LEMBAR KERJA

RENCANA EVALUASI (GURU)

I. MASALAH DAN SOLUSI YANG RELEVAN

1. Masalah yang terpilih : Kurangnya motivasi siswa dalam belajar
2. Solusi yang relevan : Penerapan Model Pembelajaran Berbasis masalah dengan
metode inkuri untuk meningkatkan motivasi siswa dalam
belajar.

II. INSTRUMEN OBSERVASI KELAS

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Lilirilau
Nama Guru : A. Syurafaa Azis, S.Pd
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema IPA/Pewarisan Sifat/Materi Genetik
Kelas / Semester IX/ Ganjil
Hari/Tanggal ........................./........................
Pendekatan/Model/metode Scientifik/ Pembelajaran Berbasis Masalah/
Inkuiri

No Kriteria Nilai
Aspek Pengamatan
5 4 3 2 1
A. Kegiatan Pendahuluan 5 4 3 2 1
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan, meminta salah satu siswa berdoa untuk memulai
pembelajaran
2 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
3 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
5 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
6 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
7 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
 diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Materi
genetik
8 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dan penilaian pembelajaran.
B. Kegiatan Inti 5 4 3 2 1
Orientasi Masalah
Guru mengajukan masalah yang tertera pada Lembar
kerja peserta didik dengan bantuan IT power point dan
memberikan gambaran materi genetik melalui video
pembelajaran.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan
kelompok yang sudah dibagi sebelumnya (kelompok
siswa heterogen)
Guru meminta siswa mengeluarkan foto keluarga yang
sudah disepakati dari kelompok masing-masing
Guru Membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
Membimbing penyelidikan kelompok
Guru menjelaskan cara pengisian LKPD
Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi sifat-
sifat fisik anggota keluarga dan menentukan sifat
dominan dan resesifnya secara berkelompok.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru membantu siswa merencanakan dan menyiapkan
laporan.
Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) hasil diskusi mereka di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi
Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran agar tidak terjadi miskonsepsi.
Guru memberikan latihan pemahaman.
C. Kegiatan Penutup 5 4 3 2 1
Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
materi genetik kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
Guru meminta siswa mencari informasi tentang hukum
pewarisan sifat untuk satu sifat beda dan memberi pesan
untuk tetap semangat belajar.
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa dan
salam.
III. PENGOLAHAN DATA
Persentase observasi di kelas (keterlaksanaan pembelajaran) dihitung menggunakan
rumus persentase sebagai berikut:

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖

% 𝑘𝑒𝑡𝑒𝑟𝑙𝑎𝑘𝑠𝑎𝑛𝑎𝑎𝑛 = 𝑥 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙

Persentasi keterlaksanaan pembelajaran yang diperoleh selanjutnya diubah menjadi

data kualitatif dengan menggunakan kriteria dari Eko Putro Widoyoko (2009: 242).

Tabel Persentasi keterlaksanaan pembelajaran

No Persentase Kategori
1 80≤ X ≤100 Sangat Baik
2 60≤ X ≤80 Baik
3 40≤ X ≤60 Cukup
4 20≤ X ≤40 Kurang
5 0≤ X ≤20 Sangat Kurang
Sumber : Eko Putro Widoyoko (2009:242)