Nalisis Ki-Kd Smes 2

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX/Genap
Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Indikator
KompetensiI KompetensiDasa Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Kinerja
nti r Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik
yang a dan religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalan pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap :
kan tentang dengan kegiatan (pengamata
1. beriman dan
bertakwa ajaran Kemagnetan dan berdoa. n)
kepada Tuhan agama Pemanfaatanya Mengikuti
YME, yang  Pemanfaatan pembelajaran Bentuk
2. berkarakter, dianutnya medan magnet dengan kegiatan Instrumen:
jujur, dan pada migrasi
mengamati,  Lembar
peduli, hewan
 Teori dasar menanya, diskusi Pengamata
3. bertanggungja
kemagnetan tentang n
wab,
4. pembelajar  Kemagnetan Kemagnetan Perkemban
sejati dalam produk  Sifat magnet gan Sikap
sepanjang teknologi  Cara membuat
hayat, dan magnet
Standar Indikator
Lulusan
5. sehat jasmani  Kemagnetan
dan rohani bumi
Sesuai dengan  Induksi
perkembangan elektromagneti
anak di lingkungan k
keluarga, sekolah,  Transformator
masyarakat dan  Produk
lingkungan alam teknologi yang
sekitar, bangsa, memanfaatkan
negara, dan kemagnetan
kawasan regional.  Pergerakannavi
gasi hewan
yang
memanfaatkan
medan magnet
2. Menunjuk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
kan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
jujur, tentang mengamati, (pengamata
disiplin, Kemagnetan dan menanya, diskusi, n)
tanggungja Pemanfaatanya tentang
wab,  Pemanfaatan Kemagnetan Bentuk
peduli medan magnet  Sifat magnet Instrumen:
pada migrasi  Cara membuat
(toleransi,  Lembar
hewan magnet
gotong  Teori dasar Pengamata
royong),  Kemagnetan
kemagnetan n
bumi
santun,  Kemagnetan Perkemban
 Induksi
percaya dalam produk elektromagneti gan Sikap
diri, dalam teknologi k
Standar Indikator
Lulusan
berinteraks (Terintegrasi pada  Transformator
i secara KI 3 dan KI 4)  Produk
efektif teknologi yang
dengan memanfaatkan
kemagnetan
lingkunga
 Pergerakannavi
n sosial
gasi hewan
dan alam yang
dalam memanfaatkan
jangkauan medan magnet
pergaulan
dan
keberadaa
nnya
Pengeta Memiliki 3. Memaham 3.6 Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan Kemagnetan dan  Mengamati Teknik
-huan pengetahuan i konsep prinsip Pemanfaatanya berbagai Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahu kemagnetan, kemagnetan  Pemanfaatan bentuk magnet  Tes lisan
prosedural, dan induksi dalam tubuh medan magnet dan berbagai
an  Tes tertulis
metakognitif pada elektromagne hewan pada migrasi produk yang
tingkat teknis dan (faktual, tik, dan 3.6.2 Menjelaskan  Observasi
hewan memanfaatkan
spesifik sederhana konseptual pemanfaatan pengertian  Teori dasar elektromagnet
berkenaan dengan : , dan medan magnet kemagnetan atau induksi Bentuk
1. ilmu prosedural magnet, 3.6.3 Membedakan  Kemagnetan elektromagneti instrumen
pengetahuan, ) termasuk feromagnetik, dalam produk k penilaian:
2. teknologi, berdasarka dalam paramagnetik, teknologi  Mengidentifika Pertanyaan-
3. seni, dan pergerakan/n dan si kutub-kutub
n rasa pertanyan lisan
4. budaya. avigasi diamagnetik kemagnetan
ingin tentang
Mampu hewan untuk 3.6.4 Menyebutkan bumi, sudut
mengaitkan tahunya mencari contoh  Sifat magnet
deklinasi, dan
pengetahuan di atas tentang makanan dan feromagnetik,  Cara
sudut inklinasi
dalam konteks diri migrasi. paramagnetik, membuat
Standar Indikator
Lulusan
sendiri, keluarga, ilmu dan  Mengidentifika magnet
sekolah, pengetahu diamagnetik si faktor-faktor  Kemagnetan
