Anik Zuroidah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 6)
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Teks Ulasan
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 24 JP (12 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
2 KI-2 sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin

3 KI-3 tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak(menulis, membaca,
4 KI-4 menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan
sumberlain yangsama dalamsudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.11 Mengidentifikasi informasi pada 3.11.1 Menganalisis suatu model teks ulasan.
teks ulasan tentang kualitas karya 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan macam-
(film, cerpen, puisi, novel, karya macam isi teks ulasan.
seni daerah) yang dibaca atau 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara
diperdengarkan mengungkapkan kelebihan dan kekurangan
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
teks ulasan (film, cerpen, puisi, 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan, dan isi
novel, karya seni daerah) yang teks ulasan produk, karya, atau benda.
diperdengarkan dan dibaca 3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau
benda tertentu sebagai bahan menulis teks
ulasan.
3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an teks
ulasan.
3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
2 4.11 Menceritakan kembali isi teks 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan
ulasan tentang kualitas karya (film, kelebihan dan kekurangan benda yang
cerpen, puisi, novel, karya seni terdapat pada teks ulasan.
daerah) yang dibaca atau didengar. 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
kualitas karya (film, cerpen, puisi, karya seni daerah) yang dibaca atau didengar.
novel, karya seni daerah, dll.) dalam 4.12.1 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
bentuk teks ulasan secara lisan dan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
tulis dengan memperhatikan produk, karya, atau benda.
struktur, unsur kebahasaan, atau 4.12.2 Memajang teks ulasan untuk dikomentari
aspek lisan peserta didk lain
4.12.3 Membuat tanggapan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah,
dll.) dalam bentuk teks ulasan secara lisan
dan tulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau aspek lisan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan Pengertian teks ulasan
menjelaskan macam- macam teks ulasan berdasarkan isinya
menjelaskan maksud arti penting teks ulasan
menjelaskan kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
menjelaskan Struktur teks ulasan (orientasi, tafsiran, rangkuman,evaluasi)
menjelaskan kaidah kebahasaan teks ulasan.
Menjelaskan Cara menulis teks ulasan
8. selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah) yang diperdengarkan dan dibaca
menulis teks ulasan dengan memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
produk, karya, atau benda
karya seni daerah) yang dibaca atau didengar.
12. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
➢ Sang Pemimpi karya Andrea Hirata.
b. Konsep
➢ Pengertian teks ulasan
c. Prinsip
➢ Struktur teks ulasan:
• orientasi
• tafsiran
• rangkuman
• evaluasi
d. Prosedur
➢ Menyusun teks ulasan
2. Materi pembelajaran remedial
➢ Menyunting teks ulasan
3. Materi pembelajaran pengayaan
➢ Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan
E. Metode Pembelajaran
1. Pengamatan terhadap teks ulasan
2. Diskusi tentang struktur teks ulasan
3. Discovery learning (penemuan)
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Teks Eksplanasi
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
10
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
menit
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
➢ Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
➢ Memahami ciri -ciri teks ulasan
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
➢ Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
❖ Mengamati
60
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
menit
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
➢ Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Apa yang dimaksud dengan teks ulasan ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta menganalisis cirri-ciri teks ulasan
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
ciri -ciri teks ulasan, pengertian dan macam- macam isi
teks ulasan.
❖ Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Cri-ciri teks ulasan secara umum yaitu :
 Memuat informasi berdasarkan pandangan/opini
penulis terhadap suatu karya.
 Pendapat tersebut berdasarkan fakta yang
diinterpretasikan dari karya tersebut.
 Untuk teks ulasan buku/novel/karya tulis lainnya
sering juga disebut dengan resensi
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
10
menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Maksud/ arti penting teks ulasan
➢ Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
➢ Maksud/ arti penting teks ulasan 60
➢ Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan. menit
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
➢ Sebutkan maksud dari teks ulasan?
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta menuliskan informasi berupa
pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang
terdapat pada teks ulasan.
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang maksud dan cara mengungkapkan kelebihan
dan kekurangan teks ulasan
sepanjang hayat.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
➢ Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 10
dilakukan. menit
Motivasi
➢ Struktur Teks Ulasan
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
dengan cara :
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
60
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran menit
berlangsung),
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
❖ Mendengar
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Sebutkan struktur teks ulasan ?
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok ❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta menganalisis struktur isi teks ulasan
produk, karya, atau benda.
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan produk,
karya, atau benda.
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya
tentang :
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Orientasi
➢ Tafsiran
➢ Rangkuman
➢ Evaluasi
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah ➢ Orientasi
➢ Tafsiran
➢ Rangkuman
➢ Evaluasi
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Kaidah kebahasaan teks ulasan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
60
dengan cara :
menit
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
➢ Apa yang di maksud dengan Kaidah kebahasaan teks
ulasan ?
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta mengidentifikasi kaidah
kebahasaan teks ulasan.
➢ Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan teks
ulasan.
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
➢ Cara menulis teks ulasan
dilakukan. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
60
menit
❖ Mendengar
➢ Cara menulis teks ulasan.
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta Mengidentifikasi Unsur
Kebahasaan Teks Ulasan
➢ Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
➢ Peserta didik diminta menuliskan teks ulasan dengan
memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
produk, karya, atau benda. Kemudian memajang teks
ulasan untuk dikomentari peserta didk lain
(perorangan/kelompok
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan teks
ulasan.
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi 10
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
➢ Mengidentifikasi teks ulasan cerpen
➢ Mengidentifikasi teks ulasan novel
➢ Mengidentifikasi teks ulasan puisi
➢ Mengidentifikasi teks ulasan film
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Teks ulasan cerpen
➢ Teks ulasan teks ulasan novel
➢ Teks ulasan teks ulasan puisi
➢ Teks ulasan teks ulasan film
dengan cara :
❖ Mengamati
60
menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
➢ Sebutkan macam – macam teks ulasan cerpen ?
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Agar peserta didik lebih dapat memahami berbagai
macam klasifikasi teks ulasan, peserta didik diminta
mencari satu contoh dari tiap-tiap klasifikasi teks ulasan
peserta didik dapat mencari contoh dari berbagai
sumber, mulai dari internet, buku ulasan/resensi, surat
kabar/koran, atau sumber-sumber yang lain. Sebagai
tips, pilihlah klasifikasi teks ulasan yang kalian sukai.
Misalnya kalian menyukai film Marmut Merah Jambu,
lalu kalian dapat mencari teks ulasan film Marmut
Merah Jambu, begitupun dengan teks ulasan yang lain.
Selanjutnya, diskusikan hasil teks ulasan yang kalian
temukan bersama teman sebangku. Cermati struktur dan
ciri kebahasaan yang ada pada teks, apakah sudah
tepat? Tulis hasil pekerjaan kalian dengan teman
sebangku pada kertas.
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Mengidentifikasi teks ulasan cerpen
➢ Mengidentifikasi teks ulasan novel
➢ Mengidentifikasi teks ulasan puisi
➢ Mengidentifikasi teks ulasan film
10
menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
➢ Apa itu menelaah?
➢ Apa yang harus dilakukan dalam kegiatan menelaah?
❖ Mengamati obyek/kejadian,
materi pokok yaitu
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
➢ Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
menelaah dapat dikatakan juga mempelajari,
menyelidik, mengkaji, memeriksa, dan menilik. Hal
pertama yang harus dilakukan untuk menelaah teks
ulasan adalah dengan cara memeriksanya
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul 10
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
❖ Mengamati
60
menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
➢ Bagaimana Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan
Kaidah ?
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta mengidentifikasi langkah-langkah
merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
➢ Peserta didik diminta menganalisis langkah-langkah
merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
➢ Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), revisi
yaitu peninjauan (pemeriksaan) kembali untuk
perbaikan; sedangkan merevisi berarti memperbaiki
atau memperbaharui. Merevisi teks ulasan berarti
memperbaiki teks ulasan yang belum sesuai menjadi teks
ulasan yang sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya.
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

10
Guru :
menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
➢ Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film, cerpen,
o Mengidentifikasi teks ulasan
o Menyusun teks ulasan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
60
menit
daerah)
➢ Kaidah
❖ Mendengar
daerah)
❖ Menyimak,
daerah)
daerah)
daerah)
materi pokok yaitu
daerah)
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
mengidentifikasi teks ulasan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
menyusun kembali teks ulasan kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) ke dalam sruktur
teks ulasan. Di dalam menyusun teks itu kamu harus
memperhatikan struktur ulasan yang terdiri atas
orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman. Kamu
susun ulasan kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah) dengan bahasamu sendiri.
➢ Secara berkelompok peserta didik diminta diminta
meringkas teks ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) dalam satu
paragraf. Paragraf itu terdiri atas lima atau enam
kalimat
daerah)
sepanjang hayat.
tentang :
daerah)
daerah)
pada lembar kerja.
daerah)
daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
o Mendiskusikan Teks Ulasan
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
dengan cara :
❖ Mengamati
daerah)
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari 60
internet/materi yang berhubungan dengan menit
daerah)
karya seni daerah)
➢ Kaidah
❖ Mendengar
daerah)
karya seni daerah)
❖ Menyimak,
daerah)
karya seni daerah)
daerah)
karya seni daerah)
➢ Sebutkan langkah-langkahPenyusunan teks ulasan
secara berkelompok ?
daerah)
karya seni daerah)
materi pokok yaitu
daerah)
karya seni daerah)
❖ Aktivitas
dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta Mengulas
daerah)
daerah)
o Mengidentifikasi Teks Ulasan
o Menyusun Teks Ulasan
sepanjang hayat.
tentang :
daerah)
daerah)
pada lembar kerja.
daerah)
daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
o Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati 60
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
➢ Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
➢ Bagaimana caraMencari dan Mengidentifikasi Teks
Ulasan ?
pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Carilah teks ulasan yang mengulas cerpen, novel, atau
kumpulan puisi di mediamassa cetak, seperti koran atau
majalah! Identifikasi apakah teks yang kamu temukan itu
betul-betul merupakan teks ulasan! Kamu juga boleh
mencari teks ulasan diinternet. Perlu kamu ingat lagi
bahwa teks ulasan memiliki struktur (bertata
organisasikhusus), yaitu orientasi, tafsiran, evaluasi, dan
rangkuman. Sebagai perbandingan,kamu boleh melihat
kembali teks yang telah dicontohkan pada Kegiatan 1.
Seandainyateks yang kamu temukan itu bukan teks
ulasani, modifikasilah agar menjadi teksulasan yang
benar
➢ Buatlah teks ulasan sebagai wadah kamu untuk mengulas
karya sastra! Karyasastra yang kamu ulas disarankan
adalah novel remaja yang mutakhir, seperti“Surat Kecil
untuk Tuhan”, karya Agnes Davonar; “Berjalan di Atas
Cahaya”. karya Hanum Salsabiela Rais. Ada beberapa
langkah yang dapat membantumu dalam mengulas karya
sastra, yaitu
o tentukan karya sastra apa yang akan diolah,
misalnya, novel,
o carilah sebuah novel yang paling kamu sukai,
o bacalah novel tersebut dengan cermat dan tuntas
o bacalah sekali lagi, kali ini cermati kejadian-kejadian
penting dalam novel ini,
o tuliskan pokok-pokok kejadian tersebut dalam
selembar kertas,
o kembangkan kalimat yang sudah kamu tulis hingga
menjadi paragraf,
o tuliskan pendapat kamu tentang novel tersebut,
o jangan lupa bubuhkan judul novel, pengarang,
penerbit, ukuran novel, jumlahhalaman, dan harga
novel.
➢ Setelah menyusun teks ulasan tersebut, secara mandiri
kamu ceritakan teks ulasan tersebut di depan kelas. Kamu
perlu meminta tanggapan dan masukan dari
temantemanmutentangisitekstersebut.
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
pada lembar kerja.
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya 60
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) menit
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah, dll.)
dengan cara :
❖ Mengamati
karya seni daerah, dll.)
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
➢ Bagaimana caraMengidentifikasi Teks Ulasan?
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta mengidentifikasi teks ulasan novel
secara mandiri. Teks ulasan itu bisa kamu cari di
majalah, koran, atau internet. Identifikasi teks meliputi
struktur teks dan unsur kebahasaan yang meliputi kata
rujukan, metafora, dan kalimat kompleks (kalimat
majemuk setara dan bertingkat).
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
G. Penilaian
1. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
Tes Tulis Bentuk Uraian:
1. Jelaskan tentang pengertian teks ulasan dan macam-macamnya!

