SILABUS LINTAS MINAT ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Kelas : XII (Dua Belas)
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 MEDIA, ALAT dan
INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI ALOKASI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
KOMPETENSI POKOK WAKTU

1. Pertumbuhan dan Perkembangan

1 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi fakta tentang Pertumbuhan dan  Mengamati carta/video tentang pertumbuhan a. Sikap 12 jp Media :
pengaruh faktor internal pertumbuhan pada makhluk hidup Perkembangan pada makhluk hidup, mendiskusikan, dan - Penilaian  Worksheet atau
dan faktor eksternal  Menganalisis faktor-faktor yang  Konsep menganalisis faktor-faktor yang Observasi lembar kerja
terhadap pertumbuhan memengaruhi pertumbuhan dan pertumbuhan dan memengaruhi serta menyimpulkan konsep - Penilaian Diri (siswa)
dan perkembangan perkembangan pada makhluk perkembangan pertumbuhan dan perkembangan pada - Penilaian Teman  Lembar penilaian
makhluk hidup hidup makhluk hidup makhluk hidup Sebaya  LCD Proyektor
 Menyimpulkan konsep  Faktor-faktor yang  Menyusun rancangan, melakukan percobaan, b. Pengetahuan
pertumbuhan dan perkembangan mempengaruhi mendiskusikan hasil percobaan serta c. Ketrampilan Alat/Bahan :
pada makhluk hidup pertumbuhan dan menyusun laporan tentang pertumbuhan dan  Penggaris, spidol,
4.1 Menyusun  Menyusun rancangan, melakukan perkembangan perkembangan makhluk hidup papan tulis
laporan hasil percobaan percobaan tentang pertumbuhan makhluk hidup.  Mempresentasikan/menuliskan dalam log-  Laptop & infocus
tentang pengaruh faktor dan perkembangan makhluk hidup Desain penelitian book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan Sumber Belajar
eksternal terhadap proses  Menyusun laporan tentang diskusi tentang konsep pertumbuhan dan  Buku Biologi
pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan perkembangan pada makhluk hidup Siswa Kelas XII,
perkembangan tanaman makhluk hidup Kemendikbud,
 Mempresentasikan/menuliskan Tahun 2016
dalam log-book/buku kerja  Buku refensi yang
kesimpulan hasil kajian dan relevan,
diskusi tentang konsep  Lingkungan
pertumbuhan dan perkembangan setempat
pada makhluk hidup  Biologi XII
,Erlangga
2. Metabolisme Sel
2 3.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sifat dan cara Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan uji enzim katalase , a.Sikap 28 jp Media :
proses metabolisme kerja enzim, proses katabolisme fermentasi alkohol dan percobaan fotosintesis - Penilaian  Worksheet atau
sebagai reaksi enzimatis dan proses anabolisme melalui Enzim untuk menemukan sifat dan cara kerja enzim, Observasi lembar kerja
dalam makhluk hidup percobaan  Komponen enzim proses katabolisme dan proses anabolisme - Penilaian Diri (siswa)
 Menjelaskan sifat dan cara kerja  Sifat enzim  Mendiskusikan tentang sifat dan cara kerja - Penilaian Teman  Lembar penilaian
enzim, proses katabolisme dan  Cara kerja enzim enzim, proses katabolisme dan anabolisme Sebaya  LCD Proyektor
anabolisme meliputi bahan, proses, meliputi bahan, proses, hasil dan tempat b. Pengetahuan
hasil dan tempat berlangsungnya berlangsungnya c. Ketrampilan Alat/Bahan :
 Menjelaskan konsep respirasi
 aerob dan anaerob  Menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan  Penggaris, spidol,
 Menjelaskan konsep fotosintesis Katabolisme percobaan dan memperesentasikan tentang papan tulis
dan kemosintesis Karbohidrat sifat-sifat, cara kerja enzim  Laptop & infocus
4.2 Menyusun  Melakukan percobaan tentang  Respirasi aerob Sumber Belajar
laporan hasil percobaan mekanisme kerja enzim,  Respirasi anaerob  Buku Biologi
tentang mekanisme kerja fotosintesis, dan respirasi anaerob Siswa Kelas XII,
enzim, fotosintesis, dan  Menyusun laporan hasil percobaan Kemendikbud,
respirasi anaerob tentang mekanisme kerja enzim, Tahun 2016
fotosintesis, dan respirasi anaerob  Buku refensi yang
Anabolisme
relevan,
 Fotosentesis
 Lingkungan
Kemosintesis
setempat
 Biologi XII
,Erlangga
3. Genetika
3 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur DNA, Materi Genetik  Mengamati diagram/ gambar/film struktur a.Sikap 12 jp Media :
hubungan struktur dan RNA, dan kromosom serta semua  Gen, DNA, DNA, RNA, dan kromosom serta semua - Penilaian  Worksheet atau
fungsi gen, DNA, aktivitasnya (replikasi, transkripsi Kromosom aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan Observasi lembar kerja
kromosom dalam dan translasi) melalui pengamatan Sintesis protein dan translasi) - Penilaian Diri (siswa)
penerapan prinsip diagram/ gambar/ film  Membahas tentang bagaimana keterkaitan - Penilaian Teman  Lembar penilaian
pembentukan sifat
pewarisan sifat pada  Menganalisis keterkaitan antara antara sistesa protein dan pembentukan sifat Sebaya  LCD Proyektor
makhluk hidup sistesa protein dan pembentukan makhluk hidup makhluk hidup b. Pengetahuan
sifat makhluk hidup  Mengamati berbagai sifat morfologis pada c. Ketrampilan Alat/Bahan :
 Mengidentifikasi berbagai sifat Mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk dan  Penggaris, spidol,
morfologis pada mahluk hidup, warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna papan tulis
misalnya, berbagai bentuk dan dan bentuk rambut pada manusia  Laptop & infocus
warna bunga, bulu pada tubuh  Mensimulasikan hubungan antara sintesis Sumber Belajar
hewan, warna dan bentuk rambut protein dengan pembentukan sifat pada  Buku Biologi
pada manusia mahluk hidup dengan melakukan analisis Siswa Kelas XII,
Melakukan analisis suatu DNA suatu DNA makhluk serta menggambarkan Kemendikbud,
makhluk serta menggambarkan sifat sifat yang dibentuk menjadi suatu ujud Tahun 2016
yang dibentuk menjadi suatu wujud makhluk hidup  Buku refensi yang
makhluk hidup relevan,
4.3 Merumuskan  Merumuskan urutan proses sintesis  Lingkungan
urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan setempat
protein dalam kaitannya penyampaian kode genetik (DNA-  Biologi XII
dengan penyampaian RNA-Protein) ,Erlangga
kode genetik (DNA- Mempresentasikan hasil rumusan
RNA-Protein) urutan proses sintesis protein dalam
kaitannya dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
 4. Pembelahan Sel
4 3.4 Menganalisis  Mengklasifikasi informasi tentang Pembelahan Sel  Mengkaji literatur tentang mitosis dan a.Sikap 16 jp Media :
proses pembelahan sel mitosis dan meiosis meliputi  Mitosis meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, - Penilaian  Worksheet atau
sebagai dasar penurunan tujuan, proses/tahapan, hasil,  Meiosis hasil, tempat berlangsung Observasi lembar kerja
sifat dari induk kepada tempat berlangsung melalui studi  Siklus sel  Mengaitka hubungan antara pembelahan - Penilaian Diri (siswa)
keturunannya literatur  Gametogenesis mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan - Penilaian Teman  Lembar penilaian
 Mengaitkan hubungan antara penurunan sifat dari induk kepada anaknya Sebaya  LCD Proyektor
pembelahan mitosis dan meiosis/ berdasarkan pengamatan b. Pengetahuan
gametogenesis dengan penurunan gambar/diagram/film c. Ketrampilan Alat/Bahan :
sifat dari induk kepada anaknya  Menarik kesimpulan tentang persamaan dan  Penggaris, spidol,
berdasarkan pengamatan perbedaan antara: papan tulis
gambar/diagram/film - Mitosis dan meiosis.  Laptop & infocus
 Menyimpulkan tentang persamaan - Oogenesis dan spermatogenesis. Sumber Belajar
dan perbedaan antara mitosis dan - Pembentukan sifat pada anak gabungan  Buku Biologi
meiosis, oogenesis dan sifat yang dibawa oleh kedua jenis Siswa Kelas XII,
spermatogenesis serta gamet orang tuanya. Kemendikbud,
pembentukan sifat pada anak Tahun 2016
- Mengomunikasikan hasil diskusi dan
gabungan sifat yang dibawa oleh
kesimpulannya  Buku refensi yang
kedua jenis gamet orang tuanya. relevan,
4.4 Menyajikan hasil  Melakukan pengamatan  Lingkungan
pengamatan pembelahan sel pada sel hewan setempat
pembelahan sel pada maupun tumbuhan  Biologi XII
sel hewan maupun  Menyajikan hasil pengamatan ,Erlangga
tumbuhan pembelahan sel pada sel hewan
maupun tumbuhan
5. Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel
5 3.5 Menerapkan  Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi literatur tentang a.Sikap 16 jp Media :
prinsip pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan pewarisan sifat menurut Hukum - Penilaian  Worksheet atau
makhluk hidup penyimpangan semu Hukum Semu Hukum Mendel dan penyimpangan semu Observasi lembar kerja
berdasarkan hukum Mendel serta istilah-istilah : Allel, Hukum Mendel serta istilah-istilah : - Penilaian Diri (siswa)
Mendel -
Mendel genotip, fenotip dan gamet melalui Allel, genotip, fenotip dan gamet Penilaian Teman  Lembar penilaian
 Persilangan
studi literatur  Mengamati keanekaragam gen, dan Sebaya  LCD Proyektor
Monohibrid dan
 Mengidentifikasi keanekaragam jenis pada lingkungan sekitar b. Pengetahuan
dihibrid c. Ketrampilan
gen, dan jenis pada lingkungan (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll) Alat/Bahan :
sekitar (keluarga, teman sekolah,  Penyimpangan dan mendiskusikan bagaimana hal  Penggaris, spidol,
tetangga, dll) semu : interaksi tersebut dapat terjadi papan tulis
 Menjelaskan terjadinya  Menerapkan pemahaman tentang pola  Laptop & infocus
keanekaragam gen, dan jenis pada gen, kriptomeri pewarisan sifat menurut Mendel Sumber Belajar
lingkungan sekitar (keluarga, epistasis/hipostatis dengan membuat skema persilangan  Buku Biologi
teman sekolah, tetangga, dll) monohibrid, dihibrid
  Menyusun skema persilangan , gen Siswa Kelas XII,
monohibrid, dihibrid  Membuat kesimpulan tentang Kemendikbud,
komplementer,
 Menjelaskan pola pewarisan sifat persilangan menurut pola Mendel dan Tahun 2016
menurut Mendel dan polimeri penyimpangan semu hukum Mendel  Buku refensi yang
Menyimpulkan tentang persilangan  Membuat laporan tertulis hasil relevan,
menurut pola Mendel dan percobaan persilangan dengan kancing  Lingkungan
penyimpangan semu hukum Mendel /baling-baling genetika menurut pola setempat
4.5 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan persilangan Mendel dan penyimpangan semu  Biologi XII
penerapan hukum Mandel dengan kancing /baling-baling hukum Mendel ,Erlangga
dalam perhitungan genetika menurut pola Mendel dan
peluang dari persilangan penyimpangan semu hukum
makhluk hidup di bidang Mendel
pertanian dan peternakan Membuat laporan tertulis hasil
percobaan persilangan dengan
kancing /baling-baling genetika
menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel
6. Pola-pola Hereditas
6 3.6 Menganalisis  Menyimpulkan pola pewarisan Pola-pola Hereditas  Menyimpulkan pola pewarisan sifat a.Sikap 16 jp Media :
pola-pola hereditas pada sifat non Mendelian didasarkan  Pautan & pindah non Mendelian didasarkan pada hasil - Penilaian  Worksheet atau
mahluk hidup pada hasil pengamatan adanya silang, pengamatan adanya kenyataan sifat- Observasi lembar kerja
kenyataan sifat-sifat pada anak  Gagal berpisah, sifat pada anak yang tidak sama atau - Penilaian Diri (siswa)
yang tidak sama atau menyimpang dan gen letal. menyimpang dari kedua orang tuanya - Penilaian Teman  Lembar penilaian
dari kedua orang tuanya  Penentuan jenis  Menerapkan konsep gen letal, pautan, Sebaya  LCD Proyektor
 Menerapkan konsep gen letal, kelamin pautan sex, pindah silang dan gagal b. Pengetahuan
pautan, pautan sex, pindah silang  Pautan seks berpisah dalam menyelesaikan c. Ketrampilan Alat/Bahan :
dan gagal berpisah dalam persoalan dengan latihan soal  Penggaris, spidol,
menyelesaikan persoalan dengan  Mengaitkan adanya perbedaan variasi papan tulis
latihan soal dalam satu keturunan dengan pola  Laptop & infocus
 Mengaitkan adanya perbedaan pewarisan sifat Mendelian Sumber Belajar
variasi dalam satu keturunan  Menyimpulkan bahwa ada pewarisan  Buku Biologi
dengan pola pewarisan sifat sifat non Mendelian Siswa Kelas XII,
Mendelian  Mempresentasikan hasil diskusi dan Kemendikbud,
 Menyimpulkan bahwa ada latihan soal Tahun 2016
pewarisan sifat non Mendelian  Buku refensi yang
4.6 Menyajikan hasil  Menerapkan pola-pola hereditas relevan,
penerapan pola-pola dalam perhitungan peluang dari  Lingkungan
hereditas dalam persilangan yang melibatkan setempat
perhitungan peluang dari peristiwa pautan dan pindah silang  Biologi XII
persilangan yang  Menyajikan hasil penerapan pola- ,Erlangga
melibatkan peristiwa pola hereditas dalam perhitungan
 pautan dan pindah silang peluang dari persilangan yang
melibatkan peristiwa pautan dan
pindah silang
7. Hereditas Manusia
7 3.7 Menganalisis  Memahami peta silsilah Ratu Hereditas Manusia  Membaca peta silsilah Ratu Victoria a.Sikap 12 jp Media :
pola-pola hereditas pada Victoria dan mengaitkan dengan  Jenis kelamin dan mengaitkan dengan pola-pola - Penilaian  Worksheet atau
manusia pola-pola penurunan sifat heredite  Penyakit menurun penurunan sifat heredite Observasi lembar kerja
 Menganalisis penurunan sifat  Golongan darah  Membuat analisis bagaimana - Penilaian Diri (siswa)
hemofilia dari peta silsilah penurunan sifat hemofilia dari peta - Penilaian Teman  Lembar penilaian
Victoria silsilah Victoria Sebaya  LCD Proyektor
 Menyimpulkan tentang penurunan  Menyimpulkan tentang penurunan b. Pengetahuan
sifat-sifat pada mahkluk hidup sifat-sifat pada mahkluk hidup c. Ketrampilan Alat/Bahan :
(Golongan darah, cacad dan (Golongan darah, cacad dan penyakit,  Penggaris, spidol,
penyakit, jenis kelamin) jenis kelamin) papan tulis
 Menerapkan konsep penurunan  Menerapkan konsep penurunan sifat  Laptop & infocus
sifat penyakit menurun dan penyakit menurun dan golongan darah Sumber Belajar
golongan darah dan jenis kelamin dan jenis kelamin dalam  Buku Biologi
dalam menyelesaikan persoalan menyelesaikan persoalan Siswa Kelas XII,
 Menjelaskan mekanisme  Membahas mekanisme pewarisan Kemendikbud,
pewarisan penyakit menurun dan penyakit menurun dan golongan darah Tahun 2016
golongan darah  Menyusun peta silsilah keluarga  Buku refensi yang
 Merancang peta silsilah keluarga  Mempresentasikan hasil hasil diskusi relevan,
4.7 Menyajikan data  Melakukan studi kasus sederhana tentang pewarisan sifat pada manusia  Lingkungan
hasil studi kasus tentang tentang pola-pola hereditas pada setempat
pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek  Biologi XII
manusia dalam berbagai kehidupan ,Erlangga
aspek kehidupan  Menyajikan data hasil studi kasus
tentang pola-pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek
kehidupan
8. Mutasi
8 3.8 Menganalisis  Menjelaskan tentang mutasi Mutasi  Membahas tentang mutasi berdasarkan a.Sikap 12 jp Media :
peristiwa mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/  Jenis-jenis mutasi pengamatan tayangan/ gambar mutan - Penilaian  Worksheet atau
pada makhluk hidup gambar mutan pada tumbuhan,  Mekanisme mutasi pada tumbuhan, hewan, dan manusia Observasi lembar kerja
hewan, dan manusia  Penyebab mutasi  Membahas mekanisme dan penyebab - Penilaian Diri (siswa)
 Menganalisis mekanisme dan  Dampak mutasi mutasi (proses, faktor penyebab, hasil - Penilaian Teman  Lembar penilaian
penyebab mutasi (proses, faktor dan implikasi serta dan dampak mutasi) yang Sebaya  LCD Proyektor
penyebab, hasil dan dampak benefit menyebabkan timbulnya variasi dan b. Pengetahuan
mutasi) yang menyebabkan  Contoh-contoh kelainan pada makhluk hidup Alat/Bahan :
timbulnya variasi dan kelainan
 pada makhluk hidup mutasi  Menganalisis dampak positif dan c. Ketrampilan  Penggaris, spidol,
 Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan mempresentasikan papan tulis
negatif mutasi dan hasilnya  Laptop & infocus
mempresentasikan hasilnya Sumber Belajar
4.8 Menyajikan data  Meksplorasi peristiwa mutasi yang  Buku Biologi
hasil eksplorasi peristiwa menyebabkan variasi dan kelainan Siswa Kelas XII,
mutasi yang sifat pada makhluk hidup Kemendikbud,
menyebabkan variasi dan  Menyajikan data hasil eksplorasi Tahun 2016
kelainan sifat pada peristiwa mutasi yang  Buku refensi yang
makhluk hidup menyebabkan variasi dan kelainan relevan,
sifat pada makhluk hidup  Lingkungan
setempat
 Biologi XII
,Erlangga
9. Evolusi
9 3.9 Menjelaskan  Memahami fenomena variasi Evolusi  Mengamati berbagai fenomena variasi a.Sikap 16 jp Media :
teori, prinsip dan morfologi , misalnya variasi  Asal usul morfologi , misalnya variasi bentuk paruh - Penilaian  Worksheet atau
mekanisme evolusi serta bentuk paruh burung finch, cakar kehidupan burung finch, cakar berbagai burung, warna Observasi lembar kerja
pandangan terkini para berbagai burung, warna sayap  Pohon Filogeni sayap ngengat Biston betularia, sayap - Penilaian Diri (siswa)
ahli terkait spesiasi ngengat Biston betularia, sayap  Teori evolusi kumbang kelapa dari Manado - Penilaian Teman  Lembar penilaian
kumbang kelapa dari Manado  Mendiskusikan teori-teori asal usul Mahkluk Sebaya  LCD Proyektor
 Menjelaskan teori-teori asal usul hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni b. Pengetahuan
Mahkluk hidup dihubungkan Mekanisme Evolusi Mahkluk hidup c. Ketrampilan Alat/Bahan :
dengan pohon Filogeni Mahkluk  Isolasi geografik  Mengaitkan hubungan antara variasi dengan  Penggaris, spidol,
hidup  Radiasi adaptif proses mutasi dan kompetisi serta adaptasi papan tulis
 Mengaitkan hubungan antara  Hukum Hardy-  Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup  Laptop & infocus
variasi dengan proses mutasi dan Weinberg sebagai dasar terjadinya proses evolusi Sumber Belajar
kompetisi serta adaptasi  Menyimpulkan hasil diskusi dan kajiannya  Buku Biologi
 Mengaitkan terjadinya variasi tentang teori evolusi dan Siswa Kelas XII,
makhluk hidup sebagai dasar mempresentasikannya Kemendikbud,
terjadinya proses evolusi Tahun 2016
 Menyimpulkan hasil kajian tentang  Buku refensi yang
teori evolusi relevan,
4.9. Menyajikan  Menyajikan karya ilmiah terhadap  Lingkungan
karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang setempat
gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan  Biologi XII
kemungkinan- pandangan evolusi berdasarkan ,Erlangga
kemungkinan pandangan pemahaman yang dimilikinya
evolusi berdasarkan
pemahaman yang
dimilikinya
 10. Bioteknologi
10 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai produk- Bioteknologi  Mengamati berbagai produk-produk a.Sikap 12 jp Media :
prinsip-prinsip produk bioteknologi melalui  Konsep dasar bioteknologi melalui tayangan - Penilaian  Worksheet atau
Bioteknologi dan tayangan video/gambar Bioteknologi video/gambar Observasi lembar kerja
penerapannya sebagai  Menjelaskan tentang bioteknologi  Jenis bioteknologi:  Membahas tentang bioteknologi - Penilaian Diri (siswa)
upaya peningkatan (bahan, proses, produk, dampak) konvensional dan (bahan, proses, produk, dampak) - Penilaian Teman  Lembar penilaian
kesejahteraan manusia  Merencanakan pembuatan produk modern  Membuat rencana dan melaksanakan Sebaya  LCD Proyektor
bioteknologi konvensional  Produk pembuatan produk bioteknologi b. Pengetahuan
 Mensimulasikan DNA bioteknologi konvensional dan menyusun laporan c. Ketrampilan Alat/Bahan :
Rekombinan dengan menggunakan  Dampak  Simulasi DNA Rekombinan dengan  Penggaris, spidol,
puzzle menggunakan puzzle papan tulis
pemanfaatan
 Menyimpulkan hasil kajian tentang Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang  Laptop & infocus
dampak bioteknologi produk dampak bioteknologi dan mempresentasikannya Sumber Belajar
4.10 Menyajikan  Melakukan percobaan penerapan  Buku Biologi
bioteknologi di
laporan hasil percobaan prinsip-prinsip Bioteknologi Siswa Kelas XII,
penerapan prinsip-prinsip konvensional berdasarkan masyarakat Kemendikbud,
Bioteknologi scientific method Tahun 2016
konvensional berdasarkan Menyajikan laporan hasil percobaan  Buku refensi yang
scientific method penerapan prinsip-prinsip relevan,
Bioteknologi konvensional  Lingkungan
berdasarkan scientific method setempat
 Biologi XII
,Erlangga
Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Dayeuhuluhur Guru Mata Pelajaran

Drs. KUSWORO. UDIH HARTONO,S.Pd.

NIP. 19630427 198703 1007 NIP. 19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat )/ Ganjil
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit ( 6 Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan pada makhluk hidup
2) Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
3) Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
4) Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
5) Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
6) Mempresentasikan/menuliskan dalam log-book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang
konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

B. Media, SumberPembelajaran
1. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
2. SumberBelajar : Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa.

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1 - 2 ) 3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 5 )
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 3- 4 ) 4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 6 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 480 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 30 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat )/ Ganjil
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
Alokasi Waktu : 28 x 45 Menit (14 Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan proses anabolisme melalui percobaan
2) Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses katabolisme dan anabolisme meliputi bahan, proses, hasil dan
tempat berlangsungnya
3) Menjelaskan konsep respirasi aerob dan anaerob
4) Menjelaskan konsep fotosintesis dan kemosintesis
5) Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
6) Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob

B. Media, SumberPembelajaran
3. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
4. SumberBelajar : Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa.

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (70 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1 - 2 ) 4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 7-9 )
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 3- 4 ) 5. Tujuan Pembelajaran 5 ( Pertemuan 10 -11 )
3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 5- 6 ) 6. Tujuan Pembelajaran 6 ( Pertemuan 12-14 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 1120 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 70 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat )/ Ganjil
Materi Pokok : Genetika
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit ( 6 Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan
translasi) melalui pengamatan diagram/ gambar/ film
2) Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
3) Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna bunga, bulu
pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada manusia
4) Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu wujud makhluk
hidup
5) Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-
Protein)
6) Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik
(DNA-RNA-Protein)
B. Media, SumberPembelajaran
1. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
2. SumberBelajar : Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa.
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1 - 2 ) 3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 5 )
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 3- 4 ) 4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 6 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 480 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 30 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 4

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat )/ Ganjil
Materi Pokok : Pembelahan Sel
Alokasi Waktu : 16 x 45 Menit ( 8 Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil, tempat berlangsung
melalui studi literatur
2) Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk
kepada anaknya berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
3) Menyimpulkan tentang persamaan dan perbedaan antara mitosis dan meiosis, oogenesis dan spermatogenesis serta
pembentukan sifat pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.
4) Melakukan pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
5) Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan

B. Media, SumberPembelajaran
3. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
4. SumberBelajar : Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa.
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (40 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1 - 2 ) 4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 7 )
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 3- 4 ) 5. Tujuan Pembelajaran 5 ( Pertemuan 8 )
3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 5 - 6 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 640 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 40 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 5

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat )/ Ganjil
Materi Pokok : Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel
Alokasi Waktu : 16 x 45 Menit ( 8 Pertemuan )
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel serta istilah-istilah :
Allel, genotip, fenotip dan gamet melalui studi literatur
2) Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
3) Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll)
4) Menyusun skema persilangan monohibrid, dihibrid
5) Menjelaskan pola pewarisan sifat menurut Mendel
6) Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
7) Melakukan percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel
8) Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing /baling-baling genetika menurut pola
Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
B. Media, SumberPembelajaran
5. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
6. SumberBelajar : Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa.
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (40 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1) 5. Tujuan Pembelajaran 5 ( Pertemuan 5)
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 2) 6. Tujuan Pembelajaran 6 ( Pertemuan 6 )
3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 3 ) 7. Tujuan Pembelajaran 7 ( Pertemuan 7 )
4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 4 ) 8. Tujuan Pembelajaran 8 ( Pertemuan 8 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 640 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 40 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan belajar
yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan siswa dan
penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 6

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat) / Genap
Materi Pokok : Pola-pola Hereditas
Alokasi Waktu : 16 x 45 Menit ( 8 Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Mendelian didasarkan pada hasil pengamatan adanya kenyataan sifat-
sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
2) Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan sex, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan
persoalan dengan latihan soal
3) Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam satu keturunan dengan pola pewarisan sifat Mendelian
4) Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat non Mendelian
5) Menerapkan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang melibatkan peristiwa pautan dan
pindah silang
6) Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah silang
B. Media, SumberPembelajaran
1. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
2. SumberBelajar: Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa .
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (40 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1) 4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 4)
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 2) 5. Tujuan Pembelajaran 5 ( Pertemuan 5- 6 )
3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 3 ) 6. Tujuan Pembelajaran 6 ( Pertemuan 7-8 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 640 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 40 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan belajar
yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan siswa dan
penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 7

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat) / Genap
Materi Pokok : Hereditas Manusia
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit ( 6 Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat heredite
2) Menganalisis penurunan sifat hemofilia dari peta silsilah Victoria
3) Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat pada mahkluk hidup (Golongan darah, cacad dan penyakit, jenis
kelamin)
4) Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam
menyelesaikan persoalan
5) Menjelaskan mekanisme pewarisan penyakit menurun dan golongan darah
6) Merancang peta silsilah keluarga
7) Melakukan studi kasus sederhana tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek kehidupan
8) Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam berbagai aspek kehidupan

B. Media, SumberPembelajaran
1 .Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
2. SumberBelajar: Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa .
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1-2 ( Pertemuan 1 - 2 ) 3. Tujuan Pembelajaran 5-6 ( Pertemuan 5 )
2. Tujuan Pembelajaran 3-4 ( Pertemuan 3- 4 ) 4. Tujuan Pembelajaran 7-8 ( Pertemuan 6 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 480 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 30 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 8

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat) / Genap
Materi Pokok : Mutasi
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit ( 6 Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan pengamatan tayangan/ gambar mutan pada tumbuhan, hewan, dan
manusia
2) Menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak mutasi) yang
menyebabkan timbulnya variasi dan kelainan pada makhluk hidup
3) Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi dan mempresentasikan hasilnya
4) Meksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada makhluk hidup
5) Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada makhluk
hidup
B. Media, SumberPembelajaran
1 .Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
3. SumberBelajar: Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa .
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1-2 ( Pertemuan 1 - 2 ) 3. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 4 )
2. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 3) 4. Tujuan Pembelajaran 5 ( Pertemuan 5- 6 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 480 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 30 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 9

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat) / Genap
Materi Pokok : Evolusi
Alokasi Waktu : 16 x 45 Menit ( 8 Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Memahami fenomena variasi morfologi , misalnya variasi bentuk paruh burung finch, cakar berbagai
burung, warna sayap ngengat Biston betularia, sayap kumbang kelapa dari Manado
2) Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni Mahkluk hidup
3) Mengaitkan hubungan antara variasi dengan proses mutasi dan kompetisi serta adaptasi
4) Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup sebagai dasar terjadinya proses evolusi
5) Menyimpulkan hasil kajian tentang teori evolusi
6) Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan pandangan evolusi
berdasarkan pemahaman yang dimilikinya

B. Media, SumberPembelajaran
1. Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
2. SumberBelajar: Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa .
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (40 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1 ( Pertemuan 1) 4. Tujuan Pembelajaran 4 ( Pertemuan 4-5)
2. Tujuan Pembelajaran 2 ( Pertemuan 2) 5. Tujuan Pembelajaran 5 ( Pertemuan 6 )
3. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 3 ) 6. Tujuan Pembelajaran 6 ( Pertemuan 7-8 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 640 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 40 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan belajar
yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan siswa dan
penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 10

Sekolah : SMA NEGERI 1 DAYEUHLUHUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII IPS ( Lintas Minat) / Genap
Materi Pokok : Bioteknologi
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit ( 6 Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Mengidentifikasi berbagai produk-produk bioteknologi melalui tayangan video/gambar
2) Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, proses, produk, dampak)
3) Merencanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional
4) Mensimulasikan DNA Rekombinan dengan menggunakan puzzle
5) Menyimpulkan hasil kajian tentang dampak bioteknologi
6) Melakukan percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific
method
7) Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan
scientific method
B. Media, SumberPembelajaran
1 .Media : Presentasi dan Powerpoint, Gambar, Foto objek, lingkungan sekolah dan persoalan
biologi
2. SumberBelajar: Buku – Buku Biologi XII MIPA SMA, Internet, Media Massa.

C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa,untuk memulai pembelajaran,memeriksa pesrta
didik se4bagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungakan
dengan materi selanjutnya.
Menyampekan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari:
1. Tujuan Pembelajaran 1-2 ( Pertemuan 1 - 2 ) 3. Tujuan Pembelajaran 4-5 ( Pertemuan 4 )
2. Tujuan Pembelajaran 3 ( Pertemuan 3) 4. Tujuan Pembelajaran 6-7 ( Pertemuan 5- 6 )
Menjelaskan hal-hal yang dipelajarai ,Kompetensi yang akan dicapai serta metode belajar yang ditempuh
Kegiatan Inti ( 480 menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motiovasi dan panduan untuk melihat, mengamati ,membaca dan
Literasi menuliskannya kembali.mereka dberi tayangan dan bahan bacaan tarkait materi: Sesuai
tujuan pembelajarana pada pertemuan Ke ( 1, 2, ...)
Critical Guru memberi kesempatan untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami dimulai dari pertanyaan yang bersifat fisual sampe kepertanyaan hipotetik
pertanyaan ini tetap harus sesuai dengan materi pembahasan.
Colaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,memnpersentasikan ulang, dan saling bertukar informasi.
Communication Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klsikal,yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain atau individu.
Creativity Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang hal – hal yang dipelajari pada saat itu.
Kgiatan penutup ( 30 menit )
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
Guru membantu membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan belajar yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil belajar
- Penilaian Pengetahuan :berupa test tertulis pilihan ganda dan uraian,tes lisan/observasi terhadap keaktifan
siswa dan penugasan.
- Penilaian ketrampilan : berupa penilaian unjuk kerja,penilaian proyek,penilaian Produk dan Portofolio.

Mengetahui Dayeuhluhur, 09 Juni 2022

Kepala SMA N1 Dayeuhluhur Guru Mata pelajaran

Drs. KUSWORO UDIH HARTONO, S.Pd.

NIP. 19630427 1987031007 NIP.19670528 200501 1 003