SILABUS

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS/SEMESTER : XI/1
SEKOLAH : SMAN 8 SEMARANG
KD. 3.1
Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelapor
SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kompetensi KI. 3 3.1 3.1.1  Komponen Metode 8 JP Tes Rapor
Pengtahuan Pengetahuan Menjelaskan Menjelaskan kimiawi sel Pembelajaran : objektif
Memiliki Memahami, komponen komponen  Sturtur, Kooperatif (Diskusi) (pilihan
pengetahuan menerapkan, kimiawi kimiawi sel Model Pembelajaran : ganda) &
faktual, menganalisis penyusun sel, 3.1.2 fungsi, dan Diacovery Learning, tes tertulis
konseptual, pengetahuan struktur, Menjelaskan proses yang Dengan langkah- (Essay)
prosedural, dan faktual, konseptual, fungsi, dan struktur, berlangsung langkah sbb:
metakognitif prosedural, proses yang fungsi dan dalam sel 1. Stimulasi :
pada tingkat berdasarkan rasa berlangsung proses yang 2. Identifikasi masalah
teknis, spesifik, ingin tahunya dalam sel berlangsung 3. Pengumpulan data
detil, dan tentang ilmu sebagai unit dalam sel 4. pengolahan data
kompleks pengetahuan, terkecil 5. Verifikasi
berkenaan
teknologi, seni, kehidupan 6. generalisasi
dengan:
budaya dan
1. ilmu
humaniora dengan
pengetahuan,
2. teknologi, wawasan
3. seni, kemanusiaan,
4. budaya, dan kebangsaan,
5. humaniora. kenegaraan, dan
Mampu peradaban terkait
mengaitkan dengan fenomena
pengetahuan di dan kejadian, serta
atas dalam menerapkan
konteks diri pengetahuan
sendiri, keluarga, prosedural pada
sekolah, bidang kajian yang
masyarakat dan spesifik sesuai
lingkungan alam dengan bakat dan
sekitar, bangsa, minatnya untuk
negara, serta memecahkan
kawasan regional masalah
dan
internasional.
Ketranpilan KI. 4 4.1 4.1.1  Struktur Praktikum Penialian
Memiliki Ketrampilan Menyajikan Menyajikan Sel Tumbuhan pengamatan sel hasil
kemampuan Mengolah, hasil gambar hasil  Struktur pengamata
pikir dan tindak menalar, dan pengamatan pengamatan Sel hewan n
yang efektif dan menyaji dalam mikroskopik mikroskopik
kreatif dalam ranah konkrit dan struktur sel sel tumbuhan
ranah abstrak ranah abstrak hewan dan dan sel
dan konkret terkait dengan sel tumbuhan hewan
sebagai pengembangan dari sebagai unit disertai
pengembangan yang dipelajarinya terkecil dengan
dari yang di sekolah secara kehidupan keterangan
dipelajari di mandiri, dan dan
sekolah secara mampu karakteristik
mandiri. menggunakan sel
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KD. 3.2

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelapor

Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaia an
n
1 2 3 4 5 6 7 8
Pengetahuan : KI.3. 3.2 3.2.1 1. Mekanisme Metode 8 JP Tes Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menemukan transpor pada Pembelajaran: objektif
pengetahuan Memahami, menerapkan, berbagai mekanisme membran sel Diskusi/Kooperatif (pilihan
faktual, menganalisis bioproses transpor pada 2. reproduksi sel Model pembelajaran ganda) &
konseptual, pengetahuan faktual, dalam sel membran sel 3. proses sintesis Discovery Learning. tes
prosedural, dan konseptual, prosedural, yang 3.2.2 protein Dengan langkah- tertulis
metakognitif berdasarkan rasa ingin meliputi Menemukan langkah sbb: (Essay)
pada tingkat tahunya tentang ilmu mekanisme mekanisme 1. Stimulasi :
teknis, spesifik, pengetahuan, teknologi, transpor reproduksi 2. Identifikasi
detil, dan seni, budaya dan membran, sel masalah
kompleks humaniora dengan reproduksi , 3.2.3 3. Pengumpulan data
berkenaan
wawasan kemanusiaan, dan sintesis Menemukan 4. pengolahan data
dengan:
kebangsaan, kenegaraan, protein proses 5. Verifikasi
1. ilmu
dan peradaban terkait sintesis 6. generalisasi
pengetahuan,
2. teknologi, dengan fenomena dan protein
3. seni, kejadian, serta
4. budaya, dan menerapkan pengetahuan
5. humaniora. prosedural pada bidang
Mampu kajian yang spesifik
mengaitkan sesuai dengan bakat dan
pengetahuan di minatnya untuk
atas dalam memecahkan masalah
konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa, negara,
serta kawasan
regional
dan
internasional.
Ketrampilan : KI. 4 4.2 4.2.1 1. Mekanisme Membuat model Penilaian
Memiliki Ketrampilan Membuat Membuat transpor pada 1. Mekanisme produk
kemampuan Mengolah, menalar, dan model model membran sel transpor pada
pikir dan menyaji dalam ranah tentang tentang sel 2. reproduksi sel membran sel
tindak yang konkrit dan ranah abstrak bioproses dan bioproses 3. proses 2. reproduksi sel
efektif dan terkait dengan yang terjadi yang terjadi sintesis 3. proses sintesis
kreatif dalam pengembangan dari yang dalam sel di dalam sel protein protein
ranah abstrak dipelajarinya di sekolah berdasarkan
dan konkret secara mandiri, dan studi literatur
sebagai mampu menggunakan dan
pengembangan metode sesuai kaidah percobaan
dari yang keilmuan
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
 KD. 3.3

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelaporan

Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
Pengetahuan : KI.3. 3.3 3.3.1 1. Jaringan Metode 8 JP Tes objektif Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan pada Pembelajaran: (pilihan
pengetahuan Memahami, keterkaitan macam - Tumbuhan Diskusi/Kooperatif ganda) &
faktual, menerapkan, antara macam 2. Organ Model pembelajaran tes tertulis
konseptual, menganalisis struktur sel jaringan pada pada Discovery Learning. (Essay)
prosedural, dan pengetahuan pada jaringan tumbuhan tumbuhan Dengan langkah-
metakognitif faktual, konseptual, tumbuhan 3.3.2 langkah sbb:
pada tingkat prosedural, dengan Menjelaskan 1. Stimulasi :
teknis, spesifik, berdasarkan rasa fungsi organ macam- 2. Identifikasi
detil, dan ingin tahunya pada macam organ masalah
kompleks tentang ilmu tumbuhan pada 3. Pengumpulan data
berkenaan
pengetahuan, tumbuhan 4. pengolahan data
dengan:
teknologi, seni, 3.3.3 5. Verifikasi
1. ilmu
budaya dan Menemukan 6. generalisasi
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan keterkaitan
3. seni, wawasan antara struktur
4. budaya, dan kemanusiaan, sel pada
5. humaniora. kebangsaan, jaringan
Mampu kenegaraan, dan tumbuhan
mengaitkan peradaban terkait dengan fungsi
pengetahuan di dengan fenomena organ pada
atas dalam dan kejadian, serta tumbuhan
konteks diri menerapkan
sendiri, pengetahuan
keluarga, prosedural pada
sekolah, bidang kajian yang
masyarakat dan spesifik sesuai
lingkungan dengan bakat dan
alam sekitar, minatnya untuk
bangsa, negara, memecahkan
serta kawasan masalah
regional
dan
internasional.

Ketrampilan : KI.4 : 4.3 4.3.1 Jaringan Menggambar dan Penilaian

Memiliki Mengolah, Menyajikan Menggambar tumbuhan memberikan Pengamatan
kemampuan menalar, dan data hasil dan keterangan hasil
pikir dan menyaji dalam pengamatan, memberikan pengamatan stuktur
tindak yang ranah konkrit dan struktur keterangan jaringan dan organ
efektif dan ranah abstrak jaringan dan hasil tumbuhan
kreatif dalam terkait dengan organ pada pengamatan
ranah abstrak pengembangan dari tumbuhan stuktur
dan konkret yang dipelajarinya jaringan dan
sebagai di sekolah secara organ
pengembangan mandiri, dan tumbuhan
dari yang mampu
dipelajari di menggunakan
sekolah secara metode sesuai
mandiri. kaidah keilmuan
 KD. 3.4

Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelap

SKL KI KD IPK Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian oran
1 2 3 4 5 6 7 8
Pengetahuan KI.3. 3.4 3.4.1 1. Jaringan Metode 8 JP Tes objektif Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan Hewan pembelajaran yang (pilihan
pengetahuan Memahami, keterkaitan jaringan 2. Organ dipakai adalah ganda) &
faktual, konseptual, menerapkan, antara hewan pada diskusi dan tes tertulis
prosedural, dan menganalisis struktur sel 3.4.2 Hewan observasi. (Essay)
metakognitif pada pengetahuan faktual, pada jaringan Menjelaskan Model pembelajaran
tingkat teknis, konseptual, hewan organ pada Discovery Learning.
spesifik, detil, dan prosedural, dengan hewan Dengan langkah-
kompleks berdasarkan rasa fungsi organ 3.4.3 langkah sbb:
berkenaan dengan: ingin tahunya tersebut Menemukan 1. Stimulasi :
1. ilmu tentang ilmu keterkaitan 2. Identifikasi
pengetahuan, pengetahuan, antara struktur masalah
2. teknologi, teknologi, seni, sel pada 3. Pengumpulan data
3. seni, budaya dan jaringan 4. pengolahan data
4. budaya, dan humaniora dengan hewan dengan 5. Verifikasi
5. humaniora. wawasan fungsi organ 6. generalisasi
Mampu kemanusiaan,
mengaitkan kebangsaan,
pengetahuan di atas kenegaraan, dan
dalam konteks diri peradaban terkait
sendiri, keluarga, dengan fenomena
sekolah, dan kejadian, serta
masyarakat dan menerapkan
lingkungan alam pengetahuan
sekitar, bangsa, prosedural pada
negara, serta bidang kajian yang
kawasan regional spesifik sesuai
dan internasional. dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah

Ketrampilan : KI.4 : 4.4 4.4.1 Jaringan dan  Praktikum

Memiliki Mengolah, menalar, Menyajikan Menggambar organ Hewan pengamatan
kemampuan pikir dan menyaji dalam data hasil dan struktur jaringan
dan tindak yang ranah konkrit dan pengamatan memberikan pada hewan
efektif dan kreatif ranah abstrak terkait struktur keterangan
dalam ranah dengan jaringan dan hasil
abstrak dan konkret pengembangan dari organ pada pengamatan
sebagai yang dipelajarinya di hewan stuktur
pengembangan dari sekolah secara jaringan dan
yang dipelajari di mandiri, dan mampu organ Hewan
sekolah secara menggunakan
mandiri. metode sesuai
kaidah keilmuan
 KD. 3.5

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelap

Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian oran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.5 3.5.1 1. Struktur Metode 16 JP Tes Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan jaringan pembelajaran yang objektif
pengetahuan Memahami, hubungan antara struktur penyusun dipakai adalah (pilihan
faktual, menerapkan, struktur jaringan jaringan organ pada diskusi dan ganda) &
konseptual, menganalisis penyusun organ penyusun sistem observasi. tes tertulis
prosedural, dan pengetahuan faktual, pada sistem organ pada gerak Model pembelajaran (Essay)
metakognitif konseptual, prosedural, gerak dan sistem gerak 2. bioproses Discovery Learning.
pada tingkat berdasarkan rasa ingin kaitannya 3.5.2 yang Dengan langkah-
teknis, spesifik, tahunya tentang ilmu dengan Menjelaskan terjadi langkah sbb:
detil, dan pengetahuan, teknologi, bioproses dan bioproses yang pada 1. Stimulasi :
kompleks seni, budaya dan gangguan fungsi terjadi pada sistem 2. Identifikasi
berkenaan
humaniora dengan yang dapat sistem gerak gerak masalah
dengan:
wawasan kemanusiaan, terjadi pada 3.5.3 3. gangguan 3. Pengumpulan data
1. ilmu
kebangsaan, sistem gerak Menjelaskan fungsi 4. pengolahan data
pengetahuan,
2. teknologi, kenegaraan, dan manusia gangguan yang 5. Verifikasi
3. seni, peradaban terkait fungsi yang terjadi 6. generalisasi
4. budaya, dan dengan fenomena dan terjadi pada pada
5. humaniora. kejadian, serta sistem gerak sistem
Mampu menerapkan manusia gerak
mengaitkan pengetahuan prosedural 3.5.4 manusia
pengetahuan di pada bidang kajian Menemukan
atas dalam yang spesifik sesuai keterakaitan
konteks diri dengan bakat dan antara struktur
sendiri, keluarga, minatnya untuk jaringan
sekolah, memecahkan masalah penyusun
masyarakat dan organ pada
lingkungan alam sistem gerak
sekitar, bangsa, dan kaitannya
negara, serta dengan
kawasan regional bioproses dan
dan gangguan
internasional. fungsi yang
dapat terjadi
pada sistem
gerak manusia
Keterampilan: 4. Mengolah, menalar, 4.5 4.5.1 Sistem gerak Meyusun karya tulis
Memiliki dan menyaji dalam Menyajikan Meyusun tentang pemanfaatan
kemampuan ranah konkrit dan ranah karya tentang karya tulis teknologi dalam
pikir dan tindak abstrak terkait dengan pemanfaatan tentang mengatasi gangguan
yang efektif dan pengembangan dari teknologi dalam pemanfaatan sistem gerak melalui
kreatif dalam yang dipelajarinya di mengatasi teknologi studi literatur
ranah abstrak sekolah secara mandiri, gangguan sistem dalam
dan konkret dan mampu gerak melalui mengatasi
sebagai menggunakan metode studi literatur gangguan
pengembangan sesuai kaidah keilmuan sistem gerak
dari yang melalui studi
dipelajari di literatur
sekolah secara
mandiri
 KD. 3.6
Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelapor
SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.6 3.6.1 Sistem Metode pembelajaran 16JP Tes Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan Peredaran yang dipakai adalah objektif
pengetahuan Memahami, hubungan antara struktur organ Darah diskusi dan observasi. (pilihan
faktual, menerapkan, struktur jaringan pada sistem 1. Struktur Model pembelajaran ganda) &
konseptual, menganalisis penyusun organ sirkulasi Organ pada Discovery Learning. tes
prosedural, dan pengetahuan faktual, pada sistem 3.6.2 sistem Dengan langkah- tertulis
metakognitif konseptual, sirkulasi dalam Menjelaskan sirkulasi langkah sbb: (Essay)
pada tingkat prosedural, kaitannya bioproses pada 2. Bioproses 1. Stimulasi :
teknis, spesifik, berdasarkan rasa dengan sistem pada sistem 2. Identifikasi masalah
detil, dan ingin tahunya bioproses dan sirkulasi sirkulasi 3. Pengumpulan data
kompleks tentang ilmu ganguan fungsi 3.6.3 3. gangguan 4. pengolahan data
berkenaan
pengetahuan, yang dapat Menemukan fungsi pada 5. Verifikasi
dengan:
teknologi, seni, terjadi pada hubungan sistem 6. generalisasi
1. ilmu
budaya dan sistem sirkulasi antara struktur sirkulasi
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan manusia jaringan manusia
3. seni, wawasan penyusun
4. budaya, dan kemanusiaan, organ pada
5. humaniora. kebangsaan, sistem
Mampu kenegaraan, dan sirkulasi dalam
mengaitkan peradaban terkait kaitannya
pengetahuan di dengan fenomena dengan
atas dalam dan kejadian, serta bioproses dan
konteks diri menerapkan ganguan fungsi
sendiri, pengetahuan yang dapat
keluarga, prosedural pada terjadi pada
sekolah, bidang kajian yang sistem
masyarakat dan spesifik sesuai sirkulasi
lingkungan dengan bakat dan manusia
 Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelapor
SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian an
alam sekitar, minatnya untuk
bangsa, negara, memecahkan
serta kawasan masalah
regional
dan
internasional.
Keterampilan 4. Mengolah, 4.6 4.6.1 kelainan pada Membuat karya tulis Peilaian
: menalar, dan Menyajikan Membuat strukur dan tentang kelainan pada Proyek
Memiliki menyaji dalam ranah karya tulis karya tulis fungsi darah, strukur dan fungsi
kemampuan konkrit dan ranah tentang kelainan tentang jantung, darah, jantung,
pikir dan abstrak terkait pada strukur kelainan pada pembuluh pembuluh darah yang
tindak yang dengan dan fungsi strukur dan darah yang menyebabkan
efektif dan pengembangan dari darah, jantung, fungsi darah, menyebabkan gangguan sistem
kreatif dalam yang dipelajarinya di pembuluh darah jantung, gangguan sirkulasi manusia serta
ranah abstrak sekolah secara yang pembuluh sistem kaitannya dengan
dan konkret mandiri, dan mampu menyebabkan darah yang sirkulasi teknologi
sebagai menggunakan gangguan menyebabkan manusia serta
pengembangan metode sesuai kaidah sistem sirkulasi gangguan kaitannya
dari yang keilmuan manusia serta sistem dengan
dipelajari di kaitannya sirkulasi teknologi
sekolah secara dengan manusia serta
mandiri teknologi kaitannya
melalui studi dengan
literatur teknologi

KD. 3.7
 Materi Alokasi Pelapo
Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pembelajara Waktu ran
Pembelajaran Penilaian
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.7 3.7.1 1. Nutrisi Metode 16 JP Tes Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan yang pembelajaran yang objektif
pengetahuan Memahami, hubungan nutrisi yang dibutuhkan dipakai adalah (pilihan
faktual, menerapkan, antara dibutuhkan oleh oleh manusia diskusi dan ganda) &
konseptual, menganalisis struktur manusia 2. Sistem observasi. tes tertulis
prosedural, dan pengetahuan faktual, jaringan 3.7.2 Pencernaan Model pembelajaran (Essay)
metakognitif konseptual, penyusun Menjelaskan Discovery Learning.
pada tingkat prosedural, organ pada struktur jaringan Dengan langkah-
teknis, spesifik, berdasarkan rasa sistem penyusun organ langkah sbb:
detil, dan ingin tahunya pencernaan pada sistem 1. Stimulasi :
kompleks tentang ilmu dalam pencernaan 2. Identifikasi
berkenaan
pengetahuan, kaitannya 3.7.3 masalah
dengan:
teknologi, seni, dengan Menjelaskan 3. Pengumpulan data
1. ilmu
budaya dan nutrisi, Bioproses pada 4. pengolahan data
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan bioproses sistem pencernaan 5. Verifikasi
3. seni, wawasan dan 3.7.4 6. generalisasi
4. budaya, dan kemanusiaan, gangguan Menjelaskan
5. humaniora. kebangsaan, fungsi yang gangguan fungsi
Mampu kenegaraan, dan dapat terjadi yang dapat terjadi
mengaitkan peradaban terkait pada sistem pada sistem
pengetahuan di dengan fenomena pencernaan pencernaan
atas dalam dan kejadian, serta manusia manusia
konteks diri menerapkan 3.7.5
sendiri, keluarga, pengetahuan Menemukan
sekolah, prosedural pada hubungan antara
masyarakat dan bidang kajian yang struktur jaringan
lingkungan alam spesifik sesuai penyusun organ
sekitar, bangsa, dengan bakat dan pada sistem
negara, serta minatnya untuk pencernaan dalam
kawasan regional memecahkan kaitannya dengan
dan masalah nutrisi, bioproses
internasional. dan gangguan
fungsi yang dapat
terjadi pada
sistem pencernaan
Ketrampilan 4. Mengolah, 4.7 4.7.1 Nutrisi yang  Praktikum Uji zat - - -
Memiliki menalar, dan Menyajikan Melakukan uji zat dibutuhkan makanan
kemampuan menyaji dalam ranah laporan hasil makanan untuk tubuh
pikir dan tindak konkrit dan ranah uji zat
yang efektif dan abstrak terkait makanan
kreatif dalam dengan yang
ranah abstrak pengembangan dari terkandung
dan konkret yang dipelajarinya di dalam
sebagai sekolah secara berbagai jenis
pengembangan mandiri, dan mampu bahan
dari yang menggunakan makanan
dipelajari di metode sesuai dikaitkan
sekolah secara kaidah keilmuan dengan
mandiri. kebutuhan
energi setiap
individu serta
teknologi
pengolahan
pangan dan
keamanan
pangan

SILABUS
 MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XI/2
SEKOLAH : SMAN 8 SEMARANG

KD. 3.8
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Penilaian Pelapor
Pembelajaran Pembelajaran Waktu an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.8 3.8.1 Sistem Metode 8 JP
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan Respirasi pembelajaran yang Tes
pengetahuan Memahami, hubungan struktur jaringan dipakai adalah objektif
faktual, konseptual, menerapkan, antara struktur penyusun organ diskusi dan (pilihan
prosedural, dan menganalisis jaringan pada sistem observasi. ganda) &
metakognitif pada pengetahuan penyusun respirasi Model pembelajaran tes tertulis
tingkat teknis, faktual, organ pada 3.8.2 Discovery Learning. (Essay)
spesifik, detil, dan konseptual, sistem Menjelaskan Dengan langkah-
kompleks berkenaan prosedural, respirasi dalam bioproses pada langkah sbb:
dengan: berdasarkan rasa kaitannya sistem respirasi 1. Stimulasi :
1. ilmu ingin tahunya dengan 3.8.3 2. Identifikasi
pengetahuan,
tentang ilmu bioproses dan Menemukan masalah
2. teknologi,
pengetahuan, gangguan hubungan antara 3. Pengumpulan data
3. seni,
teknologi, seni, fungsi yang struktur jaringan 4. pengolahan data
4. budaya, dan
5. humaniora. budaya dan dapat terjadi penyusun organ 5. Verifikasi
Mampu mengaitkan humaniora pada sistem pada sistem 6. generalisasi
pengetahuan di atas dengan wawasan respirasi respirasi dalam
dalam konteks diri kemanusiaan, manusia kaitannya
sendiri, keluarga, kebangsaan, dengan
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan bioproses dan
dan lingkungan peradaban terkait gangguan fungsi
alam sekitar, dengan fenomena yang dapat
bangsa, negara, dan kejadian, terjadi pada
serta kawasan serta menerapkan sistem respirasi
regional pengetahuan manusia
dan internasional. prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Ketrampilan KI.4 Mengolah, 4.8 4.8.1 Sistem Membuat karya hasil Penilaian
Memiliki menalar, dan Menyajikan Membuat karya pernapasan analisis pengaruh Proyek
kemampuan pikir menyaji dalam hasil analisis hasil analisis pencemaran udara
dan tindak yang ranah konkrit dan pengaruh pengaruh terhadap kelainan
efektif dan kreatif ranah abstrak pencemaran pencemaran pada struktur dan
dalam ranah terkait dengan udara terhadap udara terhadap fungsi organ
abstrak dan konkret pengembangan kelainan pada kelainan pada pernapasan manusia
sebagai dari yang struktur dan struktur dan berdasarkan studi
pengembangan dari dipelajarinya di fungsi organ fungsi organ literatur
yang dipelajari di sekolah secara pernapasan pernapasan
sekolah secara mandiri, dan manusia manusia
mandiri. mampu berdasarkan berdasarkan
menggunakan studi literatur studi literatur
metode sesuai
kaidah keilmuan

KD. 3.9
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Penilaian Pelapor
 Pembelajaran Pembelajaran waktu an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.9 3.9.1 1. Struktur Metode 12 JP Tes Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan jaringan pembelajaran yang objektif
pengetahuan Memahami, hubungan struktur jaringan penyusun dipakai adalah (pilihan
faktual, menerapkan, antara penyusun organ organ ekskresi diskusi dan ganda) &
konseptual, menganalisis struktur pada sistem 2. Bioproses observasi. tes tertulis
prosedural, dan pengetahuan jaringan ekskresi pada sistem Model pembelajaran (Essay)
metakognitif faktual, konseptual, penyusun 3.9.2 ekskresi Discovery Learning.
pada tingkat prosedural, organ pada Menjelaskan 3. hubungan Dengan langkah-
teknis, spesifik, berdasarkan rasa sistem bioproses pada antara struktur langkah sbb:
detil, dan ingin tahunya ekskresi sistem ekskresi jaringan 1. Stimulasi :
kompleks tentang ilmu dalam 3.9.3 penyusun 2. Identifikasi
berkenaan
pengetahuan, kaitannya Menemukan organ pada masalah
dengan:
teknologi, seni, dengan hubungan antara sistem ekskresi 3. Pengumpulan data
1. ilmu
budaya dan bioproses dan struktur jaringan dalam 4. pengolahan data
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan gangguan penyusun organ kaitannya 5. Verifikasi
3. seni, wawasan fungsi yang pada sistem dengan 6. generalisasi
4. budaya, dan kemanusiaan, dapat terjadi ekskresi dalam bioproses dan
5. humaniora. kebangsaan, pada sistem kaitannya dengan gangguan
Mampu kenegaraan, dan ekskresi bioproses dan fungsi yang
mengaitkan peradaban terkait manusia gangguan fungsi dapat terjadi
pengetahuan di dengan fenomena yang dapat terjadi pada sistem
atas dalam dan kejadian, serta pada sistem ekskresi
konteks diri menerapkan ekskresi manusia manusia
sendiri, keluarga, pengetahuan
sekolah, prosedural pada
masyarakat dan bidang kajian yang
lingkungan alam spesifik sesuai
sekitar, bangsa, dengan bakat dan
negara, serta minatnya untuk
kawasan regional memecahkan
dan masalah
internasional.

Ketrampilan : 4. 4.9 4.9.1 Sistem Membuat karya Penilaian

Memiliki Ketrampilan :Men Menyajikan Membuat karya ekskresi berupa laporan hasil proyek
kemampuan golah, menalar, dan hasil analisis berupa laporan analisis pengaruh
pikir dan tindak menyaji dalam pengaruh hasil analisis pola hidup terhadap
yang efektif dan ranah konkret dan pola hidup pengaruh pola kelainan pada
kreatif dalam ranah abstrak terhadap hidup terhadap struktur dan fungsi
ranah abstrak terkait dengan kelainan pada kelainan pada organ yang
dan konkret pengembangan dari struktur dan struktur dan fungsi menyebabkan
sebagai yang dipelajarinya fungsi organ organ yang gangguan pada
pengembangan di sekolah secara yang menyebabkan sistem ekskresi serta
dari yang mandiri, dan menyebabkan gangguan pada kaitannya dengan
dipelajari di mampu gangguan sistem ekskresi teknologi
sekolah secara menggunakan pada sistem serta kaitannya
mandiri metoda ekskresi serta dengan teknologi
sesuai kaidah kaitannya
keilmuan dengan
teknologi`

KD. 3.10
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelapor
 Pembelajaran Pembelajaran waktu Penilaian an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.10 3.10.1 Sistem Saraf Metode 16 JP Pengetahu Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan Sistem Hormon pembelajaran yang an :
pengetahuan Memahami, hubungan struktur jaringan Sistem Indera dipakai adalah Tes
faktual, menerapkan, antara struktur penyusun organ diskusi dan tertulis
konseptual, menganalisis jaringan pada sistem observasi.
prosedural, dan pengetahuan faktual, penyusun saraf Model pembelajaran
metakognitif konseptual, organ pada 3.10.2 Discovery Learning.
pada tingkat prosedural, sistem Menjelaskan Dengan langkah-
teknis, spesifik, berdasarkan rasa koordinasi struktur jaringan langkah sbb:
detil, dan ingin tahunya (saraf, hormon, penyusun organ 1. Stimulasi :
kompleks tentang ilmu dan alat pada sistem 2. Identifikasi
berkenaan
pengetahuan, indera) dalam hormon masalah
dengan:
teknologi, seni, kaitannya 3.10.3 3. Pengumpulan data
1. ilmu
budaya dan dengan Menjelaskan 4. pengolahan data
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan mekanisme struktur jaringan 5. Verifikasi
3. seni, wawasan koordinasi penyusun organ 6. generalisasi
4. budaya, dan kemanusiaan, manusia pada sistem
5. humaniora. kebangsaan, indera
Mampu kenegaraan, dan 3.10.4
mengaitkan peradaban terkait Menemukan
pengetahuan di dengan fenomena hubungan antara
atas dalam dan kejadian, serta struktur jaringan
konteks diri menerapkan penyusun organ
sendiri, pengetahuan pada sistem
keluarga, prosedural pada koordinasi
sekolah, bidang kajian yang (saraf, hormon,
masyarakat dan spesifik sesuai dan alat indera)
lingkungan dengan bakat dan dalam kaitannya
alam sekitar, minatnya untuk dengan
bangsa, negara, memecahkan mekanisme
serta kawasan masalah koordinasi
regional manusia
dan
internasional.
Ketrampilan KI. 4 4.10 Membuat karya Sistem Membuat karya tulis Penilaian
Memilikikema Mengolah, menalar, Menyajikan tulis analisis koordinasi analisis pengaruh Proyek
mpuan pikir dan menyaji dalam hasil analisis pengaruh pola pola hidup terhadap
dan tindak ranah konkrit dan pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada
yang ranah abstrak terkait hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
efektifdan dengan kelainan pada struktur dan organ sistem
kreatif dalam pengembangan dari struktur dan fungsi organ koordinasi yang
ranah abstrak yang dipelajarinya di fungsi organ sistem menyebabkan
dan konkret sekolah secara sistem koordinasi yang gangguan sistem
sebagai mandiri, dan mampu koordinasi menyebabkan saraf dan hormon
pengembangan menggunakan yang gangguan sistem pada manusia
dariyangdipela metode sesuai menyebabkan saraf dan berdasarkan studi
jaridi kaidah keilmuan gangguan hormon pada literatur
sekolahsecara sistem saraf manusia
mandiri. dan hormon berdasarkan
pada manusia studi literatur
berdasarkan
studi literatur

KD. 3.11
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelapor
 Pembelajaran Pembelajaran waktu Penilaian an
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.11 3.11.1 Psikotropika Metode 4 Jp Pengetahu Rapor
Memiliki Pengetahuan Mengevaluasi Menemukan dan pembelajaran an :
pengetahuan Memahami, bahaya bahaya Dampaknya yang dipakai Tes
faktual, menerapkan, penggunaan penggunaan adalah diskusi tertulis
konseptual, menganalisis senyawa senyawa dan observasi.
prosedural, dan pengetahuan faktual, psikotropika psikotropika dan Model
metakognitif konseptual, dan dampaknya pembelajaran
pada tingkat prosedural, dampaknya terhadap Discovery
teknis, spesifik, berdasarkan rasa terhadap kesehatan diri, Learning.
detil, dan ingin tahunya kesehatan diri, lingkungan dan Dengan
kompleks tentang ilmu lingkungan masyarakat langkah-langkah
berkenaan
pengetahuan, dan sbb:
dengan:
teknologi, seni, masyarakat 1. Stimulasi :
1. ilmu
budaya dan 2. Identifikasi
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan masalah
3. seni, wawasan 3. Pengumpulan
4. budaya, dan kemanusiaan, data
5. humaniora. kebangsaan, 4. pengolahan
Mampu kenegaraan, dan data
mengaitkan peradaban terkait 5. Verifikasi
pengetahuan di dengan fenomena 6. generalisasi
atas dalam dan kejadian, serta
konteks diri menerapkan
sendiri, keluarga, pengetahuan
sekolah, prosedural pada
masyarakat dan bidang kajian yang
lingkungan alam spesifik sesuai
sekitar, bangsa, dengan bakat dan
negara, serta minatnya untuk
kawasan regional memecahkan
dan masalah
internasional.

Ketrampilan 4. 4.11 Membuat poster - Membuat poster Penilaian

Memiliki Mengolah, menalar, Melakukan kampanye kampanye Produk
kemampuan dan menyaji dalam kampanye antinarkoba antinarkoba
pikir dan tindak ranah konkrit dan narkoba
yang produktif ranah abstrak terkait dilingkungan
dan kreatif dengan sekolah dan
dalam ranah pengembangan dari masyarakat
abstrak dan yang dipelajarinya di sekitar
konkret sesuai sekolah secara
dengan yang mandiri, dan mampu
ditugaskan menggunakan
kepadanya. metode sesuai kaidah
keilmuan

KD. 3.12
Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelaporan
SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.12 3.12.1 Sistem Metode 12 JP Pengetahuan
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan Reproduksi pembelajaran :
pengetahuan Memahami, hubungan struktur dan yang dipakai Tes tertulis
faktual, menerapkan, struktur jaringan fungsi organ adalah diskusi
konseptual, menganalisis penyusun organ reproduksi dan observasi.
prosedural, dan pengetahuan reproduksi 3.12.2 Model
metakognitif faktual, konseptual, dengan Menemukan pembelajaran
pada tingkat prosedural, fungsinya dalam hubungan Discovery
teknis, spesifik, berdasarkan rasa sistem struktur Learning.
detil, dan ingin tahunya reproduksi penyusun Dengan
kompleks tentang ilmu manusia organ langkah-
berkenaan
pengetahuan, reproduksi langkah sbb:
dengan:
teknologi, seni, dengan 1. Stimulasi :
1. ilmu
budaya dan fungsinya 2. Identifikasi
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan masalah
3. seni, wawasan 3.
4. budaya, dan kemanusiaan, Pengumpulan
5. humaniora. kebangsaan, data
Mampu kenegaraan, dan 4. pengolahan
mengaitkan peradaban terkait data
pengetahuan di dengan fenomena 5. Verifikasi
atas dalam dan kejadian, serta 6. generalisasi
konteks diri menerapkan
sendiri, keluarga, pengetahuan
sekolah, prosedural pada
masyarakat dan bidang kajian yang
lingkungan alam spesifik sesuai
sekitar, bangsa, dengan bakat dan
negara, serta minatnya untuk
kawasan regional memecahkan
dan masalah
internasional.
Ketrampilan 4. 4.12 4.12.1 Membuat Penilain
Memiliki Mengolah, Menyajikan Membuat karya tulis Produk
kemampuan menalar, dan hasil analisis karya tulis tentang hasil
pikir dan tindak menyaji dalam tentang dampak tentang hasil analisis
yang produktif ranah konkrit dan pergaulan analisis tentang
dan kreatif ranah abstrak bebas, penyakit tentang dampak
dalam ranah terkait dengan dan kelainan dampak pergaulan
abstrak dan pengembangan dari pada struktur pergaulan bebas,
konkret sesuai yang dipelajarinya dan fungsi bebas, penyakit dan
dengan yang di sekolah secara organ yang penyakit dan kelainan pada
ditugaskan mandiri, dan menyebabkan kelainan pada struktur dan
kepadanya. mampu gangguan struktur dan fungsi organ
menggunakan sistem fungsi organ yang
metode sesuai reproduksi yang menyebabkan
kaidah keilmuan menyebabkan gangguan
gangguan sistem
sistem reproduksi
reproduksi

KD. 3.13
Materi Alokasi Rencana Pelapo
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Penilaian ran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.13 3.13.1 ASI dan KB Metode pembelajaran 4 JP Pengetahu Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menemukan yang dipakai adalah an :
pengetahuan Memahami, penerapan penjelasan diskusi dan observasi. Tes
faktual, menerapkan, prinsip program ASI Model pembelajaran tertulis
konseptual, menganalisis reproduksi eksklusif Discovery Learning.
prosedural, dan pengetahuan pada manusia 3.13.2 Dengan langkah-langkah
metakognitif faktual, konseptual, dan pemberian Menemukan sbb:
pada tingkat prosedural, ASI eksklusif penjelasan 1. Stimulasi :
teknis, spesifik, berdasarkan rasa dalam program program 2. Identifikasi masalah
detil, dan ingin tahunya keluarga Keluarga 3. Pengumpulan data
kompleks tentang ilmu berencana berencana 4. pengolahan data
berkenaan
pengetahuan, sebagai upaya 5. Verifikasi
dengan:
teknologi, seni, meningkatkan 6. generalisasi
1. ilmu
budaya dan mutu sumber
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan daya manusia
3. seni, wawasan
4. budaya, dan kemanusiaan,
5. humaniora. kebangsaan,
Mampu kenegaraan, dan
mengaitkan peradaban terkait
pengetahuan di dengan fenomena
atas dalam dan kejadian, serta
konteks diri menerapkan
sendiri, keluarga, pengetahuan
sekolah, prosedural pada
masyarakat dan bidang kajian yang
lingkungan alam spesifik sesuai
sekitar, bangsa, dengan bakat dan
negara, serta minatnya untuk
kawasan regional memecahkan
dan masalah
internasional.
Ketrampilan 4. 4.13 Menyajikan Program Kb Menyajikan karya tulis Penilaian
Memiliki Mengolah, Menyajikan karya tulis tentang pentingnya Proyek
kemampuan menalar, dan karya tulis tentang menyiapkan generasi
pikir dan tindak menyaji dalam tentang pentingnya terencana untuk
yang produktif ranah konkrit dan pentingnya menyiapkan meningkatkan mutu
dan kreatif ranah abstrak menyiapkan generasi sumber daya manusia
dalam ranah terkait dengan generasi terencana
abstrak dan pengembangan dari terencana untuk
konkret sesuai yang dipelajarinya untuk meningkatka
dengan yang di sekolah secara meningkatkan n mutu
ditugaskan mandiri, dan mutu sumber sumber daya
kepadanya mampu daya manusia manusia
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

KD. 3.14
Materi Kegiatan Alokasi Rencana Pelaporan
SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pengetahuan: KI.3. 3.14 3.14.1 Sistem Metode 8 JP Pengetahua Rapor
Memiliki Pengetahuan Menganalisis Menjelaskan Pertahanan pembelajaran n:
pengetahuan Memahami, peran sistem peran sistem Tubuh yang dipakai Tes tertulis
faktual, menerapkan, imun dan imun adalah diskusi
konseptual, menganalisis imunisasi 3.14.2 dan observasi.
prosedural, dan pengetahuan terhadap Menemukan Model
metakognitif faktual, konseptual, proses peran pembelajaran
pada tingkat prosedural, fisiologi imunisasi Discovery
teknis, spesifik, berdasarkan rasa didalam terhadap Learning.
detil, dan ingin tahunya tubuh proses fisiologi Dengan
kompleks tentang ilmu didalam tubuh langkah-
berkenaan
pengetahuan, langkah sbb:
dengan:
teknologi, seni, 1. Stimulasi :
1. ilmu
budaya dan 2. Identifikasi
pengetahuan,
2. teknologi, humaniora dengan masalah
3. seni, wawasan 3.
4. budaya, dan kemanusiaan, Pengumpulan
5. humaniora. kebangsaan, data
Mampu kenegaraan, dan 4. pengolahan
mengaitkan peradaban terkait data
pengetahuan di dengan fenomena 5. Verifikasi
atas dalam dan kejadian, serta 6. generalisasi
konteks diri menerapkan
sendiri, keluarga, pengetahuan
sekolah, prosedural pada
masyarakat dan bidang kajian yang
lingkungan alam spesifik sesuai
sekitar, bangsa, dengan bakat dan
negara, serta minatnya untuk
kawasan regional memecahkan
dan masalah
internasional.
Ketrampilan 4. 4.14 4.14. 1
Memiliki Mengolah, Melakukan Melakukan
kemampuan menalar, dan kampanya kampanya
pikir dan tindak menyaji dalam pentingnya pentingnya
yang produktif ranah konkrit dan partisipasi partisipasi
dan kreatif ranah abstrak masyarakat masyarakat
dalam ranah terkait dengan dalam dalam program
abstrak dan pengembangan dari program dan dan imunisasi
konkret sesuai yang dipelajarinya imunisasi serta kelainan
dengan yang di sekolah secara serta dalam sistem
ditugaskan mandiri, dan kelainan imun dengan
kepadanya mampu dalam sistem membuat
menggunakan imun pamflet
metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui : Semarang, Januari 2019

Kepala SMAN 8 Semarang, Guru Mapel Biologi,

Sugiyo, S.Pd. M. Kom Winarti Soelistyani, S. Pd.

NIP. 19640131 199003 1 003 NIP.19751014 200604 2 008