrak sesuai dengan yang keberlangsungan kehidupan manusia dalam  Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi
dipelajari di sekolah dan sumber lain ekonomi, sosial, pendidikan dan politik (perdagangan, mobilitas penduduk)
antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi
yang sama dalam sudut pandang teori. mengatasinya
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis perubahankehidupansosialbudaya  Memahami perubahan sosial budaya sebagai dampak dari  Perubahan sosial budaya
pengetahuan faktual, konseptual, Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi  Globalisasi (dalam bidang iptek,
prosedural, dan metakognitif pada globalisasi untuk memperkokoh kehidupan  Menganalisis konsep dan bentuk globalisasi dalam bidang ekonomi, komunikasi, transportasi,
tingkat teknis dan spesifik sederhana kebangsaan. iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya. budaya).
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  Menganalisis dampak positif dan negatif globalisasi terhadap  Dampak positif dan negatif
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan kebangsaan. globalisasi terhadap kehidupan
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Memahami dan menjelaskan upaya menghadapi globalisasi kebangsaan.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.  Upaya menghadapi globalisasi untuk
fenomena dan kejadian tampak mata. memperkokoh kehidupan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan social budaya kebangsaan.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, perubahankehidupansosialbudaya Bangsa dalam arus globalisasi untuk memperkokoh kebangsaan
Subtopik
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi
dan komunikatif, dalam ranah konkret untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat  Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep  Ketergantungan antar ruang
pengetahuan faktual, konseptual, dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar). berdasarkan konsep
prosedural, dan metakognitif pada konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya  Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap ekonomi(produksi, distribusi,
tingkat teknis dan spesifik sederhana terhadap migrasi penduduk, transportasi, migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, konsumsi, harga, pasar).
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.  Pengaruh ketergantungan antar ruang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.  Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif terhadap migrasipenduduk,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan transportasi, lembagasosial,ekonomi,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait kesejahteraan masyarakat. pekerjaan, pendidikan,
fenomena dan kejadian tampak mata.  Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan dankesejahteraanmasyaraat.
ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat  Mengembangkan ekonomi kreatif
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat berdasarkan potensi wilayah untuk
Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa). meningkatkan kesejahteraan
masyarakat.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang  Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam
mengolah, dan menyaji secara kreatif, Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep kegiatan ekonomi  Pengembangan pusat-pusat
keunggulan ekonomi untuk
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga,  Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan
dan komunikatif, dalam ranah konkret pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi kesejahteraan masyarakat
pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang penduduk, transportasi, lembagasosial dan kesejahteraan masyarakat  Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi
dipelajari di sekolah dan sumber lain ekonomi, pekerjaan, pendidikan, Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
yang sama dalam sudut pandang teori. dankesejahteraanmasyarakat.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis,  Perubahan dan kesinambungan
pengetahuan faktual, konseptual, kesinambungan ruang (geografis, politik, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat (geografis, politik, ekonomi,
prosedural, dan metakognitif pada ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi pendidikan, sosial, budaya)
tingkat teknis dan spesifik sederhana kemerdekaan sampai awal reformasi. kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses masyarakat Indonesia pada masa
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pengakuan kedaulatan. awal kemerdekaan, proklamasi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, kemerdekaan RI, peristiwa heroik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat sekitar proklamasi, proses pengakuan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi kedaulatan.
fenomena dan kejadian tampak mata. terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa  Perubahan dan kesinambungan
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian (geografis, politik, ekonomi,
Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: pendidikan, sosial, budaya)
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB). masyarakat Indonesia pada masa
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat demokrasi liberal dan demokrasi
Indonesia masa Orde Baru. terpimpindalam menghadapi
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat ancaman disintegrasi bangsa (antara
Indonesia pada masa reformasi. lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz,
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan Pembebasan irian Barat, G30S/PKI)
sampai reformasi. dan kerja sama Internasional (antara
Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi,  Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, perubahandankesinambunganruang (geografis, dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah PBB).
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari  Perubahan dan kesinambungan
dan komunikatif, dalam ranah konkret awal kemerdekaan sampai awal reformasi. masyarakat Indonesia masa Orde
dan ranah abstrak sesuai dengan yang Baru.
dipelajari di sekolah dan sumber lain  Perubahan dan kesinambungan
yang sama dalam sudut pandang teori. masyarakat Indonesia pada masa
reformasi.
 Mengenal tokoh-tokohpada masa
awal kemerdekaan sampai
reformasi.
Jombang …………….. 2024

