SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Al-Mizan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Gasal
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Langkah-langkah
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi informasi Teks Deskripsi:  Mengamati model-model
dalam teks deskripsi mendeskripsikan objek dan teks deskripsi
tentang objek (sekolah, peristiwa :  Merumuskan pengertiaan
tempat wisata, tempat  Pengertian teks deskripsi dan menjelaskan isi teks
bersejarah, dan atau  Isi teks deskripsi deskripsi
suasana pentas seni daerah)  Ciri umum teks deskripsi  Mendaftar ciri umum teks
yang didengar dan dibaca  Struktur teks deskripsi deskripsi yang mencakup
4.1 Menentukan isi teks  Kaidah kebahasaan struktur dan kaidah
deskripsi objek (tempat kebahasaannya
wisata, tempat bersejarah,  Mengerjakan sejumlah
suasana pentas seni daerah, kegiatan secara berkelompok
dll) yang didengar dan dan individual untuk
dibaca menentukan isi dan ciri-
cirinya berdasarkan struktur
dan kaidah-kaidahnya
 Mengidentifikasi model teks
observasi lainnya lainnya
dari berbagai sumber untuk
menentukan isi dan ciri-
cirinya
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks deskripsi  Mengamati model struktur
kaidah kebahasaan dari dan contoh-contoh dan kaidah-kaidah teks
teks deskripsi tentang telaahannya deskripsi
objek (sekolah, tempat  Kaidah-kaidah  Membaca teks deskripsi
wisata, tempat bersejarah, kebahasaan teks eksposisi untuk ditelaah struktur dan
dan atau suasana pentas dan contoh- contoh kaidah- kaidah
seni daerah) yang didengar telaahannya kebahasaannya
dan dibaca  Prosedur/langkah menulis  Menyajikan teks deskripsi
4.2 Menyajikan data, gagasan, teks deskripsi berdasarkan hasil
kesan dalam bentuk teks  Teknik penyuntingan teks pengamatan terhadap sebuah
deskripsi tentang objek deskripsi objek lingkungan
 Langkah-langkah
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Pembelajaran
(sekolah, tempat wisata,  Melakukan penyuntingan
tempat bersejarah, dan atau terhadap teks deskripsi
suasana pentas seni daerah) teman
secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik
secara lisan dan tulis

3.3 Mengidentifikasi unsur- Teks Narasi: cerita fantasi  Mengamati model-model

unsur teks narasi (cerita  Pengertian dan contoh-
fantasi) yang dibaca dan contoh teks narasi (cerita
didengar fantasi)
4.3 Menceritakan kembali isi  Unsur-unsur teks cerita
teks narasi (cerita fantasi) narasi
yang didengar dan dibaca  Struktur teks narasi
 Kaidah kebahasaan teks
narasi
 Kalimat langsung dan
kalimat tidak langsung
 Penceritaan kembali isi
teks narasi
teks narasi
 Mendaftar isi, kata ganti,
konjungsi (kemudian,
seketika, tiba-tiba, sementara
itu), kalimat yang
menunjukkan rincian latar,
watak, peristiwa, kalimat
langsung dan tidak langsung
pada teks cerita fantasi
 Mendiskusikan ciri umum
teks cerita fantasi, tujuan
komunikasi cerita fantasi,
struktur teks cerita fantasi
 Menyampaikan secara lisan
hasil diskusi ciri umum
cerita fantasi tujuan
komunikasi, dan ragam/jenis
cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
 Menceritakan kembali
dengan cara naratif

3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks cerita fantasi  Mendata struktur dan
kebahasaan teks narasi (orientasi, komplikasi, kebahasaan teks cerita
(cerita fantasi) yang dibaca resolusi) fantasi
dan didengar  Kebahasaan teks cerita  Mendiskusikan prinsip
4.4 Menyajikan gagasan kreatif fantasi memvariasikan cerita
dalam bentuk cerita fantasi  Prinsip memvariasikan fantasi, penggunaan bahasa
secara lisan dan tulis teks cerita fantasi pada cerita fantasi,
dengan memperhatikan  Ejaan dan tanda baca penggunaan tanda
struktur dan penggunaan  Langkah-langkah menulis baca/ejaan
bahasa cerita fantasi  Mengurutkan bagian-bagian
cerita fantasi,
memvariasikan cerita fantasi
(misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah
alur, mengubah akhir cerita
dll), melengkapi, dan
menulis cerita fantasi sesuai
dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan
tanda baca
 Mempublikasikan karya
 Langkah-langkah
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Pembelajaran
cerita
fantasi/mempresentasikan
karya

