LEMBAR KEGIATAN MAHASISWA (LKM)

Program Studi : Pendidikan Biologi

Mata Kuliah : Pembelajaran Inovatif II (3 SKS)
Pokok Bahasan : Model Pembelajaran Problem based learning PBL
Sub Pokok Bahasan : Karakteristik PBL dan Teori Konstruktivistik yang
Mendukung PBL
Pertemuan : Ke-10
Kelas : PBU 2018
Kelompok :1
Nama Anggota Kelompok : Bima Purnama Putra
Hidayah Nor Adilla
Dyah Ayu Ning Tyas
Mahda Rizqina Maftuha

Kompetensi Akhir
Menjelaskan karaktristik Problem based learning (PBL)
Menjelaskan teori yang mendukung PBL

Indikator
1. Menjelaskan Pengertian Pembelajaran PBL
2. Mendeskripsikan karakteristik pembelajaran PBL
3. Mengidentifikasi teori belajar yang mendukung PBL

Petunjuk:
- Bentuklah kelompok dan diskusikan bersama-sama tentang materi karakterisitik PBL dan
teori belajar yang mendukung PBL berdasarkan handout yang telah di berikan.
- Bacalah terlebih dahulu uraian materi yang ada pada LKM ini
- Presentasikan jawaban hasil diskusi kelompokmu di depan kelas setelah mengerjakan
LKM.

Uraian Materi
Pembelajaran PBL merupakan sistem pengajaran yang memberi kesempatan kepada anak
didik untuk bekerja sama dalam menyelesaikan masalah yang ditemui di kehidupan nyata.
Model pembelajaran yang kita kenal dengan pembelajaran berbasis masalah sangat
relevan di abad 21 karena dapat disesuaikan dengan pelaksanaan kurikulum 2013 dimana
siswa dituntut lebih aktif dan kolaboratif untuk menginvestigasi permasalahan nyata, problem
based learning PBL memfasilitasi setiap kemampuan siswa dalam keberhasilan memecahkan
masalah, komonikasi, kolaborasi, dan jika dibandingkan dengan model pembelajaran lain,
kemampuan interpersonal siswa juga lebih baik karena pembelajarannya lebih berpusat
kepada siswa.

1
 Beberapa definisi tentang Problem Based Learning (PBL) : 1. Menurut Arends (Trianto,
2007 ), Problem Based Learning (PBL) merupakan suatu pendekatan pembelajaran di mana
siswa dihadapkan pada masalah autentik (nyata) sehingga diharapkan mereka dapat
menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuh kembangkan keterampilan tingkat tinggi
dan inkuiri, memandirikan siswa, dan meningkatkan kepercayaan dirinya, 2. Menurut
Glazer (2001), mengemukakan PBL merupakan suatu strategi pengajaran dimana siswa
secara aktif dihadapkan pada masalah kompleks dalam situasi yang nyata.
Jadi dapat disimpulkan PBL ialah pembelajaran yang mementingkan masalah sebagai
sumber kajian utama untuk di bahas oleh siswa bersama-sama secara berkelompok, masalah
yang dibahas ialah masalah real di kehidupan nyata.
Model pembelajaraan PBL tidak sama dengan sekadar belajar dalam kelompok. Ada
karakteristik dasar yang membedakannya dengan pembagian kelompok yang dilakukan
asal-asalan. Karakteristik dalam model pembelajaran PBL , yaitu: 1) Pembelajaran bersifat
Student-centred, 2) Dilakukan melalui diskusi kelompok kecil, 3) Diskusi dengan
membahas masalah yang bersifat integrasi interdisiplin yang berdasarkan
pengalaman/kehidupan nyata, 4) Adanya penyelidikan autentik. Siswa diminta mencari
penyelesaian terhadap masalah, 5) Siswa terlatih untuk berkolaborasi atau kerjasama, 6)
Feedback dapat diberikan pada saat tutorial sehingga memicu siswa untuk meningkatkan
usaha untuk belajar, dan 7) Menghasilkan produk. Produk baik berupa model fisik ataupun
laporan.
Teori konstruktivistik yang mendukung PBL antara lain teori belajar Gagne dan teori
belajar Vigostsky. Kedua teori ini sesuai dengan pembelajaran berbasis masalah yang dapat
membantu siswa untuk belajar lebih bermakna. Teori ini mengarahkan siswa untuk
membangun pengetahuan yang telah diperoleh dan mengaitkan dengan pengetahuan baru
yang diperoleh saat proses belajar mengajar di kelas. Adapun masalah faktual yang
diberikan merupakan cara yang mempermudah guru dalam menstimulus pengetahuan yang
sudagh ada pada mahasiswa sehingga membantu dalam kegiatan memecahkan masalah.

Pertanyaan

1. Jelaskan pengertian dari PBL!

2
2. Identifikasilah ciri/karakteristik yang sesuai dengan pembelajaran PBL!
3. Jelaskan dua teori belajar konstruktivistik yang mendukung pembelajaran PBL!
4. Bagaimanakah karakteristik materi yang sesuai dengan pembelajaran PBL? Berilah
masing-masing 2 contoh materi yang relevan dengan PBL!

1. PBL (Problem Based Learning) adalah pembelajaran yang menjadikan masalah

sebagai sumber kajian utama yang dibahas oleh peserta didik bersama-sama
secara berkelompok dan masalah yang dibahas merupakan masalah real dalam
kehidupan sehari-hari.

2. Ciri/karakteristik model pebelajaran PBL:

a. Pembelajaran bersifat student-centered dimana peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan guru hanya sebagai fasilitator
b. Dilakukan melalui diskusi kelompok kecil
c. Diskusi dengan membahas masalah yang bersifat integrasi interdisiplin yang
berdasarkan pengalaman/kehidupan nyata
d. Adanya penyelidikan autentik. Peserta didik diminta untuk mencari
solusi/penyelesaian masalah
e. Peserta didik terlatih untuk berkolaborasi atau bekerjasama dengan sesama
temannya
f. Feedback dapat diberikan pada saat tutorial sehingga memicu peserta didik
meningkatkan usaha untuk belajar
g. Menghasilkan produk baik berupa model fisik atau laporan

3. Teori belajar Konstruktivistik yang mendukung pembelajaran PBL adalah:

a. Teori belajar Gagne
Pembelajaran hendaknya mampu menimbulkan peristiwa belajar dan proses
kognitif. Pada teori belajar Gagne terdapat tipe belajar memecahkan masalah
(problem solving) yang mana dalam tipe belajar ini hasil belajarnya ialah
individu dapat mengembangkan beberapa kaidah menjadi prinsip pemecahan
masalah.

3
 c. Teori Belajar Vigotsky
Individu akan menggunakan pengetahuan, sikap dan pengalaman pribadi
yang telah dimilikinya untuk membantu memahami masalah atau materi baru.
Individu dapat memecahkan masalah secara mandiri dan memperoleh
pengetahuan dengan cara mengkonstruksi (menggabungkan pengetahuan
lama dan baru) sendiri pengetahuan yang dimilikinya. Konsep penting pada
teori belajar ini adalah Zone of Proximal Development (ZPD) dan
Scaffolding. Zone of Proximal Development (ZPD) merupakan jarak antara
tingkat perkembangan sesungguhnya yang didefinisikan sebagai kemampuan
pemecahan masalah secara mandiri dan tingkat perkembangan potensial yang
didefinisikan sebagai kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan
orang dewasa atau melalui kerjasama dengan teman sejawat yang lebih
mampu. Scaffolding merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik
untuk belajar dan memecahkan masalah.

4. Karakteristik materi yang sesuai dengan PBL adalah materi pembelajaran yang
bersifat faktual atau terdapat adanya keterkaitan antara konsep materi yang
abstrak dengan kehidupan nyata sehari-hari sehingga dari materi tersebut, dapat
dijadikan suatu bahasan yang berbasis masalah yang kemudian dapat
didiskusikan oleh peserta didik. Contoh materi yang relevan dengan PBL yaitu
materi perubahan lingkungan, sistem hormonal, sistem kooridnasi, bioteknologi,
dan lain sebagainya.

4
 Kepustakaan
Cahyono. A.D. 2010. Vygotskian Perspective: Proses Scaffolding untuk mencapai Zone of
Proximal Development (ZPD) Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika.
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.
Mustaji. (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pola Belajar
Kolaborasi (Model PBMPK). Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 17, (2). 187-
200.
Rustaman, N.Y. 2011. Pendidikan dan Penelitian Sains Dalam Mengembangkan
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Untuk Pembangunan Karakter. Makalah
Seminar Nasional VIII P.Biologi, FKIP UNS, Surakarta.
Slavin, R. E. 2012. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Edisi Kesembilan Jilid 1.
Jakarta: PT Indeks.

5
6
7