masyarakat an, 3.6.5 Mengidentifik yang bumi
dan lingkungan asi cara yang mempengaruhi
teknologi,
alam paling mudah besar gaya Pertanyaan
sekitar, bangsa, seni, untuk Lorentz dan tertulis berupa
negara, dan budaya memisahkan mengumpulka soal tentang:
kawasan regional. terkait serbuk besi n informasi  Induksi
fenomena dari pasir mengenai elektromagn
dan 3.6.6 Menjelaskan peristiwa etik
kejadian tiga cara induksi  Transformato
membuat elektromagneti r
tampak
magnet k dan
mata. 3.6.7 Menganalisis transformator
terbentuknya melalui
kutub magnet percobaan
batang yang  Mengumpulka
dipotong n informasi
menjadi dua mengenai
bagian pergerakan/nav
3.6.8 Menganalisis igasi hewan
peristiwa yang yang
akan terjadi memanfaatkan
pada paku medan magnet
yang dililiti bumi
dengan kawat
berarus listrik
3.6.9 Menyebutkan
alat yang
memanfaatkan
prinsip
induksi
Standar Indikator
Lulusan
elektromagnet
ik
3.6.10 Menjelaskan
tiga cara
menghilangka
n sifat magnet
3.6.11 Mengidentifik
asi medan
magnet dari
berbagai
bentuk magnet
3.6.12 Menjelaskan
teori
kemagnetan
bumi
3.6.13 Menentukan
jenis magnet
yang cara
kerjanya
memanfaatkan
medan
magnet bumi
3.6.14 Menghitung
besar gaya
Lorentz
3.6.15 Menentukan
arah gaya
Lorentz
dengan
menggunakan
kaidah tangan
kanan
Standar Indikator
Lulusan
3.6.16 Memberi
contoh
penerapan
gaya Lorentz
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.17 Menjelaskan
prinsip kerja
contoh-contoh
penerapan
gaya Lorentz
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.18 Menjelaskan
prinsip
induksi
elektromagnet
ik
3.6.19 Memberi
contoh
penerapan
induksi
elektromagnet
ik dalam
kehidupan
sehari-hari
3.6.20 Menyebutkan
penyebab
perbedaan
arah gerak
Standar Indikator
Lulusan
jarum
galvanometer
3.6.1 Menjelaskan
prinsip kerja
kereta maglev
Ketera Memiliki 3 Mencoba, 4.6 Membuat 4.6.1 Membuat Kemagnetan dan  Melakukan Teknik
m-pilan keterampilan mengolah, karya laporan hasil Pemanfaatanya percobaan Penilaian:
berpikir dan dan sederhana penyelidikan  Pemanfaatan untuk  Tes unjuk
bertindak: yang tentang sistem medan magnet menyelidiki
menyaji kerja
1. kreatif, memanfaatka kerja sonar pada migrasi sifat-sifat dan
2. produktif, dalam n prinsip 4.6.2 Mempresentas  Tes Praktik
hewan pembuatan
3. kritis, ranah elektromagne ikan laporan  Teori dasar magnet  fortofolio
4. mandiri, konkret t dan/atau hasil kemagnetan  Menerapkan
5. kolaboratif, (menggun induksi penyelidikan  Kemagnetan prinsip Bentuk
dan akan, elektromagne tentang sistem dalam produk elektromagnet instrumen
6. komunikatif mengurai, tik. kerja sonar atau induksi
teknologi penilaian:
merangkai, elektromagnet
melalui pendekatan dalam karya  Melakukan
ilmiah sesuai memodifik percobaan
berupa produk
dengan asi, dan teknologi untuk
yang dipelajari di membuat) sederhana menyelidiki
satuan dan ranah sifat-sifat
pendidikan dan dan
abstrak
sumber pembuatan
(menulis, magnet
lain secara mandiri
membaca,  Menerapkan
menghitun prinsip
g, elektromagn
menggamb et atau
ar, dan induksi
mengarang elektromagn
et dalam
Standar Indikator
Lulusan
) sesuai karya
dengan berupa
yang produk
teknologi
dipelajari
sederhana
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/te
ori

sikap :
1. beriman dan
bertakwa ajaran Bioteknologi dan berdoa. n)
kepada Tuhan agama Bioteknologi
YME, yang  Bioteknologi Mengikuti Bentuk
2. berkarakter, dianutnya dan pembelajaran Instrumen:
jujur, dan perkembangany
dengan kegiatan  Lembar
peduli, a
 Bioteknologi mengamati, Pengamata
3. bertanggungja
pangan menanya, diskusi n
wab,
4. pembelajar  Bioteknologi tentang Perkemban
sejati pertanian Bioteknologi gan Sikap
