ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Persiapan Negeri Kaptel

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun : 2023/2024

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansika  Religius Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran p religius  Mandiri pembelajaran Penilaian:
1.beriman dan bertakwa  Gotong royong dimulai, diawali
agama yang dalampembelaja  Non tes
kepada Tuhan YME,  Kejujuran
dianutnya rantentang  Kerja keras dengan kegiatan (pengamata
2.berkarakter, jujur, dan
peduli,  Kondisi  Percaya diri berdoa. n)
geografis  Kerjasama
3.bertanggungjawab,
4.pembelajar sejati Negara-negara Mengikuti Bentuk
sepanjang hayat, dan ASEAN (letak pembelajaran Instrumen:
5.sehat jasmani dan dan luas, dengan kegiatan  Lembar
rohani iklim, geologi, mengamati, Pengamata
Sesuai dengan rupa bumi, menanya, diskusi n
perkembangan anak di tata air, tanah,
lingkungan keluarga, tentang Perkemban
flora dan
sekolah, masyarakat dan  Kondisi gan Sikap
fauna) melalui
lingkungan alam sekitar, geografis
peta rupa
bangsa, negara, dan Negara-negara
bumi
kawasan regional. ASEAN (letak
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Potensi dan luas, iklim,
Sumber Daya geologi, rupa
Alam (jenis bumi, tata air,
sumber daya, tanah, flora dan
penyebaran di fauna) melalui
darat dan laut) peta rupa bumi

 Sumber Daya  Potensi Sumber

Manusia Daya Alam
- jumlah, (jenis sumber
sebaran, daya,
dan penyebaran di
komposisi darat dan laut)
;
- pertumbu  Sumber Daya
han; Manusia
- jumlah,
- kualitas
sebaran, dan
(pendidik
komposisi;
an,
- pertumbuha
kesehatan,
n;
kesejahter
- kualitas
aan
(pendidikan
- keragama
, kesehatan,
n etnik
kesejahteraa
(aspek-
n
aspek
- keragaman
budaya
etnik
 Interaksi
(aspek-
antarruang
aspek
(distribusi
budaya
potensi
 Interaksi
wilayah
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Negara- antarruang
negara (distribusi
ASEAN) potensi
 Dampak wilayah
interaksi Negara-
antarruang negara
(perdaganga ASEAN)
n, mobilitas  Dampak
penduduk) interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
tanggungjawab, pembelajaran mengamati, (pengamata
peduli(toleransi, tentang menanya, diskusi, n)
gotong royong),  Kondisi tentang
santun, percaya geografis  Kondisi Bentuk
diri,dalam Negara-negara geografis Instrumen:
berinteraksi secara ASEAN (letak Negara-negara  Lembar
efektif dengan dan luas, ASEAN (letak Pengamata
lingkungan sosial dan iklim, geologi, dan luas, iklim, n
alamdalam jangkauan rupa bumi, geologi, rupa Perkemban
pergaulan dan tata air, tanah, bumi, tata air,
gan Sikap
flora dan tanah, flora dan
keberadaannya
fauna) melalui fauna) melalui
peta rupa peta rupa bumi
bumi
 Potensi Sumber
 Potensi Daya Alam
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sumber Daya (jenis sumber
Alam (jenis daya,
sumber daya, penyebaran di
penyebaran di darat dan laut)
darat dan laut)
 Sumber Daya
 Sumber Daya Manusia
Manusia - jumlah,
- jumlah, sebaran, dan
sebaran, komposisi;
dan - pertumbuha
komposisi n;
; - kualitas
- pertumbu (pendidikan
han; , kesehatan,
- kualitas kesejahteraa
(pendidik n
an, - keragaman
kesehatan, etnik
kesejahter (aspek-
aan aspek
- keragama budaya
n etnik  Interaksi
(aspek- antarruang
aspek (distribusi
budaya potensi
 Interaksi wilayah
antarruang Negara-
(distribusi negara
potensi ASEAN)
wilayah  Dampak
Negara- interaksi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
negara antarruang
ASEAN) (perdagangan,
 Dampak mobilitas
interaksi penduduk)
antarruang
(perdaganga
n, mobilitas
penduduk)

(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahu 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Kondisi   Mengamati Teknik
huan faktual, konseptual, an (faktual, perubahan perubahan geografis peta kondisi Penilaian:
prosedural, dan konseptual, dan keruangan keruangan dan Negara-negara geografi di  Teslisan
metakognitif pada dan interaksi antarruang ASEAN (letak Negara-negara
prosedural)  Tes tertulis
tingkat teknis dan interaksi di Indonesia dan dan luas, ASEAN
spesifik sederhana berdasarkan rasa antarruang Negara-negara
ingin tahunya tentang iklim, geologi,  Membandingka Bentuk
berkenaan dengan : di Indonesia ASEAN
ilmu pengetahuan, rupa bumi, n data
1. ilmu pengetahuan, dan negara- 3.1.2. Menjelaskan letak instrumen
2. teknologi, teknologi, seni, negara luas dan batas tata air, tanah, kependudukan
penilaian:
3. seni, dan ASEAN Negara-negara flora dan (sebaran dan
budaya terkait  Kondisi
4. budaya. yang ASEAN fauna) melalui pertumbuhan)
fenomena dan geografis
diakibatkan 3.1.3. Menjelaskan peta rupa berdasarkan
kejadian tampak Negara-
Mampu mengaitkan oleh faktor keunggulan Iklim bumi tahun
pengetahuan di atas mata. alam dan ASEAN negara
 Mengidentifika
dalam konteks diri manusia 3.1.4. Menjelaskan akibat  Potensi si masalah
ASEAN
sendiri, keluarga, (teknologi, dari iklim muson Sumber Daya (letak dan
akibat interaksi
sekolah, masyarakat ekonomi, tropis terhadap Alam (jenis luas, iklim,
antarruang
dan lingkungan alam pemanfaata kehidupan. sumber daya, geologi, rupa
 mencari solusi
sekitar, bangsa, n lahan, 3.1.5. Menjelaskan penyebaran di bumi, tata
negara, dan kawasan politik) dan keunggulan terhadap
darat dan laut) air, tanah,
regional. pengaruhny geostrategis Negara dampak
flora dan
interaksi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
a terhadap – Negara ASEAN.  Sumber Daya antarruang fauna)
keberlangsu 3.1.6. Menjelaskan Manusia melalui peta
ngan keunggulan tanah di - jumlah, rupa bumi
kehidupan Negara-negara sebaran,
ekonomi, ASEAN dan  Potensi
sosial, 3.1.7. Menjelaskan komposisi; Sumber Daya
budaya, Interaksi antarruang - pertumbuha Alam (jenis
politik.. (distribusi potensi sumber daya,
n;
wilayah Negara- penyebaran
negara ASEAN) - kualitas
(pendidikan di darat dan
3.1.8. Mengidentifikasi laut)
Dampak interaksi , kesehatan,
antarruang kesejahtera  Sumber Daya
(perdagangan, an Manusia
mobilitas - keragaman - jumlah,
penduduk). etnik sebaran,
3.1.9. Mengidentifikasi (aspek- dan
Sumber Daya aspek komposisi;
Manusia ( jumlah, budaya - pertumbuh
sebaran, dan
 Interaksi an;
komposisi,
antarruang - kualitas
pertumbuhan,
kualitas (distribusi (pendidika
(pendidikan, potensi n,
kesehatan, wilayah kesehatan,
kesejahteraan, Negara-negara kesejahtera
keragaman etnik ASEAN) an
(aspek-aspek  Dampak - keragaman
budaya interaksi etnik
3.1.10. Mengidentifikasi antarruang (aspek-
masalah akibat (perdagangan, aspek
interaksi antarruang mobilitas budaya
penduduk)  Interaksi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)

 Dampak
interaksi
antarruan
g
(perdagan
gan,
mobilitas
penduduk
)

Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 Kondisi
geografis
Negara-
negara
ASEAN
(letak dan
luas, iklim,
geologi, rupa
bumi, tata
air, tanah,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
flora dan
fauna)
melalui peta
rupa bumi

 Potensi
Sumber Daya
Alam (jenis
sumber daya,
penyebaran
di darat dan
laut)