3.5 Mengidentifikasi teks Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah,

prosedur tentang cara  Ciri umum teks prosedur saran, larangan pada teks
melakukan sesuatu dan  Struktur teks: Tujuan, prosedur
cara membuat (cara bahan, alat langkah,  Mendaftar kalimat yang
memainkan alat  Ciri kebahasaan: kalimat menunjukkan tujuan, bahan,
musik/tarian daerah, cara perintah, kalimat saran, alat, langkah-langkah
membuat kuliner khas kata benda, kata kerja,  Mendiskusikan ciri umum
daerah, dll.) dari berbagai kalimat majemuk teks prosedur, tujuan
sumber yang dibaca dan (dengan, hingga, sampai), komunikasi, struktur,
didengar konjungsi urutan ragam/jenis teks prosedur,
4.5 Menyimpulkan isi teks (kemudian, selanjutnya, kata/kalimat yang digunakan
prosedur tentang cara dll) pada teks prosedur, isi teks
melakukan sesuatu dan  Simpulan isi teks prosedur
cara membuat (cara prosedur  Menyampaikan secara lisan
memainkan alat hasil diskusi ciri umum teks
musik/tarian daerah, cara prosedur, tujuan komunikasi,
membuat kuliner khas dan ragam/jenis teks
daerah dll.) dari berbagai prosedur
sumber yang dibaca dan
didengar yang dibaca dan
didengar

3.6 Menelaah struktur dan  Variasi pola penyajian  Mendata jenis-jenis dan
aspek kebahasaan teks tujuan, bahan/alat langkah variasi pola penyajian
prosedur tentang cara  Variasi kalimat tujuan, bahan dan alat,
melakukan sesuatu dan perintah/saran/larangan langkah teks prosedur
cara membuat (cara  Prinsip penyusunan  Menyusun teks prosedur
memainkan alat kalimat perintah dengan memperhatikan
musik/tarian daerah, cara  Pilihan kata dalam struktur, unsur kebahasaan,
membuat kuliner khas penyusunan teks prosedur dan isi
daerah, membuat cindera  Prinsip penggunaan  Menyunting dan
mata, dll.) dari berbagai kata/kalimat/tanda baca memperbaiki teks prosedur
sumber yang dibaca dan dan ejaan yang ditulis dari segi isi,
didengar pilihan kata/kalimat/paragraf
4.6 Menyajikan data rangkaian dan penggunaan tanda
kegiatan ke dalam bentuk baca/ejaan
teks prosedur (tentang cara  Memublikasikan teks
memainkan alat musik prosedur yang dibuat
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
dan isi secara lisan dan
tulis

3.7 Mengidentifikasi informasi Teks laporan hasil observasi  Mendaftar dan

dari teks laporan hasil  Daftar informasi isi teks mendiskusikan informasi isi,
observasi berupa buku laporan hasil observasi kalimat definisi, kalimat

Kompetensi Dasar
pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan
4.7 Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi
yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca
dan didengar
Langkah-langkah
Lingkup Materi
Pembelajaran
(LHO) untuk klasifikasi, kalimat
 Penggunaan bahasa dalam rincian dalam teks laporan
laporan hasil observasi observasi.
 Ciri umum laporan  Merinci isi teks LHO
(bagian definisi/klasifikasi,
deskripsi bagian, penegasan)
 Menyajikan hasil diskusi
tentang isi bagian dan
gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
 Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi

3.8 Menelaah struktur,  Struktur teks LHO  Mendiskusikan struktur,

kebahasaan, dan isi teks  Variasi pola penyajian kebahasaan, da nisi teks
laporan hasil observasi teks LHO LHO
yang berupa buku  Variasi kalimat definisi,  Mendata jenis-jenis dan
pengetahuan yang dibaca variasi pola penyajian variasi pola penyajian
atau diperdengarkan teks LHO definisi, klasifikasi,
4.8 Menyajikan rangkuman deskripsi bagian
teks laporan hasil observasi  Merangkum teks LHO
yang berupa buku  Mempresentasikan teks
pengetahuan secara lisan LHO yang ditulis
dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek
lisan

Mengetahui, Majalengka, 17 Juli 2017

Kepala MTs Al-Mizan Guru Mata Pelajaran

SUWARNO, S.Pd.I SUWARNO, S.Pd.I

NIP. - NIP. –
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Al-Mizan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Langkah-langkah
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Pembelajaran
3.9 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum
(pesan, rima, dan pilihan  Ciri puisi rakyat (pantun, dan tujuan komunikasi puisi
kata) dari puisi rakyat gurindam, syair) rakyat (pantun, gurindam,
(pantun, syair, dan bentuk  Cara menyimpulkan isi syair)
puisi rakyat setempat) yang pada pantun, gurindam,  Mendaftar kalimat perintah,
dibaca dan didengar dan syair saran, ajakan, larangan,
4.9 Menyimpulkan isi puisi kalimat pernyataan, kalimat
rakyat (pantun, syair, dan majemuk dan kalimat
bentuk puisi rakyat tunggal dalam puisi rakyat
setempat) yang disajikan (pantun, gurindam, syair)
dalam bentuk tulis  Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi,
ragam/jenis puisi rakyat,
kata/kalimat yang digunakan
pada puisi rakya (pantun,
gurindam, syair)

3.10 Menelaah struktur dan  Pola pengembangan isi  Menyimpulkan prinsip

kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan pengembangan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk syair gurindam, dan syair,
puisi rakyat setempat) yang  Variasi kalimat perintah, penggunaan konjungsi
dibaca dan didengar saran, ajakan, larangan (kalau, jika, agar, karena itu,
4.10 Mengungkapkan gagasan, dalam pantun dll) pada pantun, gurindam,
perasaan, pesan dalam dan syair
bentuk puisi rakyat secara  Memvariasikan,
lisan dan tulis dengan melengkapai isi,
memperhatikan struktur, menurutkan, dan menulis
rima, dan penggunaan pantun, gurindam, dan syair
bahasa  Mendemonstrasikan
berbalas pantun secara
berkelompok
 Langkah-langkah
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Pembelajaran

3.11 Mengidentifikasi informasi Fabel/legenda  Mencermati cerita rakyat

tentang fabel/legenda  Ciri cerita fabel/legenda (fabel dan legenda) yang
daerah setempat yang  Langkah memahami isi berasal dari daerah setempat
dibaca dan didengar cerita fabel  Mendata kata ganti, kata
4.11 Menceritakan kembali isi  Langkah menceritakan kerja, konjungsi, kalimat
fabel/legenda daerah kembali isi fabel/legenda langsung dan tidak langsung,
setempat tema, alur, karakter tokoh,
latar, sudut pandang,
amanat, dan gaya bahasa
pada fabel/legenda
 Berlatih menceritakan isi
fabel/legenda yang dibaca
 Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca

3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mendiskusikan struktur teks

kebahasaan fabel/legenda fabel/legenda: fabel/legenda dan
daerah setempat yang 1. orientasi kebahasaan yang digunakan
dibaca dan didengar 2. komplikasi (variasi penyajian, variasi
4.12 Memerankan isi 3. resolusi pola pengembangan)
fabel/legenda daerah 4. koda  Mendata isi, memperbaiki
setempat yang dibaca dan  Teknik penggambaran pilihan kata, kalimat narasi,
didengar tokoh dialog, penyajian latar agar
 Pemeranan isi cerita menjadi lebih menarik
fabel/legenda daerah  Menulis fabel/legenda
setempat berdasarkan ide yang
direncanakan dan data yang
diperoleh
 Memerankan dan
menceritakan fabel/legenda
yang berasal dari daerah
setempat

3.13 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat dinas  Mendata isi surat pribadi dan
(kabar, keperluan,  Informasi isi surat surat dinas
permintaan, dan/atau pribadi, surat dinas  Mendiskusikan isi surat
permohonan) dari surat  Isi surat pribadi dan dinas pribadi dan dinas
pribadi dan surat dinas  Simpulan isi surat pribadi  Menyimpulkan isi surat
yang dibaca dan didengar dan dinas pribadi dan surat dinas
4. 13 Menyimpulkan isi (kabar,
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau
diperdengarkan

3.14 Menelaah unsur-unsur dan  Unsur-unsur surat pribadi  Mengidentifikasi unsur-

kebahasaan dari surat dan dinas unsur surat pribadi dan
pribadi dan surat dinas  Kebahasaan surat priadi sistematika surat dinas
yang dibaca dan didengar dan dinas  Mendiskusikan karakteristik
4.14 Menulis surat (pribadi dan  Cara menulis surat pribadi
 Langkah-langkah
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Pembelajaran
dinas) untuk kepentingan dan dinas bahasa dan urutan surat
resmi dengan pribadi dan dinas
memperhatikan struktur  Menulis surat pribadi sesuai
teks, kebahasaan, dan isi tujuan penulisan
 Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan
bahasa surat dinas

3.15 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan nonfiksi  Mendata sub-bab buku
dari buku fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku  Membaca garis besar isi
yang dibaca  Cara membaca buku subbab
4.15 Membuat peta dengan SQ3R, yaitu  Menentukan gagasan pokok
pikiran/rangkuman alur 1) Survey atau meninjau, isi buku
tentang isi buku 2) Question atau bertanya,  Membuat peta pikiran isi
nonfiksi/buku fiksi yang 3) Read atau membaca, buku
dibaca 4) Recite atau  Mempresentasikan hasil peta
menuturkan, pikiran isi buku yang dibaca
5) Review atau
mengulang
 Cara membuat
rangkuman
3.16 Menelaah hubungan unsur-  Hubungan antar unsur  Mendata bagian isi yang
unsur dalam buku fiksi dan buku akan ditanggapi,
nonfiksi  Contoh penyusunan penggunaan bahasa, unsur
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan intrinsik cerita, dan bagian-
terhadap isi buku fiksi  Langkah menyusun bagian buku fiksi
nonfiksi yang dibaca tanggapan terhadap buku  Menyusun tanggapan dalam
yang dibaca bentuk komentar terhadap
isi, unsur pembangun cerita
(alur, tokoh, tema, latar,
amanat), kebermaknaan
buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan bahasa,
dan tanda baca/ejaan
 Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca

Mengetahui, Majalengka, 17 Juli 2017

Kepala MTs Al-Mizan Guru Mata Pelajaran

SUWARNO, S.Pd.I SUWARNO, S.Pd.I

NIP. - NIP. –