 Bioteknologi  Bioteknologi
Standar Indikator
Lulusan
sepanjang peternakan dan
hayat, dan  Bioteknologi perkembangan
5. sehat jasmani kesehatan ya
dan rohani  Biotoknologi  Bioteknologi
Sesuai dengan lingkungan pangan
perkembangan  Bioteknologi  Bioteknologi
anak di lingkungan forensik pertanian
keluarga, sekolah,  Dampak  Bioteknologi
masyarakat dan penerapan dan peternakan
lingkungan alam pengembangan  Bioteknologi
sekitar, bangsa, bioteknologi kesehatan
negara, dan  Biotoknologi
kawasan regional. lingkungan
 Bioteknologi
forensik
 Dampak
penerapan dan
pengembangan
bioteknologi
disiplin, Bioteknologi menanya, diskusi, n)
tanggungja  Bioteknologi tentang
wab, dan Bioteknologi Bentuk
peduli perkembangany  Bioteknologi Instrumen:
a dan
 Bioteknologi perkembangan
gotong pangan Pengamata
ya
royong),
Standar Indikator
Lulusan
santun,  Bioteknologi  Bioteknologi n
percaya pertanian pangan Perkemban
diri, dalam  Bioteknologi  Bioteknologi gan Sikap
berinteraks peternakan pertanian
i secara  Bioteknologi  Bioteknologi
kesehatan peternakan
efektif
 Biotoknologi  Bioteknologi
dengan lingkungan kesehatan
lingkunga  Bioteknologi  Biotoknologi
n sosial forensik lingkungan
dan alam  Dampak  Bioteknologi
dalam penerapan dan forensik
jangkauan pengembangan  Dampak
pergaulan bioteknologi penerapan dan
(Terintegrasi pengembangan
dan
pada KI 3 dan KI bioteknologi
keberadaa 4)
nnya
Pengeta Memiliki 3. Memaham 3.7 Menerapkan 3.7.1 Menjelaskan Bioteknologi  Mengamati Teknik
-huan pengetahuan i konsep prinsip dasar  Bioteknologi berbagai Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahu bioteknologi bioteknologi. dan produk  Tes lisan
prosedural, dan dan perannya 3.7.2 Menjelaskan perkembangany bioteknologi  Tes tertulis
an
metakognitif pada dalam perbedaan a konvensional  Observasi
tingkat teknis dan (faktual, kehidupan prinsip dasar  Bioteknologi misalnya Bentuk
spesifik sederhana konseptual manusia pengembangan pangan tempe, kecap, instrumen
berkenaan dengan : , dan bioteknologi  Bioteknologi tape, nata de penilaian:
1. ilmu prosedural konvensional pertanian coco, dll Pertanyaan-
pengetahuan, ) dan modern.  Bioteknologi  Membedakan pertanyan lisan
2. teknologi, berdasarka 3.7.3 Mengidentifikas peternakan prinsip tentang
3. seni, dan i penerapan  Bioteknologi bioteknologi  Membedaka
n rasa
4. budaya. bioteknologi kesehatan konvensional n prinsip
ingin
Standar Indikator
Lulusan
Mampu tahunya dalam berbagai  Biotoknologi dan modern bioteknolog
mengaitkan tentang bidang. lingkungan  Mengumpulka i
pengetahuan di atas ilmu 3.7.4 Mengidentifikas  Bioteknologi n informasi konvension
dalam konteks diri i sumber- forensik tentang al dan
pengetahu
sendiri, keluarga, sumber agen  Dampak penerapan modern
sekolah, an, bioteknologi Pertanyaan
penerapan dan bioteknologi
masyarakat teknologi, dan produk modern dalam tertulis berupa
pengembangan
dan lingkungan seni, yang dihasilkan. bioteknologi mendukung soal tentang:
alam budaya 3.7.5 Menjelaskan kelangsungan  penerapan
sekitar, bangsa, terkait prinsip rekayasa hidup manusia bioteknolog
negara, dan fenomena genetika dan dan i modern
kawasan regional. hasil produknya. mendiskusikan dalam
dan
3.7.6 Menjelaskan hasilnya mendukung
kejadian keuntungan dan dengan teman kelangsunga
tampak kerugian dari n hidup
mata. penerapan manusia
bioteknologi
dalam berbagai
bidang.
3.7.7 Menganalisis
perbedaan
kandungan gizi
bahan baku
bioteknologi
dengan produk
bioteknologi.
3.7.8 Menemukan
solusi dalam
mengatasi
pencemaran
lingkungan
dengan
Standar Indikator
Lulusan
menerapkan
prinsip
bioteknologi.
Ketera Memiliki 3 Mencoba, 4.7 Membuat 4.7.1 Menerapkan Bioteknologi dan  Melakukan Teknik
m-pilan keterampilan mengolah, salah satu prinsip Produksi Pangan percobaan Penilaian:
berpikir dan dan produk bioteknologi  Prinsip dasar untuk  Tes unjuk
bertindak: bioteknologi dalam bioteknologi membuat kerja
menyaji
1. kreatif, konvensional pembuatan salah  Bioteknologi produk  Tes Praktik
2. produktif, dalam (misalnya satu produk konvensional bioteknologi  fortofolio
3. kritis, ranah tempe, tape, bioteknologi konvensional,
 Bioteknologi
4. mandiri, konkret kecap, konvensional modern misalnya Bentuk
5. kolaboratif, (menggun yoghurt, atau  Penerapan membuat tape, instrumen
dan akan, produk bioteknologi tempe, atau penilaian:
6. komunikatif mengurai, lainnya) dalam yoghurt  Melakukan
merangkai, mendukung percobaan
melalui pendekatan kelangsungan untuk
ilmiah sesuai memodifik
hidup manusia membuat
dengan asi, dan
produk
yang dipelajari di membuat) bioteknolog
satuan dan ranah i
pendidikan dan abstrak konvension
sumber (menulis, al, misalnya
lain secara mandiri membuat
membaca,
menghitun tape, tempe,
atau
g,
yoghurt
menggamb
ar, dan
mengarang
) sesuai
dengan
Standar Indikator
Lulusan
yang
dipelajari
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/te
ori

sikap :
1. berimandan
bertakwa ajaran Partikel Penyusun berdoa. n)
kepada Tuhan agama Benda dan Mahluk
YME, yang Hidup Mengikuti Bentuk
2. berkarakter, dianutnya  Partikel dalam pembelajaran Instrumen:
jujur, dan benda mahluk
peduli, hidup
 Atom dan mengamati, Pengamata
3. bertanggungja
partikel menanya, diskusi n
wab,
4. pembelajar penyusunya tentang Perkemban
sejati  Prinsip Partikel Penyusun gan Sikap
sepanjang pembentukan Benda dan Mahluk
hayat, dan molekul dan ion Hidup
5. sehat jasmani  Sifat zat dan  Partikel dalam
Standar Indikator
Lulusan
dan rohani hubungan benda mahluk
Sesuai dengan dengan partikel hidup
perkembangan penyusun dan  Atom dan
anak di lingkungan strukturnya partikel
keluarga, sekolah, penyusunya
masyarakat dan  Prinsip
lingkungan alam pembentukan
sekitar, bangsa, molekul dan
negara, dan ion
kawasan regional.  Sifat zat dan
hubungan
dengan partikel
penyusun dan
strukturnya
disiplin, Partikel Penyusun menanya, diskusi, n)
tanggungja Benda dan Mahluk tentang
wab, Hidup Partikel Penyusun Bentuk
peduli  Partikel dalam Benda dan Mahluk Instrumen:
benda mahluk Hidup
hidup  Partikel dalam
gotong  Atom dan Pengamata
benda mahluk
royong), partikel n
hidup
santun, penyusunya  Atom dan Perkemban
percaya  Prinsip partikel gan Sikap
diri, dalam pembentukan penyusunya
berinteraks molekul dan ion  Prinsip
 Sifat zat dan
Standar Indikator
Lulusan
i secara hubungan pembentukan
efektif dengan partikel molekul dan
dengan penyusun dan ion
strukturnya(Teri  Sifat zat dan
lingkunga
ntegrasi pada KI hubungan
n sosial 3 dan KI 4) dengan partikel
dan alam penyusun dan
dalam strukturnya
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaa
nnya
Pengeta Memiliki 3. Memaham 3.8 Menghubung 3.8.1 Menjelaskan Partikel Penyusun  Mengamati Teknik
-huan pengetahuan i kan konsep partikel Benda dan Mahluk model atom Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahu partikel penyusun Hidup serta berbagai  Tes lisan
prosedural, dan materi, atom benda dan  Partikel dalam macam bahan  Tes tertulis
an
metakognitif pada ion, dan tubuh makhluk benda mahluk serat, karet,  Observasi
tingkat teknis dan (faktual, molekul, hidup hidup tanah liat,
spesifik sederhana konseptual struktur zat 3.8.2 Menjelaskan  Atom dan kaca/gelas, Bentuk
berkenaan dengan : , dan sederhana, atom dan partikel plastik, dan instrumen
1. ilmu prosedural dan partikel- penyusunya logam penilaian:
pengetahuan, ) hubungannya partikel  Prinsip  Mengidentifika Pertanyaan-
2. teknologi, berdasarka dengan sifat penyusun atom pembentukan si bagian- pertanyan lisan
3. seni, dan bahan yang 3.8.3 Menjelaskan molekul dan ion bagian atom tentang
n rasa
4. budaya. digunakan teori  Sifat zat dan serta sifat-sifat  Pengertian
Mampu ingin dalam perkembangan hubungan fisik bahan Atom, ion
mengaitkan tahunya kehidupan atom serat, karet,
dengan partikel dan molekul
pengetahuan di atas tentang sehari-hari 3.8.4 Menghubungk penyusun dan tanah liat, Pertanyaan
dalam konteks diri ilmu serta dampak an proton, strukturnya kaca/gelas, tertulis berupa
sendiri, keluarga, pengetahu penggunaan neutron, dan plastik, dan soal tentang:
Standar Indikator
Lulusan
sekolah, an, bahan elektron dalam logam melalui  Bagian-
masyarakat teknologi, terhadap atom melalui penyelidikan bagian
dan lingkungan seni, kesehatan nomor atom  Mengidentifika atom.
alam manusia dan nomor si pemanfaatan  Pemanfaata
budaya
sekitar, bangsa, massa bahan dalam n bahan
negara, dan terkait 3.8.5 Menjelaskan kehidupan dalam
kawasan regional. fenomena terbentuknya sehari-hari kehidupan
dan ion serta pengaruh sehari-hari
kejadian 3.8.6 Menganalisis bahan tertentu
tampak pentingnya terhadap
mata. fungsi ion kesehatan
dalam tubuh manusia
manusia
3.8.7 Menjelaskan
proses
pembentukan
ikatan kovalen
Ketera Memiliki 3 Mencoba, 4.8 Menyajikan 4.8.1 Mengidentifik Partikel Penyusun  Menyajikan TeknikPenilaia
m-pilan keterampilan mengolah, hasil asi unsur Benda dan Mahluk karya ide n:
berpikir dan dan penyelidikan melalui Hidup kreatif  Tes unjuk
bertindak: tentang sifat percobaan uji  Partikel dalam pemanfaatan kerja
menyaji
1. kreatif, dan nyala benda mahluk bahan serat,  Tes Praktik
2. produktif, dalam pemanfaatan 4.8.2 Membuat hidup karet, tanah  fortofolio
3. kritis, ranah bahan dalam model atom  Atom dan liat, kaca/gelas,
4. mandiri, konkret kehidupan tertentu partikel plastik, dan Bentuk
5. kolaboratif, (menggun sehari-hari berdasarkan penyusunya logam. instrumen
dan akan, teori atom  Prinsip penilaian:
6. komunikatif mengurai, Bohr pembentukan  Menyajikan
melalui pendekatan 4.8.3 Mengidentifik molekul dan ion karya ide
merangkai,
ilmiah sesuai asi sifat zat  Sifat zat dan kreatif
dengan memodifik dan hubungan pemanfaata
yang dipelajari di asi, dan pemanfaatann
Standar Indikator
Lulusan
satuan membuat) ya dalam dengan partikel n bahan
pendidikan dan dan ranah kehidupan penyusun dan serat, karet,
sumber abstrak sehari-hari strukturnya tanah liat,
lain secara mandiri 4.8.4 Menyajikan kaca/gelas,
(menulis,
hasil plastik, dan
membaca, identifikasi logam.
menghitun sifat zat dan
g, pemanfaatann
menggamb ya dalam
ar, dan kehidupan
mengarang sehari-hari.
) sesuai
dengan
yang
dipelajari
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/te
ori

sikap :
kan dengan kegiatan (pengamata
Standar Indikator
Lulusan
1. beriman dan ajaran tentang berdoa. n)
bertakwa agama Tanah dan dan
kepada Tuhan yang Keberlangsungan Mengikuti Bentuk
YME, Kehidupan
dianutnya pembelajaran Instrumen:
2. berkarakter,  Peranan tanah
jujur, dan dengan kegiatan  Lembar
dan organisme
peduli, mengamati, Pengamata
tanah bagi
3. bertanggungja keberlangsungan menanya, diskusi n
wab, kehidupan tentang Perkemban
4. pembelajar  Proses Tanah dan dan gan Sikap
sejati pembentukan Keberlangsungan
sepanjang tanah dan Kehidupan
hayat, dan komponen  Peranan tanah
5. sehat jasmani penyusun tanah dan organisme
dan rohani tanah bagi
Sesuai dengan keberlangsunga
perkembangan n kehidupan
anak di lingkungan  Proses
keluarga, sekolah, pembentukan
masyarakat dan tanah dan
lingkungan alam komponen
sekitar, bangsa, penyusun tanah
negara, dan
kawasan regional.
disiplin, Tanah dan dan menanya, diskusi, n)
tanggungja Keberlangsungan tentang
wab, Kehidupan Tanah dan dan Bentuk
Standar Indikator
Lulusan
peduli  Peranan tanah Keberlangsungan Instrumen:
(toleransi, dan organisme Kehidupan  Lembar
gotong tanah bagi  Peranan tanah Pengamata
royong), keberlangsungan dan organisme n
kehidupan tanah bagi
santun, Perkemban
 Proses keberlangsunga
percaya pembentukan n kehidupan gan Sikap
diri, dalam tanah dan  Proses
berinteraks komponen pembentukan
i secara penyusun tanah tanah dan
efektif komponen
dengan (Terintegrasi pada penyusun tanah
lingkunga KI 3 dan KI 4)
n sosial
dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaa
nnya
Pengeta Memiliki 3. Memaham 3.9 Menghubung 3.9.1 Mendata Tanah dan dan  Mengamati Teknik
-huan pengetahuan i kan sifat organisme yang Keberlangsungan berbagai Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahu fisika dan hidup di Kehidupan tekstur,  Tes lisan
prosedural, dan kimia tanah, permukaan dan  Peranan tanah lapisan-lapisan
an  Tes tertulis
metakognitif pada organisme di dalam tanah. dan organisme serta
tingkat teknis dan (faktual, yang hidup 3.9.2 Mengidentifikas  Observasi
tanah bagi komponen-
spesifik sederhana konseptual dalam tanah, i peran tanah keberlangsungan komponen
berkenaan dengan : , dan dan bagi kehidupan kehidupan tanah yang ada Bentuk
1. ilmu prosedural pentingnya sehari-hari.  Proses di lingkungan
Standar Indikator
Lulusan
pengetahuan, ) tanah untuk 3.9.3 Menjelaskan pembentukan sekitar instrumen
2. teknologi, berdasarka keberlanjutan peran organisme tanah dan  Mengumpulka penilaian:
3. seni, dan n rasa kehidupan. tanah. komponen n informasi Pertanyaan-
4. budaya. 3.9.4 Menentukan penyusun tanah mengenai pertanyan lisan
ingin
Mampu jenis-jenis tanah proses tentang
mengaitkan tahunya berdasarkan pembentukan  tekstur,
pengetahuan di atas tentang tekstur tanah. tanah serta
ilmu lapisan-
dalam konteks diri 3.9.5 Mengidentifikas mengidentifika
sendiri, keluarga, pengetahu i sifat tiap-tiap si komponen lapisan serta
sekolah, an, jenis tanah. penyusun komponen-
masyarakat teknologi, 3.9.6 Menganalisis tanah dan komponen
dan lingkungan keterkaitan tingkat tanah
seni,
alam antara peran kesuburan
sekitar, bangsa, budaya organisme tanah Pertanyaan
tanah melalui
negara, dan terkait dengan struktur percobaan tertulis berupa
kawasan regional. fenomena dan tekstur soal tentang:
dan tanah.  proses
kejadian 3.9.7 Menganalisis pembentuka
tampak proses n tanah
pembentukan
mata.
tanah dan
faktor-faktor
yang
memengaruhiny
a.
3.9.8 Mengidentifikas
i komponen
penyusun tanah.
3.9.9 Menjelaskan
keterkaitan
peran makhluk
hidup terhadap
Standar Indikator
Lulusan
ketersediaanmin
eral dalam
tanah.
3.9.10 Memprediksi
faktor-faktor
alam yang
menyebabkan
hilangnya
nutrisi dalam
tanah.
asi upaya
pencegahan
hilangnya
nutrisi dalam
tanah.
asi berbagai
komponen tanah
yang berada di
lingkungan.
asi lapisan-
lapisan tanah
dan karakteristik
tanah.
3.9.14 Menganalisis
keterkaitan
antara
karakteristik
tanah dengan
lapisan-lapisan
Standar Indikator
Lulusan
tanah.
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.9 Menyajikan 4.9.1 Mengidentifikas Tanah dan dan  Melakukan TeknikPenilaia
m-pilan keterampilan mengolah, hasil i tingkat Keberlangsungan percobaan n:
berpikir dan dan penyelidikan kesuburan tanah Kehidupan tentang  Tes unjuk
bertindak: tentang sifat- berdasarkan  Peranan tanah peranan tanah
menyaji kerja
1. kreatif, sifat tanah sifat fisika dan dan organisme bagi kehidupan
2. produktif, dalam dan sifat kimia  Tes Praktik
tanah bagi serta
3. kritis, ranah pentingnya tanah. keberlangsungan mengidentifika  fortofolio
4. mandiri, konkret tanah bagi 4.9.2 Merumuskan kehidupan si peran
5. kolaboratif, (menggun kehidupan ide untuk  Proses organisme Bentuk
dan akan, menentukan pembentukan yang ada di instrumen
6. komunikatif mengurai, lapisan tanah tanah dan permukaan dan
penilaian:
yang baik bagi komponen dalam tanah.
merangkai,  Melakukan
melalui pendekatan tanaman penyusun tanah  Membuat
ilmiah sesuai memodifik percobaan
laporan hasil
dengan asi, dan penyelidikan tentang
yang dipelajari di membuat) tentang sifat- peranan
satuan dan ranah sifat dan tanah bagi
pendidikan dan pentingnya kehidupan
abstrak
sumber tanah bagi serta
(menulis, mengidentif
lain secara mandiri kehidupan dan
membaca, ikasi peran
mendiskusikan
menghitun organisme
nya dengan
g, teman yang ada di
menggamb permukaan
ar, dan dan dalam
tanah.
mengarang
 Membuat
) sesuai
laporan
dengan hasil
yang penyelidika
dipelajari n tentang
Standar Indikator
Lulusan
di sekolah sifat-sifat
dan dan
sumber pentingnya
tanah bagi
lain yang
kehidupan
sama dan
dalam mendiskusi
sudut kannya
pandang/te dengan
ori teman


sikap :
1. beriman dan
bertakwa ajaran Teknologi Ramah berdoa. n)
kepada Tuhan agama Lingkungan
YME, yang  Pengertian dan Mengikuti Bentuk
2. berkarakter, dianutnya prinsip teknologi pembelajaran Instrumen:
jujur, dan ramah
peduli, lingkungan
 Aplikasi mengamati, Pengamata
3. bertanggungja
teknologi ramah menanya, diskusi n
wab,
4. pembelajar lingkungan tentang Perkemban
sejati  Perilaku hemat Teknologi Ramah gan Sikap
sepanjang energi dalam Lingkungan
hayat, dan keseharian  Pengertian dan
5. sehat jasmani  Teknologi tidak prinsip
dan rohani ramah teknologi
ramah
Standar Indikator
Lulusan
Sesuai dengan lingkungan lingkungan
perkembangan  Aplikasi
anak di lingkungan teknologi
keluarga, sekolah, ramah
masyarakat dan lingkungan
lingkungan alam  Perilaku hemat
sekitar, bangsa, energi dalam
negara, dan keseharian
kawasan regional.  Teknologi
tidak ramah
lingkungan
disiplin, Teknologi Ramah menanya, diskusi, n)
tanggungja Lingkungan tentang
wab,  Pengertian dan Teknologi Ramah Bentuk
peduli prinsip teknologi Lingkungan Instrumen:
ramah  Pengertian dan
lingkungan prinsip
gotong  Aplikasi Pengamata
teknologi
royong), teknologi ramah n
ramah
santun, lingkungan lingkungan Perkemban
percaya  Perilaku hemat  Aplikasi gan Sikap
diri, dalam energi dalam teknologi
berinteraks keseharian ramah
i secara  Teknologi tidak lingkungan
ramah  Perilaku hemat
efektif
lingkungan energi dalam
dengan
Standar Indikator
Lulusan
lingkunga (Terintegrasi pada keseharian
n sosial KI 3 dan KI 4)  Teknologi
dan alam tidak ramah
dalam lingkungan
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaa
nnya
Pengeta Memiliki 3. Memaham 3.10 Menganalis 3.10.1 Mengidentifik Teknologi Ramah  Mengamati Teknik
-huan pengetahuan i is proses asi perbedaan Lingkungan tayangan Penilaian:
faktual, konseptual, pengetahu dan produk teknologi yang  Pengertian dan penggunaan  Tes lisan
prosedural, dan teknologi ramah prinsip teknologi biogas, sel
an  Tes tertulis
metakognitif pada ramah lingkungan ramah surya, mobil
tingkat teknis dan (faktual, lingkungan dan teknologi  Observasi
lingkungan listrik, atau
spesifik sederhana konseptual untuk yang tidak  Aplikasi aplikasi
berkenaan dengan : , dan keberlanjut ramah teknologi ramah teknologi Bentuk
1. ilmu prosedural an lingkungan lingkungan ramah instrumen
pengetahuan, ) kehidupan. 3.10.2 Menjelaskan  Perilaku hemat lingkungan penilaian:
2. teknologi, berdasarka prinsip-prinsip energi dalam yang lain
Pertanyaan-
3. seni, dan teknologi keseharian  Mengumpulka
n rasa pertanyan lisan
4. budaya. ramah  Teknologi tidak n informasi
ingin tentang
Mampu lingkungan ramah mengenai
mengaitkan tahunya 3.10.3 Menjelaskan  Jenis-jenis
lingkungan berbagai
pengetahuan di atas tentang mekanisme teknologi teknologi
dalam konteks diri ilmu kerja alat-alat ramah ramah
sendiri, keluarga, pengetahu yang lingkungan lingkungan
sekolah, an, menerapkan serta
masyarakat teknologi aplikasinya Pertanyaan
teknologi,
dan lingkungan ramah  Menganalisis tertulis berupa
seni,
Standar Indikator
Lulusan
alam budaya lingkungan dampak soal tentang:
sekitar, bangsa, terkait 3.10.4 Mengidentifik teknologi tidak  Pengertian
negara, dan fenomena asi penerapan ramah teknologi
kawasan regional. teknologi lingkungan ramah
dan
ramah terhadap
kejadian lingkungan
lingkungan di lingkungan
tampak sekitar tempat alam
mata. tinggal peserta
didik
3.10.5 Menganalisis
dampak positif
dan negatif
penerapan
teknologi di
sekitar tempat
tinggal peserta
didik terhadap
lingkungan
3.10.6 Merumuskan
ide atau saran
untuk
mengatasi
dampak
negatif
penerapan
teknologi di
sekitar tempat
tinggal peserta
didik
asi bentuk
aplikasi
Standar Indikator
Lulusan
teknologi
ramah
lingkungan
dalam
beberapa
bidang seperti
bidang energi,
bidang
transportasi,
bidang
lingkungan,
dan bidang
industri
3.10.8 Merumuskan
ide untuk
menghemat
energi yang
mudah
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.10.9 Menjelaskan
prinsip-prinsip
teknologi yang
tidak ramah
lingkungan
3.10.10 Menjelaskan
mekanisme
pengolahan
minyak bumi
3.10.11 Menentukan
Standar Indikator
Lulusan
penerapan
sumber energi
yang tepat
guna
berdasarkanko
ndisi suatu
daerah
3.10.12 Memprediksi
kerusakan
yang timbul di
lingkungan
sekitar akibat
teknologi tidak
ramah
lingkungan
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.10 Menyajika 4.10.1 Menyajikan Proses dan Produk  Menyajikan TeknikPenilaia
m-pilan keterampilan mengolah, n karya data sumber Teknologi Ramah karya tentang n:
berpikir dan dan tentang energi alternatif Lingkungan proses dan  Tes unjuk
bertindak: proses dan yang ada di  Pengertian dan produk
menyaji kerja
1. kreatif, produk sekitar tempat prinsip teknologi teknologi
2. produktif, dalam teknologi tinggal peserta  Tes Praktik
ramah ramah
3. kritis, ranah sederhana didik lingkungan lingkungan dan  fortofolio
4. mandiri, konkret yang 4.10.2 Mendaftar  Aplikasi mendiskusikan
5. kolaboratif, (menggun ramah kelebihan dan teknologi ramah nya dengan Bentuk
dan akan, lingkungan kekurangan lingkungan teman instrumen
6. komunikatif mengurai, . penerapan  Perilaku hemat penilaian:
melalui pendekatan sumber energi energi dalam
merangkai,  Menyajikan
ilmiah sesuai alternatif di keseharian
dengan memodifik sekitar tempat karya
 Teknologi tidak
yang dipelajari di asi, dan tinggal peserta tentang
ramah
satuan membuat) didik proses dan
lingkungan
pendidikan dan dan ranah 4.10.3 Menentukan produk
Standar Indikator
Lulusan
sumber abstrak energi alternatif teknologi
lain secara mandiri (menulis, yang paling ramah
membaca, sesuai atau lingkungan
yang paling dan
menghitun
mungkin mendiskusi
g, diterapkan di kannya
menggamb lingkungan dengan
ar, dan sekitar peserta teman
mengarang didik.
) sesuai
dengan
yang
dipelajari
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/te
ori

Nalisis Ki-Kd Smes 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nalisis Ki-Kd Smes 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik

Anda mungkin juga menyukai