Mengetahui,

NIP. 197012062005011003 NIP. 197203212005012002
ANALISIS KOMPETENSI

Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
SEMESTER
NO KOMPETENSI DASAR
1 2
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia
dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya
1
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik
√
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang
negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia
2
dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
3.2 Menganalisis perubahankehidupansosialbudaya Bangsa Indonesia dalam
3
menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang perubahankehidupansosialbudaya Bangsa √
4 Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan.
3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
5
penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
√
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang Ketergantungan antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya
6
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraanmasyarakat.
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis,
7 politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai
awal reformasi.
√
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahandankesinambunganruang
8 (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal
kemerdekaan sampai awal reformasi.
Jombang,…………….. 2023
Mengetahui,

NIP. 197012062005011003 NIP. 197203212005012002
Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Alokasi Waktu :
Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran
Pembelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah perubahan  Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia  Kondisi geografis Benua Asia  Mengamati peta • Lisan
pengetahuan faktual, keruangan dan interaksi dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, dan Benua lainnya (letak dan kondisi geografi di • Tertulis
konseptual, prosedural, dan antarruang negara-negara iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, luas, iklim, geologi, rupa Benua Asia dan • Penugasan
metakognitif pada tingkat Asia dan benua lainnya flora dan fauna melalui peta rupa bumi bumi, tata air, tanah, flora dan Benua lainnya • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana yang diakibatkan faktor  Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber fauna) melalui peta rupa bumi  Membuat peta • Portofolio
berdasarkan rasa ingin alam, manusia dan Daya Alam seperti jenis sumber daya,  Potensi Sumber Daya Alam penyebaran sumber
tahunya tentang ilmu pengaruhnya terhadap penyebaran di darat dan laut di Benua Asia (jenis sumber daya, daya alam di Benua
pengetahuan, teknologi, seni, keberlangsungan dan Benua Lainnya penyebaran di darat dan laut) Asia dan Benua
budaya dengan wawasan kehidupan manusia dalam  Memahami Sumber Daya Manusia di Benua  Sumber Daya Manusia lainnya
kemanusiaan, kebangsaan, ekonomi, sosial, Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, - jumlah, sebaran, dan  Membandingkan
dan kenegaraan terkait pendidikan dan politik sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; komposisi; data kependudukan
fenomena dan kejadian kualitas (pendidikan, kesehatan, - pertumbuhan; (sebaran dan
tampak mata. kesejahteraan serta keragaman etnik - kualitas (pendidikan, pertumbuhan)
 Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi kesehatan, kesejahteraan berdasarkan tahun
wilayah Benua Asia dan Benua lainnya - keragaman etnik (aspek-  Menyajikan data
 Menganalisis dampak interaksi antarruang aspek budaya kependudukan
terkait perdagangan dan mobilitas penduduk  Interaksi antarruang (distribusi dalam bentuk
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil telaah  Membuat peta penyebaran sumber daya potensi wilayah Benua Asia grafik batang atau
menalar, mengolah, dan tentang perubahan alam di Benua Asia dan Benua lainnya dan Benua lainnya) Pie.
menyaji secara kreatif, keruangan dan interaksi  Menyajikan data kependudukan dalam  Dampak interaksi antarruang  Menganalisis
produktif, kritis, mandiri, antarruang negara-negara bentuk grafik batang atau Pie. (perdagangan, mobilitas dampak positif dan
kolaboratif, dan komunikatif, Asia dan benua lainnya  Menyajikan karya tulis tentang masalah penduduk) negative interaksi
dalam ranah konkret dan yang diakibatkan faktor akibat interaksi antarruang di Asia dan ruang
ranah abstrak sesuai dengan alam, manusia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya  Mengidentifikasi
yang dipelajari di sekolah pengaruhnya terhadap masalah akibat
dan sumber lain yang sama keberlangsungan interaksi antarruang
dalam sudut pandang teori. kehidupan manusia dalam  mencari solusi
ekonomi, sosial, terhadap dampak
pendidikan dan politik interaksi antarruang
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis  Memahami perubahan sosial budaya sebagai  Perubahan sosial budaya  Mengidentifikasi • Lisan
pengetahuan faktual, perubahankehidupansosial dampak dari globalisasi  Globalisasi (dalam bidang perubahan sosial • Tertulis
konseptual, prosedural, dan budaya Bangsa Indonesia  Menganalisis konsep dan bentuk globalisasi iptek, ekonomi, komunikasi, budaya sebagai • Penugasan
metakognitif pada tingkat dalam menghadapi arus dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya). dampak globalisasi. • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana globalisasi untuk transportasi, budaya.  Dampak positif dan negatif  Mengemukakan • Portofolio
berdasarkan rasa ingin memperkokoh kehidupan  Menganalisis dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan permasalahan
tahunya tentang ilmu kebangsaan. globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan. kebangsaan. dampak globalisasi
Kegiatan Rencana
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami dan menjelaskan upaya  Upaya menghadapi globalisasi terhadap kehidupan
budaya dengan wawasan menghadapi globalisasi untuk untuk memperkokoh kebangsaan
kemanusiaan, kebangsaan, memperkokoh kehidupan kebangsaan. kehidupan kebangsaan.  Mengumpulkan
dan kenegaraan terkait informasi tentang
fenomena dan kejadian upaya menghadapi
tampak mata. globalisasi
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil analisis perubahan  Menyajikan hasil
menalar, mengolah, dan tentang perubahan kehidupan social budaya dalam arus analisis perubahan
menyaji secara kreatif, kehidupan sosial budaya globalisasi untuk memperkokoh kebangsaan kehidupan social
produktif, kritis, mandiri, Bangsa Indonesia dalam budaya dalam arus
