SILABUS PEMBELAJARAN

SMP / MTs

BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Kotanopan

Kelas : VII (Tujuh)

Nama Guru : OLOANSYAH,S.Pd

NIP : 197304092006041010

1
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Mengamati model- model teks

informasi dalam deskripsi.
 Pengertian teks
teks deskripsi deskripsi  Merumuskan pengertian dan
tentang objek menjelaskan isi teks deskripsi
(sekolah, tempat  Isi teks deskripsi
wisata, tempat  Mendaftar ciri umum teks
 Ciri umum teks
bersejarah, dan atau deskripsi yang mencakup struktur
deskripsi
suasana pentas seni dan kaidah kebahasaannya.
daerah) yang  Kaidah kebahasaan
 Mengerjakan sejumlah kegiatan
didengar dan secara berkelompok dan
dibaca. individual untuk menentukan isi

2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan ciri-cirinya berdasarkan

struktur dan kaidah-kaidahnya.
4.1 Menentukan isi teks
deskripsi objek  Mengidentifikasi model teks
(tempat wisata, observasi lainnya lainnya dari
tempat bersejarah, berbagai sumber untuk
suasana pentas seni menentukan isi dan ciri-cirinya.
daerah, dll) yang
didengar dan
dibaca.

3.2 Menelaah struktur  Struktur teks deskripsi  Mengamati model struktur dan
dan kaidah dan contoh-contoh kaidah- kaidah teks deskripsi.
kebahasaan dari telaahannya.  Membaca teks deskripsi untuk
teks deskripsi  Kaidah-kaidah ditelaah struktur dan kaidah-
tentang objek kebahasaan teks kaidah kebahasaannya.
(sekolah, tempat eksposisi dan contoh-
wisata, tempat  Menyajikan teks deskripsi
contoh telaahannya.
bersejarah, dan atau berdasarkan hasil pengamatan
suasana pentas seni  Prosedur/ langkah terhadap sebuah objek
daerah) yang menulis teks deskripsi. lingkungan.
didengar dan  Teknik penyuntingan  Melakukan penyuntingan
dibaca. teks deskripsi. terhadap teks deskripsi teman.

4.2 Menyajikan data,

gagasan, kesan
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
objek (sekolah,
tempat wisata,
tempat bersejarah,
dan atau suasana
pentas seni daerah)
secara tulis dan
lisan dengan
memperhatikan
struktur, kebahasaan
baik secara lisan
dan tulis

3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan contoh-  Mengamati model- model teks

unsur-unsur teks contoh teks narasi narasi.
narasi (cerita (cerita fantasi)  Mendaftar isi, kata ganti,
fantasi) yang dibaca  Unsur-unsur teks konjungsi (kemudian, seketika,
dan didengar cerita narasi. tiba-tiba, sementara itu), kalimat
yang menunjukkan rincian latar,
 Struktur teks narasi.
watak, peristiwa, kalimat
4.3 Menceritakan  Kaidah kebahasaan langsung dan tidak langsung pada
kembali isi teks

3
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

narasi (cerita teks narasi. teks cerita fantasi

fantasi) yang  Kalimat langsung dan
didengar dan dibaca kalimat tidak langsung
 Penceritaan kembali
isi teks narasi
 Mendiskusikan ciri umum teks
cerita fantasi, tujuan komunikasi
cerita fantasi, struktur teks cerita
fantasi
 Menyampaikan secara lisan hasil
diskusi ciri umum cerita fantasi
tujuan komunikasi, dan ragam/
jenis cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
 Menceritakan kembali dengan
cara naratif

3.4 Menelaah struktur  Struktur teks cerita  Mendata struktur dan kebahasaan
dan kebahasaan teks fantasi (orientasi, teks cerita fantasi
narasi (cerita komplikasi, resolusi)  Mendiskusikan prinsip
fantasi) yang dibaca  Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
dan didengar fantasi penggunaan bahasa pada cerita
fantasi, penggunaan tanda baca/
 Prinsip memvariasikan
ejaan
4.4 Menyajikan gagasan teks cerita fantasi
kreatif dalam  Mengurutkan bagian- bagian
 Ejaan dan tanda baca
bentuk cerita fantasi cerita fantasi, memvariasikan
secara  Langkah-langkah cerita fantasi (misal: mengubah
menulis cerita fantasi narasi menjadi dialog, mengubah
lisan dan tulis dengan
alur, mengubah akhir cerita dll),
memperhatikan
melengkapi, dan menulis cerita
struktur dan
fantasi sesuai dengan kreasi serta
penggunaan bahasa
memperhatikan ejaan dan tanda
baca
 Mempublikasikan karya cerita
fantasi/ mempresentasikan karya

3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah, saran,

teks prosedur larangan pada teks prosedur
 Ciri umum teks
tentang cara prosedur  Mendaftar kalimat yang
melakukan sesuatu menunjukkan tujuan, bahan, alat,
dan cara membuat  Struktur teks: Tujuan,
langkah- langkah
(cara memainkan bahan, alat langkah,
alat musik/ tarian  Mendiskusikan ciri umum teks
 Ciri kebahasaan:
daerah, cara prosedur, tujuan komunikasi,
kalimat perintah,
membuat kuliner struktur, ragam/ jenis teks
kalimat saran, kata
khas daerah, dll.) prosedur, kata/ kalimat yang
benda, kata kerja,
dari berbagai digunakan pada teks prosedur, isi
kalimat majemuk
sumber yang dibaca teks prosedur
(dengan, hingga,
dan didengar sampai), konjungsi  Menyampaikan secara lisan hasil
urutan (kemudian, diskusi ciri umum teks prosedur,

4
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

selanjutnya, dll) tujuan komunikasi, dan ragam/

jenis teks prosedur
4.5 Menyimpulkan isi  Simpulan isi teks
teks prosedur prosedur
tentang cara
melakukan sesuatu
dan cara membuat
(cara memainkan
alat musik/ tarian
daerah, cara
membuat kuliner
khas daerah dll.)
dari berbagai
sumber yang dibaca
dan didengar yang
dibaca dan didengar

3.6 Menelaah struktur  Variasi pola penyajian  Mendata jenis-jenis dan variasi
dan aspek tujuan, bahan/ alat pola penyajian tujuan, bahan dan
kebahasaan teks langkah alat, langkah teks prosedur
prosedur tentang  Variasi kalimat  Menyusun teks prosedur dengan
cara melakukan perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur
sesuatu dan cara larangan kebahasaan, dan isi
membuat (cara
memainkan alat  Prinsip penyusunan  Menyunting dan memperbaiki
musik/ tarian kalimat perintah teks prosedur yang ditulis dari
daerah, cara segi isi, pilihan kata/ kalimat/
 Pilihan kata dalam
membuat kuliner paragraf dan penggunaan tanda
penyusunan teks
khas daerah, baca/ ejaan
prosedur
membuat cindera  Mempublikasikan teks prosedur
mata, dll.) dari  Prinsip penggunaan
yang dibuat
berbagai sumber kata/ kalimat/ tanda
yang dibaca dan baca dan ejaan
didengar

4.6 Menyajikan data

rangkaian kegiatan
ke dalam bentuk
teks prosedur
(tentang cara
memainkan alat
musik daerah, tarian
daerah, cara
membuat
cinderamata, dll)
dengan
memperhatikan
struktur, unsur

5
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kebahasaan, dan isi

secara lisan dan
tulis

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Mendaftar dan mendiskusikan

informasi dari teks observasi informasi isi, kalimat definisi,
laporan hasil kalimat untuk klasifikasi, kalimat
 Daftar informasi isi
observasi berupa rincian dalam teks laporan
teks laporan hasil
buku pengetahuan observasi.
observasi (LHO)
yang dibaca atau  Merinci isi teks LHO (bagian
diperdengarkan  Penggunaan bahasa
definisi/ klasifikasi, deskripsi
dalam laporan hasil
bagian, penegasan)
observasi
4.7 Menyimpulkan isi  Menyajikan hasil diskusi tentang
 Ciri umum laporan
teks laporan hasil isi bagian dan gagasan pokok
observasi yang yang ditemukan pada teks LHO
berupa buku  Menyimpulkan isi teks laporan
pengetahuan yang hasil observasi
dibaca dan didengar

3.8 Menelaah struktur,  Struktur teks LHO  Mendiskusikan struktur,

kebahasaan, dan isi kebahasaan, dan isi teks LHO
 Variasi pola penyajian
teks laporan hasil teks LHO  Mendata jenis-jenis dan variasi
observasi yang pola penyajian definisi,
berupa buku  Variasi kalimat
klasifikasi, deskripsi bagian
pengetahuan yang definisi, variasi pola
dibaca atau penyajian teks LHO  Merangkum teks LHO
diperdengarkan  Mempresentasikan teks LHO
yang ditulis
4.8 Menyajikan
rangkuman teks
laporan hasil
observasi yang
berupa buku
pengetahuan secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
kaidah kebahasaan
atau aspek lisan

3.9 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan
unsur dari buku nonfiksi
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku
yang dibaca
 Cara membaca buku
dengan SQ3R, yaitu:
4.9 Membuat peta 1. Survey atau
 Mendata sub-bab buku
 Membaca garis besar isi subbab
 Menentukan gagasan pokok isi
buku
 Membuat peta pikiran isi buku

6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pikiran/ rangkuman meninjau,  Mempresentasikan hasil peta

alur tentang isi buku pikiran isi buku yang dibaca
2. Question atau
nonfiksi/ buku fiksi bertanya,
yang dibaca
3. Read atau membaca,
4. Recite atau
menuturkan,
5. Review atau
mengulang
 Cara membuat
rangkuman

3.10 Menelaah hubungan  Hubungan antarunsur  Mendata bagian isi yang akan
unsur-unsur dalam buku ditanggapi, penggunaan bahasa
buku fiksi dan dalam buku, dan sistematika buku
 Langkah menyusun
nonfiksi
tanggapan terhadap  Menyusun tanggapan dalam
buku yang dibaca bentuk komentar terhadap isi,
sistematika, kebermaknaan buku,
4.10 Menyajikan
penggunaan bahasa, dan tanda
tanggapan terhadap
baca/ ejaan
isi buku fiksi
nonfiksi yang  Mempublikasikan komentar
dibaca terhadap buku yang dibaca

3.11 Mengidentifikasi Surat pribadi dan surat  Mendata isi surat pribadi dan
informasi (kabar, dinas surat dinas
keperluan,  Informasi isi surat  Mendiskusikan isi surat pribadi
permintaan, pribadi, surat dinas dan dinas
dan/atau
permohonan) dari  Isi surat pribadi dan  Menyimpulkan isi surat pribadi
surat pribadi dan dinas dan surat dinas
surat dinas yang  Simpulan isi surat
dibaca dan pribadi dan dinas
didengar.

4.11 Menyimpulkan isi

(kabar, keperluan,
permintaan, dan/
atau permohonan)
surat pribadi dan
surat dinas yang
dibaca atau
diperdengarkan

3.12 Menelaah unsur-  Unsur-unsur surat  Mengidentifikasi unsur-unsur

unsur dan pribadi dan dinas surat pribadi dan sistematika surat
kebahasaan dari dinas
 Kebahasaan surat

7
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

surat pribadi dan priadi dan dinas  Mendiskusikan karakteristik

surat dinas yang bahasa dan urutan surat pribadi
 Cara menulis surat
dibaca dan dan dinas
pribadi dan dinas
didengar.  Menulis surat pribadi sesuai
4.12 Menulis surat tujuan penulisan
(pribadi dan dinas)  Menulis surat dinas sesuai dengan
untuk kepentingan sistematika dan bahasa surat dinas
resmi dengan
memperhatikan
struktur teks,
kebahasaan, dan isi.

3.13 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum dan

informasi (pesan,
 Ciri puisi rakyat
rima, dan pilihan
kata) dari puisi
rakyat (pantun,
syair, dan bentuk  Cara menyimpulkan isi
puisi rakyat
setempat) yang
dibaca dan
didengar.
4.13 Menyimpulkan isi
puisi rakyat
(pantun, syair, dan
bentuk puisi
rakyat setempat)
yang disajikan
dalam bentuk tulis
3.14 Menelaah struktur  Pola pengembangan isi
dan kebahasaan
puisi rakyat
(pantun, syair, dan
 Variasi kalimat
bentuk puisi rakyat
setempat) yang
dibaca dan
didengar.
4.14 Mengungkapkan
gagasan, perasaan,
pesan dalam bentuk
puisi rakyat secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
tujuan komunikasi puisi rakyat
(pantun, gurindam, syair)
(pantun, gurindam,
syair)  Mendaftar kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan, kalimat
pada pantun, gurindam, pernyataan, kalimat majemuk
dan syair dan kalimat tunggal dalam puisi
rakyat (pantun, gurindam, syair)
 Menyimpulkan ciri umum, tujuan
komunikasi, ragam/ jenis puisi
rakyat, kata/ kalimat yang
digunakan pada puisi rakya
(pantun, gurindam, syair)
 Menyimpulkan prinsip
pantun, gurindam, dan pengembangan pantun,
syair gurindam, dan syair, penggunaan
konjungsi (kalau, jika, agar,
karena itu, dll) pada pantun,
perintah, saran, ajakan,
gurindam, dan syair
larangan dalam pantun
 Memvariasikan, melengkapai isi,
menurutkan, dan menulis pantun,
gurindam, dan syair
 Mendemonstrasikan berbalas
pantun secara berkelompok

8
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

struktur, rima, dan

penggunaan bahasa

3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat (fabel

informasi tentang dan legenda) yang berasal dari
 Ciri cerita fabel/
fabel/legenda daerah setempat.
legenda
daerah setempat  Mendata kata ganti, kata kerja,
yang dibaca dan  Langkah memahami
konjungsi, kalimat langsung dan
didengar. isi cerita fabel
tidak langsung, tema, alur,
 Langkah menceritakan karakter tokoh, latar, sudut
kembali isi fabel/ pandang, amanat, dan gaya
4. 15Menceritakan legenda bahasa pada fabel/ legenda
kembali isi fabel/
legenda daerah  Berlatih menceritakan isi fabel/
setempat legenda yang dibaca
 Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca

3.16 Menelaah struktur  Struktur teks  Mendiskusikan struktur teks

dan kebahasaan fabel/legenda: fabel/ legenda dan kebahasaan
fabel/legenda yang digunakan (variasi
- orientasi
daerah setempat penyajian, variasi pola
yang dibaca dan - komplikasi pengembangan)
didengar. - resolusi  Mendata isi, memperbaiki pilihan
- koda kata, kalimat narasi, dialog,
penyajian latar agar cerita
4.16 Memerankan isi Teknik penggambaran

menjadi lebih menarik
fabel/legenda tokoh
daerah setempat  Menulis fabel/ legenda
yang dibaca dan  Pemeranan isi berdasarkan ide yang
didengar. fabel/legenda daerah direncanakan dan data yang
setempat diperoleh
 Memerankan dan menceritakan
fabel/ legenda yang berasal dari
daerah setempat.