MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

(INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN

SOSIAL DAN EMOSIONAL)

Nama Penyusun : Galuh Hegmatiyar Nourillah, S. Pd.

Institusi : Universitas Negeri Malang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase : Fase D
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / I (Ganjil)

PROGRAM PPG PRAJABATAN GELOMBANG 2

UNIVERSITAS NEGERI MALANG
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS VIII-H 2023/2024
Jumlah Siswa
Laki-laki : 16 siswa
Perempuan : 16 siswa
PROFIL AUDIO VISUAL KINESTETIK
Nama Siswa
Diferensiasi
Produk
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
IPA TERPADU SMP/MTs KELAS VIII
INFORMASI USMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Galuh Hegmatiyar Nourillah, S. Pd.
Instansi : Universitas Negeri Malang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase/Kelas : Fase D/Kelas VIII
BAB 1 : Struktur dan Fungsi Sel Tumbuhan dan Hewan
Topik B : Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Alokasi Waktu : 5 JP
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menganalisis bagaimana sel punca dapat
menyembuhkan berbagai macam penyakit
C. KOMPETENSI AWAL
❖ Peserta didik mampu menjelaskan pengertian sel
❖ Peserta didik mengetahui sistem organisasi kehidupan
❖ Peserta didik mengetahui bahwa susunan terkecil dalam tubuh makhluk hidup adalah
sel
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan setelah kegiatan pembelajaran antara lain:
1. peserta didik beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlaq
mulia;
2. peserta didik mampu menerapkan toleransi dan kemandirian dalam lingkungannya
3. peserta didik tumbuh sebagai individu dengan rasa kaingin tahuan yang tinggi terhadap
fenomena-fenomena disekitar;
4. peserta didik dapat berkarakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Laptop
2. LCD/Proyektor
3. Mikroskop
 4. Preparat sel hewan dan atau tumbuhan
5. Alat tulis
6. Media : LKPD, PPT
7. Sumber belajar:
➢ Maryana, Okky Fajar Tri. Dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum Merdeka. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
➢ Maryana, Okky Fajar Tri. Dkk. 2021. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum Merdeka. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
F. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
• Mampu memahami pengertian sel pada makhluk hidup.
• Mampu memahami perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
• Mampu menggunakan mikroskop.
2. Peserta didik regular.
• Mampu menyebutkan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
• Mampu menunjukkan adanya sel hewan/tumbuhan menggunakan mikroskop.
3. Peserta didik dengan capaian tinggi.
• Mampu menaganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
• Mampu menunjukkan dan menyebutkan bagian sel yang diamati dengan
menggunakan mikroskop.
• Mampu memberikan pemahaman kepada rekan sejawat yang kesulitan.
G. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab 1:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat membedakan sel tumbuhan
dan sel hewan serta menganalisis bagaimana sel punca dapat menyembuhkan berbagai
penyakit dengan benar.
 Tujuan Pembelajaran Topik B
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dengan benar;
2. menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan setelah mengerjakan LKPD;
3. menunjukkan sel hewan dan atau sel tumbuhan melalui pengamatan pada mikroskop
dengan benar;
4. mempresentasikan produk komponen-komponen sel di depan kelas sesuai kreativitas
dengan baik.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Topik B
• Sel merupakan unit terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup dan merupakan
tempat terselenggaranya fungsi kehidupan yang ditemukan oleh seorang ilmuwan
bernama Robert Hooke tahun 1665.
• Mikroskop merupakan sebuah alat optik yang membantu manusia dalam melihat dan
mengamati sebuah benda baik hidup maupun mati yang berukuran mikroskopis yang
tidak dapat dilihat dengan mata secara langsung.
• Sel hewan dan sel tumbuhan memiliki perbedaan, diantaranya adalah keberadaan
