Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD (Ganjil)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : Mts N 2 Pringsewu

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun : 2022/2023
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Nilai Karakter
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam  Mandiri pembelajaran Penilaian:
1.beriman dan bertakwa agama yang pembelajaran  Gotong dimulai, diawali  Non tes
kepada Tuhan YME, royong
dianutnya tentang dengan kegiatan (pengamata
2.berkarakter, jujur, dan  Kejujuran
peduli,  Kondisi berdoa. n)
 Kerja keras
3.bertanggungjawab, geografis  Percaya diri
4.pembelajar sejati Negara-negara  Kerjasama Mengikuti Bentuk
sepanjang hayat, dan ASEAN (letak pembelajaran Instrumen:
5.sehat jasmani dan dan luas, iklim, dengan kegiatan  Lembar
rohani geologi, rupa mengamati, Pengamata
Sesuai dengan bumi, tata air, menanya, diskusi n
perkembangan anak di tanah, flora dan
lingkungan keluarga, tentang Perkemban
fauna) melalui
sekolah, masyarakat dan  Kondisi gan Sikap
peta rupa bumi
lingkungan alam sekitar, geografis
bangsa, negara, dan  Potensi Sumber Negara-negara
kawasan regional. ASEAN (letak
Daya Alam dan luas, iklim,
(jenis sumber geologi, rupa
daya, bumi, tata air,
penyebaran di tanah, flora dan
darat dan laut) fauna) melalui
peta rupa bumi
 Sumber Daya
Manusia  Potensi Sumber
- jumlah, Daya Alam
sebaran, (jenis sumber
dan daya,
komposisi; penyebaran di
- pertumbuha darat dan laut)
n;
- kualitas  Sumber Daya
(pendidikan Manusia
, kesehatan, - jumlah,
kesejahtera sebaran,
an dan
- keragaman komposisi;
- pertumbuha
etnik
(aspek- n;
aspek - kualitas
budaya (pendidikan
, kesehatan,
 Interaksi
kesejahteraa
antarruang
n
(distribusi
- keragaman
potensi
etnik
wilayah
(aspek-
Negara-
aspek
negara
budaya
ASEAN)  Interaksi
 Dampak antarruang
interaksi (distribusi
antarruang potensi
(perdagangan wilayah
, mobilitas Negara-
penduduk) negara
ASEAN)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
tanggungjawab, pembelajaran mengamati, (pengamata
peduli(toleransi, tentang menanya, diskusi, n)
gotong royong),  Kondisi tentang
santun, percaya geografis  Kondisi Bentuk
diri,dalam Negara-negara geografis Instrumen:
berinteraksi secara ASEAN (letak Negara-negara  Lembar
efektif dengan dan luas, iklim, ASEAN (letak Pengamata
lingkungan sosial dan geologi, rupa dan luas, iklim, n
alamdalam jangkauan bumi, tata air, geologi, rupa Perkemban
pergaulan dan tanah, flora dan bumi, tata air,
gan Sikap
fauna) melalui tanah, flora dan
keberadaannya
peta rupa bumi fauna) melalui
peta rupa bumi
 Potensi Sumber
Daya Alam  Potensi Sumber
(jenis sumber Daya Alam
daya, (jenis sumber
penyebaran di daya,
darat dan laut) penyebaran di
darat dan laut)
 Sumber Daya
Manusia  Sumber Daya
- jumlah, Manusia
sebaran, - jumlah,
dan sebaran,
komposisi; dan
- pertumbuha komposisi;
n; - pertumbuha
- kualitas n;
(pendidikan - kualitas
, kesehatan, (pendidikan
kesejahtera , kesehatan,
an kesejahteraa
- keragaman n
etnik - keragaman
(aspek- etnik
aspek (aspek-
budaya aspek
 Interaksi budaya
antarruang  Interaksi
(distribusi antarruang
potensi (distribusi
wilayah potensi
Negara- wilayah
negara Negara-
ASEAN) negara
 Dampak
interaksi ASEAN)
antarruang  Dampak
(perdagangan interaksi
, mobilitas antarruang
penduduk) (perdagangan,
mobilitas
(Terintegrasi penduduk)
pada KI 3 dan KI
4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahu 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Kondisi   Mengamati Teknik
a-huan faktual, konseptual, an (faktual, perubahan perubahan geografis peta kondisi Penilaian:
prosedural, dan konseptual, dan keruangan keruangan dan Negara-negara geografi di  Teslisan
metakognitif pada dan interaksi ASEAN (letak Negara-negara
prosedural)  Tes tertulis
tingkat teknis dan interaksi antarruang di dan luas, iklim, ASEAN
spesifik sederhana berdasarkan rasa antarruang Indonesia dan
ingin tahunya tentang geologi, rupa  Membandingka Bentuk
berkenaan dengan : di Indonesia Negara-negara
ilmu pengetahuan, bumi, tata air, n data
1. ilmu pengetahuan, dan negara- ASEAN instrumen
2. teknologi, teknologi, seni, negara 3.1.2. Menjelaskan letak tanah, flora dan kependudukan
penilaian:
3. seni, dan ASEAN luas dan batas fauna) melalui (sebaran dan
budaya terkait  Kondisi
4. budaya. yang Negara-negara peta rupa bumi pertumbuhan)
fenomena dan geografis
diakibatkan ASEAN berdasarkan
kejadian tampak  Potensi Sumber Negara-
Mampu mengaitkan oleh faktor 3.1.3. Menjelaskan tahun
pengetahuan di atas mata. alam dan keunggulan Iklim Daya Alam negara
 Mengidentifika
dalam konteks diri manusia ASEAN (jenis sumber ASEAN
si masalah
sendiri, keluarga, (teknologi, 3.1.4. Menjelaskan daya, (letak dan
akibat interaksi
sekolah, masyarakat ekonomi, akibat dari iklim penyebaran di luas, iklim,
antarruang
dan lingkungan alam pemanfaata muson tropis darat dan laut) geologi, rupa
 mencari solusi
sekitar, bangsa, n lahan, terhadap bumi, tata
negara, dan kawasan politik) dan kehidupan.  Sumber Daya terhadap
air, tanah,
regional. pengaruhny 3.1.5. Menjelaskan Manusia dampak
flora dan
a terhadap keunggulan - jumlah, interaksi
fauna)
keberlangsu geostrategis sebaran, dan antarruang
melalui peta
ngan Negara – Negara komposisi;
kehidupan ASEAN. - pertumbuhan
ekonomi, 3.1.6. Menjelaskan ; rupa bumi
sosial, keunggulan tanah - kualitas
budaya, di Negara-negara (pendidikan,  Potensi
politik.. ASEAN kesehatan, Sumber Daya
3.1.7. Menjelaskan kesejahteraa Alam (jenis
Interaksi n sumber daya,
antarruang penyebaran
- keragaman
(distribusi potensi di darat dan
wilayah Negara- etnik (aspek-
aspek budaya laut)
negara ASEAN)
3.1.8. Mengidentifikasi  Interaksi  Sumber Daya
Dampak interaksi antarruang Manusia
antarruang (distribusi - jumlah,
(perdagangan, potensi wilayah sebaran,
mobilitas Negara-negara dan
penduduk). ASEAN) komposisi;
3.1.9. Mengidentifikasi  Dampak - pertumbuh
Sumber Daya
interaksi an;
Manusia ( jumlah,
antarruang - kualitas
sebaran, dan
komposisi, (perdagangan, (pendidika
pertumbuhan, mobilitas n,
kualitas penduduk) kesehatan,
(pendidikan, kesejahtera
kesehatan, an
kesejahteraan, - keragaman
keragaman etnik etnik
(aspek-aspek (aspek-
budaya aspek
3.1.10. Mengidentifikasi budaya
masalah akibat
 Interaksi
interaksi
antarruang antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)
 Dampak
interaksi
antarruan
g
(perdagan
gan,
mobilitas
penduduk
)
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 Kondisi
geografis
Negara-
negara
ASEAN
(letak dan
luas, iklim,
geologi, rupa
bumi, tata
air, tanah,
flora dan
fauna)
melalui peta
rupa bumi
 Potensi
Sumber Daya
Alam (jenis
sumber daya,
penyebaran
di darat dan
laut)
 Sumber Daya
Manusia
- jumlah,
sebaran,
dan
komposisi;
- pertumbuh
an;
- kualitas
(pendidika
n,
kesehatan,
kesejahtera
an
- keragaman
etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Menyajikan 4.1.1 Mempublikasikan  Kondisi   Membuat peta TeknikPenilaia
m- berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil telaah hasil pengamatan geografis penyebaran n:
pilan 1. kreatif, ranah konkret tentang tentang perubahan Negara-negara sumber daya  Penugasan
2. produktif, perubahan keruangan dan ASEAN (letak alam di  Portofolio
(menggunakan,
3. kritis, keruangan interaksi dan luas, iklim, Negara-
4. mandiri, mengurai, merangkai, dan interaksi antarruang di
geologi, rupa negara
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan antarruang Indonesia dan Bentuk
ASEAN
membuat) dan ranah bumi, tata air, instrumen
6. komunikatif di Indonesia Negara-negara  Menyajikan
abstrak (menulis, dan negara- ASEAN tanah, flora dan penilaian:
data
melalui pendekatan negara 4.1.2 Mempresentasika fauna) melalui  Kondisi
membaca, kependuduka
ilmiah sesuai dengan ASEAN n hasil diskusi peta rupa bumi n dalam geografis
menghitung,
yang dipelajari di satuan yang tentang bentuk grafik Negara-
menggambar, dan  Potensi Sumber
pendidikan dan sumber diakibatkan keunggulan iklim batang atau negara
lain secara mandiri mengarang) sesuai oleh faktor ASEAN. Daya Alam
Pie. ASEAN
dengan yang alam dan 4.1.3 Membuat Laporan (jenis sumber
 dan negative (letak dan
dipelajari di sekolah daya,
dan sumber lain yang manusia keunggulan lokasi penyebaran di interaksi luas, iklim,
sama dalam sudut (teknologi, terhadap kegiatan darat dan laut) ruang geologi, rupa
pandang/teori ekonomi, produksi di Menganalisis bumi, tata
pemanfaatan ASEAN  Sumber Daya dampak air, tanah,
lahan, 4.1.4 Membuat peta Manusia positif flora dan
politik) dan penyebaran - jumlah,
fauna)
pengaruhnya sumber daya alam sebaran, dan
melalui peta
terhadap di Negara-negara komposisi;
rupa bumi
keberlangsu ASEAN - pertumbuhan
ngan 4.1.5 Menyajikan data ;  Potensi
kehidupan kependudukan - kualitas Sumber Daya
ekonomi, dalam bentuk (pendidikan, Alam (jenis
sosial, grafik batang atau
kesehatan, sumber daya,
budaya, Pie
kesejahteraa penyebaran
politik. 4.1.6 Membuat
perbandinagn data n di darat dan
kependudukan - keragaman laut)
(sebaran dan etnik (aspek-
pertumbuhan) aspek budaya  Sumber Daya
berdasarkan tahun  Interaksi Manusia
4.1.7 Membuat laporan - jumlah,
antarruang
Dampak interaksi sebaran,
(distribusi
antarruang dan
potensi wilayah
(perdagangan, komposisi;
Negara-negara
mobilitas - pertumbuh
ASEAN)
penduduk) an;
 Dampak
- kualitas
interaksi
(pendidika
antarruang
n,
(perdagangan,
kesehatan,
mobilitas
kesejahtera
penduduk)
an
- keragaman
etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam  Mandiri pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan agama yang pembelajaran  Gotong dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada royong
dianutnya tentang dengan kegiatan (pengamata
Tuhan YME,  Kejujuran
2. berkarakter, jujur,  Pengaruh berdoa. n)
 Kerja keras
dan peduli, interaksi Bentuk
 Percaya diri
3. bertanggungjawab, sosial  Kerjasama Mengikuti Instrumen:
4. pembelajar sejati (mobilitas pembelajaran  Lembar
sepanjang hayat, dan sosial) dengan kegiatan Pengamata
5. sehat jasmani dan terhadap mengamati, n
rohani kehidupan menanya, diskusi Perkemban
Sesuai dengan
perkembangan anak di sosial budaya. tentang gan Sikap
lingkungan keluarga,  Pengaruh
sekolah, masyarakat dan  Pluralitas
interaksi
lingkungan alam sekitar, (agama,
sosial
bangsa, negara, dan budaya, suku
(mobilitas
kawasan regional. bangsa,
sosial)
pekerjaan)
terhadap
masyarakat
kehidupan
Indonesia.
sosial budaya.