2. Jelaskan cara mengungkapkan kelebihan dan kekurangan teks ulasan!
3. Jelaskan struktur teks, kebahasaan, dan isi teks ulasan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan!
4. Tuliskan teks ulasan dengan memperhatikan struktur, kaidah bahasa, dan data
produk, karya, atau benda!
Kunci Jawaban:
1. TEKS ULASAN adalah
Pengertian Teks Ulasan

Teks ulasan yaitu teks yang berisi ulasan atau penilaian terhadap suatu
karya (drama atau film). Mengulas suatu film dan drama mengharuskan
kita untuk bersikap kritis. Sikap kritis ini sangat penting agar ulasan yang
kita tulis tersebut berkontribusi bagi kemajuan film dan drama itu sendiri.
2. Maksud dan cara mengungkapkan
3. Struktur teks ulasan ialah
Orientasi, berisi pengenalan tentang gambaran umum mengenai sebuah
karya (film dan drama) yang akan diulas. Gambaran umum ini
menyiapkan “latar belakang” bagi pembaca mengenai apa yang akan
diulas.
Tafsiran, berisi gambaran detail mengenai sebuah karya (film dan
drama) yang diulas, misalnya bagian-bagian dari hasil karya, keunikan,
keunggulan, kualitas, dan sebagainya.
Evaluasi, berisi pandangan dari pengulas mengenai hasil karya yang
diulas. Hal ini dilakukan setelah melakukan tafsiran yang cukup terhadap
hasil karya tersebut. Pada bagian ini penulis akan menyebutkan bagian
yang bernilai (kelebihan) atau bagian yang kurang bernilai (kekurangan)
dari suatu karya (film dan drama).
Rangkuman, berisi kesimpulan dari ulasan terhadap suatu karya (film
dan drama). Bagian ini juga memuat komentar penulis apakah hasil karya
tersebut bernilai/berkualitas atau tidak untuk ditonton/disaksikan.
Unsur kebahasaan
Istilah
Istilah adalah kata atau gabungan kata yang dengan cermat
mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas
dalam bidang tertentu. Istilah khusus adalah istilah yang digunakan untuk
bidang tertentu dan pemakainnya hanya dipahami oleh orang berkecimpung
dalam bidang tersebut.
Contoh :
Istilah umum : film, ikan, bunga.
Istilah khusus : komedi, gurame, mawar.
(2) Sinonim dan Antonim

(a) Sinonim adalah kata yang memiliki bentuk yang berbeda, tetapi memiliki
arti atau pengertian yang sama atau mirip. Contoh: " Obrolan orang itu
mirip dengan dialogdalam film Romeo dan Juliet."
(b) Antonim adalah kata yang artinya berlawanan satu dengan yang lain.
Contoh: " besar atau kecil bukanlah jaminan barang itu berharga atau
tidak."
(3) Verba / Kata Kerja

(a) Verba Aktif adalah verba yang subjeknya berperan sebagai pelaku atau
menunjukkan tindakan atau perbuatan. Contoh: "Putra memelihara ikan
gurame."
(b) Verba Pasif adalah verba yang subjeknya berperan sebagai penderita,
sasaran tindakan, atau hasil. Contoh: "Film horor kini
banyak disiarkan televisi indonesia."
(4) Nomina
Nomina atau kata benda adalah kelas kata yang menyatakan nama dari
seseorang, tempat, atau semua benda atau segala yang dibedakan.
Kata benda dibagi menjadi dua jenis, yaitu kata benda konkret seperti meja,
buku, dan bola serta kata benda abstrak, seperti pikiran dan angin.
Nomina juga dibedakan menjadi dua, yakni Nomina Dasar dan Nomina
Turunan.
Contoh :
Nomina Dasar : Rumah | Jalan
Nomina Turunan : Perumahan | Jalanan
Imbuhan : Pe - an | -an
(5) Pronomina
Pronomina atau kata ganti adalah jenis kata yang menggantikan nomina
atau frasa nomina.
Contoh:
a. Kata ganti orang : saudara, bapak, ibu, nyonya, tuan, ia, dia
b. Kata ganti pemilik : ku-, mu-, -nya
c. Kata ganti petunjuk : ini, itu
d. Kata ganti penghubung : yang
e. Kata ganti tak tentu : siapa, barag siapa, sesuatu, masing-masing
(6) Konjungsi
Konjungsi adalah kata tugas atau kata penghubung yang berfungsi
menghubungkan dua buah klausa, kalimat, atau paragraf.
Konjungsi yang sering digunakan dalam ulasan film atau drama umumnya,
berupa:
(a) Konjungsi Koordinatif. Contoh: dan, atau, tetapi
(b) Konjungsi Subordinatif. Contoh: jika, agar, meskipun, alih-alih, sebagai,
sebab, karena, maka, sesudah, sebelum, sementara
(c) Konjungsi Korelatif. Contoh: baik ... maupun ... | bukan ... melainkan ...
| tidak hanya ... tetapi ...
(d) Konjungsi AntarKalimat. Contoh: sebaliknya, di samping itu, selanjutnya
(7) Preposisi
Preposis adalah kata tugas yang berfungsi sebagai unsur pembentuk frasa
preposisional.
Contoh : di, ke, dari, pada, daripada, dengan, secara, tanpa, bagi.
(8) Artikel
Artikel adalah kata tugas yang membatasi makna jumlah nomina.
Contoh: si, sang
(9) Kalimat Simpleks dan Kompleks

Kalimat Simpleks adalah kalimat yang memiliki suatu verba utama.
Contoh: "Sinetron pangeran banyak digemari kawula muda."
Kalimat Kompleks adalah kalimat yang memiliki dua verba utama atau lebih.
Contoh: "Sci-Fi adalah jenis film imajinasi pengetahuan
yang dikembangkan untuk mendapatkan dasar pembuatan alur film
yang menitikberatkan pada penelitian dan penemuan biologi."
(http://bayushanku.blogspot.co.id/2016/01/struktur-dan-kaidah-
kebahasaan-teks-ulasan-film-atau-drama.html, diakses hari Rabu, 27
Desember 2017)
4. Teks Ulasan
Struktur Teks Ulasan Novel “Surat Kecil untuk Tuhan”
Struktur Kalimat
Teks
Orientasi Surat Kecil untuk Tuhan
merupakan salah satu judul hasil
karya sastra Agnes Danovar,
yang berupa novel. Novel ini
mengisahkan ulang cerita pilu
seorang gadis bernama Keke
atau Gita Sesa Wanda Cantika.
Ia terkena penyakit yang
terbilang langka bernama
Rabdosmiosarkoma atau yang
dalam bahasa awam dikenal
dengan nama kanker jaringan
lunak. Keke sendiri merupakan
pasien pertama di Indonesia
yang terdeteksi terkena penyakit
tersebut. Hal ini yang
menjadikan kisahnya sangat
menggugah.
Tafsiran Novel ini menceritakan Keke,

seorang gadis yang cukup
beruntung, karena lahir dari
keluarga yang sangat berada,
memiliki dua orang kakak laki-
laki yang bernama Chika dan
Kiki, orang tua yang sangat
menyayanginya walau sudah
bercerai, dan juga Pak Yus,
ajudan sang Ayah. Selain itu
Keke juga dikelilingi enam
sahabat karib yang selalu setia
menemaninya dan hidupnya pun
semakin lengkap dengan
kehadiran seorang kekasih yang
juga begitu menyayanginya,
yaitu Andy.
Pada tahun 2003 kanker

Rhabdomyosarcoma
menghinggapinya, Keke
merupakan pengidap pertama di
Indonesia. Gadis cantik itu pun
berubah menjadi "monster"
hingga terpaksa harus menjalani
serangkaian kemoterapi dan
radiasi hampir setahun lamanya,
akibatnya, semua rambut Keke
sedikit demi sedikit mulai
rontok, kulitnya mengering, dan
sering mual-mual. Ketekunan
Keke dan keluarganya
membuahkan hasil. Keke
dinyatakan sembuh dan bisa
kembali menjalani aktivitas
seperti sedia kala.
Setahun kemudian yaitu pada

tahun 2004, kanker itu kembali,
lebih parah dan mematikan.
Meskipun sudah ditolak di
rumah sakit mana-mana, ayah
Keke tidak pernah sekali pun
menyerah untuk menyembuhkan
anaknya. Meskipun ratusan
dokter memprediksi bahwa
hidup Keke tidak akan lebih dari
tiga bulan, Keke berhasil
bertahan untuk lebih dari
setahun. Meskipun pada
akhirnya, Keke harus menerima
kenyataan bahwa ia memang
tidak dapat disembuhkan karena
kanker itu sudah terlalu
menyebar. Keke meninggal
dunia pada tanggal 25 Desember
2006
Evaluasi Kelebihan dari novel karya

Agnes Danovar ini adalah dapat
membuat pembaca terhanyut
dalam kisah yang diceritakan.
Kelebihan lainnya adalah ini
adalah kisah yang diangkat dari
kehidupan nyata dan sangat
menyentuh. Novel ini juga
mengajarkan kita agar ikhlas dan
tabah menerima cobaan dari
Allah dan yakin setiap cobaan
pasti ada jalan keluarnya.
Namun sayangnya masih ada

penulisan yang salah dan juga
ada penulisan yang kurang
menarik dan sulit dimengerti.
Sedangkan kelemahan yang
dimiliki novel ini, di antaranya
kata-kata penulis yang kadang
membuat pembaca berimajinasi
lain dalam menafsirkan kata-
kata kiasan penulis.
Rangkuman Tetapi, dengan

mengesampingkan kekurangan
novel tersebut, cerpen ini yang
mengajarkan kita tentang arti
kehidupan yang
sebenarnya. Dalam menghadapi
sebuah cobaan seberat apapun
itu, kita harus tetap berusaha
untuk bangkit dan tak menyerah.
Tema Novel “Surat Kecil untuk Tuhan”

Perjuangan hidup seorang gadis remaja melawan penyakit yang menggerogoti
hidupnya.
Plot
• Pengenalan . Keke adalah seorang anak yang cantik dan pandai, ia aktif dalam berbagai
ekstrakulikuler di sekolah. Dia memiliki banyak teman dan memiliki keluarga yang sangat
bahagia meskipun ayah dan ibunya sudah bercerai. Dia memiliki penyakit kanker ganas. Namun
dia tetap tabah dan bahagia menjalani hidupnya.
• Pemunculan Konflik. Berawal dari sakit mata yang dialami kak Kiki. Lalu Keke pun sakit mata.
Dan ia hanya menyangka bahwa ia juga tertular. Namun ternyata mata Keke semakin membesar.
Dan setelah diperiksa ternyata dia menderita kanker ganas.
• Konflik Memuncak. Lama kelamaan penyakit itu semakin ganas dan melemahkan tubuh Keke.
Namun ayahnya tetap berusaha mencari pengobatan terbaik untuk Keke. Dan akhirnya Keke
dipertemukan dengan seorang profesor yang hebat. Keke diobati dengan cara kemoterapi. Cara
ini berhasil, meski Keke harus merasakan sakit dan rambutnya rontok luar biasa.
• Penurunan Konflik. Akhirnya kanker itu hilang. Namun kanker itu datang lagi. Dan ayah Keke
tetap berusaha untuk menyembuhkannya. Keke pun berusaha untuk tetap ceria agar orang-orang
yang dia cintai tidak merasakan kesedihan.
• Penyelesaian. Setelah berusaha semaksimal mungkin, dan hasilnya pun menyedihkan. Dengan
hati yang berat ayah Keke mulai merelakan jika Keke harus pergi. Setelah beberapa hari koma di
rumah sakit, Keke sempat terbangun untuk mengucapkan kata terakhirnya. Dan setelah itu dia
tertidur lagi untuk selamanya. Dan tak lama harum bunga melati tercium diruangan rumah sakit
yang Keke tempati.
Penokohan
Dalam menggambarkan sosok tokoh dan watak tokohnya, pengarang
menggunakan teknik dramatik. Tokoh-tokoh dibedakan menjadi dua yaitu tokoh
utama dan tokoh tambahan.
• Tokoh utama yaitu Gita Sesa Wanda Cantika (Keke), berwatak kuat, dewasa, jujur, dan pintar.
• Tokoh tambahan yaitu Pak Jody, berwatak pantang menyerah, bijaksana, dan penuh kasih
sayang. Chika dan Kiki (Kakak Keke), bertanggung jawab, peduli pada keluarga, serta sangat
dewasa. Andi, berwatak setia, perhatian. Sahabat Keke (Fadha, Idha, Shifa, Maya, Andini, dan
Adhinda), setia, mau menerima Keke dalam keadaan apa pun. Pak Iyus, berwatak setia dan lucu,
dan Prof. Mukhlis, sosok yang ramah, pantang menyerah.
Sudut Pandang
Sudut pandang pada dasarnya adalah visi pengarang, artinya sudut pandang yang
diambil pengarang untuk melihat suatu kejadian cerita. Pada novel tersebut
menggunakan sudut pandang orang pertama “aku”.
Alur
Struktur alur mengikuti alur maju yaitu peristiwa diceritakan dari awal- tengah-
akhir, secara berurutan mulai dari permulaan, pertikaian atau konflik, perumitan,
puncak, peleraian dan akhir.
Latar
Latar pada novel tersebut dibedakan atas tiga, yaitu tempat, waktu, dan sosial.
• Latar tempat: Secara keseluruhan, latar tempat terjadi di Jakarta, khususnya Jakarta Barat.
Namun terdapat juga latar tempat di luar kota Jakarta, seperti di Banten dan di Bandung, bahkan
di luar negeri, yaitu Singapura dan Prancis.
• Latar waktu: Peristiwa yang diceritakan terjadi pada sekitar tahun 2003 sampai tahun 2006.
• Latar sosial: Peristiwa terjadi di kalangan masyarakat kelas menengah ke atas.
Amanat
Amanat yang disampaikan kepada pembaca berisi tentang bagaimana seseorang

harus menghadapi, menjalani, dan memperjuangkan hidupnya. Melalui novel ini,
diingatkan kepada pembaca bahwa kehidupan di dunia ini tidak ada yang abadi,
cepat atau lambat orang akan kembali kepada-Nya. Oleh sebab itu, setiap detik
kehidupan yang sangat berharga ini harus bisa di manfaatkan sebaik mungkin
demi kebaikan sendiri maupun sesama.
(http://www.mikirbae.com/2015/08/mengulas-novel-surat-kecil-untuk-
tuhan.html, diakses, Rabu,27 Desember 2017)
Penskoran:
skor 3 jika jawaban sesuai dengan kunci jawaban
skor 2 jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
skor 1 jika jawaban tidak tepat/tidak menjawab
skor perolehan
nilai = ------------------------- x 4
skor maksimal
2. Kompetensi Keterampilan
a. Tehnik Penilaian: Unjuk Kerja
b. Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Unjuk Kerja Menentukan Struktur Teks dan Struktur Kebahasaan Ulasan Novel Bidadari
untuk Dewa:
Aspek yang Skor Tercapai
dinilai 4 3 2 1
Ketepatan Jika struktur teks Jika penentuan Jika penentuan Jika penentuan
ditentukan dengan struktur (ada sedikit struktur teks ada struiktur teks ada
tepat (tidak ada kesalahan) kesalahan 50 % kesalahan 25 %
kesalahan)
Kecermatan Jika struktur Jika struktur Jika penentuan Jika penentuan struktur
kebahasaan benar kebahasaan ada struktur kebahasaan adea
semua sedikit kesalahan kebahasaan ada kesalahan 25 %
kesalahan 50 %
Kelengkapan Lengkap struktur Sudah tepat sebagaian Lebih banyk yang Tidak
teksnya besar tetapi ada sedikit tidak disertakan
yang dilupakan
Skor Perolehan
Nilai = ------------------------- x 4=
Skor Maksimal
3. Kompetensi Sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian: Angket
b. Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian Diri Sikap Sosial
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

NO PERNYATAAN Selalu Sering Jarang Tidak
1 Saya berperilaku baik
2 Saya mengingat akibat dari perilaku buruk
3 Saya selalu membantu teman yang mengalami kesulitan
4 Saya selalu menyapa dengan ramah dan akrab
5 Saya selalu membagi manfaat pada semua teman
Skor 3 jika jawab Selalu

Skor 2 jika jawab Sering
Skor 1 jika jawab Jarang
Skor 0 jika jawab Tidak
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media: Contoh Teks Ulasan, Novel Bidadari untuk Dewa karya Asma Nadia
2. Alat/Bahan: papan tulis, spidol
3. Sumber Pembelajaran: Buku paket, Modul Pembelajaran
Jombang, 17 Juli 2023

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Harnoto,S.Pd. Anik Zuroidah,S.Pd.

NIP.197012062005011003 NIP. 197410282005012002
(RPP 7)

Materi Pokok : Teks Persuasi
Tahun Pelajaran : 20123-2024
Alokasi Waktu : 24 JP (12 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti

tampakmata

1 3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, 3.13.1 Menjelaskan jenis saran, ajakan, arahan,
arahan, dan pertimbangan tentang dan pertimbangan tentang berbagai hal
berbagai hal positif atas permasalahan positif atas permasalahan aktual dari teks
aktual dari teks persuasi (lingkungan persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
hidup, kondisi sosial, dan/atau dan/atau keragaman budaya)
keragaman budaya) yang didengar dan 3.13.2 Menjelaskan pengertian dan isi teks
dibaca. persuasi
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks 3.13.3 Mengidentifikasi ajakan- ajakan dalam
persuasi yang berupa saran, ajakan, dan teks persuasi.
pertimbangan tentang berbagai 3.13.4 Menganalisis langkah- langkah
permasalahan aktual (lingkungan penyusunan kesimpulan
hidup, kondisi sosial, dan/atau 3.14.1 Menganalisis Struktur dan unsure
keragaman budaya, dll) dari berbagai kebahasa-an teks persuasi
sumber yang didengar dan dibaca 3.14.2 Menjelaskan cara menyajikan teks
persuasi
3.14.3 Menjelaskan cara penyiapan bujukan/
ajakan.
3.14.4 Menganalisis struktur/ kaidah teks ulasan
3.14.5 Menelaah struktur dan kebahasaan teks
persuasi yang berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll)
1 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, 4.13.1 Merumuskan informasi yang terdapat
arahan, pertimbangan tentang berbagai padateks persuasi sesuai dengan bagian-
hal positif permasalahan aktual dari bagian teks persuasi
teks persuasi (lingkungan hidup, 4.13.2 Menyimpulkan cara
kondisi sosial, dan/atau keragaman menyajikaninformasi isi teks Persuasi
budaya) yang didengar dan dibaca. 4.14.1 Menulis teks persuasi sesuai dengan
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, memperhatikan strukturdan kaidah
ajakan, arahan, dan pertimbangan) kebahasaan teks persuasi
secara tulis dan lisan dengan 4.14.2 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan,
memperhatikan truktur, kebahasaan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis
atau aspek lisan dan lisan dengan memperhatikan truktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
Setelah mengikuti proses pembelajaran melaui pembimbingan ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan Pengertian dan isi teks persuasi.

2. Menjelaskan Ajakan- ajakan dalam teks persuasi.
3. Menjelaskan Langkah- langkah penyusunan kesimpulan
4. Menjelaskan Struktur dan unsure kebahasa-an teks persuasi
5. Menggunakaan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan)
6. Menjelaskan Cara menyajikan teks persuasi
7. Menjelaskan Penyiapan bujukan/ ajakan.
8. Memperhatikan struktur/ kaidah teks persuasi
9. Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai
hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
10. Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan
dibaca
11. Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal
positif permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
12. Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis
dan lisan dengan memperhatikan truktur, kebahasaan, atau aspek lisan

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
a. Fakta
E.
a. Konsep
F. Pengertian dan isi teks persuasi
a. Prinsip
G. struktur/ kaidah teks persuasi
a. Prosedur
H. Menyusun teks persuasi
I. Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks
persuasi
J. Menggunakaan konjungsi supaya dan selagi
1. Pengamatan, mengamati teks persuasi tentang masalah yang aktual
2. Diskusi, mendiskusikan isi teks persuasi
3. Listening : mendengarkan teks persuasi
4. Demontrasi : membaca teks persuasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Teks Ulasan
dilakukan.
10
Motivasi
menit
➢ Pengertian teks persuasi
➢ Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
60
menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Buatlah simpulan tentang ciri umum teks persuasi
ditinjau dari tujuan dan isi teks persuasi
➢ Buatlah simpulan tentang ciri umum teks persuasi
ditinjau dari penggunaanbahasa!
➢ Peserta didik diminta menunjukkan kalimat/ kata mana
yang menunjukkan ciri teks prosedur! tunjukkan bukti
dan alasan dari jawaban yang kamu kemukakan!
❖ Mendiskusikan
pengertian, ciri Isi dan tujuan teks persuasi
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
➢ Mengidentifikasi Jenis Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
60
❖ Mendengar
menit
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Mendiskusikan
tentang jenis teks persuasi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai
hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya)
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang
berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya)
keragaman budaya))
❖ Mendengar
➢ Jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang 60
berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks menit
keragaman budaya)
❖ Menyimak,
keragaman budaya)
keragaman budaya)
keragaman budaya)
materi pokok yaitu
keragaman budaya)
keragaman budaya)
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
keragaman budaya)
keragaman budaya)
pada lembar kerja.
keragaman budaya)
keragaman budaya)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
10
menit
Apersepsi
➢ Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai
hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
dilakukan.
Motivasi
➢ Langkah- langkah penyusunan kesimpulan isi teks persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Langkah- langkah penyusunan kesimpulan isi teks persuasi
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Langkah- langkah penyusunan kesimpulan isi teks
persuasi
persuasi
❖ Mendengar
60
persuasi
menit
❖ Menyimak,
persuasi
persuasi
persuasi
materi pokok yaitu
persuasi
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta merumuskan informasi yang
terdapat pada teks persuasi sesuai dengan bagian-
bagian
➢ teks persuasi
➢ Peserta didik diminta menyimpulkan cara menyajikan
informasi isi teks persuasi
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdisuksi dalam kelompok
dimana tiap kelompok terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang cara menyajikan informasi isi
teks persuasi
persuasi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
persuasi
persuasi
pada lembar kerja.
persuasi
persuasi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
10
menit
Apersepsi
➢ Mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Persuasi
➢ Menelah Urutan Teks Persuasi Sesuai Dengan Struktur
dilakukan.
Motivasi
➢ Menelaah Struktur Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta mengidentifikasi Bagian-bagian
Struktur Teks Persuasi
➢ Peserta didik diminta menelah Urutan Teks Persuasi
Sesuai Dengan Struktur
➢ Peserta didik diminta menelah Penggunaan Bahasa
dalam Teks persuasi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
10
Motivasi
menit
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60
perhatian pada topik menit
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta mengidentifikasi Bagian-bagian
Struktur Teks Persuasi
➢ Peserta didik diminta menelah Urutan Teks Persuasi
Sesuai Dengan Struktur
➢ Peserta didik diminta menelah Penggunaan Bahasa
dalam Teks persuasi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
dilakukan.
menit
Motivasi
➢ Unsur kebahasaan teks persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk 60
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi tentang kebahasaan,
dan isi teks persuasi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
➢ Cara menyajikan teks persuasi
➢ Penyiapan bujukan/ ajakan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar 60
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan menit
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi tentang Cara
menyajikan teks persuasi dan Penyiapan bujukan/
ajakan.
➢ Peserta didik diminta mendiskusikan cara menyusun teks
persuasi tentang masalah aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alasan dan bukti, saran,
arahan, atau ajakan, serta unsur kebahasaan yang
digunakan
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
10
Apersepsi
menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Peserta didk diminta mengamati dan mencermati
contoh-contohTeks Persuasi yang telah disediakan guru
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Membuat Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
60
menit
➢ Langkah-langkah membuat Teks Persuasi
➢ Langkah – langkah membuat Teks Persuasi
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
➢ Amati kegiatan warga di sekitarmu berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll
➢ Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan
data tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll
➢ Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan,
bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa
yang sebaiknya dilakukan! Atur hasil wawancara dan
pengamatan
❖ Membacasumber lain selain buku teks,
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Kamu akan menulis teks persuasi. Gurumu akan
memandu tugas penyusunanteks persuasiyang berupa
saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll Tulisdelapan hingga
sepuluh kalimat yang mengungkapkan apa yang
sebaiknyaatau harus dilakukan oleh orang yang
membaca teks persuasi tersebut.
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Merevisi Teks Persuasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan 60
pembelajaran berlangsung), menit
➢ Langkah – langkah Merevisi Teks Persuasi
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan tugas yang
diberikan guru pada pertemuan sebelumnya kemudian
peserta diminta saling menukar tugas tsb kemudian
perbaikilah sesuai dengan masukan dari teman dan
gurumu.
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. menit
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
➢ Menyajikan Teks Persuasi secara Lisan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta maju ke depan kelas secara
berkelompok untuk secara berantai menyajikan teks
Persuasi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
G. Penilaian
a. Teknik Penilaian: Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
Tes Tulis Bentuk Uraian:
1.Jelaskan Pengertian dan isi teks persuasi!
2.Jelaskan Ajakan- ajakan dalam teks persuasi!
3.Jelaskan Langkah- langkah penyusunan kesimpulan!
4.Jelaskan Struktur dan unsure kebahasaan teks persuasi!
5. Gunakanlah konjungsi supaya dan selagi (pengayaan) dalam sebuah kalimat!
6.Tuliskan struktur/ kaidah teks persuasi!
7.Tuliskan identifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang kalian baca/dengar!
8.Tuliskan struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari
berbagai sumber yang kalian baca/dengar!
9.Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang kalian
dengar dan dibaca.
10.Tuliskan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan!
Kunci Jawaban
1.Pengertian teks persuasi ialah
2. Ajakan-ajakan dalam teks persuasi
3. Langkah-langkah menyusun kesimpulan
4. Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi
5.Penggunaan konjungsi supaya dan selagi dalam sebuah kalimat
6.Struktur/kaidah teks persuasi
7. Identifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi
8.Struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual
9.Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif peermasalahan
aktula dari teks peresuasi
10. teks persuasi
Penskoran:
skor 3 jika jawaban sesuai dengan kunci jawaban
skor 2 jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
skor 1 jika jawaban tidak tepat/tidak menjawab
skor perolehan
nilai = ------------------------- x 4
skor maksimal
2. Kompetensi Keterampilan
a. Tehnik Penilaian: Praktik
b. Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian Praktik
Tugas Praktik:
• Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks
persuasi
Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menuliskan tema teks persuasi dengan tepat
2. Menuliskan struktur teks sesuai tema yang dipilih
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)
Rubrik Penilaian Praktik
No Indikator Rubrik
1. Menuliskan tema 2 : Menuliskan tema dengan tepat
teks persuasi 1 : Meuliskan tema mendekati tepat
dengan tepat 0 : Tidak menuliskan tema
2. Menuliskan 4 : Menuliskan strukur teks dengan lengkap
struktur teks sesuai 3 : Menuliskan struktur teks hanya sebagian
tema yang dipilih 2 : Menuliskan struktur teks tidak lengkap
1 : Menuliskan hanya satu struktur teks saja
0: Tidak melakukan langkah kerja.
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100
H.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

10. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
11. Instrumen Penilaian
➢ Terlampir
12. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
➢ Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
teks persuasi
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
➢ Menggunakaan konjungsi supaya dan selagi
I. Media Pembelajaran
1. Media LCD pr
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
J. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

Mengetahui

NIP.197012062005011003 NIP. 197410282005012002
(RPP)

Materi Pokok : Teks Drama
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
2 KI-2 gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
tampakmata
4 KI-4
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan

1 3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.15.1 Menjelaskan pengertian/karakteristik teks
drama (tradisional dan moderen) drama
yang disajikan dalam bentuk pentas 3.15.2 Menganalisis unsur-unsur teks drama
atau naskah. 3.15.3 Mendeskripsikan penjelasan isi drama
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan 3.15.4 Mendeskripsikan tanggapan atas drama
kaidah kebahasaan dalam teks 3.16.1 Menjelaskan karakteristik teks drama
drama yang berbentuk naskah atau berdasarkan struktur dan kaidahnya.
pentas. 3.16.2 Menjelaskan cara menulis naskah drama dari
karya yang sudah ada dan yang orisinal.
3.16.3 Menganalisis langkah- langkah pementasan
drama
1 4.15 Menginterprestasi drama 4.15.1 Menginterprestasi drama (tradisional dan
(tradisional dan modern) yang modern) yang dibaca dan ditonton/ didengar
dibaca dan ditonton/ didengar 4.16.1 Membuat drama dalam bentuk pentas atau
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk naskah
pentas atau naskah 4.16.2 Menanggapi dan melaporkan secaralisan dan
atautulis isi dramayang ditonton
4.16.3 Menulis teks drama tradisional dan modern
Pertemuan pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
➢ Menjelaskan/karakteristik teks drama
➢ memahamiUnsur-unsur teks drama
Pertemuan Kedua
➢ mengetahui Ciri-Ciri Teks Drama
➢ Menelaskan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
Pertemuan Ketiga
➢ Menjelaskan Tanggapan atas drama
➢ Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya
Pertemuan keempat
➢ Mengetahui Unsur kebahasaan teks drama
➢ Menjelaskan Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
Pertemuan kelima
➢ Menjelaskan Langkah - langkah pementasan drama
➢ Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
Pertemuan keenam
➢ Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
➢ Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas
Pertemuan ketujuh
➢ Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan moderen) yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah.
➢ Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk naskah
atau pentas.
Pertemuan kedelapan
➢ Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang dibaca dan ditonton/ didengar
Pertemuan kesembilan
➢ Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
a. Fakta
➢ Reza Rahardian adalah salah satu pemain drama terbaik Indonesia
b. Konsep
➢ Pengertian/karakteristik teks drama
c. Prinsip
➢ Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya
d. Prosedur
➢ Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas
➢ Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk naskah
atau pentas
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
4. Internet,
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Teks Persuasi
dilakukan. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
yang berhubungan dengan 60
➢ Pengertian/karakteristik teks drama menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta memperhatikan suatu model teks
drama
➢ Peserta didik diminta merumuskan
pengertian/karakteristik drama.
❖ Mendiskusikan
pengertian/karakteristik teks drama
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
➢ Unsur-unsur teks drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta membentuk kelompok yang tediri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang unsur-unsur
dan isi drama
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
➢ Alur, dalam drama diawali dengan tahapan-tahapan
yaitu jalinan rangkaian peristiwa dari awal hingga akhir
berdasarkan hubungan waktu sebab akibat. Alur diawali
dengan tahapan eksposisi, klimaks, anti klimaks dan
babak akhir.
➢ Amanat, pesan atau nasihat yang ingin disampaikan
pengarang.
➢ Tokoh, pelaku yang memerankan seorang tokoh dalam
cerita. Penokohan adalah penggambaran watak setiap
tokoh. Ada tiga macam tokoh: (1) protagonis tokoh yang
meampilkan kebaikan, (2) Antagonis tokoh jahat atau
tokoh penentang kebaikan, (3) Tirtagonis tokoh
pendukung protagonis
➢ Tema, tema adalah gagasan atau ide pokok cerita
➢ Latar, tempat terjadinya peristiwa dalam drama
➢ Aneka sarana kesastraan dan kedramaan yang
mendukung penampilan pelaku dalam suatu drama,
misalnya tata panggung dan tata rias
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi 10
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Ciri-Ciri Teks Drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta menganalisis ciri-Ciri Teks Drama
➢ Peserata diminta mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Drama
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai Ciri-Ciri Teks Drama
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
 Seluruh cerita drama berbentuk dialog, baik tokoh
dan juga narator. Inilah ciri utama dalam naskah
dialog, semua ucapan ditulis dalam bentuk teks.
 Dialog dalam drama tidak menggunakan tanda petik
("..."). Hal ini karena dialog drama bukan sebuah
kalimat langsung. Oleh karena itu, naskah drama
sendiri tidak menggunakan tanda petik.
 Naskah drama sendiri dilengkapi dengan sebuah
petunjuk tertentu yang harus dilakukan pada tokoh
yang pemeran bersangkutan. Petunjuk tersebut
ditulis dalam tanda kurung atau dapa juga dengan
menggunakan jenis huruf yang berbeda dengan
huruf pada dialog.
 Naskah drama terletak diatas dialog atau disamping
kiri dialog.
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan
dalam bentuk pentas atau naskah.
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah. 60
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. menit
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta menganalisis isi drama
(tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah.
➢ Peserata diminta mengidentifikasi isi drama (tradisional
dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
naskah.
❖ Mempraktikan
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai isi drama (tradisional dan modern)
yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk
pentas atau naskah.
10
menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Tanggapan atas drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati drama (tradisional dan
modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
naskah
❖ Mendengar
➢ Tanggapan atas drama.
❖ Menyimak,
60
menit
➢ Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk
mengamati drama (tradisional dan modern) yang
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah
materi pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta membuat tanggapan dan
melaporkan secara lisan dan atau tulis isi drama yang
ditonton
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk 60
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb menit
➢ Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur
struktur
❖ Mendengar
struktur dan kaidahnya.
❖ Menyimak,
struktur
struktur
struktur
struktur
materi pokok yaitu
struktur
❖ Mendiskusikan
tentang karakteristik unsur drama berdasarkan
strukturnya
struktur
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
struktur
struktur
pada lembar kerja.
struktur
struktur
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
Guru :
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Unsur kebahasaan teks drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
pembelajaran berlangsung), 60
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
materi pokok yaitu
❖ Mendiskusikan
tentang Unsur kebahasaan teks drama
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pada lembar kerja.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi 10
dilakukan.
Motivasi
➢ Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
➢ Langkah - langkah pementasan drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan
yang orisinal.
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 60
➢ Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada menit
dan yang orisinal.
❖ Menyimak,
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
materi pokok yaitu
dan yang orisinal.
❖ Mendiskusikan
tentang cara menulis naskah drama dari karya yang
sudah ada dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
pada lembar kerja.
dan yang orisinal.
dan yang orisinal.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran 10
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
Apersepsi
➢ Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
dilakukan.
Motivasi
➢ Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau
pentas.
➢ Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau
pentas.
60
menit
pentas.
pentas.
❖ Mendengar
pentas.
pentas.
❖ Menyimak,
pentas.
pentas.
pentas.
pentas.
pentas.
pentas.
materi pokok yaitu
pentas.
pentas.
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta membuat teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas.
➢ Peserta didik diminta merevisi teks drama yang
➢ Peserta didik diminta menyajikan teks drama yang
pentas.
pentas.
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
pentas.
pentas.
pentas.
pentas.
pada lembar kerja.
pentas.
pentas.
pentas.
pentas.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

1. Teknik Penilaian
2) Penilaian diri
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
➢ Terlampir
a. Remedial
Dasar
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
b. Pengayaan
didik.
 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas
Mengetahui

NIP.197012062005011003 NIP. 197410282005012002
(RPP)

Materi Pokok : Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti

tampakmata

1 3.17 Menggali dan menemukan informasi 3.17.1 Menentukan unsur-unsur buku fiksi
dari buku fiksi dan nonfiksi yang 3.17.2 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
dibaca 3.17.3 Menentukan persamaan dan perbedaan
3.18 Menelaah unsure buku fiksi dan unsur buku
nonfiksi yang dibaca 3.17.4 Menganalisis perbedaan unsur buku fiksi
dengan buku nonfiksi
3.17.5 Menganalisis Keragaman informasi dalam
buku fiksi/ nonfiksi.
3.17.6 Menganalisis Informasi buku melalui
indeks.
3.17.7 menganalisis Teknik- teknik membaca.
3.18.1 Menganalisis Ungkapan dalam buku fiksi.
3.18.2 Menganalisis Unsur-unsur menarik dalam
buku fiksi.
3.18.3 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa
dikomentari
3.18.4 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan persamaan dan perbedaan
unsur buku nonfiksi
2 4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari 4.17.1 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku 4.17.2 Membuat rangkuman dalam bentuk
fiksi dan nonfiksi yang dibaca pemetaan
secaralisan/tertulis 4.17.3 Membuat rangkuman dalam bentuk
rangkaian gagasan pokok isi buku
4.18.1 Membuat komentar tentang buku fiksi
yang dibaca
4.18.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi
yang dibaca
Pertemuan Pertama
➢ MenjelaskanKeragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi.
➢ MenjelaskanInformasi buku melalui indeks.
Pertemuan Kedua
➢ MemahamiCatatan tentang isi buku.
➢ MemahamiTeknik- teknik membaca.
Pertemuan Ketiga
➢ MenjelaskanUngkapan dalam buku fiksi.
➢ MenjelaskanUnsur-unsur menarik dalam buku fiksi.
Pertemuan keempat
➢ MenjelaskanDaya tarik bacaan
➢ Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Pertemuan kelima
➢ Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
➢ Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Pertemuan keenam
➢ Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
➢ Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca secara lisan/ tertulis

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
a. Fakta
➢ Buku fiksi: cerpen, novel, drama, dongeng, mitos dan fabel
➢ Buku nonfiksi : buku pelajaran, ensiklopedia, jurnal, dokumenter, biografi dan laporan
ilmiah.
b. Konsep
➢ Pengertian tentang buku fiksi dan nonfiksi
c. Prinsip
➢ Teknik- teknik membaca
d. Prosedur
➢ Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca
➢ Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.
➢ Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
4. Internet,
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Teks Drama
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku
60
Nonfiksi
menit
Nonfiksi
❖ Mendengar
Nonfiksi
❖ Menyimak,
Nonfiksi
Nonfiksi
Nonfiksi
materi pokok yaitu
Nonfiksi
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta memilih sebuah buku fiksi dan
nonfiksi (ilmu pengetahuan populer)! Tulislah bagian-
bagian yang ada pada kedua buku tersebut!
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta mendiskusikan persamaan dan
perbedaan bagian buku fiksi dan nonfiksi. (buku yang
telah kamu baca pada jurnal membacamu pada
pelajaran yang lalu dapat kamu gunakan pada kegiatan
kali ini)
Nonfiksi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
Nonfiksi
Nonfiksi
pada lembar kerja.
Nonfiksi
Nonfiksi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 10
Motivasi menit
➢ Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
berhubungan dengan
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
internet/materi yang berhubungan dengan 60
➢ Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi menit
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Peserta didik diminta membandingkan unsure buku fiksi dan
nonfiksi dengan mengisi tabel berikut ini
❖ Mendiskusikan
➢ Peserta didik diminta berdiskusi untuk membandingkan
unsur buku fiksi dan nonfiksi
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah ❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
lembar kerja.
membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi 10
dilakukan.
Motivasi
➢ Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
➢ Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
berhubungan dengan
60
menit


berlangsung),
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Bacalah dua buah buku nonfiksi! Buatlah peta pikiran dari
buku yang kamu buat! Buatlah komentar berdasarkan
jawabanmu terhadap pertanyaan berikut!
 Ambil dan baca kembali hasil bacaanmu pada unit-unit
sebelumnya
 Buat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif
mungkin!
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
tentang :
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
10
Motivasi
menit
➢ Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
➢ Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
➢ Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
masalah perhatian pada topik 60
➢ Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar menit
dengan cara :
❖ Mengamati
berhubungan dengan
➢ Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat
Dikomentari

berlangsung),
Dikomentari
❖ Mendengar
Dikomentari
❖ Menyimak,
Dikomentari
Dikomentari
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
individu dan ❖ Mengamati obyek/kejadian,
Dikomentari
pokok yaitu
Dikomentari
Dikomentari
tentang :
Dikomentari
Dikomentari
lembar kerja.
Dikomentari
membuktikan :
Dikomentari
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
➢ Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
➢ Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
➢ Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan
Nonfiksi
dengan cara :
❖ Mengamati
Nonfiksi
Nonfiksi
❖ Mendengar
60
menit
Nonfiksi
❖ Menyimak,
Nonfiksi
Nonfiksi
Nonfiksi
materi pokok yaitu
Nonfiksi
Nonfiksi
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang :
Nonfiksi
Nonfiksi
pada lembar kerja.
Nonfiksi
Nonfiksi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
➢ Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
dilakukan.
Motivasi
➢ Membuat Komentar Isi Buku
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
dengan cara :
❖ Mengamati
berhubungan dengan
berlangsung),
❖ Mendengar
❖ Menyimak,
60
menit
pokok yaitu
❖ Aktivitas
➢ Buatlah komentar buku yang telah kamu baca pada unit
sebelumnya dengan mengisi format berikut!

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
tentang :
lembar kerja.
membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
yang baik
(jika diperlukan).
1. Teknik Penilaian
2) Penilaian diri
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
➢ Terlampir
a. Remedial
Dasar
➢ Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.
b. Pengayaan
didik.
➢ Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi

Mengetahui

NIP.197012062005011003 NIP. 197410282005012002
Silabus

Kelas : VIII
Semester : Genap
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
3.11 Mengidentifikasi  Pengertian teks ulasan  Mengamati suatu

informasi pada teks  Macam-macam teks ulasan model teks ulasan
ulasan tentang berdasar-kan isinya  Berdiskusi tentang
kualitas  Maksud/arti penting teks pengertian dan macam-
karya
novel,(film,
karyacerpen,
seni ulasan macam isi teks
ulasan
puisi, yang dibaca
daerah)  Kelebihan/kelemahan  Mendiskusikan maksud
atau diperdengarkan dalam teks ulasan. dan
4.11 Menceritakan kembali cara mengungkapkan
isi teks ulasan tentang kelebihan dan kekurangan
kualitas karya (film, teks ulasan
cerpen, puisi, novel,  Menuliskan informasi
karya seni daerah) berupa pernyataan
yang dibaca atau kelebihan dan
didengar kekurangan benda yang
terdapat pada teks
ulasan
3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks ulasan:  Membacakan kelebihan
Mendiskusikan
kebahasaan teks ulasan 1. orientasi produk, karya,
struktur, benda
bahasaan, pada
dan
(film, cerpen, puisi, 2. tafsiran 3. teksteks
isi ulasan yang
ulasan produk,
novel, karya seni rangkuman diidentifikasi
karya, atau benda
daerah) yang 4. evaluasi  Mendata keunggulan dan
diperdengarkan dan  Kaidah kebahasaan teks kelemahan/kekurangan
dibaca ulasan produk, karya, atau benda
4.12 Menyajikan tanggapan  Cara menulis teks ulasan tertentu sebagai bahan
tentang kualitas karya menulis teks ulasan
(film, cerpen, puisi,  Menulis teks ulasan
novel, karya seni dengan
daerah, dll.) dalam memperhatikan
bentuk teks ulasan struktur,
secara lisan dan tulis kaidah-kaidah bahasa,
dengan memperhatikan dan data produk, karya,
struktur, unsur atau benda
kebahasaan, atau  Memajang teks ulasan
aspek lisan untuk dikomentari
siswa lain
(perorangan/kelompok)
3.13 Mengidentifikasi jenis  Pengertian dan is teks  Mengamati model-
saran, ajakan, arahan, persuasi model teks persuasi
dan pertimbangan  Ajakan-ajakan dalam teks  Berdiskusi tentang
tentang berbagai hal persuasi informasi pada teks
positif atas • Langkah-langkah persuasi yang
permasalahan aktual penyusunan kesimpulan didengarkan/dibaca
dari teks persuasi dan cara menyajikan
(lingkungan hidup, ulang isinya
kondisi sosial,  Merumuskan informasi
dan/atau keragaman yang terdapat pada teks
budaya) yang persuasi sesuai dengan
didengar dan dibaca bagian-bagian teks
4.13 Menyimpulkan isi persuasi
saran, ajakan, arahan,  Menyimpulkan cara
pertimbangan tentang menyajikan informasi
berbagai hal positif isi teks persuasi
permasalahan aktual
dari teks persuasi
(lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
3. 14 budaya)
Menelaahyangstruktur  Struktur dan unsur kebahasa-  Mendiskusikan
didengar
dan dan dibaca
kebahasaan teks an teks persuasi struktur,
persuasi yang berupa  Menggunakaan konjungsi kebahasaan, dan isi
saran, supaya dan selagi teks persuasi
ajakan, dan (pengayaan)  Mendata permasalahan
pertimbangan tentang  Cara menyajikan teks aktual yang perlu
berbagai persuasi diangkat untuk diberi
permasalahan aktual  Penyiapan bujukan/ajakan masukan sebagai bahan
(lingkungan hidup,  Memper-hatikan menulis teks persuasi
kondisi sosial, struktur/kaidah teks ulasan  Mendiskusikan cara
dan/atau keragaman menyusun teks persuasi
budaya, dll) dari tentang masalah aktual
berbagai sumber tertentu dengan
yang didengar dan memperhatikan gagasan
dibaca utama, alasan dan bukti,
4.14 Menyajikan teks saran, arahan, atau ajakan,
persuasi serta unsur kebahasaan
(saran, ajakan, arahan, yang digunakan
dan pertimbangan)  Menulis teks persuasi
secara tulis dan lisan sesuai dengan
dengan memperhatikan struktur
memperhatikan dan kaidah kebahasaan
struktur, kebahasaan, teks persuasi
atau aspek lisan 
Mempresentasi
kan teks persuasi
yang ditulis
3.15 Mengidentifikasi  Pengertian/  Memperhatikan suatu
unsur- unsur drama karakteris-tik teks drama model teks drama
(tradisional dan  Unsur-unsur teks drama  Merumuskan
modern) yang  Penjelasan isi drama pengertian/karakteristik
disajikan dalam  Tanggapan atas drama drama
bentuk pentas atau  Mendiskusikan unsur-
naskah unsur dan isi drama
4.15 Menginterprestasi  Mengidentifikasi isi drama
drama (tradisional  Menanggapi dan
dan modern) yang melaporkan secara lisan
dibaca dan dan/atau tulis isi drama
ditonton/didengar
3.16 Menelaah  Karakteristik teks drama  yang ditonton
Mendiskusikan
karakteristik unsur berdasar-kan struktur dan karakteristik unsur
dan kaidah kaidahnya drama dan kaidah
kebahasaan dalam  Cara menulis naskah drama kebahasaan teks drama
teks drama yang dari karya yang sudah ada dan  Mendiskusikan cara
berbentuk naskah yang orisinal menulis teks drama dan
atau pentas  Langkah-langkah penyajiannya
4.16 Menyajikan drama pementasan drama  Menulis teks drama
dalam bentuk pentas  Mementaskan drama
atau naskah secara berkelompok
3.17 Menggali dan Literasi buku fiksi dan non fiksi  Mendiskusikan
menemukan  Keragaman informasi dalam informasi dan peta
informasi dari buku fiksi/nonfiksi konsep alur dalam buku
buku fiksi dan  Informasi buku melalui fiksi dan nonfiksi
nonfiksi yang indeks  Membuat peta konsep
dibaca  Catatan tentang isi buku alur dari buku fiksi dan
4.17 Membuat peta  Teknik-teknik membaca nonfiksi
konsep/garis alur  Mempresentasikan
dari buku fiksi dan informasi peta konsep
nonfiksi yang alur buku fiksi dan
3.18 dibaca
Menelaah unsur  Ungkapan dalam buku fiksi  nonfiksi
Mendiskusikan unsur
buku fiksi dan  Unsur-unsur menarik dalam kebahasaan dalam
nonfiksi yang buku fiksi. buku fiksi
dibaca  Daya tarik bacaan  Membuat tanggapan
4.18 Menyajikan  Mendiskusi-kan isi buku. terhadap buku fiksi
tanggapan terhadap  Menyajikanan
buku fiksi dan tanggapan terhadap
nonfiksi yang buku fiksi
dibaca secara  Memberikan komentar
lisan/tertulis terhadap tanggapan
terhadap buku fiksi
Jombang, 15 Desember 2023
Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,
H.HARNOTO,S.Pd. A NIK ZUROIDAH,S.Pd.
NIP.1970282005011003 NIP. 1974102005012002

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII
MTs Negeri 5 JOMBANG
Kompetensi Inti
No
1 KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri
2 KI-2 dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,
3 KI-3 budaya terkait fenomena dan kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah
abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain
4 KI-4 yangsama dalamsudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan KKM KKM

No Kompetensi Dasar Indikator Komple DayaDu Indi
Intake KD KI
Sitas kung kator
1
A. TeksBerita
3.1 Mengidentifikasi unsur- 3.1.1 MenjelaskanPengertian teks berita

unsurteks berita (membanggakan
dan memotivasi) yang didengardan 80 75 70 75 75 75
dibaca.
3.1.2 MenganalisisUnsur-unsur berita(5
W+1H) 80 75 70 75
3.1.3 MenganalisisRingkasan
danpenyimpulan berita. 80 75 70 75
3.1.4 MenganalisisLangkah- langkah
menyimpulk an pokok- pokok berita. 80 75 70 75
3.1.5 MengidentifikasiTanggapan
terhadap isi berita. 80 75 70 75
3.1.6 Menganalisisunsur-unsurteks berita

(membanggakan dan memotivasi) yang 80 75 70 75
didengardan dibaca.
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 MenganalisisStruktur teks berita

kebahasaanteks berita yang meliputiKepala berita
(membanggakan dan memotivasi) 80 75 70 75 75
yang didengardan dibaca berita
3.2.2 MenganalisisStruktur teks berita
80 75 70 75
yang meliputiTubuhberita
3.2.3 MenganalisisStruktur teks berita
80 75 70 75
yang meliputiEkorBerita
3.2.4 MenganalisisKaidah- kaidah
80 75 70 75
kebahasaan teks berita.
3.2.5 MenganalisisBahasabaku dan
80 75 70 75
tidak baku (pengayaan)
4.1 Menyimpulkanisidari 4.1.1 Membuat Ringkasan dan

berita(membanggakan dan penyimpulan berita.
80 75 70 75 75
memotivasi) yang dibacadan
didengar
4.2 Menyajikan data, informasi 4.1.2 Menyajikan isi dari
dalam bentuk beritasecara lisan dan berita(membanggakan dan memotivasi)
tulis dengan memperhatikan yang dibaca dan didengar
80 75 70 75
struktur, kebahasaan,atau aspek
lisan (lafal, intonasi,mimik,
kinesik).
JUMLAH 1040 975 910 975 225
2 B. TeksIklan, Slogan, Foster
3.3 Mengidentifikasi informasi 3.3.1 MenjelaskanPengertianTeksIklan,
teks iklan, slogan, atau poster Slogan, Foster
(yang membuatbanggadan 80 75 70 75 75
memotivasi) dari berbagai sumber
yangdibaca dan didengar.
3.3.2 MenganalisisUnsur-
80 75 70 75
unsurTeksIklan, Slogan, Foster
0
3.4 Menelaah pola penyajian dan 3.4.1 MenganalisisUnsur-unsur
kebahasaan teks iklan, slogan,atau iklan,slogan,dan poster.
poster(yang membuat banggaan 80 75 70 75 75
memotivasi) dari berbagai sumber
yang dibacadan didengar
3.4.2 Menjelaskan cara menyusun teks
iklan, slogan, poster 80 75 70 75
3.4.3 Menganalisispola penyajian dan

kebahasaan teks iklan, slogan,atau
poster(yang membuat banggaan 80 75 70 75
memotivasi) dari berbagai sumber yang
dibacadan didengar
4.3 Menyimpulkanisi iklan,slogan, 4.3.1 Membuatisi iklan,slogan, atau

atau poster (membanggakan dan poster (membanggakan dan memotivasi)
memotivasi) dari berbagai dari berbagai sumber 80 75 70 75 75
sumber
4.3.2 Menyajikanisi iklan,slogan, atau

poster (membanggakan dan memotivasi) 80 75 70 75
dari berbagai sumber
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, 4.4.1 Membuatgagasan, pesan, ajakan
ajakan dalam bentuk iklan, dalam bentuk iklan, slogan,atau
slogan,atau postersecaralisan postersecaralisan dantulis 80 75 70 75 75
dantulis.
JUMLAH
640 600 560 600 300
3 C. TeksEksposisi
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1
informasiteks eksposisiberupa MenjelaskanPengertianTeksEkposisi
artikel ilmiah populer dari koran/ 80 75 70 75 75
majalah) yang didengardan
dibacayang didengar dan dibaca
3.5.2 MenganalisisUnsur-unsur
80 75 70 75
tekseksposisi:gagasan dan fakta-fakta
3.6 Menelaah isi dan strukturteks 3.6.1 MenjelaskanLangkah-
eksposisi (berupa artikel ilmiah langkahMenyusunteks eksposisi.
80 75 70 75 75
populer dari koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca
3.6.2 Menganalisisstrukturteks eksposisi
80 75 70 75
3.6.3 Menganalisisisi teks eksposisi

(berupa artikel ilmiah populer dari koran/ 80 75 70 75
majalah) yang diperdengarkan atau dibaca
0
4.5 Menyimpulkan isi 4.5.1 Membuatisi tekseksposisi (artikel
tekseksposisi (artikel ilmiah ilmiah populerdari koran dan majalah)yang
populerdari koran dan diperdengarkan dan dibaca. 80 75 70 75 75
majalah)yang diperdengarkan dan
dibaca.
4.5.2 Menyajikanisi tekseksposisi

(artikel ilmiah populerdari koran dan 80 75 70 75
majalah)yang diperdengarkan dan dibaca.
0
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat 4.6.1 Membuatgagasan, pendapat
kedalam bentuk tekseksposisi kedalam bentuk tekseksposisi berupayang
berupayang artikel ilmiah populer artikel ilmiah populer (lingkungan hidup,
(lingkungan hidup, kondisi sosial, kondisi sosial, dan/atau keragaman
dan/atau keragaman budaya,dll) budaya,dll) secara lisan dan tertulis dengan 80 75 70 75 75
secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur,unsur
memperhatikan struktur,unsur kebahasaan,aspek lisan
kebahasaan,aspek lisan
JUMLAH 640 600 560 600 300

4 D. TeksPuisi
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.7.1 MenjelaskanPengertianTeksPuisi
pembangunteks puisiyang 80 75 70 75 75
diperdengarkan atau dibaca.
3.7.2 MenganalisisUnsur-
unsurTeksPuisi(perjuangan, lingkungan 80 75 70 75
hidup, kondisi sosial,dan lain-lain)
3.8 Menelaah unsur-unsur 3.8.1 MenganalisisUnsur-
pembangun teks puisi (perjuangan, unsurPembentukteks puisi
lingkungan hidup, kondisi 80 75 70 75 75
sosial,dan lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca.
3.8.2
MengelompokanPuisiberdasarkanperiodesa 80 75 70 75
si
3.8.3 Menganalisisunsur-unsur
pembangun teks puisi (perjuangan,
80 75 70 75
lingkungan hidup, kondisi sosial,dan lain-
lain) yang diperdengarkan atau dibaca.
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur 4.7.1 Membuatkesimpulantentangunsur-
pembangun dan maknateks puisi unsur pembangun dan maknateks puisi 80 75 70 75 75
yang diperdengarkan atau dibaca yang diperdengarkan atau dibaca.
4.7.2 Membacakanpuisi (Ekpresi, Lafal,
80 75 70 75
Tekanan, Intonasi
4.8 Menyajikangagasan, perasaan, 4.8.1 Membuatgagasan, perasaan,
pendapat dalambentuk teks puisi pendapat dalambentuk teks puisi
secaratulis/ lisan dengan secaratulis/ lisan dengan memperhatikan 80 75 70 75 75
memperhatikan unsur-unsur unsur-unsur pembangun puisi
pembangun puisi
JUMLAH 640 600 560 600 300
5 E. TeksEkplanasi
3.9 Mengidentifikasi informasi 3.9.1 Menjelaskan pengertian teks
dariteks ekplanasi berupa paparan eksplanasi
kejadian suatu fenomenaalam yang
80 75 70 75 75
diperdengarkan atau dibacadengan
memperhatikan struktur,unsur
kebahasaan,dan isi secaratertulis.
3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks
eksplanasi berdasarkan pola/ struktur teks 80 75 70 75
eksplanasi
3.9.3 Menganalisis Gagasan umum
80 75 70 75
dalam teks eksplanasi.
3.9.4 Menjelaskan Langkah- langkah
meringkas isi teks eksplanasi berdasarkan 80 75 70 75
gagasan umumnya
3.9.5 Menganalisis informasi dari teks
ekplanasi berupa paparan kejadian suatu
fenomenaalam yang diperdengarkan atau
80 75 70 75
dibacadengan memperhatikan
struktur,unsur kebahasaan,dan isi
secaratertulis.
3.10 Menelaah teks eksplanasi 3.10.1 Menganalisis teks eksplanasi
berupa paparan kejadian suatu berupa paparan kejadian suatu
80 75 70 75 75
fenomenaalam yang fenomenaalam yang diperdengarkan atau
diperdengarkan atau dibaca. dibaca.
3.10.2 Menganalisis ragam isi teks
80 75 70 75
eksplanasi
3.10.3 Menganalisis struktur teks
80 75 70 75
eksplanasi
3.10.4 Menjelaskan kaidah teks
80 75 70 75
eksplanasi.
3.10.5 MenjelaskanPola-pola
pengembangan teks eksplanasi. 80 75 70 75
4.9 Meringkasisi teks 4.9.1 Menyimpulkan pengertian, ciri-ciri

eksplanasiyang berupaproses berdasarkan pola/struktur tekseksplanasi
terjadinya suatu fenomenadari 80 75 70 75 75
beragamsumber yang didengardan
dibaca.
4.9.2 Mendatagagasanumumdam
tekseksplanasi. 80 75 70 75
4.9.3 Meringkasisi teksekplanasi 80 75 70 75
4.9.4 Memajang ringkasan teks
80 75 70 75
eksplanasi.
4.10Menyajikan 4.10.1 Membuat ringkasan data dalam
informasi,datadalam bentuk bentuk tek eksplanasi proses terjadinya
tekseksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis
suatu fenomena secara lisan dan dengan memperhatikan struktur, unsur 80 75 70 75 75
tulis dengan memperhatikan kebahasaan, atau aspek lisan
struktur,unsur kebahasaan,atau
aspek lisan
4.10.2 Mendata isi, struktur, dan kaidah
80 75 70 75
teks eksplanasi.
4.10.3 Mendata peristiwa-peristiwa yang
terjadi di lingkungan peserta didik tinggal 80 75 70 75
sebagai bahan menulis teks eksplanasi.
4.10.4 Menulis teks eksplanasi sesuai
dengan kerangka/pola yang telah 80 75 70 75
dirancang.
4.10.5 Memajang teks eksplanasi yang
80 75 70 75
disusun dan ringkasannya
JUMLAH 1520 1425 1330 1425 300
JUMLAH SELURUHNYA 4480 4200 3920 12600 1.350
Kompleksitas Tinggi= 1; Sedang= 2;Rendah =3
Daya dukung Tinggi= 3; Sedang= 2;Rendah =1
Intake :Tinggi= 3; Sedang= 2; Rendah =1
Mengetahui : Jombang, 17 Juli 2023

Kepala MTs Negeri 5 Jombang Guru Mata Pelajaran,

NIP.197012062005011003 NIP.197410282005012002
JADWAL KBM MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 JOMBANG
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Tanggal : 11 Juli 2019
HARI JAM KE
KLS VII KLS VIII KLS IX
A B C D E F G H A B C D E F G H A B C D E F G H
07.00 - 07.30 Upacara Bendera Upacara Bendera Upacara Bendera
I 07.30 - 08.10 24 9 10 34 7 36 39 26 5 2 29 4 20 19 25 30 22 12 15 21 17 18 42 31
II 08.10 - 08.50 24 9 10 34 7 36 39 26 5 2 29 4 20 19 25 30 22 12 15 21 17 18 42 31
III 08.50 - 09.30 10 31 9 22 34 35 42 13 25 5 30 39 19 29 3 21 24 18 12 36 7 17 37 15
S IV 09.30 - 10.10 10 31 9 22 34 35 42 13 25 5 30 39 19 29 3 21 24 18 12 36 7 17 16 15
E 10.10 - 10. 30 Istirahat Istirahat Istirahat
N V 10.30 - 11.10 13 22 18 10 30 39 26 42 17 20 36 21 29 40 4 3 15 7 2 31 35 11 25 19
I VI 11.10 - 11.50 13 22 18 10 39 30 26 42 17 20 36 21 29 40 4 3 15 7 2 31 35 11 25 37
N VII 11.50 - 12.30 18 10 7 31 41 12 40 29 21 17 2 20 3 13 19 36 39 15 22 37 4 35 26 11
12.30 - 13.10 Sholat Dhuhur Sholat Dhuhur Sholat Dhuhur
VIII 13.10 - 13.50 18 10 7 31 41 12 40 29 19 17 2 20 3 13 21 36 39 37 22 33 24 35 26 11
IX 13.50 - 14.30 20 7 33 30 12 42 19 39 3 29 17 40 15 10 36 25 31 22 21 18 11 4 35 26
X 14.30 - 15.10 20 7 30 33 12 42 19 39 3 29 17 40 15 10 36 25 31 22 21 18 11 4 35 26
Pkt 14 33 (Bahasa Inggris) 8 (Bahasa Arab) 23 (Bahasa Arab)
07.00 - 07.30 Sholat Dhuha Sholat Dhuha Sholat Dhuha
I 07.30 - 08.10 23 20 35 9 42 36 41 39 8 37 5 4 32 33 30 3 7 24 31 2 14 12 19 25
II 08.10 - 08.50 10 20 35 9 42 36 41 39 8 32 5 4 14 33 30 3 7 24 31 2 40 12 19 25
III 08.50 - 09.30 30 10 41 29 9 34 39 42 31 2 32 5 25 16 19 35 23 12 24 14 8 7 11 40
S IV 09.30 - 10.10 40 10 41 29 9 34 39 42 37 2 36 5 25 16 19 35 23 12 24 14 32 7 11 15
E 10.10 - 10. 30 Istirahat Istirahat Istirahat
L V 10.30 - 11.10 34 16 10 42 12 29 35 40 19 25 31 36 3 23 8 41 39 15 7 24 32 37 14 30
A VI 11.10 - 11.50 34 16 10 42 23 29 35 40 19 25 37 36 3 9 8 41 39 15 7 32 11 31 14 30
S VII 11.50 - 12.30 16 34 40 41 39 23 42 35 32 19 25 14 37 10 3 8 12 2 15 7 11 31 29 24
A 12.30 - 13.10 Sholat Dhuhur Sholat Dhuhur Sholat Dhuhur
VIII 13.10 - 13.50 16 34 40 41 39 23 42 35 32 19 25 31 5 10 3 8 12 2 15 7 37 24 29 14
IX 13.50 - 14.30 7 41 16 40 35 39 23 19 3 5 2 10 33 34 9 37 15 31 8 12 29 32 42 11
X 14.30 - 15.10 7 41 16 40 35 39 23 19 3 8 2 10 33 34 36 9 15 31 37 12 29 32 42 11
Pkt 18 26 (Bahasa Inggris) 17 (Bahasa Inggris) 21 (Bahasa Inggris)
I 07.30 - 08.10 35 16 33 10 23 9 13 30 4 41 20 29 5 14 17 25 21 34 18 24 12 32 26 36
II 08.10 - 08.50 35 16 33 7 23 9 13 30 32 41 20 29 5 14 17 25 21 34 18 24 12 8 26 36
III 08.50 - 09.30 10 40 20 7 22 41 9 30 25 31 34 23 32 16 4 36 8 35 12 21 24 14 33 18
IV 09.30 - 10.10 10 40 20 33 22 41 9 17 25 23 34 5 32 26 4 36 15 35 12 21 24 14 16 18
R 10.10 - 10. 30 Istirahat Istirahat Istirahat
A V 10.30 - 11.10 17 8 13 33 29 42 40 34 23 30 25 14 15 41 3 4 24 22 35 32 31 20 16 26
B VI 11.10 - 11.50 33 8 13 40 29 42 23 34 17 30 25 14 15 41 3 4 12 22 35 32 31 20 24 26
U VII 11.50 - 12.30 16 22 8 42 26 30 31 23 17 13 5 40 34 33 35 20 12 21 41 36 32 29 25 15
VIII 13.10 - 13.50 16 22 8 42 26 30 31 23 5 13 17 40 34 33 35 20 41 21 24 12 32 29 25 15
IX 13.50 - 14.30 41 33 16 8 42 26 34 13 29 32 17 36 23 30 20 21 35 15 22 12 14 4 31 25
X 14.30 - 15.10 41 33 16 17 42 12 34 13 29 32 23 21 19 30 20 26 35 15 22 8 14 4 31 25
Pkt 11 7 (PKn) 19 (PKn) 2 (Bahasa Indonesia)
I 07.30 - 08.10 31 33 40 18 30 17 13 5 4 34 2 21 14 10 9 3 39 8 20 32 7 24 11 36
II 08.10 - 08.50 31 40 8 18 30 23 13 5 4 34 2 21 14 10 9 3 39 7 20 32 33 24 11 36
III 08.50 - 09.30 40 8 17 22 31 39 29 41 34 13 32 30 26 20 37 9 18 2 23 7 4 14 24 19
K IV 09.30 - 10.10 40 17 10 22 31 39 29 41 34 13 32 30 21 20 26 9 18 2 7 14 4 33 24 19
A 10.10 - 10. 30 Istirahat Istirahat Istirahat
M V 10.30 - 11.10 33 18 31 10 22 26 30 40 3 21 39 37 41 14 8 29 23 20 2 34 17 32 19 11
I VI 11.10 - 11.50 33 18 31 10 22 26 30 39 3 19 21 4 41 13 23 29 37 20 2 34 17 32 14 11
S VII 11.50 - 12.30 13 30 34 35 17 31 39 26 20 32 8 36 33 37 41 19 22 23 21 2 11 4 18 29
VIII 13.10 - 13.50 13 10 34 35 26 31 30 23 20 32 8 36 33 19 41 4 22 24 21 2 11 40 18 29
IX 13.50 - 14.30 23 35 13 8 39 19 26 31 32 2 41 10 3 40 29 21 34 22 33 36 20 11 30 14
X 14.30 - 15.10 23 35 13 8 39 19 17 31 32 2 41 10 3 40 29 21 34 33 22 36 20 11 30 14
Pkt 16 9 (PJOK) 25 (IPS) 12 (IPS)
I 07.30 - 08.10 7 22 16 10 12 19 42 37 8 13 32 39 15 9 36 4 21 41 2 35 18 17 11 33
II 08.10 - 08.50 16 7 13 40 39 37 19 42 41 25 32 10 30 9 36 4 21 23 2 35 18 17 11 8
III 08.50 - 09.30 13 16 7 9 22 39 37 19 41 25 8 10 30 21 17 36 33 23 15 20 4 12 40 24
J IV 09.30 - 10.10 10 9 37 33 42 26 39 40 30 8 36 34 25 13 17 19 7 2 23 20 4 12 16 24
U 10.10 - 10. 30 Istirahat Istirahat Istirahat
M V 10.30 - 11.10 24 40 9 37 7 42 26 39 30 8 36 34 25 13 4 19 22 2 23 41 32 11 16 35
VI 11.10 - 11.50 37 33 10 7 9 36 40 26 4 17 39 41 32 16 25 8 20 21 34 2 12 11 42 35
A 11.50 - 13.00 Sholat Jum'at Sholat Jum'at Sholat Jum'at
T VII 13.00 - 13.40 33 37 40 42 26 9 13 5 4 17 39 41 32 16 25 23 20 21 34 2 12 7 8 36
VIII 13.40 - 14.20 40 10 33 22 37 12 9 13 4 13 2 27 15 10 17 9 24 7 6 21 29 11 25 26
IX 14.20 - 15.40 PRAMUKA (WAJIB) BTQ BTQ
Pkt 5 31 (INFORMATIKA) 3 (Bahasa Indonesia) 24 (PJOK)
Mengetahui Jombang, 7 Januari 2024

Kepala Waka Bidang Akademik
Harnoto, S. Pd. Zuliatin Nafisah, S. Pd.

NIP. 197012062005011003 NIP. 197507252005012002
Lampiran Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun 2023
Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024
KALENDER PENDIDIKAN MTs NEGERI 5 JOMBANG TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Juli 2023 Agustus 2023 September 2023 Oktober 2023
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
30 31
HK : 31 HE : 12 HK : 31 HE : 26 HK : 30 HE : 25 HK : 31 HE : 26
November 2023 Desember 2023 Januari 2024 Februari 2024

1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29
31
Maret 2024 April 2024 Mei 2024 Juni 2024

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
31 30
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
17 Juli 2023 Hari pertama masuk madrasah TP 2023/2024 1 Januari 2024 Tahun Baru Masehi
17 - 22 Juli 2023 Rentang waktu MATSAMA 2 Januari 2024 Awal masuk semester genap TP 2023/2024
19 Juli 2023 Tahun Baru Islam 1445 H 3 Januari 2024 HAB Kementerian Agama
17 Agustus 2022 HUT Kemerdekaan RI 8 Februari 2024 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
28 September 2023 Maulid Nabi Muhammad SAW 10 Februari 2024 Tahun baru Imlek
13 Nov - 1 Des 2023 P5-PPRA (gaya Hidup Berkelanjutan) 11 Maret 2024 Hari Raya Nyepi
4 - 8 Des 2023 Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil 29 Maret 2024 Wafat Yesus Kristus
22 Desember 2023 Pembagian rapor Semester Ganjil (5 hari kerja) 31 Maret 2024 Hari Paskah
23 Desember 2023 Pembagian rapor Semester Ganjil (6 hari kerja) 10 - 11 April 2024 Hari raya Idul Fitri 1445 H
25 - 26 Desember 2023 Hari Raya Natal dan Cuti Bersama 22 - 26 April 2024 Asesmen Madrasah (Tulis)
25 - 30 Desember 2022 Libur pembelajaran semester ganjil 6 - 10 Mei 2024 Asesmen Madrasah (Praktik)
1 Mei 2024 Hari Buruh
9 Mei 2024 Kenaikan Yesus Kristus
kepala 23 Mei 2024 Hari Raya Waisak
MTs Negeri 5 Jombang 1 Juni 2024 Hari Lahir Pancasila
17 Juni 2023 Hari Raya Idul Adha 1445 H
6 - 31 Mei 2024 P5-PPRA (Kewirausahaan, Suara Demokrasi)
Harnoto, S. Pd. 3 - 7 Juni 2024 Asesmen Sumatif Akhir Semester Genap
NIP. 197012062005011003 21 Juni 2024 Pembagian rapor semester genap (5 hari kerja)
24 Juni - 13 Juli 2024 Libur pembelajaran akhir tahun pelajaran

Anik Zuroidah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anik Zuroidah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

1. Jelaskan tentang pengertian teks ulasan dan macam-macamnya!

1. TEKS ULASAN adalah

Pengertian Teks Ulasan

(2) Sinonim dan Antonim

(3) Verba / Kata Kerja

(9) Kalimat Simpleks dan Kompleks

Tafsiran Novel ini menceritakan Keke,

Pada tahun 2003 kanker

Setahun kemudian yaitu pada

Evaluasi Kelebihan dari novel karya

Namun sayangnya masih ada

Rangkuman Tetapi, dengan

Tema Novel “Surat Kecil untuk Tuhan”

• Latar sosial: Peristiwa terjadi di kalangan masyarakat kelas menengah ke atas.

Amanat yang disampaikan kepada pembaca berisi tentang bagaimana seseorang

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Skor 3 jika jawab Selalu

Jombang, 17 Juli 2023

Harnoto,S.Pd. Anik Zuroidah,S.Pd.

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasaingin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Menjelaskan Pengertian dan isi teks persuasi.

Fokus nilai-nilai sikap

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Rubrik Penilaian Praktik

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jombang, 17 Juli 2023

Harnoto,S.Pd. Anik Zuroidah,S.Pd.

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jombang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit ) Waktu