SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Mengamati model- model teks

informasi dalam  Pengertian deskripsi.
teks
teks deskripsi deskripsi  Merumuskan pengertian dan
tentang objek menjelaskan isi teks deskripsi
(sekolah, tempat  Isi teks deskripsi
wisata, tempat  Ciri  Mendaftar ciri umum teks
umum teks
bersejarah, dan atau deskripsi deskripsi yang mencakup struktur
suasana pentas seni dan kaidah kebahasaannya.
daerah) yang  Kaidah kebahasaan  Mengerjakan sejumlah kegiatan
didengar dan secara berkelompok dan
dibaca. individual untuk menentukan isi
dan ciri-cirinya berdasarkan
struktur dan kaidah-kaidahnya.
4.1 Menentukan isi teks
 Mengidentifikasi model teks
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
deskripsi objek observasi lainnya lainnya dari
(tempat wisata, berbagai sumber untuk
tempat bersejarah, menentukan isi dan ciri-cirinya.
suasana pentas seni
daerah, dll) yang
didengar dan
dibaca.

3.2 Menelaah struktur  Struktur teks deskripsi  Mengamati model struktur dan
dan kaidah dan contoh-contoh kaidah- kaidah teks deskripsi.
kebahasaan dari telaahannya.
 Membaca teks deskripsi untuk
teks deskripsi  Kaidah-kaidah ditelaah struktur dan kaidah-
tentang objek kebahasaan teks kaidah kebahasaannya.
(sekolah, tempat eksposisi dan contoh-
wisata, tempat  Menyajikan teks deskripsi
contoh telaahannya.
bersejarah, dan atau berdasarkan hasil pengamatan
suasana pentas seni  Prosedur/ langkah terhadap sebuah objek
daerah) yang menulis teks deskripsi. lingkungan.
didengar dan  Teknik penyuntingan  Melakukan penyuntingan
dibaca. teks deskripsi. terhadap teks deskripsi teman.

4.2 Menyajikan data,

gagasan, kesan
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
objek (sekolah,
tempat wisata,
tempat bersejarah,
dan atau suasana
pentas seni daerah)
secara tulis dan
lisan dengan
memperhatikan
struktur, kebahasaan
baik secara lisan
dan tulis

3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan contoh-  Mengamati model- model teks

unsur-unsur teks contoh teks narasi narasi.
narasi (cerita (cerita fantasi)  Mendaftar isi, kata ganti,
fantasi) yang dibaca  Unsur-unsur teks konjungsi (kemudian, seketika,
dan didengar cerita narasi. tiba-tiba, sementara itu), kalimat
yang menunjukkan rincian latar,
 Struktur teks narasi.
watak, peristiwa, kalimat
4.3 Menceritakan Kaidah kebahasaan
 langsung dan tidak langsung pada
kembali isi teks teks narasi. teks cerita fantasi
narasi (cerita
fantasi) yang  Kalimat langsung dan  Mendiskusikan ciri umum teks
Kompetensi Dasar
didengar dan dibaca
 Penceritaan kembali
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kalimat tidak langsung cerita fantasi, tujuan komunikasi
cerita fantasi, struktur teks cerita
isi teks narasi fantasi
 Menyampaikan secara lisan hasil
diskusi ciri umum cerita fantasi
tujuan komunikasi, dan ragam/
jenis cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
 Menceritakan kembali dengan
cara naratif

3.4 Menelaah struktur  Struktur teks cerita  Mendata struktur dan kebahasaan
dan kebahasaan teks fantasi (orientasi, teks cerita fantasi
narasi (cerita komplikasi, resolusi)  Mendiskusikan prinsip
fantasi) yang dibaca  Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
dan didengar fantasi penggunaan bahasa pada cerita
 Prinsip memvariasikan fantasi, penggunaan tanda baca/
teks cerita fantasi ejaan
4.4 Menyajikan gagasan
kreatif dalam  Ejaan dan tanda baca  Mengurutkan bagian- bagian
bentuk cerita fantasi cerita fantasi, memvariasikan
secara  Langkah-langkah cerita fantasi (misal: mengubah
menulis cerita fantasi narasi menjadi dialog, mengubah
lisan dan tulis dengan
alur, mengubah akhir cerita dll),
memperhatikan
melengkapi, dan menulis cerita
struktur dan
fantasi sesuai dengan kreasi serta
penggunaan bahasa
memperhatikan ejaan dan tanda
baca
 Mempublikasikan karya cerita
fantasi/ mempresentasikan karya

3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah, saran,

teks prosedur  Ciri larangan pada teks prosedur
umum teks
tentang cara prosedur  Mendaftar kalimat yang
melakukan sesuatu menunjukkan tujuan, bahan, alat,
dan cara membuat  Struktur teks: Tujuan,
bahan, alat langkah, langkah- langkah
(cara memainkan
alat musik/ tarian  Ciri kebahasaan:  Mendiskusikan ciri umum teks
daerah, cara kalimat perintah, prosedur, tujuan komunikasi,
membuat kuliner kalimat saran, kata struktur, ragam/ jenis teks
khas daerah, dll.) benda, kata kerja, prosedur, kata/ kalimat yang
dari berbagai kalimat majemuk digunakan pada teks prosedur, isi
sumber yang dibaca (dengan, hingga, teks prosedur
dan didengar sampai), konjungsi  Menyampaikan secara lisan hasil
urutan (kemudian, diskusi ciri umum teks prosedur,
selanjutnya, dll) tujuan komunikasi, dan ragam/
4.5 Menyimpulkan isi jenis teks prosedur
teks prosedur  Simpulan isi teks
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
tentang cara prosedur
melakukan sesuatu
dan cara membuat
(cara memainkan
alat musik/ tarian
daerah, cara
membuat kuliner
khas daerah dll.)
dari berbagai
sumber yang dibaca
dan didengar yang
dibaca dan didengar

3.6 Menelaah struktur  Variasi pola penyajian  Mendata jenis-jenis dan variasi
dan aspek tujuan, bahan/ alat pola penyajian tujuan, bahan dan
kebahasaan teks langkah alat, langkah teks prosedur
prosedur tentang  Variasi kalimat  Menyusun teks prosedur dengan
cara melakukan
perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur
sesuatu dan cara
larangan kebahasaan, dan isi
membuat (cara
memainkan alat  Prinsip penyusunan  Menyunting dan memperbaiki
musik/ tarian kalimat perintah teks prosedur yang ditulis dari
daerah, cara  Pilihan kata dalam segi isi, pilihan kata/ kalimat/
membuat kuliner penyusunan teks paragraf dan penggunaan tanda
khas daerah, prosedur baca/ ejaan
membuat cindera  Mempublikasikan teks prosedur
mata, dll.) dari  Prinsip penggunaan
yang dibuat
berbagai sumber kata/ kalimat/ tanda
yang dibaca dan baca dan ejaan
didengar

4.6 Menyajikan data

rangkaian kegiatan
ke dalam bentuk
teks prosedur
(tentang cara
memainkan alat
musik daerah, tarian
daerah, cara
membuat
cinderamata, dll)
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Mendaftar dan mendiskusikan

informasi dari teks observasi informasi isi, kalimat definisi,
laporan hasil kalimat untuk klasifikasi, kalimat
 Daftar informasi isi
observasi berupa rincian dalam teks laporan
teks laporan hasil
buku pengetahuan observasi.
observasi (LHO)
yang dibaca atau
Penggunaan bahasa  Merinci isi teks LHO (bagian
diperdengarkan 

dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi

observasi bagian, penegasan)
4.7 Menyimpulkan isi  Menyajikan hasil diskusi tentang
 Ciri umum laporan
teks laporan hasil isi bagian dan gagasan pokok
observasi yang yang ditemukan pada teks LHO
berupa buku  Menyimpulkan isi teks laporan
pengetahuan yang hasil observasi
dibaca dan didengar

3.8 Menelaah struktur,  Struktur teks LHO  Mendiskusikan struktur,

kebahasaan, dan isi kebahasaan, dan isi teks LHO
 Variasi pola penyajian
teks laporan hasil teks LHO  Mendata jenis-jenis dan variasi
observasi yang pola penyajian definisi,
berupa buku  Variasi kalimat
klasifikasi, deskripsi bagian
pengetahuan yang definisi, variasi pola
dibaca atau penyajian teks LHO  Merangkum teks LHO
diperdengarkan  Mempresentasikan teks LHO
yang ditulis
4.8 Menyajikan
rangkuman teks
laporan hasil
observasi yang
berupa buku
pengetahuan secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
kaidah kebahasaan
atau aspek lisan
3.9 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum dan
informasi (pesan,  Ciri tujuan komunikasi puisi rakyat
puisi rakyat
rima, dan pilihan (pantun, gurindam, syair)
(pantun, gurindam,
kata) dari puisi Mendaftar kalimat perintah, saran,
syair) 
rakyat (pantun, ajakan, larangan, kalimat
syair, dan bentuk  Cara menyimpulkan isi pernyataan, kalimat majemuk
puisi rakyat pada pantun, gurindam,
dan syair dan kalimat tunggal dalam puisi
setempat) yang rakyat (pantun, gurindam, syair)
dibaca dan
didengar.  Menyimpulkan ciri umum, tujuan
komunikasi, ragam/ jenis puisi
rakyat, kata/ kalimat yang
4.9 Menyimpulkan isi digunakan pada puisi rakya
puisi rakyat (pantun, gurindam, syair)
(pantun, syair, dan
bentuk puisi
rakyat setempat)
yang disajikan
dalam bentuk tulis
3.10 Menelaah struktur  Pola pengembangan isi  Menyimpulkan prinsip
dan kebahasaan pantun, gurindam, dan pengembangan pantun,
puisi rakyat syair gurindam, dan syair, penggunaan
(pantun, syair, dan konjungsi (kalau, jika, agar,
 Variasi kalimat
bentuk puisi rakyat karena itu, dll) pada pantun,
perintah, saran, ajakan,
setempat) yang gurindam, dan syair
larangan dalam pantun
dibaca dan
 Memvariasikan, melengkapai isi,
didengar.
menurutkan, dan menulis pantun,
gurindam, dan syair
4.10 Mengungkapkan  Mendemonstrasikan berbalas
gagasan, perasaan, pantun secara berkelompok
pesan dalam bentuk
puisi rakyat secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
struktur, rima, dan
penggunaan bahasa

3.11 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat (fabel

nilai-nilai dan isi  Nilai-nilai dan isi yang dan legenda) yang berasal dari
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang terkandung terkandung dalam daerah setempat.
dalam fabel/legenda cerita fabel/ legenda  Mengidentifikasi nilai-nilai dan
daerah setempat  Langkah memahami isi yang terkandung dalam cerita
yang dibaca dan nilai-nilai dan isi cerita fabel/ legenda
didengar. fabel  Berlatih menceritakan nilai-nilai
 Langkah menceritakan dan isi yang terkandung dalam
4. 11 Menceritakan kembali isi cerita fabel/ legenda yang dibaca
kembali isi fabel/ fabel/ legenda  Menceritakan kembali isi
legenda daerah fabel/legenda yang dibaca
setempat

3.12 Menelaah struktur  Struktur teks  Mendiskusikan struktur teks

dan kebahasaan fabel/legenda: fabel/ legenda dan kebahasaan
fabel/legenda - orientasi yang digunakan (variasi
daerah setempat penyajian, variasi pola
yang dibaca dan - komplikasi pengembangan)
didengar. - resolusi  Mendata isi, memperbaiki pilihan
- koda kata, kalimat narasi, dialog,
4.12 Memerankan isi penyajian latar agar cerita
 Teknik penggambaran menjadi lebih menarik
fabel/legenda tokoh
daerah setempat  Menulis fabel/ legenda
yang dibaca dan  Pemeranan isi berdasarkan ide yang
didengar. fabel/legenda daerah direncanakan dan data yang
setempat diperoleh
 Memerankan dan menceritakan
fabel/ legenda yang berasal dari
daerah setempat.