kolaboratif, dan komunikatif, menghadapi arus globalisasi untuk
dalam ranah konkret dan globalisasi untuk memperkokoh
ranah abstrak sesuai dengan memperkokoh kehidupan kebangsaan.
yang dipelajari di sekolah kebangsaan.
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3. Menganalisis  Menganalisis ketergantungan antar ruang  Ketergantungan antar ruang  Membuat alurbagan • Lisan
pengetahuan faktual, ketergantungan antar berdasarkan konsep ekonomi(produksi, berdasarkan konsep ekonomi ketergantungan • Tertulis
konseptual, prosedural, dan ruang dilihat dari konsep distribusi, konsumsi, harga, pasar). (produksi, distribusi, antar ruang dalam • Penugasan
metakognitif pada tingkat ekonomi (produksi,  Menganalisis pengaruh ketergantungan konsumsi, harga, pasar). kegiatan ekonomi. • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana distribusi, konsumsi, antar ruang terhadap migrasipenduduk,  Pengaruh ketergantungan antar  Mengidentifikasi • Portofolio
berdasarkan rasa ingin harga, pasar) dan transportasi, lembagasosial,ekonomi, ruang terhadap permasalahan,
tahunya tentang ilmu pengaruhnya terhadap pekerjaan, pendidikan, migrasipenduduk, transportasi, pengaruh
pengetahuan, teknologi, seni, migrasi penduduk, dankesejahteraanmasyaraat. lembagasosial,ekonomi, ketergantungan
budaya dengan wawasan transportasi, lembagasosial  Menjelaskan strategi pengembangan pekerjaan, pendidikan, antarruang tentang
kemanusiaan, kebangsaan, dan ekonomi, pekerjaan, ekonomi kreatif berdasarkan potensi dankesejahteraanmasyaraat. migrasi penduduk,
dan kenegaraan terkait pendidikan, dan wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan  Mengembangkan ekonomi transportasi,
fenomena dan kejadian kesejahteraan masyarakat. masyarakat. kreatif berdasarkan potensi lembagasosial,ekon
tampak mata.  Menjelaskan strategi pengembangan pusat- wilayah untuk meningkatkan omi, pekerjaan,
pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat. pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat  Pengembangan pusat-pusat kesejahteraan
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas keunggulan ekonomi untuk masyaraat
(Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, kesejahteraan masyarakat  Menyajikan hasil
Uni Eropa).  Pasar Bebas (Masyarakat analisis
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3. Menyajikan hasil analisis  Membuat alurbagan ketergantungan antar Ekonomi Asia, AFTA, APEC, ketergantungan
menalar, mengolah, dan tentang Ketergantungan ruang dalam kegiatan ekonomi Uni Eropa). antar ruang dan
menyaji secara kreatif, antarruang dilihat dari  Menyajikan hasil analisis ketergantungan pengaruhnya,
produktif, kritis, mandiri, konsep ekonomi antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan kegiatan ekonomi
kolaboratif, dan komunikatif, (produksi, distribusi, ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kreatif dalam
dalam ranah konkret dan konsumsi, harga, pasar) kesejahteraan masyarakat kehidupan dan
ranah abstrak sesuai dengan dan pengaruhnya terhadap kesejahteraan
yang dipelajari di sekolah migrasi penduduk, masyarakat
dan sumber lain yang sama transportasi, lembagasosial  Mengumpulkan
dalam sudut pandang teori. dan ekonomi, pekerjaan, data potensi dan
pendidikan, dan kegiatan ekonomi
Kegiatan Rencana
kesejahteraan masyarakat. dalam menghadapi
pasar bebas.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4. Menganalisis kronologi,  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan  Perubahan dan kesinambungan  Menyimak makna • Lisan
pengetahuan faktual, perubahan dan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, (geografis, politik, ekonomi, peristiwa heroik • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kesinambungan ruang sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada pendidikan, sosial, budaya) masa kemerdekaan. • Penugasan
metakognitif pada tingkat (geografis, politik, masa awal kemerdekaan, proklamasi masyarakat Indonesia pada  Mengumpulkan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana ekonomi, pendidikan, kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar masa awal kemerdekaan, data sejarah masa • Portofolio
berdasarkan rasa ingin sosial, budaya) dari awal proklamasi, proses pengakuan kedaulatan. proklamasi kemerdekaan RI, demokrasi liberal,
tahunya tentang ilmu kemerdekaan sampai awal  Menjelaskan perubahan dan kesinambungan peristiwa heroik sekitar demokrasi
pengetahuan, teknologi, seni, reformasi. (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, proklamasi, proses pengakuan terpimpin, orde
budaya dengan wawasan sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada kedaulatan. baru, dan masa
kemanusiaan, kebangsaan, masa demokrasi liberal dan demokrasi  Perubahan dan kesinambungan reformasi.
dan kenegaraan terkait terpimpindalam menghadapi ancaman (geografis, politik, ekonomi,  Menyajikan
fenomena dan kejadian disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, pendidikan, sosial, budaya) perubahan wilayah
tampak mata. APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan
G30S/PKI) dan kerja sama Internasional masa demokrasi liberal dan sampai dengan
(antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan demokrasi terpimpindalam awal reformasi
PBB). menghadapi ancaman dengan
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan disintegrasi bangsa (antara menggunakan peta
masyarakat Indonesia masa Orde Baru. lain: DI/TII, APRA, Andi sejarah.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan Aziz, Pembebasan irian Barat,
masyarakat Indonesia pada masa reformasi. G30S/PKI) dan kerja sama
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal Internasional (antara lain:
kemerdekaan sampai reformasi. KAA, Gerakan Non Blok, dan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan perubahan wilayah masa PBB).
menalar, mengolah, dan kronologi, perubahan dan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi  Perubahan dan kesinambungan
menyaji secara kreatif, kesinambungan ruang dengan menggunakan peta sejarah masyarakat Indonesia masa
produktif, kritis, mandiri, (geografis, politik, Orde Baru.
kolaboratif, dan komunikatif, ekonomi, pendidikan,  Perubahan dan kesinambungan
dalam ranah konkret dan sosial, budaya) dari awal masyarakat Indonesia pada
ranah abstrak sesuai dengan kemerdekaan sampai awal masa reformasi.
yang dipelajari di sekolah reformasi.  Mengenal tokoh-tokohpada
dan sumber lain yang sama masa awal kemerdekaan
dalam sudut pandang teori. sampai reformasi.
Jombang…………….. 2023
Mengetahui,

NIP. 19701262005011003 NIP. 197203212005012002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
01
SEKOLAH : MTsN 5 Jombang KELAS /SEMESTER : IX / 2

MAPEL : IPS ALOKASI WAKTU : 4 X 40 MENIT
A. KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3. 3 menganalisis ketergantungan antarruang 3.3.1.Menjelaskan Pengertian perdagangan
dilihat dari konsep ekonomi (produksi,P distribusi, internasional
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap 3.3.2 Menyebutkan factor terjadinya perdagangan
migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan internasional
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
4.3 menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil literasi
antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan literasi yang menuntun peserta didik mampu Menjelaskan pengertian perdagangan internasional
dan memiliki sikap mandiri, kerja sama, percaya diri dan selalu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
C. MATERI : PERDAGANGAN INTERNASIONAL
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

SINTAQ KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan  Guru masuk kelas, mengajak anak berdoa, absen dan mengkondisikan 20 menit
kelas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Ice breaking untuk merangsang keingintahuan anak
Kegiatan  Guru menanyakan bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan hidup 100
Inti  Guru menyajikan video tentang perdagangan internasional menit
 Mengajak siswa untuk belajar mandiri, melakukan literasi dan mengajak
siswa menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi tentang
perdagangan internasional.
 Mengajak siswa mengambil kesimpulan dari hasil literasi
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dengan bantuan lierasi 40 menit
 Memberi pesan agar menjaga diri sendiri dan bijaksana dalam memenuhi
kebutuhan
 Memberi informasi tentang materi yang akan datang, salam
E. PENILAIAN
Tehnik penilaian a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis
Bentuk penilian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : isay
Mengetahui Jombang , .............2024

Kepala Madrasah Guru mapel IPS

NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
02
SEKOLAH : MTsN 5 Jombang KELAS /SEMESTER : IX / 2


3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.3.3..Menyebutkan manfaat dan hambatan
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, perdagangan internasional
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap
migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil literasi
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
Dengan literasi yang menuntun peserta didik mampu Menyebutkan manfaat dan hambatan perdagangan
internasional dan memiliki sikap mandiri, kerja sama, percaya diri dan selalu bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
C. MATERI : PERDAGANGAN INTERNASIONAL

kelas
 Pretest untuk merangsang keingintahuan anak tentang manfaat
hambatan perdagangan internasional
Kegiatan  Guru menanyakan apa yang diketahui tentang manfaat hambatan 100
Inti perdagangan internasional menit
 Mengajak siswa untuk belajar mandiri, melakukan literasi dan mengajak
siswa menelusuri internet/vidio yang tersedia untuk mendapat informasi
tentang manfaat hambatan perdagangan internasional
 Mengajak siswa mengambil kesimpulan dari hasil literasi dan
penelusuran internet
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku atau 40 menit
internet
 Member pesan moral yang berkaitan dengan manfaat dan hambatan
perdagangan internasional
 Member salam
E. PENILAIAN
b. Kompetensi Pengetahuan: tertulis
c. Kompetensi Keterampilan: catatan
b. Tes tertulis : esay


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUGAS INDIVIDU
NAMA : ………………………………………………………….
KELAS/NO ABSEN:………………………………………………………….
Materi Pokok : perdadangan internasional
no Pertanyaan Jawaban
1 Jelaskan pengertian perdagangan
internasional
2 Jelaskan perbedaan eksport dan import
3 Sebutkan 4 factor pendorong

perdagangan internasional
4 Sebutkan 4 manfaat perdagangan

internasional
5 Sebutkan 2 hambatan perdagangan

internasional dan beri penjelasan
Skor/soal Perolehan skor Ttd guru Ttd orang tua

4
03
SEKOLAH : MTsN 5 JOMBANG KELAS /SEMESTER : IX / 2


3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.2.1. Mendiskripsikan konsep ekonomi kreatif
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, 3.2.2. Menyebutkan upaya meningkatkan ekonomi
harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi kreatif
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.3.1 membuat hasil salah satu ekonomi kreatif
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
Melalui literasi siswa mampu menganalisis konsep ekonomi kreatif dan cara meningkatkan ekonomi kreatif
serta menghasilkan produk ekonomi kreatif
C. MATERI : EKONOMI KREATIF

kelas
 Guru menanyakan apa yang diketahui anak tentang ekonomi kreatif
Kegiatan  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menyaksikan video ,melakukan 100
Inti literasi dan mengajak siswa menelusuri internet yang tersedia untuk menit
mendapat informasi tentang ekonomi kreatif, meningkatkan dan
menghasilkan produk ekonomi kreatif
 Mengajak siswa mengambil kesimpulan dari hasil literasi dan
penelusuran internet
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku dan 40 menit
internet untuk menghasilkan produk ekonomi kreatif
 Member pesan moral yang berkaitan dengan pengembangan ekonomi
kreatif
 Member salam
E. PENILAIAN
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
Bentuk penilian a. Tes tertulis : isay
b. Unjuk kerja : membuat salah satu ekonomi kreatif
[


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
04


3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.3.1. Menjelaskan pengertian keunggulan mutlak
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, 3.3.2. Menjelaskan pengertian keunggulan komparatif
harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi 3.3.3. memberi contoh keunggulan mutlak dan
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, keunggulan komparatif
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.3.2. membuat laporan daftar nama barang yang
antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, menjadi keunggulan mutlak dan kenggulan komparatif
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
Melalui literasi siswa mampu menganalisis pemanfaatan persaingan sebagai peluang untuk meraik
keunggulan ekonomi bangsa
C. MATERI: MEMANFAATKAN PERSAINGAN SEBAGAI PELUANG UNTUK MERAIH KEUNGGULAN

EKONOMI BANGSA.
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR:

SINTAQ KEGIATAN WAKT
U
Pendahulu  Guru masuk kelas, mengajak anak berdoa, absen dan mengkondisikan kelas 20
an  Menyampaikan tujuan pembelajaran menit
 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang BARANG EKSPOR
Kegiatan  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menyaksikan video , melakukan 100
Inti literasi dengan buku yang tersedia untuk mendapat informasi tentang menit
memanfaatkan persaingan sebagai peluang untuk meraik keunggulan
ekonomi bangsa
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dengan bantuan buku dan nternet 40
 Member pesan moral yang berkaitan dengan keunggulan mutlak dan menit
komparatif
 Member salam
E. PENILAIAN
b. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUGAS INDIVIDU
NAMA : ………………………………………………………….
KELAS/NO ABSEN:………………………………………………………….
Materi Pokok : Ekonomi kreatif
Alat fdan bahan : Buku paket kelas 9 dan interet
1. Buatlah karya ekonomi kreatif yang paling mudah untuk dikerjakan, ditulis di buku bagaimana cara
membuatnya, dikumpulkan dua minggu yang akan datang , cara pembuatannya bersama produknya
2. Buatlah daftar nama nama barang yang menjadi keunggulan mutlak dan keunggulan komparatif di Indonesia.
no Nama barang dari keunggulan mutlak no Nama barang dari keunggulan komparatif
Indonesia ………………… Indonesia
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
Nilai Paraf guru

05


3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.3.1. Menganalisis pusat keunggulan ekonomi
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, 3.3.2. menyebutkan pusat keunggulan ekonomi
harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.3.1. membuat laporan hasil literasi
masyarakat
Dengan literasi menuntun peserta didik mampu menganalisis tentang pusat pusat keunggulan ekonomi di
Indonesia
C. MATERI : PENGEMBANGAN PUSAT PUSAT KEUNGGULAN EKONOMI UNTUK

KESEJAHTERAAN MASYARAKAT

Pendahuluan  Guru masuk kelas, mengajak anak berdoa, absen dan mengkondisikan kelas 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran menit
 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang PT FREEPORT
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menyaksikan video , melakukan 50
literasi dan mengajak siswa membaca buku yang tersedia untuk mendapat menit
informasi tentang pusat keunggulan ekonomi
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dibuku catatan dengan bantuan buku dan 20
internet menit
 Member pesan moral yang berkaitan dengan pusat keunggulan ekonomi
 Member salam
E. PENILAIAN
b.Tes tertulis : isay
c. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
06
SEKOLAH : SMP N 1 BARADATU KELAS /SEMESTER : IX / 2


3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.3.1. menjelaskan pengaruh pusat keunggulan ekonomi
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, dengan migrasi penduduk
harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi 3.3.2. menjelaskan pengaruh pusat keunggulan ekonomi
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, dengan migrasi penduduk, transportasi,lembaga
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat social ekonomi,pendidikan, dan pekerjaan
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.3.1. membuat laporan hasil literasi
masyarakat
Dengan literasi menuntun peserta didik mampu menganalisis pengaruh pusat keunggulan ekonomi dengan migrasi
penduduk, transportasi,lembaga social ekonomi,pendidikan, dan pekerjaan
C. MATERI: PENGARUH PUSAT PUSAT KEUNGGULAN EKONOMI

 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang MIGRASI
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menonton video , melakukan literasi dan 100
mengajak siswa menelusuri buku untuk mendapat informasi tentang pengaruh menit
pusat pusat keunggulan ekonomi.
 Mengajak siswa mengambil kesimpulan dari hasil literasi dan nonton video
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dibuku dengan bantuan buku paket atau internet 40 menit
 Member pesan moral yang berkaitan dengan migrasi pendidikan
 Member salam
E. PENILAIAN


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
07

3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.3.1. Menganalisis pengertian pasar bebas

dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, 3.3.2. menyebutkan kelebihan dan kekurangan pasar bebas
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.3.1. membuat laporan tetulis tentang paar bebas
masyarakat
Dengan literasi menuntun peserta didik mampu menganalisis tentang pasar bebas
C. MATERI: PASAR BEBAS

Pendahuluan  Guru masuk kelas, mengajak anak berdoa, absen dan mengkondisikan kelas 20 menit
 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang pasar bebas
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menyaksikan video, melakukan literasi dan 100
mengajak siswa menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi pasar menit
bebas
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku, peta atau internet 400
 Member pesan moral yang berkaitan dengan pasar bebas menit
 Member salam
E. PENILAIAN


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
08

F. KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3. 3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat 3.3.1. Menyebutkan organisasi pasar bebas

dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan 4.3.1. membuat laporan tetulis tentang organisasi pasar bebas
masyarakat
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan literasi menuntun peserta didik mampu menyebutkan organisasi pasar bebas
H. MATERI: PASAR BEBAS

I. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang organisasi pasar bebas
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menyaksikan video, melakukan literasi dan 100
mengajak siswa menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi organisasi menit
pasar bebas
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku, peta atau internet 400
 Member pesan moral yang berkaitan dengan organisasi pasar bebas menit
 Member salam
J. PENILAIAN
Bentuk penilian c. Tes tertulis : isay
d. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL
09

3.4 menganalisis kronologi, perubahan dan 3.4.1. Menganalisis tentang peristiwa sekitar proklamasi
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, 3.4.2. Menyebutkan kapan terbentuknya NKRI
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan 4.4.1. Membuat laporan secara rinci tentang peristiwa sekitar
dan kesinambungan ruang (geografis, politik, kemerdekaan dan terbentuknya NKRI
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal
Dengan literasi menuntun peserta didik menganalisis tentang peristiwa sekitar proklamasi dan terbentuknya NKRI
C. MATERI: MASA KEMERDEKAAN (1945-1950)

 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang PROKLAMASI.
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, menyaksikan video , melakukan literasi dan 60 menit
mengajak siswa menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi tentang
proklamasi dan terbentuknya NKRI
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku atau internet 15 menit
 Memberi pesan moral yang berkaitan dengan kemerdekaan suatu bangsa
 Member salam
E. PENILAIAN


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
10

3.4 menganalisis kronologi, perubahan dan 3.4.1. Menganalisis perjuangan mempertahankan

kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, kemerdekaan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan 4.4,1. Membuat laporan hasil literasi
dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
Dengan literasi menuntun peserta didik untuk menganalisis tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan
C. MATERI: MASA KEMERDEKAAN (1945-1950)

 Guru menanyakan apa yang diketahui tentang bom di negara Jepang
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, melakukan literasi dan mengajak siswa 100
menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi perjuangan bangsa menit
Indonesia mempertahankan kemerdekaan
Penutup  Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku atau internet 40 menit
 Member pesan moral yang berkaitan dengan susahnya para pejuang dan pahlawan
kmerdekaan
 Member salam
E. PENILAIAN
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan, tertulis



NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
11


3.4 menganalisis kronologi, 3.4.1. menganalisis perkembangan politik Indonesia pada
perubahan dan
masa Kemerdekaan
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan 4.4.1. membat laporan hasil literasi
Dengan literasi yang menuntun peserta didik mampu menganalisis perkembangan politik Indonesia pada masa Kemerdekaan
C. MATERI : MASA KEMERDEKAAN (1945-1950)

 Guru menanyakan tentang tokoh pejuang kemerdekaan
Kegiatan Inti  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, nonton video, melakukan literasi dan 130
mengajak siswa menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi menit
perkembangan politik di Indonesia masa wal kemedekaan
 Mengajak siswa mengambil kesimpulan dari hasil
Penutup  Tugas yang belum selesai untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku atau 60 menit
internet
 Member pesan moral yang berkaitan politik masa setelah kemerdekaan
 Member salam
E. PENILAIAN



NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
12


3.4 menganalisis kronologi, 3.4.1. Menjelaskan perkembangan ekonomi masa keerdekaan
perubahan dan
3.4.2. menjelaskan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kemerdekaan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan 4.4.1. membuat laporan mandiri
Dengan literasi menuntun peserta didik mampu menganalisis perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakan Indonesia
pada masa kemerdekaan
C. MATERI : MASA KEERDEKAAN (1945-1950)

 Guru menanyakan tokoh pahlawan kemerdekaan
Kegiatan  Mengajak siswa untuk belajar mandiri, melakukan literasi dan mengajak siswa 100
Inti menelusuri buku yang tersedia untuk mendapat informasi tentang perkembangan menit
ekonomi dan kehidupan masyarakat Indonesia masa kemerdekaan
 Mengajak siswa untuk berbagi informasi dari teman lainnya, sehingga semua
memiliki materi yang sama.
Penutup  Tugas yang belum selesai untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku atau 40 menit
internet
 Member pesan moral yang berkaitan perekonomian masa setelah kemerdekaan
 Member salam
E. PENILAIAN



NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL
13

3.4 menganalisis kronologi, perubahan .4.1. Menjelaskan perkembangan politik masa demokrasi
dan
parlementer
3.4.2. Menjelaskan perkembangan ekonomi masa demokrasi
sampai awal reformasi. parlementer
3.4.3. Menjelaskan kehidupan masyarakat masa demokrasi
parlementer
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan 4.4.1. membuat laporan dengan beberapa gambar tentang
dan kesinambungan ruang (geografis, politik, masa demokrasi parlementer
Dengan literasi yang menuntun peserta didik mampu menganalis tetang masa demokrasi parlementer
C. MATERI : MASA DEMOKRASI PARLEMENTER (1950-1959)

 Guru menanyakan yang diketahui tentang KMB
Kegiatan Inti  Guru menanyakan apa yang diketahui tentak UUDS 100
 Guru mengajak siswa untuk belajar mandiri, melakukan literasi untuk mendapat menit
informasi yang sebanyak banyaknya tentang masa demokrasi parlementer(1950-
1959)
 Siswa diajak mengambil kesimpulan hasil literasi
Penutup  Tugas catatan yang belum selesai untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku, 40 menit
peta atau internet
 Member pesan moral yang berkaitan bagaimana mempertahankan kemerdekaan
 Member salam
E. PENILAIAN


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
14


3.4 menganalisis kronologi, perubahan .4.1. Menjelaskan perkembangan politik masa demokrasi
dan
terpimpin
3.4.2. Menjelaskan perkembangan ekonomi masa demokrasi
terpimpin
3.4.3. Menjelaskan kehidupan masyarakat masa demokrasi
terpimpin
dan kesinambungan ruang (geografis, politik, masa demokrasi terpimpin
Melalui literasi siswa mampu menganalis perkembangan politik, ekonomi dan kehidupan masyarakat masa
demokrasi terpimpin
C. MATERI : MASA DEMOKRASI TERPIMPIN (1959-1965)

 Guru menanyakan yang diketahui tentang dekrit presiden
Kegiatan inti  Guru menanyakan siapa presiden pertama Indonesia 100
 Guru mengajak anak belajar mandiri , menyaksikan video atau melakukan literasi menit
dan pencarian di internet jika perlu untuk mendapat informasi masa demokrasi
terpimpin
 Mengambil kesimpulan hasil literasi
Penutup  Tugas membuat laporan tertulis dengan bantuan buku, atau internet 40 menit
 Member pesan moral yang berkaitan bagaimana menjadi seorang pemimpin
 Member salam
E. PENILAIAN


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
15

c. KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 menganalisis kronologi, 3.4.1. Menjelaskan perkembangan politik masa orde baru
perubahan dan
3.4.2. Menjelaskan perkembangan ekonomi masa orde baru
3.4.3. Menjelaskan kehidupan masyarakat masa orde baru
dan kesinambungan ruang (geografis, politik, masa orde baru
d. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui literasi siswa mampu menganalisis perkembangan politik, ekonomi dan kehidupan masa orde baru
e. MATERI : MASA ORDE BARU 91966-1998)
f. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

 Guru menanyakan yang diketahui tentang presiden masa orde lama
Kegiatan inti  Guru menanyakan siapa tokoh orde baru yang terkenal 100
 Guru mengajak anak belajar mandiri , melakukan literasi dan pencarian di internet menit
jika perlu untuk mendapat informasi tentang masa orde baru(1966-19980
Penutup  Tugas yang belum selesai untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku, atau 40 menit
internet
 Member pesan moral yang berkaitan masa kejayaan orde baru
 Member salam
g. PENILAIAN
b. Portofolio : Penilaian laporan hasil literasi


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002
16

c. KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 menganalisis kronologi, 3.4.1. menjelaskakn lahirnya reformasi
perubahan dan
3.4.2. menjelaskan perkembangan politik
34.3. menjelskan perkembangan ekonomi
3.4.4. menjelaskan kehidupan masyarakan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan 4.4.1. Membuat laporan hasil literasi beserta bbrp gambar
dan kesinambungan ruang (geografis, politik, bergulirnya reformasi
d. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui literasi siswa mampu menganalisis MASA REFORMASI
e. MATERI : MASA REFORMASI
f. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

SINTAQ KEGIATAN WAK
TU
 Guru menanyakan yang diketahui tentang demonstrasi
Kegiatan inti  Guru menanyakan tentang apa itu reformasi 100
 Guru mengajak anak belajar mandiri , melakukan literasi dan pencarian di internet menit
jika perlu untuk mendapat informasi tentang MASA REFORMASI
Penutup  Tugas yang belum selesai untuk dikerjakan dirumah dengan bantuan buku, atau 40
internet menit
 Member pesan moral yang berkaitan kebudayaan yang masuk dinegara Indonesia
 Member salam
g. PENILAIAN


NIP.197012062005011003 NIP.197203212005012002

12 Nikmatin Choiroch

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

12 Nikmatin Choiroch

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

Standar Kompetensi (KI)

Nilai Alokasi Sumber

Jombang Juli 2023

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : IX / Ganjil

Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Jombang , ……………….. 2023

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : IX / Genap

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Jombang ……………….. 2023

Standar Kompetensi (KI)

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Mata Pelajaran : IPS

 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan

 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal

Jombang..............……., ... Juli 2024

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Standar Kompetensi (KI)

Kriteria Teknik Penilaian

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui, Jombang……………….. 2024

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

Jombang, …………….. 2023

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

Materi Pembelajaran / Topik /

Jombang …………….. 2024

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Jombang

Harnoto,S.Pd Nikmatin Choiroch,S.Pd

SEKOLAH : MTsN 5 Jombang KELAS /SEMESTER : IX / 2

A. KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

C. MATERI : PERDAGANGAN INTERNASIONAL

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR