PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBU KOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 61 JAKARTA
Jl. Taruna Pahlawan Revolusi, Pondok Bambu – Jakarta (13430)
Telepon : 8617255, Fax : 86609538
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi fakta tentang Pertumbuhan dan  Mengamati carta/video
menerapkan, pengaruh pertumbuhan pada makhluk Perkembangan tentang pertumbuhan pada
dan faktor internal hidup  Konsep makhluk hidup,
menganalisis dan faktor  Menganalisis faktor-faktor pertumbuhan dan mendiskusikan, dan
pengetahuan eksternal yang memengaruhi perkembangan menganalisis faktor-faktor
faktual, terhadap pertumbuhan dan makhluk hidup yang memengaruhi serta
konseptual, pertumbuhan perkembangan pada makhluk  Faktor-faktor yang menyimpulkan konsep
prosedural, dan hidup mempengaruhi pertumbuhan dan
dan perkembangan  Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
metakognitif makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan hidup
berdasarkan perkembangan pada makhluk makhluk hidup.  Menyusun rancangan,
rasa ingin hidup  Desain penelitian melakukan percobaan,
tahunya mendiskusikan hasil
tentang ilmu percobaan serta menyusun
pengetahuan laporan tentang pertumbuhan
, teknologi, dan perkembangan makhluk
seni, budaya, hidup
dan  Mempresentasikan/
humaniora menuliskan dalam
dengan log-book/buku kerja
wawasan kesimpulan hasil kajian dan
kemanusiaan diskusi tentang konsep
, pertumbuhan dan
kebangsaan, perkembangan pada makhluk
kenegaraan, hidup
dan
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun  Menyusun rancangan,
menalar, dan laporan hasil melakukan percobaan tentang
menyaji percobaan pertumbuhan dan
dalam ranah tentang perkembangan makhluk
konkret dan pengaruh hidup
ranah faktor  Menyusun laporan tentang
abstrak eksternal pertumbuhan dan
terkait terhadap perkembangan makhluk
dengan proses hidup
pengembang pertumbuhan  Mempresentasikan/
an dari yang dan menuliskan dalam
dipelajarinya perkembangan log-book/buku kerja
di sekolah tanaman kesimpulan hasil kajian dan
secara diskusi tentang konsep
mandiri, pertumbuhan dan
bertindak perkembangan pada makhluk
secara efektif hidup
dan kreatif,
serta mampu
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sifat dan cara Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan uji
menerapkan, proses kerja enzim, proses Enzim enzim katalase , fermentasi
dan metabolisme katabolisme dan proses  Komponen enzim alkohol dan percobaan
menganalisis sebagai reaksi anabolisme melalui  Sifat enzim fotosintesis untuk
pengetahuan enzimatis percobaan  Cara kerja enzim menemukan sifat dan cara
faktual, dalam makhluk  Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses
konseptual, hidup kerja enzim, proses Katabolisme katabolisme dan proses
prosedural, katabolisme dan anabolisme Karbohidrat anabolisme
dan meliputi bahan, proses, hasil  Respirasi aerob  Mendiskusikan tentang sifat
metakognitif dan tempat berlangsungnya  Respirasi anaerob dan cara kerja enzim, proses
berdasarkan  Menjelaskan konsep respirasi katabolisme dan anabolisme
rasa ingin aerob dan anaerob Anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
tahunya  Menjelaskan konsep  Fotosentesis dan tempat berlangsungnya
tentang ilmu fotosintesis dan kemosintesis  Menyimpulkan hasil diskusi,
 Kemosintesis
pengetahuan pengamatan percobaan dan
, teknologi, memperesentasikan tentang
seni, budaya, sifat-sifat, cara kerja enzim
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menyusun  Melakukan percobaan tentang
menalar, dan laporan hasil mekanisme kerja enzim,
menyaji percobaan fotosintesis, dan respirasi
dalam ranah tentang anaerob
konkret dan mekanisme  Menyusun laporan hasil
ranah kerja enzim, percobaan tentang
abstrak fotosintesis, mekanisme kerja enzim,
terkait dan respirasi fotosintesis, dan respirasi
dengan anaerob anaerob
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur DNA, Materi Genetik  Mengamati diagram/
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
menerapkan, hubungan RNA, dan kromosom serta  Gen, DNA, gambar/film struktur DNA,
dan struktur dan semua aktivitasnya (replikasi, Kromosom RNA, dan kromosom serta
menganalisis fungsi gen, transkripsi dan translasi)  Sintesis protein semua aktivitasnya (replikasi,
pengetahuan DNA, melalui pengamatan diagram/ dan pembentukan transkripsi dan translasi)
faktual, kromosom gambar/ film sifat makhluk  Membahas tentang
konseptual, dalam  Menganalisis keterkaitan hidup bagaimana keterkaitan antara
prosedural, penerapan antara sistesa protein dan sistesa protein dan
dan prinsip pembentukan sifat makhluk pembentukan sifat makhluk
metakognitif pewarisan sifat hidup hidup
berdasarkan pada makhluk  Mengidentifikasi berbagai sifat  Mengamati berbagai sifat
rasa ingin hidup morfologis pada mahluk morfologis pada Mahluk
tahunya hidup, misalnya, berbagai hidup, misalnya, berbagai
tentang ilmu bentuk dan warna bunga, bulu bentuk dan warna bunga, bulu
pengetahuan pada tubuh hewan, warna dan pada tubuh hewan, warna dan
, teknologi, bentuk rambut pada manusia bentuk rambut pada manusia
seni, budaya,  Melakukan analisis suatu  Mensimulasikan hubungan
dan DNA makhluk serta antara sintesis protein dengan
humaniora menggambarkan sifat yang pembentukan sifat pada
dengan dibentuk menjadi suatu wujud mahluk hidup dengan
wawasan makhluk hidup melakukan analisis suatu DNA
kemanusiaan makhluk serta
, menggambarkan sifat yang
kebangsaan, dibentuk menjadi suatu ujud
kenegaraan, makhluk hidup
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Merumuskan  Merumuskan urutan proses
menalar, dan urutan proses sintesis protein dalam
menyaji sintesis protein kaitannya dengan
dalam ranah dalam penyampaian kode genetik
konkret dan kaitannya (DNA-RNA-Protein)
ranah dengan  Mempresentasikan hasil
abstrak penyampaian rumusan urutan proses
terkait kode genetik sintesis protein dalam
dengan (DNA-RNA- kaitannya dengan
pengembang Protein) penyampaian kode genetik
an dari yang (DNA-RNA-Protein)
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengklasifikasi informasi Pembelahan Sel  Mengkaji literatur tentang
menerapkan, proses tentang mitosis dan meiosis  Mitosis mitosis dan meiosis meliputi
dan pembelahan meliputi tujuan,  Meiosis tujuan, proses/tahapan, hasil,
menganalisis sel sebagai proses/tahapan, hasil, tempat  Siklus sel tempat berlangsung
pengetahuan dasar berlangsung melalui studi  Gametogenesis  Mengaitka hubungan antara
faktual, penurunan literatur pembelahan mitosis dan
konseptual, sifat dari induk  Mengaitkan hubungan antara meiosis/ gametogenesis
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
prosedural, kepada pembelahan mitosis dan dengan penurunan sifat dari
dan keturunannya meiosis/ gametogenesis induk kepada anaknya
metakognitif dengan penurunan sifat dari berdasarkan pengamatan
berdasarkan induk kepada anaknya gambar/diagram/film
rasa ingin berdasarkan pengamatan  Menarik kesimpulan tentang
tahunya gambar/diagram/film persamaan dan perbedaan
tentang ilmu  Menyimpulkan tentang antara:
pengetahuan persamaan dan perbedaan - Mitosis dan meiosis.
, teknologi, antara mitosis dan meiosis, - Oogenesis dan
seni, budaya, oogenesis dan spermatogenesis.
dan spermatogenesis serta
humaniora pembentukan sifat pada anak
- Pembentukan sifat pada
dengan gabungan sifat yang dibawa anak gabungan sifat yang
wawasan oleh kedua jenis gamet orang dibawa oleh kedua jenis
kemanusiaan tuanya. gamet orang tuanya.
,  Mengomunikasikan hasil
kebangsaan, diskusi dan kesimpulannya
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Melakukan pengamatan
menalar, dan hasil pembelahan sel pada sel
menyaji pengamatan hewan maupun tumbuhan
dalam ranah pembelahan  Menyajikan hasil pengamatan
konkret dan sel pada sel pembelahan sel pada sel
ranah hewan hewan maupun tumbuhan
abstrak maupun
terkait tumbuhan
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan  Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi literatur
menerapkan, prinsip menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan tentang pewarisan sifat
dan pewarisan sifat penyimpangan semu Hukum Semu Hukum menurut Hukum Mendel dan
menganalisis makhluk hidup Mendel serta istilah-istilah : Mendel penyimpangan semu Hukum
pengetahuan berdasarkan Allel, genotip, fenotip dan  Persilangan Mendel serta istilah-istilah :
faktual, hukum Mendel gamet melalui studi literatur Monohibrid dan Allel, genotip, fenotip dan
konseptual,  Mengidentifikasi dihibrid gamet
prosedural, keanekaragam gen, dan jenis  Penyimpangan  Mengamati keanekaragam
dan pada lingkungan sekitar semu : interaksi gen, dan jenis pada
metakognitif (keluarga, teman sekolah, gen, kriptomeri lingkungan sekitar (keluarga,
berdasarkan tetangga, dll) epistasis/hipostati teman sekolah, tetangga, dll)
rasa ingin  Menjelaskan terjadinya s, gen dan mendiskusikan
tahunya keanekaragam gen, dan jenis komplementer, bagaimana hal tersebut dapat
tentang ilmu
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
pengetahuan pada lingkungan sekitar dan polimeri terjadi
, teknologi, (keluarga, teman sekolah,  Menerapkan pemahaman
seni, budaya, tetangga, dll) tentang pola pewarisan sifat
dan  Menyusun skema persilangan menurut Mendel dengan
humaniora monohibrid, dihibrid membuat skema persilangan
dengan  Menjelaskan pola pewarisan monohibrid, dihibrid
wawasan sifat menurut Mendel  Membuat kesimpulan tentang
kemanusiaan  Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola
, persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan
kebangsaan, Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
kenegaraan, semu hukum Mendel  Membuat laporan tertulis hasil
dan percobaan persilangan
peradaban dengan kancing /baling-baling
terkait genetika menurut pola Mendel
penyebab dan penyimpangan semu
fenomena hukum Mendel
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan  Melakukan percobaan
menalar, dan hasil persilangan dengan
menyaji penerapan kancing /baling-baling
dalam ranah hukum Mandel genetika menurut pola Mendel
konkret dan dalam dan penyimpangan semu
ranah perhitungan hukum Mendel
abstrak peluang dari
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
terkait persilangan  Membuat laporan tertulis hasil
dengan makhluk hidup percobaan persilangan
pengembang di bidang dengan kancing /baling-baling
an dari yang pertanian dan genetika menurut pola Mendel
dipelajarinya peternakan dan penyimpangan semu
di sekolah hukum Mendel
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menyimpulkan pola Pola-pola Hereditas  Menyimpulkan pola
menerapkan, pola-pola pewarisan sifat non  Pautan & pindah pewarisan sifat non
dan hereditas pada Mendelian didasarkan pada silang, Mendelian didasarkan pada
menganalisis mahluk hidup hasil pengamatan adanya  Gagal berpisah, hasil pengamatan adanya
pengetahuan kenyataan sifat-sifat pada dan gen letal. kenyataan sifat-sifat pada
faktual, anak yang tidak sama atau  Penentuan jenis anak yang tidak sama atau
konseptual, menyimpang dari kedua kelamin menyimpang dari kedua
prosedural, orang tuanya  Pautan seks orang tuanya
dan  Menerapkan konsep gen letal,  Menerapkan konsep gen letal,
metakognitif pautan, pautan sex, pindah pautan, pautan sex, pindah
berdasarkan silang dan gagal berpisah silang dan gagal berpisah
rasa ingin dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
tahunya persoalan dengan latihan soal persoalan dengan latihan soal
tentang ilmu  Mengaitkan adanya  Mengaitkan adanya
pengetahuan perbedaan variasi dalam satu perbedaan variasi dalam satu
, teknologi, keturunan dengan pola keturunan dengan pola
seni, budaya, pewarisan sifat Mendelian pewarisan sifat Mendelian
dan  Menyimpulkan bahwa ada  Menyimpulkan bahwa ada
humaniora pewarisan sifat non pewarisan sifat non
dengan Mendelian Mendelian
wawasan
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
kemanusiaan  Mempresentasikan hasil
, diskusi dan latihan soal
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan  Menerapkan pola-pola
menalar, dan hasil hereditas dalam perhitungan
menyaji penerapan peluang dari persilangan yang
dalam ranah pola-pola melibatkan peristiwa pautan
konkret dan hereditas dan pindah silang
ranah dalam  Menyajikan hasil penerapan
abstrak perhitungan pola-pola hereditas dalam
terkait peluang dari perhitungan peluang dari
dengan persilangan persilangan yang melibatkan
pengembang yang peristiwa pautan dan pindah
an dari yang melibatkan silang
dipelajarinya peristiwa
di sekolah pautan dan
secara pindah silang
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Memahami peta silsilah Ratu Hereditas Manusia  Membaca peta silsilah Ratu
menerapkan, pola-pola Victoria dan mengaitkan  Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan
dan hereditas pada dengan pola-pola penurunan  Penyakit menurun dengan pola-pola penurunan
menganalisis manusia sifat heredite  Golongan darah sifat heredite
pengetahuan  Menganalisis penurunan sifat  Membuat analisis bagaimana
faktual, hemofilia dari peta silsilah penurunan sifat hemofilia dari
konseptual, Victoria peta silsilah Victoria
prosedural,  Menyimpulkan tentang  Menyimpulkan tentang
dan penurunan sifat-sifat pada penurunan sifat-sifat pada
metakognitif mahkluk hidup (Golongan mahkluk hidup (Golongan
berdasarkan darah, cacad dan penyakit, darah, cacad dan penyakit,
rasa ingin jenis kelamin) jenis kelamin)
tahunya  Menerapkan konsep  Menerapkan konsep
tentang ilmu penurunan sifat penyakit penurunan sifat penyakit
pengetahuan menurun dan golongan darah menurun dan golongan darah
, teknologi, dan jenis kelamin dalam dan jenis kelamin dalam
seni, budaya, menyelesaikan persoalan menyelesaikan persoalan
dan  Menjelaskan mekanisme  Membahas mekanisme
humaniora pewarisan penyakit menurun pewarisan penyakit menurun
dengan dan golongan darah dan golongan darah
wawasan  Merancang peta silsilah
kemanusiaan  Menyusun peta silsilah
keluarga keluarga
,
kebangsaan,  Mempresentasikan hasil hasil
kenegaraan, diskusi tentang pewarisan sifat
dan pada manusia
peradaban
terkait
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan  Melakukan studi kasus
menalar, dan data hasil studi sederhana tentang pola-pola
menyaji kasus tentang hereditas pada manusia
dalam ranah pola-pola dalam berbagai aspek
konkret dan hereditas pada kehidupan
ranah manusia  Menyajikan data hasil studi
abstrak dalam kasus tentang pola-pola
terkait berbagai hereditas pada manusia
dengan aspek dalam berbagai aspek
pengembang kehidupan kehidupan
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan tentang mutasi Mutasi  Membahas tentang mutasi
menerapkan, peristiwa berdasarkan pengamatan  Jenis-jenis mutasi berdasarkan pengamatan
dan mutasi pada tayangan/ gambar mutan  Mekanisme mutasi tayangan/ gambar mutan
menganalisis makhluk hidup pada tumbuhan, hewan, dan  Penyebab mutasi pada tumbuhan, hewan, dan
pengetahuan manusia  Dampak mutasi manusia
faktual,  Menganalisis mekanisme dan dan implikasi serta  Membahas mekanisme dan
konseptual, penyebab mutasi (proses, benefit penyebab mutasi (proses,
prosedural, faktor penyebab, hasil dan  Contoh-contoh faktor penyebab, hasil dan
dan dampak mutasi) yang mutasi dampak mutasi) yang
metakognitif menyebabkan timbulnya menyebabkan timbulnya
berdasarkan variasi dan kelainan pada variasi dan kelainan pada
rasa ingin makhluk hidup makhluk hidup
tahunya  Menganalisis dampak positif  Menganalisis dampak positif
tentang ilmu dan negatif mutasi dan dan negatif mutasi dan
pengetahuan mempresentasikan hasilnya mempresentasikan hasilnya
, teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan  Meksplorasi peristiwa mutasi
menalar, dan data hasil yang menyebabkan variasi
menyaji eksplorasi dan kelainan sifat pada
dalam ranah peristiwa makhluk hidup
konkret dan mutasi yang  Menyajikan data hasil
ranah menyebabkan eksplorasi peristiwa mutasi
abstrak variasi dan yang menyebabkan variasi
terkait kelainan sifat dan kelainan sifat pada
dengan pada makhluk makhluk hidup
pengembang hidup
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menjelaskan  Memahami fenomena variasi Evolusi  Mengamati berbagai
menerapkan, teori, prinsip morfologi , misalnya variasi  Asal usul fenomena variasi morfologi ,
dan dan bentuk paruh burung finch, kehidupan misalnya variasi bentuk paruh
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
menganalisis mekanisme cakar berbagai burung, warna  Pohon Filogeni burung finch, cakar berbagai
pengetahuan evolusi serta sayap ngengat Biston  Teori evolusi burung, warna sayap ngengat
faktual, pandangan betularia, sayap kumbang Biston betularia, sayap
konseptual, terkini para kelapa dari Manado Mekanisme Evolusi kumbang kelapa dari Manado
prosedural, ahli terkait  Menjelaskan teori-teori asal  Isolasi geografik  Mendiskusikan teori-teori asal
dan spesiasi usul Mahkluk hidup  Radiasi adaptif usul Mahkluk hidup
metakognitif dihubungkan dengan pohon  Hukum Hardy- dihubungkan dengan pohon
berdasarkan Filogeni Mahkluk hidup Weinberg Filogeni Mahkluk hidup
rasa ingin  Mengaitkan hubungan antara  Mengaitkan hubungan antara
tahunya variasi dengan proses mutasi variasi dengan proses mutasi
tentang ilmu dan kompetisi serta adaptasi dan kompetisi serta adaptasi
pengetahuan  Mengaitkan terjadinya variasi  Mengaitkan terjadinya variasi
, teknologi, makhluk hidup sebagai dasar makhluk hidup sebagai dasar
seni, budaya, terjadinya proses evolusi terjadinya proses evolusi
dan  Menyimpulkan hasil kajian  Menyimpulkan hasil diskusi
humaniora tentang teori evolusi dan kajiannya tentang teori
dengan evolusi dan
wawasan mempresentasikannya
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menyajikan  Menyajikan karya ilmiah
menalar, dan karya ilmiah terhadap gagasan baru
menyaji terhadap tentang kemungkinan-
dalam ranah gagasan baru kemungkinan pandangan
konkret dan tentang evolusi berdasarkan
ranah kemungkinan- pemahaman yang dimilikinya
abstrak kemungkinan
terkait pandangan
dengan evolusi
pengembang berdasarkan
an dari yang pemahaman
dipelajarinya yang
di sekolah dimilikinya
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10  Mengidentifikasi berbagai Bioteknologi  Mengamati berbagai produk-
menerapkan, produk-produk bioteknologi  Konsep dasar produk bioteknologi melalui
dan Menganalisis melalui tayangan Bioteknologi tayangan video/gambar
menganalisis prinsip-prinsip video/gambar  Jenis bioteknologi:  Membahas tentang
pengetahuan Bioteknologi  Menjelaskan tentang konvensional dan bioteknologi (bahan, proses,
faktual, dan bioteknologi (bahan, proses, modern produk, dampak)
konseptual, penerapannya produk, dampak)  Produk  Membuat rencana dan
prosedural, sebagai upaya  Merencanakan pembuatan bioteknologi melaksanakan pembuatan
dan peningkatan produk bioteknologi produk bioteknologi
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
metakognitif kesejahteraan konvensional  Dampak konvensional dan menyusun
berdasarkan manusia  Mensimulasikan DNA pemanfaatan laporan
rasa ingin Rekombinan dengan produk  Simulasi DNA Rekombinan
tahunya menggunakan puzzle bioteknologi di dengan menggunakan puzzle
tentang ilmu  Menyimpulkan hasil kajian masyarakat  Membuat kesimpulan hasil
pengetahuan tentang dampak bioteknologi diskusi tentang dampak
, teknologi, bioteknologi dan
seni, budaya, mempresentasikannya
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai bakat
minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan  Melakukan percobaan
menalar, dan laporan hasil penerapan prinsip-prinsip
menyaji percobaan Bioteknologi konvensional
dalam ranah penerapan
 Rencana
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Penilaia
(KI) (KD) Pembelajaran
n
konkret dan prinsip-prinsip berdasarkan scientific method
ranah Bioteknologi  Menyajikan laporan hasil
abstrak konvensional percobaan penerapan prinsip-
terkait berdasarkan prinsip Bioteknologi
dengan scientific konvensional berdasarkan
pengembang method scientific method
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan