MODUL AJAR

SEL DAN SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

A . INFORMASI UMUM
Identitas
Sekolah/Instansi : SMP Negeri 3 Sumber
Nama Penyusun : Efi Siti Alfiah,S.Pd
Jenjang : Fase D
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 5 (10 JP)
Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta
sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan
serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem pernafasan, dan sistem reproduksi.
Profil Pelajar Pancasila
Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan

Pelajar melakukan Pelajar mendapatkan pengalaman belajar inkuiri dengan

penyelidikan sederhana dengan menentukan variabel/hipotesis, melakukan observasi,
menerapkan metode ilmiah. mencatat data dengan teliti serta berani dan jujur saat
mengomunikasikan hasil penyelidikannya.

Pelajar melakukan Pelajar memahami pentingnya ketelitian dalam

pengamatan menggunakan menunjang kegiatan belajar sehari-hari
mikroskop untuk mengamati sel

Pelajar melakukan proyek akhir Pelajar mendapatkan pengalaman belajar proyek secara
pembuatan model sel tumbuhan berkelompok sehingga keterampilan kolaborasi,
atau sel hewan komunikasi dan sikap menghargai terasah sejak dini.
Kemandirian pelajar juga secara tidak langsung terasah.

Pelajar memahami pentingnya Pelajar menunjukkan kepedulian terhadap diri sendiri, dan
peran sel dalam lehidupan menjaga kesehatan tubuh. Mengetahui keterkaitan peran
sel, jaringan, organ dan system organ diharapkan
membangun jiwa religius dan nasionalis.

Target Peserta Didik

 Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai ketermpilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) danmemiliki keterampilan memimpin
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Inquiry
Metode : Diskusi, ceramah, pengamatan, kolaborasi kelompok, dan tanya jawab
Media dan Sumber Pembelajaran
Media : Alat TIK (Laptop, in focus), gadget/android, kertas, preparat bawang merah dan air selokan,
miksroskop
Sumber Pembelajaran : Buku pegangan, modul, LKPD dan Internet.
B . KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Peserta didik mampu menjelaskan Mengidentifikasi/memahami sistem organisasi kehidupan strutur
organisasi kehidupan
2. Peserta didik mampu mengetahui bagian-bagian organel sel pada sel tumbuhan dan sel hewan
melalui pengamatan menggunakan mikroskop
3. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi dari bagian-bagian sel melalui studi literatur
4. Peserta didik mampu menyebutkan perbedaan yang ada pada sel hewan dan sel tumbuhan
Materi Ajar
Bahasan Klasifikasi Makhluk Hidup dan benda terdiri dari beberapa materi ajar sebagai berikut :
1. Satuan organisasi makhluk hidup
2. Bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan
3. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan
4. Jaringan
5. Organ dan sistem organ
Pemahaman Bermakna
1. Melalui pengamatan sel, peserta didik dapat mengetahui satuan organisasi makhluk hidup
2. Melalui identifikasi sel , peserta didik dapat membedakan sel hewan dan tumbuhan beserta
bagian-bagiannya
3. Melalui identifikasi sel, peserta didik dapat memahami sistem organisasi kehidupan
Pertanyaan Pemantik
1. Apa bagian terkecil dari benda dan makhluk hidup ?
2. Apa itu satuan organisasi makhluk hidup?
3. Apa saja bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan?
4. Apa yang membedakan sel hewan dan tumbuhan?
5. Apa saja sistem organ yang terdapat pada manusia?
6. Apakah pusing dan flu masuk ke dalam kelainan dari sistem organ ?
Diferensiasi dalam Pembelajaran
Peserta didik visual: Disajikan gambar nyata, dan video pembelajaran.
Peserta didik auditori: Diskusi kelas dan kelompok juga ceramah.
Peserta didik kinestetik: Belajar melalui pengamatan langsung eksplorasi dikelas.

Kegiatan Pembelajaran-1
Materi Ajar : Sel dan Sistem Organisasi Kehidupan
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
Pendahuluan 10 menit
Orientasi
 Membuka pembelajaran dengan mengucap salam, syukur dan berdoa, juga
 Mengecek kehadiran siswa sebagai bentuk perhatian pada siswa dan juga
menanamkan kedisiplinan.
 Mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dan materi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung
dan Penilaian yang dirancang.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
berupa “uji konsentrasi” atau “Ice Breaking”
Memberikan pertanyaan pemantik :
 Apa bagian terkecil dari benda dan makhluk hidup ?
 Apa itu satuan organisasi makhluk hidup?
Melakukan pretest untuk mengetahui kemampuan peserta didik sebelum pembeajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
1. Mengamati penjelasan guru tentang struktur organisasi kehidupan
Menanya
2. Menanyakan hal yang masih belum dipahami tentang struktur organsasi kehidupan
Mencoba
1. Melakukan pengamatan preparat langsung untuk mengeksplorasi sel yang ada di
makhluk hidup seperti tumbuhan dan hewan dikelas.
2. Mengelompokan peserta didik dalam 7 kelompok belajar.
3. Kegiatan eksplorasi sel yang ada di preparat bawang merah dan air selokan dengan
berkelompok. Kegiatan eksplorasi ini dipandu dalam LKPD.
Mengasosiasi
4. Secara berkelompok siswa berdiskusi dalam pengerjaan LKPD.
Mengkomunikasikan
5. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
6. Diskusi kelas untuk menanggapi hasil presentasi kelompok.
7. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai bagian
terkecil dalam makhluk hidup dan mengetahui satuan organisasi makhluk hidup.
8. Membuka kesempatan bagi peserta didik untuk bertanya materi yang kurang
dipahami.
Penutup 10 menit
9. Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
10. Melakukan posttest untuk melihat kemampuan peserta didik setelah pembelajaran.
11. Menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang bagian-bagian sel
dan perbedaan sel hewan dan tumbuhan.
12. Menutup pembelajaran dengan salam dan motivasi untuk dapat mengikuti
pembelajaran berikutnya

Kegiatan Pembelajaran-2
Materi Ajar : Bagian-Bagian Sel dan Perbedaan Sel Hewan dan Tumbuhan
Alokasi waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
Pendahuluan 10 menit
Membuka pembelajaran dengan mengucap salam, syukur dan berdoa, juga mengecek
kehadiran siswa sebagai bentuk perhatian pada siswa dan juga menanamkan
kedisiplinan.
Mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dan materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan tujuan pembelajaran kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung dan
Penilaian yang dirancang.
Memberikan pertanyaan pemantik :
 Apa saja bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan?
 Apa yang membedakan sel hewan dan tumbuhan?
Melakukan pretest untuk melihat kemampuan peserta didik sebelum pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
 menit
Mengamati
1. Mengamati penjelasan guru tentang bagian-bagian sel dan fungsinya
Menanya
2. Menanyakan hal yang masih belum dipahami tentang bagian-bagian sel dan
fungsinya
Mencoba
1. Mengelompokan peserta didik dalam 7 kelompok belajar
2. Secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi dan menjawab pertanyaan dengan
panduan LKPD.
Mengasosiasi
3. Secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi mencari tau tentang perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan
Mengkomunikasikan
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
5. Guru menginformasikan mengenai bagian-bagian sel dan perbedaan sel hewan dan
tumbuhan melalui gambar yang disajikan.
6. Diskusi dan tanya jawab mengenai bagian-bagian sel dan perbedaan sel hewan dan
tumbuhan.
7. Diskusi bersama menyimpulkan mengenai materi bagian-bagian sel dan perbedaan
sel hewan dan tumbuhan.
Penutup 10 menit
8. Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
9. Melakukan posttest untuk melihat kemampuan peserta didik setelah pembelajaran.
10. Menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang proyek pembuatan
model sel.
11. Menutup pembelajaran dengan salam dan motivasi untuk dapat mengikuti
pembelajaran berikutnya.

Refleksi
Guru meminta peserta didik menempelkan pada secarik kertaskecil berupa emoticon yang
mempresentasikan perasaan saatpembelajaran hari ini menyangkut apakah peserta didik mengerti
atau tidak topic hari ini.

C. Asesmen Pembelajaran
1. Tes Diagnostik Awal
Tes diagnostic awal berupa pretest dan posttest (Lampiran 1)
2. Tes Formatif
Tes formatif berupa LKPD (Lampiran 2)
Lampiran 1. Soal Pretest dan Posttest

Kegiatan 1.
PRETEST POSTTEST

1. Sebutkan susunan organisasi kehidupan secara berurutan pada organisme multiseluler ..

2. Sekelompok organ yang bekerjasama untuk melakukan fungsi disebut …
3. Kumpulan dari bebrapa jaringan yang melaksanakan fungsi tertentu dalam tubu disrbut…

KUNCI JAWABAN PRETEST POSTTEST

1. Sel – jaringan - organ - sistem organ – organisme

2. System organ
3. organ

Kegiatan 2.

PRETEST POSTTEST

1. Bagian sel yang melakukan sintesis protein

2. Bagian dari sel yang berfungsi sebagai pembawa sifat keturunan?
3. Bagian sel yang ada pada tumbuhan namun tidak ada pada hewan disbut ?

KUNCI JAWABAN PRETEST POSTTEST

1. Ribosom
2. Nukleus
3. Dinding sel, Plastida, Vakuola
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kegiat

an 1
Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kegiatan
Lampiran 4.Penilaian

A. Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi Lembar Observasi
2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Essai
3 Keterampilan Observasi LKPD

1. Aspek Sikap

FORMAT PENILAIAN SIKAP

Kriteria sikap
No Nama Semanga Tanggung Nilai
Santun Peduli Disiplin
tBelajar jawab
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3
4
Skor maksimal = 20
Nilai Sikap =

1. Aspek Pengetahuan
Tes tertulis : pretest dan posttest

2. Aspek Keterampilan
Instrumen Penilaian Diskusi
Kriteria Penskoran Nilai
No Aspek yang dinilai
3 2 1 0 Akhir
1 Menyimak penjelasan guru/teman dan
betanya (Rasa Ingin tahu)
2 Kerjasama antar anggota kelompok
3 Teliti
4 Komunikatif
5 Kritis dalam pengerjaan
6 Responsif dan Proaktif saat berdiskusi
Lampiran 5. Rubrik Penilaian

Aspek Kriteria Penilaian (Penskoran)

Penilaian 3 2 1
Menyimak Selalu memperhatikan Selalu memperhatikan Hanya memperhatikan
Penjelasan penjelasan guru, penjelasan guru, sering penjelasan dari guru
guru/teman mencari sumber mengajukan pertanyaan
dan Betanya informasi lain, selain yang relevan dengan
(Rasa Ingin dari buku ajar dan materi kepada guru atau
tahu) penjelasan guru, teman, tetapi tidak
sering mengajukan mencari sumber
pertanyaan yang informasi lain selain
relevan dengan materi dari buku ajar dan
kepada guru atau penjelasan guru
teman
Kerjasama Saling membantu atau Hanya mau Sangat individual, aktif
antar anggota bekerjasama dengan bekerjasama dengan dalam aktif dalam
kelompok semua anggota anggota kelompok mendiskusikan setiap
kelompok saat tertentu pada saat tugas dalam LKPD dan
pengerjaan LKPD, pengerjaan LKPD, aktif menyimpulkan hasil
aktif dalam dalam mendiskusikan diskusi
mendiskusikan setiap setiap tugas dalam
tugas dalam LKPD LKPD dan
dan menyimpulkan menyimpulkan hasil
hasil diskusi diskusi
Teliti Membaca sumber Membaca sumber dan Membaca sumber
dengan dan mengerjakan soal tergesa-gesa, sehingga
mengerjakan soal-soal dalam LKPD tergesa- banyak soal yang
dalam LKPD dengan gesa dikerjakan dalam LKPD
cermat salah
Komunikatif Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasikan
kesimpulan dengan kesimpulan dengan kesimpulan dengan
bahasa indonesia bahasa indonesia yang bahasa indonesia yang
yang baik dan benar, baik dan benar, baik dan benar, namun
singkat, padat, jelas panjang, namun jelas. panjang dan tidak jelas.
Kritis dalam Mengemukakan Mengemukakan Mengemukakan pendapat
pengerjaan pendapat berdasarkan pendapat tidak tidak berdasarkan
literatur yang dibaca berdasarkan literatur literatur yang dibaca dan
dan membenarkan yang dibaca dan tidak membenarkan saat
saat ada konsep yang membenarkan saat ada ada konsep yang keliru
keliru konsep yang keliru
Responsif dan Merespon setiap Tidak merespon setiap Tidak merespon setiap
Proaktif saat pertanyaan dan pertanyaan dari guru pertanyaan dan perintah
berdiskusi perintah dari guru dengan baik, namun dari guru dengan baik,
dengan baik, aktif merespon perintah dari aktif berdiskusi dalam
berdiskusi dalam guru dengan baik, aktif kelompok
kelompok berdiskusi dalam
kelompok
0 = Tidak mengerjakan

Nilai =
Lampiran 5.Kartu Soal dan Rubrik Penilaian Asesmen Formtif

KARTU SOAL DAN RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMTIF

Instansi : SMPN 3 Sumber
Elemen : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase/Kelas : D/VII
Bab : Sistem Organisasi Kehidupan
Subbab : Sel
Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit

Soal Pretest dan Posttest

No
Capaian Pembelajaran Sub bab Ranah Soal Jawaban Bobot Nilai
Soal
Peserta didik dapat Sebutkan susunan organisasi Sel – jaringan - 15
mendeskripsikan atom dan Organisasi kehidupan secara berurutan pada
1 C2 organ - sistem organ
Kehidupan
senyawa sebagai unit terkecil organisme multiseluler – organisme
penyusun materi serta sel sebagai Sekelompok organ yang System organ 15
unit terkecil penyusun makhluk Organisasi
2 C2 bekerjasama untuk melakukan
hidup, mengidentifikasi sistem Kehidupan
fungsi disebut
organisasi kehidupan serta Kumpulan dari bebrapa jaringan organ 15
melakukan analisis untuk Organisasi
3 C2 yang melaksanakan fungsi
menemukan keterkaitan sistem Kehidupan
tertentu dalam tubuh disebut
organ dengan fungsinya serta Bagian sel yang melakukan 15
Sel 1 C2
Ribosom
kelainan atau gangguan yang sintesis protein
muncul pada sistem organ tertentu Bagian dari sel yang berfungsi 15
Nukleus
(sistem pencernaan, sistem Sel 2 sebagai pembawa sifat
C2
peredaran darah, sistem pernafasan, keturunan
dan sistem reproduksi.
Bagian sel yang ada pada Dinding sel, 15
Sel 3 C2 tumbuhan namun tidak ada pada Plastida, Vakuola
hewan disebut