1

PROSEDUR PENGENDALIAN DATA DAN DOKUMEN

UNIVERSITAS MULAWARMAN Nama Data/Dokumen : Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU Nomor dokumen :
PENDIDIKAN Revisi : Kesatu
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI Tanggal berlaku : 15 Desember 2021
Jumlah halaman : 8 lembar
1. Prof. Dr. Didimus Tanah Boleng,M.Kes.
Disusun oleh :
2. Dr. Sonja Lumowa, M.Kes.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Diperiksa oleh : Koordinator Prodi S2 Pendidikan Biologi FKIP UNMUL
Disahkan oleh : Koordinator Prodi S2 Pendidikan Biologi FKIP UNMUL
Mata Kuliah : Biologi Sel dan Molekuler
Kode Mata Kuliah : MKKB
Bobot SKS : 2
Semester : 2
Status Mata Kuliah : Wajib
Mata Kuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : Dr. Didimus Tanah Boleng, M.Kes.
Deskripsi Mata Kuliah : Membahas tentang Biologi Sel: (1) filosofi dan sejarah perkembangan biologi sel, (2) penerappan hokum-hukum (konsep-konsep
fisika dan kimia dalam memahami proses hidup di dalam sel, (3) hubungan struktur dan fungsi pada jenjang molekul
(makromolekul sampai jenjang organela serta hubungannya dengan penyakit, bila ada kelainan, (4) proses hidup berupa gerak,
penurunan sifat serta ekspresi program kehidupan, metabolisme, sistem komunikasi dan interaksi sel, mekanisme apoptosis,
nekrosis, dan kanker. Biomolekuler: Organisasi jazad hidup, makromolekuler dan interaksi molekluer, Analisis genetik, struktur
DNA, Organisasi genom, Replikasi bahan genetik, Sistem transkripsi pada prokariotik da eukariotik, Pengendalian ekspresi genetik
pada eukariotik dan prokariotik, Rekombinasi dan transposom, Polichain Reaction (PCR). Juga mengkomuniikasikan hasil
pembahasan sampai dengan 4 berbasis hasil penelitian terhadap materi yang relevan dan publikasi jurnal internasional.
Standar Kompetensi Mahasiswa mampu memahami filosofi dan sejarah perkembangan biologi sel, (2) penerappan hokum-hukum (konsep-konsep fisika
dan kimia dalam memahami proses hidup di dalam sel, (3) hubungan struktur dan fungsi pada jenjang molekul (makromolekul
sampai jenjang organela serta hubungannya dengan penyakit, bila ada kelainan, (4) proses hidup berupa gerak, penuurunan sifat serta
ekspresi program kaehidupa, metabolism sistem komunikasi dan interaksi sel, mekanisme apoptosis, nekrosis, dan kanker. dalam
kehidupan sehari-hari dan dalam mengembangkannya secara pragmatis, keilmuan, sosial dan kewirausahaan.
 2

Capaian Pembelajaran Mata :

1. Mampu menjelaskan filosofi dan sejarah perkembangan biologi sel
Kuliah
2. Mampu menjelaskan penerapan hukum-hukum (konsep-konsep fisika dan kimia dalam memahami proses hidup di dalam sel
3. Mampu menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada jenjang molekul (makromolekul sampai jenjang organela serta
hubungannya dengan penyakit, bila ada kelainan
4. Mampu menjelaskan proses hidup berupa gerak, penuurunan sifat serta ekspresi program kaehidupa, metabolism sistem
komunikasi dan interaksi sel, mekanisme apoptosis, nekrosis, dan kanker
5.Mampu menjelaskan tentang organisasi jazad hidup, makromolekuler dan interaksi molekluer, Analisis genetik, struktur DNA,
Organisasi genom, Replikasi bahan genetik, Sistem transkripsi pada prokariotik da eukariotik, Pengendalian ekspresi genetik pada
eukariotik dan prokariotik, Rekombinasi dan transposom, Polichain Reaction (PCR)

TM Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Metode Penyelesaian Alokasi Penilaian

Ke- direncanakan untuk Pembelajaran Project/Produk/Permasalaha Waktu
mencapai CP n (Pengalaman belajar) Indikator Bentuk Penilaian Bobot %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Mampu menjelas kan - Filosofi dan 1. Model 1. Menerapkan e-learning 3x50’ a. Mahasiswa mampu registrasi, login 20
dan menerapkan konsep perkembangan biologi pembelajaran: PjBL UNMUL dalam pembelajaran dan download materi dari e-
filosofi dan sel 2. Metode: 2. Memahami bahasan tentang learning UNMUL Diskusi dan Tanya jawab
perkembangan biologi Ceramah , diskusi filosofi dan perkembangan b. Mahasiswa mampu tentang ruang lingkup
sel dan tanya jawab biologi sel mendeskripsikan ruang lingkup Biologi Sel dan Biologi
3. Memanfaatkan IT 3. Mengetahui manfaat ilmu Biologi Biologi Sel dan Biologi Molekuler Molekuler ( filosofi dan 40
dengan e-learning Sel dan Biologi Molekule dalam c. Mahasiswa mampu mengetahui perkembangan biologi sel
UNMUL aplikasi dalam bidang keilmuan manfaat mempelajari Biologi Sel
lain dan kehidupan sehari-hari da Biologi Molekuler dalam bidang
ilmu lain dan kehidupan sehari-hari 40
Struktur dan fungsi organel-
2 Mampu menjelaskan Kajian 1.Model pembelajaran: 1. Memahami tentang pemaknaan 1. Mahasiswa dapat memahami Diskusi dan tanya jawab 100
organel sel
tentang arti dan ruang lingkup PjBL Biologi sel sebagai ilmu tentang tentang pemaknaan strruktur dan tentang struktur dan fugsi
ditekankan pada pemaknaan 2. Metode: materi struktur dan fungsi sel fungsi organel-organel sel sebagai organel-organel sel
struktur dan fungsi organel- Ceramah , diskusi 2. Memahami manfaat kajian tentang ilmu
organel sel dan tanya jawab materi struktur dan fungsi organel-
4.Memanfaatkan IT organel sel
dengan e-learning
UNMUL

TM Ke- Kemampuan akhir yang
direncanakan untuk mencapai
CP
1 2
3 -
Mampu menjelaskan tentang
konsep-konsep fisika dan kimia
dalam memahami proses hidup
di dalam sel
4 -
Mampu menjelaskan
transposable element, cluster
dan repeat,
5 Mampu menjelaskan Kajian
tentang reproduksi materi
genetik meliputi replikasi pada
kelompok-kelompok organisme
(aseluler, prokariot, eukariot
6 Mampu menje laskan
organela mitokondria
dan kloroplast, rolling
circle replication,
reverse transcription,
Mendelian
inheritance dan
cytoplasmic
inheritance.
7 Mampu menjelaskan ekspresi
materi genetik meliputi
transkripsi pada prokariot dan
eukariot, modifikasi pasca
transkripsi pada eukariot, kode
Bahan Kajian
3 4
konsep-konsep fisika dan kimia
dalam memahami proses hidup di
dalam sel
Ekspresi program kehidupan
- Metabolisme
Sistem komunikasi dan interaksi
sel
Apoptosis
3
Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Alokasi Penilaian
Waktu
Indikator Bentuk Penilaian Bobot %
5 6 7 8 9
1. Model Mahasiswa melaksanakan project analisis 3x50’ Mampu melakukan pencarian Relevansi sumber materi 100
pembelajaran: PjBL materi sesuai dengan topic pada materi sesuai pertemuan ke 3 untuk yang didapatkan
2. Metode: diskusi, pertemuan ke 3 secara berkelompok persiapan analisis.
tanya-jawab,
penugasan, ceramah, Kelas dibagi menjadi 3 kelompok sesuai
dan topic bahasan dan melaksanakan kegiatan:
1. Pertemuan ke 3. Mencari sumber
bacaan yang relevan dengan tema
1. PjBL konsep-konsep fisika dan kimia 3x50’ Mampu menyusun analisis kritis Analisis kritis yang 50
2. CTL dengan SCL dalam memahami proses hidup di berdasarkan materi yang sudah disusun secara
dilakukan secara dalam sel, ekspresi program ditemukan berkelompok
online kehidupan, metabolisme
(pertemuan ke 3-5). 50
2. Pertemuan ke 4, Melakukan
1. PjBL analisis terhadap bahan bacaan 3x50’ Mampu berargumen disertai bukti 1. Argumentasi yang 50
2. CTL dengan SCL yang sudah ditemukan (konsep- dikemukakan saat
dilakukan secara konsep fisika dan kimia dalam presentasi
online memahami proses hidup di dalam 2. Hasil analisis kritis yang
sel, ekspresi program kehidupan, dikembangkan
metabolisme (pada pertemuan ke 3. Kemampuan 50
3. mempertahankan
3. Menyusun hasil analisis materi argumentasi yang
yang sduah ditemukan kedalam disampaikan dalam forum
bentuk ppt dengan dalam diskusi diskusi
kelompok
4. Mempresentasi hasil project secara
berkelompok (pertemuan ke 5)
1. Model pembelajaran: Mahasiswa melaksanakan project 3x50’ 1. Mahasiswa mampu menjelaskan Mind mapping yang 30
PjBL penyusunan video singkat terkait tema orgenela mitokondri, kloroplas, dihasilkan untuk
2. Metode: diskusi, seperti pada pertemuan ke 6 dan ke 7, rolling circle replication, reverse perencanaan project
tanya-jawab, secara berkelompok. Langkah – transcription, Mendelian pembuatan video
penugasan, presentase langkahnya adalah. inheritance dan cytoplasmic
1.Menyusun mind mapping tema video inheritance.membedakan 70
2. Menyampaikan tema seseuai tema pada chlorophyta dan charophyta.
pertemuan ke 6 dan ke 7 melalui 2. Mahasiswa mampu menjelaskan
gmeet ekspresi materi genetik
3. Mendapatkan masukan dan saran baik 3. Mahasiswa mampu menyusun
dari mahasiswa lain maupun dari mind mapping untuk dibuat
dosen 3x50’ video 1. Lembar observasi 50
4. Menyusun scenario video yang akan 4. Mahasiswa mampu mencari dan diskusi presentasi
dibuat mendapatkan sumber belajar 2. Kemampuan
5. Menampilkan project video dihadapan secara online. penyampaian argumentasi
mahasiswa lain dan dosen 5. Mahasiswa mampu berdasarkan bukti yang
melaksanakan presentasi hasil dimilikinya 50
penyusunan video
 4

genetika,

8 UTS; secara individual menyusun dan upload summary dan refleksi untuk tugas kelompok project analisis kritis dan video yang sudah
dilaksanakan
9 Mampu menjelaskan organisasi Organisasi jazad hidup 1. Model Mahasiswa melaksanakan project 3x50’ Mahasiswa mampu melakukan Relevansi sumber materi 50
jazad hidup pembelajaran: PjBL analisis materi paper berbahasa inggris pencarian materi sesuai tema untuk yang didapatkanoleh
2. Metode: Ceramah, pada situs terpercaya secara kelompoknya untuk persiapan mahasiswa
Diskusi, berkelompok. analisis.
penugasan, 1. Mahasiswa dibagi menjadi3
presentase kelompok 50
10 Makromolekul da interaksi 1. Model pembelajaran: 2. Mahasiswa mencari sumber belajar 3x50’ Mahasiswa mampu menyusun Susunan analisis kritis 50
Mampu menjelaskan
antarmolekul PjBL secara online tentang organisasi jazad analisis kritis berdasarkan materi secara berkelompok
makromolekul dan interaksi 2. Metode: Ceramah, hidup, makromolekul dan interaksi yang sudah ditemukan pada
molekuler Diskusi, penugasan, molekuler, dan analisis genetik masing-masing kelompoknya
presentase 3. Mahasiswa menelaah materi sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk 50
materi-materi sesuai kelompoknya
11 Mampu menjelaskan analisis Analisis genetik 1. Model pembelajaran: 4. Mahasiswa menyusun analisis kritis 3x50’ Mahasiswa mampu menyampaikan 1. Argumentasi saat 50
genetik PjBL dan ppt untuk presentasi makalah argumentasi berdasarkan bukti dari presentasi dan diskusi
2. Metode: Ceramah, swsuai materi kelompknya hasil analisis. 2. Hasil analisis kritis
Diskusi, penugasan, 5. Mahasiswa menyampaikan hasil yang 3. Kemampuan
presentase didapatkan tentang organisasi jazad mempertahankan 50
hidup, makromolekul dan interaksi argumentasi saat diskusi
molekuler, dan analisis genetik k
pada pertemuan ke 11
12 Mampu menjelaskan struktur Struktur DNA dan replikasi bahan 1. Model pembelajaran: Secara berkelompok (3 kelompok 3x50’ Mampu menyusun analisis kritis Analisis kritis yang 50
DNA dan replikasi bahan genetik PjBL mahasiswa) melakukan analisis terhadap berdasarkan materi yang sudah disusun secara
genetik 2. Metode: Ceramah, buku berbahasa Inggris tentang struktur disepakati berkelompok
Diskusi, Penugasan, DNA dan replikasi bahan genetik,
dan Presentase replikasi genom, dan organisasi genom, 50
sistem transkripsi pada prokariotik dan
eukariotik
1. Menganalisis materi sesuai dengan
tujuan pembelajaran sesuai materi
dan kelompok
2. Menyusun analisis kritis materi 12-14
3. Menyusun ppt tentang analisis kritis
13 Mampu menjelaskan tentang Organisasi genom 1. Model pembelajaran: untuk masing-masing kelompok
repkikasi genom PjBL untuk dipresentasikan
2. Metode: ceramah, 4. Mempresentasikan ppt analisis kritis
Diskusi, Penugasan, dan yang sudah disusunnya
Presentase
 5

14 Mampu menjelaskan kajian Organisasi genom, sistem 1. Model pembelajaran: 3x50’ 30

tentang materi organisasi transkripsi pada prokariotik dan PjBL
genom, sistem transkripsi pada eukariotik 2. Metode: Ceramah,
prokariotik dan eukariotik Diskusi, Penugasan,
dan Presentase 40

30

15 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
pengendalian ekspresi genetik
pada prokarioti dan eukariotik,
rekombinasi dan transposisi,
PCR
16 UAS, Refleksi mandiri terhadap kegiatan perkuliahan selama satu semester dan diunggah dalam e- Learning UNMUL
Pengendalian ekspresi genetik
pada prokariotik dan eukariotik,
rekomibinasi dan transposisi dan
PCR
1. Model pembelajaran: Secara berkelompok (3 kelompok
PjBL mahasiswa) melakukan analisis terhadap
2. Metode: Ceramah, buku artikel pada jurnal internasional
Diskusi, Penugasan, tentang ekspresi genetik pada
dan Presentase prokariotik dan eukariotik, rekomibinasi
dan transposisi dan PCR.
1. Menganalisis materi dalam artikel
pada jurnal internasional tersebut sesuai
materi kelompok masing-masing
2. Menyusun analisis kritis sesuai materi
dalam kelompok
3. Mentusun ppt untuk dipresentasikan
4. Mempresentasikan ppt tersebut pada
pertemuan ke 15

Buku Sumber/Referensi :
1. Lumowa, S. 2017. Biologi Sel, 2017.
2. Rapley, R.; Walker, J.M. 2002. Molecular Biology and Biotechnology
3. Karcher, S.J. 1995. Molecular Biology.

Menyetujui, Samarinda, 10 April 2022

Koordinator Prodi S2 Pendidikan Biologi FKIP UNMUL, Dosen Pengampu,
a.n. Tim Penyusun,

Prof. Dr. Didimus Tanah Boleng, M. Kes.

Dr. Elsje Theodora Maasawet, M.Pd. NIP. 19641009 199002 1 001
NIP. 19620814 198803 2 001
 6

PENILAIAN
Komponen Bentuk Kriteria Penilaian Indikator Penilaian Bobot

Project 1 Analisis kritis Sangat Baik: 80-100 Ketentuan analisis kritis yang disusun : 12.5%
materi secara Baik : 70-80 a. Sesuai dengan tema yang telah ditentukan (memilih paper);
kelompok untuk Cukup : 60-70 b. Komponen yang ada pada analisis kritis yang dihasilkan
tema pada tatap Kurang : 0-60 lengkap;
muka 3-5 c. Penyampaian analisis kritis secara parafrase
d. Kualitas analisis (pada poin dalam analisis kritis tajam dan
jelas)
e. Terdapat refleksi diri (kelompok) berdasarkan hasil analisis
kritis yang sudah disusun
Project 2 Pembuatan video Sangat Baik: 80-100 Ketentuan video yang disusun untuk project pertemuan 6-7: 12.5%
kegiatan Baik : 70-80 a. Video yang disusun sesuai dengan tema pada pertemuan
praktikum mandiri Cukup : 60-70 b. Terdapat konten kreatif dalam video
secara kelompok Kurang : 0-60 c. Terdapat alur yang jelas (scenario board) dalam video yang
untuk tema pada dibuat
pertemuan ke 6-7 d. Kualitas tampilan video jernih (suara dan gambar)

UTS Project tugas Mahasiswa memperoleh Sangat baik (80-100): Mahasiswa mampu menyusun review dan 25%
mandiri review skor/penilaian refleksi sangat sesuai dengan indikator lebih dari 80%.
dan refleksi dari 2 a. Sangat Baik: 80-100 Baik (70-80): Mahasiswa mampu menyusun review dan refleksi
tugas project yang b. Baik: 70-80 sesuai dengan indikator antara 70%.
sudah disusun c. Cukup: 60-70 Cukup (60-70) : Mahasiswa mampu menyusun review dan
sebelumnya d. Kurang: 0-60 refleksi cukup sesuai dengan indikator 60%
Kurang (0-60) : Mahasiswa mampu menyusun review dan refleksi
sesuai dengan indikator kurang dari 60%.
Project 3 Analisis kritis Sangat Baik: 80-100 Ketentuan analisis kritis yang disusun : 12.5%
materisecara Baik : 70-80 a. Sesuai dengan tema yang telah ditentukan (memilih paper
 7

kelompok untuk Cukup : 60-70 berbahasa Inggris);

tema pada Kurang : 0-60 b. Komponen yang ada pada analisis kritis yang dihasilkan
pertemuan ke 9-11 lengkap;
c. Penyampaian analisis kritis secara parafrase
d. Kualitas analisis (pada poin dalam analisis kritis tajam dan
jelas)
e. Terdapat refleksi diri (kelompok) berdasarkan hasil analisis
kritis yang sudah disusun
Project 4 Analisis kritis Sangat Baik: 80-100 Ketentuan analisis kritis e-book yang disusun : 20%
buku berbahasa Baik : 70-80 a. Sesuai dengan tema yang telah ditentukan (e-book);
Inggris secara Cukup : 60-70 b. Komponen yang ada pada analisis kritis yang dihasilkan
kelompok untuk Kurang : 0-60 lengkap;
tema pada c. Penyampaian analisis kritis secara parafrase
pertemuan ke 12- d. Kualitas analisis (pada poin dalam analisis kritis tajam dan
13 jelas)
e. Terdapat refleksi diri (kelompok) berdasarkan hasil analisis
kritis yang sudah disusun
Project 5 Penyusunan video Sangat Baik: 80-100 Ketentuan video yang disusun untuk project pertemuan 14-15:
secara Baik : 70-80 a. Video yang disusun sesuai dengan tema pada pertemuan
berkelompok Cukup : 60-70 b. Terdapat konten kreatif dalam video
terkait materi Kurang : 0-60 c. Terdapat alur yang jelas (scenario board) dalam video yang
pertemuan 14-15 dibuat
d. Kualitas tampilan video jernih (suara dan gambar)

UAS Hasil refleksi Mahasiswa memperoleh Sangat baik (80-100) : Mahasiswa mampu melakukan refleksi 30%
kegiatan skor/penilaian kegiatan belajar selama satu semester 80% dengan sangat baik.
perkuliahan Sangat Baik: 80-100 Baik (70-80) : Mahasiswa mampu melakukan refleksi kegiatan
selama satu Baik: 70-80 belajar selama satu semester 70% dengan baik.
semester Cukup: 60-70 Cukup (60-70) : Mahasiswa mampu melakukan refleksi kegiatan
Kurang: 0-60 belajar selama satu semester 60% dengan cukup baik..
Kurang (0-60) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan
perintah soal kurang dari 60% dari soal yang diberikan.
8