MODUL AJAR 4 BIOLOGI SMA/MA FASE F

A. Informasi Umum

Kode Modul BIOLOGI.F.XI.4

Penyusun/Tahun Bina Rahayu Setyasih, S. Pd/2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Elemen/Topik Pemahaman Biologi/Makanan dan Sistem Pencernaan
Makanan
Alokasi Waktu 45 menit X 10 Jam Pelajaran
Pertemuan Ke- 1-5
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Mandiri, dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery-Based Learning/ Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan zat-zat makanan yang terkandung dalam bahan
makanan dan mengaitkannya dengan fungsinya bagi tubuh, serta akibat yang
ditimbulkan jika kelebihan atau kekurangan zat tersebut.
2. Peserta didik dapat menyusun menu seimbang berdasarkan kebutuhan dan
keseimbangan energi.
3. Peserta didik dapat menganalisis struktur anatomi dan fungsi organ-organ penyusun
sistem pencernaan makanan pada manusia.
4. Peserta didik dapat melakukan praktik uji zat makanan terhadap berbagai jenis
bahan makanan.
5. Peserta didik dapat menganalisis kelainan atau gangguan sistem pencernaan
makanan dan solusinya dari berbagai sumber informasi kesehatan yang valid.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang terkandung dalam nasi, daging, ikan, sayur dan telur? Mengapa kita tidak
makan nasi saja tanpa lauk?
2. Bagaimana kandungan zat yang terdapat dalam makanan yang kita makan?
3. Bagaimana cara mengetahui kandungan zat di dalam bahan makanan?
4. Bagaimana mengetahui kebutuhan energi harian kita? Bagaimana mengetahui
makanan yang kita konsumsi sudah memenuhi keseimbangan energi? Bagaimana
menyusun menu seimbang?
5. Apa itu sistem pencernaan makanan pada manusia? Apa saja organ yang berperan
dalam pencernaan makanan pada manusia? Bagaimana proses pencernaan berbagai
jenis makanan di dalam organ-organ pencernaan?
6. Apa saja gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan? Apa faktor
penyebab terjadinya gangguan sistem pencernaan makanan? Bagaimana cara
mengatasi gangguan menggunakan teknologi?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Makanan dan Sistem Pencernaan
Makanan

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi video animasi pencernaan makanan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
makanan dan zat-zat makanan.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang apa yang terkandung dalam nasi, daging, ikan, sayur dan
telur? Mengapa kita tidak makan nasi saja tanpa lauk?
b. Peserta didik diminta untuk menyebutkan zat-zat yang terkandung dalam
makanan.
c. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan makanan dan zat-zat makanan.

Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan Tes Pengetahuanmu dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 197-198, 201-202, dan 215 untuk memahami
makanan sehat dan kandungan zat makanan.

Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari kegiatan Tes Pengetahuanmu dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang valid tentang zat-zat
makanan yang terkandung dalam bahan makanan dan mengaitkannya dengan
fungsinya bagi tubuh, serta akibat yang ditimbulkan jika kelebihan atau
kekurangan zat tersebut.
b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan
a. Peserta didik memverifikasi hasil pengumpulan informasi tersebut dengan data
atau teori dari berbagai sumber lain.
b. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi mengenai makanan dan zat-zat makanan.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai tentang makanan dan zat-zat makanan.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 204, 209, dan 215 untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu makanan dan zat-zat makanan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 210-211.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi dengan mengingat kembali materi sebelumnya
tentang makanan dan zat-zat makanan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam praktik uji
makanan.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara mengetahui kandungan zat di dalam
bahan makanan?
b. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan praktik uji makanan.
Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 4.1 dari Buku Biologi untuk
SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 199-201 untuk memahami kandungan zat makanan dari
berbagai jenis bahan makanan.

Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Peserta didik melakukan praktik uji zat makanan sesuai Kegiatan 4.1.
b. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami kandungan zat makanan dan
fungsinya bagi tubuh.
c. Peserta didik mendiskusikan hasil praktik uji zat makanan dan pengumpulan
informasi dari berbagai sumber tentang zat makanan dan fungsi zat makanan
bagi tubuh.
d. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil praktik dan diskusi mengenai kandungan zat makanan dan fungsinya bagi
tubuh.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai tentang kandungan zat makanan dan fungsinya bagi tubuh.
c. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil uji zat makanan.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu golongan darah.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya tentang uji bahan makanan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
menyusun menu seimbang berdasarkan kebutuhan dan keseimbangan energi.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang bagaimana mengetahui kebutuhan energi harian kita?
Bagaimana mengetahui makanan yang kita konsumsi sudah memenuhi
keseimbangan energi? Bagaimana menyusun menu seimbang?
b. Guru menyajikan informasi mengenai kebutuhan dan keseimbangan energi,
serta menu seimbang.
c. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan kebutuhan dan keseimbangan energi, serta menu seimbang yang
ditayangkan.

Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
 b. Guru mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi tentang kebutuhan dan
keseimbangan energi.
c. Peserta didik diminta menghitung Angka Metabolisme Basal (AMB), total
energi, dan Indeks Massa Tubuh (IMT).

Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Peserta didik mendiskusikan perhitungan Angka Metabolisme Basal (AMB),
total energi, dan Indeks Massa Tubuh (IMT).
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang valid tentang
menyusun menu seimbang berdasarkan kebutuhan dan keseimbangan energi
yang telah dihitung sebelumnya.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan saat melakukan perhitungan Angka Metabolisme Basal
(AMB), total energi, dan Indeks Massa Tubuh (IMT), serta menyusun menu
seimbang.

Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan

a. Peserta didik memverifikasi hasil perhitungan dan pengumpulan informasi
mengenai Angka Metabolisme Basal (AMB), total energi, dan Indeks Massa
Tubuh (IMT), serta menyusun menu seimbang dengan data atau teori dari
berbagai sumber lain yang valid.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil pengamatan dan diskusi mengenai tekanan darah dan frekuensi denyut
nadi.
d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada pernyataan peserta didik yang kurang
sesuai tentang kebutuhan dan keseimbangan energi, serta menu seimbang.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya tentang menu makanan seimbang dan manajemen gizi.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
struktur anatomi dan fungsi organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan
pada manusia.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang apa itu sistem pencernaan makanan pada manusia? Apa
saja organ yang berperan dalam pencernaan makanan pada manusia? Bagaimana
proses pencernaan berbagai jenis makanan di dalam organ-organ pencernaan?
b. Guru menyajikan gambar sistem pencernaan makanan pada manusia.
c. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan gambar sistem pencernaan makanan pada manusia yang ditayangkan.

Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta melakukan Tes Pengetahuanmu dan Kegiatan 4.2 dari
Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari
PT Penerbit Erlangga halaman 225, 227, dan 230 untuk memahami sistem
pencernaan makanan pada manusia.
Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang valid dan
berdiskusi tentang struktur anatomi dan fungsi organ-organ penyusun sistem
pencernaan makanan pada manusia.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan dan berbagai informasi yang sudah diperoleh.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan

a. Peserta didik memverifikasi hasil pengumpulan informasi tersebut dengan data
atau teori dari berbagai sumber lain.
b. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi mengenai struktur anatomi dan fungsi organ-organ penyusun
sistem pencernaan makanan pada manusia.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi

 a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada pernyataan peserta didik yang kurang
sesuai mengenai sistem pencernaan makanan pada manusia.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 236-237 untuk mengecek pemahaman peserta didik
dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu sistem pencernaan makanan pada manusia.
b. Guru memberikan tugas mandiri dengan memindai QR code pada halaman 230
dari Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penyakit maag yang sering dialami oleh
masyarakat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
gangguan sistem pencernaan makanan.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang apa saja gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan
makanan? Apa faktor penyebab terjadinya gangguan sistem pencernaan
makanan? Bagaimana cara mengatasi gangguan menggunakan teknologi?
b. Guru menyajikan gambar berbagai gangguan sistem pencernaan makanan.
c. Guru menstimulasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan berbagai gangguan sistem pencernaan makanan.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk mengenal berbagai gangguan sistem pencernaan
makanan dengan melakukan kegiatan Tes Pengetahuanmu dari Buku Biologi
untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 237.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Peserta didik didorong untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber yang valid untuk memahami berbagai gangguan sistem
pencernaan makanan dan teknologi untuk mengatasinya.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan gangguan sistem
pencernaan makanan yang berbeda-beda dan cara mengatasi gangguan sistem
pencernaan makanan tersebut menggunakan teknologi.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
 Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a. Peserta didik diminta untuk saling mengapresiasi peserta didik/kelompok yang
telah mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif
dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada pernyataan peserta didik yang kurang
sesuai mengenai sistem pencernaan makanan.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang berbagai gangguan
sistem pencernaan makanan.
d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 240-241 untuk mengecek pemahaman peserta didik
dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu gangguan sistem pencernaan makanan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 241-243.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab dari Buku
Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT Penerbit
Erlangga halaman 244-251.

Pengayaan dan Remedial

Pesera didik memindai QR Code dari Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata
Pelajaran Pilihan Kelas XI PT Penerbit Erlangga halaman 256 untuk dapat mengakses
soal-soal remedial dan pengayaan.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah Anda telah menerapkan pola menu seimbang “tumpeng gizi seimbang” dan
piring makanku porsi sekali makan” pada menu makanan sehari-hari? Bagaimana
pendapatmu terkait kedua pola tersebut?
 Berapa jumlah total gigi Anda di dalam mulut? Tahukah Anda, fungsi dan jumlah
gigi yang bentuknya berbeda-beda?
 Banyak gangguan atau penyakit sistem pencernaan yang disebabkan oleh kesalahan
pola makan. Bagaimana cara Anda untuk melindungi dan menjaga kesehatan sistem
pencernaan makanan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik.

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
1. Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok
Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 210-211.
2. Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok
Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 224-225.
3. Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok
Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 241-243.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI dari PT
Penerbit Erlangga halaman 196-243.

Glosarium
Angka Metabolisme Basal (AMB) adalah kebutuhan minimal energi untuk melakukan
progres tubuh yang vital.
Digesti adalah hidrolisis kimia yang menguraikan molekul besar menjadi kecil sehingga
mudah diabsorbsi oleh darah.
Egesti (defekasi) adalah proses eliminasi zat-zat sisa yang tidak tercerna dalam bentuk
feses dari saluran pencernaan keluar tubuh.
Emesis/vomitus adalah ekspulsi paksa isi lambung keluar melalui mulut.
Endoskop adalah perangkat alat berupa selang panjang fleksibel dilengkapi dengan
kamera dan alat-alat medis lainnya yang terhubung dengan layar komputer.
Peristaltik adalah gelombang kontraksi otot polos involunter (tak sadar) yang
menggerakkan makanan tertelan dan masuk ke dalam saluran pencernaan.

Daftar Pustaka
Irnaningtyas & Sylva Sagita. 2021. Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran
Pilihan Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.