PERANGKAT PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN

“PROBLEM BASED LEARNING”

Oleh :

Shinta Nadya Mega Ariesta

17030204009

Pendidikan Biologi Unggulan 2017

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN BIOLOGI

2019

1
 SILABUS PERUBAHAN LINGKUNGAN
MATA PELAJARAN BIOLOGI
Satuan Pendidikan : SMAN 1 SIDAYU
Kelas/Semester : X/II

KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PENILAIAN

INDIKATOR ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN BENTUK
TEKNIK WAKTU BELAJAR
INSTUMEN
3.11. Menganalisis data Perubahan 1. Mengamati 3.11.1 Menganalisis Tes LKPD - Video
perubahan Lingkungan video tentang kasus pencemaran “Perubahan 2 x 45 “Perubahan
lingkungan,  Definisi Perubahan yang terjadi di lingkungan” menit Lingkungan”
penyebab, dan pencemaran lingkungan dan Lembar
lingkungan
dampaknya bagi lingkungan 2. Membaca penilaian
kehidupan  Macam- dan - LKPD
macam memahami 3.11.2 Menganalisis Tes berbasis
pencemaran LKPD yang macam-macam Problem
lingkungan diberikan penyebab Based
 Dampak 3. Mengidentifi Learning
pencemaran
pencemaran kasi mengenai
lingkungan “Perubahan
lingkungan permasalahan
lingkungan”
 Solusi/upaya pada LKPD
3.11.3 Menganalisis Tes
mengatasi yang
diberikan dampak dari -Buku Paket
pencemaran
4. Melakukan pencemaran yang Biologi kelas
lingkungan
diskusi terjadi di lingkungan X SMA
dengan Materi
4.11. Merumuskan kelompok 4.11.1 Perubahan
gagasan masing- Mengidentifikasi Tes Lingkungan
pemecahan masing masalah pencemaran

2
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PENILAIAN
INDIKATOR ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN BENTUK
TEKNIK WAKTU BELAJAR
INSTUMEN
masalah perubahan 5. Melaksanaka yang terjadi di
lingkungan yang n percobaan lingkungan
terjadi di penjernihan
lingkungan sekitar air sesuai
4.11.2 Merumuskan
dengan Tes
panduan solusi mengenai
LKPD pencemaran
6. Melakukan lingkungan
presentasi
sederhana 4.11.3
mengenai Mengkomunikasi kan Tes
hasil
hasil percobaan yang
percobaan
yang telah telah dilakukan
dilakukan di
depan kelas

3
KOMPETENSI DASAR MATERI KEGIATAN PENILAIAN
INDIKATOR ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN BENTUK
TEKNIK WAKTU BELAJAR
INSTUMEN

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sidayu

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X /Genap

Materi Pokok : Perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi

kehidupan

Alokasi Waktu : 2 x 45 (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menganalisis data 3.11.1 Menganalisis kasus pencemaran yang
perubahan lingkungan, terjadi di lingkungan
penyebab, dan dampaknya bagi 3.11.2 Menganalisis macam-macam penyebab
kehidupan pencemaran lingkungan
3.11.3 Menganalisis dampak dari pencemaran
yang terjadi di lingkungan
4.11 Merumuskan gagasan 4.11.1 Mengidentifikasi masalah pencemaran
pemecahan masalah perubahan yang terjadi di lingkungan
lingkungan yang terjadi di 4.11.2 Merumuskan solusi mengenai
lingkungan sekitar pencemaran lingkungan
4.11.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan
yang telah dilakukan

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis kasus pencemaran yang terjadi di
lingkungan.
2. Peserta didik dapat menganalisis macam-macam penyebab pencemaran
lingkungan dengan benar.
3. Peserta didik dapat menganalisis dampak dari pencemaran yang terjadi di
lingkungan dengan benar.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah pencemaran yang terjadi di
lingkungan dengan benar.
5. Peserta didik dapat melakukan percobaan mengatasi pencemaran lingkungan
sesuai dengan panduan.
6. Peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil percobaan yang telah
dilakukan dengan baik.

5
C. Materi Pembelajaran
Peta konsep materi perubahan lingkungan

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, tanya-
jawab, penugasan, dan presentasi.

E. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
 Alat tulis
2. Bahan Belajar
 LKPD Berbasis Problem Based Learning pada materi perubahan
lingkungan.
3. Sumber Belajar
 Video “Perubahan Lingkungan”
 Buku Paket Biologi Kelas X SMA materi Perubahan Lingkungan.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Keterlaksanaan
No. Keterangan
Pembelajaran Ya Tidak
Kegiatan Pembuka (10 menit)
1.Guru menyampaikan
salam
2.Guru meminta salah
Pembukaan satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum
pelajaran dimulai
3.Guru mengecek

6
 kehadiran peserta didik

1.Guru mereview materi

pada pertemuan
sebelumnya
2.Guru memberikan
contoh permasalahan
pencemaran yang sering
Motivasi ditemui dikehidupan
sehari-hari melalui video
3.Guru menanyakan pada
peserta didik pencemaran
udara yang terjadi di
lingkungan mereka
“Pernahkah kalian
melihat sungai yang
tercemar di sekitar rumah
kalian?”
1.Guru menanyakan
penyebab dari
pencemaran yang terjadi
di sekitar lingkungan
mereka.
“Apa yang menyebabkan
terjadinya pencemaran
sungai di sekitar rumah
kalian?”
Apersepsi

2.Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
mengenai materi
perubahan lingkugan
yang meliputi
pencemaran lingkungan,
penyebab pencemaran,
dampak pencemaran
hingga solusi untuk
mengatasi pencemaran
lingkungan
Kegiatan Inti (70 menit)
1.Guru membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok secara
Orientasi Masalah

heterogen, setiap
kelompok terdiri dari 5
orang
2.Guru membagikan
LKPD berbasis Problem
Based Learning kepada
seluruh peserta didik
3.Peserta didik
mengerjakan soal awal
yang terdapat pada LKPD

7
 berbasis Problem Based
Learning
4.Guru menyajikan
permasalahan tentang
pencemaran air yang
terdapat ada LKPD
berbasis Problem Based
Learning
5.Peserta didik membaca
permasalahan yang
terdapat pada LKPD
berbasis Problem Based
Learning
6.Peserta didik
mengidentifikasi masalah
berdasarkan
permasalahan yang
terdapat pada artikel
1.Peserta didik berdiskusi
Mengorgan

dengan teman
isasikan
Peserta
Didik

sekelompoknya

1.Guru meminta peserta

Membimbing Penyelidikan Individual

didik untuk memahami

panduan percobaan pada
LKPD
2.Peserta didik berdiskusi
Maupun Kelompok

tentang metode yang akan

digunakan dalam
menjernihkan air
3.Peserta didik
melaksanakan percobaan
sesuai dengan langkah
percobaan yang telah
ditentukan
4.Guru membimbing
peserta didik dalam
melaksanakan percobaan
1.Peserta didik
mengkomunikasikan hasil
Menyajikan Hasil Karya
Mengembangkan dan

percobaan yang telah

dilakukan dalam bentuk
presentasi sederhana di
depan kelas
2.Peserta didik
melakukan tanya-jawab
dari hasil presentasi yang
telah dipaparkan

8
 Kegiatan Penutup (10 menit)
1.Guru memberikan
umpan balik dari hasil

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

presentasi yang telah
dipaparkan
2.Peserta didik menerima
masukan, saran,
komentar, dan
pemantapan dari guru dan
menuliskannya pada
LKPD berbasis Problem
Based Learning
3.Peserta didik
mengerjakan soal
evaluasi yang ada pada
LKPD berbasis Problem
Based Learning
4.Guru meminta peserta
didik untuk
mengumpulkan LKPD
berbasis Problem Based
Learning dan memberi
tugas lanjutan
5.Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan
berdoa

G. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian*
a. Tes (Aspek Kognitif)
b. Non tes (Aspek Psikomotorik)
2. Instumen Penilaian*
a. Tes kemampuan pemecahan masalah
b. Lembar observasi peserta didik
c. Rubrik penilaian presentasi

*terlampir

Sidayu, 20 September 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sidayu Guru Mata Pelajaran

Djarot Nursetyo, S. Pd. Shinta Nadya Mega Ariesta

NIP. 19700504200815 NIM. 17030204009

9
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERUBAHAN LINGKUNGAN
“PENCEMARAN AIR”

Nama Kelompok :

1) ……………………………….
2) ……………………………….
3) ……………………………….
4) ……………………………….
5) ……………………………….
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi suatu permasalahan terkait
pencemaran air
2. Peserta didik dapat merakit percobaan penjernihan air menggunakan
metode penyaringan
3. Peserta didik dapat melakukan percobaan penjernihan air menggunakan
metode penyaringan
4. Peserta didik dapat menganalisis hasil percobaan
5. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil percobaan
6. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas
B. Petunjuk
1. Bacalah dengan seksama dan teliti setiap petunjuk yang terdapat pada
LKPD ini!
2. Kerjakanlah LKPD secara berkelompok, setiap kelompok terdiri atas lima
peserta didik!
3. Diskusikanlah bersama anggota kelompok Anda untuk melakukan
percobaan bila perlu dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di dalam
LKPD!
4. Tanyakanlah dan mintalah bimbingan guru apabila mengalami kesulitan
dalam pengerjaan LKPD ini!
5. Gunakan buku ajar sebagai sumber informasi tambahan untuk menjawab
pertanyaan diskusi!
C. ORIENTASI MASALAH (Problem Based Learning)
Air Sungai Kali Surabaya Daerah Kebonsari-Jambangan Surabaya
Tercemar Oleh Limbah Cucian Motor
Air Sungai Kali Surabaya yang terletak di depan pom bensin
Kebonsari, Jambangan, Surabaya diperkirakan mengalami pencemaran.
Sumber pencemaran berasal dari limbah detergen cucian motor. Limbah
detergen dari cucian motor tersebut dibuang langsung ke Kali Surabaya.
Akibatnya sungai tersebut mengandung limbah detergen yang dapat
mencemari sungai jika kegiatan pencucian motor sering dilakukan.

10
 Setiap harinya diperkirakan setiap pekerja mampu mencuci 10-20
motor. Jumlah pekerja yang mencuci motor di dekat sungat tersebut
kurang lebih 8 orang. Jika dihitung dalam satu hari, ±160 sepeda motor
yang dicuci. Fenomena tersebut dapat menyebabkan konsentrasi limbah
cucian motor yang dibuang ke sungai semakin meningkat. Hal tersebut
memicu timbulnya busa yang berlebih pada sungai, memberikan dampak
yang buruk bagi ekosistem perairan, menimbulkan keracunan ikan dan
biota yang ada di dalam sungai serta dalam jangka waktu yang panjang
berdampak pada kelangsungan hidup manusia.
Air di sungai Kali Surabaya tersebut menjadi salah satu sumber
untuk pasokan air PDAM sehingga sangat penting sekali bagi kita untuk
menjaga kebersihan air Kali Surabaya. Pencemaran yang diakibatkan oleh
limbah cucian motor menjadikan kualitas air sungai Kali Surabaya
menjadi tidak baku lagi. keadaan tersebut menyebabkan air bersih yang
digunakan untuk menopang kehidupan masyarakat sehari-hari berkurang
sehingga diperlukan suatu tindakan untuk tetap mendapatkan air bersih
agar kehidupan sehari-hari tetap terpenuhi.

Setelah membaca artikel yang berjudul “Air Sungai Kali Surabaya Daerah
Kebonsari-Jambangan Surabaya Tercemar Oleh Limbah Cucian Motor”,
identifikasilah permasalahan yang ada pada artikel tersebut!
“Kata kunci : Identifikasi masalah berhubungan dengan masalah
yang ada pada artikel”.
Contoh: Kurangnya kesadaran masyarakat terhadap anemia
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
D. Alat dan Bahan
Alat :
1. Bak penampungan
2. Pipa kecil
3. Botol bekas 1.5 L, digunakan sebagai wadah penyaringan air
4. Gunting atau cutter
Bahan :
1. Kerikil sebagai penyaring air yang pertama, untuk menyaring partikel-
partikel halus
2. Sabut kelapa sebagai penyaring air tingkat kedua
3. Ijuk sebagai penyaring air tingkat ketiga
4. Arang sebagai penyaring air keempat
5. Spons sebagai penyaring air terakhir atau paling bawah
6. Air yang tercemar

11
E. Langkah Kerja
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Mengambil botol plastik air mineral bekas ukuran 1.5 L dan memotong
bagian dasarnya menggunakan gunting atau cutter.
3. Membuka tutup botol, lalu tempatkan botol air di bak penampungan,
secara terbalik pegang botol air mineral supaya tidak roboh saat dilakukan
pengisian bahan-bahan penyaring air.
4. Menyusun bahan-bahan yang diperlukan sesuai urutan yaitu paling atas
adalah kerikil, sabut kelapa, arang, ijuk, dan terakhir adalah spons.
5. meletakkan bak penampung di bawah botol untuk menampung air hasil
saringan.
6. Menuangkan beberapa gayung air kotor perlahan melalui botol penyaring.
7. Secara terus menerus, tuang air kotor tersebut hingga air yang tertampung
berubah menjadi lebih jernih.
8. Apabila hasil saringan masih kurang bersih lakukan penyaringan sekali
lagi agar mendapatkan air yang benar-benar bersih.
Ilustrasinya sebagai berikut :

Gambar model penjernihan air dengan teknik penyaringan

Sumber : brainly.co.id
F. Analisis Data
Setelah melakukan penyaringan air dengan menggunakan alat sederhana
tugas selanjutnya adalah membuat laporan singkat hasil pengamatan. Salah
satu bagian dalam pengamatan berisi tentang hasil pengamatan dan
simpulan.
Hasil Pengamatan
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..

12
 Simpulan
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Presentasikan hasil percobaan yang Anda dapatkan di depan kelas!
G. Diskusi
1. Berdasarkan percobaan yang telah Anda lakukan menunjukkan bahwa
air dari sungai yang tercemar dapat dijernihkan dengan menggunakan
beberapa metode. Metode apa yang Anda gunakan? Sebutkan
kelebihan-kelebihan dari metode tersebut?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. Berdasarkan artikel yang berjudul “Air Sungai Kali Surabaya Daerah
Kebonsari-Jambangan Surabaya Tercemar Oleh Limbah Cucian
Motor”, solusi apa yang Anda akan tawarkan jika dihubungkan dengan
percobaan kita hari ini?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..

13
 KUNCI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERUBAHAN LINGKUNGAN
“PENCEMARAN AIR”

Nama Kelompok :

1) ……………………………….
2) ……………………………….
3) ……………………………….
4) ……………………………….
5) ……………………………….
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi suatu permasalahan terkait
pencemaran air
2. Peserta didik dapat merakit percobaan penjernihan air menggunakan
metode penyaringan
3. Peserta didik dapat melakukan percobaan penjernihan air menggunakan
metode penyaringan
4. Peserta didik dapat menganalisis hasil percobaan
5. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil percobaan
6. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas
B. Petunjuk
1. Bacalah dengan seksama dan teliti setiap petunjuk yang terdapat pada
LKPD ini!
2. Kerjakanlah LKPD secara berkelompok, setiap kelompok terdiri atas lima
peserta didik!
3. Diskusikanlah bersama anggota kelompok Anda untuk melakukan
percobaan bila perlu dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di dalam
LKPD!
4. Tanyakanlah dan mintalah bimbingan guru apabila mengalami kesulitan
dalam pengerjaan LKPD ini!
5. Gunakan buku ajar sebagai sumber informasi tambahan untuk menjawab
pertanyaan diskusi!
C. ORIENTASI MASALAH (Problem Based Learning)
Air Sungai Kali Surabaya Daerah Kebonsari-Jambangan Surabaya
Tercemar Oleh Limbah Cucian Motor
Air Sungai Kali Surabaya yang terletak di depan pom bensin
Kebonsari, Jambangan, Surabaya diperkirakan mengalami pencemaran.
Sumber pencemaran berasal dari limbah detergen cucian motor. Limbah
detergen dari cucian motor tersebut dibuang langsung ke Kali Surabaya.
Akibatnya sungai tersebut mengandung limbah detergen yang dapat
mencemari sungai jika kegiatan pencucian motor sering dilakukan.

14
 Setiap harinya diperkirakan setiap pekerja mampu mencuci 10-20
motor. Jumlah pekerja yang mencuci motor di dekat sungat tersebut
kurang lebih 8 orang. Jika dihitung dalam satu hari, ±160 sepeda motor
yang dicuci. Fenomena tersebut dapat menyebabkan konsentrasi limbah
cucian motor yang dibuang ke sungai semakin meningkat. Hal tersebut
memicu timbulnya busa yang berlebih pada sungai, memberikan dampak
yang buruk bagi ekosistem perairan, menimbulkan keracunan ikan dan
biota yang ada di dalam sungai serta dalam jangka waktu yang panjang
berdampak pada kelangsungan hidup manusia.
Air di sungai Kali Surabaya tersebut menjadi salah satu sumber
untuk pasokan air PDAM sehingga sangat penting sekali bagi kita untuk
menjaga kebersihan air Kali Surabaya. Pencemaran yang diakibatkan oleh
limbah cucian motor menjadikan kualitas air sungai Kali Surabaya
menjadi tidak baku lagi. keadaan tersebut menyebabkan air bersih yang
digunakan untuk menopang kehidupan masyarakat sehari-hari berkurang
sehingga diperlukan suatu tindakan untuk tetap mendapatkan air bersih
agar kehidupan sehari-hari tetap terpenuhi.

Setelah membaca artikel yang berjudul “Air Sungai Kali Surabaya Daerah
Kebonsari-Jambangan Surabaya Tercemar Oleh Limbah Cucian Motor”,
identifikasilah permasalahan yang ada pada artikel tersebut!
“Kata kunci : Identifikasi masalah berhubungan dengan masalah
yang ada pada artikel”.
Contoh: Kurangnya kesadaran masyarakat terhadap anemia
Jawab: Kurangnya kesadaran masyarakat terhadap kelestarian
sungai

D. Alat dan Bahan

Alat :
1. Bak penampungan
2. Pipa kecil
3. Botol bekas 1.5 L, digunakan sebagai wadah penyaringan air
4. Gunting atau cutter
Bahan :
1. Kerikil sebagai penyaring air yang pertama, untuk menyaring partikel-
partikel halus
2. Sabut kelapa sebagai penyaring air tingkat kedua
3. Ijuk sebagai penyaring air tingkat ketiga
4. Arang sebagai penyaring air keempat
5. Spons sebagai penyaring air terakhir atau paling bawah
6. Air yang tercemar

15
E. Langkah Kerja
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Mengambil botol plastik air mineral bekas ukuran 1.5 L dan memotong
bagian dasarnya menggunakan gunting atau cutter.
3. Membuka tutup botol, lalu tempatkan botol air di bak penampungan,
secara terbalik pegang botol air mineral supaya tidak roboh saat dilakukan
pengisian bahan-bahan penyaring air.
4. Menyusun bahan-bahan yang diperlukan sesuai urutan yaitu paling atas
adalah kerikil, sabut kelapa, arang, ijuk, dan terakhir adalah spons.
5. meletakkan bak penampung di bawah botol untuk menampung air hasil
saringan.
6. Menuangkan beberapa gayung air kotor perlahan melalui botol penyaring.
7. Secara terus menerus, tuang air kotor tersebut hingga air yang tertampung
berubah menjadi lebih jernih.
8. Apabila hasil saringan masih kurang bersih lakukan penyaringan sekali
lagi agar mendapatkan air yang benar-benar bersih.
Ilustrasinya sebagai berikut :

Gambar model penjernihan air dengan teknik penyaringan

Sumber : brainly.co.id
F. Analisis Data
Setelah melakukan penyaringan air dengan menggunakan alat sederhana
tugas selanjutnya adalah membuat laporan singkat hasil pengamatan. Salah
satu bagian dalam pengamatan berisi tentang hasil pengamatan dan
simpulan.
Hasil Pengamatan
Jawab: Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, terbukti
bahwa metode penyaringan air menggunakan alat sederhana
memiliki hasil yang maksimal. Hal ini dibuktikan dengan air yang
jernih yang dihasilkan dari akhir penyaringan menggunakan metode
penyaringans sederhana.

16
 Simpulan
Jawab: Penyaringan air sungai yang tercemar bisa dilakukan
penyaringan mengunakan metode penyaringan air sederhana.

Presentasikan hasil percobaan yang Anda dapatkan di depan kelas!

G. Diskusi
1. Berdasarkan percobaan yang telah Anda lakukan menunjukkan bahwa
air dari sungai yang tercemar dapat dijernihkan dengan menggunakan
beberapa metode. Metode apa yang Anda gunakan? Sebutkan
kelebihan-kelebihan dari metode tersebut?
Metode penyaringan sederhana. Kelebihannya yaitu alat dan
bahan yang digunakan dapat dengan mudah didapatkan di
lingkungan sekitar dan cara yang praktis dan mudah untuk
dilakukan oleh siapapun.
2. Berdasarkan artikel yang berjudul “Air Sungai Kali Surabaya Daerah
Kebonsari-Jambangan Surabaya Tercemar Oleh Limbah Cucian
Motor”, solusi apa yang Anda akan tawarkan jika dihubungkan dengan
percobaan kita hari ini?
Diadakan sosialisasi mengenai metode-metode penyaringan air
(jika tidak ada sumber air lain), tetapi yang lebih utama yaitu
membuat peraturan yang melarang keras membuang limbah sisa
cuci motor ke aliran sungai sehingga dampak-dampak yang
dimungkinkan akan terjadi tidak terjadi.

17
 LEMBAR PENILAIAN
PERUBAHAN LINGKUNGAN
“PENCEMARAN AIR”

Nama : ………………………..
Nilai
Kelas : ………………………..

I.Pilihlah jawaban yang paling tepat, berilah tanda (X)!

1. Komponen penyebab pencemaran disebut . . .

a. Indikator
b. Mutan
c. Polutan
d. Polusi
e. Salinitas
2. Berikut yang merupakan upaya pelestarian lingkungan adalah . . .
a. Denitrifikasi
b. Urbanisasi
c. Transmigrasi
d. sanitasi
e. reboisasi
3. Keseimbangan Iingkungan dapat menjadi rusak, artinya ….
a. lingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadi kematian makhluk hidup
b. lingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadi perubahan yang
melebihi daya
dukung dan daya Ientingnya
c. lingkungan rusak karena tingkah manusia dan hewan
d. lingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadi perubahan yang tidak
melebihi daya
dukung dan daya Ientingnya
e. bertambahnya populasi tumbuhan, hewan, dan manusia
4. Salah satu contoh perubahan lingkungan secara alami adalah ….
a. Pembangunan waduk
b. penebangan hutan
c. pembangunan rumah
d. letusan gunung berapi
e. adanya pabrik-pabrik besar
5. Berikut yang tidaktermasuk polutan zat kimia adalah ….
a. gas CFC
b. CO2
c. Radiasi

18
 d. Pestisida
e. asbes
6. Pernyataan berikut yang benar adalah ….
a. Pencemaran hanya berdampak di sekitar lokasi Iimbah.
b. Daya dukung Iingkungan dapat ditingkatkan terus-menerus.
c. Pencemaran lingkungan pasti terjadi oleh kegiatan manusia.
d. Pencemaran meningkatkan daya lenting.
e. Pencemaran hanya berdampak sesaat.
7. Dampak yang timbul jika menggunakan gas CFC pada kulkas, hair spray,
dan AC adalah ….
a. terjadi pencemaran udara di dalam ruangan rumah
b. terjadi pencemaran udara di Iingkungan sekitar perumahan
c. munculnya lubang ozon di stratosfer
d. efek rumah kaca
e. semua jawaban benar
8. Berikut fungsi ozon di lapisan stratosfer adalah ….
a. pelindung bumi dan panas matahari
b. pelindung bumi dan sinar ultraviolet
c. pelindung bumi dan pengaruh gerhana matahari
d. pelindung bumi dan pengaruh bintang
e. semua jawaban benar
9. Alasan dilarangnya menangkap ikan dengan aliran listrik atau dengan
racun tuba adalah ….
a. mematikan semua biota air baik yang muda maupun yang tua
b. menyebabkan erosi
c. menurunkan kadar oksigen terlarut
d. meningkatkan CO2 terlarut
e. semua jawaban benar
10. Air yang tercemar bisa diolah dengan cara berikut ini, kecuall ….
a. Penyaringan
b. penyerapan baru
c. pengendapan
d. pewarnaan
e. penyaringan dan pengendapan

19
 KUNCI LEMBAR PENILAIAN
PERUBAHAN LINGKUNGAN
“PENCEMARAN AIR”

Pilihan Ganda
1. C 6. C
2. E 7. C
3. D 8. B
4. D 9. A
5. E 10. D

20
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN

Level Kunci Butir

Kompetensi Dasar Indikator Contoh Soal Skor
Kognitif Jawaban Soal
3.11 Menganalisis data 3.11.1 Menganalisis Berikut yang merupakan upaya C4 E Pilgan 10
perubahan lingkungan, kasus pencemaran yang pelestarian lingkungan adalah . . .
penyebab, dan dampaknya terjadi di lingkungan a. Denitrifikasi
bagi kehidupan b. Urbanisasi
c. Transmigrasi
d. sanitasi
e. reboisasi
Salah satu contoh perubahan C5 D Pilgan 10
lingkungan secara alami adalah ….
a. Pembangunan waduk
b. penebangan hutan
c. pembangunan rumah
d. letusan gunung berapi
e. adanya pabrik-pabrik besar
Berikut fungsi ozon di lapisan C3 B Pilgan 10
stratosfer adalah ….
a. pelindung bumi dan panas matahari
b. pelindung bumi dan sinar
ultravioletv
c. pelindung bumi dan pengaruh
gerhana matahari
d. pelindung bumi dan pengaruh

21
 bintang
e. semua jawaban benar
Alasan dilarangnya menangkap ikan C4 C Pilgan 10
dengan aliran listrik atau dengan racun
tuba adalah ….
a. mematikan semua biota air baik
yang muda maupun yang tua
b. menyebabkan erosi
c. menurunkan kadar oksigen terlarut
d. meningkatkan CO2 terlarut
e. semua jawaban benar
3.11.2 Menganalisis Komponen penyebab pencemaran C3 C Pilgan 10
macam-macam penyebab disebut .
pencemaran lingkungan a. Indikator
b. Mutan
c. Polutan
d. Polusi
e. Salinitas
Berikut yang tidaktermasuk polutan C4 E Pilgan 10
zat kimia adalah ….
a. gas CFC
b. CO2
c. Radiasi
d. Pestisida

22
 e. asbes
Air yang tercemar bisa diolah dengan C3 D Pilgan 10
cara berikut ini, kecuall ….
a. Penyaringan
b. penyerapan baru
c. pengendapan
d. pewarnaan
e. penyaringan dan pengendapan
3.11.3 Menganalisis Keseimbangan Iingkungan dapat C3 D Pilgan 10
dampak dari pencemaran menjadi rusak, artinya ….
yang terjadi di a. lingkungan menjadi tidak seimbang
lingkungan
jika terjadi kematian makhluk hidup
b. lingkungan menjadi tidak seimbang
jika terjadi perubahan yang melebihi
daya dukung dan daya Ientingnya
c. lingkungan rusak karena tingkah
manusia dan hewan
d. lingkungan menjadi tidak seimbang
jika terjadi perubahan yang tidak
melebihi daya dukung dan daya
lentingnya
e. bertambahnya populasi tumbuhan,
hewan, dan manusia
Pernyataan berikut yang benar adalah C4 C Pilgan 10
….

23
 a. Pencemaran hanya berdampak di
sekitar lokasi Iimbah.
b. Daya dukung Iingkungan dapat
ditingkatkan terus-menerus.
c. Pencemaran lingkungan pasti terjadi
oleh kegiatan manusia.
d. Pencemaran meningkatkan daya
lenting.
e. Pencemaran hanya berdampak
sesaat.
Dampak yang timbul jika C5 C Pilgan 10
menggunakan gas CFC pada kulkas,
hair spray, dan AC adalah ….
a. terjadi pencemaran udara di dalam
ruangan rumah
b. terjadi pencemaran udara di
Iingkungan sekitar perumahan
c. munculnya lubang ozon di stratosfer
d. efek rumah kaca
e. semua jawaban benar
4.11Merumuskan gagasan 4.11.1 Mengidentifikasi Identifikasi masalah berhubungan C4 *Kunci Uraian *Rubrik
pemecahan masalah masalah pencemaran dengan masalah yang ada pada artikel LKS Penilaian
perubahan lingkungan yang terjadi di “Air Sungai Kali Surabaya Daerah
yang terjadi di lingkungan lingkungan
Kebonsari-Jambangan Surabaya

24
sekitar Tercemar Oleh Limbah Cucian
Motor”!
4.11.2 Merumuskan Berdasarkan artikel yang berjudul “Air C6 *Kunci Uraian *Rubrik
solusi mengenai Sungai Kali Surabaya Daerah LKS Penilaian
pencemaran lingkungan Kebonsari-Jambangan Surabaya
Tercemar Oleh Limbah Cucian
Motor”, solusi apa yang Anda akan
tawarkan jika dihubungkan dengan
percobaan kita hari ini?
4.11.3 Mengkomunikasi Presentasikan hasil percobaan yang C6 *Rubrik Uraian *Rubrik
kan hasil percobaan yang Anda dapatkan di depan kelas! Penilaian Penilaian
telah dilakukan

25
 Rubrik Lembar Penilaian

Nama : ………………………. Nilai

Kelas : ……………………….
ASPEK KOGNITIF
Berdasarkan Soal Lembar penilaian Perubahan Lingkungan “Pencemaran Air”
Pilihan Ganda

 Benar : Skor 10
 Salah : Skor 0

Nilai yang diperoleh =

26
 Rubrik Lembar Penilaian

Nama : ………………………. Nilai

Kelas : ……………………….
ASPEK PSIKOMOTORIK

Beri tanda centang (√) pada kriteria yang dilakukan peserta didik!
Skor Skor
No. Kriteria yang diukur
1 2 3 total
Kemampuan mengidentifikasi permasalahan
1
pada artikel
2 Kemampuan merumuskan solusi
3 Kerja sama tim
Sistematika dan organisasi pengerjaan
4
kelompok
Komunikatif dalam mempresentasikan hasil
5
percobaan di depan kelas
Skor total 15
Ket.
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik

Nilai yang diperoleh =

27
 Rubrik Lembar Penilaian

Nama : ………………………. Nilai

Kelas : ……………………….

ASPEK AFEKTIF

Beri tanda centang (√) pada kriteria yang dilakukan peserta didik!
No. Kriteria yang diukur Ya Tidak
1 Hadir tepat waktu
2 Sopan
3 Berani berpendapat/bertanya
4 Menghargai pendapat orang lain
5 Tidak membuat kegaduhan
6 Memperhatikan penjelasan guru
7. Mengumpulkan tugas tepat waktu
8 Menjaga kebersihan
Skor Total 8

Nilai yang diperoleh =

28
TUGAS LANJUTAN!

Setelah mengetahui salah satu metode penjernihan air dengan teknik penyaringan
di atas, carilah metode penyaringan air lainnya (sebanyak mungkin)!

Dikumpulkan minggu depan dalam bentuk makalah print out!

29