 Sumber Daya
Manusia
- jumlah,
sebaran,
dan
komposisi;
- pertumbuh
an;
- kualitas
(pendidika
n,
kesehatan,
kesejahtera
an
- keragaman
etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Menyajikan 4.1.1 Mempublikasikan  Kondisi   Membuat peta TeknikPenilaia
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil telaah hasil pengamatan geografis penyebaran n:
1. kreatif, tentang tentang perubahan sumber daya
ranah konkret Negara-negara  Penugasan
2. produktif, perubahan keruangan dan
(menggunakan, ASEAN (letak alam di  Portofolio
keruangan
3. kritis, interaksi antarruang dan luas, Negara-
mengurai, merangkai, dan interaksi
4. mandiri, di Indonesia dan negara
memodifikasi, dan antarruang di iklim, geologi, Bentuk
5. kolaboratif, dan Indonesia dan Negara-negara ASEAN
membuat) dan ranah rupa bumi, instrumen
6. komunikatif negara-negara ASEAN  Menyajikan
abstrak (menulis, 4.1.2 Mempresentasikan tata air, tanah, penilaian:
ASEAN yang data
melalui pendekatan diakibatkan hasil diskusi flora dan  Kondisi
membaca, kependuduka
ilmiah sesuai dengan oleh faktor tentang keunggulan fauna) melalui n dalam geografis
menghitung,
yang dipelajari di satuan alam dan iklim ASEAN. peta rupa bentuk grafik Negara-
menggambar, dan manusia
pendidikan dan sumber 4.1.3 Membuat Laporan bumi batang atau negara
mengarang) sesuai
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lain secara mandiri dengan yang (teknologi, keunggulan lokasi  Potensi Pie. ASEAN
dipelajari di sekolah ekonomi, terhadap kegiatan Sumber Daya  dan negative (letak dan
pemanfaatan produksi di ASEAN interaksi
dan sumber lain yang Alam (jenis luas, iklim,
lahan, politik) 4.1.4 Membuat peta
sama dalam sudut sumber daya, ruang geologi, rupa
dan
penyebaran sumber penyebaran di Menganalisis bumi, tata
pandang/teori pengaruhnya
daya alam di dampak air, tanah,
terhadap darat dan laut)
keberlangsung Negara-negara positif flora dan
an kehidupan ASEAN  Sumber Daya fauna)
ekonomi, 4.1.5 Menyajikan data Manusia
sosial, kependudukan melalui peta
- jumlah,
budaya, dalam bentuk grafik rupa bumi
sebaran,
politik. batang atau Pie dan  Potensi
4.1.6 Membuat
komposisi; Sumber Daya
perbandinagn data
kependudukan - pertumbuha Alam (jenis
(sebaran dan n; sumber daya,
pertumbuhan) - kualitas penyebaran
berdasarkan tahun (pendidikan di darat dan
4.1.7 Membuat laporan , kesehatan, laut)
Dampak interaksi kesejahtera
antarruang an  Sumber Daya
(perdagangan, Manusia
- keragaman
mobilitas - jumlah,
etnik
penduduk) sebaran,
(aspek-
dan
aspek
komposisi;
budaya
- pertumbuh
 Interaksi
an;
antarruang
- kualitas
(distribusi
(pendidika
potensi
n,
wilayah
kesehatan,
Negara-negara
kesejahtera
ASEAN)
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Dampak an
interaksi - keragaman
antarruang etnik
(perdagangan, (aspek-
mobilitas aspek
penduduk) budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan  Religius Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran sikap religius  Mandiri pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan agama yang dalam  Gotong royong dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada  Kejujuran
dianutnya pembelajaran  Kerja keras dengan kegiatan (pengamata
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, tentang  Percaya diri berdoa. n)
 Pengaruh  Kerjasama Bentuk
dan peduli,
3. bertanggungjawab, interaksi Mengikuti Instrumen:
4. pembelajar sejati sosial pembelajaran  Lembar
sepanjang hayat, dan (mobilitas dengan kegiatan Pengamata
5. sehat jasmani dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
rohani sosial) mengamati, n
Sesuai dengan terhadap menanya, diskusi Perkemban
perkembangan anak di kehidupan tentang gan Sikap
lingkungan keluarga, sosial  Pengaruh
sekolah, masyarakat dan budaya.
lingkungan alam sekitar, interaksi
bangsa, negara, dan  Pluralitas sosial
kawasan regional. (agama, (mobilitas
budaya, sosial)
suku terhadap
bangsa, kehidupan
pekerjaan) sosial budaya.
masyarakat  Pluralitas
Indonesia. (agama,
 Konflik dan budaya, suku
integrasi bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi
2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
tanggungjawab, pembelajaran mengamati, (pengamata
peduli (toleransi, tentang: menanya, diskusi, n)
gotong royong),  Pengaruh tentang
santun, percaya diri, interaksi  Pengaruh Bentuk
dalam berinteraksi sosial interaksi Instrumen:
secara efektif dengan (mobilitas sosial  Lembar
lingkungan sosial dan sosial) (mobilitas Pengamata
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
alam dalam terhadap sosial) n
jangkauan pergaulan kehidupan terhadap Perkemban
dan keberadaannya sosial kehidupan gan Sikap
budaya. sosial budaya.

 Pluralitas  Pluralitas
(agama, (agama,
budaya, budaya, suku
suku bangsa,
bangsa, pekerjaan)
pekerjaan) masyarakat
masyarakat Indonesia.
Indonesia.
 Konflik dan
 Konflik dan integrasi
integrasi

(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisi 3.2.1 Mengidentifikasika  Pengaruh   Mengidentifik Teknik
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, s pengaruhi n pengaruh interaksi asikan Penilaian:
prosedural, dan konseptual, dan nteraksi mobilitas sosial sosial pengaruh  Tes lisan
metakognitif pada sosial dalam terhadap budaya (mobilitas mobilitas  Tes tertulis
prosedural)
tingkat teknis dan ruang yang dan memetakan sosial) sosial
spesifik sederhana berdasarkan rasa berbeda penyebarannya
terhadap terhadap Bentuk
berkenaan dengan : ingin tahunya tentang terhadap 3.2.2 Mengidentifikasi instrumen
ilmu pengetahuan, kehidupan budaya dan
1. ilmu pengetahuan, kehidupan pluralitas penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, sosial kehidupan sosial sosial memetakan
Pertanyaan-
3. seni, dan budaya budaya masyarakat budaya. penyebaranny
budaya terkait pertanyan lisan
4. budaya. serta Indonesia a tentang
fenomena dan  Pluralitas
Mampu mengaitkan pengemban  Mengidentifik  Pengaruh
kejadian tampak (agama,
pengetahuan di atas gan asi pluralitas interaksi
mata. budaya,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam konteks diri kehidupan suku kehidupan sosial
sendiri, keluarga, kebangsaan. bangsa, sosial budaya (mobilitas
sekolah, masyarakat pekerjaan) masyarakat sosial)
dan lingkungan alam masyarakat Indonesia terhadap
sekitar, bangsa, Indonesia. kehidupan
negara, dan kawasan sosial
regional.  Konflik dan budaya.
integrasi.
 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi.

Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 Pengaruh
interaksi
sosial
(mobilitas
sosial)
terhadap
kehidupan
sosial
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
budaya.

 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi.
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Mengemukakan  Pengaruh   Mengemukak TeknikPenilaia
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil permasalahan interaksi an n:
1. kreatif, ranah konkret analisis konflik sosial dan sosial permasalahan  Penugasan
2. produktif, tentang cara mengatasinya. (mobilitas konflik sosial  fortofolio
(menggunakan,
3. kritis, pengaruh 4.2.2 Menyajikan data sosial) dan cara
4. mandiri, mengurai, merangkai, interaksi pengaruh interaksi
memodifikasi, dan terhadap mengatasinya. Bentuk
5. kolaboratif, dan sosial dalam social terhadap
6. komunikatif membuat) dan ranah ruang yang kehidupan sosial
kehidupan  Menyajikan instrumen
abstrak (menulis, berbeda budaya sosial data pengaruh
penilaian:
melalui pendekatan terhadap budaya. interaksi
membaca,  Pengaruh
ilmiah sesuai dengan kehidupan social
menghitung,  Pluralitas interaksi
yang dipelajari di satuan sosial dan terhadap
menggambar, dan (agama, sosial
pendidikan dan sumber budaya kehidupan
lain secara mandiri mengarang) sesuai serta budaya, (mobilitas
sosial budaya
dengan yang pengemban suku sosial)
dipelajari di sekolah gan bangsa, terhadap
dan sumber lain yang kehidupan pekerjaan) kehidupan
sama dalam sudut kebangsaan. masyarakat sosial
pandang/teori Indonesia. budaya.

 Konflik dan  Pluralitas

 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
integrasi. (agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi.