RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsS Insan Qurani

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pelajaran : Teks Ulasan
Kelas/Semester :VIII/Genap
Alokasi Waktu : 24 JP (12 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Menganalisis suatu model teks ulasan.
informasi pada teks 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan
ulasan tentang kualitas macam-macam isi teks ulasan.
karya (film, cerpen, puisi, 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara
novel, karya seni daerah) mengungkapkan kelebihan dan kekurangan
yang dibaca atau teks ulasan
diperdengarkan 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan, dan isi
3.12 Menelaah struktur dan teks ulasan produk, karya, atau benda.
kebahasaan teks ulasan 3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
(film, cerpen, puisi, novel, kelemahan/kekurangan produk, karya, atau
karya seni daerah) yang benda tertentu sebagai bahan menulis teks
diperdengarkan dan ulasan.
dibaca 3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an teks
ulasan.
3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
4.11 Menceritakan kembali isi 4.11.1 Menuliskan informasi berupa pernyataan
teks ulasan tentang kelebihan dan kekurangan benda yang
kualitas karya (film, terdapat pada teks ulasan.
cerpen, puisi, novel, karya 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan
seni daerah) yang dibaca tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
atau didengar. novel, karya seni daerah) yang dibaca atau
4.12 Menyajikan tanggapan didengar.
tentang kualitas karya 4.12.1 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
(film, cerpen, puisi, novel, struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data
karya seni daerah, dll.) produk, karya, atau benda.
dalam bentuk teks ulasan 4.12.2 Memajang teks ulasan untuk dikomentari
 secara lisan dan tulis peserta didk lain
dengan memperhatikan 4.12.3 Membuat tanggapan tentang kualitas karya
struktur, unsur (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
kebahasaan, atau aspek daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan
lisan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menganalisis ciri-ciri teks ulasan
2. Mendiskusikan ciri-ciri teks ulasan
3. Mendiskusikan pengertian teks ulasan
4. Mendiskusikan macam-macam isi teks ulasan
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi maksud/arti penting teks ulasan
2. Mengidentifikasi kelebihan/kelemahan dalam teks ulasan
3. Mendiskusikan maksud dan cara mengungkapkan kelebihan dan kekurangan teks
ulasan
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengamati gambar bagan struktur teks ulasan
2. Menganalisis struktur isi teks ulasan produk, karya atau benda
3. Mendiskusikan Struktur isi teks ulasan produk, karya atau benda
Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks ulasan
2. Menulis keunggulan dan kelemahan/kekurangan produk, karya atau benda
tertentu
3. Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks ulasan
Pertemuan Kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ulasan
2. Menuliskan keunggulan dan kelemahan/kekurangan produk, karya atau benda
tertentu
3. Menulis teks ulasan dengan memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan
data produk, karya, atau benda.
4. Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks ulasan
Pertemuan Keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memahami berbagai macam klasifikasi teks ulasan
2. Mengidentifikasi contoh dari tiap-tiap klasifikasi teks ulasan
Pertemuan Ketujuh
 Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menelaah teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
Pertemuan Kedelapan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi langkah-langkah merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
2. Menganalisis langkah-langkah merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
Pertemuan Kesembilan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi teks ulasan tentang kualitas karya
2. Menyuaun teks ulasan tentang kualitas karya
3. Meringkas teks ulasan tentang kualitas karya
Pertemuan Kesepuluh
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mendiskusikan kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
Pertemuan Kesebelas
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi contoh teks ulasan
2. Mengidentifikasi langkah-langkah mengulas karya sastra
3. Menyusun teks ulasan
Pertemuan Kedua belas
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi teks ulasan novel awcara mandiri

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Teks ulasan adalah teks yang ditujukkan untuk meninjau /menilai suatu
karya untuk mengetahui kualitas, kelebihan dan kelemahannya
b. Konsep
 Struktur teks ulasan :
 Orientasi
 Tasiran
 Evaluasi
 Rangkuman
c. Prinsip
 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
d. Prosedur
  Menuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan dan kekurangan
benda yang terdapat pada teks ulasan.
2. Materi pembelajaran remedial
a. Menyunting teks ulasan

3. Materi pembelajaran pengayaan

a. Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Teks Eksplanasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan macam-macam teks ulasan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis ciri-ciri teks
ulasan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang ciri -ciri teks ulasan, pengertian dan macam-
macam isi teks ulasan.
 Saling tukar informasi tentang :
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Cri-ciri teks ulasan secara umum yaitu :
 Memuat informasi berdasarkan pandangan/opini
penulis terhadap suatu karya.
 Pendapat tersebut berdasarkan fakta yang
diinterpretasikan dari karya tersebut.
 Untuk teks ulasan buku/novel/karya tulis lainnya
sering juga disebut dengan resensi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Maksud/ arti penting teks ulasan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan kelebihan teks ulasan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menuliskan informasi berupa
pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang
terdapat pada teks ulasan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang maksud dan cara mengungkapkan kelebihan
dan kekurangan teks ulasan
 Saling tukar informasi tentang :
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Maksud/ arti penting teks ulasan
 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Struktur Teks Ulasan (Literasi)
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan orientasi? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis struktur isi teks
ulasan produk, karya, atau benda.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan
produk, karya, atau benda.
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Struktur Teks Ulasan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Struktur Teks Ulasan
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan kaidah kebahasaan tentang teks ulasan?
(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi kaidah
kebahasaan teks ulasan.
 Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan teks
ulasan.
 Saling tukar informasi tentang :
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan cara menulis teks ulasan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta Mengidentifikasi Unsur
Kebahasaan Teks Ulasan
 Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Peserta didik diminta menuliskan teks ulasan dengan
memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan
data produk, karya, atau benda. Kemudian
memajang teks ulasan untuk dikomentari peserta
didk lain (perorangan/kelompok
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan teks
ulasan.
 Saling tukar informasi tentang :
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.
 Cara menulis teks ulasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi teks ulasan cerpen
 Mengidentifikasi teks ulasan novel
 Mengidentifikasi teks ulasan puisi
 Mengidentifikasi teks ulasan film
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan teks ulasan cerpen, novel, puisi dan
film? (Hot)
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Aktivitas
 Agar peserta didik lebih dapat memahami berbagai
macam klasifikasi teks ulasan, peserta didik diminta
mencari satu contoh dari tiap-tiap klasifikasi teks
ulasan peserta didik dapat mencari contoh dari
berbagai sumber, mulai dari internet, buku
ulasan/resensi, surat kabar/koran, atau sumber-
sumber yang lain. Sebagai tips, pilihlah klasifikasi
teks ulasan yang kalian sukai. Misalnya kalian
menyukai film Marmut Merah Jambu, lalu kalian
dapat mencari teks ulasan film Marmut Merah
Jambu, begitupun dengan teks ulasan yang lain.
Selanjutnya, diskusikan hasil teks ulasan yang kalian
temukan bersama teman sebangku. Cermati struktur
dan ciri kebahasaan yang ada pada teks, apakah
sudah tepat? Tulis hasil pekerjaan kalian dengan
teman sebangku pada kertas.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengidentifikasi teks ulasan cerpen
 Mengidentifikasi teks ulasan novel
 Mengidentifikasi teks ulasan puisi
 Mengidentifikasi teks ulasan film
7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa itu menelaah?
 Apa yang harus dilakukan dalam kegiatan
menelaah? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
menelaah dapat dikatakan juga mempelajari,
menyelidik, mengkaji, memeriksa, dan menilik. Hal
pertama yang harus dilakukan untuk menelaah teks
ulasan adalah dengan cara memeriksanya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara merevisi teks ulasan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
masalah terkait materi pokok yaitu
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi langkah-
langkah merevisi teks ulasan sesuai struktur dan
kaidah
 Peserta didik diminta menganalisis langkah-langkah
merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
revisi yaitu peninjauan (pemeriksaan) kembali untuk
perbaikan; sedangkan merevisi berarti memperbaiki
atau memperbaharui. Merevisi teks ulasan berarti
memperbaiki teks ulasan yang belum sesuai menjadi
teks ulasan yang sesuai struktur dan kaidah
kebahasaannya.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Kaidah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyusun teks ulasan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
terdiri dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
mengidentifikasi teks ulasan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
terdiri dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
menyusun kembali teks ulasan kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) ke dalam
sruktur teks ulasan. Di dalam menyusun teks itu kamu
harus memperhatikan struktur ulasan yang terdiri
atas orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman.
Kamu susun ulasan kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah) dengan bahasamu
sendiri.
 Secara berkelompok peserta didik diminta diminta
meringkas teks ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) dalam satu
paragraf. Paragraf itu terdiri atas lima atau enam
kalimat
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film,
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit )
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mengidentifikasi teks ulasan
 Menyusun teks ulasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit )
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
 Kaidah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan cara mengulas kualitas karya film? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit )
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
terdiri dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit )
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit )
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mendiskusikan Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit )
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit )
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyusun teks ulasan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Aktivitas
 Carilah teks ulasan yang mengulas cerpen, novel,
atau kumpulan puisi di media massa cetak, seperti
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit )
koran atau majalah! Identifikasi apakah teks yang
kamu temukan itu betul-betul merupakan teks
ulasan! Kamu juga boleh mencari teks ulasan di
internet. Perlu kamu ingat lagi bahwa teks ulasan
memiliki struktur (bertata organisasi khusus), yaitu
orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman. Sebagai
perbandingan, kamu boleh melihat kembali teks yang
telah dicontohkan pada Kegiatan 1. Seandainya teks
yang kamu temukan itu bukan teks ulasani,
modifikasilah agar menjadi teks ulasan yang benar
 Buatlah teks ulasan sebagai wadah kamu untuk
mengulas karya sastra! Karya sastra yang kamu ulas
disarankan adalah novel remaja yang mutakhir,
seperti “Surat Kecil untuk Tuhan”, karya Agnes
Davonar; “Berjalan di Atas Cahaya”. karya Hanum
Salsabiela Rais. Ada beberapa langkah yang dapat
membantumu dalam mengulas karya sastra, yaitu
 tentukan karya sastra apa yang akan diolah,
misalnya, novel,
 carilah sebuah novel yang paling kamu sukai,
 bacalah novel tersebut dengan cermat dan
tuntas
 bacalah sekali lagi, kali ini cermati kejadian-
kejadian penting dalam novel ini,
 tuliskan pokok-pokok kejadian tersebut dalam
selembar kertas,
 kembangkan kalimat yang sudah kamu tulis
hingga menjadi paragraf,
 tuliskan pendapat kamu tentang novel tersebut,
 jangan lupa bubuhkan judul novel, pengarang,
penerbit, ukuran novel, jumlah halaman, dan
harga novel.
 Setelah menyusun teks ulasan tersebut, secara
mandiri kamu ceritakan teks ulasan tersebut di
depan kelas. Kamu perlu meminta tanggapan dan
masukan dari temantemanmu tentang isi teks
tersebut.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit )
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit )
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Menyusun Teks Ulasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah)
 Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit )
 Menyusun Teks Ulasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah, dll.)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit )
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara mengulas kualitas karya? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit )
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi teks ulasan
novel secara mandiri. Teks ulasan itu bisa kamu cari
di majalah, koran, atau internet. Identifikasi teks
meliputi struktur teks dan unsur kebahasaan yang
meliputi kata rujukan, metafora, dan kalimat
kompleks (kalimat majemuk setara dan bertingkat).
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit )
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit )
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
 Mengidentifikasi Teks Ulasan
 Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah, dll.)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
k. Pertemuan Kesebelas (Terlampir)
l. Pertemuan Kedua belas (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menyunting teks ulasan

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan

Mengetahui, Aneuk Batee, Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Wahyuddin, Lc.,M.Sh Ulfa Khaira, S.Pd.

NIP. NIP.