dinding sel yang hanya dimiliki oleh sel tumbuhan, sedangkan sel hewan tidak ada.
Itulah yang menyebabkan hewan dapat bergerak secara aktif sedangkan tumbuhan
bergerak secara pasif.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Topik B
1. Anak-anak, apakah kalian tahu apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan?
2. Kira-kira, apa yang menyebabkan hewan dapat bergerak dengan bebas sedangkan
tumbuhan tidak? Apakah susunan sel mereka berbeda?
3. Apa sih yang membedakan antara sel hewan dan sel tumbuhan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Pertemuan 3: 3 JP × 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Orientasi
• Peserta didik melakukan Pembiasaan Budaya Sekolah (Kegiatan Literasi Buku)
• Peserta didik pergi ke ruang Laboratorium IPA sekolah.
 • Peserta didik berdo’a bersama sebelum memulai pembelajaran yang dipimpin oleh
ketua kelas.
• Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
Kegiatan Apersepsi
• Peserta didik duduk dengan rekan sekelompok.
• Pserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang sebelumnya telah diminta untuk
membawa perelengkapan praktikum seperti bagian tubuh tumbuhan untuk diamati
selnya, sedangkan untuk sel hewan dapat diamati dengan menggunakan sel epitel
pada rongga mulut peserta didik. (Kesadaran diri, pengolahan diri).
• Peserta didik menjawab tentang pertanyaan pemantik yang telah ditanyakan oleh
guru:
“Anak-anak, apakah kalian tahu apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan?”
“Kira-kira, apa yang menyebabkan hewan dapat bergerak dengan bebas sedangkan
tumbuhan tidak? Apakah susunan sel mereka berbeda?”
“Apa sih yang membedakan antara sel hewan dan sel tumbuhan?” (Kesadaran diri,
tanggung jawab).
• Peserta didik menebak alasan dari judul bab ini.
• Peserta didik memperhatikan Tujuan Pembelajaran yang disampaikan oleh guru
serta mengelaborasi pemahaman yang ingin diketahui oleh peserta didik. (Rasa
ingin tahu).
Kegiatan Inti (Diferensiasi Proses)
Pemberian Rangsangan (Stimulation):
• Peserta didik mengamati taman sekolah yang ada diluar ruang laboratorium IPA,
selanjutnya mereka mengamati hewan dan tanaman yang ada disana.
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement):
• Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru:
Level 1 : Guru bertanya kepada peserta didik, apa ciri-ciri yang membedakan
tumbuhan dan hewan setelah kalian melakukan pengamatan?
Level 2 : Guru berratanya kepada peserta didik, apa yang menjadi penyebab
tumbuhan tidak dapat bergerak bebas seperti hewan? Apakah sel hewan dan
tumbuhan berbeda?
 Level 3 : Guru bertanya kepada peserta didik apa yang membedakan antara sel
hewan dan sel tumbuhan, dan apakah sel-sel memiliki bagian lain? (Diferensiasi
Proses).
Pengumpulan Data (Data collection)
• Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompok untuk mengamati perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan, selanjutnya mereka menuliskan hasil pengamatan mereka
menggunakan Diagram Venn pada LKPD yang telah dibagikan.
Pengolahan Data (Data Processing)
• Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan dan sumber lain yang telah disajikan dalam LKPD
berupa artikel, gambar dan video yang ditayangkan melalui LCD Proyektor untuk
melengkapi Diagram Venn yang telah dibuat. (Diferensiasi minat). (Kesadaran
diri, pengolahan diri untuk pengambilan keputusan yang bertanggung jawab).
• Peserta didik menuliskan hasil diskusi setelah melakukan pengamatan dengan
menggunakan mikroskop dan gambar pembanding yang sudah disediakan untuk
melengkapi LKPD. (Gotong royong, tanggung jawab terhadap tugas kelompok).
Pembuktian (Verification):
• Peserta didik membuktikan hasil temuannya dengan melakukan percobaan
pengamatan sel hewan dan atau tumbuhan dengan menggunakan mikroskop.
(Kesadaran diri, pengolahan diri untuk pengambilan keputusan).
Menarik Kesimpulan (Generalization):
• Peserta didik menarik kesimpulan persamaan dan perbedaan antara sel hewan dan sel
tumbuhan yang telah diamati.
Refleksi: Guru dapat memberikan kuis mengenai perbedaan dan persamaan sel hewan dan
tumbuhan untuk melihat sejauh mana pemahaman peserta didik.

(Pertemuan 4: 2 JP × 40 menit)
Kegiatan Inti (Diferensiasi Proses)
Pemberian Rangsangan (Stimulation):
• Peserta didik mengamati mengamati video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan
melalui LCD Proyektor dengan link:
https://www.youtube.com/watch?v=jTSC4ntCPY4
https://www.youtube.com/watch?v=pqe3Ul-FmUQ
 Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement):
• Peserta didik menuliskan apa yang ingin diketahui dalam pembelajaran ini
• Peserta didik memetakan konsep materi yang belum dipahami
• Peserta didik menuliskan apa saja bagian-bagian yang ada dalam sel hewan dan sel
tumbuhan
Pengumpulan Data (Data collection)
• Peserta didik berdiskusi dengan rekan kelompok dan menyusun model sel dapat
berupa poster, diaroma, atau video sesuai dengan minat kelompok) (Kesadaran diri
dan pengolahan diri, Gotong royong dan kerja sama) (Diferensiasi produk).
Pengolahan Data (Data Processing)
• Peserta didik bersama dengan kelompok menganalisis bagian-bagian sel berdasarkan
sumber literatur yang telah dikumpulkan. (Kesadaran diri, pengolahan diri untuk
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab).
Pembuktian (Verification):
• Peserta didik mempresentasikan hasil produk mereka di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi.
Menarik Kesimpulan (Generalization):
• Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran.
Refleksi: Guru dapat memberikan kuis tentang komponen sel hewan dan sel tumbuhan
untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik dalam pembelajaran,

Kegiatan Penutup
• Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan menjawab pertanyaan
yang bersifat menuntuk kesimpulan pembelajaran dari guru
• Peserta didik menuliskan catatan anekdot tentang perasaan setelah belajar pada hari
ini
• Peserta didik menerima penugasan mandiri dari guru
• Peserta didik mempersiapkan diri untuk mengakhiri pertemuan hari ini
• Peserta didik berdo’a bersama.
E. ASESMEN/PENILAIAN
Asesmen Formatif
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: lembar observasi (ketika proses belajar
mengajar berlangsung berupa tanya jawab lisan)
 2. Performa dari hasil LKPD
3. Refleksi berupa Kuis

F. PENGAYAAN/REMIDIAL
Pengayaan (Bagi Peserta Didik yang telah mencapai Tujuan Pembelajaran)
Remidial (Bagi Peserta Didik yang belum mencapai Tujuan Pembelajaran)
G. BAHAN BACAAN
(Pertemuan 3-4)
B. Sel Hewan dan Tumbuhan
1. Struktur Sel
Sel merupakan unit fungsional terkecil dalam makluk hidup. Inilah yang
membedakan antara benda hidup dengan benda mati, yakni benda hidup memiliki
sel hidup yang mengatur proses yang terjadi pada tubuh makhluk hidup.
Meskipun sel merupakan unit terkecil dalan tubuh makhluk hidup, sel memiliki
struktur organ di dalamnya yakni inti sel, sitoplasma, dan membrane sel.
2. Perbedaan Sel Hewan dengan Sel Tumbuhan
Perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan dapat diamati pada gambar
berikut.

Gambar: Sel hewan dan sel tumbuhan

Sumber: stokies.com
Perbedaan antara sle hewan dan sel tumbuhan adalah terletak pada dinding sel.
Dimana pada sel tumbuhan terdapat dinding sel, sedangkan pada sel hewan
tidak. Hal inilah yang menjadi penyebab sel tumbuhan apabila dilihat secara
makroskopis bentuknya tertata rapi dibandingkan sel hewan. Hal ini juga yang
menyebabkan gerak hewan lebih aktif dibandingkan gerak tumbuhan yang
gerakannya terbatas.
H. REFERENSI
Campbel, 2011. Biologi Dasar. Jakarta: Erlangga.
Maryana, Okky Fajar Tri. Dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum Merdeka. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
Maryana, Okky Fajar Tri. Dkk. 2021. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum Merdeka. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
I. GLOSARIUM
Dinding sel : organ dalam sel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan
Kloroplas : Organel yang berperan dalam proses fotosintesis
Mikroskop : Alat optic yang dugunakan untuk melihat benda berukuran mikroskopis
Mitokondria : Organel sel yang berfungsi memproduksi energi melalui respirasi sel
Nukleus : Inti sel
Sel : unit terkecil pada makhluk hidup
Vakuola : Organel sel yang berfungsi menyimpan cadangan makanan, air dan hasil
fotosintesis (pada tumbuhan)

: Profil Pelajar Pancasila

: Pembelajaran Sosial dan Emosional
: Pembelajaran Berdiferensiasi
Lampiran
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Sub Materi Pokok: Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Nama Kelompok :
Kelas : VIII-
Anggota Kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.

TUJUAN PEMBELAJARAN:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. mengidentifikasi perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dengan benar;
2. menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan setelah mengerjakan LKPD;
3. menunjukkan sel hewan dan atau sel tumbuhan melalui pengamatan pada mikroskop
dengan benar.
A. PETUNJUK UMUM
1) Amati Lembar Kerja dengan seksama
2) Diskusikan bersama dengan kelompok, apabila ada yang tidak dipahami tanyakan
pada guru
3) Perhatikan instruksi guru!
4) Carilah referensi dari sumber lain yang relevan!
B. TUGAS
Berikut merupakan gambar sel hewan dan sel tumbuhan! Identifikasilah bagian-bagian dari
sel hewan dan tumbuhan berikut berdasarkan kajian literatur!

Ayo Menganalisis Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Perhatikan gambar di atas. Setelah kamu mengamati kedua gambar tersebut, diskusikanlah
persamaan dan perbedaan dari sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. Gunakan kajian literatur
untuk melengkapi analisismu. Setelah membandingkan dan mengisi bagian yang kosong,
sekarang amati bagian sel tumbuhan dan sel hewan secara langsung dari mikroskop.
Bandingkan hasil sketsa sel hewan dan sel tumbuhan hasil pengamatanmu. Apakah perbedaan
yang terlihat? Apa juga yang membedakan sketsamu dengan gambar sel di atas?
C. HASIL PENGAMATAN
Tuliskan hasil pengamatanmu terhadap persamaan dan perbedaan sel tumbuhan kedalam
Diagram Venn dan tabel berikut berikut!

SEL TUMBUHAN SEL HEWAN

Tabel 1.1. Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Struktur Sel Hewan Sel Tumbuhan Kajian Literatur
Dinding Sel
Sel membran
Nukleus
Mitokondria
Vakuola
Kloroplas
Sitoplasma

D. KESIMPULAN
Tuliskan hasil kesimpulan pengamatanmu pada kolom yang sudah disediakan!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Sub Materi Pokok: Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Nama Kelompok :
Kelas : VIII-
Anggota Kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.

TUJUAN PEMBELAJARAN:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mempresentasikan produk

komponen-komponen sel di depan kelas sesuai kreativitas dengan baik.
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati Lembar Kerja dengan seksama
2. Diskusikan bersama dengan kelompok, apabila ada yang tidak dipahami tanyakan
pada guru
3. Perhatikan instruksi guru!
4. Carilah referensi dari sumber lain yang relevan!
B. TUGAS
Carilah informasi tentang bagian-bagian sel, selanjutnya tuliskan pengetahuan yang
kalian dapat pada tabel berikut!
Struktur Pengertian Fungsi Terdapat di

Dinding Sel

Sel membran

Nukleus
 Mitokondria

Vakuola

Kloroplas

Sitoplasma

C. KESIMPULAN
Simpulkan hasil pembelajaran yang telah kalian lakukan pada kolom dibawah ini!
Lampiran Observasi Pembelajaran
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kelas :
Pertemuan Ke- :

Mendengar
Percaya diri
Menjawab Diskusi Bekerjasama Mengamati Mendengark Mengemuk kan
Bertanya dalam
pertanyaan dengan dalam kegiatan an sajian akan penjelasan
No Nama pada guru kegiatan
guru kelompok kelompok presentasi presentasi pendapat informasi
belajar
guru
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Keterangan:
Skor 1 : Siswa tidak menunjukkan komponen yang diharapkan selama proses pembelajaran
Skor 2 : Siswa cukup menunjukkan komponen yang diharapkan selama proses pembelajaran
Skor 3 : Siswa secara aktif menunjukkan komponen yang diharapkan selama proses pembelajaran
Lampiran Asesmen
Rubrik Penilaian LKPD 1
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Penilaian
(4) (3) (2) (1)
Bagian-bagian sel tumbuhan Peserta didik mampu melengkapi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Jawaban benar
dan sel hewan 9-11 bagian yang belum terisi melengkapi 7-8 bagian melengkapi 5-6 bagian kurang dari 5.
dengan benar yang belum terisi dengan yang belum terisi dengan
benar benar
Diagram Venn Peserta didik mampu mengisi Peserta didik cukup Peserta didik hanya Peserta didik tidak
diagram Venn dan mengisi bagian mampu mengisi diagram mampu mengisi diagram mampu mengisi
irisan serta tabel perbedaan sel Venn dan tabel dengan Venn atau tabel sel diagram Venn dan
tumbuhan dan sel hewan dengan benar. tumbuhan dan sel hewan tabel dengan benar.
benar. dengan benar.

Rubrik Penilaian LKPD 2

Rubrik Penilaian Presentasi Produk
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
(4) (3) (2) (1)
Sikap presentasi: Memenuhi semua kriteria sikap Memenuhi 3-4 kriteria Memenuhi 1-2 kriteria Seluruh kriteria tidak
1. berdiri tegak; presentasi dengan baik. sikap presentasi dengan sikap presentasi yang terpenuhi.
2. suara terdengar jelas; baik. baik.
 3. percaya diri;
4. melihat ke arah audiens;
5. mengucapkan salam
pembuka dan penutup.
Pemahaman konsep 1. Saat menjelaskan tidak melihat 1. Saat menjelaskan 1. Sering melihat media 1. Membaca media
media presentasi. melihat media presentasi. selama presentasi
2. Penjelasan bisa dipahami. presentasi sesekali. 2. Penjelasan kurang 2. Penjelasan tidak
2. Penjelasan bisa bisa dipahami dapat dipahami
dipahami.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Rubrik Penilaian Produk Poster

Skor
Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup Baik (2) Kurang (1)
Design Poster
1. Menarik Memenuhi semua kriteria Memenuhi 3 kriteria yang Memenuhi 1-2 kriteria Tidak memenuhi kriteria
2. Menggunakan gambar yang diharapkan dengan diharapkan dengan baik yang diharapkan dengan yang diharapkan
yang berguna/relevan baik baik
untuk menyampaikan
pesan
 3. Menggunakan warna yang
selaras
4. Organel sel satu dengan
yang lain terlihat jelas
Konten/Isi Memenuhi semua kriteria Memenuhi 3 kriteria yang Memenuhi 1-2 kriteria Tidak memenuhi kriteria
1. Gambar sesuai dengan yang diharapkan dengan diharapkan dengan baik yang diharapkan dengan yang diharapkan
teori baik baik
2. Bentuk organel sel sesuai
3. Organel lengkap dan
terdapat keterangan
masing-masing organel
4. Penggunaan warna dalam
menggambarkan
komponen sel sesuai
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Rubrik Penilaian Produk Diaroma

Skor
Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup Baik (2) Kurang (1)
Design Poster
1. Menarik Memenuhi semua kriteria Memenuhi 3 kriteria yang Memenuhi 1-2 kriteria Tidak memenuhi kriteria
2. Produk 3D yang dapat yang diharapkan dengan diharapkan dengan baik yang diharapkan dengan yang diharapkan
dilihat dengan jelas baik baik
3. Menggunakan warna yang
selaras
4. Organel sel satu dengan
yang lain terlihat jelas
Konten/Isi Memenuhi semua kriteria Memenuhi 3 kriteria yang Memenuhi 1-2 kriteria Tidak memenuhi kriteria
1. Konten sesuai dengan yang diharapkan dengan diharapkan dengan baik yang diharapkan dengan yang diharapkan
teori baik baik
2. Bentuk organel sel sesuai
3. Organel lengkap dan
terdapat keterangan
masing-masing organel
4. Penggunaan warna dalam
menggambarkan
komponen sel sesuai

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Rubrik Penilaian Produk Video
Skor
Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup Baik (2) Kurang (1)
1. Durasi video maksimal 5 Memenuhi semua kriteria Memenuhi 3-4 kriteria Memenuhi 1-2 kriteria Tidak memenuhi kriteria
menit yang diharapkan dengan yang diharapkan dengan yang diharapkan dengan yang diharapkan
2. Konten sesuai dengan baik baik baik
teori
3. Audio terdengar jelas
4. Animasi/visual terlihat
dengan jelas
5. Menarik

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