 Konflik dan
 Pluralitas
integrasi
(agama,
budaya, suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
 Konflik dan
integrasi
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
tanggungjawab, pembelajaran mengamati, (pengamata
peduli (toleransi, tentang: menanya, diskusi, n)
gotong royong),  Pengaruh tentang
santun, percaya diri, interaksi  Pengaruh Bentuk
dalam berinteraksi sosial interaksi Instrumen:
secara efektif dengan (mobilitas sosial  Lembar
lingkungan sosial dan sosial) (mobilitas Pengamata
alam dalam terhadap sosial) n
jangkauan pergaulan kehidupan terhadap Perkemban
dan keberadaannya sosial budaya. kehidupan gan Sikap
sosial budaya.
 Pluralitas
(agama,  Pluralitas
budaya, suku (agama,
bangsa, budaya, suku
pekerjaan) bangsa,
masyarakat pekerjaan)
Indonesia. masyarakat
Indonesia.
 Konflik dan
integrasi  Konflik dan
integrasi
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisi 3.2.1 Mengidentifikasi  Pengaruh   Mengidentifik Teknik
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, s pengaruhi kan pengaruh interaksi asikan Penilaian:
prosedural, dan konseptual, dan nteraksi mobilitas sosial sosial pengaruh  Tes lisan
metakognitif pada sosial terhadap budaya (mobilitas mobilitas  Tes tertulis
prosedural)
tingkat teknis dan dalam dan memetakan sosial) sosial
spesifik sederhana berdasarkan rasa ruang yang penyebarannya
terhadap terhadap Bentuk
berkenaan dengan : ingin tahunya tentang berbeda 3.2.2 Mengidentifikasi instrumen
ilmu pengetahuan, kehidupan budaya dan
1. ilmu pengetahuan, terhadap pluralitas penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, kehidupan kehidupan sosial sosial budaya. memetakan
Pertanyaan-
3. seni, dan sosial budaya penyebaranny
budaya terkait  Pluralitas pertanyan lisan
4. budaya. budaya masyarakat a tentang
fenomena dan (agama,
Mampu mengaitkan serta Indonesia  Mengidentifik  Pengaruh
kejadian tampak budaya, suku
pengetahuan di atas pengemban asi pluralitas interaksi
dalam konteks diri mata. gan bangsa,
kehidupan sosial
sendiri, keluarga, kehidupan pekerjaan)
sosial budaya (mobilitas
sekolah, masyarakat kebangsaan. masyarakat
masyarakat sosial)
dan lingkungan alam Indonesia.
Indonesia terhadap
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan  Konflik dan kehidupan
regional. integrasi. sosial
budaya.
 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
 Konflik dan
integrasi.
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 Pengaruh
interaksi
sosial
(mobilitas
sosial)
terhadap
kehidupan
sosial
budaya.
 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
 Konflik dan
integrasi.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Mengemukakan  Pengaruh   Mengemukak TeknikPenilaia
m- berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil permasalahan interaksi an n:
pilan 1. kreatif, ranah konkret analisis konflik sosial dan sosial permasalahan  Penugasan
2. produktif, tentang cara (mobilitas konflik sosial  fortofolio
(menggunakan,
3. kritis, pengaruh mengatasinya. sosial) dan cara
4. mandiri, mengurai, merangkai, interaksi 4.2.2 Menyajikan data
memodifikasi, dan terhadap mengatasinya. Bentuk
5. kolaboratif, dan sosial pengaruh
membuat) dan ranah kehidupan  Menyajikan
6. komunikatif dalam interaksi social instrumen
abstrak (menulis, ruang yang terhadap sosial budaya. data pengaruh
penilaian:
melalui pendekatan membaca, berbeda kehidupan sosial interaksi
 Pluralitas  Pengaruh
ilmiah sesuai dengan terhadap budaya social
menghitung, (agama, interaksi
yang dipelajari di satuan kehidupan terhadap
menggambar, dan budaya, suku sosial
pendidikan dan sumber sosial dan kehidupan
lain secara mandiri mengarang) sesuai budaya bangsa, (mobilitas
sosial budaya
dengan yang serta pekerjaan) sosial)
dipelajari di sekolah pengemban masyarakat terhadap
dan sumber lain yang gan Indonesia. kehidupan
sama dalam sudut kehidupan sosial
kebangsaan.  Konflik dan budaya.
pandang/teori integrasi.
 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
 Konflik dan
integrasi.

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD (Ganjil)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD (Ganjil)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : Mts N 2 Pringsewu

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Anda mungkin juga menyukai