Iffa Nuraida

Silabus
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII
Semester : Genap
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
3.11 Mengidentifikasi  Pengertian teks ulasan  Mengamati suatu

informasi pada teks  Macam-macam teks ulasan model teks ulasan
ulasan tentang berdasar-kan isinya  Berdiskusi tentang
kualitas  Maksud/arti penting teks pengertian dan macam-
karya
novel,(film,
karyacerpen,
seni ulasan macam isi teks
ulasan
puisi, yang dibaca
daerah)  Kelebihan/kelemahan  Mendiskusikan maksud dan
atau diperdengarkan dalam teks ulasan. cara mengungkapkan
4.11 Menceritakan kembali kelebihan dan kekurangan
isi teks ulasan tentang teks ulasan
kualitas karya (film,  Menuliskan informasi
cerpen, puisi, novel, berupa pernyataan
karya seni daerah) kelebihan dan
yang dibaca atau kekurangan benda yang
didengar terdapat pada teks
ulasan
 Membacakan kelebihan
3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks ulasan:  produk, karya, benda pada
Mendiskusikan
kebahasaan teks ulasan 1. orientasi teks ulasan
struktur, yang dan
bahasaan,
(film, cerpen, puisi, 2. tafsiran 3. diidentifikasi
isi teks ulasan produk,
novel, karya seni rangkuman karya, atau benda
daerah) yang 4. evaluasi  Mendata keunggulan dan
diperdengarkan dan  Kaidah kebahasaan teks kelemahan/kekurangan
dibaca ulasan produk, karya, atau benda
4.12 Menyajikan tanggapan  Cara menulis teks ulasan tertentu sebagai bahan
tentang kualitas karya menulis teks ulasan
(film, cerpen, puisi,  Menulis teks ulasan
novel, karya seni dengan
daerah, dll.) dalam memperhatikan
bentuk teks ulasan struktur,
secara lisan dan tulis kaidah-kaidah bahasa,
dengan memperhatikan dan data produk, karya,
struktur, unsur atau benda
kebahasaan, atau  Memajang teks ulasan
aspek lisan untuk dikomentari
siswa lain
(perorangan/kelompok)
3.13 Mengidentifikasi jenis  Pengertian dan is teks  Mengamati model-
saran, ajakan, arahan, persuasi model teks persuasi
dan pertimbangan  Ajakan-ajakan dalam teks  Berdiskusi tentang
tentang berbagai hal persuasi informasi pada teks
positif atas • Langkah-langkah persuasi yang
permasalahan aktual penyusunan kesimpulan didengarkan/dibaca dan
dari teks persuasi cara menyajikan ulang
(lingkungan hidup, isinya
kondisi sosial,  Merumuskan informasi
dan/atau keragaman yang terdapat pada teks
budaya) yang persuasi sesuai dengan
didengar dan dibaca bagian-bagian teks
4.13 Menyimpulkan isi persuasi
saran, ajakan, arahan,  Menyimpulkan cara
pertimbangan tentang menyajikan informasi
berbagai hal positif isi teks persuasi
permasalahan aktual
dari teks persuasi
(lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
3. 14 budaya)
Menelaahyangstruktur  Struktur dan unsur kebahasaan  Mendiskusikan
didengar
dan dan dibaca
kebahasaan teks teks persuasi struktur,
persuasi yang berupa  Menggunakaan konjungsi kebahasaan, dan
saran, supaya dan selagi isi teks persuasi
ajakan, dan (pengayaan)  Mendata permasalahan
pertimbangan tentang  Cara menyajikan teks aktual yang perlu
berbagai persuasi diangkat untuk diberi
permasalahan aktual  Penyiapan bujukan/ajakan masukan sebagai bahan
(lingkungan hidup,  Memper-hatikan menulis teks persuasi
kondisi sosial, struktur/kaidah teks ulasan  Mendiskusikan cara
dan/atau keragaman menyusun teks persuasi
budaya, dll) dari tentang masalah aktual
berbagai sumber tertentu dengan
yang didengar dan memperhatikan gagasan
dibaca utama, alasan dan bukti,
4.14 Menyajikan teks saran, arahan, atau ajakan,
persuasi serta unsur kebahasaan
(saran, ajakan, arahan, yang digunakan
dan pertimbangan)  Menulis teks persuasi
secara tulis dan lisan sesuai dengan
dengan memperhatikan struktur
memperhatikan dan kaidah kebahasaan
struktur, kebahasaan, teks persuasi
atau aspek lisan 
Mempresentasi
kan teks persuasi
yang ditulis
3.15 Mengidentifikasi  Pengertian/  Memperhatikan suatu
unsur- unsur drama karakteris-tik teks drama model teks drama
(tradisional dan  Unsur-unsur teks drama  Merumuskan
modern) yang  Penjelasan isi drama pengertian/karakteristik
disajikan dalam  Tanggapan atas drama drama
bentuk pentas atau  Mendiskusikan unsur-
naskah unsur dan isi drama
4.15 Menginterprestasi  Mengidentifikasi isi drama
drama (tradisional  Menanggapi dan
dan modern) yang melaporkan secara lisan
dibaca dan dan/atau tulis isi drama
ditonton/didengar
3.16 Menelaah  Karakteristik teks drama  Mendiskusikan
yang ditonton
karakteristik unsur berdasar-kan struktur dan karakteristik unsur
dan kaidah kaidahnya drama dan kaidah
kebahasaan dalam  Cara menulis naskah drama kebahasaan teks drama
teks drama yang dari karya yang sudah ada dan  Mendiskusikan cara
berbentuk naskah yang orisinal menulis teks drama dan
atau pentas  Langkah-langkah penyajiannya
4.16 Menyajikan drama pementasan drama  Menulis teks drama
dalam bentuk pentas  Mementaskan drama
atau naskah secara berkelompok
3.17 Menggali dan Literasi buku fiksi dan non fiksi  Mendiskusikan
menemukan  Keragaman informasi dalam informasi dan peta
informasi dari buku fiksi/nonfiksi konsep alur dalam buku
buku fiksi dan  Informasi buku melalui fiksi dan nonfiksi
nonfiksi yang indeks  Membuat peta konsep
dibaca  Catatan tentang isi buku alur dari buku fiksi dan
4.17 Membuat peta  Teknik-teknik membaca nonfiksi
konsep/garis alur  Mempresentasikan
dari buku fiksi dan informasi peta konsep
nonfiksi yang alur buku fiksi dan
3.18 dibaca
Menelaah unsur  Ungkapan dalam buku fiksi  nonfiksi
Mendiskusikan unsur
buku fiksi dan  Unsur-unsur menarik dalam kebahasaan dalam buku
nonfiksi yang buku fiksi. fiksi
dibaca  Daya tarik bacaan  Membuat tanggapan
4.18 Menyajikan  Mendiskusi-kan isi buku. terhadap buku fiksi
tanggapan terhadap  Menyajikanan
buku fiksi dan tanggapan terhadap
nonfiksi yang buku fiksi
dibaca secara  Memberikan komentar
lisan/tertulis terhadap tanggapan
terhadap buku fiksi
SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang
Kelas / Semester : VIII/ Genap
Tahun Pelajaran : 2023- 2024
Indokator Alokasi Sumber Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
waktu Belajar
3.11 Mengidentifikasi informasi  Pengertian teks 3.11.1 Menganalisis suatu  Mengamati suatu model  24 JP  Buku  Lisan
pada teks ulasan tentang ulasan model teks ulasan. teks ulasan. bahasa  Tertulis
kualitas karya (film, cerpen,  Macam-macam 3.11.2 Menjelaskan tentang  Berdiskusi tentang Indonesia
puisi, novel, karya seni teks ulasan pengertian dan macam- pengertian dan macam-  Penugasa
daerah) yang dibaca atau  Kamus n
berdasar-kan macam isi teks ulasan. macam isi teks ulasan.
bahasa
diperdengarkan isinya 3.11.3 Menjelaskan maksud  Mendiskusikan maksud Indonesia  Unjuk
4.11 Menceritakan kembali isi teks  Maksud/ arti dan cara dan cara kerja
ulasan tentang kualitas karya penting teks mengungkapkan  Internet
mengungkapkan  Produk
(film, cerpen, puisi, novel, ulasan kelebihan dan kelebihan dan
 Portofolio
karya seni daerah) yang  Kelebihan/ kekurangan teks ulasan kekurangan teks ulasan
dibaca atau didengar. kelemahan dalam  Menuliskan informasi
teks ulasan. 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan
berupa pernyataan kelebihan dan
kelebihan dan kekurangan benda yang
kekurangan benda yang terdapat pada teks
terdapat pada teks ulasan.
ulasan.  Membacakan kelebihan
4.11.2 Menceritakan kembali produk, karya, benda
isi teks ulasan tentang pada teks ulasan yang
kualitas karya (film, diidentifasi
cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah) yang
dibaca atau didengar.
1
waktu Belajar
3.12 Menelaah struktur dan Struktur teks ulasan: 3.12.1 Menjelaskan struktur,  Mendiskusikan struktur,
kebahasaan teks ulasan (film, 1. orientasi kebahasaan, dan isi bahasaan, dan isi teks
cerpen, puisi, novel, karya 2. tafsiran teks ulasan produk, ulasan produk, karya,
seni daerah) yang 3. rangkuman karya, atau benda. atau benda.
diperdengarkan dan dibaca 4. evaluasi 3.12.2 Menganalisis  Mendata keunggulan
4.12 Menyajikan tanggapan tentang  Kaidah kebahasa- keunggulan dan dan
kualitas karya (film, cerpen, an teks ulasan. kelemahan/kekurangan kelemahan/kekurangan
puisi, novel, karya seni  Cara menulis teks produk, karya, atau produk, karya, atau
daerah, dll.) dalam bentuk ulasan benda tertentu sebagai benda tertentu sebagai
teks ulasan secara lisan dan bahan menulis teks bahan menulis teks
tulis dengan memperhatikan ulasan. ulasan.
struktur, unsur kebahasaan, 3.12.3 Menganalisis Kaidah  Menulis teks ulasan
atau aspek lisan kebahasa-an teks dengan memperhatikan
ulasan. struktur, kaidah-kaidah
3.12.4 Menjelaskan cara bahasa, dan data
menulis teks ulasan produk, karya, atau
benda.
4.12.1 Menulis teks ulasan  Memajang teks ulasan
dengan memperhatikan untuk dikomentari
struktur, kaidah-kaidah peserta didk lain
(perorangan/kelompok)
bahasa, dan data
produk, karya, atau
benda.
4.12.2 Memajang teks ulasan
untuk dikomentari
peserta didk lain
4.12.3 Membuat tanggapan
tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi,
novel, karya seni
daerah, dll.) dalam
2
waktu Belajar
bentuk teks ulasan
secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek
lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran,  Pengertian dan isi 3.13.1 Menjelaskan jenis saran,  Mengamati model-  24 JP  Buku  Lisan
ajakan, arahan, dan teks persuasi. ajakan, arahan, dan model teks persuasi. bahasa  Tertulis
pertimbangan tentang  Ajakan-ajakan pertimbangan tentang  Berdiskusi tentang Indonesia
berbagai hal positif atas dalam teks berbagai hal positif atas informasi pada teks  Penugasa
permasalahan aktual dari teks permasalahan aktual  Kamus n
persuasi. persuasi yang
bahasa
persuasi (lingkungan hidup, • Langkah-langkah dari teks persuasi didengarkan/ dibaca dan
Indonesia  Unjuk
kondisi sosial, dan/atau penyusunan (lingkungan hidup, cara menyajikan ulang kerja
keragaman budaya) yang kesimpulan. kondisi sosial, dan/atau isinya  Internet
 Produk
didengar dan dibaca. keragaman budaya)  Merumuskan informasi
4.13 Menyimpulkan isi saran, 3.13.2 Menjelaskan pengertian yang terdapat pada teks  Portofolio
ajakan, arahan, pertimbangan dan isi teks persuasi persuasi sesuai dengan
tentang berbagai hal positif 3.13.3 Mengidentifikasi bagian-bagian teks
permasalahan aktual dari teks ajakan- ajakan dalam persuasi
persuasi (lingkungan hidup, teks persuasi.  Menyimpulkan cara
kondisi sosial, dan/atau 3.13.4 Menganalisis langkah- menyajikan informasi isi
keragaman budaya) yang langkah penyusunan teks persuasi
didengar dan dibaca. kesimpulan
4.13.1 Merumuskan
informasi yang
terdapat pada teks
persuasi sesuai
dengan bagian-bagian
teks persuasi
4.13.2 Menyimpulkan cara
menyajikan informasi
isi teks Persuasi
3
waktu Belajar
3. 14 Menelaah struktur dan  Struktur dan 3.14.1 Menganalisis Struktur  Mendiskusikan struktur,
kebahasaan teks persuasi unsur kebahasa- dan unsure kebahasa-an kebahasaan, dan isi teks
yang berupa saran, ajakan, an teks persuasi teks persuasi persuasi
dan pertimbangan tentang  Menggunakaan 3.14.2 Menjelaskan cara  Mendata permasalahan
berbagai permasalahan aktual konjungsi supaya menyajikan teks aktual yang perlu
(lingkungan hidup, kondisi dan selagi persuasi diangkat untuk diberi
sosial, dan/atau keragaman (pengayaan) 3.14.3 Menjelaskan cara masukan sebagai bahan
budaya, dll) dari berbagai penyiapan bujukan/ menulis teks persuasi
sumber yang didengar dan  Cara menyajikan ajakan.  Mendiskusikan cara
dibaca teks persuasi 3.14.4 Menganalisis struktur/ menyusun teks persuasi
4.14 Menyajikan teks persuasi kaidah teks ulasan tentang masalah aktual
(saran, ajakan, arahan, dan  Penyiapan 3.14.5 Menelaah struktur dan tertentu dengan
pertimbangan) secara tulis bujukan/ ajakan. kebahasaan teks memperhatikan gagasan
dan lisan dengan persuasi yang berupa utama, alasan dan bukti,
memperhatikan struktur,  Memper-hatikan saran, ajakan, dan saran, arahan, atau
kebahasaan, atau aspek lisan struktur/ kaidah pertimbangan tentang ajakan, serta unsur
teks ulasan berbagai permasalahan kebahasaan yang
aktual (lingkungan digunakan
hidup, kondisi sosial,  Menulis teks persuasi
dan/atau keragaman sesuai dengan
budaya, dll) memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan
4.14.1 Menulis teks persuasi teks persuasi
sesuai dengan  Mempresentasikan teks
memperhatikan persuasi yang ditulis
struktur dan kaidah
kebahasaan teks
persuasi
4.14.2 Menyajikan teks
persuasi (saran,
ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara
4
waktu Belajar
tulis dan lisan dengan
memperhatikan
truktur, kebahasaan,
atau aspek lisan
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur  Pengertian/karakt 3.15.1 Menjelaskan  Memperhatikan suatu  18 JP  Buku  Lisan
drama (tradisional dan eris-tik teks pengertian/karakteristik model teks drama bahasa  Tertulis
moderen) yang disajikan drama teks drama  Merumuskan Indonesia
dalam bentuk pentas atau  Unsur-unsur teks 3.15.2 Menganalisis unsur- pengertian/karakteristik  Penugasa
naskah. unsur teks drama  Kamus n
drama drama.
bahasa
4.15 Menginterprestasi drama  Penjelasan isi 3.15.3 Mendeskripsikan  Mendiskusikan unsur- Indonesia  Unjuk
(tradisional dan modern) yang drama penjelasan isi drama unsur dan isi drama kerja
dibaca dan ditonton/ didengar  Tanggapan atas 3.15.4 Mendeskripsikan   Internet
Mengidentifikasi isi  Produk
drama tanggapan atas drama drama
 Portofolio
 Menanggapi dan
4.15.1 Menginterprestasi melaporkan secara lisan
drama (tradisional dan dan atau tulis isi drama
modern) yang dibaca yang ditonton
dan ditonton/ didengar
3.16 Menelaah karakteristik unsur  Karakteris-tik 3.16.1 Menjelaskan  Mendiskusikan

dan kaidah kebahasaan dalam teks drama karakteristik teks drama karakteristik unsur
teks drama yang berbentuk berdasar-kan berdasarkan struktur dan drama dan kaidah
naskah atau pentas. struktur dan kaidahnya. kebahasaan teks drama
4.16 Menyajikan drama dalam kaidahnya. 3.16.2 Menjelaskan cara  Mendiskusikan cara
bentuk pentas atau naskah  Cara menulis menulis naskah drama menulis teks drama dan
naskah drama dari dari karya yang sudah penyajiannya
karya yang sudah ada dan yang orisinal.  Menulis teks drama
ada dan yang 3.16.3 Menganalisis langkah-  Mementaskan drama
orisinal. langkah pementasan secara berkelompok
 Langkah-langkah drama
pementas-an
drama 4.16.1 Membuat drama dalam
5
waktu Belajar
bentuk pentas atau
naskah
4.16.2 Menanggapi dan
melaporkan secara lisan
dan atau tulis isi drama
yang ditonton
4.16.3 Menulis teks drama
tradisional dan modern
3.17 Menggali dan menemukan  Keragaman 3.17.1 Menentukan unsur-  Mendiskusikan  12 JP  Buku  Lisan
informasi dari buku fiksi dan informasi dalam unsur buku fiksi informasi dan peta bahasa
nonfiksi yang dibaca 3.17.2 Menentukan unsur-  Tertulis
buku fiksi/ konsep alur dalam buku Indonesia
nonfiksi. unsur buku nonfiksi fiksi dan non fiksi  Penugasa
 Kamus
4.17 Membuat peta konsep/ garis  Informasi buku 3.17.3 Menentukan persamaan  Membuat peta konsep n
bahasa
alur dari buku fiksi dan melalui indeks. dan perbedaan unsur alur dari buku fiksi dan
Indonesia  Unjuk
nonfiksi yang dibaca  Catatan tentang buku nonfiksi kerja
isi buku. 3.17.4 Menganalisis perbedaan  Mempresentasikan  Internet
 Produk
 Teknik-teknik unsur buku fiksi dengan informasi peta konsep
buku nonfiksi alur buku fiksi dan  Portofolio
membaca.
3.17.5 Menganalisis nonfiksi
Keragaman informasi
dalam buku fiksi/
nonfiksi.
3.17.6 Menganalisis Informasi
buku melalui indeks.
3.17.7 menganalisis Teknik-
teknik membaca.
4.17.1 Membuat peta konsep/

garis alur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang
dibaca
4.17.2 Membuat rangkuman
6
waktu Belajar
dalam bentuk pemetaan
4.17.3 Membuat rangkuman
dalam bentuk rangkaian
gagasan pokok isi buku
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan  Ungkapan dalam 3.18.1 Menganalisis Ungkapan  Mendiskusikan unsur
nonfiksi yang dibaca buku fiksi. dalam buku fiksi. kebahasaan dalam buku
4.18 Menyajikan tanggapan  Unsur-unsur 3.18.2 Menganalisis Unsur- fiksi.
terhadap buku fiksi dan menarik dalam unsur menarik dalam  Membuat tanggapan
nonfiksi yang dibaca secara buku fiksi. buku fiksi. terhadap buku fiksi.
lisan/ tertulis  Daya tarik bacaan 3.18.3 Menelaah unsur buku  Menyajikanan
 Mendiskusikan isi fiksi yang bisa tanggapan terhadap
buku. dikomentari buku fiksi.
3.18.4 Menelaah unsur buku  Memberikan komentar
nonfiksi yang bisa terhadap tanggapan
dikomentari terhadap buku fiksi.
3.18.5 Menentukan persamaan
dan perbedaan unsur
buku nonfiksi
4.18.1 Membuat komentar

tentang buku fiksi yang
dibaca
4.18.2 Membuat komentar
tentang buku nonfiksi
yang dibaca
7
ANALISIS KOMPETENSI

Kelas /Semester : VIII / Genap
No Kompetensi Inti
1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif
2 KI-2
dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan
3 KI-3 rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak(menulis,
4 KI-4 membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama dalamsudut pandang/teori
KELAS XII
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER
1 2
3.11 Mengidentifikasi informasipadateks ulasan tentang kualitas karya(film,
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaanteks ulasan (film,cerpen, puisi,
novel,karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca.
1
4.11 Menceritakan kembaliisiteks ulasan tentang kualitas karya(film, √
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah) yang dibaca atau didengar.
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya(film, cerpen,puisi,novel,
karyaseni daerah, dll.) dalambentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,unsur kebahasaan,atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenissaran,ajakan, arahan,dan pertimbangan tentang
berbagai hal positifatas permasalahan aktual dari teks persuasi
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengardan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaanteks persuasiyang berupa
saran,ajakan,dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual
2 (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,dll) dari
√
berbagai sumber yang didengardan dibaca
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan
tentangberbagaihal positif permasalahan aktual dariteks persuasi
(lingkungan hidup, kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengardan dibaca.
4.14 Menyajikanteks persuasi (saran, ajakan,arahan,dan pertimbangan) secara
tulis danlisan dengan memperhatikan truktur, kebahasaan,atau aspek lisan
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsurdrama (tradisional dan moderen) yang
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
3.16 Menelaah karakteristikunsur dan kaidah kebahasaan dalam teks
3
dramayang berbentuk naskah atau pentas. √
4.15 Menginterprestasi drama(tradisional dan modern) yang dibacadan
ditonton/ didengar
4.16 Menyajikandrama dalambentuk pentas atau naskah
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang
2 dibaca
√
3.18 Menelaahunsure buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
KELAS XII
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER
1 2
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
secaralisan/tertulis
Jombang, 8 Januari 2024
Mengetahui
Kepala MTs Negeri 5 Jombang Guru Mata Pelajaran
H. Harnoto, S .Pd Dra. Iffa Nuraida

NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006
Catatan Kepala MTs Negeri 5 Jombang

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII
MTs Negeri 5 Jombang
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
No Kompetensi Inti
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri
2 KI-2 dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,
3 KI-3
budaya terkait fenomena dan kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah
4 KI-4 abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain
yangsama dalamsudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan KKM KKM

No Kompetensi Dasar Indikator Komplek DayaDu Indi
Intake KD KI
Sitas kung kator
1 A. Teks Ulasan
3.11 Mengidentifikasi informasipadateks 3.11.1 Menganalisis suatu model teks ulasan.
ulasan tentang kualitas karya(film, 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan macam-
cerpen,puisi,novel, karyaseni macam isi teks ulasan.
daerah) yang dibaca atau 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara mengungkapkan
diperdengarkan kelebihan dan kekurangan teks ulasan
3.12 Menelaah struktur dan 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan, dan isi
kebahasaanteks ulasan (film,cerpen, teks ulasan produk, karya, atau benda.
3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
puisi, novel,karya seni daerah) yang
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau
diperdengarkan dan dibaca benda tertentu sebagai bahan menulis teks
4.11 Menceritakan kembaliisiteks ulasan ulasan.
tentang kualitas karya(film, 3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
cerpen,puisi,novel, karyaseni 3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
daerah) yang dibaca atau didengar. 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kelebihan dan kekurangan benda yang terdapat
kualitas karya(film, pada teks ulasan.
cerpen,puisi,novel, karyaseni 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
daerah, dll.) dalambentuk teks kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
ulasan secara lisan dan tulis dengan seni daerah) yang dibaca atau didengar.
memperhatikan struktur,unsur 4.12.1 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
kebahasaan,atau aspek lisan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
produk, karya, atau benda.
4.12.2 Memajang teks ulasan untuk dikomentari peserta
didk lain
4.12.3 Membuat tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan
2 B. Teks Persuasi
3.13 Mengidentifikasi jenissaran,ajakan, 3.13.1 Menjelaskan jenis saran, ajakan, arahan, dan
arahan,dan pertimbangan tentang pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
berbagai hal positifatas permasalahan permasalahan aktual dari teks persuasi
aktual dari teks persuasi (lingkungan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
keragaman budaya) yang didengardan 3.13.2 Menjelaskan pengertian dan isi teks persuasi
dibaca. 3.13.3 Mengidentifikasi ajakan- ajakan dalam teks
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaanteks persuasi.
persuasiyang berupa saran,ajakan,dan 3.13.4 Menganalisis langkah- langkah penyusunan
pertimbangan tentang berbagai kesimpulan
permasalahan aktual (lingkungan 3.14.1 Menganalisis Struktur dan unsure kebahasa-an
hidup, kondisi sosial, dan/atau teks persuasi
keragaman budaya,dll) dari berbagai 3.14.2 Menjelaskan cara menyajikan teks persuasi
sumber yang didengardan dibaca 3.14.3 Menjelaskan cara penyiapan bujukan/ ajakan.
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, 3.14.4 Menganalisis struktur/ kaidah teks ulasan
arahan, pertimbangan 3.14.5 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi
tentangberbagaihal positif yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan
permasalahan aktual dariteks persuasi tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan
(lingkungan hidup, kondisisosial, hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
dan/atau keragaman budaya) yang dll)
didengardan dibaca. 4.13.1 Merumuskan informasi yang terdapat padateks
4.14 Menyajikanteks persuasi (saran, persuasi sesuai dengan bagian-bagian teks
ajakan,arahan,dan pertimbangan) persuasi
secara tulis danlisan dengan 4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikaninformasi isi
memperhatikan truktur, teks Persuasi
kebahasaan,atau aspek lisan 4.14.1 Menulis teks persuasi sesuai dengan
memperhatikan strukturdan kaidah kebahasaan
teks persuasi
4.14.2 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan,
dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan truktur, kebahasaan, atau aspek
lisan
3 C. Teks Drama
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsurdrama 3.15.1 Menjelaskan pengertian/karakteristik teks drama
(tradisional dan moderen) yang 3.14.6 Menganalisis unsur-unsur teks drama
disajikan dalam bentuk pentas atau 3.14.7 Mendeskripsikan penjelasan isi drama
naskah. 3.14.8 Mendeskripsikan tanggapan atas drama
3.16 Menelaah karakteristikunsur dan 3.15.1 Menjelaskan karakteristik teks drama berdasarkan
kaidah kebahasaan dalam teks struktur dan kaidahnya.
dramayang berbentuk naskah atau 3.15.2 Menjelaskan cara menulis naskah drama dari
pentas. karya yang sudah ada dan yang orisinal.
4.15 Menginterprestasi drama(tradisional 3.15.3 Menganalisis langkah- langkah pementasan drama
dan modern) yang dibacadan ditonton/ 4.15.1 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern)
didengar yang dibaca dan ditonton/ didengar
4.16 Menyajikandrama dalambentuk pentas 4.16.1 Membuat drama dalam bentuk pentas atau naskah
atau naskah 4.16.2 Menanggapi dan melaporkan secaralisan dan
atautulis isi dramayang ditonton
4.16.3 Menulis teks drama tradisional dan modern
4 D. Keragaman Informasi dalam Buku Fiksi/Nonfiksi
3.17 Menggali dan menemukan informasi 3.17.1 Menentukan unsur-unsur buku fiksi
dari buku fiksi dan nonfiksi yang 3.17.2 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
dibaca 3.17.3 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur
3.18 Menelaahunsure buku fiksi dan buku
nonfiksi yang dibaca 3.17.4 Menganalisis perbedaan unsur buku fiksi dengan
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku nonfiksi
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.17.5 Menganalisis Keragaman informasi dalam buku
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi/ nonfiksi.
fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.17.6 Menganalisis Informasi buku melalui indeks.
secaralisan/tertulis 3.17.7 Menganalisis Teknik- teknik membaca.
3.18.1 Menganalisis Ungkapan dalam buku fiksi.
3.18.2 Menganalisis Unsur-unsur menarik dalam buku
fiksi.
3.18.3 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari
3.18.4 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur
buku nonfiksi
4.17.1 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
4.17.2 Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan
4.17.3 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian
4.18.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang
dibaca
4.18.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang
dibaca
Kompleksitas : Tinggi= 1; Sedang= 2; Rendah =3

Dayadukung : Tinggi= 3; Sedang= 2; Rendah =1
Intake :Tinggi= 3; Sedang= 2; Rendah =1
Jombang, 8.Januari 2024
Mengetahui ,
Kepala MTs Negeri 5 Jombang Guru Mata Pelajaran,
H. Harnoto, S .Pd Dra. Iffa Nuraida

NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIKPENILAIAN
Mata PelajaranBahasa Indonesia Kelas VIII
Tahun Pelajaran 2023 - 2024
No Kompetensi Inti
3 KI-3
4 KI-4 abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama
dalamsudut pandang/teori
Kriteria TeknikPenilaian
No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntas
an Tes Perf. Prod Proy Port
6 A. TeksUlasan
ulasan tentang kualitas karya(film, 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan macam-macam
cerpen,puisi,novel, karyaseni isi teks ulasan.
daerah) yang dibaca atau 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara mengungkapkan
diperdengarkan kelebihan dan kekurangan teks ulasan
3.12 Menelaah struktur dan 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan, dan isi teks
kebahasaanteks ulasan (film,cerpen, ulasan produk, karya, atau benda.
3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
puisi, novel,karya seni daerah) yang
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
diperdengarkan dan dibaca tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
4.11 Menceritakan kembaliisiteks ulasan 3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
tentang kualitas karya(film, 3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
cerpen,puisi,novel, karyaseni 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan
daerah) yang dibaca atau didengar. dan kekurangan benda yang terdapat pada teks
4.12 Menyajikan tanggapan tentang ulasan.
kualitas karya(film, 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah, karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dll.) dalambentuk teks ulasan secara yang dibaca atau didengar.
4.12.1 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
lisan dan tulis dengan
struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data produk,
memperhatikan struktur,unsur karya, atau benda.
kebahasaan,atau aspek lisan 4.12.2 Memajang teks ulasan untuk dikomentari peserta
didk lain
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
7 B. TeksPersuasi
berbagai hal positifatas permasalahan permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
hidup, kondisi sosial, dan/atau 3.13.2 Menjelaskan pengertian dan isi teks persuasi
keragaman budaya) yang didengardan 3.13.3 Mengidentifikasi ajakan- ajakan dalam teks persuasi.
dibaca. 3.13.4 Menganalisis langkah- langkah penyusunan
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaanteks kesimpulan
persuasiyang berupa saran,ajakan,dan 3.14.1 Menganalisis Struktur dan unsure kebahasa-an teks
pertimbangan tentang berbagai persuasi
permasalahan aktual (lingkungan hidup, 3.14.2 Menjelaskan cara menyajikan teks persuasi
kondisi sosial, dan/atau keragaman 3.14.3 Menjelaskan cara penyiapan bujukan/ ajakan.
budaya,dll) dari berbagai sumber yang 3.14.4 Menganalisis struktur/ kaidah teks ulasan
didengardan dibaca 3.14.5 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang
arahan, pertimbangan berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup,
tentangberbagaihal positif permasalahan kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
aktual dariteks persuasi (lingkungan 4.13.1 Merumuskan informasi yang terdapat padateks
hidup, kondisisosial, dan/atau persuasi sesuai dengan bagian-bagian teks persuasi
keragaman budaya) yang didengardan 4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikaninformasi isi teks
dibaca. Persuasi
4.14 Menyajikanteks persuasi (saran, 4.14.1 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan
ajakan,arahan,dan pertimbangan) secara strukturdan kaidah kebahasaan teks persuasi
tulis danlisan dengan memperhatikan 4.14.2 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan
truktur, kebahasaan,atau aspek lisan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan truktur, kebahasaan, atau aspek lisan
8 C. Teks Drama
3.16 Menelaah karakteristikunsur dan kaidah 3.15.1 Menjelaskan karakteristik teks drama berdasarkan
kebahasaan dalam teks dramayang struktur dan kaidahnya.
berbentuk naskah atau pentas. 3.15.2 Menjelaskan cara menulis naskah drama dari karya
4.15 Menginterprestasi drama(tradisional dan yang sudah ada dan yang orisinal.
modern) yang dibacadan ditonton/ 3.15.3 Menganalisis langkah- langkah pementasan drama
didengar 4.15.1 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern)
4.16 Menyajikandrama dalambentuk pentas yang dibaca dan ditonton/ didengar
atau naskah 4.16.1 Membuat drama dalam bentuk pentas atau naskah
4.16.2 Menanggapi dan melaporkan secaralisan dan atautulis
isi dramayang ditonton
9 D. KeragamanInformasidalamBukuFiksi/Nonfiksi
dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.17.2 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
3.18 Menelaahunsure buku fiksi dan nonfiksi 3.17.3 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
yang dibaca 3.17.4 Menganalisis perbedaan unsur buku fiksi dengan buku
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari nonfiksi
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.17.5 Menganalisis Keragaman informasi dalam buku fiksi/
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku nonfiksi.
fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.17.6 Menganalisis Informasi buku melalui indeks.
secaralisan/tertulis 3.17.7 Menganalisis Teknik- teknik membaca.
3.18.1 Menganalisis Ungkapan dalam buku fiksi.
3.18.2 Menganalisis Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi.
3.18.4 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari
3.18.5 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
nonfiksi
4.17.1 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4.17.3 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan
pokok isi buku
4.18.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca
4.17.1 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca
PenetapanTeknikPenilaian
Dalammemilihteknikpenilaianmempertimbangkancirri indikator,contoh:
o Apabilatuntutanindikatormelakukansesuatu, makateknikpenilaiannyaadalahunjukkerja(performance).
o Apabilatuntutanindicatorberkaitandenganpemahamankonsep, makateknikpenilaiannyaadalahtertulis.
o Apabilatuntutanindicatormemuat unsure penyelidikan, makateknikpenilaiannyaadalahproyek
Jombang, ........Januari 2024
Mengetahui
Harnoto, S.Pd Dra. Iffa Nuraida
NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
No Kompetensi Inti
3 KI-3
4 KI-4 abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain
yangsama dalamsudut pandang/teori
Aspek/Ranah
Pengetahua Ketrampila
No Kompetensi Dasar Indikator Sikap
n n
(Affective)
(Kognitif) (Psikomotorik)
6 A. Teks Ulasan
ulasan tentang kualitas karya(film, 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan macam-
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah) macam isi teks ulasan.
yang dibaca atau diperdengarkan 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara mengungkapkan
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaanteks kelebihan dan kekurangan teks ulasan
ulasan (film,cerpen, puisi, novel,karya 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan, dan isi teks
seni daerah) yang diperdengarkan dan ulasan produk, karya, atau benda.
dibaca 3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
4.11 Menceritakan kembaliisiteks ulasan kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tentang kualitas karya(film, tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah) 3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
yang dibaca atau didengar.
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas 3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
karya(film, cerpen,puisi,novel, 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan
karyaseni daerah, dll.) dalambentuk kelebihan dan kekurangan benda yang terdapat
teks ulasan secara lisan dan tulis pada teks ulasan.
dengan memperhatikan struktur,unsur 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
kebahasaan,atau aspek lisan kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah) yang dibaca atau didengar.
4.12.1 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data produk,
karya, atau benda.
4.12.2 Memajang teks ulasan untuk dikomentari peserta
didk lain
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
7 B. Teks Persuasi
berbagai hal positifatas permasalahan permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
hidup, kondisi sosial, dan/atau 3.13.2 Menjelaskan pengertian dan isi teks persuasi
keragaman budaya) yang didengardan 3.13.3 Mengidentifikasi ajakan- ajakan dalam teks
dibaca. persuasi.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaanteks 3.13.4 Menganalisis langkah- langkah penyusunan
persuasiyang berupa saran,ajakan,dan kesimpulan
pertimbangan tentang berbagai 3.14.1 Menganalisis Struktur dan unsure kebahasa-an teks
permasalahan aktual (lingkungan persuasi
hidup, kondisi sosial, dan/atau 3.14.2 Menjelaskan cara menyajikan teks persuasi
keragaman budaya,dll) dari berbagai 3.14.3 Menjelaskan cara penyiapan bujukan/ ajakan.
sumber yang didengardan dibaca 3.14.4 Menganalisis struktur/ kaidah teks ulasan
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, 3.14.5 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi
arahan, pertimbangan yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan
tentangberbagaihal positif tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan
permasalahan aktual dariteks persuasi hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
(lingkungan hidup, kondisisosial, dll)
dan/atau keragaman budaya) yang 4.13.1 Merumuskan informasi yang terdapat padateks
didengardan dibaca. persuasi sesuai dengan bagian-bagian teks
4.14 Menyajikanteks persuasi (saran, persuasi
ajakan,arahan,dan pertimbangan) 4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikaninformasi isi teks
secara tulis danlisan dengan Persuasi
memperhatikan truktur, 4.14.1 Menulis teks persuasi sesuai dengan
kebahasaan,atau aspek lisan memperhatikan strukturdan kaidah kebahasaan
teks persuasi
4.14.2 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan,
dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan truktur, kebahasaan, atau aspek
lisan
8 C. Teks Drama
3.16 Menelaah karakteristikunsur dan 3.15.1 Menjelaskan karakteristik teks drama berdasarkan
kaidah kebahasaan dalam teks struktur dan kaidahnya.
dramayang berbentuk naskah atau 3.15.2 Menjelaskan cara menulis naskah drama dari karya
pentas. yang sudah ada dan yang orisinal.
4.15 Menginterprestasi drama(tradisional 3.15.3 Menganalisis langkah- langkah pementasan drama
dan modern) yang dibacadan ditonton/ 4.15.1 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern)
didengar yang dibaca dan ditonton/ didengar
4.16 Menyajikandrama dalambentuk 4.16.1 Membuat drama dalam bentuk pentas atau naskah
pentas atau naskah 4.16.2 Menanggapi dan melaporkan secaralisan dan
Aspek/Ranah
n n
(Affective)
9 D. Keragaman Informasi dalam Buku Fiksi/Nonfiksi
dari buku fiksi dan nonfiksi yang 3.15.3 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
dibaca 3.15.4 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
3.18 Menelaahunsure buku fiksi dan 3.15.5 Menganalisis perbedaan unsur buku fiksi dengan
nonfiksi yang dibaca buku nonfiksi
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari 3.15.6 Menganalisis Keragaman informasi dalam buku
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca fiksi/ nonfiksi.
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku 3.15.7 Menganalisis Informasi buku melalui indeks.
fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.15.8 menganalisis Teknik- teknik membaca.
secaralisan/tertulis 3.18.1 Menganalisis Ungkapan dalam buku fiksi.
3.18.2 Menganalisis Unsur-unsur menarik dalam buku
fiksi.
3.18.4 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
nonfiksi
4.17.1 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4.17.3 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian
4.18.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca
4.18.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang
dibaca
PenetapanTeknikPenilaian
Dalammemilihteknikpenilaianmempertimbangkan ciri indikator,contoh:
o Apabilatuntutanindicatormelakukansesuatu, makateknikpenilaiannyaadalahunjukkerja(performance).
o Apabilatuntutanindicatorberkaitandenganpemahamankonsep, makateknikpenilaiannyaadalahtertulis.
o Apabilatuntutanindikatormemuatunsurpenyelidikan, makateknikpenilaiannyaadalahproyek
o Jombang, ........Januari 2024
o
o Mengetahui
o Kepala MTs Negeri 5 Jombang Guru Mata Pelajaran
o
o
o
o
o
o Harnoto, S.Pd Dra. Iffa Nuraida
o NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Kelas /Semester : VIII/Genap
No Kompetensi Inti
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi
2 KI-2
secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
3 KI-3
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak(menulis,
4 KI-4
membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama dalamsudut pandang/teori
Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, tentang teks ulasan dengan kegiatan
yang dianutnya
2. berkarakter, jujur, dan berdoa.
peduli, Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab,  Lembar
4. pembelajar sejati sepanjang Mengikuti Pengamatan
hayat, dan pembelajaran Perkembangan
Indikator
Kinerja
5. sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan Sikap
Sesuai dengan perkembangan mengamati,
anak di lingkungan keluarga, menanya, diskusi
sekolah, masyarakat dan tentang teks
lingkungan alam sekitar, ulasan
bangsa, negara, dan kawasan
.
regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tentang teks ulasan mengamati,
disiplin,
(Terintegrasi pada menanya, diskusi,
tanggung jawab, KI 3 dan KI 4) Bentuk Instrumen:
peduli (gotong tentang teks  Lembar
royong, kerja ulasan Pengamatan
sama, toleran, Perkembangan
damai), santun, Sikap
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
Indikator
Kinerja
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.11 Mengidentifikasi informasi 3.11.1 Menganalisi  Pengertian teks  Mengamati suatu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pada teks ulasan tentang s suatu ulasan model teks ulasan.  Teslisan
prosedural, dan kualitas karya (film, cerpen, model teks  Macam-macam  Berdiskusi tentang
menerapkan dan puisi, novel, karya seni teks ulasan  Tes tertulis
metakognitif pada ulasan. pengertian dan
tingkat teknis dan
mengevaluasi daerah) yang dibaca atau berdasar-kan isinya  Observasi
3.11.2 Menjelaskan macam-macam isi
spesifik sederhana pengetahuan diperdengarkan
tentang  Maksud/ arti teks ulasan.
faktual, 3.12 Menelaah struktur dan penting teks
berkenaan dengan : kebahasaan teks ulasan (film, pengertian  Mendiskusikan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danp dan macam- ulasan penilaian:
cerpen, puisi, novel, karya maksud dan cara
2. teknologi,  Kelebihan/
rocedural dalam seni daerah) yang macam isi mengungkapkan  Pertanyaan-
3. seni, dan ilmu diperdengarkan dan dibaca teks ulasan. kelemahan dalam kelebihan dan pertanyan lisan
4. budaya. 3.11.3 Menjelaskan teks ulasan. kekurangan teks
pengetahuan, tentang teks
teknologi, seni, maksud dan ulasan ulasan
Struktur teks ulasan:
Mampu mengaitkan
budaya, dan
cara  Menuliskan
pengetahuan di atas 1. orientasi
humaniora
mengungkap informasi berupa  Pertanyaan
dalam konteks diri kan 2. tafsiran pernyataan
sendiri, keluarga, dengan tertulis berupa
kelebihan 3. rangkuman kelebihan dan
sekolah, masyarakat wawasan dan kekurangan benda soal tentang:
4. evaluasi
dan lingkungan alam kemanusiaan, kekurangan yang terdapat pada teks ulasan
sekitar, bangsa,  Kaidah kebahasa-
kebangsaan, teks ulasan an teks ulasan. teks ulasan.
negara, dan kawasan  Membacakan
regional.
kenegaraan, dan  Cara menulis teks
peradaban ulasan kelebihan produk,
3.12.1 Menjelaskan karya, benda pada
terkait penyebab struktur, teks ulasan yang
fenomena dan
Indikator
Kinerja
kejadian dalam kebahasaan, diidentifasi
bidang kerja dan isi teks
yang spesifik ulasan  Mengamati suatu
untuk produk, model teks
karya, atau ulasan.
memecahkan
masalah.
benda.  Berdiskusi
3.12.2 Menganalisi
tentang
s
pengertian dan
keunggulan
dan macam-macam
kelemahan/k isi teks ulasan.
ekurangan  Mendiskusikan
produk, maksud dan cara
karya, atau mengungkapkan
benda kelebihan dan
tertentu kekurangan teks
sebagai ulasan
bahan  Menuliskan
menulis teks
informasi berupa
ulasan.
pernyataan
3.12.3 Menganalisi
s Kaidah kelebihan dan
kebahasa-an kekurangan
teks ulasan. benda yang
3.12.4 Menjelaskan terdapat pada teks
cara menulis ulasan.
teks ulasan Membacakan
kelebihan produk,
karya, benda
pada teks ulasan
yang diidentifasi
Keteram- Memiliki keterampilan 4 Mengolah, 4.11 Menceritakan kembali isi teks 4.11.1 Menuliskan Pengertian teks  Menulis informasi TeknikPenilaian:
Indikator
Kinerja
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan ulasan tentang kualitas karya informasi ulasan dan menceritakan  Tes unjuk
1. kreatif, menyaji dalam (film, cerpen, puisi, novel, berupa  Macam-macam kembali teks kerja
2. produktif, karya seni daerah) yang pernyataan teks ulasan
ranah konkret dibaca atau didengar.
ulasan
3. kritis, berdasar-kan isinya
dan ranah 4.12 Menyajikan tanggapan
kelebihan
 Maksud/ arti
 Menulis informasi Bentuk instrumen
4. mandiri, dan
abstrak terkait tentang kualitas karya (film, penting teks dan menceritakan penilaian:
5. kolaboratif, dan kekurangan
6. komunikatif dengan cerpen, puisi, novel, karya ulasan kembali teks  Hasil
benda yang
pengembangan seni daerah, dll.) dalam
terdapat  Kelebihan/ ulasan menulis
melalui pendekatan dari yang bentuk teks ulasan secara kelemahan dalam
pada teks informasi
ilmiah sesuai dengan lisan dan tulisan teks ulasan.
dipelajarinya di ulasan. dan
yang dipelajari di satuan sekolah secara 4.11.2 Menceritaka
Struktur teks ulasan: menceritaka
pendidikan dan sumber n kembali isi
mandiri, dan n kembali
lain secara mandiri teks ulasan 1. orientasi
mampu teks ulasan
tentang 2. tafsiran
melaksanakan kualitas 3. rangkuman  Hasil
tugas spesifik di karya (film, menulis
4. evaluasi
bawah cerpen, informasi
 Kaidah kebahasa-
pengawasan puisi, novel, dan
an teks ulasan.
langsung karya seni menceritak
 Cara menulis teks
daerah) yang an kembali
ulasan
dibaca atau teks ulasan
didengar.
4.12.1 Menulis
teks ulasan
dengan
memperhati
kan struktur,
kaidah-
kaidah
bahasa, dan
data produk,
karya, atau
Indikator
Kinerja
benda.
4.12.2 Memajang
teks ulasan
untuk
dikomentari
peserta didk
lain
4.12.3 Membuat
tanggapan
tentang
kualitas
karya (film,
cerpen,
puisi, novel,
karya seni
daerah, dll.)
dalam
bentuk teks
ulasan
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhati
kan struktur,
unsur
kebahasaan,
atau aspek
lisan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan
yang dianutnya tentang teks
2. berkarakter, jujur, dan
Indikator
Kinerja
peduli, persuasi berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab,  Lembar
4. pembelajar sejati sepanjang Mengikuti Pengamatan
hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan
Sesuai dengan perkembangan Sikap
mengamati,
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan menanya, diskusi
lingkungan alam sekitar, tentang teks
bangsa, negara, dan kawasan persuasi
regional. .
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang teks mengamati,
tanggung jawab, persuasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
peduli (gotong (Terintegrasi pada tentang teks  Lembar
royong, kerja KI 3 dan KI 4) persuasi Pengamatan
sama, toleran, Perkembangan
damai), santun, Sikap
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
Indikator
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.13 Mengidentifikasi jenis 3.13.1 Menjelaskan   Mengamati model- Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, saran, ajakan, arahan, dan jenis saran,  Pengertian dan is model teks  Teslisan
prosedural, dan pertimbangan tentang ajakan, teks persuasi. persuasi.
menerapkan dan berbagai hal positif atas arahan, dan  Ajakan-ajakan  Tes tertulis
metakognitif pada  Berdiskusi tentang
tingkat teknis dan
mengevaluasi permasalahan aktual dari pertimbangan dalam teks persuasi.  Observasi
teks persuasi (lingkungan tentang informasi pada
spesifik sederhana pengetahuan • Langkah-langkah teks persuasi yang
faktual, hidup, kondisi sosial, berbagai hal
berkenaan dengan : dan/atau keragaman positif atas
penyusunan didengarkan/ Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danp budaya) yang didengar permasalahan kesimpulan. dibaca dan cara penilaian:
2. teknologi, rocedural dalam dan dibaca aktual dari menyajikan ulang  Pertanyaan-
3. seni, dan ilmu 3.14 Menelaah struktur dan teks persuasi  Struktur dan isinya pertanyan lisan
4. budaya. pengetahuan, kebahasaan teks persuasi (lingkungan unsur kebahasa-  Merumuskan tentang teks
yang berupa saran, hidup, an teks persuasi informasi yang
teknologi, seni, ajakan, dan pertimbangan kondisi persuasi
Mampu mengaitkan  Menggunakaan terdapat pada teks
pengetahuan di atas budaya, dan tentang berbagai sosial,
konjungsi supaya
permasalahan aktual dan/atau persuasi sesuai  Pertanyaan
dalam konteks diri humaniora dan selagi dengan bagian-
(lingkungan hidup, keragaman tertulis berupa
sendiri, keluarga, dengan kondisi sosial, dan/atau budaya) (pengayaan) bagian teks
sekolah, masyarakat wawasan keragaman budaya, dll) 3.13.2 Menjelaskan persuasi soal tentang:
dan lingkungan alam kemanusiaan, dari berbagai sumber pengertian  Cara menyajikan  Menyimpulkan pengrtian teks
sekitar, bangsa, kebangsaan, yang didengar dan dibaca dan isi teks teks persuasi cara menyajikan persuasi
negara, dan kawasan persuasi informasi isi teks
kenegaraan, dan
Indikator
Kinerja
regional. peradaban 3.13.3 Mengidentifi persuasi
terkait penyebab kasi ajakan-  Mendiskusikan
fenomena dan
ajakan dalam  Penyiapan struktur,
teks persuasi. bujukan/ ajakan.
kejadian dalam kebahasaan, dan isi
3.13.4 Menganalisis
langkah-
teks persuasi
bidang kerja
langkah  Mendata
yang spesifik  Memper-hatikan permasalahan
penyusunan
untuk kesimpulan struktur/ kaidah aktual yang perlu
memecahkan teks ulasan diangkat untuk
masalah. 3.14.1 Menganalisis diberi masukan
Struktur dan sebagai bahan
unsure menulis teks
kebahasa-an persuasi
teks persuasi
 Mendiskusikan
3.14.2 Menjelaskan
cara
cara menyusun
menyajikan teks persuasi
teks persuasi tentang masalah
3.14.3 Menjelaskan aktual tertentu
cara dengan
penyiapan memperhatikan
bujukan/ gagasan utama,
ajakan. alasan dan bukti,
3.14.4 Menganalisis saran, arahan, atau
struktur/ ajakan, serta unsur
kaidah teks kebahasaan yang
ulasan
digunakan
3.14.5 Menelaah
struktur dan
 Menulis teks
kebahasaan persuasi sesuai
teks persuasi dengan
yang berupa memperhatikan
saran, ajakan, struktur dan kaidah
dan kebahasaan teks
pertimbangan persuasi
Indikator
Kinerja
tentang  Mempresentasikan
berbagai teks persuasi yang
permasalahan ditulis
aktual
(lingkungan
hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.13 Menyimpulkan isi saran, 4.13.1 Merumusk  Pengertian dan is  Menulis informasi TeknikPenilaian:
ajakan, arahan, pertimbangan
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan an teks persuasi. dan menceritakan  Tes unjuk
1. kreatif, tentang berbagai hal positif informasi  Ajakan-ajakan
menyaji dalam permasalahan aktual dari teks dalam teks
kembali teks kerja
2. produktif, yang ulasan
ranah konkret persuasi (lingkungan hidup, persuasi.
3. kritis, terdapat
4. mandiri, dan ranah kondisi sosial, dan/atau • Langkah-langkah  Menulis dan Bentuk instrumen
keragaman budaya) yang padateks
5. kolaboratif, dan abstrak terkait penyusunan menyajiakan teks penilaian:
didengar dan dibaca. persuasi
6. komunikatif dengan 4.14 Menyajikan teks persuasi kesimpulan. persuasi  Hasil
sesuai
pengembangan (saran, ajakan, arahan, dan dengan menulis
melalui pendekatan dari yang pertimbangan) secara tulis bagian-  Struktur dan informasi
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di
dan lisan dengan bagian teks unsur kebahasa-
memperhatikan struktur, dan
yang dipelajari di satuan persuasi an teks persuasi
sekolah secara menceritaka
pendidikan dan sumber kebahasaan, atau aspek lisan
4.13.2 Menyimpu  Menggunakaan
lain secara mandiri mandiri, dan 5 konjungsi supaya n kembali
lkan cara
mampu dan selagi teks ulasan
menyajika
melaksanakan
ninformasi
(pengayaan)  Hasil
tugas spesifik di isi teks menulis
 Cara menyajikan
Indikator
Kinerja
bawah Persuasi teks persuasi dan
pengawasan menyajiaka
langsung 4.14.1 Menulis n teks
teks  Penyiapan persuasi
persuasi bujukan/ ajakan.
sesuai
dengan
memperha
 Memper-hatikan
struktur/ kaidah
tikan
teks ulasan
struktur
dan
kaidah
kebahasaa
n teks
persuasi
4.14.2 Menyajika
n teks
persuasi
(saran,
ajakan,
arahan,
dan
pertimbang
an) secara
tulis dan
lisan
dengan
memperhat
ikan
truktur,
kebahasaa
n, atau
Indikator
Kinerja
aspek lisan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali Penilaian:
1. beriman dan bertakwa agama yang dianutnya pembelajaran tentang dengan kegiatan  Non tes
kepada Tuhan YME,
teks drama berdoa. (pengamatan
peduli, )
3. bertanggungjawab, Mengikuti
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Bentuk
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati, Instrumen:
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi  Lembar
rohani tentang teks drama. Pengamatan
Sesuai dengan
perkembangan anak di Perkembang
lingkungan keluarga, an Sikap
sekolah, masyarakat dan 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
lingkungan alam sekitar, mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan Penilaian:
bangsa, negara, dan perilaku jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,  Non tes
kawasan regional. disiplin, tanggung tentang teks drama menanya, diskusi, (pengamatan
jawab, peduli (gotong (Terintegrasi pada KI tentang teks drama )
royong, kerja sama, 3 dan KI 4)
toleran, damai), Bentuk
santun, responsif dan Instrumen:
proaktif dan  Lembar
menunjukkan sikap Pengamatan
sebagai bagian dari Perkembang
solusi atas berbagai an Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.15 Mengidentifikasi 3.15.1 Menjelaskan  Pengertian/karakteris-  Memperhatikan Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, unsur-unsur drama pengertian/karakte tik teks drama suatu model teks Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan
(tradisional dan ristik teks drama  Unsur-unsur teks drama  Teslisan
moderen) yang 3.15.2 Menganalisis
metakognitif pada drama  Merumuskan
mengevaluasi disajikan dalam unsur-unsur teks  Tes tertulis
tingkat teknis dan  Penjelasan isi pengertian/karakter
spesifik sederhana pengetahuan faktual, bentuk pentas atau drama
drama istik drama.  Observasi
konseptual,danproced naskah. 3.15.3 Mendeskripsikan
berkenaan dengan :
3.16 Menelaah penjelasan  Tanggapan atas
isi  Mendiskusikan
1. ilmu pengetahuan, ural dalam ilmu drama unsur-unsur dan isi Bentuk
karakteristik unsur drama
2. teknologi, pengetahuan, dan kaidah 3.15.4 Mendeskripsikan  Karakteris-tik teks drama instrumen
3. seni, dan teknologi, seni, kebahasaan dalam tanggapan atas drama berdasar-kan  Mengidentifikasi penilaian:
4. budaya. teks drama yang drama struktur dan isi drama
budaya, dan  Pertanyaan-
humaniora dengan
berbentuk naskah kaidahnya.  Menanggapi dan pertanyan
Mampu mengaitkan
wawasan
atau pentas.  Cara menulis melaporkan secara lisan tentang
pengetahuan di atas 3.16.1 Menjelaskan naskah drama dari lisan dan atau tulis
dalam konteks diri kemanusiaan, karakteristik teks teks drama
karya yang sudah isi drama yang
sendiri, keluarga, kebangsaan, drama ada dan yang ditonton
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan berdasarkan
orisinal.  Pertanyaan
dan lingkungan alam struktur dan
peradaban terkait  Langkah-langkah tertulis
sekitar, bangsa, penyebab fenomena kaidahnya. pementas-an drama  Mendiskusikan berupa soal
negara, dan kawasan dan kejadian dalam 3.16.2 Menjelaskan cara karakteristik unsur tentang: teks
regional. menulis naskah drama dan kaidah
bidang kerja yang drama dari karya drama.
spesifik untuk kebahasaan teks
yang sudah ada
dan yang orisinal.
drama
memecahkan
3.16.3 Menganalisis  Mendiskusikan
masalah. cara menulis teks
langkah- langkah
pementasan drama drama dan
penyajiannya
 Menulis teks
drama
 Mementaskan
drama secara
berkelompok
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.15 Menginterprestasi 4.15.1 Menginterprestasi  Pengertian/karakteris-  Melakukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam drama (tradisional drama tik teks drama interpretasi drama  Tes unjuk
1. kreatif, ranah konkret dan
dan modern) yang (tradisional dan  Unsur-unsur teks yang dibaca atau kerja
2. produktif, dibaca dan ditonton/ modern) yang drama ditonton
ranah abstrak terkait didengar. dibaca dan
3. kritis,  Penjelasan isi  Membuat,
dengan 4.16 Menyajikan drama ditonton/ Bentuk
4. mandiri, drama menanggapi dan
pengembangan dari dalam bentuk pentas didengar. instrumen
5. kolaboratif, dan
atau naskah  Tanggapan atas menulis teks drama
6. komunikatif yang dipelajarinya di drama tradisional dan penilaian:
4.16.1 Membuat drama
sekolah secara dalam bentuk  Karakteris-tik teks modern  Hasil
melalui pendekatan mandiri, dan mampu pentas atau drama berdasar-kan melakukan
ilmiah sesuai dengan melaksanakan tugas naskah struktur dan interpretasi
yang dipelajari di satuan 4.16.2 Menanggapi dan kaidahnya.
spesifik di bawah drama.
pendidikan dan sumber melaporkan  Cara menulis
lain secara mandiri pengawasan langsung secara lisan dan naskah drama dari  Hasil
atau tulis isi karya yang sudah membuat,
drama yang menanggapi
ada dan yang
ditonton orisinal. dan menulis
4.16.3 Menulis teks  Langkah-langkah teks drama
drama tradisional pementas-an drama tradisional
dan modern dan modern

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali Penilaian:
1. beriman dan bertakwa agama yang pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
kepada Tuhan YME, berdoa.
dianutnya tentang menggali (pengamatan
peduli, dan menemukan Mengikuti )
3. bertanggungjawab, informasi dari buku pembelajaran
4. pembelajar sejati fiksi dan nonfiksi dengan kegiatan Bentuk
sepanjang hayat, dan mengamati, Instrumen:
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi  Lembar
rohani tentang menggali Pengamatan
Sesuai dengan dan menemukan
perkembangan anak di Perkembang
informasi dari
lingkungan keluarga, an Sikap
buku fiksi dan
sekolah, masyarakat dan nonfiksi.
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam dengan kegiatan  Non tes
mengamati,
disiplin, tanggung pembelajaran (pengamatan
menanya, diskusi,
jawab, peduli (gotong tentang menggali )
tentang menggali
royong, kerja sama, dan menemukan dan menemukan
toleran, damai), informasi dari buku informasi dari Bentuk
santun, responsif dan fiksi dan nonfiksi buku fiksi dan Instrumen:
proaktif dan (Terintegrasi pada KI nonfiksi  Lembar
menunjukkan sikap 3 dan KI 4) Pengamatan
sebagai bagian dari Perkembang
solusi atas berbagai an Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.17 Menggali dan 3.17.1 Menentukan  Keragaman  Mendiskusikan Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, menemukan unsur-unsur buku informasi dalam informasi dan peta Penilaian:
prosedural, dan informasi dari buku fiksi buku fiksi/ konsep alur dalam
menerapkan dan fiksi dan nonfiksi 3.17.2 Menentukan
 Teslisan
metakognitif pada nonfiksi. buku fiksi dan non
mengevaluasi yang dibaca unsur-unsur buku  Tes tertulis
tingkat teknis dan  Informasi buku fiksi
spesifik sederhana pengetahuan faktual, nonfiksi
melalui indeks.  Membuat peta  Observasi
konseptual,danproced 3.18 Menelaah unsur 3.17.3 Menentukan
berkenaan dengan : buku fiksi dan persamaan dan  Catatan tentang isi konsep alur dari
1. ilmu pengetahuan, ural dalam ilmu nonfiksi yang buku. buku fiksi dan Bentuk
perbedaan unsur
2. teknologi, pengetahuan, dibaca buku  Teknik-teknik nonfiksi instrumen
3. seni, dan teknologi, seni, 3.17.4 Menganalisis membaca.  Mempresentasikan penilaian:
4. budaya. perbedaan unsur  Ungkapan dalam informasi peta
budaya, dan  Pertanyaan-
humaniora dengan buku fiksi dengan buku fiksi. konsep alur buku pertanyan
Mampu mengaitkan buku nonfiksi  Unsur-unsur menarik fiksi dan nonfiksi
wawasan lisan tentang
pengetahuan di atas 3.17.5 Menganalisis dalam buku fiksi.  Mendiskusikan menggali
dalam konteks diri kemanusiaan, Keragaman  Daya tarik bacaan unsur kebahasaan
sendiri, keluarga, kebangsaan, informasi dalam  Mendiskusikan isi dan
dalam buku fiksi.
sekolah, masyarakat buku fiksi/ buku. menemukan
kenegaraan, dan
nonfiksi.  Membuat
dan lingkungan alam peradaban terkait tanggapan informasi
sekitar, bangsa, penyebab fenomena 3.17.6 Menganalisis  terhadap buku dari buku
negara, dan kawasan dan kejadian dalam Informasi buku fiksi. fiksi dan
regional. bidang kerja yang
melalui indeks.  Menyajikanan nonfiksi
3.17.7 menganalisis tanggapan
spesifik untuk Teknik- teknik terhadap buku  Pertanyaan
memecahkan membaca.
fiksi.
masalah. tertulis
3.18.1 Menganalisis  Memberikan
komentar berupa soal
Ungkapan dalam
buku fiksi. terhadap tentang:
3.18.2 Menganalisis tanggapan menggali dan
Unsur-unsur terhadap buku menemukan
menarik dalam fiksi. informasi
buku fiksi.
3.18.3 Menelaah unsur dari buku
buku fiksi yang fiksi dan
bisa dikomentari nonfiksi.
3.18.4 Menelaah unsur
buku nonfiksi
yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan
persamaan dan
perbedaan unsur
buku nonfiksi
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.17 Membuat peta 4.17.1 Membuat peta  Keragaman  Membuat peta TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam konsep/ garis alur konsep/garis alur informasi dalam konsep/garis alur  Tes
1. kreatif, dari buku fiksi dan dari buku fiksi dan buku fiksi/
ranah konkret dan dari buku fiksi unjuk
2. produktif, nonfiksi yang dibaca nonfiksi yang nonfiksi.
ranah abstrak terkait 4.18 Menyajikan dibaca dan nonfiksi kerja
3. kritis,  Informasi buku  Membuat
4. mandiri, dengan tanggapan terhadap 4.17.2 Membuat
buku fiksi dan rangkuman dalam melalui indeks. rangkuman dalam
pengembangan dari Bentuk
5. kolaboratif, dan nonfiksi yang dibaca bentuk pemetaan  Catatan tentang isi bentuk pemetaan
6. komunikatif yang dipelajarinya di buku. instrumen
secara lisan/ tertulis 4.17.3 Membuat dan rangkuman
sekolah secara rangkuman dalam  Teknik-teknik penilaian:
dalam bentuk
melalui pendekatan mandiri, dan mampu bentuk rangkaian membaca. rangkaian gagasan  Hasil
ilmiah sesuai dengan melaksanakan tugas gagasan pokok isi pokok isi buku membuat
yang dipelajari di satuan buku
spesifik di bawah peta
pendidikan dan sumber  Ungkapan dalam  Membuat
pengawasan langsung 4.18.1 Membuat konsep/g
lain secara mandiri buku fiksi.
komentar tentang komentar tentang aris alur
 Unsur-unsur menarik
buku fiksi yang
dalam buku fiksi. buku fiksi dan non dari buku
dibaca fiksi yang dibaca
 Daya tarik bacaan fiksi dan
4.18.2 Membuat
 Mendiskusikan isi
komentar tentang nonfiksi
buku.
buku nonfiksi  Hasil
yang dibaca
membuat
rangkum
an dalam
bentuk
pemetaa
n dan
rangkum
an dalam
bentuk
rangkaia
n
gagasan
pokok isi
buku
 Hasil
membuat
komenta
r
tentang
buku
fiksi dan
non
fiksi
yang
dibaca
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : B.Indonesia

Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:
I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:

NO. BULAN JML. MINGGU BULAN KEGIATAN JML.MINGGU
1. Januari 5 Maret UTS 1
2. Februari 4 Maret USBN 1
3. Maret 4 April UN 1
4. April 5 Mei LiburRamadhan 1
5. Mei 4 Juni UAS 1
6. Juni 4 Juni LiburAkhirTahun 2
JUMLAH 26 JUMLAH 7
III. BanyaknyaMingguEfektif
JumlahMingguEfektif = JumlahMingguSatu Semester – JumlahMinggu Non Efektif
= 26 - 7
= 19 Minggu
IV. Banyaknya Jam Pelajaran Efektif .

Jumlah JamPel Efektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu
= 19 minggu X 6 JamPel. = 114 jam pel.
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:
No KI KD MateriPembelajaran A.W @ 45’

1 1,2,3,4 3.11, 3.12 4.11, 4.12  Pengertian teks ulasan 24 JP
 Macam-macam teks ulasan
berdasar-kan isinya
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks
ulasan
Struktur teks ulasan:
1. orientasi
2. tafsiran
3. rangkuman
4. evaluasi
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
2 1,2,3,4 3.13, 3.14 4.13, 4.14  Pengertian dan isi teks persuasi. 24JP
 Ajakan-ajakan dalam teks persuasi.
 Langkah-langkah penyusunan
kesimpulan
 Struktur dan unsur kebahasa-an
teks persuasi
 Menggunakaan konjungsi supaya
dan selagi (pengayaan)
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyiapan bujukan/ ajakan.
 Memper-hatikan struktur/ kaidah
teks ulasan
3 1,2,3,4 3.15, 3.16 4.15, 4.16  Pengertian/karakteristik teks drama 18 JP
 Unsur-unsur teks drama
 Penjelasan isi drama
 Tanggapan atas drama
 Karakteris-tik teks drama berdasar-kan
struktur dan kaidahnya.
 Cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal.
 Langkah-langkah pementas-an drama
4 1,2,3,4 3.17, 3.18 4.17, 4.18  Keragaman informasi dalam buku fiksi/ 12 JP
nonfiksi.
 Informasi buku melalui indeks.
 Catatan tentang isi buku.
 Teknik-teknik membaca
 Ungkapan dalam buku fiksi.
 Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi.
 Daya tarik bacaan
 Mendiskusikan isi buku
Cadangan 36 JP
Jumlah 114 JP
Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

= 19 minggu X6jam pelajaran
= 114 jam pelajaran.
Cadangan
= 114 Jam Pelajaran – 78Jam Pelajaran
= 36Jam Pelajaran
Jombang, 8Januari 2024
Mengetahui
H.Harnoto,S.Pd Dra. Iffa Nuraida

NIP/19701206200511003 NIP/196819951998032006
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : BahasaIndonesia

Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023-2024
No Kompetensi Inti
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif
2 KI-2
dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan
3 KI-3 rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak(menulis,
4 KI-4 membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama dalamsudut pandang/teori
NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU
A. TeksUlasan
3.11 Mengidentifikasi informasipadateks ulasan tentang kualitas
karya(film, cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah) yang dibaca
atau diperdengarkan
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaanteks ulasan (film,cerpen,
6
puisi, novel,karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca
4.11 Menceritakan kembaliisiteks ulasan tentang kualitas karya(film, 24 JP
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah) yang dibaca atau didengar.
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya(film,
cerpen,puisi,novel, karyaseni daerah, dll.) dalambentuk teks
ulasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur,unsur kebahasaan,atau aspek lisan
B. TeksPersuasi
3.13 Mengidentifikasi jenissaran,ajakan, arahan,dan pertimbangan
tentang berbagai hal positifatas permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengardan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaanteks persuasiyang berupa
saran,ajakan,dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan
7
aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya,dll) dari berbagai sumber yang didengardan dibaca 24 JP
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan
tentangberbagaihal positif permasalahan aktual dariteks persuasi
(lingkungan hidup, kondisisosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengardan dibaca.
4.14 Menyajikanteks persuasi (saran, ajakan,arahan,dan
pertimbangan) secara tulis danlisan dengan memperhatikan
truktur, kebahasaan,atau aspek lisan
C. Teks Drama
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsurdrama (tradisional dan
8
moderen) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah. 18 JP
3.16 Menelaah karakteristikunsur dan kaidah kebahasaan dalam
teks dramayang berbentuk naskah atau pentas.
4.15 Menginterprestasi drama(tradisional dan modern) yang
dibacadan ditonton/ didengar
4.16 Menyajikandrama dalambentuk pentas atau naskah
D. KeragamanInformasidalamBukuFiksi/Nonfiksi
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
9 3.18 Menelaahunsure buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi 12 JP
yang dibaca
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca secaralisan/tertulis
Jombang,3 Januari 2024
Mengetahui
H.Harnoto, S.Pd Dra. Iffa Nuraida

NIP/19701206200511003. NIP. 196810051998032006
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran / Seri : B.Indonesia Kelas/Semester : VIII/ Genap

Alokasi Waktu : 6 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2023/2024
Nomor KI
1 3 Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
MateriPembelajaran
2 4 Waktu
Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
 Pengertian teks ulasan
 Macam-macam teks ulasan
berdasar-kan isinya
 Maksud/ arti penting teks
ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam
teks ulasan
3.11, 3.12 4.11, 4.12 Struktur teks ulasan: 24 JP 6 6 6 6
1. orientasi
2. tafsiran
3. rangkuman
4. evaluasi
 Kaidah kebahasa-an teks
ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Pengertian dan isi teks
persuasi.
 Ajakan-ajakan dalam teks
persuasi.
3.13, 3.14 4.13, 4.14 24 JP 6 6 6 6
 Langkah-langkah penyusunan
kesimpulan
 Struktur dan unsur kebahasa-
an teks persuasi
 Menggunakaan konjungsi
supaya dan selagi (pengayaan)
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyiapan bujukan/ ajakan.
 Memper-hatikan struktur/
kaidah teks ulasan
 Pengertian/karakteris-tik teks
drama
 Unsur-unsur teks drama
 Penjelasan isi drama
 Tanggapan atas drama
 Karakteris-tik teks drama
3.15, 3.16 4.15, 4.16 berdasar-kan struktur dan 18 JP 6 6 6
kaidahnya.
 Cara menulis naskah drama dari
karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah-langkah pementas-an
drama
 Keragaman informasi dalam buku
fiksi/ nonfiksi.
 Informasi buku melalui indeks.
 Catatan tentang isi buku.
 Teknik-teknik membaca
3.17, 3.18 4.17, 4.18 12 JP 6 6
 Ungkapan dalam buku fiksi.
 Unsur-unsur menarik dalam buku
fiksi.
 Daya tarik bacaan
 Mendiskusikan isi buku
Cadangan 36 JP 6 6 6 6 6 6
Jumlah 114 JP 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Jombang 3 Januari 2024
Mengetahui
H. Harnoto, S.Pd Dra.Iffa Nuraida

NIP .19701206200511003 NIP. 196810051998032006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Teks Ulasan
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 24 JP (12 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
2 KI-2 sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin

3 KI-3 tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak(menulis, membaca,
4 KI-4 menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan
sumberlain yangsama dalamsudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.11 Mengidentifikasi informasi pada 3.11.1 Menganalisis suatu model teks ulasan.
teks ulasan tentang kualitas karya 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan macam-
(film, cerpen, puisi, novel, karya macam isi teks ulasan.
seni daerah) yang dibaca atau 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara
diperdengarkan mengungkapkan kelebihan dan kekurangan
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
teks ulasan (film, cerpen, puisi, 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan, dan isi
novel, karya seni daerah) yang teks ulasan produk, karya, atau benda.
diperdengarkan dan dibaca 3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau
benda tertentu sebagai bahan menulis teks
ulasan.
3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an teks
ulasan.
3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
2 4.11 Menceritakan kembali isi teks 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan
ulasan tentang kualitas karya (film, kelebihan dan kekurangan benda yang
cerpen, puisi, novel, karya seni terdapat pada teks ulasan.
daerah) yang dibaca atau didengar. 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
kualitas karya (film, cerpen, puisi, karya seni daerah) yang dibaca atau
novel, karya seni daerah, dll.) didengar.
dalam bentuk teks ulasan secara 4.12.1 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
lisan dan tulis dengan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
memperhatikan struktur, unsur produk, karya, atau benda.
kebahasaan, atau aspek lisan 4.12.2 Memajang teks ulasan untuk dikomentari
peserta didk lain
4.12.3 Membuat tanggapan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan Pengertian teks ulasan
Pertemuan Kedua
 Menjelaskan Macam- macam teks ulasan berdasarkan isinya
Pertemuan Ketiga
 Menjelaskan Maksud/ arti penting teks ulasan
Pertemuan keempat
 Menjelaskan Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
Pertemuan kelima
 Menjelaskan Struktur teks ulasan:
 orientasi
 tafsiran
 rangkuman
 evaluasi
Pertemuan keenam
 Menjelaskan Kaidah kebahasaan teks ulasan.
Pertemuan ketujuh
 Menjelaskan Cara menulis teks ulasan
Pertemuan kedelapan
 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
Pertemuan kesembilan
 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
yang diperdengarkan dan dibaca
Pertemuan kesepuluh
 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data produk,
karya, atau benda
Pertemuan kesebelas
 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah) yang dibaca atau didengar.
Pertemuan keduabelas
 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan
Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Sang Pemimpi karya Andrea Hirata.
b. Konsep
 Pengertian teks ulasan
c. Prinsip
 Struktur teks ulasan:
 orientasi
 tafsiran
 rangkuman
 evaluasi
d. Prosedur
 Menyusun teks ulasan
2. Materi pembelajaran remedial
 Menyunting teks ulasan
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan
E. MetodePembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Teks Eksplanasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 10
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, 60
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) menit
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan teks ulasan ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis cirri-ciri teks ulasan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
ciri -ciri teks ulasan, pengertian dan macam- macam isi
teks ulasan.
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Cri-ciri teks ulasan secara umum yaitu :
 Memuat informasi berdasarkan pandangan/opini
penulis terhadap suatu karya.
 Pendapat tersebut berdasarkan fakta yang
diinterpretasikan dari karya tersebut.
 Untuk teks ulasan buku/novel/karya tulis lainnya
sering juga disebut dengan resensi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
pembelajaran berlangsung), 60
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari menit
 Mendengar
 Menyimak,
 Sebutkan maksud dari teks ulasan?
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menuliskan informasi berupa
pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang
terdapat pada teks ulasan.
 Mendiskusikan
maksud dan cara mengungkapkan kelebihan dan
kekurangan teks ulasan
hayat.
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
10
Orientasi
menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Struktur Teks Ulasan
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
o Orientasi
o Tafsiran 60
o Rangkuman menit
o Evaluasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Mendengar
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan struktur teks ulasan ?
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
pokok yaitu
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis struktur isi teks ulasan
produk, karya, atau benda.
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan produk,
karya, atau benda.
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Struktur Teks Ulasan 10
o Orientasi menit
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
dilakukan.
Motivasi
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
 Apa yang di maksud dengan Kaidah kebahasaan teks
ulasan ?
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi kaidah kebahasaan
teks ulasan.
 Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda tertentu
sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan teks
ulasan.
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
dilakukan. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
perhatian pada topik 60
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan. menit
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Cara menulis teks ulasan.
 Menyimak,
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta Mengidentifikasi Unsur
Kebahasaan Teks Ulasan
 Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda tertentu
sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Peserta didik diminta menuliskan teks ulasan dengan
memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
produk, karya, atau benda. Kemudian memajang teks
ulasan untuk dikomentari peserta didk lain
(perorangan/kelompok
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan teks
ulasan.
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Mengidentifikasi teks ulasan cerpen
 Mengidentifikasi teks ulasan novel
 Mengidentifikasi teks ulasan puisi
 Mengidentifikasi teks ulasan film
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
perhatian pada topik 60
 Teks ulasan cerpen menit
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
dengan cara :
 Mengamati
 Teks ulasan cerpen
 Mendengar
 Menyimak,
 Sebutkan macam – macam teks ulasan cerpen ?
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Agar peserta didik lebih dapat memahami berbagai
macam klasifikasi teks ulasan, peserta didik diminta
mencari satu contoh dari tiap-tiap klasifikasi teks ulasan
peserta didik dapat mencari contoh dari berbagai
sumber, mulai dari internet, buku ulasan/resensi, surat
kabar/koran, atau sumber-sumber yang lain. Sebagai
tips, pilihlah klasifikasi teks ulasan yang kalian sukai.
Misalnya kalian menyukai film Marmut Merah Jambu,
lalu kalian dapat mencari teks ulasan film Marmut Merah
Jambu, begitupun dengan teks ulasan yang lain.
Selanjutnya, diskusikan hasil teks ulasan yang kalian
temukan bersama teman sebangku. Cermati struktur dan
ciri kebahasaan yang ada pada teks, apakah sudah tepat?
Tulis hasil pekerjaan kalian dengan teman sebangku pada
kertas.
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
10
menit
Apersepsi
 Mengidentifikasi teks ulasan cerpen
 Mengidentifikasi teks ulasan novel
 Mengidentifikasi teks ulasan puisi
 Mengidentifikasi teks ulasan film
dilakukan.
Motivasi
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
 Apa itu menelaah?
 Apa yang harus dilakukan dalam kegiatan menelaah?
 Mengamati obyek/kejadian,
materi pokok yaitu
hayat.
tentang :
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
menelaah dapat dikatakan juga mempelajari, menyelidik,
mengkaji, memeriksa, dan menilik. Hal pertama yang
harus dilakukan untuk menelaah teks ulasan adalah
dengan cara memeriksanya
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Mengamati 60
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
 Bagaimana Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan
Kaidah ?
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi langkah-langkah
merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
 Peserta didik diminta menganalisis langkah-langkah
merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
hayat.
tentang :
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), revisi
yaitu peninjauan (pemeriksaan) kembali untuk perbaikan;
sedangkan merevisi berarti memperbaiki atau
memperbaharui. Merevisi teks ulasan berarti
memperbaiki teks ulasan yang belum sesuai menjadi teks
ulasan yang sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya.
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul 10
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
Guru :
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
10
menit
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film, cerpen,
o Mengidentifikasi teks ulasan
o Menyusun teks ulasan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara : 60
 Mengamati menit
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
daerah)
 Kaidah
 Mendengar
daerah)
 Menyimak,
daerah)
daerah)
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
daerah)
pokok yaitu
daerah)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
mengidentifikasi teks ulasan tentang kualitas karya (film,
dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta menyusun
kembali teks ulasan kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) ke dalam sruktur teks ulasan. Di
dalam menyusun teks itu kamu harus memperhatikan
struktur ulasan yang terdiri atas orientasi, tafsiran,
evaluasi, dan rangkuman. Kamu susun ulasan kualitas
dengan bahasamu sendiri.
 Secara berkelompok peserta didik diminta diminta
meringkas teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah) dalam satu paragraf.
Paragraf itu terdiri atas lima atau enam kalimat
daerah)
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
hayat.
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
daerah)
daerah)
pada lembar kerja.
daerah)
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
10
menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
o Mendiskusikan Teks Ulasan
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
dengan cara :
 Mengamati
daerah) 60
o Mendiskusikan Teks Ulasan menit
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
daerah)
karya seni daerah)
 Kaidah
 Mendengar
daerah)
karya seni daerah)
 Menyimak,
daerah)
karya seni daerah)
daerah)
karya seni daerah)
 Sebutkan langkah-langkahPenyusunan teks ulasan secara
berkelompok ?
daerah)
karya seni daerah)
pokok yaitu
daerah)
karya seni daerah)
 Aktivitas
dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta Mengulas
daerah)
daerah)
o Mengidentifikasi Teks Ulasan
o Menyusun Teks Ulasan
hayat.
tentang :
daerah)
daerah)
pada lembar kerja.
daerah)
daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
o Mendiskusikan Teks Ulasan 10
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) menit
dilakukan.
Motivasi
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
o Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Mendengar
60
menit
 Menyimak,
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Bagaimana caraMencari dan Mengidentifikasi Teks
Ulasan ?
pokok yaitu
 Aktivitas
 Carilah teks ulasan yang mengulas cerpen, novel, atau
kumpulan puisi di mediamassa cetak, seperti koran atau
majalah! Identifikasi apakah teks yang kamu temukan itu
betul-betul merupakan teks ulasan! Kamu juga boleh
mencari teks ulasan diinternet. Perlu kamu ingat lagi
bahwa teks ulasan memiliki struktur (bertata
organisasikhusus), yaitu orientasi, tafsiran, evaluasi, dan
rangkuman. Sebagai perbandingan,kamu boleh melihat
kembali teks yang telah dicontohkan pada Kegiatan 1.
Seandainyateks yang kamu temukan itu bukan teks ulasani,
modifikasilah agar menjadi teksulasan yang benar
 Buatlah teks ulasan sebagai wadah kamu untuk mengulas
karya sastra! Karyasastra yang kamu ulas disarankan
adalah novel remaja yang mutakhir, seperti“Surat Kecil
untuk Tuhan”, karya Agnes Davonar; “Berjalan di Atas
Cahaya”. karya Hanum Salsabiela Rais. Ada beberapa
langkah yang dapat membantumu dalam mengulas karya
sastra, yaitu
o tentukan karya sastra apa yang akan diolah, misalnya,
novel,
o carilah sebuah novel yang paling kamu sukai,
o bacalah novel tersebut dengan cermat dan tuntas
o bacalah sekali lagi, kali ini cermati kejadian-kejadian
penting dalam novel ini,
o tuliskan pokok-pokok kejadian tersebut dalam
selembar kertas,
o kembangkan kalimat yang sudah kamu tulis hingga
menjadi paragraf,
o tuliskan pendapat kamu tentang novel tersebut,
o jangan lupa bubuhkan judul novel, pengarang,
penerbit, ukuran novel, jumlahhalaman, dan harga
novel.
 Setelah menyusun teks ulasan tersebut, secara mandiri
kamu ceritakan teks ulasan tersebut di depan kelas. Kamu
perlu meminta tanggapan dan masukan dari
temantemanmutentangisitekstersebut.
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Orientasi peserta didik Mengamati menit
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah, dll.)
dengan cara :
 Mengamati
karya seni daerah, dll.)
 Mendengar
 Menyimak,
 Bagaimana caraMengidentifikasi Teks Ulasan?
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi teks ulasan novel
secara mandiri. Teks ulasan itu bisa kamu cari di majalah,
koran, atau internet. Identifikasi teks meliputi struktur teks
dan unsur kebahasaan yang meliputi kata rujukan,
metafora, dan kalimat kompleks (kalimat majemuk setara
dan bertingkat).
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menyunting teks ulasan
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan
Kencong, 3 Januari 2024
Mengetahui
NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006
(RPP)

Materi Pokok : Teks Persuasi
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
2 KI-2 sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya

kejadian tampakmata
4 KI-4 menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan

1 3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, 3.13.1 Menjelaskan jenis saran, ajakan, arahan,
arahan, dan pertimbangan tentang dan pertimbangan tentang berbagai hal
berbagai hal positif atas permasalahan positif atas permasalahan aktual dari teks
aktual dari teks persuasi (lingkungan persuasi (lingkungan hidup, kondisi
hidup, kondisi sosial, dan/atau sosial, dan/atau keragaman budaya)
keragaman budaya) yang didengar dan 3.13.2 Menjelaskan pengertian dan isi teks
dibaca. persuasi
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks 3.13.3 Mengidentifikasi ajakan- ajakan dalam
persuasi yang berupa saran, ajakan, teks persuasi.
dan pertimbangan tentang berbagai 3.13.4 Menganalisis langkah- langkah
permasalahan aktual (lingkungan penyusunan kesimpulan
hidup, kondisi sosial, dan/atau 3.14.1 Menganalisis Struktur dan unsure
keragaman budaya, dll) dari berbagai kebahasa-an teks persuasi
sumber yang didengar dan dibaca 3.14.2 Menjelaskan cara menyajikan teks
persuasi
3.14.3 Menjelaskan cara penyiapan bujukan/
ajakan.
3.14.4 Menganalisis struktur/ kaidah teks ulasan
3.14.5 Menelaah struktur dan kebahasaan teks
persuasi yang berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll)
1 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, 4.13.1 Merumuskan informasi yang terdapat
arahan, pertimbangan tentang berbagai padateks persuasi sesuai dengan bagian-
hal positif permasalahan aktual dari bagian teks persuasi
teks persuasi (lingkungan hidup, 4.13.2 Menyimpulkan cara
kondisi sosial, dan/atau keragaman menyajikaninformasi isi teks Persuasi
budaya) yang didengar dan dibaca. 4.14.1 Menulis teks persuasi sesuai dengan
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, memperhatikan strukturdan kaidah
ajakan, arahan, dan pertimbangan) kebahasaan teks persuasi
secara tulis dan lisan dengan 4.14.2 Menyajikan teks persuasi (saran,
memperhatikan truktur, kebahasaan, ajakan, arahan, dan pertimbangan)
atau aspek lisan secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan truktur, kebahasaan,
atau aspek lisan
Pertemuan Pertama
 Menjelaskan Pengertian dan isi teks persuasi.
Pertemuan Kedua
 Menjelaskan Ajakan- ajakan dalam teks persuasi.
Pertemuan Ketiga
 Menjelaskan Langkah- langkah penyusunan kesimpulan
Pertemuan keempat
 Menjelaskan Struktur dan unsure kebahasa-an teks persuasi
Pertemuan kelima
 Menggunakaan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan)
Pertemuan keenam
 Menjelaskan Cara menyajikan teks persuasi
Pertemuan ketujuh
 Menjelaskan Penyiapan bujukan/ ajakan.
Pertemuan kedelapan
 Memperhatikan struktur/ kaidah teks persuasi
 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan dibaca.
Pertemuan kesepuluh
 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan
tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca
Pertemuan kesebelas
 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan dibaca.
Pertemuan keduabelas
 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan truktur, kebahasaan, atau aspek lisan

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
a. Fakta

b. Konsep
 Pengertian dan isi teks persuasi
c. Prinsip
 struktur/ kaidah teks persuasi
d. Prosedur
 Menyusun teks persuasi
 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks
persuasi
 Menggunakaan konjungsi supaya dan selagi
E. Metode Pembelajaran
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
4. Internet,
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Teks Ulasan
dilakukan. menit
Motivasi
 Pengertian teks persuasi
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. 60
Mengorganisasikan Menanya menit
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Buatlah simpulan tentang ciri umum teks persuasi
ditinjau dari tujuan dan isi teks persuasi
 Buatlah simpulan tentang ciri umum teks persuasi
ditinjau dari penggunaanbahasa!
 Peserta didik diminta menunjukkan kalimat/ kata mana
yang menunjukkan ciri teks prosedur! tunjukkan bukti
dan alasan dari jawaban yang kamu kemukakan!
 Mendiskusikan
pengertian, ciri Isi dan tujuan teks persuasi
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
dilakukan.
menit
Motivasi
 Mengidentifikasi Jenis Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
pokok yaitu
 Mendiskusikan
jenis teks persuasi
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai
hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya)
dengan cara :
 Mengamati
 Jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang 60
berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks menit
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya)
 Jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang
berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks
keragaman budaya))
 Mendengar
keragaman budaya)
 Menyimak,
keragaman budaya)
keragaman budaya)
keragaman budaya)
materi pokok yaitu
keragaman budaya)
keragaman budaya)
hayat.
tentang :
keragaman budaya)
keragaman budaya)
pada lembar kerja.
keragaman budaya)
keragaman budaya)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
menit
Guru :
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai
hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
dilakukan. menit
Motivasi
 Langkah- langkah penyusunan kesimpulan isi teks persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
 Langkah- langkah penyusunan kesimpulan isi teks persuasi
dengan cara :
 Mengamati
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb 60
yang berhubungan dengan menit
 Langkah- langkah penyusunan kesimpulan isi teks
persuasi
persuasi
 Mendengar
persuasi
 Menyimak,
persuasi
persuasi
persuasi
materi pokok yaitu
persuasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta merumuskan informasi yang
terdapat pada teks persuasi sesuai dengan bagian-bagian
 teks persuasi
 Peserta didik diminta menyimpulkan cara menyajikan
informasi isi teks persuasi
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdisuksi dalam kelompok dimana
tiap kelompok terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
tentang cara menyajikan informasi isi teks persuasi
persuasi
hayat.
tentang :
persuasi
persuasi
pada lembar kerja.
persuasi
persuasi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
Guru :
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Persuasi
 Menelah Urutan Teks Persuasi Sesuai Dengan Struktur
10
dilakukan.
menit
Motivasi
 Menelaah Struktur Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan 60
pembelajaran berlangsung), menit
 Mendengar
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi Bagian-bagian
Struktur Teks Persuasi
 Peserta didik diminta menelah Urutan Teks Persuasi
Sesuai Dengan Struktur
 Peserta didik diminta menelah Penggunaan Bahasa
dalam Teks persuasi
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
10
Apersepsi
menit
dilakukan.
Motivasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
60
 Menyimak,
menit
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi Bagian-bagian
Struktur Teks Persuasi
 Peserta didik diminta menelah Urutan Teks Persuasi
Sesuai Dengan Struktur
 Peserta didik diminta menelah Penggunaan Bahasa dalam
Teks persuasi
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
 Unsur kebahasaan teks persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang kebahasaan, dan
isi teks persuasi
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
Guru :
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyiapan bujukan/ ajakan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Penyiapan bujukan/ ajakan. 60
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan menit
 Mendengar
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Cara menyajikan
teks persuasi dan Penyiapan bujukan/ ajakan.
 Peserta didik diminta mendiskusikan cara menyusun teks
persuasi tentang masalah aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alasan dan bukti, saran,
arahan, atau ajakan, serta unsur kebahasaan yang
digunakan
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

10
Guru :
menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didk diminta mengamati dan mencermati contoh-
contohTeks Persuasi yang telah disediakan guru
60
 Mendengar
menit
 Menyimak,
materi pokok yaitu
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
 Membuat Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Mengamati 60
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
dengan cara :
 Mengamati
 Langkah-langkah membuat Teks Persuasi
 Langkah – langkah membuat Teks Persuasi
 Mendengar
 Menyimak,
 Amati kegiatan warga di sekitarmu berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll
 Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan
data tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll
 Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan
dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang
sebaiknya dilakukan! Atur hasil wawancara dan
pengamatan
 Membacasumber lain selain buku teks,
pokok yaitu
 Aktivitas
 Kamu akan menulis teks persuasi. Gurumu akan memandu
tugas penyusunanteks persuasiyang berupa saran, ajakan,
dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll Tulisdelapan hingga sepuluh kalimat yang
mengungkapkan apa yang sebaiknyaatau harus dilakukan
oleh orang yang membaca teks persuasi tersebut.
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
 Merevisi Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk 60
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb menit
 Langkah – langkah Merevisi Teks Persuasi
 Mendengar
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengumpulkan tugas yang
diberikan guru pada pertemuan sebelumnya kemudian
peserta diminta saling menukar tugas tsb kemudian
perbaikilah sesuai dengan masukan dari teman dan
gurumu.
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menyajikan Teks Persuasi secara Lisan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta maju ke depan kelas secara
berkelompok untuk secara berantai menyajikan teks
Persuasi
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

1. Teknik Penilaian
2) Penilaian diri
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
 Terlampir
a. Remedial
Kompetensi Dasar
 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan teks persuasi
b. Pengayaan
didik.
 Menggunakaan konjungsi supaya dan selagi
Jombang 3 Januari 2024
Mengetahui
NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006
(RPP)

Materi Pokok : Teks Drama
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
2 KI-2 gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
kejadian tampakmata
4 KI-4
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan

1 3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.15.1 Menjelaskan pengertian/karakteristik teks
drama (tradisional dan moderen) drama
yang disajikan dalam bentuk pentas 3.15.2 Menganalisis unsur-unsur teks drama
atau naskah. 3.15.3 Mendeskripsikan penjelasan isi drama
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan 3.15.4 Mendeskripsikan tanggapan atas drama
kaidah kebahasaan dalam teks 3.16.1 Menjelaskan karakteristik teks drama
drama yang berbentuk naskah atau berdasarkan struktur dan kaidahnya.
pentas. 3.16.2 Menjelaskan cara menulis naskah drama dari
karya yang sudah ada dan yang orisinal.
3.16.3 Menganalisis langkah- langkah pementasan
drama
1 4.15 Menginterprestasi drama 4.15.1 Menginterprestasi drama (tradisional dan
(tradisional dan modern) yang modern) yang dibaca dan ditonton/ didengar
dibaca dan ditonton/ didengar 4.16.1 Membuat drama dalam bentuk pentas atau
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk naskah
pentas atau naskah 4.16.2 Menanggapi dan melaporkan secaralisan dan
Pertemuan pertama
 Menjelaskan/karakteristik teks drama
 memahamiUnsur-unsur teks drama
Pertemuan Kedua
 mengetahui Ciri-Ciri Teks Drama
 Menelaskan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
naskah.
Pertemuan Ketiga
 Menjelaskan Tanggapan atas drama
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya
Pertemuan keempat
 Mengetahui Unsur kebahasaan teks drama
 Menjelaskan Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
Pertemuan kelima
 Menjelaskan Langkah - langkah pementasan drama
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
Pertemuan keenam
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas
Pertemuan ketujuh
 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan moderen) yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah.
 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk naskah
atau pentas.
Pertemuan kedelapan
 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang dibaca dan ditonton/ didengar
 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
a. Fakta
 Reza Rahardian adalah salah satu pemain drama terbaik Indonesia
b. Konsep
 Pengertian/karakteristik teks drama
c. Prinsip
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya
d. Prosedur
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas
 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas
E. Metode Pembelajaran
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
4. Internet,
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Teks Persuasi
dilakukan. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
yang berhubungan dengan 60
 Pengertian/karakteristik teks drama menit
 Mendengar
 Menyimak,
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memperhatikan suatu model teks
drama
 Peserta didik diminta merumuskan pengertian/karakteristik
drama.
 Mendiskusikan
pengertian/karakteristik teks drama
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).
Guru :
Orientasi
pembelajaran 10
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Unsur-unsur teks drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang tediri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang unsur-unsur
dan isi drama
hayat.
tentang :
 Alur, dalam drama diawali dengan tahapan-tahapan
yaitu jalinan rangkaian peristiwa dari awal hingga akhir
berdasarkan hubungan waktu sebab akibat. Alur diawali
dengan tahapan eksposisi, klimaks, anti klimaks dan
babak akhir.
 Amanat, pesan atau nasihat yang ingin disampaikan
pengarang.
 Tokoh, pelaku yang memerankan seorang tokoh dalam
cerita. Penokohan adalah penggambaran watak setiap
tokoh. Ada tiga macam tokoh: (1) protagonis tokoh yang
meampilkan kebaikan, (2) Antagonis tokoh jahat atau
tokoh penentang kebaikan, (3) Tirtagonis tokoh
pendukung protagonis
 Tema, tema adalah gagasan atau ide pokok cerita
 Latar, tempat terjadinya peristiwa dalam drama
 Aneka sarana kesastraan dan kedramaan yang
mendukung penampilan pelaku dalam suatu drama,
misalnya tata panggung dan tata rias
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 10
 Unsur-unsur teks drama menit
dilakukan.
Motivasi
 Ciri-Ciri Teks Drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis ciri-Ciri Teks Drama
 Peserata diminta mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Drama
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai Ciri-Ciri Teks Drama
hayat.
tentang :
 Seluruh cerita drama berbentuk dialog, baik tokoh
dan juga narator. Inilah ciri utama dalam naskah
dialog, semua ucapan ditulis dalam bentuk teks.
 Dialog dalam drama tidak menggunakan tanda petik
("..."). Hal ini karena dialog drama bukan sebuah
kalimat langsung. Oleh karena itu, naskah drama
sendiri tidak menggunakan tanda petik.
 Naskah drama sendiri dilengkapi dengan sebuah
petunjuk tertentu yang harus dilakukan pada tokoh
yang pemeran bersangkutan. Petunjuk tersebut ditulis
dalam tanda kurung atau dapa juga dengan
menggunakan jenis huruf yang berbeda dengan huruf
pada dialog.
 Naskah drama terletak diatas dialog atau disamping
kiri dialog.
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan
dalam bentuk pentas atau naskah.
dengan cara :
 Mengamati
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang
 Mendengar
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis isi drama (tradisional
dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
naskah.
 Peserata diminta mengidentifikasi isi drama (tradisional
dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
naskah.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai isi drama (tradisional dan modern)
yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah.
10
dilakukan.
menit
Motivasi
 Tanggapan atas drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60
perhatian pada topik menit
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati drama (tradisional dan
modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah
 Mendengar
 Tanggapan atas drama.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk
mengamati drama (tradisional dan modern) yang
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat tanggapan dan
melaporkan secara lisan dan atau tulis isi drama yang
ditonton
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari 60
internet/materi yang berhubungan dengan menit
 Mendengar
dan kaidahnya.
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Mendiskusikan
karakteristik unsur drama berdasarkan strukturnya
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 10
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur menit
dilakukan.
Motivasi
 Unsur kebahasaan teks drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
 Mendiskusikan
Unsur kebahasaan teks drama
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
10
Peserta didik :
menit
Guru :
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan
yang orisinal.
dengan cara :
60
 Mengamati
menit
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
 Mendengar
dan yang orisinal.
 Menyimak,
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
materi pokok yaitu
dan yang orisinal.
 Mendiskusikan
cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
hayat.
tentang :
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
pada lembar kerja.
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
dilakukan.
10
Motivasi
menit
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
60
menit
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
dengan cara :
 Mengamati
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau
pentas.
pentas.
 Mendengar
pentas.
 Menyimak,
pentas.
pentas.
pentas.
materi pokok yaitu
pentas.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas.
 Peserta didik diminta merevisi teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas.
 Peserta didik diminta menyajikan teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas.
pentas.
hayat.
tentang :
pentas.
pentas.
pada lembar kerja.
pentas.
pentas.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
baik
diperlukan).

1. Teknik Penilaian
2) Penilaian diri
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
 Terlampir
a. Remedial
Kompetensi Dasar
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
b. Pengayaan
didik.
 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas
Jombang, ........Januari 2024
Mengetahui
NIP/19701206200511003 NIP/196810051998032006

Iffa Nuraida

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Iffa Nuraida

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

3.11 Mengidentifikasi  Pengertian teks ulasan  Mengamati suatu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Indokator Alokasi Sumber Penilaian

3.16 Menelaah karakteristik unsur  Karakteris-tik 3.16.1 Menjelaskan  Mendiskusikan

4.17.1 Membuat peta konsep/

4.18.1 Membuat komentar

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

Jombang, 8 Januari 2024

H. Harnoto, S .Pd Dra. Iffa Nuraida

Catatan Kepala MTs Negeri 5 Jombang

Kriteria Ketuntasan KKM KKM

Kompleksitas : Tinggi= 1; Sedang= 2; Rendah =3

H. Harnoto, S .Pd Dra. Iffa Nuraida

Harnoto, S.Pd Dra. Iffa Nuraida

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

Mata Pelajaran : B.Indonesia

PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF :

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF:

I. JumlahMinggu : II. Jml. MingguTidakefektif:

IV. Banyaknya Jam Pelajaran Efektif .

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU:

No KI KD MateriPembelajaran A.W @ 45’

Banyaknya Jam Pelajaran Efektif :

H.Harnoto,S.Pd Dra. Iffa Nuraida

Mata Pelajaran : BahasaIndonesia

NO KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

Jombang,3 Januari 2024

H.Harnoto, S.Pd Dra. Iffa Nuraida

Mata Pelajaran / Seri : B.Indonesia Kelas/Semester : VIII/ Genap

H. Harnoto, S.Pd Dra.Iffa Nuraida

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kencong, 3 Januari 2024

Harnoto, S.Pd Dra. Iffa Nuraida

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu