Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Delima

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Semester : XI MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Saluran Pencernaan Makanan, Kelenjar pencernaan dan gangguan
pada sistem pencernaan
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2x Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode diskusi
kelompok dan presentasi yang disertai dengan LKPD berbasis masalah serta model pembelajaran
Discovery Learning diharapkan peserta didik dapat Menganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia dan meningkatkan
kreativitas dan cara berpikir kritis serta dapat membangun kesadaran akan kebesaran tuhan YME,
mengembangkan sikap jujur, disiplin, rasa i ngin tahu, kerjasama dan bertanggung jawab.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7.4 Mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan
3.7.5 Menganalisis struktur dan fungsi organ pencernaan
3.7.6 Mengurutkan proses pencernaan makanan
3.7.7 Menganalisis kelenjar yang berperan dalam sistem pencernaan
3.7.8 Mengidentifikasi kelainan dan gangguan pada sisten pencernaan manusia
3.7.9 Mengidentifikasi penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia
4.7. 3 Menyajikan hasil diksusi tentang teknologi untuk pengobatan penyakit pada sistem
pencernaan
Manusia
C. Materi Pembelajaran (terlampir)
 Organ pencernaan, kelenjar pencernaan dan gangguan pada sistem pencernaan manusia
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi informasi, tanya jawab, dan Presentasi
3. Model pembelajaran : Discovery learning
E. Alat, Media dan Sumber belajar
1) Alat
Proyektor, infocus laptop, papan tulis dan spidol
2) Media
LKPD, modul bahan ajar, power point, gambar dari internet /video dari youtube dengan link
https://www.youtube.com/watch?v=iwUZ_v_Z5YE
https://youtube/g9LvjUavRMg
https://www.youtube.com/watch?v=oOfmm_QpMtk&t= 13s
3) Sumber Belajar
a. Aryulina Diah dkk, 2004. Biologi 2 SMA dan MA Untuk Kelas XI Kurikulum 2004 Penerbit
Erlangga
 b. Irnaningtyas, Yossa Setiadi, 2016. Buku Guru Biologi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum
2013 yang disempurnakan Peminatan MIPA. Penerbit Erlangga
c. Priadi Arief , Herlanti Yanti, 2017. Biologi 2 SMA Kelas XI Kurikuluk 2013 edisi revisi 2016.
Penerbit Yudistira
d. Pujiyanto Sri, 2018. Menjelajah Dunia Biologi untuk kelas XI SMA dan MA Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu alam. Penerbit Tiga serangkai Pustaka Mandiri
e. Arifin Nugroho.R, 2019. Buku Pengayaan dan Penilaian Mozaik Biologi Kurikulum 2013
Edisi Revisi. Penerbit Yudistira
f. Laboratorium Biologi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45'’)
DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/literasi/4C/HOTS
I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama PPK :Religiositas
2. Menanyakan kabar peserta didik
3. Mepresensi peserta didk” Menanyakan siapa
yang tidak hadir hari ini” PPK : Nasionalis (disiplin)
4. Mengkondisikan kelas dan mengingatkan
kebiasaan untuk senatiasa menjaga kebersihan Pembiasaan
kelas dan lingkungan sekolah
5. Apersepsi :
Mengulang kembali materi pada pertemuan
sebelumnya tentang zat makanan dan bertanya 4C :Berpikir Kritis dan
organ apakah yang berperan ketika kalian Penyelesaian Masalah: menjawab
makan?” pertanyaan
6. Memotivasi : “Meminta peserta didik PPK : Kemandirian( Rasa ingin tahu
membayangkan saat makan yang dimulai dari dan kerja keras
mulut sampai seterusnya
8. Guru menyampaikan Indikator dan Tujuan
Pembelajaran yang akan dicapai.
II. Kegiatan Inti 50”
 Stimulatio
 Guru meminta kepada peserta didik untuk 4 C : Berpikir Kritis dan inovatif
mengamati video yang ditayangkan.
 Guru memberikan kesempatan kepada PPK : rasa ingin tahu, kerja keras
peserta didik untuk bertanya tentang isi dari (kemandirian)
video tersebut
 Peserta didik dibagi menjadi 5-6 kelompok
 Problem statemen (identifikasi masalah)
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak 4 C : Berpikir kritis dan
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penyelesaian maslah
video tersebut PPK : rasa ingin tahu
 Guru membagikan LKPD (kemandirian)
 Peserta didik mengidentifikasi masalah yang
ada di dalam LKPD dengan bimbingan guru
 Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan dari berbagai sumber dari buku
paket siswa untuk menjawab pertanyaan 4 C : penyelesaian masalah ,kreatif
yang telah diidentifikasi dan kolaboratif
 Peserta didik mengumpulkan data struktur PPK : kerja keras (kemandirian). ,
fungsi organ,saluran pencernann dan kerjasama (gotong royong)
kelenjar pencernaan dari video yang suah
ditayangkan oleh guru
 Data processing (pengolahan data)
4C : berpikir kritis dan
 Peserta didik menganalisis dan berdiskusi
penyelesaian masalah
dengan teman sekelompoknya mengenai
informasi yang didapat
 Guru meminta peserta didik untuk
menuangkan pemahamannya tentang materi
berdasarkan video yang sudah ditayangkan
oleh guru
 Kemudian peserta didik menjawab
pertanyaan dan membuat kesimpulan
berdasarkan tabel hasil pengamatannya di PPK : Keberanian dan kerja keras
LKPD dan gotong royong
 Verification (pembuktian)
 Setiap kelompok diminta untuk 4C ; Berpikiri kritis dan kreatif
mempresentasikan hasil LKPDnya
 peserta didik yang lain diberikan
kesempatan untuk membberikan tanggapan,
kritik dan saran, serta pertanyaan
 Generalization (menarik kesimpulan)
 Guru menuntun siswa untuk menarik
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Jenis / Teknik Penilaian

No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap (Afektif) Observasi Lembar Observasi

2 Ketrampilan Observasi Lembar Observasi

(Psikomotor)
3 Pengetahuan (Kognitif) Tes tulis Soal pilihan ganda

b. Instrumen

c. Pedoman Pengskoran (Terlampir)

Mengetahui, Grong-grong, 24 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ir. Syarifah Rahmi Yuliani, S.Si

NIP. 19650415 200504 2 001 NIP. 19740829 200801 2 001
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Lampiran 2

Kelas :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok :

Aspek Sikap

No Kelompok Total Nilai Predikat

Percaya
Jujur Disiplin Tanggung Kreatif Kerjasama Akhir
jawab diri

5
6

Keterangan Score Aspek Sikap Poin maksimal per aspek : 4

1 : Tidak pernah/tidak tampak Total nilai maksimal 24
2 : Jarang Nilai Akhir = Total nilai x 100 = 100
3 : Sering 24
4 : Sangat sering/selalu

Predikat
A ( Amat Baik ) = 80 – 100
B ( Baik ) = 80 - 89
C ( Cukup) = 75 – 78
D ( Kurang ) = ¿ 75

Lampiran 3
Rubrik Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Penilaian Kinerja Presentasi

Mata pelajaran : Biologi

Materi :
Kelas :

Bubuhkan tanda ( √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Nama Aspek yang diamati

N Pesert
Sistematika Wawasan Kemampuan
o a penyampaian materi menjawab
Berargumentasi Kemampuan bertanya
Didik
1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 1 2 3 1 2 3

Rubrik
 N Aspek yang Penilaian
o dinilai 1 2 3
1 Sistematika Penyampain kurang Sistematika Sistematika
penyampaian sistematis penyampaian cukup penyampaian sistematis
sistematis
2 Wawasan materi Wawasan kurang Wawasan cukup Wawasan luas
3 Kemampuan Kemampuan menjawab Mampu menjawab Mampu menjawab
menjawab kurang keseluruhan
4 Berargumentasi Kemampuan Kemampuan Kemampuan
berargumentasi Kurang berargumentasi berargumentasi Baik
Sedang
5 Kemampuan Kemampuan bertanya Kemampuan Mampu bertanya dengan
bertanya Kurang bertanya sedang baik

Keterangan:
NK1+ NK2+ NK 3+NK4+NK5 NK : Nilai ketrampilan
NK 15 𝑋100 NK1 : Nilai penyampaian
NK2 : Nilai wawasan
NK3 : Nilai menjawab
NK4 : Nilai berargumentasi
NK5 : Nilai bertanya